Bài Thuyết Trình Nhà Vệ Sinh Thân Thiện –Chuyện Không Của Riêng Ai

Hải Đăng Group: 1/ Nguyễn Đạo Hải 2/ Hồ Ngọc Lệ Thanh 3/ Nguyễn Thị Ngọc Thảo Trân trọng giới thiệu Dự án: Bài 8: Amoniac hợp chất Phần Amoniac MÔ TẢ DỰ ÁN Câu lạc Sống đẹp trường THPT Hải Đăng nhận nhiều thư phàn nàn học sinh hệ thống nhà vệ sinh dơ hôi Học sinh đóng vai trò thành viên câu lạc tiến hành khảo sát thực tế, đề xuất giải pháp cải thiện, nâng cấp hệ thống nhà vệ sinh Sau báo cáo lên BGH nhà trường thuyết trình powerpoint MỤC TIÊU CỦA GIÁO VIÊN KHI THỰC HIỆN DỰ ÁN      Giáo dục ý thức bảo quản tài sản chung cho HS Giúp HS hoàn thiện kiến thức - kĩ kỉ 21, bao gồm: kiến thức, kĩ tư duy, kĩ giao tiếp cộng tác, kĩ công nghệ Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo HS Giúp HS liên hệ thực tiễn đời sống Từ đó, HS thấy vai trò quan trọng hóa học sống Giữ gìn sức khỏe thân người, góp phần bảo vệ môi trường học tập CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG Câu hỏi khái quát Câu hỏi học Câu hỏi nội dung Học sinh 1/ Tại phải làm để xây xây dựng nhà vệ dựng trường sinh thân thiện? chuẩn quốc gia? 1/ Amoniac có cấu tạo nào? 2/ Nêu tính chất vật lí NH3? 2/ Chúng ta 3/ Tính chất hóa làm để nhà vệ học NH3 sinh trở nên thân gì? thiện? 4/ Ứng dụng điều chế NH3? MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức  Học sinh biết: - Cấu tạo phân tử amoniac - Tính chất vật lí, hóa học amoniac - ứng dụng, cách điều chế amoniac  Học sinh hiểu: - Cấu tạo phân tử tính chất hóa học amoniac MỤC TIÊU BÀI HỌC Kĩ - Dự đoán tính chất hóa học, kiểm tra thí nghiệm kết luận tính chất hoá học amoniac - Quan sát thí nghiệm hình ảnh , rút nhận xét tính chất vật lí hóa học NH3 - Viết PTHH dạng phân tử ion rút gọn - Phân biệt amoniac với số khí biết phương pháp hoá học LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ Trước bắt đầu dự án - Đặt câu hỏi - Số liệu từ kiểm tra - Biểu đồ KWH Trong thực dự án - Lập kế hoạch để thực dự án - Đặt câu hỏi - Thảo luận: nêu thắc mắc, khó khăn tiến hành dự án - Đánh giá nhóm tự đánh giá - Lập bảng kiểm mục - Sổ ghi chép hay nhật kí dự án Sau hoàn tất dự án Đánh giá sản phẩm thông qua: - Nội dung trình bày - Cách thể - Tính nghệ thuật, sáng tạo - Mô ĐÁNH GIÁ ĐỂ TÌM HIỂU NHU CẦU CỦA HỌC SINH HS biết gì? Biểu đồ KWH HS muốn biết gì? HS muốn biết cách nào? HS ĐÃ BIẾT CÁI GÌ? Em nêu hiểu biết em amoniac - CTPT - Tính chất vật lí - Tính chất hóa học - Ứng dụng - Điều chế Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” năm học nào? Thế trường học thân thiện? HS đóng vai trò công xây dựng “ trường học thân thiện” Em có biết dạy học theo dự án HS MUỐN BIẾT CÁI GÌ? NH3 ảnh hưởng đến sức khỏe người? NH3 có ứng dụng thực tiễn? Mỗi HS phải làm để nhà vệ sinh trở nên thân thiện? Học theo phương pháp dạy học theo dự án có lợi ích gì? HS MUỐN BIẾT BẰNG CÁCH NÀO? Em thường thu thập tin tức từ đâu? Khi gặp điều thắc mắc em thường hỏi ai? Khi có thắc mắc em thường tìm câu trả lời cách nào?