ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Đổi mới phương pháp dạy học Vai trò của CNTT trong GD và ĐT Các hướng sử dụng CNTT trong dạy học Mối tương quan kĩ năng công nghệ và phương pháp dạy học Tình hình ứng dụng CNTT ở Việt Nam
ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Đổi phương pháp dạy học Đổi phƣơng pháp dạy học = tổ chức, thực việc dạy học tích cực Rèn luyện ngƣời học hai nhóm kĩ năng: kĩ xã hội kĩ tư Hai nhóm kĩ Kĩ xã hội: kĩ làm việc nhóm kĩ phát giải vấn đề kĩ trình bày vấn đề kĩ tự quản lý… Kĩ tƣ duy: vận dụng, phân tích, tổng hợp đánh giá Vai trò CNTT GD ĐT Các hƣớng sử dụng CNTT dạy học (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT “môi trường” học tập mới, môi trường học tập ảo (1) CNTT phương tiện người GV Giáo viên sử dụng CNTT để: • cập nhật kiến thức • tìm kiếm hay thiết kế tư liệu điện tử (hình ảnh, âm thanh, hoạt hình, phim ) • sử dụng phần mềm đặc thù giúp minh họa, mô phỏng, đặt vấn đề thường tích hợp lại phần mềm Microsoft Powerpoint (Bài giảng điện tử) (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò GV sử dụng CNTT để thiết kế dạy tài liệu hỗ trợ học tập dựa lí thuyết dạy học dự dự án (problem based learning) HS sử dụng CNTT phương tiện để tìm kiếm, khai thác thông tin, để tạo sản phẩm cho dự án giao; (3) CNTT môi trường học tập CNTT giúp tạo lập môi trường học tập từ xa hình thức: (học tập dựa công nghệ web (WBT-web based training); học tập trực tuyến (online leanring); học điện tử (e-learning) gọi môi trường học tập ảo (virtual learning environment) GV, chuyên gia giáo dục đảm nhận vai trò thiết kế học mạng HS học tập dựa học thường không tiếp xúc trực tiếp với giáo viên Mối tương quan kĩ công nghệ PPDH PPDH PPDH Công nghệ Công nghệ Tình hình ứng dụng CNTT Việt Nam ứng dụng CNTT chủ yếu theo hướng (1) Hệ thống sở hạ tầng nước ta chưa đáp ứng yêu cầu hướng (2) (3) Đặc điểm phân phối chương trình chưa thuận lợi cho GV tổ chức, thực dạy theo hướng GV chưa trang bị đầy đủ kiến thức kỹ dạy học theo hướng (2) (3) Theo hướng (1), GV tận dụng sở hạ tầng có tổ chức lớp học nhiều thay đổi so với mô hình truyền thống