SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số BIỆN PHÁP rèn LUYỆN kĩ NĂNG QUAN sát, PHÂN TÍCH CHO học SINH lớp 6 QUA PHÂN môn vẽ THEO mẫu

được niềm tin sự say mê tìm tòi sáng tạo qua các bài vẽ để phát huy những điểmmạnh của học sinh và hạn chế những điểm còn yếu thì phương pháp mới thực sự cóhiệu quả.CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG

MỤC LỤC

Phần I: Mở đầu:

1 Mục đích……… .3

2 Đóng góp 4

Phần II Nội dung

Chương 1: Cơ sở khoa học của sáng kiến kinh nghiệm………

1 Cơ sở lí luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 5

Chương 2: Thực trạng vấn đề mà nội dung sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến 6 Chương 3: Những giải pháp mang tính khả thi

1 Giải pháp chung 5

2 Giải cụ thể 6

Chương 4: Kiểm chứng các giải pháp 23

Phần III Kết luận

1 Những vấn đề quan trọng 25

2 Hiệu quả thiết thực 25

3 Kiến nghị 26

Phần IV Phụ Lục 27

Tài liệu tham khảo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG QUAN SÁT, PHÂN TÍCH CHO HỌC SINH LỚP 6 QUA PHÂN MÔN VẼ

Mặc dù vậy môn Mĩ thuật ở trường học nước ta vẫn là môn học mới chưa cólịch sử phát triển đủ để có thời gian tích lũy kinh nghiệm cho dạy – học, nên cần phảiđầu tư tìm tòi, phát hiện những cách thức thực hiện hữu hiệu hơn trong giảng dạy vàhọc tập Nhiều vấn đề cần cải tiến để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện

Dạy học mĩ thuật ở trường THCS lấy hoạt động thực hành làm chủ yếu Giáodục thẩm mĩ cho học sinh thông qua hoạt động thực hành được thể hiện xuyên suốttrong chương trình từ xây dựng mục tiêu, đề ra nội dung kiến thức và phương phápdạy học mĩ thuật Mĩ thuật là môn học có kết cấu đồng tâm, nội dung và các chủ đềkiến thức của phân môn, bài học được lặp đi, lặp lại song nâng cao dần với những yêucầu về kiến thức, kĩ năng để học sinh dễ tiếp thu và thực hành có hiệu quả

Giúp các em có được những cơ sở ban đầu để cảm nhận cái đẹp trong cuộcsống, tự nhiên Bước đầu hiểu cái đẹp và tạo ra cái đẹp theo khả năng và cảm nhậnriêng của chính mình, vận dụng cái đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày

Giúp các em học tốt các môn học khác, tích cực tham gia vào các hoạt động mĩthuật trong và ngoài nhà trường.

Vẽ theo mẫu là một phân môn của mĩ thuật ở trường THCS Vẽ theo mẫu có vịtrí quan trọng trong chương trình mĩ thuật, là phân môn cơ bản, vì vẽ theo mẫu có ảnhhưởng, tác dụng lớn đến vẽ trang trí, vẽ tranh và thường thức mĩ thuật Vẽ theo mẫunói chung và vẽ theo mẫu ở lớp 6 nói riêng là dạy cho các em có năng lực quan sát,luyện tay vẽ mềm mại, giúp các em nắm được đặc điểm, hình dáng, cấu trúc của đồvật thông qua việc so sánh, phân tích tổng hợp khái quát hoá Học sinh được rèn luyện

kỹ năng miêu tả đồ vật bằng đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức và

kỹ năng của vẽ theo mẫu hỗ trợ rất nhiều cho các phân môn khác như: kiến thức, kỹnăng sắp xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm nhạt, màu sắc…Mặt khác vẽ theomẫu còn hình thành lên những cảm xúc yêu quý thiên nhiên, yêu quý những sảnphẩm lao động do con người tạo nên Vậy để phát triển tốt nhất những kiến thức kĩ

năng cơ bản, tôi đã tiến hành một số biện pháp “Rèn kĩ năng quan sát, phân tích”

cho học sinh lớp 6 thông qua phân môn vẽ theo mẫu Tôi hy vọng đề tài nghiên cứunày có thể tìm ra phương án hữu hieeujddeer bổ xung cho hoạt động giảng dạy củagiáo viên trong quá trình hướng dẫn học sinh quan sát tìm hiểu đặc điểm vật mẫu đểtạo được hiệu quả cho bài vẽ

Mục đích chủ yếu của sáng kiến:

+ Tìm ra phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát để nhận định đặc điểm vậtmẫu một cách hiệu quả nhất phục vụ cho bài vẽ theo mẫu

+ Vận dụng một số biện pháp dạy học “ Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích” để nâng cao chất lượng dạy và học ở phân môn vẽ theo mẫu trong trường THCS

Long Thành

+ Rút ra bài học kinh nghiệm nhằm giúp các em tự tìm tòi khám phá từ đó yêuthích, say mê, sáng tạo khi học môn Mỹ thuật nói chung và với phân môn vẽ theo mẫunói riêng

+ Giúp các em thấy được nét đẹp của bố cục, đường nét mảng khối qua các bàivẽ.

+ Đảm bảo thực hiện tốt cả kênh chữ và kênh hình để việc đổi mới phương phápdạy học có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

2 Đóng góp của sáng kiến:

- Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói cử chỉ

có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên tổchức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu quả cao

- Về phía học sinh các em biết tự khám phá những điều mới lạ trong bài học,theo cách nghĩ và cách hiểu của mình một cách độc lập tích cực, biết cảm nhận đượcnhững cái hay, cái đẹp từ những bài học cụ thể mà các em được học, được làm quen

PHẦN II : NỘI DUNG Chương I : Cơ sở khoa học của sáng kiến

I CƠ SỞ LÍ LUẬN:

Đối với học sinh vẽ là một trò chơi có sức hấp dẫn kì lạ ở mọi lứa tuổi Các em

có thể vẽ bất cứ lúc nào và vẽ bất cứ thứ gì Những hình vẽ đầy sáng tạo của các emlàm chúng ta từ ngạc nhiên đến cảm động, từ vui mừng đến hy vọng Tuy nhiên hầuhết các em không nhìn mẫu để vẽ nên hình vẽ còn chung chung, sắp xếp chưa cânđối Cũng do nhận thức và vốn hiểu biết thực tế của các em còn ít ỏi nên vẽ còn thụđộng, chưa sáng tạo dẫn đến kết quả bài vẽ chưa cao Để góp phần khắc phục và nângcao chất lượng dạy- học vẽ theo mẫu ở lớp 6, tôi đã vận dụng phối kết hợp cácphương pháp dạy học ở THCS, và tập trung nhiều vào việc rèn kĩ năng quan sát, phântích mẫu trong các giờ học Đặc biệt, tôi đã sử dụng các đồ dùng dạy học phong phú,mẫu vẽ đẹp, hấp dẫn làm phương tiện hỗ trợ để đổi mới phương pháp dạy học giúpgiờ dạy diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hăng say học tập, đam mê vẽ, phát huyđược tư duy sáng tạo và góp phần bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ cho các em Để năngkhiếu sơ khai phát triển thành năng khiếu hoàn thiện thì đòi hỏi giáo viên tổ chức dạy

và học làm sao cho phù hợp với quy luật tâm lý của học sinh để duy trì và kích thích

sự phát triển ở học sinh góp phần cho việc dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểuhọc nói chung và phân môn Vẽ theo mẫu nói riêng hiệu quả hơn.

II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA SÁNG KIẾN :

Bản thân tôi là giáo viên dạy mỹ thuật trong nhiều năm, được tiếp cận với phươngpháp giáo dục cũ, phương pháp giáo dục mới Qua việc thay sách chương trình 6,7,8,9THCS tôi nhận thấy rằng dạy mỹ thuật không đơn giản là dạy kỹ thuật vẽ mà dạy họctrên cơ sở cảm thụ, nếu bắt buộc gò ép trong mỹ thuật sẽ dẫn đến khuân mẫu đơnđiệu, kết quả học tập không cao

Thực tế giảng dạy môn Mỹ thuật 6,7,8,9 Trường THCS Long Thành tôi nhậnthấy rằng cái mạnh của học sinh THCS là nhận thức cảm tính, sự cảm thụ phong phúhồn nhiên trong tư tưởng, các em thích và say mê vẽ và đạt kết quả cao trong học tập,không nản trước khó khăn, vì vậy các em tự giải quyết và tìm phương pháp thích hợpnhất hoàn thành nhiệm vụ bài học

Cái yếu của học sinh THCS là các em thiếu cách nhìn tổng quát, kiến thứcthẩm mỹ, chưa thấy đựơc cái đẹp của bài vẽ mà chính bàn tay của mình làm ra Vìvậy các em không tự tin vào năng lực của mình Bên cạnh đó trường THCS LongThành các em học sinh hầu hết sống trên địa bàn nông nghiệp nên đời sống kinh tếcòn gặp nhiều khó khăn, trang thiết bị của trường phục vụ cho giảng và dạy học cònthiếu nhiều chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của việc học

Một bộ phận nhân dân còn chưa thấu hiểu được việc học của học sinh nênmức độ quan tâm còn hạn chế nhiều

Xuất phát từ những đặc điểm nêu trên đòi hỏi người giáo viên phải có nhữngphương pháp nghiên cứu về nội dung truyền đạt sao cho phù hợp, dễ và có hiệu quảtrong điều kiện còn hạn chế về cơ sở vật chất và phương tiện dạy học

Xuất phát từ những nhu cầu thực tiễn qua giảng dạy trực tiếp tôi thấy để dạythành công và đạt kết quả như mong muốn thì quả là một điều khó Tuy nhiên điềulớn nhất tôi muốn đề cập ở đây là làm thế nào với những điều kiện như vậy mà chúng

ta vẫn áp dụng được phương pháp giảng dạy “mới” đạt kết quả cao, là phải xây dựng

được niềm tin sự say mê tìm tòi sáng tạo qua các bài vẽ để phát huy những điểmmạnh của học sinh và hạn chế những điểm còn yếu thì phương pháp mới thực sự cóhiệu quả.

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Một số biện pháp “Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích” cho học sinh lớp 6

qua phân môn Vẽ theo mẫu của trường THCS Long Thành”.

1 Quan điểm nhận thức về môn Mỹ thuật

Môn Mỹ thuật là một môn học nghệ thuật thu hút rất nhiều học sinh nhất,trước kia không có giáo viên chuyên, không được đầu tư, không được quan tâm vì vậydẫn đến học sinh học tập thờ ơ không có hiệu quả

Đến nay các trường đã có giáo viên chuyên trách Mỹ thuật, phong trào họctập ngày một sôi nổi, hầu hết các em hào hứng với môn học và môn học đã được chú

ý nhưng vì điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng, phươngpháp giảng dạy, nhận thức của giáo viên, của học sinh còn có nhiều hạn chế, do đódẫn đến kết quả học tập của học sinh và chất lượng giảng dạy của giáo viên chưa đạthiệu quả cao Đặc biệt trong môn Mỹ thuật có phân môn vẽ theo mẫu, phân môn nàygiảng dạy dễ với nhiều giáo viên gây hứng thú với nhiều học sinh, song cũng khó vớinhiều giáo viên và gây cảm giác chán nản với nhiều học sinh Trên thực tế điều trahiện nay vẫn có tình trạng giáo viên giảng bài vẽ theo mẫu đơn điệu, nhàm chán bởimột số giáo viên ít sử dụng mẫu vật và đồ dùng trực quan nên ảnh hưởng không nhỏđến yêu cầu môn học, học sinh tìm hiểu bài mơ hồ, không thấy được giá trị của tácphẩm, mà mục tiêu của phân môn này là hình thành các kĩ năng quan sát và miêu tả

đồ vật hình thành ở học sinh biểu tượng trọn vẹn về đồ vật (như hình dáng, cấu trúc,chất liệu, màu sắc ) những biểu tượng đó là cơ sở hết sức cần thiết cho sự phát triểnkhả năng sáng tạo của mỗi học sinh

Như chúng ta biết Mỹ thuật là một môn học nghệ thuật, một môn học có đónggóp rất lớn trong việc giáo dục học sinh Đây là một môn học bổ ích góp phần khôngnhỏ vào việc hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho học sinh, vì vậy không

ít giáo viên luôn được coi trọng và đầu tư cho môn học Bên cạnh những giáo viênyêu nghệ thuật hiểu được vai trò của Mỹ thuật trong giáo dục học sinh, vẫn còn một

số giáo viên cho rằng đây là môn học phụ không quan trọng, đây là điểm nhìn nhậnđánh giá vô cùng sai lệch về bộ môn

Về phía học sinh đa phần các em rất hứng thú với môn học, trong giờ học các

em có thể tự do suy nghĩ, nói lên những tâm tư của mình dựa trên sự hướng dẫn củagiáo viên bộ môn Qua đó các em thấy rằng Mỹ thuật là một môn học bổ ích, vui tươi,

có tình giáo dục đạo đức, thẩm mỹ cao và là một môn học bổ trợ tích cực cho các mônhọc khác Vì vậy các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình hào hứng bên cạnh đócòn một số em tỏ thái độ thờ ơ, chán nản không muốn học bộ môn này và trên thực tế

do đời sống kinh tế dân trí còn nghèo, hầu hết là con em thuần nông nên điều kiện đểnhân dân đầu tư học tập của con em mình còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏđến tinh thần học tập của các em

2 Sử dụng trang thiết bị dạy học.

Để dạy học môn Mỹ thuật trong chương trình đào tạo được thành công, điềunày phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố như tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan Trong điều kiện xã Long Thành kinh tế còn nhiều hạn chế vấn đề nhận thức của một

số bộ phận nhân dân còn kém chưa nhận thức sâu sắc về việc học tập của con emmình

Ngoài cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của đơn vị phục vụ cho dạy học cho bộmôn còn nhiều hạn chế, nên để có chất lượng và thực hiện tốt được môn học thôngqua việc đổi mới phương pháp gặp không ít khó khăn Dù sách giáo khoa có đủ nộidung về kênh chữ phong phú về kênh hình nhưng chưa đủ Nếu phương pháp mới thìtrò là người chủ động sáng tạo còn thầy là người thiết kế bài soạn thì việc dạy và học

sẽ khó khăn cho cả thầy và trò Nếu chỉ quan sát kênh chữ và kênh hình trong sách thìcác em sẽ không biết vẽ mẫu thật Do vậy chỉ có mẫu thật nó sẽ giúp các em khắc sâucách vẽ và biết vẽ mà trong đó áp dụng vào bài dạy vẽ theo mẫu đạt hiệu quả tốt đẹphơn Trong quá trình tiếp thu kiến thức vẽ học sinh tiếp thu kiến thức, tín hiệu từ giáo

viên, song bằng cách nào đó thì mỗi giáo viên cần đưa vào bài giảng của mìnhphương pháp thích hợp từ đó sẽ có 2 hướng để học sinh vẽ được bài.

+ Nhận biết và thông qua giáo viên hướng dẫn trên kênh chữ và mẫu thực.+ Tự quan sát mẫu rút ra cách vẽ cho riêng mình

Tuy nhiên tuy cũng cần chú ý đến môi trường điều kiện, khả năng của học sinh

từ đó có bài giảng, cách vẽ cho từng đối tượng học sinh Từ đó tạo ra không khí phấnkhởi, hứng thú cho học sinh, làm cho các em cảm thấy bài học vẽ theo mẫu nhẹnhàng, thoải mái, tự tin hơn trong việc học tập của mình và say mê với những bài họctiếp theo

3 Thực trạng:

- Tổng số học sinh khối 6 là 164 em

- Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của các em, do các em chưa hiểu và phân biệt đượcphân môn vẽ theo mẫu, khi vẽ chưa có thói quen quan sát nhận xét hình, so sánh tỉ

lệ, vẽ các nét thẳng bằng thước Nhìn chung kết quả bài vẽ còn yếu so với các phânmôn khác

- Trình độ tiếp thu của các em không đồng đều Mặc dù có giáo viên chuyên dạy Mỹthuật nhưng vẫn còn một số giáo viên kiêm nhiệm môn này Chính vì vậy mà khôngchuyên sâu, nghiên cứu tìm hiểu môn học chưa thấy được tầm quan trọng của mônhọc Từ đó dẫn đến giáo viên chưa có tâm huyết với việc giảng dạy và kéo theo đến

sự ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập của học sinh

* Kết quả không cao là do một số nguyên nhân sau:

- Phần lớn các em không xác định đề bài vẽ theo mẫu

- Thường có thói quen vẽ theo ý thích, dựng thước kẻ, vẽ hình quá nhỏ, bố cụclệch so với khổ giấy

- Mắt nhìn chưa quen nên không ước lượng tỉ lệ được

CHƯƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI

I Vận dụng phương pháp dạy học mới để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS.

Qua quá trình giảng dạy, tôi đã mạnh dạn đưa các biện pháp “Rèn kĩ năng quan sát, phân tích” nhằm nâng cao hiệu quả phân môn Vẽ theo mẫu ở lớp 6 cụ thể:

Phương pháp dạy học tích cực là cách thức truyền tải nội dung kiến thức kỹnăng thể hiện các yếu tố đặc trưng của môn Mỹ thuật nhằm đạt được mục tiêu của bàihọc

Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh được tham gia vàocác hoạt động học tập để lĩnh hội kiến thức cụ thể là

a Với học sinh

Học sinh được tham gia ý kiến để tìm ra vẻ đẹp của mẫu vẽ học sinh được thảoluận được bàn bạc tìm cách giải quyết bài tập phân tích tác phẩm học sinh được quansát nhận xét theo gợi ý của giáo viên học sinh được tham gia nhận xét đánh giá kếtquả học tập

b Đối với giáo viên

Giáo viên cần nghiên cứu chương trình Sách giáo khoa, Sách giáo viên để xácđịnh trọng tâm cần nhấn mạnh theo đặc điểm của mỗi bài hướng dẫn học sinh thựchiện bài học phải tìm chọn đồ dùng dạy học đủ có trọng tâm, đẹp theo ý tưởng củamình đồ dùng phải đa dạng để học sinh lựa chọn so sánh tìm ra tính hợp lý về tỷ lệ.Phải phân loại đồ dùng dạy học phục vụ cho quan sát cho cách vẽ và phát huy tínhsáng tạo về bố cục, về hình vẽ về đậm nhạt về mầu sắc phải tổ chức các hoạt độngphong phú trong giờ dạy

2 Một số phương pháp thường vận dụng trong dạy học Mỹ thuật theo định hướng đổi mới phương pháp và phát huy tính tích cực và vận dụng vào phân môn vẽ theo mẫu.

Phương pháp quan sát là thông qua việc nhìn ngắm, tìm hiểu đối tượng để phântích so sánh về cấu trúc tỷ lệ mầu sắc, hình ảnh của mẫu giúp học sinh phân tích vàcảm nhận vẻ đẹp của đối tượng làm cơ sở tư liệu thực hiện bài tập Mỹ thuật.

Ví dụ: : Áp dụng phương pháp quan sát vào bài vẽ theo mẫu ở bài 4 bài 5 cách

vẽ theo mẫu mẫu có dạng hình hộp và hình cầu

Mục tiêu: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của mẫu qua đặc điểm hình dạng cấu

trúc và tương quan chung sử dụng phương pháp quan sát để học sinh nhận ra

- Rèn luyện cho học sinh khả năng quan sát, nhận xét, so sánh, đối chiếu

- Biết cách lựa chọn, xắp sếp bố cục hình mẫu trên giấy vẻ

- Nắm được kỹ năng cơ bản vẽ nét, vẽ hình theo mẫu

- Nắm được kỹ năng cơ bản vẽ đậm nhạt theo mẫu

- Bước đầu cảm nhận vẻ đẹp của mẫu, tạo điều kiện thuận lợi cho các phân môn khác

b Phương pháp trực quan

Phương pháp trực quan là sử dụng đồ dùng dạy học đã chuẩn bị để minh hoạcho nội dung bài dạy giúp người học hiểu vấn đề sâu hơn Nhờ phương pháp trựcquan mà những thuật ngữ, khái niệm về Mỹ thuật trừu tượng được làm sáng tỏ tạođiều kiện cho người học lĩnh hội kiến thức nhanh và hứng thú hơn trong học tập

Ví dụ: Sử dụng phương pháp trực quan giúp học sinh hiểu được cách vẽnhanh hơn tạo được óc thẩm mỹ cách nhìn tổng quát vào bài vẽ theo mẫu rất cần yếu

tố này để từ đó học sinh có một bài vẽ sinh động, hợp lý về bố cục đường nét mảngkhối đậm nhạt như học sinh được xem các bước vẽ trước khi vẽ học sinh được xemcác bài vẽ của các bạn học sinh năm trước để nhìn nhận đánh giá giúp các bài vẽ củamình được tốt hơn

c Phương pháp luyện tập:

- Thực hành giúp củng cố kiến thức cho học sinh đồng thời trong quá trìnhluyện tập học sinh còn tìm ra nhiều điều mới lạ giúp cho nhận thức trở lên sâu sắc,phong phú và vững vàng hơn phương pháp luyện tập thực hành ở môn Mỹ thuật làluyện tập học sinh quan sát nhận xét, đánh giá sự vật, hiện tượng xung quanh Luyện

tập củng cố kỹ năng vẽ nâng cao khả năng tìm tòi sáng tạo, khéo néo, bồi dưỡng thịhiếu thẩm mỹ thông qua luyện tập thực hành, những mặt tốt và chưa tốt của họcsinh đều được bộc lộ rõ ràng vì vậy việc dạy và học sẽ sát và hiệu quả hơn.

Ví dụ: Với phương pháp luyện tập thực hành các em có điều kiện thể hiện khảnăng thực hành bài vẽ các em được vẽ mẫu thật điều đó sẽ tạo hứng thú cho các emtrong học tập

Ngoài những phương pháp nói thì:

* Sự lựa chọn các phương pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi và phương tiện dạy học còn phải phù hợp với nội dung bài học.

Dạy - học vẽ theo mẫu là dạy học sinh tìm hiểu, quan sát, tập nhận xét về mẫu

vẽ bằng cách quan sát trực tiếp hoặc bằng cách nhớ lại, giúp học sinh nhận thứcnhanh được hình dáng, cấu trúc, vẻ đẹp của mẫu, phát triển năng lực sáng tạo và kĩnăng thể hiện đối tượng, đồng thời rèn luyện cách làm việc khoa học, nghiêm túc Đểđạt được yêu cầu đó giáo viên phải :

- Lựa chọn và phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học truyền thống với các

phương pháp dạy học hiện đại Đồng thời phải xác định đâu là phương pháp chủ đạo,đâu là phương pháp hỗ trợ Tuy nhiên, mỗi tiết dạy sẽ có hệ thống các phương phápdạy học khác nhau Phương pháp này phù hợp với tiết dạy này nhưng sẽ khó phát huyđược tác dụng của nó ở bài học khác

- Giáo viên khai thác triệt để thiết bị dạy - học Mĩ thuật có ở nhà trường, tranh ảnhtrong sách giáo khoa, vở Tập vẽ Đặc biệt giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ hoặc giaocho các nhóm học sinh chuẩn bị Lựa chọn mẫu vẽ phải có sự đa dạng, phong phú vềkiểu dáng, màu sắc, kích thước nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh sự đơn điệu,nhàm chán

- Đối với phân môn Vẽ theo mẫu, giáo viên cần bám sát mẫu để đặt câu hỏi cụ thểtrên từng mẫu vẽ, không đặt câu hỏi một cách chung chung Khi đặt câu hỏi giáo viêncần chỉ vào mẫu để hướng sự chú ý của học sinh vào mẫu vẽ

Ví dụ: Ở bài vẽ theo mẫu “Mẫu có hai đồ vật” ở lớp 6 Tôi đã chuẩn bị một số đồ

vật như: Lọ hoa và quả loại quả khác nhau và nêu câu hỏi tạo tình huống để lôi cuốndẫn dắt học sinh tiếp cận với nội dung bài như sau:

- Đây là những vật gì?

Khi học sinh đã gọi tên và nhận biết được được một số loại quả thì giáo viên chỉvào trọng tâm của quả dùng làm vật mẫu để vẽ để hướng cho học sinh tập trung quansát

- Lọ hoa có đặc điểm gì? Hình dáng, cấu tạo, chất liệu, mầu sắc

* Tạo thói quen cho học sinh nhìn mẫu khi thể hiện bài vẽ và không dùng thước để

vẽ

- Đối với học sinh lớp 6, đây là giai đoạn đầu các em làm quen với các kĩ năng cơbản về cách vẽ hình, vẽ màu, cũng như cách sắp hình vẽ trong một tờ giấy quy định,chưa có thói quen nhìn mẫu để vẽ và thường sử dụng thước để vẽ các nét thẳng vì thếkhi hướng dẫn học sinh vẽ mẫu, giáo viên cần rèn kĩ năng quan sát, luôn luôn nhìnmẫu để vẽ và vẽ các nét thẳng bằng tay tạo cho các em thói quen khi học phân môn

+ Hướng dẫn học sinh quan sát, phân tích mẫu để suy nghĩ về cách sắp xếp hìnhảnh trong bài vẽ cân đối.

Bên cạnh việc giáo viên vẽ hình minh hoạ thì giáo viên có thể vừa hướng dẫn kếthợp hỏi học sinh các câu hỏi kiểm tra trí nhớ cũng như thói quen quan sát hàng ngàycủa học sinh

*Tổ chức các trò chơi phù hợp với nội dung bài học.

- Tổ chức các trò chơi gắn với hoạt động học tập của học sinh, gắn với nội dungyêu cầu của bài học Thông qua các trò chơi giúp các em biết vận dụng linh hoạtnhững kiến thức đã học vào cuộc sống, sinh hoạt hàng ngày Mặt khác tạo cho các emtác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, sáng tạo nhằm thích nghi với mọi tình huống xảy ratrong học tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày

Ví dụ: Áp dụng trò chơi ở bài 16-17 - Vẽ theo mẫu: Mẫu có dạnh hình trụ và hình cầu

+ Trò chơi có tên gọi “ Thi ghép hình nhanh’’

+ Yêu cầu của trò chơi: Mỗi nhóm cử 3 học sinh (chia thành 3 nhóm) Đại diện 3

tổ trong lớp, các em còn lại động viên cổ vũ cho nhóm của mình

+ Nội dung trò chơi: Mỗi nhóm nhận một bức tranh vẽ lọ hoa được cắt ra nhiềumảnh, trong thời gian 3 phút các nhóm phải ghép hoàn thành bức tranh có hình lọ hoahoàn chỉnh Nhóm nào ghép nhanh, các mảnh ghép khớp với nhau thì nhóm đó chiếnthắng

+ Hết thời gian tham gia trò chơi giáo viên và học sinh nhận xét các nhóm, tuyêndương nhóm ghép hình nhanh, đẹp, các mảnh ghép hình trùng khớp nhau

- Với yêu cầu này bằng sự nhanh nhẹn khéo léo, khả năng quan sát, phán đoán tưduy của mình Trò chơi giúp các em hứng thú học tập, khắc sâu bài học và biết vậndụng kiến thức của bài học vào cuộc sống

* Hình thành khả năng cảm thụ thẫm mĩ cho các em.

Hình thành khả năng cảm thụ thẫm mĩ cho các em qua tiết dạy Mĩ thuật nóichung và phân môn Vẽ theo mẫu nói riêng là một yêu cầu quan trọng và xuyên suốttrong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh Cách lựa chọn bố cục, đường nét,

mảng màu… đều ẩn chứa và bộc lộ khả năng cảm thụ thẫm mĩ của các em Sự đánhgiá nhận xét sản phẩm vẽ của mình và của bạn cũng giúp các em có cái nhìn toàn diệnhơn khả năng đó Phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của các em trong họctập cũng như trong cuộc sống hàng ngày.

* Liên hệ với thực tiễn cuộc sống :

- Để vận dụng biện pháp này có hiệu quả đòi hỏi giáo viên cần suy nghĩ , tìm tòiphân tích, tổng hợp, yêu nghề và say mê với bộ môn Biện pháp này giúp cho học sinhphát huy kĩ năng quan sát, óc tưởng tượng, khả năng tư duy sáng tạo, rèn tay vẽ mềmmại vận dụng vào các bài tập thực hành một cách có hiệu quả và giúp các em học tốtcác môn học khác

- Đánh giá và phân tích kết quả qua các bài thực hành của học sinh về phân môn

Vẽ theo mẫu của học sinh khối 6 Tôi nhận thấy các em vẽ hình mạnh dạn hơn, biếtnhìn mẫu để vẽ, không có thói quen dùng thước để vẽ các nét thẳng, bố cục cân đối,màu sắc có đậm, có nhạt Biết áp dụng các đường nét đã học, vẽ sáng tạo theo ý thíchcủa mình, say mê và hào hứng khi vẽ bài

II Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật

1 Điều tra cơ bản

Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ thuật tạitrường THCS, tôi thấy hầu hết các em đều thích học vẽ, các em học tập với tinh thầnhăng say, cảm nhận được cái hay, cái đẹp được thể hiện từ nội dung và hình thức mỗikhi các em vẽ một bức tranh Bên cạnh đó còn một số học sinh nhút nhát, rụt rè chưamạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình, một số em còn chán nản không thích học

vẽ Tất cả những vấn đề trên rất đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuậtcủa học sinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra ở khối 6 xem có bao nhiêu em thích học

vẽ và không thích học vẽ để từ đó tìm ra biện pháp khắc phục

2 Biện pháp tiến hành

Từ thực tế giảng dạy ở giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích môn học.Bên cạnh đó có một số em rất thờ ơ, thậm chí chán nản đến giờ học, điều này khiến

cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú Vì vậy việc khắc phục tâm lý cho họcsinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết Dựa vào tâm lý của học sinh là thích khenngợi, động viên và hay tò mò nên trước thời gian thực hành, tôi giới thiệu cho các emmột số tác phẩm vẽ tiêu biểu của những hoạ sĩ nhí trong trường bạn để các em xem và

tự học tập theo cách vẽ, cách thể hiện tranh Phân tích cho các em thấy được cái hay,cái đẹp được thể hiện qua các bức tranh đó, động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp

Vì thế sự căng thẳng và chán nản trong mỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã cóhứng thú hơn với các tiết học Sau đó trong những bài học vẽ tranh tôi khuyến khíchcác em vẽ nhiều và vẽ đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn cóđẹp hay không đẹp và vì sao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết tự nhận xét,đánh giá được bài vẽ của mình

Môn học Mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải đẹp các bài tập thực hành

mà còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận giá trị nghệ thuật, nắm được mục tiêu giáo dục

ở trong mỗi bài học Vì thế trong quá trình giảng dạy tôi đều phải lựa chọn cácphương pháp sao cho phù hợp

Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào môn học thì đòi hỏi phải có sự quantâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùng dạy học phảisát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn học sinh

Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêng mình thingười giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra được không khí sôi nổi,thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên học sinh tự tìm tòi, tự sángtạo ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó học sinh có thể lựa chọn và vậndụng linh hoạt vào các bài tập sau này của mình

Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, luôn cuốn, tìm tòi, khám phá,phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì giáo viên là người phải hiểu sâusắc được mục tiêu giáo dục Vì thế tiết học mới có thể tốt hơn, ngoài ra phải áp dụngcho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên