PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày 06 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH “ Về việc cải tiến phương pháp dạy học Vật Lý” Căn vào tình hình thực tế nhà trường năm học 2016 – 2017 Nay xin xây dựng kế hoạch “Đổi phương pháp dạy học môn Vật Lý” sau: I Thực trạng vấn đề: Đối tượng học sinh học tập yếu, tồn giáo dục, nhiên số lượng học sinh yếu, nhiều hay mức độ tiến học sinh yếu, nhanh hay chậm trình giáo dục rèn luyện điều đáng quan tâm riêng nhà trường Tuy học nội dung chương trình giáo dục giống nhau, học sinh có phát triển thể chất trí tuệ khác nhau, có điều kiện hoàn cảnh sống quan tâm chăm sóc gia đình khác nhau, có động thái độ học tập khác nhau, môi trường giáo dục khác (mà có dạy dỗ thầy cô giáo) lực học tập, khả tiếp thu kiến thức học sinh phải khác Trong công tác giáo dục học kì I năm học 2015 - 2016, chất lượng thi học kì môn Vật lý khối 6, số học sinh điểm trung bình Tuy nhiên học kì II, giáo viên môn Vật lý không ngừng tăng cường dạy phụ đạo học sinh yếu kém, tăng cường công tác ôn tập vào cuối năm nên chất lượng thi học kì II nâng lên đáng kể với kết sau : Họ tên GV Đỗ Thái Số Môn lượng dạy Lý SL Giỏi TL % SL Khá TL % TB SL Y TL % SL K TL % SL TL % Ngọc Phượng II Chỉ tiêu năm học 2016 – 2017: + Chỉ tiêu điểm thi môn Lý – Công nghệ: Môn/lớp Điểm thi từ trung bình trở lên Ghi Lý 6A1 96% 96% Lý 6A2 96% 96% Lý 7A1 96% 96% Lý 7A2 96% 96% Công nghệ K8 100% 100% + Chỉ tiêu điểm trung bình môn Lý – Công nghệ: Môn/lớp Kết từ trung bình trở lên Ghi Học kì I Học kì II Cả năm Lý 6A1 98% 98% 98% Lý 6A2 98% 98% 98% Lý 7A1 98% 98% 98% Lý 7A2 98% 98% 98% Công nghệ K8 100% 100% 100% III Giải pháp: Công tác giảng dạy: - Kết hợp phương pháp dạy học đặc thù môn với phương pháp học khác có tác dụng kích thích tư học sinh như: + Thực nghiệm trực quan + Dạy học nêu vấn đề + Vấn đáp gợi mở + Hướng dẫn chung lớp + Hợp tác nhóm nhỏ - Thực tốt nề nếp chuyên môn: soạn giảng có chất lượng; chấm chữa kiểm tra nghiêm túc, công bằng, có phê bình động viên cho học sinh; tích cực việc đổi phương pháp dạy học môn - Không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học môn, sử dụng phương pháp dạy học với đặc trưng dạy tiến tới bước hình thành kỹ đổi PPDH, VD: Giáo viên tạo tình có vấn đề, có hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh nhận thức theo trình tự lôgic: + Quan sát + Tìm tòi phát + Tiến hành thí nghiệm + Tư giấy + Thu thập thông tin + Xử lí thông tin - Tăng cường sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, tuyệt đối không dạy chay theo lối đọc - chép, tích cực sáng tạo việc sử dụng làm đồ dùng dạy học Chuẩn bị phương tiện dạy học đầy đủ, chu đáo cho mỗi tiết dạy như: thước, phấn màu, mô hình, thiết bị thực hành, phiếu học tập, bảng phụ… - Luôn sáng tạo việc đổi PPDH bằng nhiều hình thức khác nhau, xây dựng được những tiết học sôi nổi, hứng thú giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động học tập - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học, đầu tư nghiên cứu xây dựng các phần mềm phục vụ cho bộ môn Tích cực thiết kế các mô hình máy vi tính, chọn lọc xây dựng kho tư liệu bộ môn có chất lượng để tích lũy thành hệ thống phục vụ thường xuyên, lâu