KI NANG PHAN TICH THO

KHÁI LUẬN VỀ THƠ VÀ KĨ NĂNG PHÂN TÍCH THƠ A Khái luận chung thơ: I Định nghĩa thơ: Trước hết, biết thơ ca lấy ngôn ngữ làm chất liệu Nói cách khác, thơ ca công trình nghệ thuật sáng tạo ngôn từ Những thể loại văn học khác lấy ngôn từ làm chất liệu, song ngôn ngữ thơ nhà nghệ sĩ tổ chức thành hệ thống vừa tinh tế, ngắn gọn, súc tích, vừa tuân theo quy luật ngữ âm định Thơ ca phản ánh đời sống người , xã hội thông qua hình tượng nghệ thuật Thơ bày tỏ tâm trạng, thái độ, tình cảm người nghệ sĩ đời qua hình tượng thơ độc đáo - hình tượng nơi kết tinh giá trị nội dung nghệ thuật thơ Nội dung thơ rung động từ tim, thổn thức từ lòng nhà nghệ sĩ trước đời Hình dung thơ : Thơ thể loại văn học xây dựng hình thức ngôn ngữ ngắn gọn súc tích, theo quy luật ngữ âm định, nhằm phản ánh tâm trạng, thái độ, tình cảm, người nghệ sĩ đời sống thông qua hình tượng nghệ thuật II Những đặc điểm thơ : Chủ thể trữ tình-Khách thể trữ tình ; a- Tính trữ tình(∗): Tác phẩm thơ thiên diễn tả cảm xúc, rung động, suy tư nhà thơ đời(vui, buồn,…) Những rung động xét đến tiếng dội kiện, tượng đời sống vào tâm hồn nhà thơ b- Chủ thể trữ tình(∗) : Trữ (thổ lộ , biểu đạt), Tình (tình cảm, xúc cảm) Trong tác phẩm thơ ta bắt gặp bóng dáng người nhìn, ngắm, rung động, suy tư sống Con người gọi chủ thể trữ tình Trong tác phẩm thơ, chủ thể trữ tình yếu tố có mặt để thể nội dung trữ tình tác phẩm Bất kỳ thi phẩm có chủ thể trữ tình Cho nên, phân tích thơ, ta phải phân tích nội dung trữ tình Muốn phân tích nội dung trữ tình thiết, nắm bắt phân tích chủ thể trữ tình Bởi lẽ, nội dung trữ tình chứa chủ thể trữ tình c Khách thể trữ tình: Đối tượng miêu tả Đặc điểm ngôn ngữ thơ: + Ngôn ngữ thơ phải có tính tạo hình + Ngôn ngữ thơ phải có tính biểu + Ngôn ngữ thơ phải biểu cảm  ∗  Chủ thể trữ tình : có lúc gọi nhân vật trữ tình, trữ tình, chủ thể thẩm mỹ Đó cách tổ chức xếp ngôn ngữ cho từ hình thức biểu đạt có nhiều nội dung biểu đạt Đó trình chuyển nghĩa tạo nên lượng ngữ nghĩa kép thơ.Ví dụ : Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền III Hai giai đoạn trình tiếp nhận thơ : 1- Cảm thơ Việc đánh giá, khen chê tác phẩm thơ mà lý (hay chưa tìm lý do) gọi cảm thơ Đây bước quan trọng tình tiếp nhận thơ Mỗi tác phẩm thơ xem thể sống Nó có cảm xúc, tiếng nói, nhìn riêng người đời sống Như nói phần trên, thơ tác phẩm trữ tình, thơ có trường cảm xúc riêng (gọi trường cảm xúc thơ) Khi tiếp nhận tác phẩm thơ, người đọc chuẩn bị cho tâm thế, thái độ, cảm xúc (gọi trường cảm xúc người đọc) Một thơ, người khen hay, kẻ chê dở chuyện thường tình, có người cảm xúc hay kiến Việc cảm thơ phụ thuộc lớn vào độ mẫn cảm người - Việc cảm thơ thường diễn theo mách bảo tim, chịu chi phối tâm lý, thể trạng, hoàn cảnh độc giả Do vậy, mang tính chủ quan, cảm tính; nên việc cảm thơ lúc xác Phân tích thơ Việc khám phá chiếm lĩnh cách có sở giá trị thẩm mỹ tác phẩm thơ phân tích thơ Tất trình phải biểu ngôn ngữ người đọc Khác với cảm thơ, phân tích thơ tuân theo nguyên tắc định có tính khách quan, khoa học nhiều người Những nguyên tắc công cụ đáng tin cậy để người làm văn có nhận xét, đánh giá chuẩn xác giá trị thẩm mỹ tác phẩm thơ Năng lực phân tích thơ tuỳ thuộc lớn vào trình độ hiểu biết văn chương, kỹ sử dụng ngôn ngữ diễn đạt thao tác, phương pháp phân tích độc giả Thành công dành cho người nắm phương pháp Phân tích thơ mà phương pháp khó bề đặt chân đến bờ chân - thiện - mỹ thi phẩm Riêng giai đoạn phân tích phải trải qua hai bước theo nghĩa từ nguyên phép chiết tự từ “ phân tích ” “ Phân” bước một, việc chia nhỏ, lựa chọn tác phẩm thành nhiều phần (hoặc nhiều đoạn, nhiều câu, nhiều ý ) để tìm hiểu “ Tích ” bước thứ hai, việc tổng hợp kết tìm hiểu Mỗi tác phẩm thơ chỉnh thể nghệ thuật Ở đó, ngôn ngữ nhà nghệ sĩ tổ chức thành hệ thống nguyên tắc lôgic định Việc phân chia tác phẩm thành nhiều phần nhỏ tạo nên đơn vị thơ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp nhận tác phẩm thơ Thường thấy, phân tích thơ, người đọc thường hay chia nhỏ thành đoạn (gọi bố cục) Và nữa, người đọc phân đoạn thành yếu tố nhỏ hơn, như: Câu, ngữ, tổ hợp từ, tập hợp từ, từ Vậy, đơn vị thơ tập hợp từ, tổ hợp từ , chứa đựng giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ Là đối tượng cụ thể cho việc phân tích thơ Cụ thể hơn, để thẩm bình đánh giá giá trị thi phẩm - Đơn vị thơ phải chứa đựng giá trị nội dung nghệ thuật - Những giá trị đơn vị thơ phải thống nhất, tô đậm chủ đề hình tượng tác phẩm - Các đơn vị thơ phải có mối quan hệ thống với mạch cảm xúc tác phẩm - Xác định đơn vị thơ phải theo trật tự định, từ lớn đến nhỏ, từ khái quát đến cụ thể Các đơn vị thơ phải xếp theo thứ tự ưu tiên để thẩm bình Do đó, tìm đơn vị thơ, cần tránh khuynh hướng sau đây: + “Chẻ sợi óc làm tư ” + Thụ động, máy móc Vài ví dụ cách xác định đơn vị thơ trình bày từ cấp độ lớn đến nhỏ - Đơn vị thơ đoạn: - Đơn vị thơ tổ hợp từ (ngữ): “Khi ta lớn lên đất nước có Đất nước có từ “ngày xửa “ mẹ thường hay kể ” ( Đất nước - Nguyễn Khoa Điềm ) Câu thơ có nhiều tổ hợp từ Song, tổ hợp từ có vị trí vai trò quan trọng là: “ngày xửa ngày xưa” Về mặt nghệ thuật, tác giả vận dụng cách kể chuyện cổ tích để biểu đạt nội dung đất nước có từ lâu đời “Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang Tóc buồn buông xuống lệ ngàn hàng” (Đây mùa thu tới - Xuân Diệu) Đoạn thơ có tập hợp từ quan trọng: Đìu hiu/ tang/ buồn/ lệ Bốn từ tập hợp lại, gắn bó, cộng hưởng nghĩa để biểu đạt nỗi buồn tác giả mùa thu chia ly - Đơn vị thơ từ: Bài thơ dĩ nhiên có nhiều từ, từ đơn vị thơ (là để phân tích ) Có thơ có từ, từ đóng vai trò hạt nhân nguyên tử, chứa đựng phần lớn lượng thi phẩm, hay đoạn thơ, dòng thơ Ví dụ: Từ “đế” “Nam quốc sơn hà” (Lý Thường Kiệt), từ “hồng” “Mộ ” (Hồ Chí Minh), từ “Điền” (Hàn Mặc Tử), tháng giêng (Vội vàng), tràng giang (Tràng giang), mình, ta (Việt Bắc) B I Kĩ phân tích thơ: Phân tích thơ từ mặt hình thức Phân tích mặt tiết tấu (Nhạc thơ): - Tiết tấu luân phiên mặt đối lập thuộc tính âm ngôn ngữ Nghĩa hai mặt đối lập chúng (cao- thấp, dài- ngắn, mạnh- nhẹ) luân phiên khoảng thời gian tạo nên nhạc thơ Nhạc thơ gì? Ngôn ngữ thơ ca độc giả tiếp nhận ba mặt (âm thanh, ý nghĩa, hình thức trình bày) Nhạc thơ âm ngôn ngữ tạo ra, chúng nhà nghệ sĩ xếp, tổ chức theo nguyên tắc, trật tự định Vậy bàn đến nhạc thơ bàn đến việc tổ chức ngữ âm thơ “ Thơ giao động âm ý nghĩa ” ( Valéry) “Ý nghĩa thơ bộ, nhạc điệu bay cao” R.D.Tagor Số “tiếng” dòng thơ( Loại thể thơ): Ví dụ: Bài thơ “ Đất nước “(Nguyễn Đình Thi) chủ yếu 7tiếng/dòng, khổ cuối có sáu tiếng/ dòng Do vậy, nhạc thơ khổ cuối trở nên nhanh, mạnh khổ Điều giúp nhà thơ thể sức mạnh, tư hùng tráng đất nước Việt Nam thời điểm quật khởi đứng lên chống Pháp “ Súng nổ rung trời giận Người lên nước vỡ bờ Nước Việt Nam từ máu lửa Rũ bùn đứng dậy sáng loà “ Phép điệp: Là tượng lặp lại hay nhiều đơn vị âm ngôn ngữ Có hai trường hợp lặp lại cách đặc biệt từ láy tượng gieo vần * Điệp phụ âm đầu: Là tượng lặp lại phụ âm đầu Ví dụ : Đi lang thang miền đơn độc (Đàn ghita Lor-ca) * Điệp cấu trúc: Ví dụ 2: “ Trời xanh Núi rừng ” (Đất nước - Nguyễn Đình Thi) Điệp ngữ “của chúng ta” tạo nên âm hưởng chủ đạo đoạn thơ niềm tự hào tác giả thiên nhiên, đất nước người Việt Nam Nghĩa ngữ sở hữu (đây hình thức sở hữu cách tiếng Việt ) Do đó, đoạn thơ diễn tả niềm vui sướng tác giả thức nhận tinh thần làm chủ đất nước * Điệp đoạn (còn gọi điệp khúc): Ví dụ 1: Bài thơ “Tâm tư tù” Tố Hữu có điệp đoạn dòng thơ: “Cô đơn thay cảnh thân tù Tai mở rộng lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở vui sướng nhiêu” 4.Phép đối: * Khái niệm: Là tượng bố trí song hành mặt âm ý nghĩa vế dòng thơ hay hai dòng thơ thơ Tần số xuất nhiều hay ít, cố định hay không cố định phép đối tuỳ thuộc vào đặc trưng thể thơ Ở thể thất ngôn bát cú có hai cặp câu nhau: Cặp câu thực cặp câu luận Ở thể song thất lục bát thường xuất cặp câu đối cặp câu thất Ở thể lục bát có phép đối dòng + Tiểu đối: phép đối xảy nội dòng thơ Ví dụ: “Gió theo lối gió mây đường mây " (Đây thôn Vĩ dạ)) + Bình đối: phép đối xảy hai dòng thơ với Ví dụ: “Nắng xuống, trời lên sâu chót vót Sông dài, trời rộng bến cô liêu” (Tràng giang) * Chức năng: Phép đối góp phần làm nên tính hài hoà tiết tấu 5.Ngắt nhịp: Nhịp tượng tạo nên “dấu lặng” chuỗi âm dòng thơ Thường nhịp thơ thể thơ quy định Thơ tự có cách ngắt nhịp tự cả, ngắt nhịp theo mạch cảm xúc Xác định nhịp thơ giúp ích nhiều cho việc phân tích thơ Ngắt nhịp sai cảm, hiểu sai Ví dụ: “ Người đầu không ngoảnh lại Sau lưng thềm nắng rơi đầy” Nếu ngắt nhịp “Sau lưng / thềm nắng rơi đầy” hiểu sai ý đồ tác giả Phải ngắt nhịp: “Sau lưng thềm / nắng rơi đầy” hiểu tinh thần câu thơ Ví dụ 2: “Ngàn thước lên cao/ngàn thước xuống” (Tây Tiến - Quang Dũng) Câu thơ bị bẻ đôi nhịp thơ sau âm tiết thứ tư, tạo nên biểu tượng núi, nhằm mục đích gợi tả tính chất hiểm trở địa hình vùng thượng nguồn sông Mã gian lao bước đường hành quân binh đoàn Tây Tiến Phối thanh: Là tượng luân phiên - trắc hay nhiều dòng thơ, tạo nên tính du dương trầm bổng, đồng thời góp phần tạo nên nội dung cảm xúc Tây Tiến Quang Dũng thơ thành công phối hợp câu thơ bình câu thơ trúc trắc “Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên, cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi” (T B T T T B T BTBBTTB BTBBBTT BBBBBBB) Ba câu đầu trúc trắc mặt điệu,dùng để gợi tả tính chất hiểm trở vùng thượng nguồn sông Mã khó khăn bước đường hành quân binh đoàn Ngược lại, câu cuối toàn bằng, phù hợp cho việc dùng để tả cảm giác thi vị phút giây lãng mạn người linh trước thiên nhiên huyền ảo, nên thơ Từ thơ thể hai nét đặc trưng thiên nhiên Tây Bắc: Hùng vĩ - Thơ mộng, hai nét đặc trưng lính Tây Tiến: Bi hùng - Lãng mạn Vần: Khái niệm : Là tượng lặp lại khuôn vần hay nhiều dòng thơ ( cấu tạo vần gồm hai phần: Nguyên âm phụ âm cuối) Chức năng: Vần thơ tiếng Việt có biểu tượng âm Nghĩa là, khuôn vần có khả thể loại cảm xúc, tâm trạng, II PHÂN TÍCH THƠ TỪ MẶT NỘI DUNG Tìm hiểu chủ đề tác phẩm thơ: Chủ đề tác phẩm thơ tâm trạng nhân vật trữ tình trước vấn đề thực đời sống Muốn tìm hiểu chủ đề thi phẩm, ta cần làm bước sau: a- Xác định nhân vật trữ tình thơ: b- Xác định tứ thơ: Tứ thơ việc hay tượng đời sống đề cập thơ nhờ việc, tượng mà nhân vật trữ tình bộc lộ cảm xúc Nhiêu tứ thơ cớ nghệ thuật, giả định có lúc kiện, việc có thật sống Người làm thơ muốn diễn đạt tốt cảm xúc (ý) phải chọn tứ Tứ tứ lạ, diễn tả trọn vẹn, độc đáo, sâu sắc cảm xúc nhà thơ c Xác định mạch tâm trạng thơ (Cảm nhận sơ nội dung cảm xúc thơ): Nội dung cảm xúc thơ thể hai hình thức sau: Trực tiếp gián tiếp ngôn ngữ thơ + Thể trực tiếp từ ngữ tâm trạng Ví dụ: "Sóng gợn Tràng Giang buồn điệp điệp Con thuyền xuôi mái nước song song Thuyền nước lại sầu trăm ngả Củi cành khô lạc dòng" (Tràng Giang - Huy Cận) Khổ thơ có hai từ "buồn", "sầu" trực tiếp thể tâm trạng nhân vật trữ tình Nỗi buồn sầu mạch cảm xúc khổ thơ nói riêng Tràng Giang nói chung + Nhân vật trữ tình: tác giả (Một người khách tha phương) + Tứ thơ: Không gian mênh mông dòng Tràng giang, vũ trụ + Cảm xúc chính: Nỗi buồn sầu, cô đơn Vậy chủ đề Tràng giang là: Bài thơ thể nỗi buồn sầu, cô đơn tác giả trước không gian mênh mông Hay "Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang Tóc buồn buông xuống lệ ngàn hàng Đây mùa thu tới mùa thu tới Với áo mơ phai dệt vàng" (Đây mùa thu tới - Xuân Diệu) Tuy nhiên, để phân tích, tìm hiểu đầy đủ giá trị nội dung nghệ thuật thi phẩm ta cần sâu vào việc phân tích hình tượng ngôn ngữ thơ Hình tượng ngôn ngữ thơ: Khái niệm: Hình tượng thơ hình ảnh vừa có khả thể cụ thể sinh động đời sống, vừa mang ý nghĩa biểu trưng sống thông qua sử dụng ngôn ngữ tài tình, trí tưởng tượng, óc sáng tạo cách đánh giá người nghệ sĩ Chất liệu thơ (thi liệu): Là hệ thống hình ảnh, vật ngôn ngữ gọi tên có đặc điểm tính chất có mối quan hệ tương cận với Thơ Hàn Mặc Tử thường sử dụng cụm thực thể: Trăng - Hồn - Máu - Gió rít tầng cao trăng ngã ngửa Vỡ tan thành vũng đọng vàng khô Ta nằm vũng trăng đêm Sáng dậy cuồng điên mửa máu - Kìa gánh máu tuyết Manh áo da cừu ngắm nở nang Với Tử, trăng đồng nghĩa với giới đẹp, vĩnh hằng, giới huyền ảo, hồn - máu nỗi ám ảnh chết từ thực nỗi đau bệnh tật Trăng - hồn - máu làm nên cân tâm trạng, cảm xúc thơ Hàn Mặc Tử Ví dụ : Chất liệu thơ Nguyễn Bính thường hình ảnh, vật gắn liền với đời sống làng quê Việt Nam Đó thi liệu dân gian: Trầu, cau, đền, đò, chè, mẹ già, thầy u, hoa xoan, luỹ tre, bàng, đầu đình, hội làng, Chương “Đất nước” (Trích trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) sử dụng thi liệu văn hoá dân gian, như: câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, truyện cổ tích, thần thoại, truyền thuyết, giúp tác giả thể thành công hình tượng đất nước Không gian thời gian thơ: -Không gian thời gian hai phạm trù có mặt hoạt động, sinh hoạt người Đó miêu tả, trần thuật xuất phát từ điểm nhìn :Xa –gần, cao-thấp, rộng dài,… Lòng rộng lượng trời chật(Vội vàng) Con đường nhỏ nhỏ gió xiêu xiêu(Thơ duyên) Nắng xuống trời lên sâu chót vót(Tràng giang) Mơ khách đường xa, khách đường xa ( Đây mùa thu tới) MỞ RỘNG VĂN XUÔI: Không gian phố huyện rộng->chật (Không gian thu nhỏ:Ngọn đèn chị Tí, gánh phở Bác Siêu Không gian cho chữ (Chữ người tử tù) Không gian nghệ thuật dùng để mô hình hóa phạm trù như: Con đường cách mạng, bước đường đời Trong thơ, hai phạm trù thường xuyên xuất hiện, hẳn ngẫu nhiên việc miêu tả thực, cảm xúc Huy Cận mệnh danh nhà thơ không gian, thơ ông thể nỗi khắc khoải không gian, cụ thể là: sầu vũ trụ, buồn sông núi, buồn tràng giang, nhớ quê hương Bài thơ Tràng giang ví dụ: Không gian “Tràng giang” trước hết không gian tự nhiên, cụ thể không gian nông thôn xác định từ chất liệu: cồn, bãi, bến, Cồn lơ thơ, bãi lặng lẽ, bến cô liêu Nét độc đáo không gian khắc hoạ trạng thái tĩnh, gần với cách sống hướng nội, suy tư, buồn lặng nhà thơ Thứ hai quan trọng cả, nhà thơ miêu tả không gian mênh mông Tràng giang tính từ: sâu, rộng, cao, dài, động từ mở rộng biên độ không gian: xuống, lên, gợn, dạt, vật thể bé nhỏ như: củi, cồn, bèo tạo nên đối lập người không gian làm lên cảm giác rợn ngợp cô đơn tác giả Và cuối cùng, người đọc nhận không gian Tràng giang không gian chết, thiếu vắng ấm sống Tất hình ảnh người, liên quan đến người sống không thấy: - Thuyền nước lại sầu trăm ngả - Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều - Mênh mông không chuyến đò ngang Không cầu gợi chút niềm thân mật Cái mênh mông kết hợp với băng giá đẩy người thơ vào tình trạng cô đơn độ Hồn thơ không nơi nương tựa nỗi nhớ quê Không gian Tây Tiến (Quang Dũng) vùng núi rừng thượng nguồn sông Mã Một chất liệu để xây dựng hình tượng không gian địa danh có khả gợi lên vùng đất xa lạ hoang vu đầy nguy hiểm : Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông, Mường Hịch, Mai Châu, Những địa danh gợi lên địa bàn hoạt động rộng lớn binh đoàn Cho nên hình tượng không gian Tây Tiến trước hết mang tính đối nghịch, uy hiếp người Xây dựng hình tượng không gian này, Quang Dũng muốn đề cập đến khó khăn, thử thách, hiểm nguy mà lính Tây Tiến thường xuyên phải đối mặt, phải vượt qua từ nhấn mạnh vẻ đẹp bi tráng người lính -Xuân Quỳnh dùng thời gian làm thước đo nỗi nhớ người yêu, nỗi nhớ thường trực đến mức vô thức, nên tự nhiên thấm vào ý tứ, câu chữ: - “Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức” (Sóng) Hình tượng thời gian vận động phi lôgic thơ Hàn Mặc Tử đa dạng: sáng, tối Trong chương trình trung học, thơ “Tảo giải ”(Hồ Chí Minh) ví dụ Hình tượng không gian thời gian thơ tác giả nhận thức, miêu tả theo vận động tích cực từ đêm sang ngày, từ u ám sang tươi sáng Sự vận động thể niềm tin, lạc quan người tù Hồ Chí Minh vào tương lai tươi đẹp Và nguồn thi hứng thơ Nghệ thuật sử dụng tính từ: Quá khứ bình, dòng sông Đuống êm đềm trôi xuôi, rực rỡ sắc màu trắng tinh khiết: - Ngày qua ngày lại qua ngày Lá xanh nhuộm thành vàng” - “Mình có nhớ nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son” “Ngày xuân mơ nở trắng rừng…đổ vàng” Để xây dựng hình tượng đất nước giàu đẹp, rộng lớn, bên cạnh việc sử dụng điệp từ “những”, Nguyễn Đình Thi sử dụng tính từ có chất lượng tạo hình cao - “Những ngả đường bát ngát Những cánh đồng thơm mát 10 Những dòng sông đỏ nặng phù sa” (Đất nước) Nghệ thuật sử dụng từ láy * Tính từ láy hoàn toàn: Có chức giảm nhẹ tính chất đề cập, lại gợi tính chất khác vật tượng Ví dụ 1: “Xanh xanh” màu xanh sắc độ nhạt sắc độ từ “xanh” gợi nên Tuy nhiên lại gợi không gian rộng lớn mà sắc xanh bao phủ: “Xanh xanh bãi mía bờ dâu” (Bên sông Đuống - Hoàng Cầm) “Quân điệp điệp trùng trùng”.( Việt Bắc) “Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi” (Tây tiến) “đi lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh choáng yên ngựa mỏi mòn” (Đàn ghi ta Lorca) Dùng số từ - “Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông Một người chín nhớ mười mong người” (Tương tư) - “Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh- phương” …Làm tan Thành trăm sóng nhỏ” (Sóng) Trong “Đây mùa thu tới”,Xuân Diệu sử dụng số từ để xây dựng tranh mùa thu khoảnh khắcgiao mùa “Hơn loài hoa rụng cành Trong vườn sắc đỏ rũa màu xanh Những luồng run rẩy rung rinh Đôi nhánh khô gầy xương mỏng manh” 11 Mùa thu cảnh vật tan tác, hiu quạnh: hoa rụng, sắc đỏ rũa màu xanh, luồng run rẩy, nhánh khô gầy Song tranh lúc chớm thu nên tàn tạ chưa nhiều Các số từ “hơn một”, “đôi nhánh”là số từ số nói lên điều đó.Bức tranh thu lên xác, từ ta nhận cảm nhận tinh tế Xuân Diệu trước bước thời gian, trước biến thái tạo vật Trong thơ tiếng Việt, số từ “một ”cũng thường xuất Số từ gợi lên tính ỏi vật, tính ngắn ngủi thời gian… "Một giã gia đình dửng dưng" (Tống biệt hành - Thâm Tâm) Chữ “một” Tống biệt hành tạo nên tính chia ly Những chia ly chưa hẳn có ngày trở lại Dù vậy, người ly khách chí "Đường lên thăm thẳm chia phôi" ( Tây tiến - Quang Dũng) Các số từ: cặp, đôi thường nhà thơ sử dụng thơ viết tình yêu, quan hệ nam nữ.Ví dụ : - ” Cây me ríu rít cặp chim chuyền” - “ Anh với em cặp vần” (Thơ duyên - Xuân Diệu ) “Tương tư bệnh yêu nàng” (Tương tư) Số từ số nhiều:”những “đã góp phần làm nên thành công cho “Đất nước “(Nguyễn Đình Thi) Bài thơ có mười lần sử dụng từ “những”(Tần số xuất nhiều) Những sông, ngả đường, cách đồng để thể hình tượng đất nước hoành tráng, đẹp đẽ, anh hùng, bất khuất Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ biểu tượng Ngôn ngữ thơ sử dụng theo chế tiết kiệm nhất.Càng tiết kiệm thơ hàm súc Biểu tượng ẩn dụ sử dụng rộng rãi, mang tính kí hiệu, tính quy ước Trong “Tiếng hát tàu”, Chế Lan Viên dùng hình ảnh “ lửa” làm biểu tượng: “Ôi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau đủ sức soi đường” “Ngọn lửa ấy” ánh sáng tinh thần yêu nước lĩnh dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Pháp Tinh thần yêu nước, lý tưởng thời đại oanh liệt đủ sức soi rọi đường chân lý cho hệ Việt Nam sau 12 hay: “Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ chuyển lửa qua nhà từ than qua cúi Họ truyền giọng điệu cho tập nói” (Đất nước - Nguyễn Khoa Điềm) Ngoài ý nghĩa biểu trưng cho nỗi nhớ thương, thao thức, biểu trưng cho ánh sáng cách mạng, tinh thần đấu tranh, lý tưởng cách mạng, thời đại * Biểu tượng đôi: “thuyền- bến”: Dùng để bộc lộ nỗi lòng, tâm trạng, suy tư đôi lứa tình yêu -Những tiếng đàn bọt bước Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt (Đàn ghi ta Lorca) 8.Sử dụng biện pháp tu từ từ vựng: Ví dụ : “ Tiếng suối tiếng hát xa” (Cảnh khuya - Hồ Chí Minh) Cảm tính chất “tiếng suối” “nước suối” Thứ hai, hình ảnh đem so sánh “tiếng hát xa” (chứ tiếng hát gần) gợi nên tranh thiên nhiên tĩnh lặng Thứ ba, “tiếng hát” có giai điệu sức quyến rũ, đặc biệt tiếng hát trẻo Vậy là, với biện pháp so sánh, Bác khắc hoạ vẻ đẹp tĩnh lặng, gợi cảm, quyến rũ núi rừng Việt Bắc lúc đêm khuya So sánh có báo trước giúp ta dễ dàng định hướng, phân biệt đặc điểm tính chất mà tác giả cần so sánh Từ đó, việc lĩnh hội nội dung thơ dễ dàng *Biện pháp ẩn dụ: Lá trúc che ngang mặt chữ điền (Đây thôn Vĩ Dạ) Sóng: Các trạng thái cảm xúc, tình cảm người gái yêu Mỗi sáng sớm thần Vui gõ cửa(Vội vàng) Mặt trời chân lí chói qua tim (Từ ấy) Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay (ĐTVDạ) 13 Ví dụ:“ Ôi cách đồng quê chảy máu” ( Nguyễn Đình Thi) “Chảy máu “sẽ dẫn đến chết chóc “Chảy máu “ nguyên nhân dùng để “hết chóc, đau thương “ kết Ví dụ: “Bóng chiều không thắm không vàng vọt Sao đầy hoàng hôn mắt trong?” (Tống biệt hành - Thâm Tâm) “Hoàng hôn” hình ảnh ẩn dụ cho nỗi buồn Nhưng nỗi buồn ai? Muốn trả lời câu hỏi ta phải giải mã hình ảnh “mắt trong”.”Mắt trong” rõ ràng đôi mắt hồn nhiên, sáng Trong tất người đưa tiễn người li khách lên đường (mẹ già, hai chị, em nhỏ, người bạn li khách ) “mắt trong” chắn hình ảnh hoán dụ để em nhỏ Đây nhiều sở giúp ta nhận người em nhỏ thơ người yêu người li khách * Biện pháp nhân hoá: + ” Mở cửa nhìn trăng trăng tái mặt Khép phòng đốt nến nến rơi châu” …“Nhớ giặc đến giặc lùng Rừng núi đá ta đánh Tây …Núi giăng thành lũy sắt dày Rừng che đội, rừng vây quân thù”… (Việt Bắc) Nhân hoá biện pháp tu từ thể nhạy cảm thi nhân trước tạo vật Nhà thơ phóng chiếu sinh khí từ tâm hồn vào tạo vật, bắt thay nói lên cảm xúc, biến trở thành người để tâm sự, chia nỗi lòng Nói cách khác, biện pháp này, nhà thơ nhìn vật nhìn vào tâm trạng * Biện pháp hoán dụ: Ví dụ: ” Một tay lái đò ngang” (Mẹ Suốt -Tố Hữu) Ví dụ: “Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hôm nay” “Áo chàm ” trang phục truyền thống người dân Việt Bắc Mượn hình ảnh “áo chàm” để tác giả người dân Việt Bắc 14 * Cường điệu nói giảm : Ví dụ:“ Gươm mài đá, đá núi phải mòn Voi uống nước, nước sông phải cạn “ “ Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan Dân quân đỏ đuốc đoàn Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay” (Việt Bắc) + Nói giảm: cách nói giảm đặc tính người, vật bình thường Ví dụ:“Bác Bác ơi! *Biện pháp chơi chữ : Ví dụ 4:“ Đất nơi anh đến trường Nước nơi em tắm Đất nước nơi ta hò hẹn Đất nước nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm Đất nơi " chim phượng hoàng bay núi bạc " Nước nơi “con cá ngư ông nóng nước biển khơi” ( Đất Nước - Nguyễn Khoa Điềm ) Đoạn thơ sử dụng hàng loạt biện pháp chơi chữ Trước hết, cách chẻ từ Khái niệm “đất nước”được tác giả chẻ làm hai thành tố “ đất “ “nước”, khiến hình tượng đất nước lên cụ thể sinh động Bên cạnh tác giả sử dụng biện pháp chơi chữ dựa vào tiền giả định liệu văn hoá Sử dụng thành ngữ, tục ngữ: Một người chín nhớ mười mong người (Tương tư) “Mình có nhớ không Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn” (Việt Bắc) “Con người có tổ có tông Như có cội, sông có nguồn” (Ca dao) “Ta ta nhớ ngày 15 Mình ta đắng cay bùi” (Việt Bắc) Rủ xuống biển mò cua Đem nấu mơ chua rừng Em chua Gừng cay muối mặn xin đừng quên Tay nâng chén muối, đĩa gừng Gừng cay muối mặn, xin đừng có quên (Ca dao) 10 Sử dụng thi liệu văn học cổ: “Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ Cô vân mạn mạn độ thiên không” (Chiều tối) “Bao bến gặp đò Hoa khuê các, bướm giang hồ gặp nhau” (Tương tư) “Của ong bướm tuần tháng mật Này hoa đồng nội xanh rì Này cành tơ phơ phấy Của yến anh khúc tình si” (Vội vàng) 11 Các biện pháp tu từ cú pháp: Lớn cấp độ từ ngữ, thơ tiếng việt thường xuất biện pháp tu từ cú pháp Đó biện pháp tu từ thể cấp độ câu thơ -Câu thơ có cấu trúc câu hỏi tu từ : Là loại câu thơ có hình thức câu hỏi không cần phải trả lời “ Đưa người ta không đưa qua sông Sao có tiếng sóng lòng ? Bóng