THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM Định hướng xây dựng xã hội học tập Việt Nam điều kiện phát triển kinh tế tri thức l ThS TRẦN HỒNG ĐỨC Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội Xã hội học tập (XHHT) xã hội mà học tập, học tập không ngừng, học tập suốt đời, học tập trở thành công việc toàn xã hội Theo xu hướng phát triển XHHT, hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam định hình gồm hai tiểu hệ thống: Hệ thống giáo dục ban đầu hệ thống giáo dục tiếp tục xã hội Bài viết đưa định hướng xây dựng phát triển XHHT Việt Nam, yếu tố then chốt để đảm bảo học tập trở thành công việc toàn xã hội Xã hội học tập (XHHT) xu tất yếu điều kiện phát triển kinh tế tri thức nhân loại Trong năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, cách mạng khoa học công nghệ mang lại thành tựu vĩ đại, tạo điều kiện để bước hình thành kinh tế mới: Kinh tế tri thức (Knowledge Economy) Sự phân hóa nước phát triển nước chậm phát triển gia tăng Tại diễn đàn kinh tế OECD năm 2001, báo cáo Ban thư ký OECD nhận định, quốc gia có sách phát triển kinh tế tri thức tăng trưởng nhanh, quốc gia khác tụt hậu ngày rõ rệt Sự không cập nhật tri thức trình lão hóa tri thức tăng tốc, bất cập với công nghệ mới, công nghệ cao yếu tố hàng đầu phân hóa ngày sâu sắc nước phát triển nước phát triển Để giải toán phát triển, nhân loại phải tính đến yếu tố người với lực sáng tạo tri thức từ đó, phải tư lại vấn đề giáo dục Trong viết “Giáo dục - kho báu tiềm tàng”, Jacques Delors, nguyên Chủ tịch Hội đồng Châu Âu, Chủ tịch Ủy ban Quốc tế Giáo dục kỷ XXI nhấn mạnh: “Đối mặt với nhiều thách thức mà tương lai Sè th¸ng 5-2016 sẵn, nhân loại xem giáo dục biện pháp cần thiết để nhằm thực lý tưởng hòa bình, tự công xã hội, v.v Giáo dục có vai trò phát triển cá nhân xã hội Giáo dục phương thuốc thần kỳ công thức kỳ diệu để mở cánh cửa vào giới lý tưởng thực được, mà số phương tiện sẵn có thúc đẩy hình thái phát triển nhân loại sâu sắc hơn, hài hòa đó, làm giảm bớt tình trạng nghèo khổ, trừ, ngu dốt, áp chiến tranh”(1) Theo quan điểm GS, TS Phạm Tất Dong, nguyên Phó Trưởng Ban Khoa giáo Trung ương, nguyên Phó Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam bàn XHHT, trước tình hình giới đầy biến động bất định, giáo dục phải giúp cho người có đủ khả vượt qua thách thức, giải mâu thuẫn nảy sinh thời đại Đặc biệt mâu thuẫn phát triển phi thường tri thức với lực có hạn người tiếp thu tri thức Muốn vậy, phải tính đến thay đổi mô hình giáo dục, phương thức giáo dục giúp cho Lý luËn chÝnh trÞ & TruyÒn th«ng 61 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM người học hành thường xuyên Nền giáo dục mà nhân loại định hướng nói có mà xã hội thực phương thức giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời Nhân loại phấn đấu để giáo dục đến với người cố gắng để người thấy trách nhiệm xây dựng giáo dục Nhưng, kỷ này, điều chưa đủ Vấn đề học tập, phải có nghĩa vụ học đất nước, giới phát triển, học hỏi thời gian không gian cần thiết, không phân biệt tuổi tác, giới tính, nghề nghiệp, trình độ học vấn,… làm trò làm thầy để người vào nhiều dạng khác tri thức, để tiếp thu tri thức mà nhân loại sáng tạo để tự góp phần tạo tri thức Xã hội ấy, xã hội có giáo dục vậy, gọi xã hội học tập Trong xu tất yếu nhân loại nay, vấn đề cấp bách cần phải giải Việt Nam cần phải làm để xây dựng phát triển XHHT? Xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân theo xu hướng XHHT Việt Nam Tháng năm 1949, Chủ tịch Hồ Chí Minh ghi lên trang đầu sổ vàng trường Nguyễn Ái Quốc Chiến khu Việt Bắc là: “Học để làm việc làm người làm cán Học để phụng đoàn thể phụng giai cấp nhân dân phụng Tổ quốc nhân loại Muốn đạt mục đích phải cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”(2) Học tập suốt đời, học tập thường xuyên, học tập cho người nội dung chủ yếu tư tưởng Hồ Chí Minh học Đây nội dung cốt lõi khái niệm XHHT mà Đảng Nhà nước ta chủ trương xây dựng bối cảnh giới có đổi thay to lớn nhanh chóng trước phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, bùng nổ cách mạng thông tin Đại hội IX Đảng nhấn mạnh việc “đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy không quy”, thực “giáo dục cho người”, “cả nước trở 62 thành XHHT” Đến Đại hội XI, Đảng ta tiếp tục nêu rõ: “Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thông Mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ Nhà nước tăng đầu tư, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa, huy động toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục Phát triển nhanh nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng XHHT; mở rộng phương thức đào tạo từ xa hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thường xuyên Thực tốt bình đẳng hội học tập sách xã hội giáo dục”(3) Quán triệt đường lối lãnh đạo Đảng, hệ thống giáo dục quốc dân nước ta định hình theo xu hướng phát triển XHHT gồm hai tiểu hệ thống: Hệ thống giáo dục ban đầu hệ thống giáo dục tiếp tục - Hệ thống giáo dục ban đầu tổ chức theo cấp học, bậc học, từ thấp lên cao: Nhà trẻ - mẫu giáo, mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung cấp, cao đẳng, đại học, sau đại học học tập trung, học theo niên chế Đây hệ thống giáo dục quy nhà trường - Hệ thống giáo dục tiếp tục, giáo dục xã hội gồm trường lớp, tổ chức học tập theo phương thức giáo dục không quy phi quy (cần học nấy) Hệ thống giáo dục tiếp tục có mô hình tổ chức linh hoạt, mềm dẻo; chương trình, nội dung dạy - học theo nhu cầu người học, lấy tự học, học từ xa làm hình thức học tập chủ đạo; việc dạy học tiến hành sở giáo dục tổ chức theo mục đích, yêu cầu người học gồm lớp xóa mù chữ, trường hay lớp bổ túc văn hóa, khoa hay lớp chức, trung tâm giáo dục thường xuyên trường hay trung tâm dạy nghề, trung tâm học tập cộng đồng, lớp học gia đình, lớp học dòng họ Việc đề cao phương thức học tập suốt đời phải đôi với đề cao lực tự học người Ngày điều kiện phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học công nghệ, không coi kiến thức giáo dục ban đầu tức giáo dục từ nhà trẻ đến đại học đại học lại đủ cho đời người Vì vậy, phải tiếp tục học tập, học không ngừng, Lý luËn chÝnh trÞ & TruyÒn th«ng Sè th¸ng 5-2016 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM phải thay đổi tư giáo dục phù hợp với xu chung xem giáo dục đào tạo yếu tố định tương lai dân tộc, phát triển quốc gia Định hướng xây dựng phát triển XHHT Việt Nam năm tới Ở Việt Nam, xây dựng XHHT vừa nhiệm vụ cấp bách, vừa yêu cầu chiến lược lâu dài định thành công nghiệp CNH, HÐH đất nước, trình đưa kinh tế đất nước thành kinh tế tri thức, đưa xã hội Việt Nam thành xã hội trí tuệ, đại, hội nhập kinh tế giới Điều quy định trình xây dựng phát triển XHHT cần trải qua hai giai đoạn với ý sau: - Trong giai đoạn đầu, xây dựng XHHT phải gắn liền với mục tiêu tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội, xóa đói giảm nghèo, thực công xã hội Phát triển học tập để tạo tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Để làm điều phải dựa vào khoa học công nghệ, dựa vào sản xuất bền vững Bảo đảm tăng trưởng thời việc khó, phải đảm bảo tăng trưởng bền vững lại khó Đối với toán tăng trưởng, kiện quan trọng trí tuệ dân tộc - Ở giai đoạn sau, việc phát triển XHHT phát triển kinh tế tri thức với nguồn nhân lực chất lượng cao, sở đầu tư vào số vấn đề then chốt Nhanh chóng phát triển hệ thống giáo dục sau trung học cộng đồng để trí thức hóa công nhân, nông dân, tạo đội ngũ lao động tri thức Đại chúng hóa giáo dục sau trung học phải coi hướng phát triển giáo dục quan trọng; tăng đầu tư cho giáo dục để tăng tư người (vốn người) Muốn làm điều từ phải đổi tư giáo dục, xóa quan niệm chi phí cho giáo dục chi phí tiêu dùng, thay vào quan niệm chi phí cho giáo dục mang tính sản xuất Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Từng bước hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc Sè th¸ng 5-2016 dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng XHHT Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục, đào tạo gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, chất lượng; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi sách, chế tài chính, huy động sử dụng hiệu nguồn lực đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực”(4) Quyết định Thủ tướng Chính phủ số 89/QĐTTg/09-01-2013 Phê duyệt Đề án “Xây dựng XHHT giai đoạn 2012-2020” nêu rõ ba quan điểm đạo: Một là: Trong XHHT, cá nhân có trách nhiệm học tập thường xuyên, suốt đời, tận dụng hội học tập để làm người công dân tốt; có nghề, lao động với hiệu ngày cao; học cho thân người xung quanh hạnh phúc; học để góp phần phát triển quê hương, đất nước nhân loại Hai là: Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân, cộng đồng dân cư gia đình có trách nhiệm cung ứng hội học tập tạo điều kiện thuận lợi để người học tập suốt đời Ba là: Xây dựng XHHT dựa tảng phát triển đồng thời, gắn kết liên thông giáo dục quy giáo dục thường xuyên; đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời nhà trường; ưu tiên đối tượng sách, người dân tộc, phụ nữ, người bị thiệt thòi Như vậy, để xây dựng phát triển XHHT Việt Nam năm tới, cần thiết phải tập trung thực đồng bốn định hướng lớn sau đây: Thứ nhất, chuyển từ nhà trường dạy kiến thức sang dạy tri thức Để có tri thức lực, đương nhiên người học cần có kiến thức, có kiến thức nửa đường, từ kiến thức phải biến thành tri thức lực mục tiêu cuối cần hướng đến Kiến thức nguồn vật liệu xây dựng, tri thức lực khả xây nhà hoàn thiện Có nhiều vật liệu mà xây nhà vô nghĩa Có người nhiều kiến thức sách vở, lại lực để giải vấn Lý luËn chÝnh trÞ & TruyÒn th«ng 63 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM đề liên quan Vì vậy, từ lâu nhà giáo dục học phải nêu phương châm học gắn với hành Do vậy, phải điều kiện để người học chuyển từ học để biết sang học để hiểu làm được, biến kiến thức thành tri thức lực Thay đổi tình trạng học sinh, sinh viên nước ta thiên lý thuyết mà khả thực hành Thứ hai, chuyển từ giáo dục quy, ý đến việc học trẻ em mà coi nhẹ việc học tập người lớn sang giáo dục chăm lo việc học tập cho người thuộc lứa tuổi XHHT Nền giáo dục bao gồm: hệ thống giáo dục quy, không quy phi quy Nhà nước phải tạo điều kiện cho người dân đăng ký học phi quy, học tập nhà trường, học mà người dân cần Đại hội toàn quốc