LUẬN văn THẠC sĩ bồi DƯỠNG y đức CHO học VIÊN đào tạo bác sĩ ở học VIỆN QUÂN y HIỆN NAY

Y đức là phẩm chất cao quý nhất của người làm nghề y; yếu tố nền tảng tạo nên nhân cách của người thầy thuốc; đồng thời là kim chỉ nam cho mọi hành động của họ. Y đức của người thầy thuốc được bổ sung, hoàn thiện cùng với sự phát triển của y học và xã hội. Người thầy thuốc có y đức và chuyên môn tốt góp phần quan trọng đem lại sức khoẻ, sự sống cho con người, ngược lại nếu người thầy thuốc có chuyên môn tốt nhưng yếu kém, hạn chế về y đức sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ, tính mạng người bệnh làm suy giảm uy tín của bản thân và những người làm nghề thầy thuốc. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh người thầy thuốc “phải thương yêu săn sóc người bệnh như anh em ruột thịt của mình, coi họ đau đớn cũng như mình đau đớn” và “Lương y phải như từ mẫu”

MỤC LỤC

Trang

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI

DƯỠNG Y ĐỨC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO BÁC SĨ

1.1 Y đức của người bác sĩ dân y và những vấn đề cơ bản về

bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học

1.2 Thực trạng, nguyên nhân và một số kinh nghiệm bồi

dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học

Chương 2 YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU TĂNG

CƯỜNG BỒI DƯỠNG Y ĐỨC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO BÁC SĨ DÂN Y Ở HỌC VIỆN QUÂN Y HIỆN NAY 522.1 Những yếu tố tác động và yêu cầu tăng cường bồi dưỡng

y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân

2.2 Những giải pháp chủ yếu tăng cường bồi dưỡng y đức

cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Y đức là phẩm chất cao quý nhất của người làm nghề y; yếu tố nền tảngtạo nên nhân cách của người thầy thuốc; đồng thời là kim chỉ nam cho mọihành động của họ Y đức của người thầy thuốc được bổ sung, hoàn thiện cùngvới sự phát triển của y học và xã hội Người thầy thuốc có y đức và chuyênmôn tốt góp phần quan trọng đem lại sức khoẻ, sự sống cho con người, ngượclại nếu người thầy thuốc có chuyên môn tốt nhưng yếu kém, hạn chế về y đức

sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ, tính mạng người bệnh làm suy giảm uytín của bản thân và những người làm nghề thầy thuốc Theo Chủ tịch Hồ ChíMinh người thầy thuốc “phải thương yêu săn sóc người bệnh như anh em ruộtthịt của mình, coi họ đau đớn cũng như mình đau đớn” và “Lương y phải như

từ mẫu” [42, tr.343] Để làm tròn bổn phận của mình, đòi hỏi người thầy thuốctất yếu phải được tiếp tục bồi dưỡng y đức, đây là vấn đề cấp bách đặt ra

Học viện Quân y là trung tâm đào tạo có uy tín của Quân đội và quốcgia Hơn 66 năm xây dựng và trưởng thành, Học viện đã đào tạo và cung cấphàng vạn bác sĩ/thầy thuốc có đủ phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu thựchiện chức trách, nhiệm vụ trong Quân đội và ngành Y tế cả thời chiến và thờibình Với vị thế và uy tín cao trong giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học

và thực hành khám, chữa bệnh, từ năm 2002, Học viện được Chính phủ giaonhiệm vụ đào tạo bác sĩ dân y Hiện nay, ở Học viện thường xuyên có hàngngàn học viên đào tạo bác sĩ dân y (từ năm thứ nhất đến năm thứ sáu)

Nhận thức rõ vai trò của y đức trong nhân cách của người thầy thuốc,Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện Quân y đã đặc biệt quan tâm lãnh đạo,chỉ đạo bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y với những nộidung, hình thức, biện pháp phong phú sinh động, thiết thực Nhờ đó bướcđầu đã hình thành ở người học những tri thức, chuẩn mực, quy tắc, tìnhcảm y đức của người bác sĩ dân y, góp phần hình thành ở họ ý thức, hành

vi và các quan hệ đạo đức đúng đắn, tạo nên nền tảng vững chắc cho sựphát triển nhân cách

Tuy nhiên, so với yêu cầu mục tiêu đào tạo, nhất là trước những đòi hỏicủa thực tiễn hiện nay thì bồi dưỡng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân yvẫn còn những hạn chế, bất cập Trong học viên đã xuất hiện những nhận thứclệch lạc về y đức, lối sống của người thầy thuốc nhân dân như: thờ ơ vớichính trị, giảm sút niềm tin, biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, cơ hội, thựcdụng, sống buông thả, suy giảm về đạo đức, nhận thức không đúng mối quan

hệ giữa y đức và năng lực của người thầy thuốc…Có nhiều nguyên nhân củatình hình đó, trong đó có nguyên nhân từ hạn chế về nhận thức, trách nhiệmcủa các chủ thể, lực lượng; nội dung, hình thức bồi dưỡng y đức cho học viênđào tạo bác sĩ dân y trong quá trình đào tạo chưa theo kịp sự phát triển củatình hình thực tiễn

Trong thời gian tới việc bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩdân y ở Học viện Quân y, bên cạnh những thuận lợi là những khó khăn tháchthức Tính chất phức tạp của tình hình kinh tế - xã hội, những tiêu cực nảysinh từ mặt trái của kinh tế thị trường và những căn bệnh xã hội đang hàngngày, hàng giờ tác động vào tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống của học viênđào tạo bác sĩ dân y, làm lệch chuẩn các giá trị y đức của người thầy thuốcnhân dân Sự chống phá của các thế lực thù địch đối với cách mạng nước tatrên lĩnh vực chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống Tình trạng suy thoái vềchính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng

viên… Xuất phát từ lý do trên, tác giả chọn đề tài: “Bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y hiện nay” làm luận văn tốt

nghiệp thạc sỹ chuyên ngành xây dựng Đảng và Chính quyền nhà nước

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Vấn đề đạo đức và bồi dưỡng y đức từ lâu đã thu hút sự quan tâmnghiên cứu của các cơ quan, cán bộ lãnh đạo, quản lý, các nhà khoa học Đặcbiệt từ khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa đã có nhiều công trình nghiên cứu, nhiều cuộc hội thảo, nhiều bài báobàn về những tác động của nền kinh tế thị trường đối với nhận thức về đạođức, giá trị và thang giá trị đạo đức cũng như hoạt động giáo dục, bồi dưỡng

đạo đức Liên quan đến vấn đề nghiên cứu của đề tài luận văn là những nhómcông trình nghiên cứu dưới đây:

* Nhóm công trình bàn về đạo đức và bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên

Nguyễn Chí Mỳ (1999): Sự biến đổi của thang giá trị đạo đức trong nền kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức mới cho cán bộ quản lý nước ta hiện nay, Nxb CTQG, Hà Nội 1999; Vũ Văn Viên (2002): Giáo dục đạo đức trong nền kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay, Tạp chí Lý luận chính trị, 7/2002;Trần Sĩ Phán (1999): Giáo dục đạo đức với việc hình thành

và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 1999; Hoàng Anh (2001): Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên trong điều kiện kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay, Luận văn Thạc sỹ Triết học, Học

viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2001

Nhìn tổng quát, các công trình trên đều dựa vào quan điểm của chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và quan điểm của ĐảngCộng sản Việt Nam về đạo đức cách mạng và giáo dục đạo đức cách mạng.Mặc dù tiếp cận vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức ở các chuyên ngànhkhoa học khác nhau (triết học, giáo dục học, tâm lý học), song, các côngtrình khoa học đều khẳng định vai trò của đạo đức đối với sự hoàn thiệnnhân cách của con người, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp cách mạng xã hộichủ nghĩa chỉ ra được những vấn đề có tính quy luật của quá trình hìnhthành, phát triển đạo đức Các công trình trên đều khẳng định sự tác độngcủa những biến đổi kinh tế - xã hội đến các giá trị và thang giá trị đạo đứchiện nay là một tất yếu, vì vậy cần có sự định hướng đúng đắn cho công tácgiáo dục, bồi dưỡng đạo đức để xây dựng nền đạo đức mới - đạo đức cáchmạng ở nước ta Nhiều công trình khoa học đã luận giải nhiều khía cạnhcủa vấn đề giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cho các đối tượng cán bộ, đảngviên, sinh viên trong tình hình hiện nay Đó là những tài liệu có giá trị đểtác giả luận văn nghiên cứu, kế thừa

Trong quân đội, cũng đã có nhiều công trình nghiên cứu vấn đề đạođức cách mạng của quân nhân từ nhiều phương diện khác nhau Liên quanđến đề tài luận văn có thể kể đến một số công trình sau:

Tổng cục Chính trị (1999): Nuôi dưỡng giá trị văn hóa trong nhân cách người chiến sĩ Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội; Nguyễn Xuân Trường (2005): Phát triển giá trị văn hóa trong nhân cách sĩ quan trẻ quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, Luận án tiến sỹ triết học, Học viện Chính trị - Quân sự, Hà Nội 2001; Nguyễn Hùng Oanh (2005), “Phát triển Đạo đức cách mạng của thanh niên Quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình hiện nay”, Luận án tiến sỹ triết học, Học viện Chính trị - Quân sự,

Hà Nội 2001 Đặng Sỹ Lộc (2009): Bồi dưỡng rèn luyện đạo đức cách mạng của đội ngũ cán bộ doanh nghiệp quân đội trong giai đoạn hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ Chính trị học, Học viện Chính trị, Hà Nội [35]; Đặng Nam Điền (2006): Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán bộ chính trị quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình mới, Nxb QĐND, Hà Nội [20]; Lê Huy Bình (2012): Hồ Chí Minh về cải cách tính nết người cách mạng

và sự rèn luyện đạo đức của đảng viên hiện nay, Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị, số 1 (131), 2012 [1]; Bùi Mạnh Hùng (2013): Cán bộ quân đội nêu gương đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Nhà trường quân đội, (số 3), 2013 [31]; Lê Trọng Tuyến (2013): Xây dựng chuẩn mực đạo đức quân nhân ở đơn vị cơ sở trong quân đội ta hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh”,

Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị Quân sự, Học viện Chính trị, (số 2), [56]…

Những công trình nghiên cứu trong quân đội đều khẳng định vai trò củađạo đức cách mạng với ý nghĩa là một trong những động lực trực tiếp thúcđẩy quá trình nâng cao bản lĩnh chính trị, chiến đấu của quân nhân Đạo đứccách mạng của quân nhân - “Bộ đội Cụ Hồ” đã trở thành một trong những giátrị văn hóa tiêu biểu của dân tộc Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh Nhiều côngtrình đã tập trung làm rõ những vấn đề về thực chất, các đặc điểm có tính quyluật đồng thời đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ để giáo dục, rèn luyện pháttriển đạo đức cách mạng của quân nhân trong tình hình hiện nay

* Nhóm công trình nghiên cứu về y đức của đội ngũ y, bác sĩ và học viên (sinh viên) ngành y

Phạm Thị Minh Đức (2009) chủ nhiệm: Nghiên cứu thực trạng nhận thức và thực hành y đức của bác sĩ ba tuyến bệnh viện: Huyện, Tỉnh, Trung ương, đề tài cấp Bộ, Đại học y Hà Nội [21]; Lê Thu Hòa (2013): Nghiên cứu thực trạng dạy - học môn đạo đức y học trong đào tạo bác sĩ tại các trường đại học y, Luận án tiến sĩ y học, Đại học y Hà Nội, (tr.3-39) [26] Lê Thị Tài, Phạm Thị Minh Đức, Trần Thị Thanh Hương và cộng sự (2009): Y đức thể hiện qua thực hành khám chữa bệnh của bác sĩ, Tạp Chí Y học Việt Nam, Số

1, tháng 9, [55]; Trần Thị Mai Hương (2013): Xây dựng lý tưởng đạo đức ngành y cho sinh viên Đại học y Hà Nội hiện nay , Luận văn thạc sĩ triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội [33]; Đỗ Mạnh Hùng (2014): Nghiên cứu thực trạng nhận thức, thực hành y đức của điều dưỡng viên tại Bệnh viện Nhi Trung ương và kết quả một số biện pháp can thiệp, Luận án tiến sĩ y tế công cộng, Thái Bình [32]; Lê Thu Hòa (2013): Nghiên cứu thực trạng dạy – học môn đạo đức y học trong đào tạo bác sĩ tại các trường đại học y, Luận án tiến

sĩ y học, Đại học y Hà Nội [26]; Vũ Hoài Nam (2014): Xây dựng y đức cách mạng của người thầy thuốc Quân đội trong tình hình hiện nay, Tạp chí Giáo

dục lý luận Chính trị Quân sự, Số 4 (146) [37]; Nguyễn Hiền Lương (2014):

Trang bị lý tưởng đạo đức nghề y, Báo nhân dân, Số 1976, ngày 11/5/2014 [36]; Lê Thanh Hải, Đỗ Mạnh Hùng (2013): Y đức của điều dưỡng viên trong mối quan hệ với khách hàng tại bệnh viện Nhi Trung ương, năm 2012,Tạp chí

Y học thực hành, Số 12 (895), tr 65-68) [24]; Lê Thu Hòa, Phạm Thị Minh

Đức, Lê Thị Tài và cộng sự (2009): Nhận xét của sinh viên ở một số trường đại học y về thực trạng dạy/học và các biểu hiện vi phạm y đức”, Tạp chí Y

học Việt Nam, Số 1, tháng 6, [27]…

Nhìn chung những công trình trên đều đề cập đến vị trí, tầm quantrọng của y đức, cơ sở lý luận, thực tiễn giáo dục, bồi dưỡng y đức; nhữngyêu cầu tiêu chuẩn, nguyên tắc, phương pháp giáo dục, rèn luyện y đức chocán bộ, nhân viên ngành y tế, sinh viên y khoa Các công trình đều thống nhất

khẳng định: y đức là yếu tố nền tảng trong nhân cách của người thầy thuốc, làđiều kiện quan trọng nhất để người thầy thuốc hoàn thành được nhiệm vụ vẻvang của mình trong sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân.

Công trình Hải thượng y tông tâm lĩnh, của Nhà xuất bản y học đã trích lời của

Hải thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác: “Không có nghề nào nhân đạo bằng nghềcứu người Không có nghề nào vô nhân đạo bằng nghề y thiếu đạo đức” [47,tr.6] Một số công trình đã đi sâu nghiên cứu thực trạng y đức và giáo dục y đức

ở một số bệnh viện và một số cơ sở giáo dục - đào tạo của ngành Y trên cácphương diện khác nhau Đồng thời, đề xuất yêu cầu, giải pháp nhằm xây dựng,bồi dưỡng y đức cách mạng cho đội ngũ y, bác sĩ, điều dưỡng viên, sinh viênhiện nay

Tuy nhiên do chuyên ngành nghiên cứu và mục đích, đối tượng, phạm

vi nghiên cứu của mỗi công trình khác nhau, đến nay chưa có công trình khoa

học nào đi sâu nghiên cứu một cách cơ bản, hệ thống vấn đề “Bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sỹ dân y ở Học viện Quân y hiện nay” với tính

chất là một công trình khoa học độc lập, chuyên ngành Xây dựng Đảng vàChính quyền nhà nước Đề tài luận văn không trùng lặp với các công trìnhkhoa học đã được nghiệm thu và công bố Tác giả trân trọng kế thừa kết quảnghiên cứu của các công trình có liên quan để thực hiện mục đích, nhiệm vụnghiên cứu của đề tài luận văn

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

* Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu làm rõ những vấn đề lý luận, thực tiễn, đề xuất những giảipháp chủ yếu tăng cường bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ởHọc viện Quân y hiện nay

* Nhiệm vụ nghiên cứu

- Luận giải làm rõ những vấn đề cơ bản về y đức và bồi dưỡng y đứccho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

- Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và rút ra một số kinhnghiệm bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

- Xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp chủ yếu tăng cường bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y hiện nay.

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của đề tài

* Đối tượng nghiên cứu

Bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

* Phạm vi nghiên cứu

Hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Họcviện Quân y Phạm vi điều tra, khảo sát các khoa giáo viên, cán bộ quản lýhọc viên, hệ, các lớp học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y Sốliệu, tư liệu phục vụ cho luận văn từ năm 2010 - 2015 Các giải pháp được đềxuất đến năm 2020

5 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

* Cơ sở lý luận

Hệ thống những quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh; quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục -đào tạo, về đạo đức, về y đức và bồi dưỡng y đức của người thầy thuốc

* Cơ sở thực tiễn

Hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Họcviện Quân y; các số liệu điều tra, khảo sát thực tế và các báo cáo sơ kết, tổngkết của Học viện về đạo đức và bồi dưỡng y đức

* Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh, đề tài luận văn vận dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứucủa khoa học chuyên ngành và liên ngành Trong đó đặc biệt chú trọng cácphương pháp nghiên cứu lý luận; lôgíc - lịch sử, phân tích và tổng hợp, điềutra, khảo sát, so sánh, tổng kết thực tiễn và phương pháp chuyên gia

6 Ý nghĩa của đề tài

Kết quả nghiên cứu của đề tài luận văn góp phần làm phong phú lý luận

về y đức và bồi dưỡng y đức; cung cấp thêm cơ sở khoa học giúp Đảng ủy,Ban Giám đốc Học viện; các cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chỉ huy, quản lý

nghiên cứu, vận dụng vào quá trình lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng yđức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y Đề tài luận văn cóthể dùng làm tài liệu tham khảo, phục vụ nghiên cứu, giảng dạy ở các nhàtrường quân đội.

7 Kết cấu của đề tài

Gồm phần mở đầu, 2 chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu thamkhảo và phụ lục

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG Y ĐỨC CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO BÁC SĨ DÂN Y Ở HỌC VIỆN QUÂN Y 1.1 Y đức của người bác sĩ dân y và những vấn đề cơ bản về bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

1.1.1 Học viên đào tạo bác sĩ dân y và y đức của bác sĩ dân y theo mô hình mục tiêu đào tạo ở Học viện Quân y

* Khái quát về Học viện Quân y

Học viện Quân y (tiền thân là Trường Quân y sĩ Việt Nam, thành lậpngày 10/3/1949) Trải qua hơn 66 năm xây dựng, phát triển và trưởng thành,Học viện đã vinh dự được Đảng, Nhà nước và Bộ Giáo dục - Đào tạo tặngthưởng nhiều danh hiệu cao quý, đặc biệt là Huân chương Sao vàng, Huânchương Hồ Chí Minh và ba lần được tặng danh hiệu "Đơn vị Anh hùng lựclượng vũ trang nhân dân" Hiện nay, Học viện được Bộ Quốc phòng giao thựchiện nhiệm vụ: Đào tạo, nghiên cứu khoa học, điều trị và hợp tác quốc tế

Đào tạo: Bác sĩ đa khoa Quân y (6,5 năm); Bác sĩ đa khoa Dân y (6 năm);

Dược sĩ Quân y (5,5 năm); Dược sĩ Dân y (5 năm), Bác sĩ đa khoa tuyến cơ sở;

Cử nhân điều dưỡng; Cử nhân kỹ thuật (4 năm) Sau Đại học: Tiến sĩ; Thạc sĩ;Bác sĩ Chuyên khoa I; Bác sĩ Chuyên khoa cấp II; Bác sĩ Nội trú Đào tạo bậcTrung cấp: Y sĩ; Dược sĩ ; Trung cấp điều dưỡng; Y tá; Dược tá

Nghiên cứu khoa học: Y học quân sự, y học cơ sở, y học lâm sàng và y

học thảm hoạ; Công nghệ sinh học và tế bào gốc; Dược chất và hợp chất tựnhiên; Nghiên cứu cơ bản

Phát triển công nghệ: Kỹ thuật ghép mô, tạng; Công nghệ phôi; Côngnghệ sinh học; Chương trình: "Khoa học - Công nghệ phục vụ, bảo vệ vàchăm sóc sức khoẻ cộng đồng", được đánh giá có ý nghĩa chiến lược đối với

sự phát triển của Ngành Y tế và sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc, nâng cao sứckhoẻ nhân dân Đồng thời mang lại hiệu quả kinh tế, xã hội to lớn

Điều trị: Với 2 Bệnh viện thực hành Viện Quân y 103, Viện Bỏng Quốc

Gia và Trung tâm Công nghệ Phôi, Học viện Quân y trở thành một trong những

cơ sở thu dung điều trị nhiều thương bệnh binh và người bệnh lớn trong cả nước.Hiện nay, trung bình hàng năm, các cơ sở điều trị của Học viện khám bệnh chotrên 220.000 lượt người, thu dung điều trị trên 30.000 lượt bệnh nhân.

Hợp tác Quốc tế: Hiện nay, Học viện đào tạo Bác sĩ cho Cu Ba, Lào và

Campuchia; đồng thời, có quan hệ hợp tác với các trường đại học Y - Dược, cácbệnh viện, các cơ sở khoa học của 25 nước có trình độ Y học tiên tiến trên thế giới

* Học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

Học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y là những người có đủ tiêuchuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, sức khoẻ, trình độ văn hoá trúng tuyển kỳthi đại học, đang học tập, rèn luyện tại Học viện Quân y theo mục tiêu, yêu cầuđào tạo bác sĩ dân y Thời gian đào tạo 6 năm Sau khi tốt nghiệp ra trường trởthành những bác sĩ đa khoa, đáp ứng yêu cầu khám chữa bệnh và chăm sóc sứckhỏe cho nhân dân thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Mục tiêu đào tạo bác sĩ dân y là đào tạo những người có y đức, có kiếnthức và kỹ năng nghề nghiệp cơ bản về y học để xác định, đề xuất và tham giagiải quyết các vấn đề sức khỏe cá nhân và cộng đồng, có khả năng nghiên cứukhoa học và tự học nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu bảo vệ, chăm sóc vànâng cao sức khỏe nhân dân [30]

* Đặc điểm học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

Một là, học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y được tuyển chọn chặt chẽ theo tiêu chuẩn tuyển sinh của Bộ Giáo dục – Đào tạo và ngành Y tế

Đây là đặc điểm cơ bản tạo thuận lợi cho quá trình bồi dưỡng y đức chohọc viên đào tạo bác sĩ dân y Thực hiện Chiến lược phát triển Giáo dục ViệtNam 2011 - 2020 về Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theohướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế

Để được học tập, rèn luyện tại Học viện Quân y, học viên đào tạo bác sĩ dân yphải trải qua các khâu, các bước tuyển chọn chặt chẽ; người học phải có đủcác tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, văn hoá, sức khoẻ đáp ứngyêu cầu học tập, rèn luyện trở thành bác sĩ dân y phục vụ lâu dài trong ngành y

tế Trong những năm tới, trước sự phát triển của y học Việt Nam và thế giới vớiđiều kiện thi tuyển, chỉ tiêu chiêu sinh có hạn trong khi số lượng học viên đăng

ký dự thi đông, việc tổ chức thi tuyển ngày càng chặt chẽ, điểm chuẩn vào Họcviện Quân y cũng ngày càng cao so với các trường đại học và học viện quân đội.Cho nên, Học viện có điều kiện để lựa chọn những thí sinh giỏi, có giác ngộchính trị cao, tư duy nhanh nhạy, sắc xảo Để bồi dưỡng y đức trở thành bác sĩdân y cần có nội dung, hình thức biện pháp bồi dưỡng phù hợp học viên sẽ pháthuy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, hạn chế để hoàn thiện hơn về y đức củangười thầy thuốc cách mạng theo mục tiêu yêu cầu đào tạo

Hai là, đa số học viên còn rất trẻ, trình độ nhận thức không đồng đều, đa dạng về vùng miền và thành phần xuất thân.

Đặc điểm này trực tiếp chi phối quá trình quản lý, giáo dục, rèn luyệnbồi dưỡng y đức cho học viên Số học viên từ nguồn học sinh đã tốt nghiệpphổ thông trung học thi tuyển sinh quân sự và con em dân tộc thiểu số được

cử tuyển có tuổi đời phổ biến từ 18 - 22, nguồn đang làm công tác chuyênmôn độ tuổi trung bình từ 25 - 28, có một số học viên ở tuổi 30 Đây là lứatuổi nhanh nhạy, ham hiểu biết, cầu tiến bộ, có nguyện vọng được học tập đểtrở thành người bác sĩ dân y Tuy nhiên trình độ học vấn, nhận thức khôngđều, nhất là đối với những học viên không đủ điểm tuyển chọn vào học hệquân sự, khả năng tiếp thu kiến thức chính trị và chuyên môn còn khó khăn.Hai là, có xu hướng nghề nghiệp, nhưng động cơ học tập, rèn luyện của họcviên đào tạo bác sỹ dân y đa dạng, phức tạp Học viên đào tạo bác sĩ dân y ởHọc viện Quân y là con em nhân dân ở các địa phương trong cả nước, xuấtthân chủ yếu là ở miền Bắc và miền Trung Họ được sống trong môi trườngđất nước hoà bình, được thừa hưởng thành quả cách mạng của đất nước, được

sự chăm lo của gia đình và xã hội Đây là những yếu tố cơ bản để bồi dưỡng yđức của bác sĩ dân y trong quá trình đào tạo Tuy nhiên, do tác động tiêu cực từmặt trái của kinh tế thị trường mà động cơ học tập, rèn luyện của học viên đào tạo

bác sĩ dân y ở Học viện Quân y đa dạng, xu hướng nghề nghiệp chưa rõ ràng.Nhiều người đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y với các lý do khác nhau

Bên cạnh đó, hầu hết học viên còn mang nặng dấu ấn thói quen, phongtục tập quán nơi gia đình cư trú Trong ý thức và hành vi của họ mang nặngdấu ấn, thói quen, phong tục tập quán của mỗi vùng miền cư trú Học việnQuân y đóng quân ở thành phố Hà Nội Đây là trung tâm kinh tế, văn hoá lớncủa đất nước, có nhiều tiềm năng và điều kiện thuận lợi trong việc học tập,giải quyết việc làm cho người lao động Tuy nhiên đây cũng là nơi có nhiều tệnạn xã hội, đồng thời là một trọng điểm chống phá trong âm mưu “diễn biếnhoà bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch Trên mặt trận tư tưởng,chúng đang ra sức công kích, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh, xuyên tạc đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, phủ nhậnlịch sử, tuyên truyền kích động chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, phá hoại đạođức, lối sống của nhân dân Bởi vậy, bồi dưỡng y đức cách mạng sẽ đảm bảocho họ luôn có sự kiên định, vững vàng về chính trị trong mọi tình huốngphức tạp, tạo ra ở họ một sức đề kháng cao, luôn vững vàng trước sự tấn công

từ nhiều phía của kẻ thù Những đặc điểm đó chi phối, ảnh hưởng đến bồi

dưỡng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y.

Ba là, học viên đào tạo bác sĩ dân y được học tập, rèn luyện trong môi trường sư phạm quân sự, được tổ chức và quản lý chặt chẽ, với sự giúp đỡ, hướng dẫn trực tiếp của đội ngũ thầy thuốc, cán bộ quản lý có kiến thức, kinh nghiệm và mẫu mực về y đức.

Trong quá trình học tập, rèn luyện tại Học viện Quân y, học viên được

tổ chức biên chế theo lớp học do các hệ dân sự quản lý Đây là những đơn vịkhung quản lý học viên có tổ chức khá chặt chẽ, kỷ luật nghiêm minh, với độingũ cán bộ quản lý học viên đồng thời cũng là giảng viên – thầy thuốc có đủphẩm chất, năng lực, kiến thức, kinh nghiệm trong lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý,giáo dục và giảng dạy, không chỉ làm nhiệm vụ quản lý mà còn là người thầytrực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ học viên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng cả kiến

thức, chuyên môn và y đức của người thầy thuốc Cùng với đó, hơn 66 nămlàm nhiệm vụ giáo dục, đào tạo đội ngũ y sĩ, bác sĩ cho quân đội và ngành y

tế, với hơn 13 năm kinh nghiệm đào tạo bác sĩ dân y, Học viện thường xuyênxây dựng, hoàn chỉnh, đổi mới chương trình, nội dung đào tạo, xây dựng đượcđội ngũ cán bộ, giảng viên - thầy thuốc có đủ đức tài, kiến thức, kinh nghiệmtrong giảng dạy và nghiên cứu khoa học; Học viện có cơ sở vật chất được trang

bị ngày càng hiện đại, môi trường sư phạm quân sự mẫu mực, dân chủ, đoàn kết,yêu thương giúp đỡ lẫn nhau Đây là điều kiện rất thuận lợi cho học viên đào tạobác sĩ dân y tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm, tự bồi dưỡng rèn luyện y đức

Những đặc điểm trên vừa tạo ra những điều kiện thuận lợi, vừa đặt rakhông ít khó khăn cho nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, bồi dưỡng y đức cho học viênđào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y Do đó, trong hoạt động bồi dưỡng y đứccho học viên đào tạo bác sĩ dân y phải nghiên cứu, nắm vững những đặc điểm trên

để có biện pháp phát huy thuận lợi, triệt để khắc phục những khó khăn

* Quan niệm y đức của bác sĩ dân y theo mô hình mục tiêu đào tạo ở Học viện Quân y

Trong xã hội có nhiều nghề, mỗi nghề cần có những quy tắc, chuẩnmực đạo đức tương ứng với những hoạt động nghề nghiệp mang tính chuyênmôn hoá cao và liên quan trực tiếp đến con người Xét về bản chất, y đức haycòn gọi đạo đức y học, là khái niệm nằm trong phạm trù đạo đức Đạo đức yhọc là một nhánh của đạo đức đề cập đến vấn đề đạo đức trong thực hành yhọc Đạo đức y học là những quy tắc hay chuẩn mực mà những người hànhnghề y phải tuân thủ trong thực hành nghề nghiệp Đạo đức y học, gồm nhữngquy tắc có tính đặc thù nghề nghiệp và bao gồm những quy định của luật pháptrong thực hành nghề nghiệp Do vậy, phạm trù đạo đức y học mang nhữngthuộc tính chung cho tất cả những người hành nghề y trên thế giới, vừa cónhững quy định riêng phụ thuộc luật pháp của từng quốc gia

Trong Mục 7 - phần III, Quy chế quản lý bệnh viện đã nêu rõ: Y đức làphẩm chất cao đẹp của người làm công tác y tế, được biểu hiện ở tinh thầntrách nhiệm cao, tận tụy phục vụ, hết lòng thương yêu chăm sóc người bệnh,đau đớn của họ như mình đau đớn Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: Lương y

phải như từ mẫu, phải thật thà đoàn kết, khắc phục khó khăn, học tập vươnlên để hoàn thành nhiệm vụ, toàn tâm toàn ý xây dựng nền y học Việt Nam Yđức phải thể hiện qua những tiêu chuẩn, nguyên tắc đạo đức xã hội thừa nhận.

Y đức của bác sĩ dân y là sự biểu hiện cụ thể y đức của người thầythuốc Việt Nam trong quá trình khám, chữa bệnh và chăm sóc sức khoẻ conngười trong xã hội theo quy chuẩn đạo đức, tài năng có tác dụng điều chỉnhhoạt động khám bệnh và điều trị của người thầy thuốc đúng yêu cầu đạo đứccách mạng và đạo đức nghề nghiệp của người thầy thuốc trong ngành y tế

Từ những phân tích trên có thể quan niệm: Y đức của bác sĩ dân y theo

mô hình, mục tiêu đào tạo là sự biểu hiện cụ thể y đức theo quy chuẩn đạo đức người bác sĩ dân y có tác dụng điều chỉnh ý thức, hành vi và các mối quan hệ của học viên trong học tập và tự bồi dưỡng, rèn luyện đáp ứng mô hình mục tiêu đào tạo ở Học viện Quân y phù hợp với từng giai đoạn và lịch sử nhất định.

Y đức của bác sĩ dân y theo mô hình mục tiêu đào tạo ở Học viện Quân

y được cấu thành bởi những yếu tố sau:

Ý thức y đức là sự hiểu biết sâu sắc về tri thức đạo đức, hệ thống những

nguyên tắc, chuẩn mực thể hiện ở thái độ, tình cảm, niềm tin của học viên đốivới những quy tắc, những chuẩn mực đạo đức cách mạng Ý thức đạo đứccách mạng là yếu tố quy định bản chất đạo đức, định hướng, soi đường chonhững hành vi đạo đức và thực tiễn đạo đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y

Hệ thống những nguyên tắc, chuẩn mực để điều chỉnh và đánh giá hành vi ứng

xử của học viên đào tạo bác sĩ dân y phản ánh sâu sắc bản chất đạo đức mới gắnvới vai trò, chức trách, nhiệm vụ của người thầy thuốc Những nguyên tắc,chuẩn mực về chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa, lòng trung thành với sựnghiệp cách mạng, chủ nghĩa tập thể, đức tính trung thực, khiêm tốn, lòng dũngcảm, tinh thần đoàn kết, tương trợ thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tinh thần tậpthể, học tập và cống hiến giữ vai trò định hướng các hoạt động bồi dưỡng y đứccủa học viên đào tạo bác sĩ dân y đúng phương hướng chính trị, đúng quan điểmcủa Đảng, phù hợp với đặc điểm, chức trách, nhiệm vụ của người thầy thuốc

Hành vi y đức là sự hiện thực hoá ý thức đạo đức y học trong quá trình

học tập rèn luyện của học viên đào tạo bác sĩ dân y Đạo đức học Mác xít chorằng ý thức đạo đức và hành động đạo đức có quan hệ biện chứng với nhau, bổsung cho nhau tạo nên bản chất đạo đức của con người Ý thức đạo đức cáchmạng phải được thể hiện ra hành động thì mới có giá trị Hành vi đạo đức củahọc viên đào tạo bác sĩ dân y được biểu hiện ra trong lối sống; ở các thói quen,

sự nỗ lực học tập, rèn luyện; gương mẫu trong giao tiếp và thực hiện các mốiquan hệ đạo đức; thói quen chấp hành các quy định chế độ trong giáo dục - đàotạo; thói quen dám đấu tranh với những hiện tượng vi phạm đạo đức; thói quenđòi hỏi cao đối với chính mình và đối với bạn bè Hành vi đạo đức là một yếu

tố của y đức cách mạng, đồng thời là một dấu hiệu để đánh giá mức độ hìnhthành, phát triển y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y

Quan hệ y đức phản ánh bản chất của nền y học cách mạng, được xây

dựng phù hợp với yêu cầu luật pháp, chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa baogồm các mối quan hệ cấp trên cấp dưới, đồng chí đồng đội, cá nhân với tậpthể, quan hệ trong tổ chức đảng, tổ chức đoàn, quan hệ với người bệnh và cácmối quan hệ xã hội khác Nét đặc trưng nhất của các mối quan hệ y đức củabác sĩ dân y là được xây dựng và thực hiện trên nền tảng của sự nhất trí vềchính trị, tư tưởng, sự bình đẳng về nhân cách, các yêu cầu của luật pháp vàcác chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa, truyền thống văn hóa dân tộc,thương người như thể thương thân Quan hệ đạo đức có vai trò to lớn đối vớiviệc xây dựng lòng tin, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, tình thươngyêu, sự tôn trọng, đòi hỏi lẫn nhau trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ, gópphần tích cực vào việc phát huy dân chủ và tăng cường kỷ luật, bảo đảm chohọc viên đào tạo bác sĩ dân y hoàn thành mục tiêu đào tạo cũng như thực hiệnchức trách, nhiệm vụ của người thầy thuốc tương lai

* Chuẩn mực y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y theo mô hình mục tiêu yêu cầu đào tạo ở Học viện Quân y

Chuẩn mực y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân ở Học viện Quân y,chính là sự quán triệt sâu sắc và đầy đủ mọi chuẩn mực y đức của người bácsĩ/thầy thuốc cần có và phát triển, hoàn thiện các chuẩn mực ấy Nét đặc trưng

nhất của chuẩn mực y đức của bác sỹ dân y ở Học viện Quân y là được xâydựng và thực hiện trên nền tảng của đạo đức học Mác - Lênin, tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, truyền thống vănhóa đạo đức của dân tộc gắn với đặc thù của ngành y.

Chuẩn mực y đức của người bác sĩ/thầy thuốc là những quy tắc, nhữnggiá trị nghề nghiệp, những khuôn mẫu hướng dẫn để người bác sĩ đưa ra cácquyết định có đạo đức trong quá trình hành nghề Chuẩn mực y đức cũng là

cơ sở để người bệnh, người dân và người quản lý giám sát, đánh giá việc thựchiện của bác sĩ Mọi bác sĩ cần cam kết áp dụng mọi lúc, mọi nơi hành nghề

và tại mọi cơ sở y tế [5] Chuẩn mục y đức của học viên theo mô hình mụctiêu đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y không phải là cái gì đó chungchung, trừu tượng mà được thể hiện ở những nội dung cơ bản sau đây:

Một là, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, hiếu với dân, có lương tâm và trách nhiệm cao đối với nghề nghiệp

Đây là chuẩn mực có ý nghĩa quan trọng hàng đầu phản ánh bản chấtcủa nền y học cách mạng, truyền thống văn hóa đạo đức của dân tộc ViệtNam, đồng thời thể hiện sự giác ngộ về con đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng,Bác Hồ và nhân dân ta đã lựa chọn Đảng Cộng sản Việt Nam là đội tiênphong của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của cả dân tộc Đảngkhông có lợi ích nào khác ngoài việc phụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân

Vì vậy, trung thành với Đảng chính là trung thành với Tổ quốc, lợi ích củagiai cấp, lợi ích dân tộc Dân là gốc của nước, sáng tạo ra mọi của cải vật chất

và tinh thần Vì vậy hiếu với dân là một chuẩn mực của đạo đức cách mạng,đồng thời cũng là chuẩn mực y đức của người bác sĩ dân y Hiếu với dân đượcthể hiện ở khẳng định sức mạnh và vai trò của nhân dân trong sự nghiệp cáchmạng; chăm lo đời sống vật chất tinh thần của nhân dân Tin dân, trọng dân,học dân, hết lòng vì dân, lắng nghe ý kiến của dân, vận động tuyên truyềnnhân dân thực hiện chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước Yêu nước xãhội chủ nghĩa, trung thành với Đảng, hiếu với dân đòi hỏi người bác sĩ dân yphải có tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa; đặt lợi ích của Đảng, của Tổ

quốc, của nhân dân, dân tộc lên trên hết, trước hết Quyết tâm phấn đấu đểthực hiện và hoàn thành mục tiêu của cách mạng là độc lập dân tộc và chủnghĩa xã hội Đối với học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y chuẩnmực này biểu hiện ở lòng tự hào, tự tôn dân tộc; ở tình cảm gắn bó tha thiếtvới quê hương và kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; rasức học tập, rèn luyện theo mục tiêu yêu cầu đào tạo bác sĩ dân y.

Hai là, yêu thương con người, yêu thương bệnh nhân

Đây là chuẩn mực thể hiện tính nhân văn của nền y học cách mạng.Tình thương yêu con người là một cội nguồn có ý nghĩa tiên quyết đối vớiviệc hình thành, phát triển y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học việnQuân y Chuẩn mục này thể hiện ở việc giữ gìn và phát huy truyền thống nhân

ái của dân tộc Việt Nam trong đối xử với người bệnh; coi người bệnh nhưmáu, thịt của mình, luôn thông cảm sâu sắc và chia sẻ với từng số phận củangười bệnh, ra sức học tập, rèn luyện để có đủ khả năng chăm sóc, cứu chữanhân dân khỏi bệnh tật Bất cứ ở đâu, trong hoàn cảnh nào cũng phải thấmnhuần lời dạy của Bác Hồ: Trong xã hội không có gì tốt đẹp, vẻ vang bằng phục

vụ lợi ích của nhân dân, vì sự nghiệp chăm sóc sức khỏe của nhân dân mà ra sứchọc tập và rèn luyện để trở thành người bác sĩ của nhân dân, vì nhân dân

Ba là, tự giác phấn đấu rèn luyện các đức tính cần kiệm liêm chính, chí công vô tư, trau dồi chủ nghĩa tập thể, chống chủ nghĩa cá nhân; kiên quyết đấu tranh chống biểu hiện tiêu cực, vi phạm y đức

C.Mác cho rằng, sự giải phóng xã hội là điều kiện để giải phóng cánhân Chủ nghĩa tập thể là một nội dung cơ bản của đạo đức cách mạng, đượcxây dựng, phát triển trong chế độ xã hội chủ nghĩa, thể hiện bản chất của chế

độ xã hội chủ nghĩa Chủ nghĩa tập thể thể hiện ở phương châm sống và ứng

xử mình vì mọi người, mọi người vì mình Đề cao trách nhiệm cá nhân vớitập thể, chăm lo xây dựng tập thể tốt đẹp, lành mạnh Phát huy sức mạnh củatập thể trong việc chăm lo phát triển tài năng, trí tuệ của các thành viên trong

xã hội Tính tập thể trở thành một chuẩn mực đạo đức của người cách mạng.Đối với học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y chuẩn mực này thể

hiện ở việc kết hợp hài hoà giữa quyền lợi và nghĩa vụ, tự do và trách nhiệm,lợi ích cá nhân và lợi ích tập thể nhằm xây dựng tập thể lớp học vững mạnh.Kiên quyết đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân dưới mọi hình thức Thói hámdanh, ích kỷ vụ lợi, ăn bám, vô tổ chức, vô kỷ luật, kèn cựa, địa vị, tư tưởnglàm quan cách mạng, vinh thân, phì gia…đều trái với tinh thần tập thể, chủnghĩa tập thể cần phải được khắc phục.

Bốn là, luôn khiêm tốn, học hỏi, cầu tiến bộ; nỗ lực học tập, rèn luyện

để trở thành người bác sĩ dân y mẫu mực

Học tập không ngừng, không nghỉ là một trong những đức tính của conngười chân chính Học tập giúp con người trưởng thành về nhận thức để phục

vụ cuộc sống của mình và xã hội V.I.Lênin dạy rằng: Học, học nữa, học mãi.Không thể xây dựng được chủ nghĩa xã hội và cũng không làm gì được, nếuchỉ có những người mù chữ Vì vậy học tập không ngừng và cống hiến là mộtbiểu hiện của nội dung đạo đức cách mạng Đối với học viên đào tạo bác sĩdân y ở Học viện Quân y chuẩn mực này thể hiện ở việc gương mẫu, tự giácphấn đấu rèn luyện các đức tính trí, nhân, tín, liêm, trung; tính trung thực,khiêm tốn; tình yêu đối với nghề nghiệp Nêu gương đạo đức là một nét đẹpcủa văn hoá phương Đông, vừa là nội dung của đạo đức cách mạng Hồ ChíMinh chỉ ra rằng, các dân tộc phương Đông giàu tình cảm và đối với họ mộttấm gương sống còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn Vì vậy, gương mẫu,cần cù, sáng tạo, chịu khó, khổ luyện trong học tập là một chuẩn mực y đứccủa học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

Năm là, trung thực, thật thà, đoàn kết, dân chủ kỷ luật

Đoàn kết, dân chủ, kỷ luật là chuẩn mực phản ánh bản chất, truyềnthống của nền y học cách mạng Đức tính trung thực, đoàn kết thể hiện ở tìnhthương yêu, sự tôn trọng, quan tâm, đòi hỏi, giúp đỡ lẫn nhau trong thực hiệnnhiệm vụ học tập, rèn luyện của học viên đào tạo bác sĩ dân y Dân chủ là nhucầu tất yếu khách quan, là một chuẩn mực của đạo đức cách mạng Đối vớihọc viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y dân chủ thể hiện ở nhận thứcsâu sắc sự bình đẳng về quyền lợi và nghĩa vụ; về mối quan hệ giữa lợi ích cá

nhân và lợi ích xã hội; ở sự tự nguyện đóng góp sức lực của mình vào xâydựng và thực hiện quy chế dân chủ ở lớp học; rèn luyện tác phong làm việcdân chủ Trong xã hội chủ nghĩa đạo đức và pháp luật đều nhằm phục vụ conngười Pháp luật xã hội chủ nghĩa bảo vệ quyền lợi và mưu cầu hạnh phúccho người lao động Nhiều giá trị, chuẩn mực, nguyên tắc, quy tắc của đạođức xã hội chủ nghĩa được luật pháp hoá Vì vậy vi phạm pháp luật, kỷ luậtđều là vi phạm đạo đức Khi con người có hành vi cao đẹp, có ý thức tôntrọng pháp luật thì tính chất cưỡng chế của pháp luật được thay thế bằng tính

tự nguyện tự giác của con người Vì vậy, ý thức tổ chức kỷ luật nghiêm là mộtnội dung của đạo đức cách mạng Đối với học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Họcviện Quân y, chuẩn mực này thể hiện ở việc chấp hành kỷ luật một cách tựgiác và nghiêm túc; tự giác chấp hành nghiêm quy chế giáo dục đào tạo, cácquy định của Học viện Quân y trong quá trình học tập, rèn luyện tại trường.Luôn có thái độ, trách nhiệm chính trị cao đối với việc phấn đấu rèn luyệnhoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện tại trường

Những chuẩn mực y đức của học viên theo mô hình mục tiêu đào tạobác sĩ dân y nêu trên là sự cụ thể hoá những chuẩn mực y đức của nền y họccách mạng Nó phản ánh bao quát cả ý thức y đức, hành vi y đức, quan hệ yđức của học viên Các biểu hiện chuẩn mực đó có quan hệ chặt chẽ với nhautạo nên tính toàn diện của y đức trong nhân cách của người bác sĩ dân y.Những chuẩn mực đó là căn cứ để đánh giá y đức của học viên đào tạo bác sĩdân y ở Học viện Quân y

* Vai trò của y đức đối với phát triển hoàn thiện nhân cách của học viên đào tạo bác sĩ dân y.

Một là, y đức là yếu tố nền tảng trong nhân cách; là động lực và điều kiện để học viên đào tạo bác sĩ dân y xác định đúng đắn động cơ học tập phấn đấu rèn luyện, hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ học tập theo mục tiêu yêu cầu đào tạo

Y đức là yếu tố nền tảng trong nhân cách của học viên đào tạo bác sĩdân y ở Học viện Quân y; là động lực và điều kiện để học viên đào tạo bác sĩ dân

y xác định đúng đắn động cơ học tập phấn đấu rèn luyện, hoàn thành xuất sắccác nhiệm vụ học tập theo mục tiêu yêu cầu đào tạo Theo Hồ Chí Minh “Cũngnhư sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn Người cáchmạng phải có đạo đức không có đạo đức cách mạng thì dù tài giỏi mấy cũngkhông lãnh đạo được nhân dân Vì muốn giải phóng dân tộc, giải phóng cho loàingười là một công việc to tát, mà tự mình không có đạo đức, không có căn bản,

tự mình đã hủ hoá xấu xa thì còn làm nổi việc gì” [40, tr 292] Khi các nguyêntắc, chuẩn mực y đức cách mạng được thấm sâu vào học viên đào tạo bác sĩdân y ở Học viện Quân y sẽ nó trở thành lý tưởng, hoài bão, động lực thôithúc trí tiến thủ, tinh thần nhiệt tình, ý chí phấn đấu và định hướng vững chắccho sự phát triển các giá trị nhân cách ở họ

Hai là, y đức là cơ sở, động lực cho sự phát triển năng lực, thúc đẩy tinh thần học tập, rèn luyện, ý chí phấn đấu vươn lên,

ra sức học tập nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ của mỗi học viên đào tạo bác sĩ dân y

Y đức là một trong những quy chuẩn của đạo đức nghề nghiệp, độnglực bên trong mỗi người, là những quy tắc để hướng dẫn cho các thành viênứng xử và hoạt động một cách trung thực, phục vụ cho lợi ích nghề nghiệp.Trong mọi hoạt động học tập, rèn luyện, người học viên có thể thực hiện côngviệc với chất lượng cao, tuân thủ pháp luật và phục vụ tốt nhất những gì cóthể và từ đó thực hiện chức năng tự đánh giá, điều chỉnh hành vi của mình

Nghề thầy thuốc là một trong những nghề cao quý, được xã hội tônvinh, người bác sĩ dân y điều trị bệnh cứu người, luôn tận tình chăm sóc, yêuthương bệnh nhân, xem nỗi đau của bệnh nhân như nỗi đau của chínhmình…., Theo đó, y đức đã trở thành cơ sở, động lực góp phần to lớn cho sựphát triển năng lực chuyên môn nghiệp vụ của họ, đòi hỏi mỗi học viên phải

ra sức học tập, rèn luyện đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo Đồng thời, thúcđẩy tinh thần học tập, rèn luyện, ý chí phấn đấu vươn lên, ra sức học tập nâng

cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu,nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe nhân dân.

Ba là, y đức trực tiếp góp phần xây dựng môi trường văn hóa đạo đức của tập thể các lớp học viên đào tạo bác sĩ dân y lành mạnh đúng phương hướng chính trị, đúng quan điểm của Đảng.

Xây dựng môi trường văn hoá đạo đức là trách nhiệm của các tổ chức,lực lượng, trong đó có tập thể các lớp đào tạo bác sĩ dân y Y đức là một trongnhững quy chuẩn của đạo đức xã hội và là một hình thái của ý thức xã hội,nảy sinh từ tồn tại xã hội có vai trò to lớn đối với đời sống xã hội và conngười Thực tiễn cho thấy, ở đâu các học viên trong lớp học có phẩm chấtchính trị tốt, đạo đức cách mạng trong sáng, lối sống giản dị, có lòng nhân ái,

vị tha, khoan dung, nhân hậu, đoàn kết, có thái độ chính trị đúng, luôn tạokhông khí dân chủ, bình đẳng; tổ chức kỷ luật chặt chẽ, nghiêm minh, kiênquyết đấu tranh với những biểu hiện và nhận thức sai trái để giúp đỡ nhaucùng tiến bộ, thì ở đó y đức của người học phát triển trực tiếp góp phần xâydựng cấp uỷ, tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, lớp, hệ vững mạnh toàndiện, các tổ chức quần chúng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hoạt động đúngchức năng làm cho môi trường văn hoá ở các lớp học của học viên đào tạobác sĩ dân y lành mạnh phát triển đúng hướng và ngược lại

Hiện nay, cuộc đấu tranh giai cấp và dân tộc đang diễn ra hết sức gay

go, quyết liệt, ngày càng phức tạp Trên mặt trận tư tưởng, chúng đang ra sứccông kích, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, xuyên tạcđường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, phủ nhận lịch sử, tuyên truyềnkích động chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc Bởi vậy, y đức của học viên đàotạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y giúp cho họ luôn có sự kiên định, vữngvàng về chính trị trong mọi tình huống phức tạp, tạo ra ở họ một sức đề khángcao trước sự tấn công từ nhiều phía của kẻ thù

1.1.2 Những vấn đề cơ bản về bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

* Quan niệm bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

Theo từ điển tiếng Việt: Bồi dưỡng là quá trình bồi bổ, nuôi dưỡng,phát triển, hoàn thiện những phẩm chất, năng lực Chủ tịch Hồ Chí Minh dạyrằng: "Đạo đức cách mạng không phải trên trời sa xuống Nó do đấu tranh,rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển và củng cố Cũng như ngọc càngmài càng sáng, vàng càng luyện càng trong" [42, tr.612] Vì vậy, muốn cóđược những phẩm chất đạo đức phải giáo dục, bồi dưỡng, phải gian nan rènluyện một cách kiên trì và nhẫn nại mới thành công

Đạo đức là sản phẩm tổng hợp của những yếu tố khách quan và nhân tốchủ quan Mặt khách quan là hiện thực cuộc sống tạo ra những điều kiện, tiền

đề để đạo đức hình thành phát triển Mặt chủ quan là những nỗ lực của xã hộitrong việc giúp con người hình thành, phát triển, hoàn thiện tính cách củamình Bồi dưỡng đạo đức chính là giúp con người hình thành phát triển nhữngphẩm chất đạo đức mà xã hội cần Trong xã hội có giai cấp, đạo đức cũngmang bản chất giai cấp Trong chiến lược con người, Đảng và Nhà nước tađặc biệt coi trọng việc giáo dục, rèn luyện bồi dưỡng đạo đức, vì nó góp phầnquan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách Lúc sinh thời Bác Hồ

đã dạy: Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên Bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y là nhằmhình thành, phát triển ở họ những tri thức đạo đức, chuẩn mực y đức, quy tắc

y đức, các quan hệ y đức và hành vi y đức đúng đắn, tạo nền tảng vững chắccho sự hình thành phát triển nhân cách của học viên đào tạo bác sĩ dân y

Cũng như mọi sự vật, hiện tượng quá trình bồi dưỡng y đức cho họcviên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y tồn tại như một hệ thống luôn ởtrạng thái vận động, phát triển không ngừng, diễn ra trong môi trường xã hội,chính trị nhất định Sự vận động phát triển đồng bộ, tổng hợp của các thành tốtạo nên sự vận động, phát triển của quá trình giáo dục y đức của học viên đàotạo bác sĩ dân y Đó là quá trình tương tác giữa giáo dục đào tạo của Nhàtrường với sự tự giáo dục, bồi dưỡng của học viên nhằm hình thành, phát triển

ở họ những chuẩn mực y đức theo mục tiêu yêu cầu đào tạo Theo quan điểm

đó, y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y được hình thành, phát triển tronghọc tập, rèn luyện hàng ngày, mọi lúc, mọi nơi, trong thực hiện chức trách,nhiệm vụ của người học viên Nhà trường là cái nôi để vun trồng, giáo dục yđức của học viên Để bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y đạtchất lượng, hiệu quả, các chủ thể, lực lượng bồi dưỡng phải nắm vững nhữngquy luật của quá trình giáo dục đạo đức cách mạng, bám sát thực tiễn xã hội,xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, hoàn thiện hệ thống phương pháp,hình thức bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

Từ cách tiếp cận trên có thể quan niệm: Bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y là tổng thể các chủ trương, nội dung, hình thức, biện pháp mà các tổ chức, lực lượng tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý thức và hành vi của học viên; cùng với quá trình tự bồi dưỡng, rèn luyện y đức của họ theo mô hình mục tiêu yêu cầu đào tạo đã được xác định, để trang bị, hình thành, bổ sung, phát triển và hoàn thiện những chuẩn mực y đức của người bác sĩ, đảm bảo cho học viên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện tại Học viện và ra trường công tác sau này.

Mục đích bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học

viện Quân y nhằm trang bị, hình thành, bổ sung, phát triển và hoàn thiệnnhững chuẩn mực y đức của người bác sĩ dân y, góp phần hoàn thiện nhâncách của người học viên theo mô hình mục tiêu yêu cầu đào tạo bác sĩ dân

y ở Học viện Quân y

Chủ thể bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện

quân y là cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, người chỉ huy, chính ủy, chínhtrị viên, cơ quan chính trị, cán bộ chính trị, mà trực tiếp là cấp ủy, chỉ huy,cán bộ các lớp quản lý học viên Trong đó cấp ủy, tổ chức đảng là chủ thểlãnh đạo; người chỉ huy, chính ủy, chính trị viên, cơ quan chính trị, cán bộchính trị, đội ngũ giảng viên của Học viện Quân y là chủ thể chỉ đạo, hướngdẫn thực hiện các hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên Trong hoạt động

tự bồi dưỡng thì học viên đào tạo bác sĩ dân y là chủ thể

Lực lượng tham gia bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

là mọi tổ chức, cán bộ, đảng viên, giảng viên, các tổ chức quần chúng, cáckhoa khám, chữa bệnh ở Học viện Quân y

Đối tượngcủa hoạt động bồi dưỡng y đức là học viên đào tạo bác sĩ dân

y từ năm thứ nhất đến năm thứ 6 tại Học viện Quân y, họ vừa là đối tượng,vừa là chủ thể của hoạt động tự bồi dưỡng, luôn giữ ở vị trí trung tâm trongquá trình bồi dưỡng Tuy nhiên, do thực tiễn luôn vận động phát triển khôngngừng, vì vậy bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học việnQuân y là việc làm thường xuyên, liên tục và phải được quan tâm đúng mức

Nội dung bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y toàn diện,

đa dạng, phong phú có trọng tâm, trọng điểm bám sát chức trách, nhiệm vụ;yếu mặt nào tập trung bồi dưỡng mặt đó Theo đó, nội dung bồi dưỡng y đứccần tập trung vào những vấn đề sau:

- Bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối,chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các quy định vềcông tác chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho nhân dân trong tình hình mới

- Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng ứng xử, giaotiếp giải quyết các mối quan hệ với bệnh nhân, với đồng nghiệp, với bản thân;thái độ đúng đắn, rõ ràng, đấu tranh bảo vệ cái đúng, cái tiến bộ, phê phán cáixấu, cái sai, cái tiêu cực, lạc hậu

- Bồi dưỡng các quy tắc, giá trị chuẩn mực đạo đức cách mạng theo tưtưởng Hồ Chí Minh về trung với Đảng, hiếu với dân; cần, kiệm, liêm, chính,chí công vô tư; tình yêu thương con người, tình cảm quốc tế trong sáng; đặcbiệt là những chuẩn mực đạo đức đặc trưng của con người mới, đó là: Trí -Tín - Nhân - Dũng - Liêm, gắn với những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc, của Quân đội của ngành y, của Học viện và những tư tưởng, tấmgương y đức của các nhà y học tiền bối

Hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân

y ở Học viện Quân y là toàn bộ các hình thức huấn luyện, trực tiếp là các hìnhthức dạy học, thực hành, thực tập, học tập ngoại khóa, bổ trợ các môn y đức,

tâm lý y học, y tế cộng đồng; thông qua hoạt động công tác đảng, công tácchính trị ở đơn vị như: sinh hoạt đảng bộ, chi bộ, sinh hoạt chi đoàn, liên chiđoàn, học tập chuyên đề, tập huấn, hội thi, hội thao, thi tìm hiểu, tọa đàm, traođổi, phổ biến kinh nghiệm, hành quân dã ngoại khám chữa bệnh, các phongtrào thi đua, xây dựng nếp sống chính quy, rèn luyện kỷ luật, xây dựng môitrường văn hóa, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm; kết hợp giữa Nhà trườngvới gia đình, địa phương, thông qua tự bồi dưỡng của học viên Mỗi hìnhthức, biện pháp bồi dưỡng có vị trí, vai trò không ngang bằng nhau, nhưnggiữa chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong quá trình bồi dưỡngkhông được coi nhẹ hoặc tuyệt đối hoá bất kỳ hình thức, biện pháp nào

* Những vấn đề có tính nguyên tắc trong bồi dưỡng y đức cho viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y.

Những vấn đề có tính nguyên tắc là những luận điểm chỉ đạo, định hướnghoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

Một là, bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y phải quán triệt sâu sắc và thực hiện triệt để những chuẩn mực y đức của người bác sĩ /thầy thuốc theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam

Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản ViệtNam giữ vai trò định hướng trong bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác

sĩ dân y Y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y chính là sự quán triệt vàthực hiện đạo đức cách mạng của Đảng trong quá trình giáo dục đào tạo tạitrường, làm nền tảng cho sự phát triển, hoàn thiện phẩm chất năng lực vàphong cách công tác Những yếu tố quy định nâng cao chất lượng giáo dụcđạo đức cách mạng được rút ra từ lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

về đạo đức cách mạng gắn với thực tiễn của Nhà trường và đặc điểm, nhiệm

vụ của học viên đào tạo bác sĩ dân y

Thực hiện vấn đề có tính nguyên tắc này đòi hỏi, các chủ thể bồi dưỡng

y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y phải nắm vững chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng, nắm vững những quy

-luật hình thành, phát triển đạo đức, hiểu thấu đáo thực trạng y đức và bồidưỡng y đức cho học viên, trên cơ sở đó đề ra biện pháp giải quyết chính xác,khoa học Đồng thời phải đề cao tinh thần trách nhiệm, tính chủ động, sự kiêntrì, bền bỉ, sáng tạo, nhạy bén trong việc sử dụng những hình thức, biện phápthích hợp để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung bồi dưỡng y đức cho họcviên đào tạo bác sĩ dân y đã đề ra.

Hai là, quá trình bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y phải bám sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo và đặc điểm của đối tượng học viên

để lựa chọn nội dung, hình thức, biện pháp phù hợp, hiệu quả.

Đây vừa là mục đích cần đạt tới, đồng thời là thước đo đánh giá bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện quân y Nội dungvấn đề có tính nguyên tắc này đòi hỏi, phải căn cứ vào mục tiêu yêu cầu đàotạo bác sĩ dân y để xác định đúng mục tiêu, nội dung chương trình bồi dưỡng,bảo đảm tính khoa học, tính thực tiễn và tính khả thi cao Nội dung bồi dưỡng yđức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y phải căn cứ vào các chuẩn mực y đức vềlòng trung thành, về chủ nghĩa tập thể, về tinh thần nỗ lực học tập, về lòng dũngcảm, các đức tính cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư…, cụ thể hoá sát với chứctrách, nhiệm vụ người học viên Các hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức chohọc viên đào tạo bác sĩ dân y phải góp phần bồi dưỡng và rèn luyện những chuẩnmực đạo đức, các quan hệ đạo đức và hành vi ứng xử cho học viên Theo đó phảiđổi mới, nâng cao chất lượng thực hiện các hình thức, phương pháp học tập vàgiáo dục tại trường; bổ sung hoàn thiện các quy chế, quy định giáo dục của Nhàtrường Xây dựng môi trường văn hoá, đạo đức trong sạch lành mạnh, tạo nềntảng vững chắc cho các hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩdân y Kết hợp giáo dục thuyết phục với giải quyết các vấn đề kinh tế, đời sống

để nâng cao chất lượng bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

Ba là, kết hợp chặt chẽ giữa bồi dưỡng y đức với đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực vi phạm đạo đức, lối sống trong học viên đào tạo bác sĩ dân y.

Đạo đức ra đời và tồn tại một cách khách quan, phản ánh nhu cầu đạo đứccủa xã hội phù hợp với quy luật phát triển của lịch sử Y đức của người bác sĩ,thầy thuốc thời đại Hồ Chí Minh khác về chất so với y đức của các xã hội cũ Yđức của người thầy thuốc của dân, do dân, vì dân là kết quả của cuộc đấu tranhkhắc phục những tàn dư của đạo đức cũ; kế thừa những tinh hoa đạo đức tốt đẹpcủa dân tộc và nhân loại, dưới ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh Cần thấy rằng cuộc đấu tranh khảng định các giá trị, các chuẩn mực yđức của xã hội mới; giáo dục đạo đức, lối sống, nếp sống và phong cách ứng xử

có văn hoá cho học viên là cuộc đấu tranh vô cùng gay go quyết liệt, phải tiếnhành thường xuyên liên tục Vì thế cần kiên quyết chống lại những hành vi thôbạo, lai căng, phản văn hoá, phi đạo đức và nhân tính trong y học

Vấn đề có tính nguyên tắc này đòi hỏi, cần có các biện pháp đề phòng,ngăn chặn những tác động tiêu cực từ mặt của kinh tế thị trường, các tệ nạn xãhội, tàn dư của đạo đức của vào ý thức, hành vi của học viên Nâng cao cảnhgiác với âm mưu “diễn biến hoà bình” của các thế lực thù địch trong lĩnh vực

tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống Ngăn chặn sự truyền bá lây nhiễm cácloại văn hoá phẩm độc hại; bài trừ các tệ nạn xã hội Đấu tranh chống lạinhững luận điệu tuyên truyền xuyên tạc, những âm mưu phá hoại của các thếlực thù địch về đạo đức, lối sống Làm được như vậy sẽ làm cho môi trườngvăn hoá, đạo đức thiết thực góp phần vào bồi dưỡng y đức cho học viên đàotạo bác sĩ dân y ở học viện Quân y

* Tiêu chí đánh giá bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

Mỗi chủ thể có chức năng, nhiệm vụ cụ thể trong lãnh đạo, chỉ đạo tổchức hướng dẫn thực hiện bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Vìvậy tiêu chí này đòi hỏi phải căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ của các chủ thể đểxác định các tiêu chí đánh giá nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể trong bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Đó là chất lượng lãnh đạo của cấp

uỷ, tổ chức đảng Tính đúng đắn phù hợp hay chưa phù hợp của các chủ trươngbiện pháp lãnh đạo bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y cao haythấp, đầy đủ hay chưa đầy đủ Nhận thức trách nhiệm của người chỉ huy và chính

uỷ, chính trị viên đối với bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Nhậnthức trách nhiệm của các các khoa chuyên ngành, các đơn vị quản lý học viên, các

cơ quan chức năng bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y như thế nào

Thứ hai, đánh giá nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y.

Nhóm tiêu chí này thể hiện ở tính đồng bộ, khoa học, phù hợp hay không;nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

so với yêu cầu hoạt động của học viên trong từng giai đoạn, đáp ứng mục tiêu, yêucầu đào tạo của nhà trường đã xác định Chất lượng hiệu quả của việc sử dụng cáchình thức, phương pháp, phương tiện bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩdân y Tính sát đúng hay không của việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng y đức chohọc viên đào tạo bác sĩ dân y Đánh giá việc đổi mới nội dung, vận dụng các hìnhthức biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học việnQuân y như thế nào, có đáp ứng hay không đáp ứng yêu cầu và sự phát triển củatình hình thực tiễn, hiệu quả thiết thực hay hình thức chiếu lệ

Thứ ba, mức độ chuyển biến tiến bộ, trưởng thành về ý thức y đức, quan hệ y đức, hành vi y đức của học viên theo mục tiêu yêu cầu đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

Suy cho cùng bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y phảiđược biểu hiện ở trình độ phát triển các phẩm chất đạo đức ở người học viên,bao gồm: Nhận thức, ý thức đạo đức và hệ thống thái độ hành vi trong hoạtđộng thực tiễn thể hiện ở kết quả hoàn thành nhiệm vụ Hệ thống tiêu chí này

là quan trọng nhất, vì trình độ phát triển các phẩm chất đạo đức của học viên thểhiện cả trên hai phương diện quan điểm, nhận thức, ý thức y đức và thực tiễn yđức Nội dung chủ yếu hệ thống tiêu chí này được thể hiện ở nhận thức tráchnhiệm ý thức tự tu dưỡng rèn luyện y đức cách mạng của học viên đào tạo bác sĩdân y trong quá trình học tập tại trường Mức độ giác ngộ chính trị về lòng trungthành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân và quân đội Tinh thần sẵn sàng xảthân, lòng dũng cảm, gan dạ, tinh thần quên mình vì hạnh phúc của nhân dân caohay thấp Thái độ chính trị ra sao, lòng tin vào đường lối, chủ trương, chính sáchcủa Đảng, Hiến pháp, pháp luật của Nhà nước như thế nào; sự nhất trí cao haythấp với nhiệm vụ của quân đội và của đơn vị Trình độ nhận thức về nghĩa vụ,trách nhiệm đối với nhiệm vụ được giao, tinh thần khắc phục khó khăn gian khổ,mức độ hoàn thành nhiệm vụ của cá nhân Thái độ hành vi giải quyết các mốiquan hệ xã hội và trong tập thể so với chuẩn mực đạo đức đã xác định Bao gồmcác mối quan hệ ứng xử và giao tiếp xã hội như quan hệ thầy - trò , cá nhân vớitập thể, quan hệ bạn bè, gia đình, tình bạn, tình yêu nghề nghiệp Lối sống trungthực, thẳng thắn, cần kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, phong cách công tác, tácphong sinh hoạt và hoạt động hàng ngày…Tóm lại việc đánh giá trình độ nhậnthức, ý thức đạo đức và hành vi đạo đức và các giá trị đạo đức cách mạng của họcviên phải bám sát các chuẩn mực y đức của người bác sĩ dân y

1.2 Thực trạng, nguyên nhân và một số kinh nghiệm bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

1.2.1 Thực trạng bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y

* Những ưu điểm

Một là, nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể, lực lượng đối với hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y ngày càng được nâng lên

Đây là ưu điểm nổi bật thể hiện thái độ, trách nhiệm chính trị của cácchủ thể, lực lượng đối với bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân ycủa Học viện Quân y Đánh giá về nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể,

lực lượng tham gia bồi dưỡng, trong Nghị quyết Đảng bộ Học viện Quân ylần thứ XX đã khẳng định: "Quán triệt sâu sắc Nghị quyết 86-NQ/ĐUQSTWcủa Đảng ủy Quân sự Trung ương về công tác giáo dục, đào tạo trong tình hìnhmới và Nghị quyết số 24/NQ-ĐU về xây dựng y đức, chống tiêu cực ở 2 bệnhviện, cấp ủy đảng, người chỉ huy, chính ủy, chính trị viên các cấp trong toàn Họcviện đã đề cao trách nhiệm trong việc lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện qua

đó tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm cho các tổ chức, lựclượng đối với bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y" [9, tr.12]

Trên cơ sở sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện,cấp ủy, chỉ huy các khoa giáo viên, cơ quan chức năng và các đơn vị quản lýhọc viên chủ động ra nghị quyết chuyên đề lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Trong nghị quyết nội dung,biện pháp lãnh đạo đã tập trung vào việc: Xây dựng nội dung chương trìnhhuấn luyện, nâng cao chất lượng điều hành, quản lý, chất lượng dạy và học,xây dựng nền nếp trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đào tạo Trên cơ sởđánh giá đúng thực trạng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y, Nhà trường

đã kịp thời bổ xung, đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng y đức chohọc viên đào tạo bác sĩ dân y Cùng với đó, cấp uỷ và tổ chức đảng các cấpcăn cứ vào chức năng, nhiệm vụ của mình đã cụ thể hoá và thực hiện tốt ở cáckhoa, cơ quan, đơn vị Kết quả khảo sát đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lýhọc viên về vai trò của y đức đối với việc hoàn thiện, phát triển nhân cách củahọc viên đào tạo bác sĩ dân y có 84,66% cho rằng rất quan trọng; có 88,66đánh giá việc bồi dưỡng y đức cho học viên là rất cần thiết; về nhận thức,trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng có 77,33% cán bộ giáo viên trả lời làthường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ [Phụ lục 5]

Phòng Chính trị đã đi sâu, bám sát các đơn vị để chỉ đạo xây dựng và tổchức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y,đặc biệt trong các giai đoạn trọng điểm như: Luyện tập, ôn thi cuối khóa, tổchức ra trường Tập trung chỉ đạo, xây dựng tổ chức đảng, tổ chức chỉ huy, tổchức quần chúng vững mạnh; có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ

giáo viên Chỉ đạo công tác sơ kết, tổng kết khóa học chặt chẽ, nghiêm túcgắn kết quả đào tạo với việc phân loại tổ chức đảng, tổ chức đoàn, công đoàn,phụ nữ Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua, đăng ký thực hiện chỉtiêu trong đào tạo; làm tốt công tác tuyên truyền cổ động, nêu gương điểnhình tiên tiến, tham quan những đơn vị tiêu biểu; kiên quyết đấu tranh vớinhững biểu hiện tiêu cực, tự do tùy tiện, vi phạm quy chế, thiếu ý thức tổ chức

kỷ luật trong học viên đào tạo bác sĩ dân y Những hoạt động trên đã góp phầnlàm cho hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y đã tíchluỹ được nhiều kinh nghiệm, tri thức mới, biện pháp mới, hoạt động ngàycàng có nề nếp, chất lượng, hiệu quả hơn

Chính uỷ Học viện, cơ quan chính trị và đội ngũ cán bộ quản lý đãđặc biệt chú trọng xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động bồi dưỡng yđức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y cho cả khoá đào tạo Cùng với chỉhuy đơn vị luôn sâu sát, tích cực, chủ động trong quản lý, rèn luyện kỷ luật,xây dựng chính quy Thực hiện chế độ bám nắm học viên để trực tiếp kiểmtra, động viên thực hiện nhiệm vụ, tổ chức các hoạt động cổ vũ như: Vănnghệ, đọc báo, thể thao, trò chơi…Hướng dẫn cán bộ quản lý kết hợp tiếnhành hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y trongquá trình đào tạo Thực hiện đầy đủ kế hoạch giáo dục chính trị, quản lý,giải quyết tư tưởng học viên…

Trước khi bước vào giảng dạy, các khoa giáo, bộ môn đều xuống lớp,

hệ thâm nhập tìm hiểu trình độ, khả năng nhận thức của học viên để xác địnhphương pháp giảng dạy cho phù hợp Trong quá trình giảng dạy, các giảngviên đã chú ý lấy ví dụ thực tiễn gần gũi với chức trách, nhiệm vụ để minhchứng cho ý nghĩa nội dung của y đức Quá trình giảng dạy nhiều giảng viên

đã vận dụng tốt nguyên lý, phương châm, nguyên tắc giáo dục Sau mỗi bàilên lớp các giảng viên đều xuống các lớp để nắm nhận thức, giải đáp các thắcmắc Đánh giá về đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý, trong Nghị quyết Đảng

bộ Học viện nhiệm kỳ 2010 -2015 đã khẳng định: "Đa số cán bộ, giảng viên

có tinh thần trách nhiệm cao, năng lực chuyên môn tốt, có trách nhiệm, tâm

huyết với nghề nghiệp" [9, tr.12].

Cùng với đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán bộ quản lý học viên đã tíchcực bám lớp theo dõi nắm được diễn biến tình hình tư tưởng của học viên;làm tốt công tác giáo dục chính trị - tư tưởng; tích cực tham gia ý kiến đổimới phương pháp dạy và học, thực hiện tốt các nội dung thi đua, các chỉ tiêuthi đua đã đăng ký giao ước Sau mỗi đợt thi đua đều tổ chức rút kinh nghiệm,động viên, biểu dương, khen thưởng các cá nhân hoàn thành nhiệm vụ đểkhích lệ cán bộ, học viên trong học tập Cán bộ quản lý thực hiện nghiêm túcchế độ bám nắm và giúp đỡ học viên học tập Nhiều đồng chí cán bộ quản lý

đã tự học tập nghiên cứu nâng cao trình độ mọi mặt thực hiện tốt chức năng làngười thầy thứ hai giúp đỡ học viên học tập

Đoàn thanh niên đã phát huy được vai trò xung kích của mình trong thựchiện nhiệm vụ dạy và học, có nhiều chương trình hành động cụ thể, thiết thực như:Phát động các phong trào phát huy sáng kiến, cải tiến mô hình học cụ; tổchức các diễn đàn: Thanh niên chủ đề học tập tốt - Hành động giỏi; Thanhniên tự quản Động viên đoàn viên thanh niên học thêm ngoài giờ Tổ chứctốt các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động kếtnghĩa, giao lưu với các tổ chức đoàn thanh niên ở các hệ củng cố mối đoànkết gắn bó phối hợp giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ… Các hoạtđộng sôi nổi và phong phú trên đã góp phần tạo nên phong trào học tập, pháthuy có hiệu quả yếu tố tích cực, tự giác, sáng tạo của thanh niên trong họctập và rèn luyện, góp phần không nhỏ vào bồi dưỡng y đức cho học viên đàotạo bác sĩ dân y Khảo sát học viên về nhận thức trách nhiệm, năng lực tínhđảng, tính nguyên tắc của các chủ thể bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạobác sĩ dân y có 61,5 % ý kiến được hỏi đánh giá tốt

Hai là, nội dung bồi dưỡng y đức cho học đào tạo bác sĩ dân

y ở Học viện Quân y đã bảo đảm được tính toàn diện và ngày càng phong phú hiệu quả

Nội dung bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y đã được lồngghép vào các nội dung chương trình và các hình thức tổ chức dạy học của Nhà

trường Đảng uỷ, Ban Giám đốc xác định rõ việc bồi dưỡng y đức cho học viênđào tạo bác sĩ dân y phải được tiến hành ngay trong chương trình toàn khoá học

và nội dung từng môn học, thông qua nhiều chủ đề với nhiều hình thức tổ chức vàphương pháp dạy học từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ từng phần đếntổng hợp Các môn học trong chương trình đào tạo đều thể hiện rõ nội dung bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y theo chức năng, nhiệm vụ Nộidung bồi dưỡng đã bám sát nghị quyết của Đảng ủy Học viện, đề cập toàn diện ởnhiều cấp độ song tập trung vào những vấn đề cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin,

tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, pháp luật Nhà nước; hệthống các nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực; truyền thống dân tộc, cách mạng, quânđội, của Học viện; kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ; kỹ năng giao tiếp, ứng xửgiải quyết các mối quan hệ; kỷ luật quân đội và các quy định của Học viện Kếtquả khảo sát có 87,1% ý kiến giảng viên, cán bộ quản lý đều đánh giá nội dungbồi dưỡng toàn diện có trọng tâm, trọng điểm và ngày càng phong phú hiệu quả Cùng với lồng ghép nội dung bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác

sĩ dân y trong các chủ đề và hình thức tổ chức dạy học, Học viện đã đặc biệtcoi trọng phát huy hiệu lực của công tác đảng, công tác chính trị trong bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Công tác tư tưởng- văn hoá đãtập trung quán triệt cho các lực lượng, tổ chức tham gia và học viên về tìnhhình nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ của Học viện; những vấn đề cơ bản vềđường lối, tư tưởng, quan điểm y học của Đảng Quán triệt nghị quyết củaĐảng ủy Học viện, những yêu cầu về vận dụng các nguyên lý, quan điểm,nguyên tắc, nguyên lý giáo dục của Đảng; xây dựng chương trình, nội dung,biên soạn giáo trình, tài liệu và cơ sở vật chất đảm bảo cho quá trình đào tạo,cũng như bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Giáo dục mụctiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung đào tạo, giáo dục nghĩa vụ, trách nhiệm vinhquang của người học viên để xác định động cơ, thái độ học tập, rèn luyện đúngđắn, quyết tâm cao, phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động, tích cực, sángtạo trong dạy và học và bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Đánh giá nội dung bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y,

có 79,33% cho rằng, hiện nay nội dung bồi dưỡng là phù hợp, có ý nghĩa lýluận, thực tiễn sâu sắc trong việc nâng cao nhận thức và rèn luyện trau dồiphẩm chất y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y Kết quả trao đổi, toạ đàmvới cán bộ, giáo viên và học viên cũng đồng thuận và cho rằng sau một quátrình đào tạo tại trường, học viên đã có sự chuyển biến khá rõ về nhận thứccũng như thái độ hành vi về đạo đức cách mạng, có trách nhiệm cao hơn trongviệc học tập, rèn luyện đạo đức lối sống.

Ba là, hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y những năm qua phong phú, đa dạng

Hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

đã thường xuyên được đổi mới, cải tiến Trong giáo dục chính trị cho các đốitượng, Học viện đều có chỉ thị, cơ quan chính trị xây dựng kế hoạch cụ thể,chỉ đạo triển khai tổ chức chặt chẽ, vận dụng linh hoạt các hình thức, biệnpháp tiến hành phù hợp với từng đối tượng và điều kiện cụ thể trong từng thờigian Giáo dục chính trị cho học viên đã được các cấp, các ngành quan tâmlãnh đạo, chỉ đạo một cách sát sao và triệt để, đã đảm bảo cho học viên đượchọc đúng đủ nội dung chương trình theo quy định Việc duy trì nề nếp, thờigian giáo dục chính trị luôn được thực hiện tốt, quân số học tập luôn đạt 99%trở lên Thực hiện tốt các khâu, các bước của giáo dục chính trị từ phân côngchuẩn bị, thông qua nội dung, đến quản lý chặt chẽ quân số học tập, duy trìnghiêm thảo luận, kiểm tra, viết thu hoạch, lấy kết quả kiểm tra nhận thứcchính trị hàng năm của đơn vị làm một tiêu chí để phân loại, bình xét, khenthưởng đoàn viên… Do vậy, hàng năm, đều thực hiện 100% kế hoạch về nộidung chương trình học chính trị cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

Hệ thống các phương tiện của công tác tư tưởng đã được phát huy vàobồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Công tác tuyên truyền cổđộng được duy trì thường xuyên, có nề nếp Hệ thống đài phát thanh nội bộcủa Nhà trường thường xuyên đưa các tin gương người tốt, việc tốt trong đơn

vị, nên đã kịp thời cổ vũ, động viên mọi người hăng hái thi đua Các đơn vịquản lý học viên đều thực hiện tốt chế độ thông báo chính trị, cung cấp thông

tin, định hướng tư tưởng, giúp cho học viên có cách đánh giá và nhìn nhậnđúng đắn các sự kiện chính trị thế giới và trong nước Qua đó đã nâng caothêm tinh thần cảnh giác cách mạng, củng cố niềm tin vào sự lãnh đạo củaĐảng vào thắng lợi của công cuộc đổi mới đất nước, từ đó mà xác định động

cơ, quyết tâm học tập, bồi dưỡng y đức của bác sĩ dân y

Học viện đã đặc biệt quan tâm xây dựng môi trường văn hoá, đạo đức,xây dựng các tổ chức cơ sở đảng trong sạch vững mạnh, xây dựng đội ngũcán bộ quản lý học viên, giáo viên, xây dựng các tổ chức quần chúng vữngmạnh toàn diện làm nòng cốt cho các hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viênđào tạo bác sĩ dân y Giáo dục cán bộ tinh thần thương yêu học viên; chủđộng khắc phục khó khăn chăm lo đến sự tiến bộ của học viên Các hoạt độngvăn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao vui chơi giải trí cho học viên trong cácngày nghỉ, giờ nghỉ cũng được các đơn vị quan tâm đầu tư để thu hút học viênvào các hoạt động, tránh những suy nghĩ và việc làm tiêu cực, mặt khác thôngqua các hoạt động như tổ chức giao hữu bóng đá, bóng chuyền, làm đẹp cảnhquan môi trường mà bồi dưỡng thêm trí tuệ, đạo đức, sức khỏe, vừa là hìnhmẫu cho học viên học tập, vận dụng sau khi ra trường Hệ thống các phươngtiện trực quan được bố trí sắp xếp ở gần nơi học tập, sinh hoạt của học viênnhư: Pa nô, áp phích, khẩu hiệu; tổ chức tham quan phòng truyền thống củaHọc viện Nhờ đó đã góp phần trực tiếp vào giáo dục truyền thống, xây dựng tìnhcảm, củng cố niềm tin vào tính nhân đạo, nhân văn của nền y học cách mạng; kíchthích sự tìm tòi sáng tạo trong học tập và rèn luyện y đức của học viên

Phong trào thi đua đã hướng vào thi đua thực hiện mục tiêu, yêu cầuđào tạo, coi kết quả thi đua là tiêu chí, nội dung quan trọng để đánh giá bồidưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y Bởi vậy, đã cổ vũ mọi cán bộ,giáo viên, học viên và quần chúng trong Học viện thi đua thực thiện tốt nhiệm

vụ của mình, từng bước tạo nên môi trường thi đua lành mạnh để thực hiệnthắng lợi nhiệm vụ giáo dục đào tạo và bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạobác sĩ dân y Để khắc phục những hiện tượng học không đi đôi với hành, Họcviện đã có nhiều hình thức, biện pháp lãnh đạo chỉ đạo, kiểm tra các bộ phận

thực hiện đúng phương châm, nguyên tắc giáo dục Xử lý nghiêm túc trườnghợp học viên vi phạm quy chế giáo dục - đào tạo và pháp luật Nhà nước.

Nhà trường đã rất chú trọng điều động, phân bổ cán bộ, đảng viên tăngcường tỉ lệ lãnh đạo, chỉ huy cho các hệ quản lý học viên Chú trọng bố trínhững cán bộ, đảng viên có năng lực, phẩm chất tốt, có nhiều kinh nghiệmquản lý học viên để lãnh đạo, quản lý Phân công những giáo viên có nhiềukinh nghiệm xuống cắm lớp, giúp đỡ học viên ôn luyện Các đơn vị quản lýhọc viên đã có nhiều hình thức, biện pháp thiết thực giúp cho học viên kếthợp chặt chẽ giữa học với rèn luyện về y đức 100% đơn vị quản lý học viênđều có kế hoạch công tác tư tưởng, có sổ theo dõi và đánh giá, phân loại tưtưởng đến từng học viên Thực hiện nền nếp hàng ngày các cán bộ quản lýnắm tình hình mọi mặt của học viên đào tạo bác sĩ dân y Ngay từ đầu khoáhọc, Học viên đã tổ chức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y học ngoại khóa,tìm hiểu truyền thống của Học viện

Kết quả học tập của học viên đào tạo bác sĩ dân y ở Học viện Quân y:Năm 2010 - 2011 có 3,12% giỏi; 82,06% khá Năm 2011 - 2012 có 2,80% giỏi;84,88% khá Năm 2012 - 2013 có 2,86% giỏi; 83,88% khá, thì năm 2013 - 2014có 3,38% giỏi; 86,22% khá, trong đó tỷ lệ giỏi tăng lên, tỷ lệ trung bìnhgiảm xuống còn 0% [Phụ lục 3] Những con số trên đây cho thấy: Nhờ đa dạnghóa và vận dụng linh hoạt các hình thức, biện pháp bồi dưỡng mà kết quả họctập của học viên không ngừng được nâng lên, góp phần quan trọng vào xây dựngcấp uỷ, tổ chức đảng các cấp đạt TSVM, cơ quan, đơn vị VMTD Kết quả đócho phép khẳng định hình thức, biện pháp bồi dưỡng phong phú, đa dạng và phùhợp

Bốn là, y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y có sự chuyển biến, phát triển vững chắc, thiết thực.

Về ý thức y đức: Phần lớn học viên đào tạo bác sĩ dân y có nhu cầu và

xu hướng nghề nghiệp rõ ràng Họ đã thấy được những giá trị của y đức vàxác định được động cơ, mục đích và có ý thức tự giác học tập, rèn luyện đểtrở thành bác sĩ dân y Tuyệt đại đa số học viên đào tạo bác sĩ dân y đã nhận

thức đúng hệ thống những chuẩn mực, coi đó là một tiêu chuẩn giá trị caonhất làm nên bản chất đạo đức; coi những chuẩn mực y đức là kim chỉ namcho những quan hệ đạo đức và hành vi đạo đức của mỗi người Nhận định nàyđược rút ra từ trung cầu ý kiến của các học viên đào tạo bác sĩ dân y Đa số đốitượng được hỏi đã xác định đúng năm nội dung quan trọng nhất trong việc bồidưỡng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y Kết quả khảo sát, nội dungthương yêu con người có 80%; trung với nước, hiếu với dân có 78%; Ý thức tổchức kỷ luật tự giác nghiêm minh 63%; cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư:55,5%; đoàn kết gắn bó với tập thể 70,5% Nhiều học viên đào tạo bác sĩ dân y

đã tự định hướng giá trị đúng đắn, dần hình thành các đức tính như: tính tự giácchấp hành kỷ luật, ý thức cảnh giác, tinh thần xung phong gương mẫu, nhiệttình trách nhiệm đối với công việc chung, được tập thể tin yêu Họ thấy được

sự tiến bộ bước đầu của bản thân, tin vào khả năng học tập, rèn luyện củamình

Về hành vi đạo đức: Kết quả thi tốt nghiệp 2010 - 2011: Giỏi 2,60%,

khá 76,86% Năm 2011 - 2012: Giỏi 1,96%, khá 78,44%, 2012 - 2013: Giỏi2,60%, khá 78,16% Năm 2013 - 2014: Giỏi 3,12%, khá 79,98% Kết quảphân loại rèn luyện 2010 - 2011: Tốt 79,98%, khá 13,52% Năm 2011 - 2012:Tốt 81,52%, khá 14,00%, 2012 - 2013: Tốt 87,00%, khá 9,88% Năm 2013 -2014: Tốt 88,56%, khá 9,10% Những số liệu này cho thấy, kết quả thi tốtnghiệp và rèn luyện năm sau cao hơn năm trước, phần lớn học viên đào tạobác sĩ dân y khi tốt nghiệp có lập trường tư tưởng vững vàng, tuyệt đối tintưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, thắng lợi của nghiệp đổi mới Nhận rõ âmmưu thủ đoạn của chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch chống phá cáchmạng Việt Nam… Trong học tập và rèn luyện luôn có thái độ và động cơđúng đắn, có ý chí quyết tâm cao, chủ động khắc phục khó khăn, giành kếtquả cao trong học tập, rèn luyện Hàng năm, tỷ lệ thi tốt nghiệp ra trường đạtloại trung bình giảm từ 20,54% xuống còn 16,90%; rèn luyện loại trung bình

từ 5,20% giảm xuống còn 1,56%; Kết quả đó cho thấy, nhờ làm tốt bồi dưỡng

mà hành vi y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y có chiều hướng phát triển

đáp ứng ngày càng tốt hơn mô hình, mục tiêu đào tạo của Học viện.

Về quan hệ đạo đức: Tuyệt đại đa số học viên đào tạo bác sĩ dân y đã

nhận thức đúng bản chất, vai trò của các mối quan hệ đạo đức trong nhàtrường và xã hội Về cơ bản họ có ý thức tự giác chấp hành các quy định vàchuẩn mực y đức Họ nhận thức đúng và tự giác chấp hành các mối quan hệhọc viên - giáo viên, quan hệ trong sinh hoạt Đoàn, sinh hoạt lớp Đó lànhững ưu điểm góp phần đắc lực vào xây dựng tinh thần đoàn kết gắn bó, sựtin tưởng, tôn trọng, đòi hỏi và quan tâm lẫn nhau, thương yêu lẫn nhau, giúp

đỡ nhau trong học tập và giáo dục, rèn luyện theo những chuẩn mực y đứccủa học viên đào tạo bác sĩ dân y

* Những hạn chế, khuyết điểm

Một là, một số chủ thể có lúc, có thời điểm chưa thực sự quan tâm đến hoạt động bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y

Kết quả học tập từ năm 2010 đến năm 2014 mặc dù được nâng lên song

tỷ lệ học viên đạt trung bình chưa được khắc phục triệt để vẫn còn từ 0,52%đến 0,78% [Phụ lục 3]; tỷ lệ rèn luyện yếu đã giảm xong vẫn còn 0,78% [Phụlục 4] Trong Nghị quyết lãnh đạo nhiệm vụ năm học 2014 của Đảng ủy Họcviện chỉ rõ: "Một số cấp ủy, người chỉ huy còn biểu hiện chủ quan, đơn giản,xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo còn chung chung, chưa sátđối tượng Mặt khác, việc quán triệt vận dụng các quan điểm, tư tưởngnguyên lý, phương châm, nguyên tắc giáo dục của Đảng, trên cơ sở đó nâng caonhận thức, trách nhiệm bồi dưỡng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y cònhạn chế" [14, tr.7] Vẫn còn một số giảng viên chưa đầu tư thích đáng công sức,trí tuệ cho giáo án bài giảng về y đức, hình thức, phương pháp chậm được đổimới, chủ yếu là truyền thụ kiến thức một chiều, ít quan tâm đến định hướng tưtưởng chính trị, đạo đức lối sống Chưa cập nhật được những kiến thức y đức mới,

ít có những ví dụ thực tế về những biểu hiện vi phạm y đức hiện nay và định hướngcách giải quyết cho học viên Các biện pháp để khắc phục những biểu hiện ngại họctập, ngại rèn luyện y đức trong học viên còn thiếu tính đồng bộ và thiếu kiên quyết,nên chuyển biến chậm Trong kiểm tra đánh giá các môn học về y đức chưa khắc

phục triệt để hiện tượng học viên quay cóp, chấm thi còn có tư tưởng nặng về thànhtích nên cho điểm rộng, mà chưa thật sự chú trọng phản ánh đúng thực chất lượnghọc tập, rèn luyện của học viên đào tạo bác sĩ dân y

Hai là, việc cụ thể hóa và đổi mới nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng y đức cho học viên đào tạo bác sĩ dân y chưa thật sự hấp dẫn, lôi cuốn thuyết phục học viên, một số hoạt động còn mang tính hình thức

Tuy giáo dục các chuẩn mực y đức luôn được đề cập thường xuyên trongcác hoạt động dạy học, giáo dục, song quá trình thực hiện chưa thực sự chủ độngnhạy bén, hiệu quả còn thấp Trong giáo dục thường chỉ tập trung làm tốt nội dungchương trình giáo dục chính trị do trên biên soạn Các nội dung giáo dục về truyềnthống của dân tộc, của Học viện, của Ngành y chưa được quan tâm đúng mức.Chính vì vậy, đã làm cho nội dung giáo dục bồi dưỡng chuẩn mực y đức chưa thật

sự phong phú, khô khan, giáo điều, người học khó tiếp thu, khó vận dụng

Hình thức giáo dục bồi dưỡng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân ycòn đơn điệu Giáo dục hiện còn hạn chế; việc lồng ghép các nội dung giáodục bồi dưỡng vào sinh hoạt các tổ chức tổ chức quần chúng, thông qua các nộidung đào tạo để giáo dục bồi dưỡng còn chưa nhiều và sâu sắc Còn có quanniệm cho rằng, bồi dưỡng chuẩn mực y đức chủ yếu là của cán bộ chính trị, củađội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn Một số cán bộ, đảng viênchưa thực sự mẫu mực trong rèn luyện giữ gìn phẩm chất, đạo đức lối sống,chưa là tấm gương cho học viên đào tạo bác sĩ dân y noi theo; kết quả trưngcầu ý kiến, có 15,34% số người cho rằng nội dung, hình thức chưa phù hợp

Những hạn chế trong bồi dưỡng y đức của học viên đào tạo bác sĩ dân y

đã làm cho môi trường giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, kỷ luật pháp luậtthiếu cơ sở, nền tảng vững chắc, các yếu kém khuyết điểm chậm được sửachữa, các biện pháp về hành chính có xu hướng gia tăng hơn là các biện pháp

về tư tưởng tâm lý, làm giảm khả năng miễn dịch về tâm lý tư tưởng của họcviên trước những tiêu cực của đời sống xã hội Việc nắm bắt, đánh giá tưtưởng chưa thật sự nhạy bén, chính xác, kịp thời, còn có biểu hiện chủ quan,

giản đơn, chưa dự đoán được chiều hướng tư tưởng nảy sinh, việc thực hiện