dài và thuận lợi cho việc đổi PPDH - Tạo hứng thú, lôi cuốn HS yêu thích bộ môn, tránh tư tưởng sợ môn vật lý Định hướng cho học sinh sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học, hướng dẫn học sinh thay đổi cách học chuyển từ thụ động sang chủ động, tạo cho học sinh tính tự giác học tập rèn luyện - Đầu tư vào hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh giải tập vật lý nhằm giúp học sinh tích cực, chủ động trình học tập - Tham dự chuyên đề đổi PPDH phòng trường tổ chức - Đối với học sinh yếu kém: + Luôn kiểm tra hướng dẫn em, tích cực đọc SGK; nhóm xây dựng ý kiến + Giúp HS hiểu ghi nhớ để vận dụng làm câu hỏi SGK - Đối với học sinh giỏi: + Luôn nhắc nhở kiểm tra, tìm số câu hỏi có tính chất suy luận để phát triển tính độc lập, tư sáng tạo + Biết quan sát nhận xét tượng thực tế + Làm tập khó, câu hỏi C* - Kỹ tự học nhà: + Biết sử dụng thao tác tư vào việc xử lí thông tin rút kết luận + Sử dụng SGK để tự học, đọc tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức + Có hứng thú việc học tập môn vật lý áp dụng kiến thức kĩ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng + Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc thu thập thông tin, quan sát tượng thực tế Đổi kiểm tra đánh giá, chấm chửa kiểm tra học sinh - Thường xuyên quan tâm đến học sinh thuộc đối tượng, đặc biệt học sinh thuộc đối tượng giỏi yếu kém, tăng cường kiểm tra học sinh việc chuẩn bị nhà, tăng cường kiểm tra miệng đầu giờ, tăng cường kiểm tra 15 phút… - Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá cho phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học bằng nhiều hình thức khác nhau, rèn luyện kỹ tự đánh giá cho học sinh - Hướng dẫn thật kỹ phần lý thuyết, nhấn mạnh trọng tâm học Tùy đối tượng học sinh lớp mà giáo viên có biện pháp cụ thể để giúp học sinh khắc sâu phần trọng tâm lớp - Chấm chữa thường xuyên, kịp thời, bổ sung kiến thức mà em chưa nắm - Kiểm tra ghi, tập HS thường xuyên, yêu cầu em có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập đầy đủ cho tiết học, đặc biệt nháp - Hạn chế câu hỏi có nội dung không phù hợp với thực tế địa phương Có thể thay đổi vật vài tập cho gần gũi với học sinh nhằm giúp em dễ hiểu Tham gia dự giờ, thao giảng, báo cáo chuyên đề - Tích cực dự thăm lớp để học học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc đổi PPDH - Tích cực học tập giảng dạy, tích cực tham gia trao đổi đóng góp ý kiến buổi chuyên đề tổ cấp lãnh đạo tổ chức nhằm rút kinh nghiệm cho thân trình dạy học theo phương pháp - Thực chuyên đề, thao giảng để trao đổi, đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp Công tác tự học, tự rèn để nâng cao trình độ CMNV - Tăng cường tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn trình độ lý luận, tích cực học tập thực chuẩn kiến thức, kỹ Thành thục phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh - Luôn tìm tòi, tham khảo tài liệu liên quan đến môn, tài liệu hướng dẫn kĩ nghiệp vụ sư phạm, tài liệu chuẩn kiến thức kỹ - Viết báo cáo khoa học, làm đề tài sáng kiến đổi PPDH DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TTCM Giang Pha NGƯỜI LẬP Đỗ Thái Ngọc Phượng Sơ kết học kỳ I: Giải pháp cho học kỳ II: Kết năm: