Giáo Dục Học Trẻ Em II

ĐẠI HỌC ÍH Á NGU YẺN TRƯỜNG ĐẠỈ HỌC S PHẠM r rư’ I • ' Ths NGUYỀN THỊ MẪN- H H B E '• ■* ' - Ệ_' ■ Y - ■ CƯƠNG BÀĨ GIẢNG • GịẶO DỤC HỌC TRẺ EM lỉ • (Dùnè chọ sinh viên chuyên ngành giáo dục Mầm non) ' - « “> w V - V • ISIlíiiS-: r, M m V ■ him $»ỷ i SỊỄậKSỉsSSBp iilltỉlỂSI ■Thái Nguyên, năm 2010 • ■ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM Ths NGUYỄN T H Ị MÂN ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG GIÁO DỤC HỌC TRẺ EM II Dùng cho sinh viên chuyên ngành giáo dục Mầm non) Thái Nguyên, năm 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương NHỮNG VÁN ĐÈ CHUNG VẺ CH Ă M SÓC- G IÁ O DỤC T R Ẻ DƯỚỈ TUỐI I Y nghĩa việc chăm sóc - giáo dục trẻ tuôi Ý nghĩa xã hội Chăm sóc - giáo dục trẻ từ năm tháng đời có ý nghĩa quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo, bôi dưỡng thê hệ trẻ nói chung góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội nói chung Ỷ nghĩa cá nhân Quá trình giáo dục trẻ em chia làm nhiều giai đoạn Kêt giáo dục giai đoạn trước sở để tiến hành giáo dục giai đoạn sau Nêu trình giáo dục giai đoạn trước đạt hiệu cao tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển trẻ giai đoạn sau ngược lại Trẻ tuổi, nét nhân cách hình thành nên nêu chăm sóc - giáo dục tốt từ năm giúp cho đứa trẻ phát triển ổn định, hướng, đặt m óng cho phái triản trẻ việc giáo dục trẻ năm II Đặc điểm tăng trưởng phát triển trẻ tuổi I Sự tăng ừưởng phát triên trẻ diễn với tốc độ nhanh chưa có so với bảt kỳ lứa tuôi tiêp theo sau - v ề mặt thể chất: phát triên nhanh chiều cao cân nặng + Từ 50 cm sinh đến cuối năm thứ trẻ cao khoảng 93 - 94 cm + Cân nặng trẻ sinh khoảng - 3,5 kg thi đến cuối năm thứ trẻ nặng khoảng 14 - 15 kg - v ề mặt nhận thức: Khi sinh phàn xạ trẻ m ang tính khône điều kiện Đến tháng thứ trẻ phân biệt âm khác nhau, đến năm thứ trẻ so sánh, phân biệt đồ vật khác nhau; trẻ biết tư duy, suy luận đơn giản khi, - mặt tinh cảm: Khi sinh trẻ chưa có tình cảm Đ ược hai tháng trẻ xuất phức cảm hớn hở Khi tuổi, trẻ có tất trạng thái khác người: buồn, vui, yêu, g h é t - Các môi quan hệ xã hội trẻ m rộng: từ ciìỗ mối quan hệ cùa trẻ giới hạn gia đình đến chỗ m rộng với bạn bè nhóm lớp, Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Tre tuỏi, thè rát non nớt, nhạy cam với tác động khả chông lại bệnh tật thãp rât hay mắc phải nhiêu loại bệnh, lứa tuổi trẻ nhò dễ bị tổn thương, để xảy sơ xuất gây tai nạn cho trẻ trẻ phải chịu tàn phế suốt đời - bệnh truyền nhiễm nguy hiểm trẻ: bệnh bạch hầu, bệnh ho gà, bệnh uốn ván, bệnh bại liệt, bệnh sởi bệnh lao - M ột sô bệnh viêm đường hô hấp thường gặp trẻ em: Viêm mũi cấp, viêm am idan cấp mãn tính, viêm họng, viêm phế quàn, - Bệnh g iu n , - Bệnh suy dinh dưỡng, - Bệnh còi xương * - Bệnh tiêu chảy Ịf ì Giữa tăng trưởng phát triên có moi quan hệ chặt chẽ với M ột đứa trẻ khoé mạnh thường vui vè tích cực hoạt động ngược lại, đứa trẻ hay đau ốm thường buồn rầu, hoạt động, không thích giao tiếp với người lớn Sự tăng trưởng phát triển cùa trẻ có tính mềm dẻo Những thiếu hụt nhir vượt trội tăng trưởng trẻ có khả tích tụ tạo sụ phat triển không bình thường trẻ nhumg có can thiệp chăm sóc giáo dục kịp thời trẻ tăng trưởng phát triển cân đối, bình thường Một lực, chức trẻ có thê hình thành phát ừiển tốt thể trẻ đạt tới trình độ nhắt định chi việc tập luyện giáo dục phát huy vai trò chủ đạo Việc giáo dục trẻ phải phù hợp có kết việc tập luyện giáo dục mà bắt đầu sớm muộn gây hậu có hại cho phát triển lành mạnh trẻ Trẻ tuổi có hai nhu cầu cọ b }i^j)ịià u ù ể ^ - N hu Qầi^đựợc gÚỊQ lưu trưc tiếp với người lớn, yêu mến, an toàn, ctư ợ cchấ^nhận , -"Nhu •ịcai^được íchơi;!được h o t^ r i^ v ị 'đồ ívạt^ tìm hiểu môi trường xung quanh, bộc lọ tình cảm, thái độ với người thân, bạn bè , Hoạt động chủ đạo cùa trẻ tuổi - Trẻ hài nhi (0 - 12 tháng tuổi) hoạt động chủ đạo lài hoạt động giao tiếp • xúc cảm trực tiếp với người lớn 1' V'"v - Trẻ nhà trẻ (1 - tháng tuổi) hoạt động chủ đạo hoạt động với đô vật IV Mục tiêu, nguyên tắc chăm s ó c -g iá o dục trẻ tuổi Mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi: ‘T rẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên, có thiện cảm bước đầu biết giao tiêp với người lớn, gân gul với bạn bè, có m ột số thói quen vệ sinh ăn uống” Mục tiêu cụ thể hoá thành yêu cầu cân đạt ò độ tuôi Nguyên tắc chăm sóc - giáo dục trẻ tuôi 2.1 Giáo dục trẻ tuổi phải tình thương yêu thương yêu ruột thịt gia đình Vì trẻ bé, năm đầu tiên, sống trẻ rât m ong manh, sinh hoạt trụng cậy vào người lớn nờn đứa trẻ cân nhận tình yêu thương, ấp ủ, tạo cảm giác an toàn để sống lớn lên Sông gia đình, trẻ đùm bọc bời người thân yêu ruột thịt, luôn nhận quan tâm chăm sóc, vỗ về, âu yếm người gia đình mà bật lên tất tình thương yêu người mẹ với hai đức tính quý báu nhạy cảm sẵn sàng Khi đến nhà trẻ, trẻ cần sống không khí gia đình, cô nuôi dạy trẻ người mẹ thứ hai trè Mọi việc chăm sóc giáo dục trẻ dều cần tiến hành theo phương thức gia đinh theo phương thức nhà trường, “cô nuôi dạy trẻ phải thay mẹ dạy trẻ” Vì vậy, cô phải thương yêu trẻ tình yêu mẹ 2.2 Cần chăm sóc giáo dục trẻ cách khoa học, cân thận, chu đáo vả thường xuyên Đối với trẻ tuổi, từ việc ăn, ngủ, vệ sinh, đến chơi đùa nhât thiết phải có quan tâm người lớn Thiếu chăm sóc khoa học, cẩn thận, chu đáo thường xuyên người lớn nhiều sơ suất nhỏ mả gây tác hại cho cà đời đứa trẻ Trẻ nhỏ tốc độ phát triên nhanh cần quan tâm chăm sóc - giáo dục khoa học, cân thận, chu đáo thườnạ xuyên người lớn 2.3 Cần kết họp chặt chẽ giáo dục chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Chăm sóc giáo dục hai nhiệm vụ người !ór, trẻ, giúp trẻ bước lớn lên phát triển, c s G D có M QH chặt chẽ với hai nhiệm vụ đạt hiệu cao biết kết hợp chúng với cách chặt chẽ N hà GD không nên phân biệt ranh giới nuôi dạy, tiến hành HĐ giáo dục cần ý đến sức khoẻ, thể lực, trạng thái tinh thần trẻ 2.4 Tôn trọng nhân cách trẻ, thực cá biệt hoá công tác chăm sóc giáo dục trẻ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Mỗi trẻ sinh người riêng biệt, có hoàn cánh phát triên riêng, có nhu cầu, tốc độ, nhịp độ xu hướng phát triền riêng Vì vậy, trinh chăm sóc - giáo dục trẻ, nhà giáo dục phải nắm đặc điểm riêng trẻ đê có tác động giáo dục phù hợp Chẳng hạn: Cô giáo phải tìm hiểu để nắm thói quen ăn, ngủ trẻ Trẻ ngủ dậy hay khóc, trẻ ăn chậm, hay bị nghẹn ăn, 2.5 Coi trẻ trung tâm cùa trình chăm sóc giáo dục Mọi hoạt động, nhà giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu trẻ nham đáp ứng, thoả mãn nhu cầu trẻ Trong hoạt động đó, nhà giáo dục cần phải có biện pháp phù hạp đê phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ 2.6 Đảm bảo thống tác động gia đình nhà trường còng tác chăm sóc giáo dục trẻ V Nhiệm vụ giáo dục trẻ tuổi Giáo dục thể chất cho trẻ tuổi 1.1 Khái niệm giáo dục thể chất Giáo dục thể chất trường mầm non trình tác động chủ yếu vào thể tré, to chức cho trẻ vận động, rèn luyện thể, giữ gìn vệ sinh, tồ chức chế độ sinh hoạt hợp lý nhàm bảo vệ làm cho thể trẻ đươc phát triển hài hoà, càn đối, sức khoẻ tăng cường đạt đến trạng thái hoàn thiện mặt thể chất, làm sờ cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ em 1.2 ý nẹhĩa giáo dục thể chất cho trẻ tuổi Giáo dục thể chất nhiệm vụ hàng đầu, khâu then chốt còng tác chăm sóc - giáo dục trẻ tuồi - Giáo dục thể chất giỳp thể trẻ rèn luyện phát triển cân đối, khoẻ mạnh thích ứng với thay đổi môi trường sống - Hình thành, phát triển trẻ kỹ năng, kỹ xảo thói quen vận dộng ban đầu, cần thiết Giáo dục thể chất thực tốt góp phần tạo nên người thông minh, động sáng tạo có kỳ luật có văn hoá biết yêu người, yêu quê hương đất nước, động lực thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển KL: giáo dục thể chất đủng đắn tạo tảng sức khoẻ trẻ, giúp trẻ phát triển hài hoà nàm sau đời 1.3 Nhiệm vụ giáo dục thể chất clio trẻ tuổi - Bào vệ thê phát triển sức khoẻ cho trẻ, rèn luyện thể, nâng cao khả thích ứng trẻ với môi trường bên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Trẻ tuổi, thể trẻ phát triển nhanh sức đẻ kháng y ê u cac quan đà phát triển chưa hoàn thiện Cho nên, ta phái cham lo đến việc bào vệ tăng cường sức khoẻ cho trẻ Nhiệm vụ bao g°m chăm sóc, nuôi dưỡng rèn luyện cho trẻ cách khoa hạc; chăm soc tre ăn, ngũ, chơi; đảm bảo việc thực giấc cho trẻ— - Phát triển hoàn thiện dần vận động trẻ - Hình thành số kỹ năng, thói quen vãn hoá vệ sinh đâu tiên đơi sống trẻ 1.4 Nội dung, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ ỉ tuôi 1.4.1 Tồ chúc chế độ sinh hoạt cho trẻ a Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ Đảm bảo cung cấp cho trẻ đầy đủ chất dinh dưỡng, chê biên phù họp với trẻ sấp xếp giấc cho bữa ăn hợp lý b Chăm sóc giấc ngủ cho trẻ - Tập cho trẻ ngủ vào định đề tạo thói quen - Chỗ ngủ sẽ, ấm áp m ùa đông, thoáng mát vê mùa hè ruồi muỗi - Trước ngủ, không cho trẻ chơi đùa nhiều, không m ăng phại trẻ, không xem phim ảnh gây sợ hãi Tạo cho trẻ cảm giác arắ toàn, àu yếm yêu thương vào giấc ngủ ngu - Tránh gây tiếng động, ồn phá giấc ngủ trẻ - Hát ru, vỗ trẻ để trẻ nhanh chóng vào giấc ngủ c Tô chức cho trẻ chơi tập Cho trẻ chơi trời kết hợp với vận động tiếp xúc với ánh nang, không khí lành, với thiên nhiên cảnh vật để thể khoé m ạnh chốne đõ tốt với bệnh tật làm giàu vốn kinh nghiệm sống trẻ d Tô chức vệ sinh cá nhân cho trẻ Vệ sinh cho trẻ gồm: vệ sinh thân thể; vệ sinh m iệng; vệ sinh đòi mắt; vệ sinh tai, mũi, họng; vệ sinh quần áo; luyện thói quen vệ sinh giờ)ế» Tuỳ theo lứa tuổi cụ thể tổ chức chế độ sinh hoạt phù hợp cho trẻ 1.4.2 Phát triển vận động cho trẻ tuổi Vận động nhu cầu tự nhiên cùa trẻ Vận động không chi giúp cho trị phái triên thê chát mà thúc đay phát triển tám lý - Khi tổ chức vận động cho trẻ cần: + Tuỳ iheo tùng độ tuổi trẻ m lựa chọn tập, trò chơi vận động phù hợp yêu cầu mức độ yêu cầu khác Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn + Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động động viên kịp thời kích thích hứng thú tập luyện trẻ 1.4.3 Rèn luyện cho trẻ tuổi Rèn luyện hệ thông biện pháp áp dụng nhằm nâng cao sức đề kháng cùa thẻ trẻ, tạo điêu kiện cho việc hình thành phát triển khả thích nghi nhanh chóng với điểu kiện song khác Giáo dục trí tuệ cho trẻ tuổi 2.1 Khái niệm giáo dục trí tuệ Là trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành trẻ tri thức kỹ sơ đẳng, phát triển phẩm chất lực trí tuệ ban đầu cần thiết 2.2 Ý nghĩa giáo dục trí tuệ - Tạo điều kiện cho giác quan cùa trẻ phát triển tinh tường, xác - Giúp trẻ có hiểu biết sơ đẳng eiới xung quanh: tự nhiên, xã hội người cách xác, có hệ thống, qua hỉnh thành thái độ đắn sống xung quanh - Hình thành, phát triển trẻ lực phẩm chất trí tuệ sơ đẳng ban đầu, tạo điều kiện cho phát triển trí tuệ trẻ giai đoạn lứa tuồi - Góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, qua mở rộng khả định hưứng trẻ môi trường xung quanh - Giáo dục trí tuệ có mối quan hệ chặt chẽ với m ặt giáo dục khác, giáo dục trí tuệ sờ quan trọng cho việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ - Cơ sò cho việc hỉnh thành biểu tượng, khái niệm đạo đức, tình cảm, hành vi đạo đức trẻ 2ẵ3 Nhiệm vụ giáo dục trí tuệ • Hình thành phát triển nhận cảm cho trẻ (nghĩa phát triển cảm giác, tri giác vận động cho trẻ hình thức tập luyện giác quan) - Phát triển ngôn ngữ, m rộng khả định hướng tré với môi trường xung quanh - Hỉnh thành, phát triển số lực phẩm chất trí tuệ sơ đẳng cho trẻ: Năng lực nhận biết phân biệt độ lớn, m àu sắc, hình dáng, âm cùa dồ vật, khả ý, ghi nhớ, 2.4 Nội dung giáo dục trí tuệ a Giáo dục phát triển hoạt động nhận cảm cho trẻ b Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Giúp cho trẻ hiêu lời nói cùa nguò(i kỊiá$ t) ,■ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn - Giúp trẻ nói cho người khác hiểu * Yêu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Người lớn cần phải thường xuyên gần gũi, tận dụng thời gian đế giao tiếp với trẻ, tạo hội cho trẻ tập nói dạy trẻ nói vào lúc - Giáo dục tạo nhu cầu giao tiêp với người lớn cho trẻ - Tổ chức cho trẻ tích cực hoạt động với đồ vật Q ua hoạt động với đô vật, rèn cho trẻ khả phát âm, mở rộng vôn từ, m rộng vôn hiêu biết cho tre vê giới xung quanh - Trong trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần tập cho trẻ nói rõ ràng mạch lạc c ầ n phải điều chỉnh sai lệch ngôn ngữ trẻ - Người lớn gương cho trẻ noi theo c Hỉnh thành cho trẻ biểu tượng sơ đẳng ban đầu giới xung quanh Giáo dục đạo đức cho trẻ tuổi 3.1 Khái niệm giáo dục đạo đức Giảo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có !.ỉ kcạch nhăm trang bị cho tré có hiếu biêt ban đáu vẻ nguyên tăc, quy lác chuán mực đạo đức, rèn ỉuyện, hình thành trè phvK'¿ hành vi, thcì quen phàm chát đạo đức ban đâu cân thiết, phù hợp với yêu cầu cùa xã hội 3.2 Ỷ nghĩa giáo dục đạo đức - Giúp trẻ lĩnh hội chuẩn mực đạo đức ban đầu, đơn gian nhằm tạo tiền đề để hình thành trẻ hành vi đạo đức phù hợp - Hình thành phát triển trẻ hành vi, thói quen phù họp giúp ue có cách ứng xử đắn sống - Hình thành trè phẩm chất ban đầu quan trọng cùa nhân cách tạo tảng để hình thành m ặt nhân cách sau tre - Giáo dục đạo đức phận giáo dục toàn diện có m ối quan hệ chặt chẽ với mặt giáo dục khác (bổ sung tạo điều kiện cho mặt giáo dục khác tiến hành có hiệu qua) J ỀNhiệm vụ giáo dục đạo đức - Giao dục cho tre thai độ, quan hệ lành m ạnh đôi với người gần gùi xung quanh - G iáo dục cho trẻ thói quen kỷ luật, thật thà, vệ sinh, ngăn nắp - Giáo dục cho trẻ tính chăm chi, tinh thần tự lập m ột số hành vi quy tắc xã hội đơn giản ban đầu 3.4 Nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn a Phát triển xúc cảm lành mạnh cho trẻ b Giáo dục cho trẻ biết yêu quí người thân, gãn bó với bạn bè biết nghe lời người lớn c Giáo dục cho trẻ số hành vi đạo đức ban đầu Ngay từ tuổi nhà trẻ, cần hình thành trẻ hành vi đạo đức sau đây: - Biết giữ gìn tay chân, mặt mũi, quần áo gọn gàng - Biết tự xúc ăn, tự uống nước, không đánh rơi vãi nhà - Biết lấy, cất đồ dùng nơi qui định - Biết chào hòi, cảm ơn cần thiết Lưu ý: N hững hành vi đạo đức trẻ lứa tuổi chưa bền vững dễ mât người lớn không thường xuyên rèn luyện cho trẻ nên cần coi trọng việc củng cố hành vi thành thói quen cho trẻ 3.5 Điều kiện để giáo dục đạo đức cho trẻ tuổi có hiệu - N gười lớn phải thực yêu thương đối xử công với trẻ - Người lớn phài thống giáo dục trẻ: cha mẹ, cô giáo phải thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, giáo dục đạo đức cho trẻ - N gười lớn phải gương mẫu, hình ảnh tốt đẹp để trè noi gương - N gười lớn phải tổ chức đa dạng loại hình hoạt động phù hợp với lứa tuồi tạo điều kiện cho trẻ tham gia cách tích cực qua tập luyện hành vi đạo đức hình thành Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ tuồi 4.1 Khái niệm giáo dục thẩm mỹ Giáo dục thẩm mv trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm hình thành phát triển trẻ em nãng lực cảm thụ nhận thức đắn đẹp tự nhiên, đời sống sinh hoạt, xã hội nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu đẹp nãng lực sáng tạo đẹp 4.2 Ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ - Hình thành trẻ định hướng (nhận thức) giá trị thẩm mỹ ban đầu nhân cách Thông qua giáo dục thẩm mỹ, đứa trẻ có hiểu biết ban đầu đẹp, biết phân biệt đẹp - xấu, - sai, từ có hành vi phù hợp - Hình thành trẻ tình cảm thẩm mỹ tích cực vật - tượng xung quanh, - Phát triên tiềm sáng tạo thẩm mỹ trẻ Giáo dục thâm mỹ có quan hệ mật thiêt với m ặt giáo dục khác, góp phân phát triển.toàn diện.nhân cách người Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn