Xây dựng đội ngũ cán bộ nói chung trước hết phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc...muôn việc thành công hoặc thất bại là do cán bộ tốt hay kém” 28, tr. 269. Muốn có cán bộ tốt, Đảng phải thường xuyên chăm lo đào tạo, bồi dưỡng họ và Người khẳng định: “Huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng”.
MỤC LỤC Trang 10 MỞ ĐẦU NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC Chương TIỄN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP Xà Ở TRƯỜNG 11 CHÍNH TRỊ TỈNH SÓC TRĂNG 1.1 1.2 Đào tạo, bồi dưỡng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng Thực trạng số kinh nghiệm nâng cao chất 11 lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng 50 YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG Chương CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP Xà Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH SÓC TRĂNG HIỆN NAY 65 Sự phát triển tình hình nhiệm vụ yêu cầu nâng cao 2.1 chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng Những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đào 2.2 65 tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng KẾT LUẬN 74 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 105 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Cán bộ, công chức Chính trị quốc gia Đào tạo, bồi dưỡng Nhà xuất Trang Chữ viết tắt CB, CC CTQG ĐT, BD Nxb Tr MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng đội ngũ cán nói chung trước hết phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng cán Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán gốc công việc muôn việc thành công thất bại cán tốt hay kém” [28, tr 269] Muốn có cán tốt, Đảng phải thường xuyên chăm lo đào tạo, bồi dưỡng họ Người khẳng định: “Huấn luyện cán công việc gốc Đảng” Cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn (gọi chung đội ngũ cán cấp xã) giữ vai trò quan trọng quản lý tổ chức công việc quyền sở, người gần dân nhất, thực nhiệm vụ trị sở, nơi mà đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước triển khai thực hiện; trực tiếp tuyên truyền, giải thích chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước đến với nhân dân; đồng thời phản ảnh nguyện vọng quần chúng nhân dân với Đảng Nhà nước để có điều chỉnh, bổ sung chủ trương, sách cho phù hợp với thực tiễn Hội nghị lần thứ Khóa IX đổi nâng cao chất lượng hệ thống trị sở đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tình hình mới, xác định: “Xây dựng đội ngũ cán sở xã, phường, thị trấn nhiệm vụ quan trọng toàn Đảng.” Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng đơn vị nghiệp trực thuộc Tỉnh ủy UBND tỉnh, có chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tỉnh theo phân cấp hướng dẫn Trung ương Chất lượng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nhà trường có liên quan trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động đội ngũ cán bộ, công chức ảnh hưởng đến hiệu hoạt động toàn hệ thống trị sở, nơi mà hàng ngày, hàng diễn mối quan hệ Đảng, quyền tầng lớp nhân dân Thời gian qua, sở quán triệt nghị Đảng, hướng dẫn quan chức Trung ương, lãnh đạo, đạo trực tiếp Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh, Đảng ủy nhà trường, chất lượng mặt nói chung, có công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã nói riêng có nhiều chuyển biến, tiến bộ, đáp ứng yêu cầu trực tiếp từ sở, đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã có trưởng thành nhiều mặt, góp phần quan trọng vào thực thắng lợi nhiệm vụ trị, xây dựng sở địa phương vững mạnh Tuy vậy, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chưa có chuyển biến cách vững chắc; công tác giảng dạy, học tập, quản lý chưa thực đổi mới, người học thụ động, số lượng chất lượng cán bộ, công chức trường, có mặt chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Hiện nay, trước yêu cầu thực đồng cải cách hành nhà nước; xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, nhà nước dân, dân, dân, tập trung hướng sở việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công tác chức cấp xã yêu cầu trực tiếp đặt nhà trường Vì vậy, việc tác giả lựa chọn đề tài: “Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nay” có ý nghĩa lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Những năm gần có nhiều công trình, đề tài, luận văn viết tác giả đề cập đến vấn đề chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hay chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn, tiêu