CHỦ đề DI TRUYỀN học NGƯỜI kì i SINH học 9

Chu đề:Di truyền học người:Hiểu và sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích một vài tính trạng hay đột biến ở người. Phân biệt được 2 trường hợp: Sinh đôi cùng trứng và khác trứng. Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền, từ đó giải thích được một số trường hợp thường gặp Học sinh nhận biệt được bệnh Đao và bệnh Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái. Trình bày được đặc điểm di truyền của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật 6 ngón tay. Trình bày được các nguyên nhân của các tật bệnh di truyền và đề xuất được một số biện pháp hạn chế phát sinh chúng. Học sinh hiểu được di truyền học tư vấn là gì và nội dung của lĩnh vực này. Giải thích được cơ sở di truyền học của việc cấm nam giới lấy nhiều vợ và nữ giới lấy nhiều chồng ( Hôn nhân một vợ một chồng). Cấm những người có quan hệ huyết thống trong vòng 4 đời kết hôn với nhau. Hiểu được tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 và tác hại của ô nhiễm môi trường đối với cơ sở vật chất của tính di truyền của con người. Giải thích được tác hại của ô nhiễm môi trường đối với cơ sở vật chất của tính di truyền ở con người. Nêu tác nhân làm tăng độ ô nhiễm môi trường, tăng tỉ lệ người mắc bệnh, tật di truyền: tác nhân phóng xạ các hóa chất trong tự nhiên hoặc do con người tạo ra.

Trường THCS An Thanh Năm học: 2016- 2017 CHỦ ĐỀ:DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI (3 tiết) I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Mô tả chủ đề Chuyên đề gồm chương V – Sinh học THCS Bài 28: Phương pháp nghiên cứu di truyền người Bài 29: Bệnh tật di truyền người Bài 30: Di truyền học với người Mạch kiến thức 2.1 Phương pháp nghiên cứu di truyền người 2.2 Bệnh tật di truyền người 2.3 Di truyền học với người Thời lượng Số tiết học lớp tiết Thời gian học lớp:1 tuần Thời gian học nhà:0.5 tuần II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1.1 Kiến thức: -Hiểu sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích vài tính trạng hay đột biến người -Phân biệt trường hợp:Sinh đôi trứng khác trứng -Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền,từ giải thích số trường hợp thường gặp - Học sinh nhận biết bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng,bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Trình bày nguyên nhân tật bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng - Học sinh hiểu di truyền học tư vấn nội dung lĩnh vực - Giải thích sở di truyền học việc cấm nam giới lấy nhiều vợ nữ giới lấy nhiều chồng.Cấm người có quan hệ huyết thống vòng đời kết hôn với - Hiểu phụ nữ không nên sinh tuổi 35 tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người -Giải thích tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người -Nêu tác nhân làm tăng độ ô nhiễm môi trường,tăng tỉ lệ người mắc bệnh,tật di truyền:tác nhân phóng xạ hóa chất tự nhiên người tạo 1.2 Kỹ năng: -Quan sát,phân tích kênh hình - Ghi chép trình bày đặc điểm bệnh người Trường THCS An Thanh Năm học: 2016- 2017 - Thu thập tài liệu luật hôn nhân gia đình 1.3 Thái độ: -Vận dụng kiến thức chủ đề di truyền học giải thích số bệnh thường gặp người bệnh đao,tớcnơ,bạch tạng,câm điếc bẩm sinh … -Giáo dục học sinh cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân,vũ khí hóa học hành vi gây ô nhiễm môi trường -Giáo dục học sinh sử dung lượng hạt nhân phải đảm bảo tiêu chuẩn kĩ thuật an toàn Vận dụng kiến thức chủ đề di truyền học người vào thực tiễn có ý thức bảo vệ sức khỏe;trồng xanh để bảo vệ môi trường 1.4 Định hướng lực hình thành: 1.4.1.Các lực chung a Năng lực tự học: Mục tiêu học tập chủ đề là: -Phân biệt trường hợp: Sinh đôi trứng khác trứng - Nhận biết bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng,bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Trình bày nguyên nhân tật bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng - Giải thích số tượng thực tế Kế hoạch học tập chủ đề NHÓM: STT NGƯỜI NHIỆM VỤ THỜI GIAN GHI CHÚ THỰC HIỆN HOÀN THÀNH Cả nhóm Chụp ảnh, sưu tầm ngày trẻ sinh đôi trứng khác trứng HS Trình bày nguyên ngày nhân,đặc điểm số bệnh người HS Tìm tài liệu viết báo cáo ngày Cả nhóm Viết báo cáo ngày b Năng lực giải vấn đề Được hình thành thông qua: - Thấy ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền,từ giải thích số trường hợp thường gặp -Thấy sở di truyền học việc cấm nam giới lấy nhiều vợ nữ giới lấy nhiều chồng.Cấm người có quan hệ huyết thống vòng đời kết hôn với - Hiểu phụ nữ không nên sinh tuổi 35 tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người Trường THCS An Thanh Năm học: 2016- 2017 - Thu thập thông tin từ sách báo, internet, thư viện c Năng lực tự quản lý - Quản lí thân: + Thời gian: Lập thời gian biểu cá nhân ( nhóm) + Biết cách thực thí nghiệm an toàn - Quản lí nhóm: + Phân công công việc phù hợp với lực hoạt động nhóm d Năng lực giao tiếp Sử dụng ngôn ngữ nói phù hợp cách giao tiếp HS với HS, HS với GV, HS với người dân, sử dụng ngôn ngữ báo cáo e Năng lực hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia quan điểm thống với kết luận f Năng lực sử dụng CNTT - Sử dụng sách, báo, internet tìm kiếm thông tin liên quan đến di truyền người - Sử dụng phần mềm: powpoint đề trình chiếu sản phẩm, word trình bày báo cáo g Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Trình bày đặc điểm nguyên nhân bệnh văn phong khoa học, rõ ràng,logic 1.4.2 Các lực chuyên biệt - Quan sát biểu bệnh người - Sưu tầm, phân loại trẻ sinh đôi trứng khác trứng - Ghi chép trình bày đặc điểm bệnh người - Phát giải vấn đề bệnh thường gặp người giải thích bé sinh trứng khác trứng - Vận dụng kiến thức chủ đề di truyền học người vào thực tiễn bảo vệ chăm sóc thân,có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trường - Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa,trình bày,mô tả,giải thích… kiến thức chủ đề di truyền học người Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 2.Bảng mô tả lực cần phát triển BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN NỘI DUNG Phương pháp nghiên cứu di truyền người MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN BIẾT −Khái niệm phương pháp nghiên cứu phả hệ −Khái niệm nghiên cứu trẻ đồng sinh THÔNG HIỂU -Phân biệt -Hiểu ý nghĩa trường hợp:Sinh đôi phương pháp trứng khác nghiên cứu trẻ đồng trứng sinh nghiên cứu di truyền - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng,bệnh câm điếc bẩm sinh Bệnh tật tật ngón tay di truyền - Trình bày người nguyên nhân tật bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng Di truyền −Khái niệm di truyền - Học sinh hiểu học với y học tư vấn di truyền học tư vấn người nội dung −Nhận biết bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO CÁC NĂNG LỰC CẦN HƯỚNG TỚI - Giải thích − NL quan sát số trường − NL phân nhóm, hợp thường gặp phân loại tượng đồng sinh -Phân biệt số -Giải thích chế - NL quan sát bệnh người hình thành số - NL giải bệnh người vấn đề - Giải thích - Giải thích - NL quan sát sở di truyền học tác hại ô - NL tìm mối việc cấm nam giới nhiễm môi trường quan hệ Trường THCS An Thanh NỘI DUNG Năm học:2015- 2016 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU lĩnh vực VẬN DỤNG THẤP lấy nhiều vợ nữ giới lấy nhiều chồng.Cấm người có quan hệ huyết thống vòng đời kết hôn với - Hiểu phụ nữ không nên sinh tuổi 35 tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người VẬN DỤNG CAO CÁC NĂNG LỰC CẦN HƯỚNG TỚI sở vật - NL giải chất tính di vấn đề truyền người Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TIẾT 29: BÀI 28 Ngày dạy: 05/12/2015 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI Phương tiện dạy học: -Giáo viên:-Máy tính –máy chiếu - Học sinh:-Đọc nội dung Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: I.NGHIÊN CỨU PHẢ HỆ Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -Học sinh tự tìm hiểu thông tin SGK/78 -Tự tìm hiểu thông tin SGK/78 -Học sinh trả lời -Tại người ta không nghiên cứu di -Vì: +Sinh sản muộn,đẻ truyền người giống sinh vật +Vì lý xã hội áp dụng phương pháp lai gây đột biến -Trả lời -Học sinh tiếp thu -Ở người có phương pháp nghiên cứu di truyền nào? -Giới thiệu ký hiệu dùng nghiên cứu phả hệ -Yêu cầu HS đọc lệnh yêu cầu học sinh thực lệnh +Mắt nâu mắt đen tính trạng trội? -Học sinh đọc - Mắt nâu tính trạng trội vì: F1 mắt nâu sinh mắt đen -Không tính trạng màu mắt phân phối giới +Sự DT màu mắt có liên quan tới giới -Học sinh xác định kiểu gen… tính hay không?Tại sao? -Xác định kiểu gen người -Học sinh lên bảng làm gia đình -Đọc ví dụ 2: Sơ đồ phả hệ dòng họ với bệnh máu khó đông - Hãy vẽ sơ đồ phả hệ trường hợp trên? -Học sinh đọc lệnh thực lệnh -Bệnh gen lặn quy định -Gen gây bệnh nằm XàNam dễ mắc bệnh -Học sinh xác định kiểu gen người gia đình Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 -Học sinh tiếp thu -Háy xác định kiểu gen người… -Giới thiệu bệnh dính ngón tay thứ thứ gen lặn gây bệnh nằm NST Yàchỉ gặp nam -Học sinh nghe *Kết luận: +Con người tuân theo quy luật di truyền biến dị chung sinh giới -Giáo viên giảng: +Như vây việc nghiên cứu phả hệ thu thành công lớn nêu Còn nghiên cứu trẻ đồng sinh sao?Chúng ta tìm hiểu để giải thích thắc mắc *Kết luận:Theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ quan nhiều hệ để biết đặc điểm di truyền (trội lặn, hay nhiều gen quy định) Hoạt động 2: II.NGHIÊN CỨU TRẺ ĐỒNG SINH Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Giới thiệu hình ảnh:sinh đôi -Học sinh quan sát trứng sinh đôi khác trứng -Là đứa trẻ sinh -Thế trẻ đồng sinh? lần sinh - Trứng thụ tinh với tinh trùng tạo - Điểm giống sinh đôi thành hợp tử phát triển thành phôi trứng sinh đôi khác trứng ? -Thảo luận nhóm hoàn thành bảng sau(3 -Học sinh thảo luận nhóm(3 phút) phút) Đặc điểm Trẻ đồng sinh Trẻ đồng sinh trứng khác trứng - Số trứng tham gia - Số tinh trùng Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 tham gia -Học sinh nhận xét ,đánh giá chéo nhóm -Học sinh tự rút kết luận -Học sinh trả lời -Trẻ đồng sinh trứng có kiểu gen, giới tính -Trẻ đồng sinh khác trứng có kiểu gen khác nhau, giới tính giống khác -Học sinh phân biệt -Học sinh đọc + Giống nhau: màu tóc, màu mắt, hình dạng mũi… + Khác nhau: màu da, chiều cao, giọng nói -Yếu tố môi trường -Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng xác định tính trạng gen định chủ yếu,tính trạng chịu ảnh hưởng -Giáo viên chiếu phiếu học tập học nhiều môi trường tự nhiên xã hội sinh yêu cầu nhóm nhận xét chéo -Học sinh trả lời -Chiếu đáp án chuẩn -Qua phần thảo luận cho biết:Tại trẻ sinh đôi trứng giới? *Kết luận: Đồng sinh trứng:Cùng kiểu gen,có thể nam nữ Đồng sinh khác trứng : có kiểu gen khác nhau,c ó thể giới khác giới Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh:Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng xác định tính trạng gen định chủ yếu,tính trạng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường tự nhiên xã hội TIẾT 30: Ngày dạy:07/12/2015 Trường THCS An Thanh BÀI 29 Năm học:2015- 2016 BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI Phương tiện dạy học: -Giáo viên:-Máy tính –máy chiếu - Học sinh:-Đọc nội dung Các hoạt động dạy học: Hoạt động : I.MỘT VÀI BỆNH DI TRUYỀN Ở NGƯỜI Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên chiếu H 29.1 H 29.2 - Học sinh quan sát kĩ tranh ảnh SGK/tr82,83 yêu cầu học sinh đọc thông tin, quan sát H 29.1 29.2 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - Giáo viên chiếu nội dung phiếu học tập Học sinh thảo luận nhóm ghi vào bảng báo cáo thu hoạch Tên Đặc điểm Biểu bệnh di truyền bên Bệnh Đao Bệnh Tơcnơ Bệnh bạch tạng Bệnh câm điếc bẩm sinh - Vì bà mẹ 35 tuổi, tỉ lệ - Đại diện nhóm trình bày sinh bị bệnh Đao cao người + Những bà mẹ 35 tuổi, tế bào sinh trứng bị não hoá,quá trình sinh lí sinh bình thường? hoá nội bào bị rối loạn dẫn tới phân li không bình thường cặp NST 21 - Những người mắc bệnh Đao không giảm phân có con, nói bệnh bệnh di + Người bị bệnh Đao bệnh Đao bệnh di truyền truyền? bệnh sinh vật chất di truyền bị biến đổi Kết luận: Tên bệnh Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh di truyền Đặc điểm di truyền Biểu bên Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 Bệnh Đao - Cặp NST số 21 có - Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng NST há,lưỡi thè ra,mắt sâu mí,ngón tay ngắn,si đần,không có Bệnh Tơcnơ - Cặp NST số 23 nữ - Lùn, cổ ngắn, nữ có NST (X) - Tuyến vú không phát triển,mất trí, Bệnh bạch - Đột biến gen lặn - Da màu tóc trắng tạng - Mắt hồng Bệnh câm - Đột biến gen lặn - Câm điếc bẩm sinh điếc bẩm sinh Hoạt động 2: II.MỘT SỐ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chiếu H.29.3 SGK/tr84 yêu cầu - Học sinh quan sát H 29.3 học sinh quan sát -Học sinh kể tên dị tật người:khe - Nêu dị tật người? hở môi –hàm,bàn tay số ngón,bàn tay nhiều ngón,bàn chân ngón dính ngón ?Các tật di truyền đột biến - Do đột biến gen đột biến nhiễm gây sắc thể gây Kết luận: - Đột biến NST đột biến gen gây dị tật bẩm sinh người Hoạt động 3: III.CÁC BIỆN PHÁP HẠN CHẾ PHÁT SINH BỆNH TẬT DI TRUYỀN Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên chiếu nội dung câu hỏi - Học sinh thảo luận nhóm, thống yêu cầu học sinh thảo luận nhóm câu trả lời trả lời câu hỏi: - Một học sinh đại diện nhóm trình - Các bệnh tật di truyền người bày,các nhóm khác nhận xét,bổ sung phát sinh nguyên nhân nào? - Rút kết luận - Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền? + Đấu tranh chống sản xuấ vũ khí hạt ?Là học sinh cần làm để hạn chế nhân,vũ khí hóa học,và hành vi gây ô phát sinh bệnh tật di truyền nhiễm môi trường + Sử dụng hợp lí thuốc trừ sâu,diệt cỏ… -Các nhóm nhận xét chéo -Giáo viên chiếu đáp án chuẩn yêu cầu nhóm nhận xét chéo Kết luận: - Nguyên nhân: + Do tác nhân vật lí, hoá học tự nhiên 10 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 + Do ô nhiễm môi trường + Do rối loạn trình sinh lí, sinh hoá nội bào - Biện pháp: + Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm môi trường + Sử dụng hợp lí loại thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ dại, thuốc chữa bệnh + Hạn chế kết hôn người có nguy mang gen gây tật bệnh di truyền cặp vợ chồng không nên sinh 11 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 TIẾT 31: BÀI 30 Ngày dạy:12/12/2015 DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI Phương tiện dạy học: -Giáo viên:Bảng phụ : bảng 30.1,bảng 30.2 SGK /Tr.87 - Học sinh:Đọc nội dung Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: I.DI TRUYỀN Y HỌC TƯ VẤN Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên - Học sinh nghiên cứu ví dụ, thảo luận cứu tập SGK mục I,thảo luận nhóm, thống câu trả lời: nhóm để trả lời câu hỏi + Đây loại bệnh di truyền tập: + Bệnh gen lặn quy định đời trước gia đình có người mắc bệnh + Không nên tiếp tục sinh họ - Giáo viên giúp học sinh hoàn thiện mang gen lặn gây bệnh kiến thức - Một học sinh trả lời,các học sinh - Cho học sinh thảo luận: khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện - Di truyền y học tư vấn gì? kiến thức - Gồm nội dung nào? Kết luận: - Di truyền y học tư vấn lĩnh vực di truyền học kết hợp với phương pháp xét nghiệm,chuẩn đoán đại với nghiên cứu phả hệ - Chức năng:chuẩn đoán, cung cấp thông tin cho lời khuyên liên quan đến bệnh tật di truyền Hoạt động : II.DI TRUYỀN HỌC VỚI HÔN NHÂN VÀ KẾ HOẠCH HÓA GIA ĐÌNH Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm câu hỏi: - Tại kết hôn gần làm suy thoái nòi giống? Hoạt động học sinh - Các nhóm phân tích thông tin nêu được: + Kết hôn gần làm cho gen lặn, có hại biểu thể đồng hợp  suy thoái nòi giống 12 Trường THCS An Thanh - Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở phép kết hôn? - Giáo viên chốt lại đáp án - Yêu cầu học sinh tiếp tục phân tích bảng 30.1, thảo luận hai vấn đề: - Giải thích quy định “Hôn nhân vợ chồng” luật hôn nhân gia đình có sở sinh học? - Vì nên cấm chuẩn đoán giới tính thai nhi? -Giáo viên chốt lại kiến thức phần -Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu bảng 30.2 trả lời câu hỏi: - Nên sinh lứa tuổi để giảm thiểu tỉ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao? - Vì phụ nữ không nên sinh tuổi 17 – 18 35? Năm học:2015- 2016 + Từ đời thứ trở có sai khác mặt di truyền, gen lặn có hại khó gặp - Học sinh phân tích số liệu thay đổi tỉ lệ nam nữ theo độ tuổi,tỉ lệ nam nữ 1:1 độ tuổi 18 – 35 + Hạn chế việc sinh trai theo tư tưởng “trọng nam khinh nữ” làm cân đối tỉ lệ nam/nữ tuổi trưởng thành - Học sinh dựa vào số liệu bảng nêu được: + Nên sinh độ tuổi 25 – 34 hợp lí + Tuổi 17 – 18: chưa đủ điều kiện sở vật chất tâm sinh lí để sinh nuôi dạy ngoan khoẻ tuổi 35, tế bào bắt đầu não hoá, trình sinh lí, sinh hoá nội bào bị rối loạn  phân li không bình thường  dễ gây chết,teo não,điếc,mất trí trẻ Kết luận: 1.Di truyền học với hôn nhân: - Di truyền học giải thích sở khoa học quy định luật hôn nhân gia đình + Những người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn với + Hôn nhân vợ chồng Di truyền học kế hoạch hoá gia đình: - Phụ nữ sinh độ tuổi 25 – 34 hợp lí - Từ độ tuổi 35 không nên sinh tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh Đao tăng rõ Hoạt động 3: III.HẬU QUẢ DI TRUYỀN DO Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh xử lí thông tin nêu được: 13 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 nghiên cứu thông tin SGK mục “Em có biết” trang 85 - Nêu tác hại ô nhiễm môi + Các tác nhân vật lí, hoá học, khí trường sở vật chất di thải , nước thải nhà máy thải truyền? Cho ví dụ? ra, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ mức gây đột biến gen, đột biến NST người  người bị bệnh tật di truyền - Làm để bảo vệ di truyền - Đấu tranh tranh chống vũ khí hạt cho thân người? nhân,vũ khí hóa học hành vi gây ô nhiễm môi trường.Nếu sử dụng lượng hạt nhân phải đảm bảo tiêu chuẩn kĩ thuật an toàn -Giảng: -Học sinh tiếp thu +Tác nhân làm tăng độ ô nhiễm môi trường ,tăng tỉ lệ người mắc bệnh, tật di truyền :tác nhân phóng xạ,các hóa chất tự nhiên người tạo ra.Vì vậy,cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân,vũ khí hóa học hành vi gây ô nhiễm môi trường.Nếu sử dụng lượng hạt nhân phải đảm bảo tiêu chuẩn kĩ thuật an toàn Kết luận: - Các tác nhân: chất phóng xạ hoá chất có tự nhiên người tạo làm tăng ô nhiễm môi trường,tăng tỉ lệ người mắc bệnh,tật di truyền nên cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân,vũ khí hoá học chống ô nhiễm môi trường IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI PHẦN TỰ LUẬN 14 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 Câu 1: Thế nghiên cứu phả hệ?hãy đọc phả hệ sau : Câu 2:Trẻ đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào? Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có vai trò nghiên cứu di truyền người? Câu 3: a.Điểm khác NST bệnh nhân Đao với người bình thường ? b.Em nhận biết bệnh nhân Đao qua dấu hiệu bên nào? Câu 4: Quan sát hình ảnh sau cho biết : a.Điểm khác NST bệnh nhân Tớcnơ NST người bình thường ? b.Em liệt kê biểu nhận biết bệnh Tớcnơ ? Câu 5:Trình bày chế bệnh Đao? Câu 6: Bạn An Minh tranh luận chế hình thành bệnh Tớcnơ.Bằng kiến thức học em giải thích cho hai bạn hiểu? Câu 7:Em trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng,bệnh câm điếc bẩm sinh tật dính ngón tay người? Câu 8: Hãy trình bày nguyên nhân phát sinh biện pháp hạn chế phát sinh tật ,bệnh di truyền ? Câu 9:a.Giải thích kết hôn gần làm suy thoái nòi giống? b.Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ năm trở phép kết hôn với ? Câu 10: Giải thích phụ nữ không nên sinh độ tuổi 35? Câu 11: Tại phụ nữ không nên sinh sớm hay muộn,quá dày hay đông? PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu 1: Quan sát hình ảnh sau cho biết:Sự di truyền tính trạng tóc xoăn vành tai khả cử động là?(chọn câu đúng) Hình A:tính trạng tóc xoăn là: a.Trội b.Lặn c.a b sai Hình B:tính trạng vành tai khả cử động là: a.Trội b.Lặn c.a b sai 15 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 Hình A Hình B Câu 2: Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh là?(chọn câu đúng) a.Biết tính trạng phụ thuộc hay không phụ thuộc vào kiểu gen để tạo điều kiện cho việc phát triển tính cách trẻ nghiên cứu b.Biết tiềm trẻ để định hướng học tập lao động c.Biết vai trò kiểu gen môi trường hình thành tính trạng d.Cả a,b,c Câu 3: Quan sát hình sau chọn câu trả lời ? Cặp NST 21 bệnh nhân Đao có: a.3 NST b.Có NST c.Có NST Câu 4: Quan sát hình sau cho biết tật ngón tay bẩm sinh người đột biến gây ra?(Chọn câu đúng) a Đột biens gen b Đột biến dị bội c Đột biến NST Câu 5: Quan sát hình ảnh sau nêu tật di truyền người?(Chọn câu đúng) a.Khe hở môi hàm b.Bàn tay số ngón c.Bàn chân dính ngón d.Xương chi ngắn e.Bàn tay nhiều ngón 16 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 Câu 6: Hãy xếp thông tin cột A với cột B cho phù hợp ghi kết vào cột C bảng sau: Các bệnh di truyền 1.bệnh Đao 2.Bệnh Tớcnơ 3.Bệnh câm điếc bẩm sinh 4.Bệnh bạch tạng 5.Tật ngón tay người Các đặc điểm bệnh,tật di truyền Kết a.Da tóc màu trắng,mắt mà hồng 1… b.Tay ngón 2… c.Bệnh nhân nữ lùn cổ ngắn tuyến vú 3… không phát triển 4… d.Bệnh nhân bé ,lùn cổ rụt ,má phệ ,miệng 5… há ngón tay ngắn… e.Câm điếc bẩm sinh g.Xương chi ngắn,bàn chân nhiều ngón… Câu 7: Các biện pháp hạn chế phát sinh bệnh,tật di truyền người là(chọn câu nhất) a Sử dụng thuốc trừ sâu,diệt cỏ số chất độc khác theo quy trình hợp lí b Tích cực phòng,chống ô nhiễm môi trường c Khi có bệnh tật di truyền không nên sinh d Cả a b Câu 8:Thế di truyền y học tư vấn?(chọn câu đúng) a.Là khoa học nghiên cứu phả hệ,xét nghiệm chẩn đoán mặt di truyền b.Là cung cấp lời khuyên bệnh di truyền đó> c.Là khoa học cung cấp lời khuyên cho hôn nhân d.cả a b Câu 9:Chức di truyền y học tư vấn gì?(Chọn câu nhất) a.Chẩn đoán,cung cấp thông tin lời khuyên b.Tìm hiểu khả mắc bệnh cháu c Đưa sở khoa học để phòng tránh bệnh di truyền d.Cả a b Câu 10:Giải thích người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn?(Chọn câu nhất) a.Nếu kết hôn khả dị tật họ tăng lên rõ rệt b.Nếu kêt shoon xã hội không ddoongd tình 17 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 c.Nếu kết hôn vi phạm Luật hôn nhân gia đình d.Cả a c Câu 11:Người trai gái sinh từ hai gia đình có người mắc chứng câm điếc bẩm sinh muốn biết họ có nên kết hôn với không,lời khuyên trường hợp là?(Chọn câu nhất) a.Không nên kết hôn b.Nếu kết hôn không nên sinh để tránh đồng hợp tử gen gây bệnh( chiếm tới 25 %) c.Nếu muốn kết hôn với đối tường khác tránh người mà gia đình có người mắc chứng câm điếc d.Cả a,b c Câu 12:Hậu di truyền ô nhiễm môi trường là?(chọn câu nhất) a.Các đồng vị phóng xạ xâm nhập vào thể,tích lũy mô xương,mô máu,tuyến sinh dục…sẽ gây ung thư máu,các khối u đột biến b.Các hóa chất,thuốc trừ sâu,thuốc diệt cỏ…làm tăng đột biến NST người mắc phải c.Các vụ thử bom nguyên tử gián tiếp gây nên bệnh di truyền d.Cả a b Câu 13: Chọn từ phù hợp từ cho sẵn để điền vào chỗ trống câu sau: “Di truyền học người …những điều quy định luật hôn nhân gia đình :Những người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn với nhau,hôn nhân vợ chồng có sở khoa học” a.Kết hôn b.Giải thích c.Chứng minh d.Phân tích TRẢ LỜI BỘ CÂU HỎI - BÀI TẬP CHỦ ĐỀ “DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI” SINH HỌC PHẦN TỰ LUẬN Câu 1: -Là phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ,người ta xác định đặc điểm di truyền(trội,lặn,do hay nhiều gen quy định) -Bà bị bệnh kết hôn với ông bình thường sinh ba người con:một gái bình thường,một gái bị bệnh trai bị bệnh +Người gái bị bệnh lớn lên lấy choongd bình thường sinh con:ba gái bình thường trai bình thường +Người trai bị bệnh lớn lên lấy vợ bình thường sinh mười :bốn gái bị bệnh sáu trai bình thường 18 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 Câu 2: Điểm khác đồng sinh trứng khác trứng là: +Đồng sinh trứng có kiểu gen,cùng giới +Đồng sinh khác trứng:có kiểu gen khác nhau,có thể giới khác giới -Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng cho biết tính trạng chủ yếu phụ thuộc vào kiểu gen tính trạng dễ bị biến đổi tác động môi trường Câu 3: a.Người bình thường có NST 21 người bị bệnh Đao có NST 21 b.Biều bệnh Đao:bé ,lùn cổ rụt ,má phệ,miệng há,lưỡi thè,mắt sâu mí,khoảng cách hai mắt xa nhau,ngón ay ngắn.Về sinh lí,si đầnbẩm sinh,không có Câu 4: a.Cặp NST giới tính người bị bệnh Tớcnơ có NST X,còn cặp NST giới tính người bình thường XX b.Biểu bệnh Tớcnơ:nữ lùn,cổ ngắn,tuyến vú không phát triển;không có kinh nguyệt,tử cung nhỏ,mất trí,không Câu 5:Do giảm phân bị rối loạn,một cặp NST tương đồng tự nhân đôi không phân li hình thành nên hai loại giao tử:một loại giao tử mang hai NST cặp loại giao tử không mang NST cặp Trong thụ tinh:Giao tử mang hai NST cặp kết hợp với giao tử bình thường tạo thành hợp tử mang NST (2n+1).Hợp tử phát triển thành bệnh Đao (Chú ý:Giải thích sơ đồ được) Câu 6: P: XX (Cặp NST số 23) x XY(Cặp NST số 23) Rối loạn giảm phân Gp F1: 1XX: 1O 1X: 1Y XO NST X ( Bệnh Tơcnơ) Câu 7: Bệnh bạch tạng câm điếc bẩm sinh bệnh di truyền đột biến gen gây ra.Tật ngón tay bẩm sinh người đột biến NST gây Câu 8:-Nguyên nhân:Do tác nhân vật lí,hóa học ô nhiễm môi trường rối loạn trao đổi chất nội bào -Các biện pháp hạn chế : +Hạn chế gia tăng ngăn chặn hoạt động gây ô nhiễm môi trường +Sử dụng hợp lí đề phòng sử dụng thuôc trừ sâu,diệt cỏ +Không kết hôn sinh người có bệnh di truyền Câu 9:a.Kết hôn gần làm suy thoái nòi giống đột biến lặn có hại có nhiều hội để biểu thể chúng trạng thái đồng hợp b.Những người có quan hệ huyết thống từ đời thứ năm trở kết hôn với vì:khả xuất đột biến lặn có hại Câu 10:Phụ nữ không nên sinh độ tuổi 35 khả sinh trẻ bị 19 Trường THCS An Thanh Năm học:2015- 2016 bệnh Đao lớn Câu 11: Sinh sớm thể chưa phát triển đầy đủ,sinh yếu đuối,dễ bệnh tật chưa đủ khả chăm sóc nuôi dạy -Phụ nữ lớn tuổi sức khỏe giảm sút,các đột biến di truyền dễ phát sinh.Sinh muộn đứa trẻ dễ mắc bệnh di truyền thường gặp hội chứng đao,tật sứt môi,thừa ngón… -Sinh dày,quá đông,sẽ hạn chế khả chăm sóc,nuôi dạy cái,dẫn đến nghèo đói,bệnh tật,lac hậu…nên gia đình nên sinh từ đến hai PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 11 12 13 Hình c a c a,b,c,e 1-d d a a d d d b A:a 2-c Hình 3-e B:b 4-a 5-b 20