Giáo án lớp 11

A. khái quát nền kinh tế xã hội thế giới Bài 1 Sự tơng phản về trình độ phát triển kinh tế x hội của cácã nhóm nớc. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại I. MụC TIÊU BàI HọC Sau bài học HS cần: - Biết đợc sự phân chia các nớc trên thế giới thành 2 nhóm: phát triển và đang phát triển. - Nhận biết sự tơng phản về trình độ kinh tế xã hội của các nhóm nớc: phát triển, đang phát triển, các nớc NIC về các mặt: GDP, cơ cấu GDP theo khu vực kinh tế, chỉ số HDI. - Phân tích đợc đặc điểm nổi bật của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. - Trình bày đợc tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại tới sự phát triển kinh tế về các mặt, xuất hiện các ngành kinh tế mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, hình thành nền kinh tế cơ cấu. - Nhận xét sự phân bố các nhóm nớc trên bản đồ theo mức GDP bình quân đầu ng- ời - Đọc các bảng số liệu và rút ra nhận xét cần thiết về GDP, GDP theo khu vực kinh tế của các nhóm nớc, chỉ số HDI. - Xác định cho mình trách nhiệm học tập để thích ứng với cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. II. THIếT Bị DạY HọC - Hình 1. Phân bố các nớc và vùng lãnh thổ trên thế giới theo mức bình quân đầu ngời (USD/ngời năm 2004). (Phóng to theo SGK) - Bảng 1.1. Tỉ trọng GDP theo giá thực tế của các nhóm nớc. (Phóng to theo SGK) - Bảng 1.2. cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nớc, năm 2004. (Phóng to theo SGK) - Bảng 1.3. Chỉ số HDI của thế giới và các nhóm nớc. (Phóng to theo SGK) III. HOạT ĐộNG DạY Và HọC Mở bài Phơng án 1 - GV tóm tắt sơ lợc chơng trình Địa lí 10 và giới thiệu đôi nét về chơng trình Địa lí 11. Yêu cầu HS xem mục lục để xác định 2 phần chính trong chơng trình địa lí 11. Giáo viên giới thiệu phần A: Khái quát nền kinh tế xã hội thế giới. - GV hỏi và cho HS suy ngẫm: Có bao nhiêu quốc gia và vũng lãnh thổ trên thế giới? Trình độ kinh tế xã hội của các quốc gia trên thế giới hiện nay chênh lệch hay đồng đều? Nhân loại đã trải qua bao nhiêu cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật? Cuộc cách mạng khoa học công nghệ ngày nay khác gì với các cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật trớc đây? Phơng án 2 ở lớp 10 các em đã đợc học địa lí đại cơng tự nhiên và địa lí kinh tế xã hội đại cơng. Năm nay các em sẽ đợc học cụ thrr hơn về tự nhiên và kinh tế xã hội của các nhóm nớc và các nớc. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu vầ các nhóm nớc và cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. GV ghi tên bài lên bảng. Hoạy động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân /cặp Bớc 1: Yêu cầu mỗi HS tự đọc mục I trong SGK để có những hiểu biết khái quát về các nhóm nớc. Sau đó từng cặp quan sát hình I và nhận xét sự phân bố các nớc và vùng lãnh thổ trên thế giới theo mức GDP bình quân đầu ngời (USD/ngời). Hoặc có thể cho HS tiếp tục làm việc cá nhân, hoàn thành câu hỏi 1 phần phụ lục. Bớc 2: Đại diện HS trình bày. GV chuẩn xác kiến thức và giải thích các khái niệm: Bình quân đầu ngời (GDP Gross domestic product), Đầu t ra nớc ngoài (FDI Foregin direct