ĐÁNH GIÁ NGUỒN NHÂN LỰC

Đồ án môn học Mục lục: DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mật độ phân bố ngành học sinh viên ……………trang 16 Biểu đồ 3.2 Các lý sinh viên đến với ngành học mình…….trang 17 Biểu đồ 3.3 Điều kiện cần đủ để trang bị cho sinh viên trường xin việc trường………………………………………………trang 18 Biểu đồ 3.4 Điều kiện đủ để sinh viên có việc làm trường……………………………………………………………… trang 19 Biểu đồ 3.5 Nhận định sinh viên ảnh hưởng nhà trường……………………………………………………………….trang 20 Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án mơn học TĨM TẮT ĐỀ TÀI Mục tiêu đề tài nghiên cứu mức độ chênh lệch cung cầu lao động sinh viên vào thị trường lao động sau tốt nghiệp Để thấy nguyên nhân dẫn đến tình trạng sinh viên trường tràng lang xong việc làm chẳng có Trên sở số liệu điều tra ngẫu nhiên 100 bạn sinh viên khóa khác trường Đại Học Nha Trang, nhóm sử dụng cơng cụ excel để xử lý số liệu cách vẽ biểu đồ phân bố nhận định bạn sinh viên công tác việc làm Kết nghiên cứu cho thấy tác động đến trình xin việc sau trường, nguyên nhân để từ đề xuất giải pháp vấn đề PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Như ta thấy, vào tháng hàng năm tình trạng sinh viên trường với hồ sơ xin việc thơng tin nhà tuyển dụng có mặt khắp thành phố lớn, số lượng nhận vào làm chẳng đáng kể bao Số lượng sinh viên tốt nghiệp trường đại học thành phố lớn nói chung đại học Nha Trang nói riêng lên đến hàng chục nghìn xong số lượng sinh viên có việc làm số Vậy nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, phai sinh viên chọn ngành lệch lạc hay nhà trường chưa cung cấp ổn định Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án môn học đầu nghề nghiệp cho sinh viên Nhận thức vấn đề nhóm chúng tơi định chọn đề tài “ Phân tích nguyên nhân chênh lệch cung cầu lao động sinh viên” , với mục đích cung cấp thơng tin cho người để kiến nghĩ số giải pháp nhằm nâng cao việc lựa chon ngành học mục tiêu đào tạo nhà trường cho hợp lý Mục tiêu nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu chung Điều tra ý kiến sinh đề tìm ngun nhân dẫn đến tính trạng sinh viên trường khơng có việc làm đè xuất giải pháp nhằm nâng cao lượng sinh viên có việc trường đại học Nha Trang 2.2 Mục tiêu cụ thể + Đề cập vấn đề thực tế để đánh giá chênh lệch cung cầu lao động sinh viên + Điều tra kết nhận định từ sinh viên trường đại học Nha Trang + Phân tích tổng hợp số liệu để thấy tác động + Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu xin việc cho sinh viên trường Câu hỏi nghiên cứu - Phân bố ngành sinh viên nào? (Trong 100 mẫu ngẫu nhiên.) - Nhận định sinh viên điều kiện để có việc làm ảnh hưởng nhà trường nào? Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án môn học Phương pháp nghiên cứu Với mục tiêu câu hỏi nghiên cứu trên, đề tài thực theo quy trình sau: Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án môn học vấn đề nghiên cứu: Thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến việc làm sinh viên trường sở lý thuyết: Lý thuyết cung cầu lao động, đặc điểm cung cầu Đặc điểm thị trường lao động Phương pháp xử lý số liệu Sử dụng phương pháp vẽ đồ thị phân bố mật độ đơn giản Báo cáo kết - kiến nghị Đánh giá kết nguyên nhân tác động đến việc làm sinh viên trường Đề xuất giải pháp Phương pháp thu thập số liệu Chỉ thu thập số liệu sơ cấp lập bảng câu hỏi điều tra dành cho sinh viên trường đại học Nha Trang Nội dung bảng câu hỏi: Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án môn học - Thông tin chung: Phần điều tra thu thập thông tin liên quan đến cá nhân sinh viên (tên, năm sinh, lớp, khoa…) - Thông tin việc làm: Phần điều tra nhận định sinh viên việc làm - Thông tin khảo sát: Phần thu thập ý kiến sinh viên ảnh hưởng nhà trường đến việc làm sinh viên trường Quy trình điều tra Tiến hành diều tra ngẫu nhiên sinh viên trường đại học Nha Trang Phương pháp chọn mẫu Căn vào thời gian hoàn thành đề tài, để có số liệu dễ dàng nhận nhiệt tình cung cấp sinh viên Xát định kích thước mẫu Nhóm chúng tối chọn mẫu 100 sinh viên để tiến hành nghiên