chiều không thắm không vàng vọt Sao đầy hoàng hôn mắt trong?” ( Tống biệt hành - Thâm Tâm ) Trước muôn trùng sóng bể 16 Em nghĩ em anh Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? (Sóng) Sao anh không chơi thôn Vĩ? Có chở trăng kịp tối nay? (ĐTVDạ) Đoạn thơ sử dụng điệp câu hỏi tu từ Người đọc tìm kiếm lý có “tiếng sóng” hay “đầy hoàng hôn mắt “ Cái cần thấy nhà thơ mượn hình thức câu hỏi để nhấn mạnh nỗi lòng người lại qua hình ảnh “tiếng sóng” bóng “hoàng hôn mắt trong” Ví dụ 1: “Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay?” ( Bên sông Đuống - Hoàng Cầm) Ví dụ 2: “Sao anh không chơi thôn vĩ ?” (Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử ) Câu thơ cảm nhận theo nhiều hướng khác độc giả Nguyên nhân cảm nhận khác biệt đại từ “ anh” câu hỏi tu từ Câu thơ câu hỏi cô gái mà thực chất lời tự vấn tác giả “Anh” thứ hai mà thực chất thứ nhất, phân thân tác giả Câu hỏi tu từ gợi nên trăn trở lòng thi nhân thôn Vĩ, người thôn Vĩ Đây gợi mở tất mạch cảm xúc thơ Nếu để ý thêm ta thấy: Bài “Đây thôn Vĩ Dạ “ sử dụng nhiều câu hỏi tu từ :”Vườn mướt xanh ngọc? “, “Thuyền đậu bến sông trăng đó? “, “Ai biết tình có đậm đà?" Tất làm nên mơ hồ, man mác cảm xúc Đó sức sống “ Đây thôn Vĩ Dạ” - Điệp cấu trúc: “Ta muốn riết mây đưa gió lượn Ta muốn say cánh bướm với tình yêu Ta muốn thâu hôn nhiều” (Vội vàng) NHỮNG KIẾN THỨC BỔ SUNG ĐỂ PHÂN TÍCH THƠ Kiến thức văn học sử : 17 Văn học tượng lịch sử đời phát triển theo thời gian Tiếp nhận tác phẩm văn học nói chung, tác phẩm thơ nói riêng không nên tách khỏi phạm trù lịch sử, không nên xem cá thể độc lập, thoát li hẳn mối quan hệ, ràng buộc xã hội Kiến thức văn học sử bao gồm hiểu biết trào lưu văn học, giai đoạn văn học, thời kì văn học ; hiểu biết có hệ thống tác gia cụ thể Đứng trước tác phẩm thơ, người làm văn phải biết huy động sở biết hoàn cảnh đời tác phẩm, thuộc thời kì, giai đoạn trào lưu văn học ? , đời trình sáng tác tác giả ? để từ nhận xét đánh giá vấn đề phương diện lịch sử nghệ thuật thi phẩm Kiến thức lí luận văn học : Lí luận văn học môn công cụ, giúp độc giả có sở thâm nhập vào thi phẩm Loại kiến thức nhiều tương đối phức tạp Việc vận dụng kiến thức vào làm linh hoạt tuỳ theo trường hợp mà có yêu cầu khác Trước hết, làm văn, người viết thường xuyên sử dụng thuật ngữ, khái niệm lí luận văn học, như: hư cấu, điển hình, hình ảnh, hình tượng Nếu hiểu biết đầy đủ, người viết dùng sai khái niệm Ở mức độ phức tạp hơn, làm người viết phải có kiến thức lí luận để lí giải vấn đề tác phẩm thơ , ví như: tâm tài nhà thơ, , chất thơ ca, cá tính sáng tạo nhà thơ Để làm vấn đề đó, ta phải hiểu vấn đề lí luận nguồn gốc thơ ca, đối tượng phản ánh, đặc trưng ngôn ngữ thơ Kiến thức kỹ sử dụng ngôn ngữ : + Dùng từ: Dùng từ độc đáo Sẽ chán nản cho người đọc viết không dùng từ cho hay, cho độc đáo Dùng từ hay có đoạn hay hay.Từ từ dùng lúc, chỗ, lột tả thần thái vấn đề thơ, làm cho câu văn có hồn, có sinh khí, làm cho người đọc sung sướng thán phục Hạ từ có " thần ", giá trị viết nâng lên đáng kể + Viết câu : Muốn cách diễn đạt khỏi đơn điệu nhàm chán người viết phải biết cách sử dụng nhiều kiểu câu Khi người viết muốn biểu đạt tình cảm dùng câu cảm thán; lúc muốn gây ý cho người đọc ta dùng câu nghi vấn để đặt vấn đề tự trả lời để giải vấn đề; muốn nhìn nhận vấn đề nhiều góc độ theo nhiều mối quan hệ ta dùng câu có cặp quan hệ từ : - nhưng, - càng, - mà còn, - , muốn khái quát vấn tổng hợp đề ta dùng kiểu câu có tính chất quy nạp toàn thể với từ mở đầu : nhìn chung, đại thể, bản, phần lớn 18 + Ngôn ngữ làm văn phân tích thơ phải có tính tạo hình gợi cảm: Ví dụ : " Trước ai, sau ai, Hàn Mặc Tử chổi qua bầu trời thi ca Việt Nam với đuôi chói loà rực rỡ mình." ( Chế Lan Viên ) Kiến thức môn liên quan : Sóng Hồng định nghĩa " Thơ nhạc hoạ điêu khắc theo phong cách riêng" Định nghĩa cho thấy thơ ca liên quan đến ngành nghệ thuật khác Hơn thế, thơ ca chứa đựng nhiều vấn đề, phạm trù xã hội khác Do vậy, để xâm nhập trọn vẹn vào tác phẩm thơ, cần phải có hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, : Lịch sử, Địa lý, Triết học, Đạo đức học Những kiến thức luận góp phần soi sáng tượng thơ ca Hết 19 [...]... một cái hôn nhiều” (Vội vàng) NHỮNG KI N THỨC BỔ SUNG ĐỂ PHÂN TÍCH THƠ 1 Ki n thức văn học sử : 17 Văn học là một hiện tượng lịch sử ra đời và phát triển theo thời gian Tiếp nhận một tác phẩm văn học nói chung, tác phẩm thơ nói riêng không nên tách nó ra khỏi phạm trù lịch sử, không nên xem nó như một cá thể độc lập, tho t li hẳn mối quan hệ, ràng buộc của xã hội Ki n thức về văn học sử bao gồm là những... giả ra sao ? để từ đó nhận xét và đánh giá các vấn đề về phương diện lịch sử cũng như nghệ thuật trong thi phẩm 2 Ki n thức lí luận văn học : Lí luận văn học là một bộ môn công cụ, giúp độc giả có cơ sở thâm nhập vào thi phẩm Loại ki n thức này khá nhiều và tương đối phức tạp Việc vận dụng ki n thức này vào bài làm khá linh hoạt và tuỳ theo từng trường hợp mà có yêu cầu khác nhau Trước hết, trong bài... đường, những cách đồng để thể hiện một hình tượng đất nước hoành tráng, đẹp đẽ, anh hùng, bất khuất 7 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ biểu tượng Ngôn ngữ thơ luôn được sử dụng theo cơ chế tiết ki m nhất.Càng tiết ki m thì thơ càng hàm súc Biểu tượng chính là ẩn dụ được sử dụng rộng rãi, mang tính kí hiệu, tính quy ước Trong “Tiếng hát con tàu”, Chế Lan Viên đã dùng hình ảnh “ ngọn lửa” làm biểu tượng:... sử dụng điệp câu hỏi tu từ Người đọc không phải tìm ki m lý do có “tiếng sóng” hay tại sao “đầy hoàng hôn trong mắt “ Cái chính cần thấy là nhà thơ mượn hình thức câu hỏi để nhấn mạnh nỗi lòng của người ở lại qua các hình ảnh “tiếng sóng” và bóng “hoàng hôn trong mắt trong” Ví dụ 1: “Đứng bên này sông sao nhớ tiếc Sao xót xa như rụng bàn tay?” ( Bên kia sông Đuống - Hoàng Cầm) Ví dụ 2: “Sao anh không... mức độ phức tạp hơn, khi làm bài người viết phải có ki n thức lí luận để lí giải một vấn đề nào đó trong tác phẩm thơ , ví như: cái tâm và cái tài của nhà thơ, , bản chất của thơ ca, cá tính sáng tạo của nhà thơ Để làm được những vấn đề đó, ta phải hiểu căn bản về các vấn đề lí luận như nguồn gốc thơ ca, đối tượng phản ánh, đặc trưng ngôn ngữ thơ 3 Ki n thức và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ : + Dùng từ:... nhiều ki u câu Khi người viết muốn biểu đạt tình cảm của mình thì dùng câu cảm thán; lúc muốn gây sự chú ý cho người đọc ta có thể dùng câu nghi vấn để đặt vấn đề và tự trả lời để giải quyết vấn đề; khi muốn nhìn nhận vấn đề ở nhiều góc độ theo nhiều mối quan hệ ta dùng câu có cặp quan hệ từ : tuy - nhưng, càng - thì càng, không những - mà còn, nếu - thì , khi muốn khái quát vấn tổng hợp đề ta dùng ki u... hiện tượng Ví dụ 1: “Xanh xanh” chỉ màu xanh nhưng sắc độ nhạt hơn sắc độ do từ “xanh” gợi nên Tuy nhiên nó lại gợi ra một không gian rộng lớn mà cái sắc xanh ấy bao phủ: “Xanh xanh bãi mía bờ dâu” (Bên kia sông Đuống - Hoàng Cầm) “Quân đi điệp điệp trùng trùng”.( Việt Bắc) “Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơi” (Tây tiến) “đi lang thang về miền đơn độc với vầng trăng chếnh choáng trên yên ngựa mỏi mòn” (Đàn... có tính tạo hình và gợi cảm: Ví dụ : " Trước không có ai, sau không có ai, Hàn Mặc Tử như một ngôi sao chổi xoẹt qua bầu trời thi ca Việt Nam với cái đuôi chói loà rực rỡ của mình." ( Chế Lan Viên ) 4 Ki n thức về các bộ môn liên quan : Sóng Hồng định nghĩa " Thơ là nhạc là hoạ là điêu khắc theo một phong cách riêng" Định nghĩa này cho thấy thơ ca liên quan đến các ngành nghệ thuật khác Hơn thế, thơ... đề, phạm trù xã hội khác nhau Do vậy, để có thể xâm nhập trọn vẹn vào tác phẩm thơ, chúng ta cần phải có hiểu biết về nhiều lĩnh vực trong cuộc sống, như : Lịch sử, Địa lý, Triết học, Đạo đức học Những ki n thức này là những luận cứ góp phần soi sáng các hiện tượng thơ ca Hết 19