investment), chỉ số phát triển con ngời (HDI Human development Index). GV giảng them về các nớc NIC. Có thể yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: - Hãy kể tên một số nớc NIC (New industrial countries)? Các nớc này thuộc nhóm phát triển hay đang phát triển? Hãy nêu một số đặc điểm tiêu biểu của nớc NIC. - Dựa vào đâu để phân biệt nhóm nớc phát triển và đang phát triển? - Dựa vào hình 1, em có thể kết luận ngời dân của khu vực nào giàu nhất, nghèo nhất? Chuyển ý: Nh ta đã biết nhóm nớc phát triển và đang phát triển có sự cách biệt rất lớn về trình độ phát triển kinh tế xã hội. Nhng cụ thể nh thế nào? vào phần 2. HĐ 2: Nhóm Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng 4 6 HS, đợc giao cho một trong những nhiệm vụ cụ thể sau: Nhóm 1: Làm việc với bảng 1.1, nhận xét tỉ trọng GDP của 2 nhóm nớc: phát triển và đang phát triển I. Sự phân chia thành các nhóm nớc - Trên 200 quốc gia và vùng lãnh thổ khác nhau của thế giới đợc chia làm 2 nhóm nớc: phát triển và đang phát triển. - Các nớc phát triển có GDP lớn, FDI nhiều, HDI cao. - Các nớc đang phát triển thì ngợc lại. II. THIếT Bị DạY HọC. Sự tơng phản về trnhf độ phát triển kinh tế xã hội của các nhóm nớc. Thông tin phản hồi câu hỏi học tập 2 III. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại - Xuất hiện vào cuối TK XX - Bùng nổ công nghệ cao - Bốn công nghệ trụ cột: Sinh học, Vật liệu, Năng lợng, Thông tin Nhóm 2: Làm việc với bảng 1.2, nhận xét cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nớc. Nhóm 3:Làm việc với bảng 1.3, và bảng thông tin ở ô chữ, nhận xét sự khác biệt về chỉ số HDI và tuổi thọ bình quân giữa nhóm nớc phát triển và đang phát triển. Bớc 1: Các nhóm thảo luận. Trong khi các nhóm thảo luận GV kẻ câu hỏi học tập 2 lên bảng. Bớc 2: Đại diện các nhóm lên bảng trình bày: mỗi nhóm cử 2 HS, một HS trình bày và một HS ghi ngắn gọn kết quả làm việc của nhóm vào ô tơng ứng ở trên bảng. Các nhóm khác nhận xét bổ sung, GV kết luận của các ý đúng của mỗi nhóm đồng thời bổ sung vẫn những phần còn thiếu hoặc sửa chữa các phần cha chính xác. GV tiểu kết: Dân số các nớc phát triển chỉ chiếm 1/5 GDP của thế giới nhng tỉ trọng GDP lại chiếm 4/5 GDP của thế giới. GDP ở nhóm nớc phát triển rất cao ở khu vực III (> 70%) và thấp ơt khu vực I và II (< 30%), GDP ở các nớc đang phát triển ở khu vực III cũng cao nhất trong tỉ trọng chung nhng sự chênh lệch giữa các khu vực là không lớn ( khu vực III > 40%, khu vực I và II < 60%). Sự chênh lệch chất lợng cuộc sống thể hiện rất rõ ở tuổi thọ bình quân và chỉ số HDI. Năm 2005, tuổi thọ bình quân của các nhóm nớc phát triển là 76, của các nhóm nớc đang phát triển là 65, thậm chí các n- ớc ở Đông Phi và Tây Phi, tuổi thọ bình quân chỉ tới 47. Chỉ số HDI ở các nớc phát triển và đang phát triển đều tăng qua các năm, tuy nhiên sự chênh lệch vẫn còn rất lớn và khoảng cách qua các năm hầu nh không thay đổi. Chuyển ý: Các em biết gì về nền kinh tế tri thức? Sự ra đời của nền kinh tế - Xuất hiện nhiều ngành mới, đặc biệt trong lĩnh vực công nghệ và dịch vụ chuyển dịch cơ cấu kinh tế mạnh mẽ Nền kinh tế tri thức: nền kinh tế dựa vào trên tri thức, kĩ thuật, công nghệ cao. tri thức gắn liền với cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại. Cuộc cách mạng khoa học hiện đại đã tác động đến kinh tế, xã hội thế giới nh thế nào? sang phần III. HĐ 3: Cả lớp GV giảng về đặc trng của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Giải thích và làm sáng tỏ khái niệm công nghệ cao. Đồng thời làm rõ vai trò của 4 công nghệ trụ cột. Lu ý: - Cần so sánh sự khác nhau cơ bản giữa các cuộc cách mạng khoa học và kĩ thuật: + Cuộc cách mạng công nghipeej diễn ra vào cuối TK XVIII là giai đoạn quá độ từ nền sản xuất thủ công sang nền sản xuất cơ khí. + Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật diễn ra từ nửa sau thế kỉ XIX đến đầu thể kỉ XX: từ sản xuất cơ khí chuyển sang sản xuất đại cơ khí và tự động hóa cục bộ ra đời hệ thống công nghệ điện cơ khí. + Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại diễn ra vào cuối thế kỷ XX, đầu thế kỷ XXI: làm xuất hiện và bùng nổ công nghệ cao. - Phân tích vai trò của 4 công nghệ trụ cột của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại - Có thể bổ sung các câu hỏi sau: + Hãy so sánh cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại với các cuộc cách mạng kĩ thuật trớc đây? + Nêu một số thành tựu do bốn công nghệ trụ cột tạo ra. + Hãy chứng minh cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đã làm xuất hiện nhiều ngành mới + Kể tên một số ngành dịch vụ cần nhiều tri thức. + Em biết gì về nền kinh tế tri thức? IV. Đánh giá A. Trắc nghiệm 1. Hãy chọn câu trả lời đúng a. Nhân tố tác động mạnh mẽ đến nền kinh tế thế giới, chuyển nền kinh tế thế giới sang giai đoạn phát trienr nền kinh tế tri thức là: A. Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật B. Cuộc cách mạng khoa hoc. C. Cuộc cách mạng công nghệ hiện đại D. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. b. Các quốc gia trên thế giới đợc chia làm hai nhóm: nhóm phát triển và nhóm đang phát triển, dựa vào A. Sự khác nhau về điều kiện tự nhiên. B. Sự khác nhau về tổng số dân của mỗi nớc. C. Sự khác nhau về trình độ phát triển kinh tế - xã hội. D. Sự khác nhau về tổng thu nhập bình quân đầu ngời. c. Kinh tế tri thức là loại kinh tế dựa trên. A. Chất xám, kĩ thuật, công nghệ cao. B. Vốn, kĩ thuật cao, lao động dồi dào. C. Máy móc hiện đại, mặt bằng rộng lớn. D. Trình độ kĩ thuật và công nghệ cao. 2. Nối ý ở cột I và cột II sao cho đúng. I. Bốn công nghệ trụ cột II. Đặc điểm A. Công nghệ sinh học B. Công nghệ vật liệu C. Công nghệ năng lợng D. Công nghệ thông tin a. Tạo ra các vi mạch, chíp điện tử có tốc độ cao, kĩ thuật số hóa, cáp sợi quang b. Tạo ra những giống mới không có trong tự nhiên c. Tạo ra những vật liệu chuyên dụng mới, với những tính năng mới. d. Sử dụng ngày càng nhiều các dạng năng lợng mới. e. Nâng cao năng lực con ngời trong truyền tải, xử lí và lu giữ thông tin f. Tăng cờng sử dụng năng lợng hạt nhân, mặt trời, sinh học, thủy triều . g. Tạo ra các vật liệu siêu dẫn, vật liệu composit h. Tạo ra những bớc quan trọng trong chẩn đoán và điều trị bệnh B. tự luận 1. Trình bày những điểm tơng phản về trình độ phát triển kinh té xã hội của nhóm phát triển và nhóm đang phát triển. 