giao an vat ly 9 hoc ki 1

Ngày dạy: CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC TIẾT BÀI SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU Kiến thức Học xong học sinh cần nắm được: - Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ U, I từ số liệu thực nghiệm - Phát biểu kết luận Kỹ năng: - Học sinh vẽ sử dụng đồ thị học sinh - Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm Hình thành cho học sinh lực hợp tác nhóm, kĩ bố trí TN Thái độ: - Học sinh rèn luyện tính độc lập, trung thực, tinh thần hợp tác học tập * Kiến thức trọng tâm: Học sinh nêu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bảng cho nhóm HS, tờ giấy kẻ ôly to cỡ A1 để vẽ đồ thị Học sinh: + dây điện trở nikêlin chiều dài l = 1800mm đường kính Φ 0,3mm + Ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A; Vơnkế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V; Khố K (cơng tắc); Biến nguồn; Bảy đoạn dây nối; Bảng điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tổ chức lớp: (1’) Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 2’) * Đặt vấn đề: Giới thiệu sơ kiến thức học chương I Ở lớp biết HĐT đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cường độ lớn nên đèn sáng Vậy cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn hay khơng Bài học ngày hơm giúp em tìm hiểu tường minh điều Hoạt động 2: Thí nghiệm ( 15’) Nội dung kiến thức GV: Cho HS quan sát sơ đồ hình 1.1 bảng ? Để đo cường độ dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn MN HĐT hai đầu đoạn dây dẫn MN ta cần phải có dụng cụ gì? HS: Trả lời ? Phải mắc dụng cụ ntn? GV: Gọi đại diện HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Sau gọi HS nhóm khác nhận xét HS: Thực GV: Hãy nêu nguyên tắc sử dụng Ampe kế Vôn kế (đã học chương trình lớp 7) HS: Thảo luận nhóm, trả lời GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm ? Với dụng cụ cho nhóm mắc mạch điện sơ đồ? HS: Hoạt động nhóm lắp mạch điện theo sơ đồ GV: Hướng dẫn HS bước TN cho HS tiến hành đo báo cáo kết vào bảng HS: Tiến hành đo, báo cáo kết vào bảng Lưu ý: Sau đọc kết ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây C1 GV: Yêu cầu HS nhận xét kết bảng trả lời C1 HS: Thảo luận, nhận xét trả lời I Thí nghiệm Sơ đồ mạch điện M N K A B + V A Tiến hành TN a) Dụng cụ: b) Tiến hành: Bảng 1: Lần đo V I C1 Khi tăng (hoặc giảm) HĐT đầu dâydẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần Hoạt động 3: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào HĐT ( 15’) GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục phần II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc II SGK cường độ dòng điện vào hiệu điện HS: Đọc SGK Dạng đồ thị ? Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào HĐT có đặc điểm gì? đầu dây dẫn đường thẳng qua HS: Thảo luận, trả lời qua gốc tọa độ (U=0, I=0) GV: Yêu cầu HS dựa vào báo cáo kết vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ I Kết luận U giấy ôly Gọi HS lên bảng làm HĐT đầu dây dẫn tăng (giảm) bao vào giấy ơly to cịn hs khác vẽ vào nhiêu lần CĐDD chạy qua dây dẫn Sau gọi HS nhận xét làm bạn tăng (giảm) nhiêu lần bảng HS: Làm việc cá nhân Đại diện HS lên bảng vẽ Gợi ý : Xác định điểm biểu diễn cách vẽ đường thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm q xa đường biểu diễn u cầu nhóm tiến hành đo Tiến hành TN a) Dụng cụ: b) Tiến hành: Bảng 1: Lần đo V I C1 Khi tăng (hoặc giảm) HĐT đầu dâydẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần lại GV: Nếu bỏ qua sai số dụng cụ đồ thị ntn? GV: Chốt: Đồ thị đường thẳng qua gốc tọa độ (U=0; I=0) GV: Yêu cầu HS rút kết luận HS: Thực Hoạt động 4: Vận dụng ( 5’) C3 , C4 , C5 GV: Yêu cầu HS hoàn thành HS: Làm việc cá nhân hoàn thành III Vận dụng C3 U1 = 2,5V ⇒ I1= 0,5A U2 = 3V ⇒ I2 = 0,7A C4 0,125A; 4V; 5V; 0,3A GV: Nhận xét, chốt lại C5 I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Hoạt động 5: Khái quát hóa kiến thức Củng cố ( 5’) Tiến hành TN a) Dụng cụ: b) Tiến hành: Bảng 1: Lần đo V I C1 Khi tăng (hoặc giảm) HĐT đầu dâydẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần GV: Nêu kiến thức trọng tâm học HS: Cả lớp ý lắng nghe GV: Yêu cầu hs đọc nội dung ghi nhớ học HS: hs đọc nội dung ghi nhớ học GV củng cố: - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào HĐT có đặc điểm gì? - Nêu mối liên hệ cường độ dòng điện với HĐT? HS: hs trả lời Hướng dẫn học sinh nhà (2’) - Đọc ghi nhớ "Có thể em chưa biết" - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc trước sgk 2: Điện trở - Định luật Ôm Ngày dạy: TIẾT BÀI ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU Kiến thức: Học xong học sinh cần nắm được: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo gì? - Phát biểu viết định luật Ôm đoạn mạch có điện trở Kỹ năng: - Học sinh vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản Hình thành cho HS lực tư Thái độ: - Học sinh rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác học tập * Kiến thức trọng tâm: Học sinh phát biểu viết định luật Ôm đoạn mạch có điện trở II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bảng phụ, thước Học sinh: Học cũ, đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tổ chức lớp: (1’) Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ ( 4’): - CĐDĐ chạy qua hai đầu dây dẫn phụ thuộc vào HĐT hai đầu dây dẫn? - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc có đặc điểm gì? Bài Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 1’) * Đặt vấn đề: Ở tiết trước biết I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Vậy HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có khơng? Để biết điều tìm hiểu hôm Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Điện trở dây dẫn (17’) GV: Cho HS hoạt động nhóm xem lại số liệu bảng trước u cầu U I nhóm tính thương số dựa vào bảng C1 HS: Làm việc theo nhóm trả lời C2 ? Từ kết nhận xét trả lời C2 HS: Trả lời GV: Chốt lại R= U I GV: Thông báo trị số không đổi dây gọi điện trở dây dẫn GV: Thơng báo ký hiệu đơn vị điện trở HS: Lắng nghe - ghi ? Dựa vào biểu thức cho biết tăng HĐT đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở thay đổi ntn? HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Cho HS đọc ý nghĩa điện trở SGK HS: Đọc ý nghĩa điện trở I Điện trở dây dẫn U I Xác định thương số dây dẫn C2 - Cùng dây dẫn thương số U I có trị số khơng đổi U I - Các dây dẫn khác trị số khác Điện trở R= U I a) (1): Là điện trở dây dẫn b) Ký hiệu : Hoặc : 1Ω = 1V 1A c) Đơn vị : Ôm (Ω) ( ) + 1kΩ = 1000Ω + 1MΩ = 106Ω d) ý nghĩa điện trở (SGK - 7) Hoạt động 3: Định luật Ôm (10’) GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK II Định luật Ôm phần II Hệ thức định luật Ơm U HS: Đọc I= GV: Thơng báo: Hệ thức định luật Ôm R (2) U I= + U đo V R + I đo A HS: Ghi + R đo Ω GV: Gọi HS phát biểu nội dung định luật Ôm Phát biểu định luật HS: Phát bểu nội dung định luật Ôm (SGK - 8) GV: Yêu cầu HS từ hệ thức (2) => công thức tính U Từ (2) => U = I.R (3) HS: Làm việc cá nhân rút biểu thức tính U Hoạt động 4: Vận dụng (5’) III Vận dụng C3 C4 GV: Yêu cầu hs hoàn thành , Gọi C3 đại diện HS lên bảng trình bày U = 6V C3 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C4 , I1 = C4 vào GV: Nhận xét làm HS Hoạt động 5: Khái quát hóa kiến thức Củng cố ( 5’) GV: Nêu kiến thức trọng tâm học HS: Cả lớp ý lắng nghe GV: Yêu cầu hs đọc nội dung ghi nhớ học HS: hs đọc nội dung ghi nhớ học GV củng cố: - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào HĐT có đặc điểm gì? - Nêu mối liên hệ cường độ dòng điện với HĐT? HS: hs trả lời Hướng dẫn học sinh học nhà (2’) - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc trước 3: Thực hành U U U ;I2 = = ⇒ I1 = 3I R1 R 3R1 + Viết sẵn mẫu báo cáo giấy + Trả lời trước phần vào mẫu báo cáo thực hành Ngày dạy: TIẾT BÀI THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I MỤC TIÊU Kiến thức: Học xong học sinh cần nắm được: R= U I - Nêu cách xác định điện trở từ công thức - Vẽ sơ đồ mạch điện tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế Kỹ năng: - Học sinh rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện - Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở Hình thành cho HS lực hợp tác nhóm Thái độ: - Học sinh rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm * Kiến thức trọng tâm: Học sinh vẽ sơ đồ mạch điện tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Cho nhóm HS: + Một dây dẫn constantan có điện trở chưa biết giá trị Một biến nguồn + Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A + Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện Học sinh: Học cũ, mẫu báo cáo nghiên cứu trước nội dung thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tổ chức lớp: (1’) Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ ( 5’): Phát biểu định luật Ôm viết biểu thức định luật? Áp dụng tính hiệu điện hai đầu dây tóc bóng đèn biết bóng đèn có điện trở 15Ω cường độ dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn 0,5A Bài Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 1’) * Đặt vấn đề: Ở tiết trước biết cách đo cường độ dòng điện dây dẫn hiệu điện đặt vào đầu dây Từ xác định điện trở dây dẫn dựa vào hệ thức định luật Ơm Hơm thực hành nội dung Hoạt động 2: Kiểm tra phần trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành (12’) GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS I Chuẩn bị GV: Gọi HS viết cơng thức tính điện trở * Trả lời câu hỏi: HS: Đại diện trả lời GV: Yêu cầu HS đứng chỗ trả lời câu hỏi b, c phần Các HS khác nhận xét câu trả lời bạn HS: Đứng chỗ trả lời R= U I - CT tính điện trở: - Vôn kế mắc // với điện trở - Ampe kế mắc nt với điện trở Hoạt động 3: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo (20’) GV: Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm HS: HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm theo bước HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ bảng GV: Lưu ý theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nhóm q trình mắc mạch điện đặc biệt cần mắc xác dụng cụ Kiểm tra mối nối HS GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng mẫu báo cáo HS: Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng báo cáo thực hành GV: Theo dõi nhắc nhở HS nhóm phải tham gia mắc mạch điện đo giá trị II Nội dung thực hành Sơ đồ M N K A B + - V A Tiến hành đo - Bước 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ - Bước 2: Lần lượt chỉnh BTN để Ura có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tương ứng vào bảng - Bước 3: Từ bảng kết tính R theo CT: R = - Bước 4: Tính R= R + R + R3 U I Ghi giá trị R1, R2, R3 vào bảng Hoạt động 4: Khái quát hóa kiến thức Củng cố ( 5’) - Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành - Nêu ý nghĩa TH? ... tắt: R1 = 10 W; IA1= 1, 2A; IA = 1, 8A a) UAB = ? b) R2 = ? Bài giải a) (A) nt R1 ® I1 = IA1 = 1, 2A (A) nt (R1 // R2) ® IA = IAB = 1, 8A U → U = I.R R Từ công thức: I = ® U1 = I1.R1 = 1, 2 .10 = 12 (V)... I R U1 = I1 R1 ; U = I2 R ⇒ = 1 U I2 R Mà I1 = I2 = I ⇒ U1 R1 = U2 R (3) * Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2: (1) I = I1 = I2 (2) U = U1 + U2 U1 R1 = U2 R (3) Hoạt động 5: Khái quát hóa ki? ??n... I1 R = I2 R1 R1 //R2 ® ® Cách tính R2 với R1; I1 biết; I2 = I − I1 Hoặc tính RAB: U AB 12 V 20 = = (Ω ) I AB 1, 8A RAB = 1 1 1 = + → = − R AB R1 R R R AB R 1 1 = − = → R = 20(Ω) R 20 10 20 Sau biết