Là một trong những hình thái ý thức xã hội, YTPL phản ánh các giá trị của con người trong quá trình sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật. Trong công cuộc đổi mới hiện nay, chúng ta đang tích cực đẩy mạnh cải cách nền hành chính quốc gia, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Để góp phần thực hiện điều đó, cùng với việc hoàn thiện hệ thống chính sách và tăng cường hiệu lực của pháp luật, còn đòi hỏi phải không ngừng nâng cao YTPL, làm cho các tổ chức và mọi công dân hiểu rõ, tôn trọng và tự giác thực hiện nghiêm Hiến pháp và pháp luật.
MỞ ĐẦU 1- Lý lựa chọn chuyên đề Là hình thái ý thức xã hội, YTPL phản ánh giá trị người trình sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật Trong công đổi nay, tích cực đẩy mạnh cải cách hành quốc gia, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Để góp phần thực điều đó, với việc hoàn thiện hệ thống sách tăng cường hiệu lực pháp luật, đòi hỏi phải không ngừng nâng cao YTPL, làm cho tổ chức công dân hiểu rõ, tôn trọng tự giác thực nghiêm Hiến pháp pháp luật Thanh niên Việt Nam lực lượng xã hội hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học đại Việc bồi dưỡng, phát huy vai trò niên nghiệp phát triển đất nước có ý nghĩa quan trọng Trong năm vừa qua, chuyển biến tích cực, tiến bên cạnh đó, không niên ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường xu toàn cầu hóa không nghiêm túc rèn luyện phấn đấu có biểu tiêu cực đáng lo ngại phai nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh, nghiện ngập, chí vi phạm pháp luật… Những tượng trước hết nguy đe dọa tương lai thân họ, đồng thời cản trở phát triển theo hướng lành mạnh, tiến bộ, văn minh xã hội Để định hướng cho tầng lớp niên sống, học tập làm việc theo Hiến pháp pháp luật, giúp cho niên xác định rõ quyền lợi trách nhiệm xã hội, việc bồi dưỡng YTPL cho niên giai đoạn vừa có ý nghĩa cấp bách vừa mang tính chiến lược lâu dài Vì vậy, nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng YTPL cho niên trở thành vấn đề cấp thiết cần sâu nghiên cứu làm rõ lý luận thực tiễn thiết thực góp phần nâng cao chất lượng xây dựng người XHCN 2- Mục tiêu nội dung nghiên cứu chuyên đề * Mục tiêu nghiên cứu chuyên đề Trên sở làm rõ vai trò YTPL niên, chuyên đề phân tích thực trạng bước đầu đề xuất giải pháp để góp phần nâng cao YTPL cho niên Việt nam giai đoạn * Nội dung nghiên cứu chuyên đề - Phân tích nội dung, cấu trúc YTPL, vai trò YTPL tầng lớp niên Việt Nam - Phân tích đường hình thành yếu tố tác động đến trình hình thành YTPL niên - Đề xuất giải pháp nâng cao YTPL cho niên giai đoạn 3- Phương pháp nghiên cứu chuyên đề Chuyên đề chủ yếu sử dụng phương pháp luận triết học Mác -Lênin Ngoài sử dụng số phương pháp khác như: phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp logic lịch sử, phương pháp khái quát hóa nghiên cứu trình bày 4- Kết cấu chuyên đề Chuyên đề gồm mở đầu, nội dung: hai phần, bốn tiết, danh mục tài liệu tham khảo Phần Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ SỰ HÌNH THÀNH Ý THỨC PHÁP LUẬT TRONG THANH NIÊN 1.1 Ý thức pháp luật vai trò ý thức pháp luật hành vi chấp pháp niên 1.1.1 Ý thức pháp luật YTPL xuất với đời nhà nước, phản ánh trực tiếp quan hệ kinh tế xã hội, trước hết phải kể đến quan hệ sản xuất thể luật lệ nhà nước YTPL xuất xuất với xuất pháp luật Nó sản phẩm trình phát triển xã hội, chịu ảnh hưởng sâu sắc hệ tư tưởng, quan điểm quan niệm xã hội YTPL trở thành yếu tố thiếu đời sống xã hội Xung quanh khái niệm YTPL có quan điểm, quan niệm, cách hiểu khác nhau, góc độ nghiên cứu khoa học thực tế sống ngày Theo quan niệm thông thường, YTPL hiểu cách đơn giản, gắn liền với biểu cụ thể nó, ý thức chấp hành pháp luật cá nhân hay tập thể đó, phản ứng người trước kiện pháp lý, thái độ người dân văn pháp quy Thước đo trình độ YTPL đối tượng cụ thể xã hội phụ thuộc vào tính chất, mức độ hành vi mà chủ thể bộc lộ trình tuân thủ nguyên tắc, quy định pháp luật Tuy đơn giản, cảm tính song cách hiểu góp phần quan trọng vào việc điều chỉnh hành vi pháp luật cá nhân xã hội Trong nghiên cứu lý luận, vấn đề YTPL quan tâm nghiên cứu từ góc độ nhiều ngành khoa học khác triết học, luật học v.v có quan điểm khác Dưới góc độ triết học, YTPL tiếp cận nghiên cứu trước hết với tư cách hình thái ý thức xã hội bên cạnh hình thái ý thức xã hội khác ý thức trị, ý thức đạo đức.v.v Trong giáo trình triết học Mác Lênin, YTPL định nghĩa sau: “Ý thức pháp quyền toàn tư tưởng, quan điểm giai cấp chất vai trò pháp luật, quyền nghĩa vụ nhà nước, tổ chức xã hội công dân, tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi người xã hội” [10, tr.588] Cách tiếp cận triết học cho thấy, thứ nhất, YTPL hình thái ý thức xã hội, có nguồn gốc từ thực tiễn đời sống xã hội phản ánh tồn xã hội từ góc nhìn pháp luật; thứ hai, đường hình thành phát triển