NGUỒN NHÂN LỰC VỚI SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở VIỆT NAM

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM œ{&{ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ: NHỮNG VẤN ĐỀ KINH TẾ - Xà HỘI ĐẠI CƯƠNG Đề tài: NGUỒN NHÂN LỰC VỚI SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở VIỆT NAM Giảng viên hướng dẫn: Học viên thực hiện: TS Nguyễn Tưởng Nguyễn Thị Ngọc Ánh Lớp: Cao học Địa K24 Huế, 12/2015 LỜI CẢM ƠN Trên thực tế thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập giảng đường Cao học đến nay, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy, Cô anh chị học viên khác Em – tác giả đề tài tiểu luận: “Nguồn nhân lực với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam” xin gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm khoa Địa lý trường Đại học Sư phạm Huế quý Thầy Cô khoa giảng dạy nhiệt tình, cung cấp nhiều kiến thức bổ ích trình học Đặc biệt qua em xin gửi đến thầy giáo TS Nguyễn Tưởng, người cung cấp cho em kiến thức môn Những vấn đề Địa lý kinh tế - xã hội đại cương để em hoàn thành tốt đề tài Em xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng 12 năm 2015 Học viên Nguyễn Thị Ngọc Ánh MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu .2 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung kết cấu B NỘI DUNG .3 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA .3 1.1 Cơ sở lý luận nguồn nhân lực 1.1.1 Quan niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Quan niệm phát triển nguồn nhân lực 1.1.3 Vai trò nguồn nhân lực với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa 1.2 Cơ sở lý luận công nghiệp hóa, đại hóa 1.2.1 Khái niệm công nghiệp hóa, đại hóa .5 1.2.2 Đặc điểm công nghiệp hóa, đại hóa 1.2.3 Vai trò công nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM TRƯỚC YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC 2.1 Những yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa với nguồn nhân lực .7 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam .7 2.2.1 Về số lượng .7 2.2.2 Về chất lượng 2.2.2.1 Về thể lực .9 2.2.2.2 Về trí lực .10 2.2.3 Phẩm chất tâm lý – xã hội nguồn nhân lực 14 2.2.4 Nhận xét chung nguồn lực Việt Nam 14 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA VIỆT NAM 16 3.1 Gắn kết chiến lược phát triển nguồn nhân lực kinh tế 16 3.2 Các giải pháp phát triển phương diện thể lực trí lực 17 3.2.1 Về phương diện thể lực 17 3.2.2 Về phương diện trí lực .18 3.3 Về sách sử dụng nhân lực 19 C KẾT LUẬN 20 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH .22 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ nửa sau kỷ XVIII, công nghiệp hóa với tư cách phương thức bắt đầu xuất giới ngày phổ biến, từ thập kỷ 90 ta thấy công nghiệp hóa coi nấc thang tất yếu mà nước chậm phát triển muốn phát triển phải qua Việt Nam – nước nông nghiệp phát triển không nằm quy luật Trong Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, thông qua đường lối đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Đảng rõ: “Mục tiêu công nghiệp hóa, đại hóa xây dựng đất nước ta thành nước công nghiệp có sở vật chất – kĩ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng an ninh vững chắc, dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh” Tại Đại hội, Đảng ta xác định mục tiêu phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Để thực mục tiêu cần huy động nhiều nguồn lực khác như: vốn, khoa học công nghệ, tài nguyên thiên nhiên, song yếu tố quan trọng định người Nếu so sánh nguồn lực khác nguồn nhân lực xem yếu tố nội sinh, định thành bại trình phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Do vậy, nguồn lực khác, nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao chiếm vị trí trung tâm đóng vai trò quan trọng hàng đầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ngày nay, công đổi lúc hết cần phải hiểu sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người Vậy để tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa nước trình độ thấp không xây dựng sách phát triển lâu bền, nâng cao dần chất lượng người lao động, phát huy nhân tố người để phục vụ tốt cho nghiệp nước nhà Đây lý chọn đề tài tiểu luận: “Nguồn nhân lực với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam” Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Từ việc làm rõ sở lí luận thực trạng chất lượng nguồn nhân lực trình công nghiệp hóa, đại hóa đề xuất giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu trên, tiểu luận thực nhiệm vụ sau: - Làm rõ sở lí luận nguồn nhân lực trình công nghiệp hóa, đại hóa - Làm rõ thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam - Đưa số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nguồn nhân lực Việt Nam trình công nghiệp hóa 3.2 Phạm vi nghiên cứu Tập trung nghiên cứu vai trò thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam vấn đề đặt trước yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp sưu tầm tổng hợp viết từ sách, báo, giáo trình, văn kiện Đại hội Đảng, viết mạng internet - Phương pháp phân tích, tổng hợp, liệt kê Nội dung kết cấu Ngoài phần mở đầu phần kết luận, tiểu luận gồm ba chương: Chương Cơ sở lí luận nguồn nhân lực công nghiệp hóa, đại hóa Chương Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam trước yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chương Giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA 1.1 Cơ sở lý luận nguồn nhân lực 1.1.1 Quan niệm nguồn nhân lực Hiện có nhiều quan điểm khác nguồn nhân lực Có thể nêu lên số quan niệm sau: - Theo Phạm Minh Đức: Nguồn nhân lực khả phẩm chất lực lượng lao động Đó không số lượng, khả chuyên môn mà trình độ văn hóa, thái độ công việc, mong muốn tự hoàn thiện lực lượng lao động - Theo Trương Thị Minh Sâm: Nguồn nhân lực tổng hợp tiềm lao động người có thời điểm xác định Tiềm bao gồm thể lực, trí lực tâm lực (đạo đức, lối sống nhân cách truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc) phận dân số tham gia vào hoạt động kinh tế - xã hội - Theo Nguyễn Thanh: Nguồn nhân lực tổng thể số phát triển người, mà người có nhờ trợ giúp cộng đồng xã hội nỗ lực thân tổng thể sức mạnh, thể lực, trí lực, kinh nghiệm sống nhân cách, đạo đức, lí tưởng, chất lượng văn hóa, lực chuyên môn tính động công việc mà thân người, xã hội huy động vào sống lao động, sáng tạo phát triển tiến xã hội - Theo Liên Hợp Quốc “Nguồn nhân lực tất kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, lực tính sáng tạo người có quan hệ tới phát triển cá nhân đất nước” - Theo tổ chức lao động quốc tế thì: Nguồn nhân lực quốc gia toàn người độ tuổi có khả tham gia lao động 1.1.2 Quan niệm phát triển nguồn nhân lực Trong thời đại ngày nay, người coi “tài nguyên đặc biệt”, nguồn lực phát triển kinh tế Bởi việc phát triển người, phát triển Nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Chăm lo đầy đủ đến người yếu tố bảo đảm chắn cho phồn vinh, thịnh vượng quốc gia Đầu tư cho người đầu tư có tinh chiến lược, sở chắn cho phát triển bền vững Cho đến nay, xuất phát từ cách tiếp cận khác nhau, nên có nhiều cách hiểu khác bàn phát triển nguồn nhân lực - Theo quan niệm Liên hiệp quốc, phát triển nguồn nhân lực bao gồm giáo dục, đào tạo sử dụng tiềm người nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội nâng cao chất lượng sống nguồn nhân lực - Theo Tổ chức lao động quốc tế: Phát triển nguồn nhân lực không chiếm lĩnh trình độ lành nghề trình độ đào tạo nói chung mà phát triển lực sử dụng lực hiệu để tiến tới có việc làm hiệu thỏa mãn nghề nghiệp sống cá nhân 1.1.3 Vai trò nguồn nhân lực với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa - Thứ nhất, nguồn nhân lực vừa động lực, vừa mục tiêu trình công nghiệp hóa, đại hóa Con người không ngừng tìm tỏi, học hỏi, phát triển khoa học kỹ thuật nhằm tìm phương thức hiệu tác động vào tự nhiên, cải tạo tự nhiên, tạo giá trị cho xã hội Con người lực lượng tiêu dùng cải vật chất tinh thần xã hội, thể rõ nét mối quan hệ sản xuất tiêu dùng Mặc dù mức dộ phát triển sản xuất định mức độ tiêu dùng song nhu cầu tiêu dùng người tác động mạnh mẽ đến sản xuất thông qua quan hệ cung cầu hàng hóa thị trường - Thứ hai, nguồn nhân lực nguồn lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bởi lẽ người nguồn lực biết tư duy, có trí tuệ ý chí biết tận dụng, gắn kết chúng lại với tạo thành sức mạng tổng hợp tác động vào trình công nghiệp hóa, đại hóa - Thứ ba, nguồn nhân lực yếu tố định đến sựu thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Một đất nước có khoa học kỹ thuật đại điều kiện lớn để phát triển kinh tế Tuy nhiên, người lại người phát minh, tạo khoa học công nghệ Trí tuệ người cao tạo khao học đại, có khả khai thác cách tối đa nguồn tài nguyên thiên nhiên mở rộng nhiều ngành, nhiều lĩnh vực, phục vụ cho phát triển ngày mạnh mẽ đất nước - Thứ tư, nguồn nhân lực, đặc biệt chất lượng cao điều kiện để rút ngắn khoảng cách tụt hậu, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế đẩy nhanh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nguồn nhân lực mà có trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn kỹ thuật cao khẳ tư sáng tạo, khả tiếp thu kho học công nghệ cao Nước ta tiến hành công nghiệp hóa xu khu vực hóa kinh tế phát triển mạnh mẽ, điều kiện cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ đại giới phát triển nhanh chóng Vì vậy, cần phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, động sáng tạo để chủ động nắm thời cơ, phát huy lợi sẵn có để đẩy nhanh trình công nghiệp hóa, tạo lực để vượt qua thách thức, đẩy lùi nguy cơ, đưa kinh tế phát triển nhanh chóng bền vững 1.2 Cơ sở lý luận công nghiệp hóa, đại hóa 1.2.1 Khái niệm công nghiệp hóa, đại hóa Khái niệm công nghiệp hóa, đại hóa hai khái niệm có tính lịch sử, xuất sản xuất phát triển Tuy nhiên hai khái niệm không hình thành đồng thời Khái niệm công nghiệp hóa xây dựng từ kỷ XVII - XVIII, giai đoạn cách mạng công nghiệp tiến hành Châu Âu Quan niệm chung công nghiệp hóa hiểu trình thay lao động thủ công lao động máy móc Cùng với phát triển sản xuất xã hội phát triển khoa học - công nghệ, khái niệm công nghiệp hóa có bổ sung phù hợp với giai đoạn phát triển sản xuất Từ nhận thức đắn vai trò, vị trí công nghiệp hóa, Hội nghị ban chấp hành Trung ương lần thứ (khóa VII), Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII kỳ Đại hội Đảng xác định: “Công nghiệp hóa, đại hóa trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế - xã hội từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học – công nghệ tạo suất lao động xã hội cao” 1.2.2 Đặc điểm công nghiệp hóa, đại hóa Do biến đổi kinh tế giới điều kiện cụ thể đất nước, công nghiệp hóa đại hóa nước ta có đặc điểm chủ yếu sau: - Công nghiệp hóa phải gắn liền với đại hóa Sở dĩ giới diễn cách mạng khoa học công nghệ đại, số nước phát triển bắt đầu chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, nên phải tranh thủ ứng dụng thành tựu, tiếp cận bền kinh tế tri thức để đại hóa đất nước - Công nghiệp hóa nhằm mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Công nghiệp hóa tất yếu với tất nước chậm phát triển, nước ta công nghiệp hóa nhằm xây dựng sở vật chất – kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội, tăng cường sức mạnh để bảo vệ độc lập dân tộc - Công nghiệp hóa, đại hóa kinh tế quốc dân bối cảnh toàn cầu hóa kinh tế, mở cửa kinh tế, phát triển quan hệ kinh tế quốc tế tất yếu 1.2.3 Vai trò công nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế - Thứ công nghiệp hóa, đại hóa làm phát triển lực lượng sản xuất, suất lao động tăng lên tạo điều kiện tăng trưởng phát triển kinh tế Khắc phục tụt hậu kinh tế nước ta so với nước khu vực giới, góp phần ổn định nâng cao đời sống nhân dân - Thứ hai công nghiệp hóa, đại hóa góp phần củng cố tăng cường vai trò kinh tế nhà nước, nâng cao lực tích lũy tạo điều kiện công ăn việc làm cho nhân dân Khuyến khích phát triển tự toàn diện cá nhân - Thứ ba công nghiệp hóa, đại hóa tạo điều kiện củng cố quốc phòng an ninh - Thứ tư công nghiệp hóa, đại hóa tạo điều kiện cho việc xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ, đủ sức tham gia cách có hiệu vào phân công hợp tác quốc tế vực Trung Quốc, bên cạnh xu hướng đề cao chất lượng nguồn nhân lực, làm giảm sức cạnh tranh nhân lực nước ta năm gần Như vậy, xét yếu tố số lượng nhân lực bên cạnh, thời lớn, nguồn nhân lực Việt Nam đối mặt với không khó khăn, thách thức Để cạnh tranh thị trường nhân lực yếu tố số lượng đông, giá lao động rẻ mà yếu tố vô quan trọng chất lượng nguồn nhân lực 2.2.2 Về chất lượng Thông thường đánh giá chất lượng nguồn nhân lực xem xét thông qua hệ thống giáo dục quốc dân, thông qua số người đào tạo, qua cấp mà người lao động có Tuy nhiên, xem xét chưa đủ Khi đánh giá chất lượng nguồn nhân lực quốc gia phải nhìn nhận nhiều khía cạnh khác thể lực, trí lực lực lượng lao động 2.2.2.1 Về thể lực Yếu tố quan trọng thể lực sức khỏe, người lực nghĩa có sức khỏe tốt Song sức khỏe không đơn chuyện có bệnh hay bệnh mà bao gồm yếu tố tinh thần xã hội Sức khỏe phát triển hài hòa thể chất,tinh thần xã hội người Về thể chất cường tráng bắp khả vận động chân tay; tinh thần dẻo dai hoạt động thần kinh, khả vận động trí tuệ, khả tư duy; xã hội thoải mái, vui vẻ, giao tiếp thân thiện, áp lực môi trường Khi có sức khỏe tốt, suất lao động cao nhờ bền bỉ, dẻo dai tập trung công việc Do đó, việc nâng cao sức khỏe cho toàn dân nói chung, lực lượng lao động nói riêng Đảng quan tâm xác định mục đích điều kiện cho phát triển Để đánh giá thể lực quốc gia có nhiều tiêu chí khác có hai tiêu chí là: chiều cao trung bình niên từ 18 đến 35 tuổi (đơn vị cm); cân trung bình niên từ 18 đến 35 tuổi (đơn vị kg) Từ thời kì đổi đến nay, thể lực nguồn nhân lực Việt Nam cải thiện đáng kể Sau 25 năm đổi chiều cao trung bình nam niên 18 đến 19 tuổi tăng 4,5 cm nữ niên tăng cm Chiều cao người Việt Nam tiếp tục cải thiện kỷ XXI nhờ việc tăng cường chế độ dinh dưỡng cải thiện mức sống Cùng với biện pháp để phát triển thể chất quan tâm đến việc phát triển làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho người lao động xây dựng khu vui chơi giải trí, đẩy mạnh phong trào toàn dân tập thể dục, thể thao, hướng đến lối sống lành mạnh, sáng, cải thiện bước đáng kể đời sống vật chất tinh thần nhân dân Mặc dù có nhiều chuyển biến tích cực, đối chiếu với tiêu chuẩn quốc tế thể lực nguồn nhân lực Việt Nam nhiều hạn chế Nếu xem xét hai yếu tố nguồn nhân lực Việt Nam thuộc hạng “ thấp bé, nhẹ cân” sức bền bỉ thấp Để cải thiện chiều cao, cân nặng sức bền vỉ nguồn nhân lực thách thức lớn, muốn làm điều phải thực đồng nhiều biện pháp cải thiện giống nòi, nâng cao chất lượng sống, cải thiện môi trường 2.2.2.2 Về trí lực Nguồn nhân lực nước ta xuất phát từ nhiều lĩnh vực khác nhau: a Nguồn nhân lực từ nông dân Nông dân Việt Nam chiếm khoảng 61 triệu 433 nghìn người (năm 2010), khoảng 73% dân số nước Cả nước có khoảng 113.700 trang trại, 7.240 hợp tác xã nông, lâm nghiệp, thủy sản; có 217 làng nghề, 40% sản phẩm từ ngành, nghề nông dân xuất đến 100 nước Như vậy, so với trước đây, nông thôn nước ta có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, nguồn nhân lực nông dân nước ta chưa khai thác, chưa tổ chức đầy đủ Người nông dân chẳng có dạy nghề trồng lúa Họ tự làm Đến lượt cháu họ tự làm Có người nói rằng, nghề trồng lúa nghề dễ nhất, không cần phải hướng dẫn làm Ở nước phát triển, họ không nghĩ Mọi người dân làng hướng dẫn tỷ mỷ nghề trồng lúa trước lội xuống ruộng Hiện có từ 80 đến 90% lao động nông, lâm, ngư nghiệp cán quản lý nông thôn chưa đào tạo Điều phản ánh chất lượng nguồn nhân lực nông dân yếu Sự yếu dẫn đến tình trạng sản xuất nông nghiệp nước ta tình trạng sản xuất nhỏ, manh mún, sản xuất theo kiểu truyền thống, hiệu sản xuất thấp Tình trạng đất nông nghiệp ngày thu hẹp, làm cho phận lao động nông thôn dôi ra, việc làm Từ năm 2000 đến năm 2007, năm nhà nước 10 thu hồi khoảng 72 nghìn đất nông nghiệp để phát triển công nghiệp, xây dựng đô thị Chính nguồn nhân lực nông thôn chưa khai thác, đào tạo, phận nhân dân nông thôn việc làm khu công nghiệp, công trường Tình trạng doanh nghiệp thiếu nghiêm trọng thợ có tay nghề cao, đó, lực lượng lao động nông thôn lại dư thừa nhiều; chất lượng lao động thấp Nguyên nhân dẫn đến tình trạng khâu tổ chức lao động quy hoạch lao động nông thôn chưa tốt Chính sách nông nghiệp, nông dân, nông thôn chưa đồng bộ, chưa mang tính khuyến khích tính cạnh tranh b Nguồn nhân lực từ công nhân Về số lượng giai cấp công nhân Việt Nam có khoảng 10 triệu người Số công nhân có trình độ cao đẳng, đại học Việt Nam có khoảng 150 nghìn người Nhìn chung, công nhân có tay nghề cao chiếm tỷ lệ thấp so với đội ngũ công nhân nói chung Cả nước, tính đến năm 2007, có 262 trường dạy nghề, 599 trung tâm dạy nghề Trường trung cấp công nghiệp đến năm 2008 275 Theo số liệu thống kê được, tính đến cuối năm 2010, nước có 123 trường cao đẳng dạy nghề, 303 trường trung cấp nghề; 810 trung tâm dạy nghề; 1000 sở khác có tham gia dạy nghề Dạy nghề trình độ trung cấp từ 75,6 nghìn tăng lên 360 nghìn người; có khoảng 600 nghề có nhu cầu đào tạo Đến cuối năm 2010, nước có 123 trường cao đẳng dạy nghề; 303 trường trung cấp nghề; 810 trung tâm dạy nghề, 1000 sở khác có tham gia dạy nghề Dạy nghề trình độ trung cấp từ 75,6 nghìn tăng lên 360 nghìn người Trong ngành nghề công nhân, tỷ lệ công nhân khí công nhân làm việc nhà máy, xí nghiệp công nghiệp nặng thấp, khoảng 20% tổng số công nhân nước, đó, công nhân ngành công nghiệp nhẹ, chế biến thực phẩm lại chiếm tỷ lệ cao, khoảng 40% Nhìn chung, qua 25 năm đổi mới, với trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giai cấp công nhân nước ta có chuyển biến tích cực, tăng nhanh số lượng, đa dạng cấu, chất lượng nâng lên bước Trong trình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam, việc làm đời sống giai cấp công nhân 11 ngày cải thiện Bên cạnh đó, phát triển giai cấp công nhân chưa đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng, kỹ nghề nghiệp; thiếu nhiều chuyên gia kỹ thuật, công nhân lành nghề; tác phong công nghiệp kỷ luật lao động nhiều hạn chế; phần lớn công nhân xuất thân từ nông dân, chưa đào tạo có hệ thống Địa vị trị giai cấp công nhân chưa thể đầy đủ Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trình phát triển kinh tế - xã hội trình đổi mở giai đoạn lịch sử phát triển giai cấp công nhân Việt Nam Bên cạnh đó, hạn chế, yếu phát triển kinh tế - xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến việc làm, đời sống, tâm tư, tình cảm công nhân; sách giai cấp công nhân ban hành, chưa sát hợp với tình hình thực tế giai cấp công nhân Trong doanh nghiệp người sử dụng lao động, không trường hợp vi phạm sách công nhân người lao động c Nguồn nhân lực từ trí thức, công chức, viên chức Nếu tính sinh viên đại học cao đẳng trở lên xem trí thức, đội ngũ trí thức Việt Nam năm gần tăng nhanh Riêng sinh viên đại học cao đẳng phát triển nhanh: năm 2000, nước có 899,5 nghìn người; năm 2002: 1020,7 nghìn người; năm 2003: 1131 nghìn người; năm 2004: 1319,8 nghìn người Năm 2005: 1387,1 nghìn người; năm 2006: 1666, nghìn người,… Cả nước có khoảng 14 nghìn tiến sĩ tiến sĩ khoa học; 1131 giáo sư; 5253 phó giáo sư; 16 nghìn người có trình độ thạc sĩ; 30 nghìn cán hoạt động khoa học công nghệ; 52129 giảng viên đại học, cao đẳng, có 49% số 47700 có trình độ thạc sĩ trở lên, gần 14 nghìn giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, 11200 giáo viên dạy nghề 925 nghìn giáo viên hệ phổ thông; gần 9000 tiến sĩ điều tra, có khoảng 70% giữ chức vụ quản lý 30% thực làm chuyên môn Đội ngũ trí thức Việt Nam nước ngoài, có khoảng 300 nghìn người tổng số gần triệu Việt kiều, có khoảng 200 giáo sư, tiến sĩ giảng dạy số trường đại học giới Số trường đại học tăng nhanh Tính đến đầu năm 2007, Việt Nam có 143 trường đại học, học viện; 178 trường cao đẳng; 285 trường trung cấp chuyên nghiệp 1691 sở đào tạo nghề Cả nước có 74 trường khối trung học phổ thông chuyên với tổng số 47,5 nghìn học sinh 63/64 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương 12 trường đại học chuyên Tỷ lệ học sinh trung học phổ thông chuyên so với tổng dân số nước đạt 0,05%, chiếm thấp so với giới Các sở giáo dục công lập ngày phát triển Vào năm học 2007 2008, nước có gần nghìn sở giáo dục mầm non, 95 trường tiểu học, 33 trường trung học sở, 651 trường trung học phổ thông, 308 sở dạy nghề, 72 trường trung cấp chuyên nghiệp 64 trường cao đẳng, đại học sở giáo dục công lập Số học sinh, sinh viên học sở giáo dục công lập ngày tăng Năm học 2007 - 2008, tỷ lệ học sinh, sinh viên công lập 15,6% (năm 2000 11,8%), đó, tỷ lệ học sinh phổ thông 9%, học sinh trung cấp chuyên nghiệp 18,2%, học nghề 31,2%, sinh viên cao đẳng, đại học 11,8% Cả nước có 1568/3645 học sinh đọat giải kỳ thi học sinh giỏi quốc gia trung học phổ thông năm học 2007 - 2008 Đầu năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam trình lên Thủ tướng Chính phủ Việt Nam dự án đào tạo 20 nghìn tiến sĩ giai đoạn 2007 - 2020 nước nước Nhà nước dành khoản ngân sách chi cho giáo dục đào tạo 76200 tỷ đồng, chiếm 20% tổng chi ngân sách nhà nước, tăng 14,1% so với thực năm 2007 Bên cạnh nguồn nhân lực trí thức đây, nguồn nhân lực công chức, viên chức (cũng xuất thân từ trí thức) công tác ngành đất nước tăng nhanh Bên cạnh tăng nhanh từ nguồn nhân lực trí thức, công chức, viên chức dẫn đây, thấy rằng, Việt Nam nay, chất lượng nguồn nhân lực từ trí thức, công chức, viên chức yếu bất cập Đa số công chức, viên chức làm việc quan công quyền chưa hội đủ tiêu chuẩn công chức, viên chức trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng công việc Có 63% tổng số sinh viên tốt nghiệp trường chưa có việc làm; không đơn vị nhận người vào làm, phải - năm đào tạo lại Trong số 37% sinh viên có việc làm, không đáp ứng công việc Bằng cấp đào tạo Việt Nam chưa thị trường lao động quốc tế thừa nhận Năm 2007, số sinh viên tốt nghiệp đại học 161411 người Theo ước tính, đại học, người dân bỏ 13 40 triệu đồng, nhà nước đầu tư khoảng 30 triệu đồng Như vậy, với tỷ lệ 63% số sinh viên trường chưa có việc làm, cho thấy kinh phí đầu tư sinh viên thất nghiệp (161411 sinh viên x 63% x 70 triệu), thất thoát 7117 tỷ đồng (trong đó, 4067 tỷ đồng dân 3050 tỷ đồng nhà nước) 2.2.3 Phẩm chất tâm lý – xã hội nguồn nhân lực Quá trình thực công việc không cần sức khỏe, trí tuệ, khéo léo mà cần đến tính kỉ luật, tự giác, tinh thần hợp tác, tác phong chuyên nghiệp Nguồn nhân lực Việt Nam thừa hưởng từ cha ông tinh thần làm việc hăng say, chịu thương, chịu khó, cần cù, chăm chỉ, yêu lao động, mềm dẻo, linh hoạt ứng xử Tuy nhiên, có đặc điểm tâm lí điều kiện hoàn cảnh phù hợp điều kiện khác không phù hợp Nguồn nhân lực Việt Nam mang nhiều đặc điểm Do ảnh hưởng tâm lí tiểu nông xã hội nông nghiệp cộng với hoàn cảnh lịch sử giai đoạn dài chế độ tập trung bao cấp tạo cho lực lượng lao động Việt Nam phẩm chất tâm lí – xã hội với nhiều hạn chế như: tùy tiện, tâ, lí ỷ lại, không hợp tác chặt chẽ với công việc, thiếu đồng cộng cảm hạn chế gây nhiều trở ngại trình thực công nghiệp hóa, đại hóa 2.2.4 Nhận xét chung nguồn lực Việt Nam Từ việc phân tích thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam nay, có nhận xét sau: - Nguồn nhân lực Việt Nam dồi dào, chưa quan tâm mức, chưa quy hoạch, chưa khai thác, chưa nâng cấp, đào tạo chưa đến nơi đến chốn, nhiều người chưa đào tạo - Chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn lượng chất - Sự kết hợp, bổ sung, đan xen nguồn nhân lực từ nông dân, công nhân, trí thức,… chưa tốt, chia cắt, thiếu cộng lực để thực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Số lượng người lao động nhiều nhu cầu công việc xã hội không đủ dẫn đến tình trạng thất nghiệp, đào tạo tràn lan 14 Có thể đánh giá tổng quát nhân lực Việt Nam số lượng đông, chất lượng không đông, thể tay nghề thấp, chưa có tác phong công nghiệp, chưa có tổng công trình sư, kỹ sư, nhà khoa học thật giỏi; chưa có chuyên gia giỏi; chưa có nhà tư vấn, nhà tham mưu giỏi; chưa có nhà thuyết trình giỏi; chưa có nhà lãnh đạo, nhà quản lý giỏi Báo chí nước bình luận người Việt Nam thông minh, nhanh nhạy việc nắm bắt tiếp thu Tiếc rằng, lại chưa khai thác đầy đủ, đào tạo chưa bản, điều ảnh hưởng đến chất lượng nhân lực ảnh hưởng đến nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Quá trình công nghiệp hóa, đại hóa muốn đến thắng lợi đòi hỏi nguồn nhân lực phải đủ số lượng đạt chất lượng phân bố cách phù hợp ngành nghề vùng, thành phần kinh tế Thực tế cho thấy, để đạt yêu cầu thách thức không nhỏ Đảng Nhà nước ta việc phát triển phân bố nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 15 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA VIỆT NAM 3.1 Gắn kết chiến lược phát triển nguồn nhân lực kinh tế Hiện nay, mục tiêu phát triển đất nước Đảng Nhà nước Việt Nam xác định phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nhà nước xây dựng chiến lược nguồn lực gắn với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế; xác định thật rõ xây dựng nguồn lực trách nhiệm nhà hoạch định tổ chức thực sách, trách nhiệm hệ thống trị Trong vài năm gần đây, xu hướng đào tạo theo nhu cầu xã hội lên với việc bắt đầu có hợp tác doanh nghiệp nhà trường công tác đào tạo nhân lực Điều cho thấy xu hướng chuyển biến tích cực trog tư giáo dục, nhiên nhìn tầm vĩ mô hợp tác manh mún, thông tin nhu cầu nguồn nhân lực quốc gia chưa thu thập đầu đủ Mấu chốt vấn đề phải thiết lập mối quan hệ chặt chẽ chiến lược phát triển nhân lực với chiến lược phát triển kinh tế Mối quan hệ thể chỗ, chiến lược phát triển kinh tế phải rõ nhu cầu nguồn nhân lực (số lượng, kỹ cụ thể) quan lập chiến lược phát triển nhân lực phải coi thông tin đầu vào để xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực Nguyên tắc vậy, nhien làm để đáp ứng vào thực tế liên kết Bộ giáo dục Đào tạo với ngành khác công tác phát triển nguồn nhân lực chưa thực hiệu Để giải vấn đề cần phối hợp đa ngành đóng vai trò quan trọng, cần thiết phải thành lập quan lập kế hoạch phát triển nguồn nhân lực quốc gia trực thuộc Chính phủ, để tạo liên kết ngang hàng Bộ, ngành, địa phương với Bộ Giáo dục Đào tạo Để mô hình hoạt động có hiệu quả, quan phải quan có quyền lực đủ lớn, người đứng đầu thiết phải Thủ tướng Chính phủ, thành 16 viên thường trực bao gồm đại diện Bộ, ngành, địa phương sở đào tạo lớn toàn quốc Các quốc gia giới Singapore, Ấn Độ từ sớm xác định thiết lập mối quan hệ phát triển chiến lược kinh tế chiến lược nhân lực Đây coi tảng thành công mặt kinh tế chiến lược nhân lực Đây coi tảng thành công mặt kinh tế, khoa học kỹ thuật quốc gia Đã đến lúc Việt Nam đặt vấn đề lấy phát triển nguồn nhân lực làm động lực cho tăng trưởng kinh tế thông qua kết hợp chặt chẽ chiến lược phát triển kinh tế chiến lược phát triển nguồn nhân lực 3.2 Các giải pháp phát triển phương diện thể lực trí lực 3.2.1 Về phương diện thể lực Công nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với việc áp dụng phổ biến phương pháp sản xuất công nghiệp, thiết bị công nghệ đại, cần đòi hỏi sức khỏe thể lực cường tráng người lao động kía cạnh: Sức chịu đựng dẻo dai, đáp ứng trình sản xuất liên tục, kéo dài Vì vậy, cần có giải pháp để tăng cường thể lực người lao dộng, đáp ứng yêu cầu tổ chức lao động khoa học cường độ làm việc xã hội công nghiệp như: - Nâng cao số lượng chất lượng bữa ăn cư dân (đặc biệt nguồn nhân lực trẻ) việc tạo nhiều việc làm để tăng thu nhập, nâng cao mức sống cho người lao động Cần có chế độ tiền lương hợp lý phù hợp với công sức người lao động - Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục sức khỏe dinh dưỡng cho cộng đồng, chăm sóc sức khỏe cho bà mẹ trẻ em Cần trau dồi thêm kiến thức phụ nữ mang thai cho bú, nhằm đề phòng bênh còi xương, suy dinh dưỡng - Phát triển mạnh mẽ dịch vụ y tế, chăm sóc sức khỏe cho người dân, tạo điều kiện để người dân khám chữa bệnh đầy đủ, nâng cao chất lượng khám chữa bệnh vùng miền, địa phương - Phát triển hoạt động thể dục thể thao, rèn luyện sức khỏe cộng đồng - Ban hành sách trừ tệ bạn xã hội phòng ngừa dịch bệnh 17 - Cải thiện môi trường sống: Các án đầu tư để phát triển kinh tế - xã hội phải tuân thủ bảo vệ môi trường; sở sản xuất gây ô nhiễm môi trường trầm trọng cần mạnh dạn đóng cửa phải thay đổi quy trình công nghệ 3.2.2 Về phương diện trí lực Ta thấy nguồn lao động nước ta thiếu số lượng lẫn chất lượng lao động có trình độ cao, có chuyên môn nghiệp vụ Đi vào công nghiệp hóa, đại hóa lĩnh vực lại không đòi hỏi người lao động phải có trình độ văn hóa, chuyên môn kỹ thuật cao, lĩnh vực công nghệ cao, công nghệ tin học, tự động hóa công nghệ sinh học đại Vì vậy, đòi hỏi mặt dân trí nguồn nhân lực phải cao phải đào tạo chuyên môn kỹ thuật Đổi giáo dục đào tạo, nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu để phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn từ đến 2020 thời kỳ Cần quán triệt triển khai liệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 04-11-2013 Hội nghị Trung ương khoá XI Nghị số 44/NQ-CP ngày 09-6-2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trước mắt, cần tập trung vào số nội dung sau đây: - Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, khuyến khích học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Tổ chức lại mạng lưới giáo dục đào tạo, xếp lại hệ thống giáo dục quốc dân quy mô đào tạo, cấu ngành nghề, sở đào tạo, quy hoạch lại mạng lưới giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội nước, vùng, miền địa phương Thực phân tầng giáo dục đại học - Đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thông, khung chương trình đào tạo bậc đại học giáo dục nghề nghiệp theo hướng phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian thực hành, tập trung vào nội dung, kỹ người học, doanh nghiệp xã hội cần, đảm bảo liên thông bậc học, cấp học, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đa dạng hoá phương thức đào tạo Có chế để tổ chức, cá nhân người sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh, thực chương trình đào tạo đánh giá lực người học 18 - Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học Cải cách mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Từng bước áp dụng kiểm định, đánh giá theo kết đầu giáo dục đào tạo - Đổi sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo dục đào tạo Đặc biệt trọng việc tổ chức xếp lại hoàn thiện chế, sách trường sư phạm phạm vi nước 3.3 Về sách sử dụng nhân lực Những năm qua, trọng đến giáo dục đào tạo mà chưa quan tâm mức đến sử dụng đãi ngộ Vì vậy, theo tôi, định hướng sách cần theo hướng kích thích sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao, cụ thể: - Cải cách chế độ tiền lương, thưởng cách trả lương theo hiệu công việc - Chú trọng chăm lo đời sống vật chất, tinh thần người lao động - Trẻ hóa đội ngũ cán khoa học công nghệ, xóa bỏ quan niệm phải có thâm niên công tác đề bạt chức danh quan trọng Đây tư cản trở phát triển nhân lực khoa học công nghệ - Thực chế đấu thầu rộng rãi chương trình, để tài nghiên cứu Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho cán chủ trì thực đề tài, công trình nghiên cứu khoa học công nghệ 19 C KẾT LUẬN Trên sở mục tiêu nhiệm vụ đặt thực tìm hiểu đề tài tiểu luận: “Nguồn nhân lực với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam”, đề tài giải số vấn đề sau: - Nghiên cứu vấn đề lí luận làm sở tảng cho việc nghiên cứu nội dung đề tài: Cơ sở lí luận nguồn nhân lực công nghiệp hóa, đại hóa - Tìm hiểu thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nguồn nhân lực Việt Nam đông đảo số lượng, có tinh thần học hỏi, động sáng tạo công việc Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, chưa đáp ứng đủ yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Cần phát huy mạnh nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu xã hội, xây dựng Việt Nam sánh ngang với cường quốc năm châu - Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời gian tới Trên nội dung tìm hiểu Tôi hi vọng đề tài nghiên cứu đóng góp phần nhỏ vào việc phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Vì điều kiện thời gian lực hạn chế nên đề tài không tránh khỏi sai sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp, xây dựng quý Thầy, Cô anh chị học viên để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Tưởng (Chủ biên) Giáo trình địa lí kinh tế - xã hội đại cương NXB Giáo Dục 1978 Nguyễn Tưởng, Địa lí kinh tế - xã hội đại cương I, Hà Nội, 2013 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, NXBChính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Hội nghị TW7 - khóa VII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội, NXB Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2008 Một số trang web - Quyết định số 1216-QĐ/TTg, ngày 22-7-2011 Thủ tướng Chính phủ: "Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020", www.chinhphu.vn http://kiemtailieu.com/khoa-hoc-xa-hoi/tai-lieu/bai-tieu-luan-thuc-trang-nguonnhan-luc-xa-hoi-o-viet-nam/16.html http://niengiamthongke.com/nien-giam-thong-ke-ha-noi-nam-2012 http://doc.edu.vn/tai-lieu/de-tai-vai-tro-cua-nguon-luc-con-nguoi-va-cac-giai phap-nham-phat-huy-vai-tro-cua-con-nguoi-trong-thoi-ki-cong-nghiep-45955/ 21 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH Cách quản lý nguồn nhân lực Hội thảo Bàn chất lượng nguồn nhân lực Việt nam 22 Các hình ảnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng 23 [...]... thực hiện tìm hiểu đề tài tiểu luận: Nguồn nhân lực với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam , đề tài đã giải quyết được một số vấn đề sau: - Nghiên cứu những vấn đề lí luận làm cơ sở nền tảng cho việc nghiên cứu nội dung của đề tài: Cơ sở lí luận về nguồn nhân lực và công nghiệp hóa, hiện đại hóa - Tìm hiểu thực trạng nguồn nhân lực ở Việt Nam đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại. .. TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM TRƯỚC YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC 2.1 Những yêu cầu của công nghiệp hóa, hiện đại hóa với nguồn nhân lực - Quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa chỉ có thể đạt được kết quả tốt nếu có được các yếu tố cơ bản đó là: + Một là: có thị trường hàng hóa, dịch vụ trong nước và quốc tế rộng lớn đủ sức phục vụ nhu cấu của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa. .. phân bố nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 15 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA VIỆT NAM 3.1 Gắn kết chiến lược phát triển nguồn nhân lực và kinh tế Hiện nay, mục tiêu phát triển của đất nước đã được Đảng và Nhà nước Việt Nam xác định là phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp. .. có nguồn nhân lực có chất lượng cao thích ứng được yêu cấu và đặc điểm của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh ngày nay đó là phải khai thác và phát triển hợp lí có hiệu quả các nguồn lực con người + Ba là: có một nền khoa học công nghệ phát triển thực sự là nền tảng và động lực của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa - Như vậy, kết quả của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa. .. thiếu sự đồng nhất và cộng cảm những hạn chế đó đã gây ra rất nhiều trở ngại trong quá trình thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa 2.2.4 Nhận xét chung về nguồn lực Việt Nam hiện nay Từ việc phân tích thực trạng nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay, tôi có những nhận xét như sau: - Nguồn nhân lực ở Việt Nam khá dồi dào, nhưng chưa được sự quan tâm đúng mức, chưa được quy hoạch, chưa được khai thác, chưa... ảnh hưởng đến chất lượng nhân lực và ảnh hưởng đến sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam Quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa muốn đi đến thắng lợi đòi hỏi nguồn nhân lực phải đủ về số lượng và đạt về chất lượng và được phân bố một cách phù hợp giữa các ngành nghề và giữa các vùng, các thành phần kinh tế Thực tế cho thấy, để đạt được yêu cầu trên vẫn là một thách thức không nhỏ đối với. .. công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Nguồn nhân lực ở Việt Nam đông đảo về số lượng, có tinh thần học hỏi, năng động sáng tạo trong công việc Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, chưa đáp ứng đủ yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay Cần phát huy những thế mạnh và nâng cao hơn nữa trình độ để đáp ứng yêu cầu xã hội, xây dựng Việt Nam sánh ngang với các cường quốc năm châu... nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng nguồn lực con người đặc biệt là nguồn nhân lực Do đó, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đòi hỏi rất cao về những năng lực và phẩm chất cần thiết, nhất là năng lực trí tuệ của người lao động Sẽ không thể có công nghiệp hóa, hiện đại hóa nếu thiếu một nguồn lao động có năng lực sáng tạo, có trình độ chuyên môn giỏi, có khả năng thích nghi... - Chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn giữa lượng và chất - Sự kết hợp, bổ sung, đan xen giữa nguồn nhân lực từ nông dân, công nhân, trí thức,… chưa tốt, còn chia cắt, thiếu sự cộng lực để cùng nhau thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước - Số lượng người lao động nhiều trong khi nhu cầu công việc của xã hội không đủ dẫn đến tình trạng thất nghiệp, đào... tháng 12/2012 dân số Việt Nam gần 90 triệu người Điều này phản ánh nguồn nhân lực Việt Nam đang phát triển dồi dào, nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu là nông dân, công nhân, tri thức, doanh nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành, nghề Với số lượng người bước vào độ tuổi lao động đạt mức kỉ lục như hiện nay, cùng với hàng chục vạn lao động dôi dư từ các cơ quan, doanh nghiệp Nhà nước, hai