các phương pháp tổ chức hoạt động và hình thành kinh nghiệm ứng xử xãhội

Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành kinh nghiệm ứng xử xãhội Quá trình hình thành nhân cách cho người giáo dục chủ yếu trước hết phảidựa vào kinh nghiệm tích cực mà họ có Do nhà giáo dục cần phải tổ chức chohọc tham gia vào hoạt động, quan hệ giao lưu đa dạng, để thông qua họ tíchlũy kinh nghiệm ứng xử xã hội .A, Phương pháp đòi hỏi sư phạm -Khái niệm : Là phương pháp nêu lên đòi hỏi mặt sư phạm , yêu cầuvề mặt giáo dục người giáo dục - Chức năng: tổ chức hoạt động cho người giáo dục, họ phải tổ chứachoạt động để thựuc đòi hỏi sư phạm Những đòi hỏi biểu là: Những chuẩn mực xã hội mà người đượcgiáo dục thiết phải nắm vững, phải thực coi phương hướng, nộidung để tự giáo dục, tự rèn luyện Đó quy định điều lệ nhàtrường, điều lệ Đoàn, Đội, quy định sinh hoạt xã hội… ◊ Những đòi hỏi đóng vai trò kích thích hay kìm hãm mà tổ chức bất kỳhoạt động phải sử dụng tới Đó thị, mệnh lệnh tiến hành công việc vàkhi kết thúc công việc Khi chuyển sang công việc mới, điều chỉnh, sửa chữa hành động, khiđình hành động làm trở ngại cho người khác ◊Những đòi hỏi đóng vai trò biện pháp giúp người giáo dục hiểu ýnghĩa, ích lợi cần thiết công việc - Hình thức đòi hỏi sư phạm : + hình thức đòi hỏi sư phạm trực tiếp : thể dạng thị , mệnhlệnh mang tính chất hcir dẫn tích cực kiên + hình thức đòi hỏi sư phạm gián tiếp : biểu dạng khuyên bảo , gợi ý Nóchỉ có tác dụng mạnh mẽ sinh viên có ý thức , động cơ, mục đích , niềm tin mộttrình độ định Yêu cầu: đòi hỏi sư phạm phải làm chuyển biến đòi hỏi bên thành nhữngđòi hỏi bên người giáo dục B, PP giao việc - Khái niệm : phương pháp lôi người giáo dục vào hoạt động đadạng với công việc định , với nghĩa vụ định - Chức năng: phương pháp giúp cho người giáo dục thể kinh nghiệm ứng xử mối quan hệ đa dạng, hình hành hình vi ứng xử với yêu cầu giao Yêu Cầu: - - Nhà giáo dục cần đưa yêu cầu cụ thể để người giáo dục định hướng đắn cho oạt động Phải quan tâm đến tuổi, đặc điểm, nhu cầu, khiếu, hứng thú cá nhân giao công việc, đồng thời làm cho người giáo dục có ý thức ý nghĩa công việc để họ có thái độ tích cực với công việc Phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá kết giúp đỡ cho người giáo dục làm tốt công việc mà họ giao C Phương pháp luyện tập: - Khái niệm: phương pháp tổ chức cho người giáo dục thực cách đặn kế hoạch có hành động định, nhằm biến hành động thành thói quen ứng xử Yêu cầu: vận dụng pp cần tuân thủ số điều kiện sư phạm định như: -làm cho người giáo dục nắm quy tắc hành vi, hình dung hành vi thực - tạo hội cho họ rèn luyện thường xuyên, lặp lại theo nguyên tắc hành vi - kiểm tra uốn nén thường xuyên D Phương pháp rèn luyện Khái niệm: pp tổ chức cho người giáo dục thể nghiệm ý thức tình cảm chuẩn mực xã hội tình đa dạng sống Qua hình thành củng cố hình vi phù hợp với chuẩn mực xã hội quy định Yêu Cầu: + tận dụng tình tự nhiên tự tạo tình thích hợp + kết hợp kiểm tra tự kiểm tra + tổ chức rèn luyện liên tục có hệ thống + giúp người giáo dục tự tổ chức tự giáo dục