YTPL tuân theo quy luật chung trình nhận thức: xuất phát từ nhận thức cảm tính, giai đoạn nhận thức lý tính (hình thành nên khái niệm, quan điểm, học thuyết vấn đề pháp luật); thứ ba, YTPL toàn học thuyết, tư tưởng, quan điểm, quan niệm giai cấp chất vai trò pháp luật Quan điểm triết học coi YTPL hình thái ý thức xã hội mang lại nhìn sâu sắc khái quát chất vai trò YTPL ý thức xã hội nói chung Đồng thời, sở lý luận để tiếp cận nghiên cứu YTPL góc nhìn khoa học cụ thể Từ điểm nêu trên, định nghĩa: YTPL toàn học thuyết, quan điểm, quan niệm thịnh hành xã hội, thể mối quan hệ người pháp luật, trình độ hiểu biết pháp luật, thái độ, đánh giá pháp luật giai cấp, tầng lớp xã hội tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi ứng xử người, tổ chức hoạt động thiết chế xã hội Ở góc độ cá nhân, YTPL thể hiểu biết pháp luật xúc cảm, tình cảm, tâm trạng, thái độ, ý chí … họ pháp luật tượng pháp lí khác Cấu trúc YTPL đa dạng phức tạp Căn nội dung tính chất phận hợp thành, YTPL bao gồm tri thức pháp luật, tình cảm, niềm tin pháp luật, ý chí pháp luật Tri thức pháp luật: Tri thức pháp luật tổng hợp tư tưởng, quan điểm, quan niệm có tính chất lý luận khoa học pháp luật tượng pháp luật dạng khái niệm, phạm trù khoa học mà chủ thể thực nhận thức cách sâu sắc, tự giác để làm sở cho hành vi, hành động thân Tri thức pháp luật phản ánh trình độ nhận thức cao, có tính hệ thống vấn đề có tính chất chất pháp luật tượng pháp luật lập trường chủ thể thực Tri thức pháp luật có khả sâu vào chất quan hệ pháp luật xã hội, đó, sở để sáng tạo giá trị pháp luật, phổ biến tư tưởng, quan điểm pháp luật tiến bộ, nhân văn xã hội Đồng thời tảng góp phần làm sâu sắc thêm nội dung phán xét đánh giá dư luật xã hội vấn đề có liên quan đến lĩnh vực pháp luật Tình cảm, niềm tin pháp luật phận quan trọng YTPL, hình thành tự phát dạng cảm xúc, tâm trạng cá nhân nhóm xã hội pháp luật tượng pháp lý xảy đời sống xã hội Tình cảm pháp luật biểu cấp độ nhận thức thông thường dựa sở pháp luật truyền thống, kinh nghiệm sống, tập quán tâm lý xã hội Sự phát sinh, tồn tình cảm pháp luật thể tình cảm người cách trực diện trước việc, kiện, tượng pháp luật xảy đời sống xã hội, mang nặng tính chất cảm tính, chủ quan Nói cách khác cấp độ này, YTPL thể thừa nhận, tiếp thu xử theo thừa nhận tiếp thu đó: điều hay lẽ phải, việc nên làm, việc nên tránh, theo tình cảm hướng thiện Có thể nói, tình cảm pháp luật (dưới dạng cảm xúc pháp luật) “nguồn sữa” nuôi sống hệ tư tưởng pháp luật, bảo vệ tồn phát triển hệ tư tưởng pháp luật Tình cảm pháp luật cá nhân thường bị quy định tư tưởng pháp luật cá nhân Vì vậy, cá nhân nói riêng, tình cảm pháp luật tích cực hệ tư tưởng pháp luật YTPL Với ý nghĩa đó, nói tình cảm pháp luật mảnh đất nuôi sống tri thức pháp luật, hình thành YTPL cách đầy đủ 1.1.2 Vai trò ý thức pháp luật hành vi chấp pháp niên YTPL giữ vai trò chi phối tất giai đoạn trình điều chỉnh pháp luật hành vi người, từ xây dựng đến tổ chức thực bảo vệ pháp luật Trong quản lí xã hội, pháp luật thực phụ thuộc lớn vào YTPL chủ thể xã hội Việc thực pháp luật nghiêm chỉnh trước hết phụ thuộc vào hiểu biết pháp luật Thanh niên, bao gồm bề rộng chiều sâu hiểu biết Hiểu biết pháp luật đầy đủ, xác, sâu sắc có điều kiện thực chúng cách nghiêm chỉnh, nhận thức pháp luật cách tường tận, có sở để thực cách triệt để, xác Ngược lại, không hiểu biết pháp luật, hiểu biết không đầy đủ, không đắn nguyên nhân dẫn đến vi phạm pháp luật Chỉ trường hợp nhận thức nội dung quy định pháp luật, nắm bắt cho phép, bắt buộc hay ngăn cấm pháp luật, chủ thể biết làm gì, không làm hay phải làm gì, làm hoàn cảnh, tình cụ thể Bên cạnh đó, chủ thể nhận thức đầy đủ sở lí luận, thực tiễn việc ban hành quy định đó, mục đích ý nghĩa quy định ban hành, vai trò, tác dụng chúng, phù hợp chúng với giá trị đạo đức xã hội, truyền thống tốt đẹp dân tộc… việc thực chúng trở nên đầy đủ, triệt để hơn, chí nhiều trường hợp có hào hứng, tích cực thực quy định Ở khía cạnh khác, pháp luật thực cách nghiêm chỉnh, triệt để, xác chủ thể có hiểu biết địa vị pháp lí mình, ý thức cách sâu sắc quyền nghĩa vụ pháp lí mình, vị trí, vai trò đời sống pháp lí Sự hiểu biết pháp luật chủ thể không dừng lại hệ thống pháp luật thực định Nhà nước mà bao gồm tri thức khoa học pháp lí, tri thức vai trò, tác dụng giá trị xã hội pháp luật, tầm quan trọng pháp luật đời sống xã hội thân Càng có ý thức sâu sắc điều này, chủ thể tìm cách vận dụng cách triệt để hành lang pháp lí, bảo hộ pháp luật nhằm thực đầy đủ quyền nghĩa vụ pháp lí Tuy nhiên, hiểu biết pháp luật tiền đề cần thiết cho việc thực pháp luật Để pháp luật thực nghiêm chỉnh thực tế phụ thuộc lớn vào xúc cảm, tình cảm, niềm tin, ý thích, mong muốn chủ thể pháp luật hoạt động quan pháp luật, truyền thống dân tộc, thói quen hành xử theo pháp luật… Có thể nói yếu tố chi phối tất khâu trình thực hành vi, từ việc lựa chọn định phương án hành vi đến việc điều khiển diễn biến hành vi Chúng làm cho người ta kiềm chế hay không kiềm chế được; hào hứng, hăng hái hay thờ ơ, lãnh đạm; tâm thực đến hay tự ý nửa chừng chấm dứt việc thực hành vi v.v Trong xử sự, người thể thái độ mình, toàn biểu ý nghĩ, xúc cảm, tình cảm, niềm tin… cá nhân trước điều kiện, hoàn cảnh, tình Thái độ người thể “lưỡng phân” xúc cảm: tôn trọng hay không tôn trọng, tán thành hay phản đối, tin tưởng hay không tin tưởng…Đây động lực quan trọng thúc đẩy lựa chọn thực hành vi người, có hành vi pháp luật Tôn trọng pháp luật động lực mạnh mẽ thúc đẩy chủ thể xử theo pháp luật Với thái độ tôn trọng pháp luật, có tình cảm mực pháp luật, chủ thể kiềm chế, không thực hành vi bị pháp luật cấm, tự giác, tích cực thực đắn, đầy đủ quyền, nghĩa vụ pháp lí Trong trường hợp vô ý mà vi phạm pháp luật, người ta nhanh chóng nhận lỗi lầm, thành khẩn hối lỗi, nghiêm chỉnh gánh chịu trách nhiệm pháp lí Vui mừng trước quy định ban hành, phấn khởi trước hành vi pháp luật nhanh chóng, xác nhà chức trách tiền đề quan trọng khiến chủ thể thực pháp luật cách nghiêm chỉnh, hào hứng, nhiệt tình Ngược lại, với thái độ coi thường pháp luật, coi thường nhà chức trách, có ác cảm pháp luật… người ta khó thực pháp luật cách nghiêm chỉnh Thái độ coi thường pháp luật cao thực pháp luật kém, biểu rõ coi thường pháp luật chống đối pháp luật, vi phạm pháp luật cách có chủ định, có ý thức Xúc cảm, tình cảm nét đặc trưng đời sống tâm lí cá nhân Chúng tham gia vào hoạt động người trở thành động lực quan trọng thúc đẩy kìm hãm hoạt động Xúc cảm, tình cảm thúc người hoạt động, vượt qua khó khăn, trở ngại để thực hành vi, cách để đạt mục đích Xúc cảm pháp luật có tác dụng kích thích hành vi người cách nhanh chóng lan truyền từ người sang người khác, vậy, hành vi pháp luật họ ảnh hưởng lẫn Người ta thường dò xét thái độ nhau, bắt chước thực hành vi, có người thực hiện, nhiều người khác làm theo Tin tưởng vào pháp luật hoạt động nhà chức trách sở vững hành vi hợp pháp Ngược lại, lòng tin vào pháp luật, lòng tin vào hoạt động nhà chức trách làm nảy sinh tâm trạng “bất cần”, Nhà nước pháp luật trở nên không cần thiết họ, họ dễ dàng tìm đến hành vi bất hợp pháp Với niềm tin sắt đá vào công lí, tin tưởng tuyệt đối vào tính nghiêm minh luật pháp, người ta kiên trì thực hành vi pháp luật mà họ cho đắn, trường hợp này, niềm tin củng cố nghị lực cho chủ thể hành trình tìm công lí Thực tế chứng tỏ người có niềm tin, ý nghĩa hành vi họ nhiều quan trọng lợi ích mà họ đạt 10 Sự tự tin hay thiếu tự tin có ảnh hưởng lớn đến hành vi pháp luật chủ thể Tin tưởng vào hiểu biết khả điều kiện động lực mạnh mẽ thúc đẩy chủ thể nhanh chóng, đoán việc lựa chọn phương án hành vi thực với lập trường vững vàng, tác phong đàng hoàng Đồng thời, tự tin nhân tố quan trọng khiến chủ thể dễ dàng vượt lên sợ hãi, vượt qua khó khăn trở ngại để đạt mục đích đề Ngược lại, thiếu tự tin làm chủ thể chần chừ, dự, không dám đoán, dẫn đến chậm chễ, bình tĩnh việc thực hành vi Thói quen yếu tố ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc thực pháp luật chủ thể xã hội Người có thói quen xử theo pháp luật có cân nhắc tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi để lựa chọn phương án hành vi hợp pháp Tóm lại, hiểu biết pháp luật thái độ tâm trạng, tình cảm… người pháp luật có vai trò quan trọng việc thực pháp luật Chính vậy, để tăng cường pháp chế, xây dựng nhà nước pháp quyền, giải pháp bản, có tầm quan trọng hàng đầu giáo dục, nâng cao YTPL cho hệ niên 1.2 Sự hình thành ý thức pháp luật niên 1.2.1 Con đường hình thành ý thức pháp luật niên Thông qua lý luận thực tiễn lịch sử chứng minh đời, hình thành YTPL ngẫu nhiên mà tượng mang tính quy luật YTPL hình thành tiền đề kinh tế, xã hội phát triển trình độ định xuất chế độ tư hữu, giai cấp đối kháng lợi ích giai cấp khác xã hội nhu cầu điều chỉnh quan hệ xã hội thông qua Nhà nước pháp luật Xét góc độ cá nhân, YTPL hình thành phát triển nhiều đường khác nhau, tóm lược lại thông qua ba hình thức: 11 Thứ nhất, thông qua hoạt động nhận thức: Trong trình sống, tác động đa chiều đời sống xã hội, nhu cầu nhận thức trở nên đỗi cần thiết cho cá nhân, có nhu cầu nhận thức pháp luật Do đó, người phải tìm cách thỏa mãn nhu cầu nhận thức cách tự tìm hiểu pháp luật cộng thêm tác động GDPL từ phía nhà nước, tổ chức trị xã hội thông qua phương tiện thông tin đại chúng, mà người trang bị, bồi dưỡng tư tưởng pháp luật tâm lý pháp luật Thứ hai, thông qua đường hoạt động giao tiếp, hình thành trình hoạt động xã hội tiếp xúc hàng ngày người cộng đồng Bằng nhiều hình thức phong phú, đa dạng, YTPL vào nhận thức người cách tự nhiên theo đường giao tiếp cá nhân với cá nhân cá nhân với nhóm người.v.v… Qua đường đơn giản không mang quy chuẩn định, kiến thức pháp luật qua quan hệ giao tiếp mà chủ yếu thông qua truyền miệng thường không đầy đủ hệ thống có bị sai lệch, bị “tam thất bản” tùy vào suy nghĩ chủ ý người Đa phần kiến thức pháp luật dạng thường bổ sung thông qua mối quan hệ người, người thân thiết bạn bè, đồng nghiệp, đồng hương thông qua đường thức mà xã hội biết đến kiểm tra trường lớp, chi đoàn, hội niên v.v…Nhưng phải khẳng định rằng, truyền miệng qua quan hệ giao tiếp quan trọng đường nhanh việc tuyên truyền đường lối, phổ biến sách pháp luật Nhà nước Thứ ba, thông qua đường hoạt động thực tiễn Nếu thông qua hoạt động nhận thức, người trang bị kiến thức lý luận Nhà nước pháp luật thông qua hoạt động thực tiễn giúp cho người hiểu biết cụ thể cách thức vận hành máy pháp luật Nhà nước, áp dụng vào sống làm sâu sắc thêm vốn tri thức pháp luật từ đường nhận 12 tuổi gia đình nhiều thời gian để quan tâm, chăm sóc, chia sẻ niềm vui nỗi buồn tâm riêng tư sống thành viên gia đình, đặc biệt thiếu niên Đã có nhiều gia đình bị rạn nứt chuyện tình cảm, hôn nhân gia đình không hạnh phúc… Các thành viên gia đình kính trọng, thương yêu, giúp đỡ, chăm sóc lẫn mà tình cảm hoá chân thành, tình yêu thương nghĩa vụ bổn phận cần phải thực nên vô hình chung tạo xa cách, lãnh cảm, kết nối thân thiết bậc cha mẹ, ông bà với trước đây, nguyên nhân dẫn đến tình trạng có nhiều thiếu niên cảm thấy bị lạc lõng bị bỏ rơi nên lao vào tệ nạn xã hội… với mục đích tìm cảm giác lạ, tìm niềm vui xã hội vốn đầy rẫy phức tạp với tác động xấu Đó nguyên nhân không nhỏ làm trẻ hoá tội phạm Hơn nữa, thời gian gần có nhiều gia đình, cha mẹ không quan tâm đến việc giáo dục nhân cách cho cái, mà phần lớn có tâm lý chung chuyển giao nghĩa vụ cho nhà trường thầy cô giáo Nhưng nhà trường thầy cô giáo trọng đến việc giáo dục chăm lo đến phát triển tri thức, chưa thực ý đến việc giáo dục nhân cách cho hệ học sinh, sinh viên Đây nguyên nhân dẫn đến hạn chế YTPL niên Sự phát triển kinh tế không đồng tác động đến YTPL niên Xã hội phát triển, khoa học kỹ thuật ngày đại, tốc độ đô thị hoá ngày nhanh chênh lệch giàu nghèo ngày lớn, lại thường xuyên xảy biến động lớn làm cho kinh tế, xã hội bị ảnh hưởng nạn thất nghiệp ngày gia tăng, lạm phát khủng hoảng kinh tế ngày có nhiều nguy cơ, chưa có cấu kinh tế cấu ngành nghề hợp lý nên không điều chỉnh tỷ lệ di dân tự từ vùng nông thôn lên thành phố lớn để làm ăn sinh sống với nhiều ngành nghề khác 27 Điều tạo sức ép lớn gây trật tự trị an, tình hình tội phạm trộm cắp tài sản, buôn bán ma tuý, mại dâm… ngày gia tăng Tình trạng làm ảnh hưởng đến trật tự trị an, mà ảnh hưởng YTPL niên Đặc điểm tâm lý lứa tuổi ảnh hưởng đến YTPL niên Thanh niên người lứa tuổi có biến động mạnh tâm sinh lý, giai đoạn chuyển tiếp người thiếu niên sang người trưởng thành nên họ non nớt, bồng bột, vốn sống kiến thức pháp luật hạn chế nên dễ dàng bị lôi kéo vào hoạt động phạm pháp Đây lứa tuổi muốn khẳng định vai trò, khẳng định “cái tôi” cá nhân, suy nghĩ hành động họ thường nóng vội, thiếu chắn Một phận niên chưa có ý thức xây dựng cho lối sống chấp hành pháp luật nghiêm túc, số lại có tâm lý thờ ơ, lãnh đạm quy định pháp luật việc trau dồi kiến thức pháp luật Bên cạnh đó, ảnh hưởng tàn dư phong kiến, biểu tâm lý cục địa phương, tâm lý tiểu nông tùy tiện, bè cánh; định kiến quyền pháp luật, xem pháp luật công cụ để trừng trị người ngược lại lợi ích nhà nước, đánh đồng cho người có chức quyên là quan tham sách nhiễu, vụ lợi xem quyền lực lượng thống trị nên ngại tiếp xúc Tất đặc tính ăn sâu vào tâm lý niên, tồn dai dẳng tiềm thức nhiều người làm ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức pháp luật, thái độ tình cảm pháp luật Những bất cập công tác phổ biến giáo dục pháp luật làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành YTPL niên Là nhân tố cốt lõi tác động đến việc nâng cao tri thức, thái độ tình cảm pháp luật niên, công tác phổ biến GDYTPL chưa trọng đầu tư mức hình thức lẫn kinh phí Việc xây dựng giáo dục cho niên nhận thức pháp luật 28 đắn chưa có phối hợp chặt chẽ cấp ban ngành, nhà trường, gia đình xã hội Nội dung phương pháp, phương thức phổ biến GDYTPL nghèo nàn, đơn điệu, mang nặng tính hàn lầm, thiên lý thuyết, xa thực tế Chưa ý đưa học viên vào tình pháp luật thực tế để họ vận dung tri thức pháp luật xử lý mối quan hệ pháp lý Phương pháp giáo dục huy động tốt thành phần, tổ chức tham gia vào công tác GDPL, chưa có quan tâm mức tới đối tượng, thành phần niên khác niên lĩnh vực, ngành nghề, niên địa bàn dân cư hay niên dân tộc, tôn giáo khác Môi trường trường pháp luật xã hội với YTPL niên Trong tình hình nay, thành tựu công đổi đất nước đem lại làm thay đổi đời sống xã hội theo chiều hướng tích cực An ninh trị giữ vững, kinh tế phát triển, đời sống vật chất, tinh thần nhân dân ngày nâng cao v.v nhiên bên cạnh đó, xã hội tồn vấn đề cộm mang tính cấp bách cần phải giải quyết, tình hình tội phạm có chiều hướng gia tăng, tệ nạn xã hội ngày phát sinh biến tướng, nạn cửa quyền, tham nhũng số cán bộ, công chức tha hóa biến chất v.v làm ảnh hưởng không nhỏ đến tình cảm niềm tin pháp luật niên Họ không tin tưởng vào công bằng, nghiêm minh pháp luật, thiếu tình cảm, không tôn trọng pháp luật, Đây nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật 2.2 Các giải pháp chủ yếu bồi dưỡng ý thức pháp luật cho niên giai đoạn 2.2.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng, xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật sách niên để tạo môi trường thuận lợi cho hình thành, phát triển ý thức pháp luật niên Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: Điều kiện quan trọng để phát huy dân chủ xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật, tăng cường pháp chế xã 29 hội chủ nghĩa, trình độ hiểu biết pháp luật ý thức tuân thủ pháp luật nhân dân Thường xuyên giáo dục pháp luật, xây dựng ý thức sống làm việc theo pháp luật nhân dân [5, tr.90-92] Với mục tiêu đó, Đảng Nhà nước chủ trương xây dựng hệ thống sách pháp luật bên cạnh hệ thống pháp luật để thể quan điểm Nhà nước việc sử dụng pháp luật để quản lý xã hội, bảo vệ quyền lợi ích đáng công dân Chính sách pháp luật hiểu thể quan điểm Nhà nước việc sử dụng pháp luật với tính cách công cụ quan trọng để quản lý Nhà nước, quản lý xã hội Chính sách pháp luật vừa mục tiêu vừa sở, điều kiện cho việc xây dựng phát triển pháp luật Đồng thời, nguyên tắc, phương hướng việc áp dụng pháp luật hình thành YTPL cho người dân [14, tr.20] Hệ thống pháp luật tổng thể quy phạm pháp luật, nguyên tắc, định hướng mục đích pháp luật có mối liên hệ mật thiết thống với nhau, phân thành chế định pháp luật, ngành luật thể văn quy phạm pháp luật quan Nhà nước ban hành [14, tr.21] Chính sách pháp luật hệ thống pháp luật phận đời sống pháp luật nên đối tượng phản ánh, nhận thức trở thành YTPL người Do hai phận có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, đồng thời chúng tiền đề cho việc hình thành YTPL người Sự tác động hai yếu tố lên trình hình thành YTPL theo xu hướng khác nhau: sách pháp luật hệ thống pháp luật đời nhằm bảo vệ người mang lại lợi ích cho người họ tiếp nhận môt cách tự nguyện, nhanh chóng, tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao YTPL niên Ngược lại, sách pháp luật hệ thống pháp luật phản khoa học, phản nhân văn nhằm chống lại lợi ích hạnh phúc người bị người xa lánh, căm ghét, tìm cách luồn lách vi phạm pháp luật, tác động tiêu cực tới tình cảm, thái độ pháp luật Do đó, nhằm mục đích nâng cao YTPL 30 cho niên trước hết vai trò cấp ủy Đảng quyền phải luôn tăng cường, hoàn thiện chất lượng sách pháp luật hệ thông pháp luật niên sở phát huy dân chủ, thu hút quan tâm, đóng góp ý kiến đông đảo thành phần niên địa bàn nước Với đòi hỏi đặt ra: Chính sách pháp luật hệ thống pháp luật phải phù hợp với tâm tư, nguyện vọng niên, phản ánh nhiều nhu cầu lợi ích niên địa bàn khác nhau; Chính sách pháp luật hệ thống pháp luật phải xuất phát từ mục tiêu người; Chính sách pháp luật phải quán xuyến nhiều lĩnh vực khác đời sống pháp luật Hệ thống pháp luật phải đảm bảo tính khoa học, tính toàn diện, tính đồng cân đối Các quy phạm pháp luật phải rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu, dễ thực hiện; Chính sách pháp luật hệ thống pháp luật phải thích ứng với phát triển kinh tế, trị, văn hóa, xã hội đặc biệt truyền thống dân tộc Đồng thời, phải phù hợp với thông lệ quốc tế kế thừa giá trị pháp luật tiến giới Môi trường pháp lý thuận lợi hiểu theo ý nghĩa: phía Nhà nước cấp quyền địa phương cần xây dựng ban hành hệ thống pháp luật, văn pháp quy đồng bộ, phù hợp kịp thời nhằm định hướng, điều chỉnh trình hình thành phát triển YTPL niên Trước hết, đảm bảo mặt pháp luật để nhân dân nói chung niên nói riêng biết, bàn, kiểm tra, giám sát công việc, vấn đề có ý nghĩa quan trọng sống họ công việc chung đất nước, xã hội Nghiên cứu soạn thảo số văn pháp luật đồng thời với việc đạo quan Nhà nước có thẩm quyền cấp trình xây dựng sách, chương trình, đề án Nhà nước cần có lồng ghép đến đối tượng niên, tạo hành lang pháp lý môi trường thuận lợi để giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng niên phát triển toàn diện, tạo điều 31 kiện cho niên cống hiến, trưởng thành Mở rộng đối tượng điều chỉnh pháp luật cho đối tượng thiếu niên đặc thù vùng sâu, vùng xa; nhóm niên yếu hội phát triển (thanh niên khuyết tật, tàn tật, niên nhiễm HIV/AIDS, niên sau cai nghiện ma túy, sau cải tạo) nhóm niên có tính tiên tiến, tích cực, có khả cống hiến Đặc biệt cần quy định thêm số sách nhằm để hỗ trợ cho nhóm yếu phát huy nhóm niên tích cực, tạo hội bình đẳng phát triển cho đối tượng niên Xây dựng hoàn thiện quy định pháp luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em; kịp thời cụ thể hóa chế định pháp luật phù hợp với hoàn cảnh, đặc điểm lứa tuổi niên, làm sở đạo triển khai thực tốt quyền niên Bảo đảm cho niên thực đầy đủ quyền bổn phận Nghiên cứu, sửa đổi, hoàn thiện hệ thống pháp luật xử lý niên vi phạm pháp luật hành theo hướng quy định rõ quy trình xử lý hành xử lý hình Hoàn thiện hệ thống pháp luật hình niên phạm tội 2.2.2 Tăng cường giáo dục pháp luật, kết hợp giáo dục pháp luật với giáo dục đạo đức kỹ sống cho niên Giáo dục pháp luật có vị trí, ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển YTPL nhân dân nói chung niên nói riêng Vai trò giáo dục pháp luật bắt nguồn từ giá trị xã hội pháp luật, từ hiểu biết thực nghiêm túc chủ thể pháp luật Nếu pháp luật công cụ quan trọng để Nhà nước quản lý đất nước, quản lý xã hội, phương tiện để công dân thực nghĩa vụ bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp giáo dục pháp luật giúp cho Nhà nước công dân biết sử dụng đắn phương tiện Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “phát huy dân chủ đôi với giữ vững kỷ luật, kỷ cương, tăng cường pháp chế quản lý xã hội 32 pháp luật, tuyên truyền giáo dục toàn dân nâng cao ý thức chấp hành pháp luật” [6, tr.135] Thực tế cho thấy, nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật trình độ hiểu biết pháp luật, YTPL, tôn trọng pháp luật phận niên hạn chế Trong thời gian qua, việc tuyên truyền pháp luật thông qua phương tiện thông tin đại chúng phương tiện khác đạt kết định Tuy nhiên, so với yêu cầu nâng cao trình độ, YTPL cho niên phù hợp với tình hình thực tiễn kết chưa tương xứng Chính vậy, việc nâng cao kiến thức pháp luật cho niên theo yêu cầu quản lý nhà nước pháp luật vấn đề cấp thiết Để công tác giáo dục pháp luật đạt chất lượng hiểu thiết thực, chủ thể giáo dục cần thực tốt số giải pháp sau: Một là, nâng cao lực hoạt động Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cấp Tăng cường lãnh đạo, quản lý cấp ủy Đảng, quyền hoạt động Hội đồng, đặc biệt giao nhiệm vụ, mục tiêu cụ thể năm cung cấp kinh phí đầy đủ, đảm bảo cho Hội đồng triển khai hoàn thành nhiệm vụ Số lượng văn Trung ương địa phương ban hành nhiều, Hội đồng cấp cần phải vào tình hình thực tế địa phương tổ chức hoạt động thường xuyên để chuyển tải kịp thời văn đến với niên Việc xây dựng tổ chuyên viên có đầy đủ lực pháp luật để tham mưu cho Hội đồng trực tiếp triển khai nhiệm vụ tuyên truyền, phổ biến đặt cần thiết Hai là, tổ chức điều tra, khảo sát để biết tình hình thực tế trình độ hiểu biết pháp luật niên 33 Sự hiểu biết pháp luật cá nhân khác nhau, hiểu biết phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: nghề nghiệp, khu vực sống, trình độ văn hóa, giới tính Vì việc khảo sát, điều tra thực trạng trình độ hiểu biết pháp luật niên vào yếu tố xác định nhu cầu cụ thể nhóm đối tượng niên, từ đề cách thức, mức độ tuyên truyền phù hợp, nâng dần trình độ hiểu biết pháp luật họ Kết điều tra, khảo sát sở thực tế để Hội đồng phối hợp công tác phổ biến pháp luật cấp lập kế hoạch tuyên truyền, phổ biến pháp luật phù hợp đảm bảo đạt kết cao Ba là, nội dung tuyên truyền pháp luật cần thiết thực, đơn giản, dễ hiểu Nội dung tuyên truyền, phổ biến pháp luật rộng: thông tin pháp luật, thông tin thực pháp luật, tình hình phạm pháp Đối tượng tuyên truyền, phổ biến pháp luật toàn thành phần niên, trình độ hiểu biết pháp luật không đồng Mục tiêu tuyên truyền, phổ biến pháp luật làm cho cá nhân niên hiểu ai, làm làm nào, hiểu nắm quy định pháp luật để giải công việc, để bảo vệ quyền lợi trước quan Nhà nước Do nội dung tuyên truyền cần giải thích ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu tốt nhiêu để tiếp cận đối tượng cách hiệu quả, đặc biệt nội dung liên quan đến kiến thức pháp luật bản, khái niệm, phạm trù, quy phạm pháp luật Bốn là, kết hợp hài hòa việc giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức kỹ sống YTPL ý thức đạo đức hai số hình thái ý thức xã hội chúng có mối liên hệ tác động qua lại với Bởi chúng phản ánh chịu quy định tồn xã hội, chi phối chế độ kinh tế YTPL ý thức đạo đức hướng vào việc điều chỉnh hành vi người nên chúng chịu ảnh hưởng hỗ trợ lớn, 34 YTPL đắn nảy sinh tồn tảng giá trị đạo đức tốt ngược lại Do đó, thực tiễn nay, mà xã hội bị chi phối mạnh mẽ kinh tế thị trường, giá trị đạo đức dần biến đổi theo đồng nghĩa với việc YTPL thay đổi, chi phối mạnh mẽ mà trước tác động xấu chế mới, buộc việc kết hợp song song giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức kỹ xã hội việc làm cần thiết để trang bị cho niên hành trang trước ngưỡng cửa đời, điều chỉnh, ngăn chặn kịp thời tệ nạn ẩn chứa có nguy bùng phát sống niên Nâng cao nhận thức niên pháp luật theo hướng cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ thực quyền công dân; cần thiết quyền biết thông tin pháp luật Giáo dục pháp luật gắn tuyên truyền với giải thích, giúp họ nhận thức tính hợp lý chất tiến nhân đạo luật pháp Tạo sở cho họ chủ động, tự tự giác hoạt động Điều cần có phối hợp tốt quan, ban ngành, đoàn thể công tác phổ biến GDPL Đưa công tác phổ biến GDPL vào trường học để có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục ý thức tôn trọng chấp hành pháp luật niên 2.2.3 Phát huy vai trò Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh việc tổ chức phong trào niên chấp hành pháp luật Nhà nước Các tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tích cực chủ động việc đầu tư đổi mới, đa dạng hóa nội dung, phương thức giáo dục cho thiếu niên Bằng cách giáo dục qua phong trào hành động thực tiễn, giáo dục qua hình mẫu, giáo dục qua công tác xây dựng Đoàn phương tiện thông tin, Đoàn cấp cần tập trung xây dựng hình mẫu niên Việt Nam thời kỳ mới, người niên “giàu lòng yêu nước, có tri thức sức khỏe, có đạo đức sáng, có ý thức chấp hành pháp luật, có 35 nếp sống văn minh đô thị, động sáng tạo, có phong cách niên Tăng cường hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật ý thức công dân cho niên, kiến thức pháp luật, nâng cao lực tự đề kháng tin thần đấu tranh tuổi trẻ chống lại tượng suy thoái đạo đức lối sống Đổi nội dung, phương thức hoạt động Đoàn công tác vận động niên yếu tố quan trọng để thúc đẩy tăng thêm hiệu công tác niên Đổi theo phương thức phải xuất phát từ tính hợp lý công việc, đối tượng, phong trào, phù hợp với tình hình, lực nội nhằm đạt hiệu cao Đối tượng công tác vận động niên, yêu cầu đặt làm đổi hoạt động cho đoàn viên niên thực trở thành nhân vật trung tâm hoạt động đó; đáp ứng nhu cầu phục vụ lợi ích niên, làm cho niên gắn bó với tổ chức Đổi tập trung vào việc chăm lo bồi dưỡng lực cống hiến niên, khơi dậy từ niên lòng nhiệt tình tự nguyện tự giác vươn lên hoàn thành nhiệm vụ Từ phong trào phát động đến buổi sinh hoạt phải tính đến tính đặc thù có sức hấp dẫn phù hợp với yếu tố tâm lý tuổi trẻ; mặt khác đổi không thoát ly tính chất, chức tổ chức Đoàn định hướng nhận thức pháp luật niên Chỉ đạo tiến hành tổng kết phong trào mô hình hoạt động Đoàn để không ngừng bổ sung làm phong phú nội dung, hình thức phổ biến GDPL phong trào niên, xây dựng nhanh nhân rộng mô hình tiên tiến Tiếp tục xây dựng chương trình nghiên cứu khoa học niên, ưu tiên cho hướng nghiên cứu tình hình đối tượng niên tội phạm niên, niên tôn giáo, dân tộc, nữ niên Tiến hành tổng kết việc thực chủ trương Nghị quyết, sách, pháp luật Đảng Nhà nước có liên quan đến đối tượng niên lĩnh vực 36 Có biện pháp thông tin để nắm bắt kịp thời diễn biến tư tưởng, nhận thức pháp luật niên; nghiên cứu luận để tìm giải pháp vấn đề xúc đặt niên Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cán Đoàn, hình thành đội ngũ cán có phẩm chất, lực, đủ sức đạo phong trào, đồng thời tạo nguồn cung cấp cán trẻ cho Đảng quyền Mặt khác tính đặc thù cán Đoàn niên luân chuyển nhanh, cần chủ động tiến hành quy hoạch đội ngũ cán để đào tạo theo hướng dựa kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn có cán tập trung bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ vận chính, giảm bớt tình trạng đưa cán học nghiệp vụ khác liên quan đến công tác thiếu niên Việc trẻ hóa quy hoạch đào tạo cán phải coi trọng xem xét cán trưởng thành từ sở, trải qua thực tiễn phong trào thiếu niên để lựa chọn đào tạo đề bạt Tăng cường sở vật chất, phương tiện kinh phí cho công tác Đoàn phong trào thiếu niên Trước hết đưa vào quy hoạch, đầu tư xây dựng nâng cấp sở, trung tâm họat động phục vụ thiếu niên có nhà văn hóa, nhà thiếu nhi, trung tâm dạy nghề, khu vui chơi, thể dục thể thao, tụ điểm văn hóa, bảo tàng, thư viện, công viên Đặc biệt trình phổ biến GDYTPL cần thiết phải có hỗ trợ kinh phí, sở vật chất cho chiến dịch quân, tập hợp niên, phong trào lớn mang tầm phổ quát rộng rãi 37 KẾT LUẬN Bồi dưỡng YTPL cho niên vấn đề cấp bách yêu cầu khách quan phù hợp với trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước Góp phần quan trọng vào thực chủ trương “Nhà nước quản lý xã hội pháp luật, theo pháp luật”; người “Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” Trong năm gần đây, đối tượng phạm pháp niên có chiều hướng ngày tăng Số lượng niên vi phạm pháp luật chiếm tỷ lệ cao so với lứa tuổi khác Vì vậy, cần có sách, giải pháp thích hợp để tạo điều kiện cho niên nhận thức hành động phù hợp với nguyên tắc, chuẩn mực pháp luật Để công tác bồi dưỡng YTPL cho niên đạt chất lượng hiệu quả, góp phần thiết thực vào việc hình thành hoàn thiện nhân cách cho niên, chủ thể tiến hành phải phát huy sức mạnh tổng hợp toàn xã hội, đó, tăng cường lãnh đạo Đảng yếu tố định thắng lợi việc nâng cao YTPL thanh, thiếu niên nói riêng; xây dựng, củng cố mối quan hệ thường xuyên, bền chặt gia đình, nhà trường xã hội việc nâng cao ý thức pháp luật niên; xây dựng thực giải pháp tạo điều kiện thuận lợi kinh tế - xã hội cho hình thành YTPL thanh, thiếu niên; xây dựng môi trường văn hóa - xã hội lành mạnh, thuận lợi cho phát triển thanh, thiếu niên; thực sách chế độ thanh, thiếu niên; xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật niên nhằm tạo môi trường pháp lý thuận lợi cho hình thành, phát triển niên; tăng cường đổi công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho niên theo hướng kết hợp giáo dục pháp luật với giáo dục đạo đức kỹ sống cho họ; phát huy vai trò Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh việc tổ chức phong trào niên chấp hành pháp luật 38 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Xuân Anh, Nguyễn Đức Tuấn (1995), “Tổng thuật sở lý luận thực tiễn việc tuyên truyền pháp luật”, Thông tin pháp lý, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tuyển tập, tập III, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội Hà Chuyên (2002), Động lực phát triển kinh tế - xã hội - văn hóa Việt Nam, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Nguyễn Đăng Dung, Ngô Đức Tuấn, Nguyễn Thị Khế (1996), Lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Mạc Đường (1991), Vấn đề dân cư dân tộc Đồng Sông Cửu Long, Vấn đề dân tộc Đồng Sông Cửu Long, Nhà xuất Khoa học xã hội Trần Ngọc Đường, Dương Thị Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Vũ Minh Giang (1995), Xây dựng lối sống theo pháp luật nhìn từ góc độ lịch sử truyền thống, Xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật, chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước KX-07 đề tài KX-07, Hà Nội, tr.116-131 10 Giáo trình Triết học Mác - Lênin (2004), Các hình thái ý thức xã hội, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.588 11 Trần Đình Hượu (1996), Văn hóa học đại cương sở văn hóa Việt Nam, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội, tr.608-619 12 Lê Đình Kiên (1996), Nâng cáo ý thức pháp luật cho đội ngũ, cán quản lý hành nước ta nay, Luận án Phó tiến sĩ Luật học, Viện nghiên cứu Nhà nước pháp luật, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập III, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 14 Nguyễn Như Pháp (1993), “Chính sách pháp luật hệ thống pháp luật sở việc xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật”, Nhà nước pháp luật, (83), tr.20-22 15 Nguyễn Ngọc Quang (1996), Làng thôn hệ thống thiết chế trị - xã hội nông thôn, Quản lý xã hội nông thôn nước ta Một số vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Lê Minh Thông (1983), Vài ý kiến xây dựng nâng cao ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa cán máy Nhà nước, Tăng cường hiệu lực Nhà nước xã hội chủ nghĩa ta, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 17 Nguyễn Tài Thư (1997), Ảnh hưởng hệ tư tưởng tôn giáo người Việt Nam nay, Chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước XK.07, đề tài XK.07.03, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Lê Quang Thưởng (1997), Vai trò giáo dục pháp luật việc xây dựng ý thức lối sống tuân theo pháp luật, Đại hội VIII Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề cấp bách khoa học Nhà nước pháp luật, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Đào Trí Úc (1997), Nhà nước pháp luật nghiệp đổi mới, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 20 Viện nghiên cứu Thanh Niên (2014), Xây dựng ý thức pháp luật cho thanh, thiếu niên, Tạp chí Thanh niên, 2/2014, tr.12-17 21 Viện nghiên cứu Khoa học Pháp lý (2013), Ý thức pháp luật góc độ khoa học, Tạp chí Pháp luật, 3/2013, tr 25-28 22 Viện tâm lý giáo dục pháp luật (2012), Sự tác động dư luận tập thể đến ý thức pháp luật thanh, thiếu niên, Tạp chí Giáo dục, 4/2012, tr 26-28 23 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật Bộ Tư pháp (1997), Một số vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 40 DANH MỤC BÀI BÁO CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN ĐỀ CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Nguyễn Thanh Chương (1016), “Nâng cao ý thức pháp luật cho thanh, thiếu niên nay”, Tạp chí Giáo dục Xã hội, Hiệp hội trường đại học, cao đẳng Việt Nam, Tháng - 2016, tr 130-135 41 ... danh mục tài liệu tham khảo Phần Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ SỰ HÌNH THÀNH Ý THỨC PHÁP LUẬT TRONG THANH NIÊN 1.1 Ý thức pháp luật vai trò ý thức pháp luật hành vi chấp pháp niên 1.1.1 Ý thức pháp luật YTPL... pháp luật, tình cảm, niềm tin pháp luật, ý chí pháp luật Tri thức pháp luật: Tri thức pháp luật tổng hợp tư tưởng, quan điểm, quan niệm có tính chất lý luận khoa học pháp luật tượng pháp luật dạng... bị cho kiến thức pháp luật tham gia vào hoạt động sinh sống ngày từ mà hình thành động học tập, theo dõi tình hình pháp luật thường xuyên bồi dưỡng kiến thức pháp luật 22 Ba là, ý chí pháp luật