biểu như: Luận văn Thạc sỹ Lê Mây (1999): " Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán Trường Chính trị tỉnh An Giang giai đoạn ", Luận văn Thạc sỹ Nguyễn Thị Bích Hường (2006): "Chất lượng đào tạo cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong, thành phố Hà Nội giai đoạn nay", " Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước " PGS - Tiến sỹ Nguyễn Phú Trọng PGS - Tiến sỹ Trần Xuân Sầm đồng chủ biên, NXB CTQG, Hà Nội năm 2001, Luận văn Thạc sỹ Lê Thị Thu Hà (1993): " Công tác đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán chủ chốt cấp huyện tỉnh Quảng Nam - Đà Nẵng ", Luận văn Thạc sỹ Vũ Xuân Quảng (2001): " Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán xã, phường, thị trấn trường trị Thái Bình nay", Luận văn Thạc sỹ Thiều Quang Nhàn (2003): " Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán chủ chốt cấp phường Thành phố Hà Nội giai đoạn - thực trạng giải pháp ", Luận văn Thạc sỹ Nguyễn Trung Trực (2005): " Chất lượng công tác đào tạo cán hệ thống trị xã, phường, thị trấn trường cán Thành phố Hồ Chí Minh - Thực trạng giải pháp" Ngoài ra, có số viết liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức, như: "Đào tạo, bồi dưỡng cán đáp ứng yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước" Thạc sỹ Lê Kim Việt - Học viện CTQG Hồ Chí Minh, Tạp chí Cộng sản, số 24 (12 - 1999); "Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán - công chức nhà nước" TS Nguyễn Trọng Điều, Tạp chí Cộng sản số 16 (8 - 2001), "Giáo dục lý luận trị đạo đức cho cán nay" PGS -TS Nguyễn Tĩnh Gia, Tạp chí Cộng sản số 22 (11 - 2001), "Một số vấn đề đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán cấp sở" Đỗ Tất Cường, Tạp chí Lịch sử Đảng; Hội thảo khoa học “ Về nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn năm 2013” Trường Chính trị Sóc Trăng; TS Ngô Thành Can Học viện Hành chính, Học viện Chính trị -Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2014) “Cải cách quy trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhằm nâng cao lực thực thi công vụ” Những công trình khoa học, đề tài, luận văn, luận án viết nhà khoa học, tác giả làm sáng tỏ nhiều vấn đề lý luận thực tiễn lĩnh vực giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng cán công chức nói chung, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức sở nói riêng toàn quốc, địa phương khác nhau, từ xác định yêu cầu đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo góc độ, phạm vi nghiên cứu Tuy nhiên, chưa có công trình, đề tài nghiên cứu “Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nay” cách có hệ thống, toàn diện góc độ chuyên ngành xây dựng Đảng quyền nhà nước Do vậy, tác giả lựa chọn vấn đề làm đề tài nghiên cứu, công trình độc lập, không trùng lặp với công trình, đề tài, luận văn, luận án nghiệm thu, bảo vệ Đồng thời sở kế thừa có chọn lọc công trình nghiên cứu nêu vào thực trạng chất lượng ĐT, BD chất lượng đội ngũ CB, CC cấp xã địa bàn tỉnh, từ đưa giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng ĐT, BD cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nay, nhằm góp phần xây dựng đội ngũ CB, CC cấp xã ngang tầm nhiệm vụ thời kỳ Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài * Mục đích nghiên cứu Trên sở luận giải, làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn; đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ vấn đề chất lượng ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng - Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài * Đối tượng nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu chất lượng ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng * Phạm vi nghiên cứu Chất lượng hoạt động ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã; phạm vi khảo sát chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhà trường khảo sát 15 xã, thị trấn, phường địa bàn huyện thành phố Sóc Trăng; tư liệu, số liệu điều tra khảo sát phục vụ đề tài từ năm 2009 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu đề tài * Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận văn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước cán bộ, công chức công tác đào tạo, bồi dưỡng CB, CC thời kỳ mới; nghị Tỉnh ủy Sóc Trăng đào tạo, bồi dưỡng CB, CC cấp xã * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn hoạt động ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng; báo cáo kết đào tạo, học tập học viên; kết điều tra, khảo sát thực tế công tác ĐT, BD chất lượng đội ngũ CB, CC cấp xã thời gian qua * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp khoa học chuyên ngành liên ngành; trọng sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh tổng kết thực tiễn, kết hợp lôgic lịch sử, điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn cung cấp luận khoa học giúp cho Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng CB, CC cấp xã cán nói chung ngang tầm nhiệm vụ Đồng thời, dùng làm tài liệu nghiên cứu, tham khảo giảng dạy trường trị tỉnh, trung tâm giáo dục trị huyện Kết cấu đề tài Luận văn gồm: mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP Xà Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH SÓC TRĂNG 1.1 Đào tạo, bồi dưỡng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng 1.1.1 Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã * Khái quát tỉnh Sóc Trăng Sóc Trăng tỉnh thuộc khu vực đồng sông Cửu Long, nằm vùng hạ lưu sông Hậu, trục lộ giao thông thủy nối liền thành phố Hồ Chí Minh với tỉnh miền Tây Nam Có bờ biển dài 72 km 03 cửa sông lớn Định An, Trần Đề, Mỹ Thanh đổ Biển Đông Trong xây dựng phát triển kinh tế - xã hội, GDP bình quân đầu người năm 2010 910 USD (tăng 1,96 lần so với 2005 tăng gấp 7,5 lần so với 1992 đạt 122 USD), tỷ lệ hộ nghèo giảm 9,14% Đến có 100% xã có nhà văn hóa, 30,4% khóm ấp có nhà sinh hoạt cộng đồng, tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia đạt 15% (tăng lần so với 2005) Toàn tỉnh hoàn thành phổ cập THCS triển khai thí điểm phổ cập THPT Công tác giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề, tiếng dân tộc đạt nhiều kết tích cực Văn hóa-xã hội quan tâm, phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư Hệ thống trị sở thường xuyên củng cố kiện toàn, dân chủ sở phát huy; QP,AN ngày củng cố tăng cường, góp phần giữ vững an ninh trị, trật tự an toàn xã hội địa bàn tỉnh Tuy vậy, tình hình KT - XH tỉnh Sóc Trăng nhiều khó khăn, thách thức: tốc độ phát triển kinh tế chưa vững chắc, cấu kinh tế chưa hợp lý, kết cấu hạ tầng KT - XH chưa đồng bộ; đời sống phận nhân dân gặp nhiều khó khăn, cần phải có hỗ trợ, chung tay góp sức đồng bào nước để vượt qua khó khăn, thách thức; mức sống thành thị nông thôn có chênh lệch lớn; tệ nạn xã hội hủ tục mê tín dị đoan có chiều hướng gia tăng… Bước vào thời kỳ mới, với phát triển kinh tế - xã hội, bước cải thiện đời sống nhân dân, phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, xây dựng tỉnh Sóc Trăng giàu mạnh, văn minh chủ động xây dựng thực phương án phòng ngừa, ngăn chặn, đối phó với tình phức tạp, hoạt động lợi dụng tôn giáo để thực mục đích trị phản động; đấu tranh ngăn ngừa, xoá bỏ hoạt động mê tín dị đoan tụ điểm phức tạp tệ nạn xã hội; làm tốt công tác bảo vệ nội bộ, bảo vệ Đảng, quyền nhân dân địa phương, góp phần bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Điều đặt yêu cầu cao phẩm chất, lực, trình độ mặt đội ngũ cán cấp, ngành đoàn thể địa phương nói chung, có đội ngũ CB, CC cấp xã nói riêng phải bảo đảm tiêu chuẩn chức danh cán theo Nghị Trung ương ba (Khóa VIII) chiến lược công tác cán thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước nghị cấp ủy đảng địa phương Đây yêu cầu khách quan đặt cho công tác ĐT, BD đội ngũ CB, CC cấp xã * Khái quát Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng - tiền thân Trường Mác-xít, thành lập tháng năm 1947 Đình Rạch Giồng, xã An Thạnh Nhì, huyện Long Phú Ngay sau thành lập, Trường Mác-xít tỉnh bắt tay vào việc mở lớp Lớp học với thời gian học tập 30 ngày Mặc dù phải di dời qua nhiều địa điểm khác tỉnh để tránh truy lùng địch, nhà trường trì lớp đào tạo ngắn hạn, bồi dưỡng trị cho hàng nghìn cán trung kiên với Đảng Rất nhiều cán từ mái trường dũng cảm chiến đấu hy sinh, góp phần quan trọng vào thắng lợi địa phương qua kháng chiến cứu nước 10 pháp quyền XHCN Thực tiễn, kinh nghiệm, kỹ tiến 91 45,5 89 44,5 19 9,5 1,0 0,5 45 89 44,5 20 10 1,0 0,5 hành công tác xây dựng Đảng, quyền nhà nước Thực tiễn, kinh nghiệm, kỹ 90 chuyên môn công chức cấp xã Nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường cần trọng đến nội dung nào: - Lý luận CNM-LN, tư tưởng HCM, đường lối quan điểm Đảng, luật pháp Nhà nước 156 78% - Thực tiễn lãnh đạo, quản lý điều hành cán bộ, công 178 chức cấp xã 89% - Phong cách lãnh đạo 145 72,5% - Kỹ chuyên môn 139 69,5% Theo đồng chí đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường hạn chế do: - Nắm kiến thức chuyên ngành 66 33% - Kinh nghiệm hoạt động thực tiễn 153 76.5% - Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng khoa 28 14% - Các lý khác 17 8,5% Theo đồng chí, có nguyên nhân làm hạn chế đến kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường: 8% - Trách nhiệm lãnh đạo, huy cấp hạn chế 16 34,5% - Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chưa phù hợp 65 67% - Tính tích cực, tự giác học viên hạn chế 134 55% - Cơ sở vật chất chưa bảo đảm 110 102 Theo đồng chí, để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường cần thực tốt giải pháp đây: 8.1 200 8.2 200 8.3 Đảm bảo tốt điều kiện trình học tập, 200 100% 100% 100% rèn luyện học viên đào tạo ủy 8.4 8.5 Phát huy vai trò tự đào tạo, bồi dưỡng học viên 200 200 100% 100% đào tạo ủy 8.6 Phát huy sức mạnh tổng hợp, đề cao tính chủ động 200 100% khoa, phòng, hệ học viên đào tạo, bồi dưỡng Thông tin đối tượng điều tra: - Học viên hệ tập trung - Học viên hệ chức - Chức vụ đảm nhiệm trước trường học tập Cán đảng, quyền Cán đoàn thể 107 93 151 31 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TẬP TRUNG ( 2009 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN 10 11 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 67 71 64 69 63 80 67 63 78 64 53 103 Tổng cộng 11 lớp Năm 2009 - 2014 739 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TẠI CHỨC ( 2009 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tổng cộng 32 33 34 35 36 37 38 39A 40 39B 41 42 43 44 45 46 47 48 18 lớp 2009 2010 2010 2010 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2013 2013 2013 2013 2014 2014 2014 2014 Năm 2009 - 2014 72 72 69 63 69 80 55 73 70 68 62 57 60 76 65 56 119 60 1246 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH PHỐI HỢP VỚI BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ TẬP TRUNG ( 2009 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN 104 Tổng cộng Quân khóa Quân khóa Quân khóa Phụ vận khóa Phụ vận khóa Thanh Vận khóa Thanh Vận khóa Thanh vận khóa CT Hội ND khóa 09 lớp 2009 2011 2013 2009 2011 2009 2010 2011 2011 Năm 2009 - 2014 81 105 96 90 79 90 96 101 80 818 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO TRUNG CẤP HÀNH CHÍNH TẬP TRUNG ( 2009 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN Tổng cộng 04 lớp 2009 2010 2012 2013 Năm 2009 - 2014 60 41 72 61 234 105 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO CÁC LỚP BỒI DƯỠNG THEO CHỨC DANH MỞ TẠI TRƯỜNG ( 2009 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN Tập huấn kỹ hoạt 2012 290 động HĐND CT, PCT cấp xã VH – XH cấp xã TC – KT cấp xã TP – HT cấp xã 2013 2013 2013 2013 102 107 99 103 106 10 Tổng cộng BT – P.BT cấp xã ĐC – NN cấp xã VP – TK cấp xã Phụ nữ cấp xã Chủ tịch MTTQ cấp xã 10 lớp 2014 2014 2014 2014 2014 Năm 2009 - 2014 107 103 76 94 106 1187 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO CÁC LỚP CHUYÊN VIÊN MỞ TẠI TRƯỜNG ( 2009 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN Tổng cộng 14 15A 15B 16A 16B 17 18 07 lớp 2009 2011 2011 2012 2012 2013 2014 Năm 2009 - 2014 109 62 51 161 126 115 60 684 107 Phụ lục KẾT QUẢ ĐÀO TẠO CÁC LỚP CHUYÊN VIÊN CHÍNH MỞ TẠI TRƯỜNG ( 2010 – 2014 ) SỐ TT KHÓA HỌC KHAI GIẢNG SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN Tổng cộng 07 lớp 2010 2012 2013 2013 2014 Năm 2009 - 2014 97 69 63 76 80 388 108 Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHÂN LOẠI HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN SAU KHI KẾT THÚC KHÓA HỌC STT Tên lớp Trung cấp CT – HC tập trung Trung cấp CT – HC chức Trung cấp trị - BDNV Trung cấp Hành Bồi dưỡng chức danh Chuyên viên Chuyên viên Tổng số HV Giỏi Xếp loại ( tính theo % ) Khá TB 739 15% 52% 33% 1246 11% 69% 30% 818 20% 55% 25% 234 13% 57% 30% 1187 22% 48% 30% 684 12% 67% 21% 388 17% 63% 20% Yếu 109 Mẫu Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Thưa đồng chí! Để giúp thực đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nay”, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu ( x ) vào ô tương ứng Phiếu không yêu cầu đồng chí phải ghi rõ họ tên mình, mong nhận cộng tác đồng chí! Theo đồng chí, nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nào? - Rất sát thực - Chưa sát thực - Khó trả lời Đánh giá đồng chí trình độ tri thức, kinh nghiệm thực tiễn, lực học viên đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nay? - Tốt - Khá - Trung bình - Khó trả lời Đánh giá đồng chí khả tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm học viên đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nay? - Tốt 110 - Khá - Trung bình - Yếu Theo đồng chí, trách nhiệm đội ngũ cán phòng, khoa, cán quản lý học viên việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng mức độ nào? - Cán phòng - Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: - Giảng viên khoa Tốt : Khá : - Cán quản lý: Trung bình : Yếu : Tốt : Khá : Trung bình : Yếu : Theo đồng chí việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng cần trọng nội dung nào? - Lý luận CNM-LN, tư tưởng HCM, đường lối quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước - Lý luận, thực tiễn xây dựng Đảng, quyền nhà nước - Thực tiễn, kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý sở địa phương - Phong cách người lãnh đạo, quản lý - Các kỹ cán bộ, công chức cấp xã Theo đồng chí nguyên nhân làm hạn chế đến kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng? - Trách nhiệm lãnh đạo, quản lý cấp hạn chế - Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng chưa phù hợp - Tính tích cực tự giác học viên hạn chế - Cơ sở vật chất chưa bảo đảm 111 - Các lý khác Theo đồng chí, để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng cần thực tốt giải pháp Các giải pháp khác: Đồng chí vui lòng cho biết vài thông tin thân - Đồng chí cán lãnh đạo - Đồng chí giảng viên Xin cảm ơn đồng chí ! Mẫu TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nơi điều tra: Các hệ học viên Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng Đối tượng điều tra : Học viên đào tạo cán bộ, công chức cấp xã Số lượng điều tra : 200 người Thời gian điều tra : Tháng năm 2014 Theo đồng chí công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng có vai trò nào?: - Đặc biệt quan trọng - Rất quan trọng 112 - Quan trọng - Không quan trọng Đồng chí có đánh quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường? - Rất quan tâm - Quan tâm - Chưa quan tâm - Khó trả lời Đánh giá đồng chí mức độ hoạt động phòng, khoa, với đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường nào? -Tốt -Khá -Trung bình -Yếu 4.Đánh gi¸ cña ®ång chÝ vÒ néi dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường nào? Nội dung hoạt động Đánh giá kết Tốt % Khá % TT Lý luận CNM-LN, tư tưởng HCM Lý luận Đảng TB % Yếu % công tác tư tưởng, công tác tổ chức xây dựng Đảng Lý luận Nhà nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN Thực tiễn, kinh nghiệm, kỹ tiến 113 hành công tác xây dựng Đảng, quyền nhà nước Thực tiễn, kinh nghiệm, kỹ chuyên môn công chức cấp xã Theo đồng chí nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường cần trọng đến vấn đề đây? - Lý luận CNM-LN, tư tưởng HCM, đường lối quan điểm Đảng, luật pháp Nhà nước - Thực tiễn lãnh đạo, quản lý điều hành cán bộ, công chức cấp xã - Phong cách lãnh đạo - Kỹ chuyên môn Theo đồng chí chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường hạn chế nguyên nhân nào? - Nắm kiến thức chuyên ngành - Kinh nghiệm hoạt động thực tiễn - Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng khoa - Các lý khác Theo đồng chí, có nguyên nhân làm hạn chế đến kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường? - Trách nhiệm lãnh đạo, huy cấp hạn chế - Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chưa phù hợp - Tính tích cực, tự giác học viên hạn chế - Cơ sở vật chất chưa bảo đảm Theo đồng chí, để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Nhà trường cần thực tốt giải pháp đây: 8.1 Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức lực lượng nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ, 114 công chức cấp xã 8.2 Đổi nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng 8.3 Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 8.4 Đổi phương pháp dạy học 8.5 Đảm bảo tốt điều kiện trình học tập, rèn luyện học viên đào tạo ủy 8.6 Phát huy sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Thông tin đối tượng điều tra: - Học viên hệ tập trung - Học viên hệ chức - Chức vụ đảm nhiệm trước trường học tập Cán đảng, quyền Cán đoàn thể 115 116 ... giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng. .. 1.1 Đào tạo, bồi dưỡng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng 1.1.1 Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán. .. đề chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh Sóc Trăng * Quan niệm chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã - Quan niệm chất lượng