lần thứ XI Đảng (2011) tiếp tục xác định: “Trong năm tới, nhu cầu học tập nhân dân ta ngày cao đa dạng Xây dựng phát triển hệ thống học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập chủ trương lớn Đảng, công việc to lớn có vai trò quan trọng nhằm phát huy nguồn lực người; yêu cầu đòi hỏi phải đổi toàn diện hệ thống giáo dục, làm cho giáo dục đào tạo không đóng kín nhà trường mà tiến hành hoạt động giáo dục đào tạo thông qua nhiều hình thức tổ chức phong phú, linh hoạt, tổ chức đào tạo liên thông, mềm dẻo, tạo điều kiện thuận lợi để người lứa tuổi học thường xuyên, liên tục, suốt đời, đáp ứng nhu cầu sản xuất đời sống”(5) Thứ ba, chuyển từ giáo dục túy chạy theo cấp sang giáo dục đại coi trọng việc hình thành phát triển tài nhân cách Những hạn chế, yếu kém chủ yếu của giáo dục và đào tạo nước ta những năm vừa qua Bộ Giáo dục đào tạo rõ: Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực đúng; bệnh hình thức, hư danh, chạy theo cấp,… Thực tế xã hội chứng minh có nhiều người thành danh, giàu có sống tốt nhờ có tay nghề giỏi, dù nghề đơn giản may, làm tóc, trang điểm, sửa xe máy, ô tô, đầu bếp,… không thiết phải tốn tiền bạc, công sức, tuổi trẻ có đại học thất nghiệp lại làm nghề tay chân người thợ nghiệp dư 64 Do vậy, bên cạnh việc nỗ lực nâng cao tuyên truyền nhận thức cho người dân giáo dục thực học không chạy theo cấp, việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề, phân luồng, định hướng cải tổ chương trình đào tạo từ cấp THPT cách tư vấn, hướng nghiệp hiệu quả, thiết thực Thứ tư, chuyển từ hiệu “Giáo dục cho người” sang hiệu “Cả nước XHHT” Nghĩa chuyển từ chế có nhà nước phải có trách nhiệm tạo điều kiện học tập cho người dân sang chế người dân phải có trách nhiệm học tập, học tập để khỏi bị thất nghiệp, bị xã hội đào thải, để không bị lạc hậu theo kịp bước tiến khoa học công nghệ Trong nhiều viết phát biểu, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn phải tranh thủ học tập nơi, lúc: “Học trường, sách vở, học lẫn học nhân dân”, “Học việc làm hàng ngày, việc lớn việc nhỏ”, “Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời” “Còn sống phải học”(6) Bước sang kỷ XXI điều kiện phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức nhân loại, trình xây dựng, phát triển hoàn thiện XHHT Việt Nam yếu tố then chốt để đảm bảo việc học tập suốt đời người, có nghĩa đảm bảo nhu cầu hoàn thiện thành viên cộng đồng với phát triển kinh tế xã hội bình đẳng giáo dục đào tạo Có thể coi triết lý giáo dục nhằm xây dựng người thông qua giáo dục nhân bản, tô đậm sắc dân tộc khai phóng người Việt Nam học suốt đời xây dựng XHHT với việc coi giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dânr (1), Jacques Delors, Learning - The Treasure within, Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century, Unesco publishing 1996, page 11, 5, printed in French (2) Hồ Chí Minh, Toàn tập, Nxb CTQG, H., 1996, T5, tr 684 (3) Ban Tuyên giáo Trung ương, Tài liệu hỏi đáp văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, Nxb CTQG, H.,2011, tr.40 (4) Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Toàn văn Báo cáo Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI văn kiện Đại hội XII Đảng, http://daihoi12.dangcongsan.vn, H.,2016 (5) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, H., 2011, tr 130 (6) Hồ Chí Minh, Toàn tập, Nxb CTQG, H.,2011, T15, tr 113 Lý luËn chÝnh trÞ & TruyÒn th«ng Sè th¸ng 5-2016