đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xã hội nhân văn Nguyễn thị liên thái độ sinh viên nghề phòng cháy chữa cháy Chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 50602 Luận văn thạc sỹ khoa học tâm lý học Ng-ời h-ớng dẫn khoa học : TS nguyễn hữu thụ Hà nội, 2004 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Nhiệm vụ hàng đầu toàn Đảng, toàn dân ta thời kỳ lịch sử phải đẩy mạnh công công nghiệp hoá, đại hoá để phấn đấu đến năm 2020 đ-a đất n-ớc ta trở thành n-ớc công nghiệp Giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục Đại học phải đáp ứng đ-ợc yêu cầu đất n-ớc Nhận thức rõ vai trò giáo dục, đào tạo thời kỳ mới, Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung -ơng Đảng cộng sản Việt Nam rõ giải pháp lớn đổi nghiệp giáo dục - đào tạo nhằm hình thành đội ngũ cán có phẩm chất lực, đáp ứng đòi hỏi thực tiễn công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc Trong số giải pháp lớn, Nghị đặc biệt nhấn mạnh vấn đề tạo động lực cho ng-ời dạy ng-ời học vấn đề hàng đầu phải tìm động lực cho ng-ời dạy ng-ời học, ng-ời học chăm lo hoàn thiện nhân cách, hăng say, miệt mài học tập tiếp thu tri thức khoa học để trở thành công dân hữu ích xã hội (36) Lý luận thực tiễn giáo dục cho thấy rằng, kết học tập, rèn luyện ng-ời sinh viên không phụ thuộc vào chất l-ợng trình giảng dạy tổ chức công tác giáo dục, vào điều kiện vật chất, tinh thần sinh viên mà phụ thuộc vào thái độ họ nghề đ-ợc đào tạo Thái độ nghề nghiệp tích cực động lực quan trọng thúc đẩy ng-ời sinh viên nhiệt tình, hăng say phấn đấu học tập rèn luyện Cấu trúc nhân cách ng-ời sinh viên hình thành phát triển vững ba mặt: tri thức, thái độ kỹ nghề nghiệp phát triển hoà quyện vào Thực tiễn đào tạo đại học n-ớc ta cho thấy, có phận sinh viên ch-a có thái độ đắn nghề theo học, dẫn đến tình trạng không tích cực, thiếu chí tiến thủ, có thái độ trung bình chủ nghĩa học tập rèn luyện nhân cách nghề nghiệp Việc nghiên cứu thực trạng nguyên nhân, điều kiện hình thành thái độ nghề nghiệp sinh viên ch-a đ-ợc tiến hành th-ờng xuyên đầy đủ, vậy, công tác giáo dục nhận thức, tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên hạn chế n-ớc ta, sau năm đổi mới, kinh tế có tăng tr-ởng nhanh, hình thành nhiều khu công nghiệp đại, nhiều khu đô thị mà tập trung khối l-ợng lớn hàng hoá, vật t-, nguyên, nhiên vật liệu tiềm ẩn nhiều nguy cháy nổ thực tế, tình hình có chiều h-ớng gia tăng, có nhiều vụ cháy lớn gây hậu nghiêm trọng Từ thực tế đứng tr-ớc yêu cầu đảm bảo an toàn phòng cháy, chữa cháy, nhiệm vụ hàng đầu cần phải thực nâng cao chất l-ợng đào tạo đội ngũ sỹ quan nghiệp vụ phòng cháy, chữa cháy Thực tiễn đào tạo Tr-ờng Đại học Phòng cháy, chữa cháy cho thấy, sinh viên Tr-ờng đ-ợc tuyển chọn từ học sinh phổ thông có lực học khá, giỏi, đảm bảo tiêu chuẩn trị, sức khoẻ, có -u sinh viên tr-ờng khác điều kiện học tập, sinh hoạt th-ờng xuyên đ-ợc quản lý chặt chẽ, song phận có biểu ỷ lại, không tích cực học tập, rèn luyện phẩm chất nhân cách, lĩnh nghề nghiệp Vấn đề cấp bách đặt trình đổi công tác đào tạo Tr-ờng Đại học Phòng cháy, chữa cháy phải làm rõ thực trạng thái độ nghề nghiệp sinh viên, từ có giải pháp tổ chức hoạt động dạy học, quản lý, sách, góp phần nâng cao chất l-ợng đào tạo, nhằm đào tạo đội ngũ sỹ quan nghiệp vụ phòng cháy, chữa cháy có trình độ khoa học kỹ thuật vữ ng vàng, tinh thông nghiệp vụ có phẩm chất nhân cách cần thiết đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình đất n-ớc Những năm gần có số công trình nghiên cứu thái độ nghề nghiệp nói chung, số vấn đề tâm lý học thái độ nghề nghiệp nh- chất tâm lý, cấu trúc, chức năng, chế tâm lý hình thành thái độ nghề nghiệpđã đ-ợc đề cập đến Nh-ng vấn đề nghiên cứu thái độ nghề nghiệp sinh viên tr-ờng Công an nhân dân nói chung nh- sinh viên tr-ờng Đại học Phò ng cháy, chữa cháy nói riêng ch-a đ-ợc triển khai Chính vây, chọn đề tài Thái độ sinh viên nghề phòng cháy, chữa cháy với mong muốn góp phần nâng cao chất l-ợng đào tạo Tr-ờng Đại học Phòng cháy, chữa cháy Mục tiêu nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng thái độ nghề đ-ợc đào tạo, sở đề xuất số giải pháp góp phần giáo dục thái độ nghề nghiệp cho sinh viên Đại học Phòng cháy, chữa cháy Nhiệm vụ nghiên cứu: Xuất phát từ mục tiêu nghiên cứu nêu trên, đề tài tập trung giải nhiệm vụ cụ thể sau: 3.1 Hệ thống hoá vấn đề lý luận có liên quan đến thái độ thái độ nghề nghiệp, từ xây dựng lý luận cho đề tài nghiên cứu Đ-a khái niệm công cụ làm sáng tỏ khái niệm đề tài 3.2 Chỉ thực trạng, nguyên nhân, yếu tố ảnh h-ởng đến thái độ nghề đ-ợc đào tạo sinh viên tr-ờng Đại học Phòng cháy chữa cháy 3.3 Đề xuất số kiến nghị nhằm giáo dục thái độ nghề nghiệp cho sinh viên Đại học Phòng cháy, chữa cháy Đối t-ợng nghiên cứu Thái độ nghề phòng cháy, chữa cháy Khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu sinh viên hệ dài hạn tập trung Mẫu nghiên cứu bốn nhóm sinh viên: năm thứ nhất, năm thứ hai, năm thứ ba năm thứ t(tổng số 332 sinh viên) - Khách thể nghiên cứu phụ cán giảng dạy cán quản lý giáo dục nhà tr-ờng 5.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn giới hạn mức độ tìm hiểu số biểu đặc tr-ng thái độ nghề theo học sinh viên Đại học Phòng cháy, chữa cháy (tức thái độ sinh viên Đại học Phòng cháy, chữa cháy nghề nghiệp lực l-ợng Cảnh sát Phòng cháy, chữa cháy) Giả thuyết nghiên cứu: Thái độ sinh viên tr-ờng Đại học Phòng cháy chữa cháy nghề đ-ợc đào tạo nhìn chung tích cực nh-ng ch-a đồng đều, nguyên nhân có khác biệt nhận thức, động chọn nghề, thời gian đào tạo sinh viên số chế sách nh- công tác quản lý giáo dục đào tạo có số điểm ch-a phù hợp Các ph-ơng pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, sử dụng đồng ph-ơng pháp nghiên cứu sau: 7.1.Ph-ơng pháp nghiên cứu tài liệu Mục đích ph-ơng pháp sở đọc phân tích nghiên cứu n-ớc, làm rõ lý luận có liên quan đến thái độ thái độ nghề nghiệp Trên sở kiến thức thu đ-ợc từ nguồn tài liệu, phân tích có chọn lọc, tiến hành xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Ph-ơng pháp điều tra bảng hỏi: Đây ph-ơng pháp nhằm thu thập thông tin thái độ nghề phòng cháy chữa cháy thông qua dấu hiệu nhận thức, tình cảm, hành vi sinh viên Để xác định thái độ khách thể nghề phòng cháy chữa cháy, sử dụng bảng hỏi dành cho khoá sinh viên từ năm thứ đến năm thứ t- 7.3 Ph-ơng pháp vấn: Sử dụng ph-ơng pháp để có sở xây dựng phiếu câu hỏi tìm hiểu kỹ thái độ nghề phòng cháy, chữa cháy sinh viên Tr-ờng Đồng thời ph-ơng pháp nhằm làm phong phú làm rõ thêm số liệu thu đ-ợc từ ph-ơng pháp khác, từ tăng độ tin cậy số liệu 7.4 Ph-ơng pháp đàm thoại: Tọa đàm trao đổi với lãnh đạo tr-ờng, khoa số giảng viên, giáo viên chủ nhiệm nhằm tìm hiểu rõ số vấn đề nội dung, ch-ơng trình đào tạo, công tác tổ chức quản lý nhà tr-ờng, chế độ sách nhà n-ớc ngành, lực l-ợng v.v 7.5 Ph-ơng pháp quan sát Quan sát thái độ nghề qua hoạt động học tập, thực hành nghiệp vụ sinh viên, từ bổ xung thêm kiện cho việc khẳng định giả thuyết đề tài 7.6 Ph-ơng pháp thống kê toán học nghiên cứu tâm lý học Dùng toán thống kê để xứ lý, tổng hợp phân tích số liệu thu thập đ-ợc