c
ác hình vẽ 1,2,3,4,5 SGK ;giáo án, thước kẽ;phấn màu … (Trang 1)
em
hình rút ra nhận xét b) (Trang 2)
HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 3)
ua
2 VD trên hãy rút ra quy tắc xét tính đơn điệu của h /s (Trang 3)
gi
áo án, SGK, ST K, bảng phụ, phấn màu HS : học bài cũ , làm các bài tập trong SGK D (Trang 4)
duy
hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 6)
p
bảng biến thiên. + Từ bảng biến thiên suy ra các điểm cực trị (Trang 7)
duy
hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 9)
c
đích bài dụ ạy: (Trang 9)
HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 10)
HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 11)
th
ị như hình 10 (SGK, trang 21). Yêu cầu Hs hãy chỉ ra giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số trên đoạn [- 2; 3] và nêu cách tính? (Trang 14)
p
bảng biến thiên. (Ghi các kết quả tìm được vào bảng biến thiên) (Trang 20)
v
giới thiệu bảng dạng của đồ thị hàm số bậc ba y = ax3 + bx2 + cx + d (a ≠ 0). (SGK trang 3) Hoạt động 3: (Trang 21)
v
giới thiệu bảng dạng của đồ thị hàm số: (Trang 23)
HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 25)
HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 28)
duy
hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 31)
HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 34)
duy
hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 36)
3.
Bảng biến thiên: (Trang 37)
duy
hình thành tư duy lơgic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 41)
HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 43)
3.
Tư duy: Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 45)
Bảng t
ĩm tắt các tính chất của hàm số mũ: y= ax (a > 0, a≠ 1): (Trang 46)
HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG (Trang 48)
o
ạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng (Trang 50)
o
ạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng (Trang 51)
duy
Hình thành tư duy lơgic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ (Trang 53)