2. Dựa vào hình 1, nêu nhận xét về sự phân bố của các nớc có mức GDP bình quân đầu ngời cao nhất và các nớc có mức GDP bình quân đầu ngời thấp nhất. V. Hoạt động nối tiếp Làm bài tập 2 và 3 trong SGK Bài 2 Xu hớng toàn cầu hóa, khu vực hóa kinh tế i. mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần: - Trình bày đợc các biểu hiện của toàn cầu hóa và hiệu quả của nó. - Trình bày đợc các biểu hiện của khu vực hóa và hệ quả của nó. - Hiểu đợc nguyên nhân hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực và nhớ đợc một số tổ chức liên kết kinh té khu vực. - Sử dụng bản đồ thế giới để nhận biết lãnh thổ của các liên kết kinh tế khu vực. - Phân tích số liệu, t liệu để nhận biết quy mô, vai trò đối với thị trờng quốc tế của các liên kết khu vực. - Nhận thức đợc tính tất yếu của toàn cầu hóa, khu vực hóa. Từ đó, xác định trách nhiệm của bản thân trong việc đóng góp vào việc thực hiện các nhiệm vụ kinh tế, xã hội tại địa phơng. II. Thiết bị dạy học. - Bản đồ các nớc trên thế giới - Lợc đồ trống thế giới, trên đó GV đã khoanh ranh giới các tổ chức: NAFTA, EU, ASEAN, APEC, MERCOUSUR, đánh số thứ tự từ 1 đến 5. - Lợc đồ trống thế giới trên khổ giấy A4 (để giao cho lớp trởng photo cho cả lớp làm bài tập vè nhà) III. Hoạt động dạy và học Mở bài: Phơng án 1: GV hỏi: các công ty Honda, cocacola, Nokia, Samsung .thực chất là của nớc nào mà hầu nh có mặt trên toàn thế giới? GV khẳng định đó là một dấu hiệu của toàn cầu hóa. GV hỏi tiếp: Vởy toàn cầu hóa là gì? Đặc trng của toàn cầu hóa? Toàn cầu hóa và khu vực toàn cầu hóa có gì khác nhau? Phơng án 2: Phần mở bài trong SGK Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung chính HĐ 1: cả lớp GV nêu tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại trên phạm vi toàn cầu làm rõ nguyên nhân của toàn cầu hóa kinh tế. Sau đó dẫn dắt HS cùng phân tích các biểu hiện của toàn cầu hóa kinh tế và hệ quả của nó đối với nền kinh tế thế giới và của từng quốc gia. Có thể yêu cầu học sinh lần lợt trả lời các câu hỏi sau: - Nêu biể hiện rõ nét của toàn cầu hóa kinh tế? - Nêu và phân tích mặt tích cực và tiêu cực của toàn cầu hóa kinh tế. * Trong quá trình giảng giải, GV có I. Xu hớng toàn cầu hóa kinh tế 1. Biểu hiện - Thơng mại thế giới phát triển mạnh - Đầu t nớc ngoài tăng trởng nhanh. - Thị trờng tài chính quốc tế mở rộng. - Các công ty xuyên quốc gia có vai trò ngày càng lớn. 2. Hệ quả - Thúc đẩy sản xuất phát triển và tăng trởng kinh tế toàn cầu. - Đẩy nhanh đầu t và khai thác triệt để khoa học công nghẹ, tăng cờng sự hợp tác quốc tế. - Làm gia tăng nhanh chóng khoảng cách giàu nghèo trong từng quốc gia và giữa các nớc. thể sử dụng các thông tin sau: - toàn cầu hóa là xu thế của thời đại nhng xét đến thì cũng do con ngời tạo ra, là kết quả phức hợp của nhiều yếu tố, trong đó có thể kể đến 3 yếu tố chính: Cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại; nền kinh tế thị trờng hiện đại; chính sách có tính toán của Mĩ, của các cờng quốc khác và của mọi quốc gia lớn nhỏ trên toàn thế giới. - Nền kinh tế thực sự toàn cầu hóa đã chiếm một nửa toàn bộ hoạt động kinh tế của loài ngời và đang tăng lên nhanh chóng, tác động trực tiếp và mạnh mẽ đến phần còn lại - Những thành tựu của công nghệ tin học và viễn thông đã làm tăng vọt các năng lực sản xuất và các luồng thông tin, kích thích cạng tranh, thu hẹp khoảng cách không gian và thời gian tạo điều kiện cho quá trình toàn cầu hóa. Toàn cầu hóa về tài chính có khả năng mang lại nguồn vốn cho các nớc đang phát triển nếu các nớc này biết khai thác một cách khôn ngoan, tận dụng đợc những cơ hội và tránh đợc những hiểm họa. Với VN và các nớc đang phát triển Toàn cầu hóa vừa là thách thức vừa là cơ hội lớn - Có thể nói, bản chất của toàn cầu hóa là một cuộc chơi, là một trận đấu, ai thông minh sáng suốt thì đợc nhiều hơn mất, ai dại khờ, sơ hở thì mất nhiều hơn đợc, có thể đợc mất rất to nhng hầu nh không thể đợc hết hoặc mất hết, chỉ có một tình huống chắc chắn là mất hết, đó là khi co mình lại, đóng cửa, cự tuyệt toàn cầu hóa, khớc từ hội nhập. Chuyển ý: Xu hớng toàn cầu hóa và khu vực hóa kinh tế thế giới đang tồn tại song song. Chúng có mối quan hệ II. Xu hớng khu vực hóa kinh tế. 1. Các tổ chức liên kết kinh tế khu vực a. Nguyên nhân hình thành - Do sự phát triển không đều và sức ép cạnh tranh trong khu vực và trên thế giới, các quốc gia có những nét t- ơng đồng chung đã liên kết lại với nhau. b. Đặc điểm một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực 2. Hệ quả của khu vực hóa kinh tế - Tích cực + Thúc đẩy sự tăng trởng và phát triển kinh tế. + Tăng cờng tự do hóa thơng mại, đầu t dịch vụ. + Thúc đẩy quá trình mở cửa của thị trờng từng nớc tạo lập những thị trờng khu vực rộng lớn thức đẩy quá trình toàn cầu hóa - Tiêu cực: Đặt ra nhiều vấn đề: tự chủ về kinh tế, quyền lực quốc gia . với nhau nh thế nào? chúng ta đi vào tìm hiểu phần II. HĐ 2: Cả lớp/nhóm/cá nhân Bớc 1: GV yêu cầu HS đọc phần kênh chữ trong SGK, tìm hiểu nguyên nhân xuất hiện các tổ chức liên kết kinh tế khu vực. Nêu ví dụ cụ thể. Bớc 2: Yêu cầu HS phân thành nhóm từ 4 đến 6 em, tham khảo bảng 2. Một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực, dựa vào bản đồ các nớc trên thế giới và lợc đồ trống trên bảng, xác định các tổ chức liên kết kinh tế khu vực phù hợp với các số thứ tự ghi trên lợc đồ trống (giới hạn trong 2 phút). Bớc 3: GV ra hiệu lệnh, đồng loạt chạy lên ghi tên các tổ chức kinh tế vào lợc đồ, nhóm nào ghi đợc nhiều nhất và chính xác nhất là nhóm đó thắng cuộc. Bớc 4: GV nhận xét, dựa trên bản đồ các nớc trên thế giới và lợc đồ các tổ chức liên kết kinh tế khu vực, khắc sâu bản đồ về các tổ chức liên kết kinh tế trong bảng 2 cho HS, sau đó yêu cầu từng em HS hoàn thành câu hỏi học tập 1. HĐ 3: Cả lớp GV hớng dẫn HS cùng trao đổi trên cơ sở câu hỏi: - Khu vực hóa có những mặt tích cực nào và đặt ra những thách thức gì cho mỗi quốc gia? - Khu vực hóa và toàn cầu hóa có mối quan hệ nh thế nào? - Liên hệ với VN trong mối quan hệ kinh tế với các nớc ASEAN hiện nay. IV. đánh giá A. Trắc nghiệm 1. Hãy chọn câu trả lời đúng. a. Toàn cầu hóa: A. Là quá trình liên kết một số quốc gia trên thế giới về nhiều mặt. B. Là quá trình liên kết các nớc phát triển trên thế giới về kinh tế, văn hóa, khoa học. C. Tác động mạnh mẽ đến toàn bộ nền kinh tế xã hội của các nớc đang phát triển. D. Là quá trình liên kết các quốc gia trên thế giới về kinh tế, văn hóa, khoa học. b. các quốc gia có những nét tơng đồng về địa lí, văn hóa, xã hội đã liên kết thành các tổ chức kinh tế đặc thù chủ yếu nhằm: A. Tăng cờng khả năng cạnh tranh của khu vực và của các nớc trong khu vực so với thế giới. B. Làm cho đời sống văn hóa, xã hội của các nớc thêm phong phú. C. Trao đổi nguồn lao động và nguồn vốn có giữa các nớc trong khu vực. D. Trao đổi hàng hóa giữa các nớc nhằm phát triển ngành xuất nhập khẩu trong từng n- ớc. 2. Nối các ý ở cột bên trái với cột bên phải cho đúng với quá trình toàn cầu hóa nền kinh tế thế giới: A. Biểu hiện B. Đặc điểm a. Thơng mại thế giới phát triển mạnh b. Thúc đẩy sản xuất phát triển và tăng trởng kinh tế toàn cầu c. Đầu t nớc ngoài tăng trởng nhanh d. Khai thác triệt để khoa học công nghệ e. Thị trờng tài chính qốc tế mở rộng f. Tăng cờng sự hợp tác quốc tế g. Các công ti xuyên quốc gia có vai trò ngày càng lớn h. Gia tăng nhanh chóng khoảng cách giàu nghèo B. Tự luận 1. Trình bày các biểu hiện và hệ quả chủ yếu của toàn cầu hóa nền kinh tế. 2. Các tổ chức liên kết khu vực đợc hình thành trên cơ sở nào? V. hoạt động nối tiếp HS về nhà dựa vào lợc đồ tróng thế giới trên khổ giấy A4, dựa vào bản đồ các nớc trên thế giới, vạch ranh giới và tô màu các tổ chức liên kết kinh tế khu vực bảng 2. ( màu cho từng khu vực do GV quy định) Bài 3 Một số vấn đề mang tính toàn cầu i. mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần: [...]... đột sắc tộc tôn giáo và chấm dứt nạn khủng bố? GV có thể cung cấp cho HS giấy viết xung đột giữa các quốc gia, giữa các dân tộc, giữa các tôn giáo, giữa các giáo phái trong Hồi giáo, nạn khủng bố - Hình thành các phong trào li khai, tệ nạn khủng bố ở nhiều quốc gia b Nguyên nhân - Do tranh chấp quyền lợi: Đất đai, tài nguyên, môi trờng sống sống - Do khác biệt về t tơng, định kiến về tôn giáo, dân tộc... theo nội dung ghi ở cột bên IV Đánh giá 1 Đánh mũi tên nối các ô sao cho hợp lí Khu vực tây nam á và khu vực trung á Mâu thuẫn về quyền lợi: Đất đai, nguồn nớc, dầu mỏ, tài nguyên, môi trờng sống Xung đột quốc gia, sắc tộc Kinh tế quốc gia bị giảm sút, làm chậm tốc độ tăng trởng kinh tế Định kiến về dân tộc, tôn giáo, văn hóa và các vấn đề thuộc lịch sử Xung đột tôn giáo Đời sống nhân dân bị đe dọa... Hoạt động dạy và học Mở bài Phơng án 1: Điều kiện tự nhiên và dân c Hoa Kì có thể ví nh bệ phóng để nền kinh tế Hoa Kì cất cánh Nền kinh tế siêu cờng hàng đầu thế giới của Hoa Kì đợc biểu hiện qua các ngành công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ nh thế nào? Ưu thế về kinh tế của Hoa Kì hiện rõ nét trong một vài ngành hay trong tất cả? Phơng án 2: GV nêu tổng GDP của Hoa Kì (116 67,5 tỉ USD) và Nhật Bản (4848... giớiđể dẫn dắt vào bài Hoạt động của GV và HS HĐ 1: Cả lớp GV khái quát về vị trí tiếp giáp và cung cấp cho HS tọa độ địa lí của Mĩ La tinh 380B 1080T 350T 490N Bớc 1: Dựa vào hình 5.3 SGK, hệ tọa độ, tranh ảnh giáo viên cung cấp và vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau: Nội dung chính I một số vấn đề tự nhiên, dân c và xã hội 1 Tự nhiên - Giàu tài nguyên khoáng sản: Kim loại màu, kim loại quí, nhiên liệu -... + Tính giá trị GDP của 10% dân số - Củng cố bộ máy nhà nớc nghèo nhất - Phát triển giáo dục + Tính giá trị GDP của 10% dân số - Quốc hữu hóa 1 số ngành kinh giàu nhất tế + So sánh mức độ chênh lệch GDP - Tiến hành công nghiệp hóa của 2 nhóm dân ở mỗi nớc - Tăng cờng và mở rộng buôn + nhận xét chung về mức độ chênh bán với nớc ngoài lệch - Dựa vào kênh chữ trong SGK và vốn hiểu biết của bản thân, giải... tranh khu vực và khủng bố trên thế giới Sau đó khái quát lại thành các vấn đề GV hỏi: Đó là vấn đề riêng của một số quốc gia hay của toàn nhân loại Phơng án 3:Phần đầu của SGK Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Nhóm I Dân số Chia lớp thành 6 nhóm đánh số thứ tự 1 Bùng nổ dân số từ 1 đến 6 Bớc 1: - Dân số thế giới tăng nhanh, - Các nhóm 1, 2, 3 thực hiện 6477 triệu ngời năm 2005 nhiệm vụ: Tham khảo... và các hoạt động kinh tế ở châu Phi III Hoạt động dạy và học Mở bài Phơng án 1: GV giới thiệu về con sông dài nhất thế giới: sông Nin, nơi phát Nguyên cả sông Nin, với hai nhánh chính Nin Xanh và Nin Trắng, những chặng đờng sông Nin đi qua, những món quà tặng mà sông Nin đem đến cho ngời dân châu Phi để dẫn dắt vào bài Phơng án 2: GV giới thiệu về cựu tổng th ký Liên hiệp Quốc Cofi Anan ngời sinh... trên trờng quốc tế Vì sao nh vậy? Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I Lãnh thổ và vị trí địa lí Bớc 1: Treo bản đồ thế giới và bản đồ 1 Lãnh thổ các nớc châu Mĩ Yêu cầu HS lên - Phần rộng lớn ở trung tâm bắc Mĩ, bảng xác định lãnh thổ Hoa Kì: Phần bán đảo A-la-xca và quần đảo Ha-oai trung tâm Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca, - Phần trung tâm: quần đảo Ha-oai trên bản đồ thế giới + Khu vực... lớp Bớc 1: HS đọc SGK, phân tích hình 6.1, bản đồ tự nhiên Bắc Mĩ thảo luận và hoàn thành câu hỏi học tập 1 Bớc 2: Đại diện HS lên trình bày, GV chuẩn xác kiến thức Trong quá trình hớng dẫn HS thảo luận, GV có thể bổ sung các câu hỏi sau - Dựa vào lợc đồ địa hình và khoáng sản Hoa Kì em hãy: + Xác định các vùng phía Tây, vùng trung tâm và vùng phía Đông của Hoa Kì? + Kể tên các loại tài nguyên khoáng... thức + Cơ sở hạ tầng kém - GV liên hệ cảnh quan bán hoang - Nguyên nhân: mạc ở Bình Thuận của Việt Nam + Từng bị thực dân thống trị tàn - Khoáng sản vàng của châu Phi nhiều bạo nhất của thế giới + Xung đột sắc tộc HĐ 2: cặp đôi + Khả năng quản lí kém Bớc 1: + Dân số tăng nhanh HS dựa vào bảng 5.1, kênh chữ và thông tin bổ sung sau bài học trong SGK - So sánh và nhận xét tình hình sinh tử, gia tăng dân . ASEAN, APEC, MERCOUSUR, đánh số thứ tự từ 1 đến 5. - Lợc đồ trống thế giới trên khổ giấy A4 (để giao cho lớp trởng photo cho cả lớp làm bài tập vè nhà). toàn cầu hóa có gì khác nhau? Phơng án 2: Phần mở bài trong SGK Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung chính HĐ 1: cả lớp GV nêu tác động của cuộc cách mạng