cứu nguyên nhân chênh lệch cung cầu lao động Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu thực phạm vi sinh viên trường đại học Nha Trang Kết cấu đề tài Đề tài chia thành phần mở đầu chương Chương 1: Cơ sở lý thuyết cung cầu lao động Chương 2: Thực trạng chênh lệch cung cầu lao động sinh viên Chương 3: Phân tích nguyên nhân chênh lệch cung cầu lao động đề xuất giải pháp Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án môn học CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CUNG VÀ CẦU LAO ĐỘNG 1.1 Những vấn đề cung cầu lao động 1.1.1 Cung lao động a) Khái niệm : Cung lao động số người lao động sẵn sàng làm việc với mức tiền lương chất công việc định, lượng lao động cung số mà người sẵn sàng làm, tăng lên mức lương tăng b) Các yếu tố ảnh hưởng • Do áp lực tâm lý xã hội: Qua lao động tạo nên tập thể bè bạn hiểu biết lẫn Tạo nên mối quan hệ cơng việc • Do áp lực kinh tế, người ln có lịng khao khát vật chất từ tạo áp lực kinh tế để tăng cung lao động, người lao động muốn tăng tiêu dùng phải có thu nhập điều có thơng qua việc cung lao động • Do phạm vi thời gian: Trong ngày người ta làm việc nghỉ ngơi,khơng thể làm việc tồn thời gian ngày, thay vào phải dành thời gian để nghỉ ngơi, điều có nghĩa nghỉ ngơi hoạt động không làm việc cần nghỉ ngơi để hồi phục khả lao động • Xét phương diện lao động, số lao động tăng lên lợi ích biên lao động ko vượt lợi ích biên nghỉ ngơi điểm lựa chọn làm việc tối ưu người c) Đặc điểm cung lao động • Cung lao động giống cung loại hàng hóa, dịch vụ khác tuân theo quy luật cung Khi tiền công lao động tăng lên cung lao động tăng tiền cơng đạt tới mức cao có Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án mơn học hàng hóa , dịch vụ cho người lao động, khuyến khích họ lao động nghỉ ngơi • Cung lao động thị trường tổng số lao động mà người lao động sẵn sàng có khả cung ứng theo mức tiền công khác khoảng thời gian định đường cung người lao động thị trương dịch chuyển mức thu nhập tăng lên có nhiều lao động 1.1.2 Cầu lao động a) Khái niệm : Cầu lao động số lao động mà doanh nghiệp mong muốn có khả thuê mức tiền công khác khoảng thời gian định b) Các yếu tố ảnh hưởng đến cầu lao động đặc điểm cầu lao động • cầu lao động cầu " thứ phát " , phụ thuộc vào cầu hàng hóa , dịch vụ khác thị trường Các doanh nghiệp thuê lượng lao động để tối đa hóa lợi nhuận họ, nguyên tắc người tiêu dùng cần nhiều hàng hóa ,dịch vụ doanh nghiệp th thêm nhiều lao động để tạo số lượng hàng hóa, dịch vụ ( với điều kiện khác không đổi) 1.2 Những vấn đề thị trường lao động 1.2.1 Khái niệm thị trường lao động Hiện tồn nhiều định nghĩa thị trường lao động từ nguồn tài liệu khác nhau: • Thị trường lao động không gian trao đổi dịch vụ lao động (hàng hóa sức lao động) bên người mua sức lao động (chủ sử dụng lao động) người bán sức lao động (người lao động) (Theo Adam Swith)  Định nghĩa nhấn mạnh vào đối tượng trao đổi thị trường dịch vụ lao động, người lao động Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án mơn học • Ngồi thị trường lao động thị trường tiền công, tiền lương điều kiện lao động xác định bối cảnh quan hệ cung lao động cầu lao động (Theo Từ điển Kinh tế học Pengiun)  Định nghĩa nhấn mạnh kết quan hệ tương tác cung - cầu thị trường lao động tiền công, tiền lương điều kiện lao động • Bên cạnh thị trường lao động định nghĩa là: Thị trường lao động nơi cung cầu lao động tác động qua lại với (Theo Từ điển kinh tế MIT) 1.2.2 Các đặc điểm thị trường lao động a) Tính đa dạng thị trường lao động Trên thực tế, có nhiều dạng thị trường lao động khác nhau, tùy thuộc vào tiêu chí lựa chọn để phân loại Xét từ giác độ pháp lý, có thị trường hợp pháp thị trường bất hợp pháp; góc độ quản lý, có thị trường tự thị trường có tổ chức; góc độ hình thức tổ chức, có thị trường tập trung thị trường phi tập trung b) Tính khơng đồng hàng hóa sức lao động thị trường Khác với nhiều loại hàng hóa thơng thường thứ thường chuẩn hóa mức cao, hàng hóa sức lao động hồn tồn không giống Mỗi người lao động tập hợp lực bẩm sinh, cộng với kỹ chuyên biệt tiếp thu từ giáo dục đào tạo Mỗi người lao động có đặc điểm riêng khả năng, trình độ, tuổi tác, nguồn gốc, giới tính, nhu cầu, thể lực, động lực làm việc, Chính thế, sức lao động người đem trao đổi thị trường lao động hồn tồn khơng đồng với c) Vị người lao động đàm phán thị trường lao động Thực tiễn cho thấy, thông thường, quan hệ giao dịch hay đàm phán thị trường lao động, cán cân thường nghiêng phía người có nhu cầu sử dụng sức lao động Xuất phát điểm thực tiễn chỗ nay, số lượng Nhóm 15_52KTTS1 Trang Đồ án mơn học người tìm việc nhiều số lượng hội việc làm sẵn có Hơn nữa, người lao động tìm việc người có nguồn lực hạn chế, đó, người sử dụng lao động có nhiều khả chờ đợi lựa chọn Chính thế, q trình đàm phán giao dịch, thỏa thuận điều khoản hợp đồng, người sử dụng lao động thường có vị trí định 1.2.3 Các yếu tố cấu thành thị trường lao động Các yếu tố chủ yếu tạo nên thị trường lao động bao gồm bên cung sức lao động; bên cầu sức lao động; quan hệ giao dịch bên cung bên cầu sức lao động giá sức lao động Trạng thái yếu tố định cấu đặc điểm thị trường lao động Trong đó, bên cung bên cầu sức lao động hai chủ thể thị trường lao động, có quan hệ ràng buộc với nhau, dựa vào để tồn Sự chuyển hóa lẫn hai chủ thể định tính cạnh tranh thị trường lao động: Khi bên cung sức lao động lớn nhu cầu loại hàng hóa này, bên mua vào địa vị có lợi thị trường lao động (thị trường bên mua) Ngược lại, cầu sức lao động thị trường lớn cung (thị trường bên bán) người bán có lợi hơn, có nhiều hội để lựa chọn cơng việc, giá sức lao động nâng cao a) Cung sức lao động Là tổng nguồn sức lao động người lao động tự nguyện đem tham dự vào trình tái sản xuất xã hội, tức tổng số nhân độ tuổi lao động, có lực lao động, tổng số nhân không nằm độ tuổi lao động Cầu sức lao động Là nhu cầu sức lao động quốc gia, địa phương, ngành hay doanh nghiệp khoảng thời gian định, nhu cầu thể qua khả thuê mướn lao động thị trường lao động Nhóm 15_52KTTS1 Trang 10 Đồ án môn học 1.2.4 Việc làm Trong thị trường lao động, người lao động coi có việc làm có người mua hàng hóa sức lao động mà họ muốn bán Ngược lại, người lao động mong muốn bán sức lao động mà khơng tìm người mua, bị coi thất nghiệp Trên thực tế, việc xác định người có việc làm người thất nghiệp quốc gia có khác biệt định, tùy thuộc vào cách định nghĩa “việc làm” “thất nghiệp” CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỰ CHÊNH LỆCH CUNG CẦU LAO ĐỘNG CỦA SINH VIÊN 2.1 Tình hình chung thị trường tuyển dụng sinh viên trường Phần lớn sinh viên tốt nghiệp trường cịn gặp nhiều khó khăn tìm kiếm việc làm phù hợp ổn định, chưa định hướng mức nghề nghiệp-việc làm, số sinh viên chọn ngành học chưa phù hợp lực, sở trường xu hướng phát triển thị trường lao động Mặt khác doanh nghiệp quan tâm tuyển chọn sinh viên tốt nghiệp kiến thức ngoại ngữ, khả hợp tác, kỹ làm việc, kỹ giao tiếp, hiểu biết mơi trường văn hóa doanh nghiệp tác phong làm việc công nghiệp Sự hạn chế lớn sinh viên trường, đa số chưa định hướng cụ thể để chọn ngành chuyên môn phù hợp với khả năng, đồng thời hệ thống thông tin thị trường lao động; hoạt động tư vấn giới thiệu việc làm thành phố chưa cập nhật kịp thời để gắn kết sinh viên doanh nghiệp đạt hiệu cao Nhóm 15_52KTTS1 Trang 11 Đồ án mơn học 2.2 Khó khăn thách thức trình tìm việc làm sinh viên trường 2.2.1 Khó khăn • Q trình thị hóa, nhập cư chuyển dịch lao động dẫn đến tình trạng phân bố nhân lực không đồng khu vực kinh tế; ngành kinh tế, tạo cân đối nhu cầu nhân lực nhu cầu việc làm • Các doanh nghiệp vừa nhỏ phát triển động, quan tâm đến sách phát triển nguồn nhân lực Đây môi trường phù hợp đa số lao động sinh viên, học sinh trường thiếu kinh nghiệm kỹ nghề • Sự gắn kết người sử dụng lao động người lao động chưa đồng Đối với người sử dụng lao động (doanh nghiệp) yếu tố vấn đề tuyển chọn, sử dụng lao động lực chuyên môn suất lao động Đối với người lao động yếu tố vấn đề việc làm tiền lương, địa điểm cư trú địa điểm việc làm, sách sử dụng lao động tạo động lực ổn định • Nhân lực ln đào tạo, đào tạo bổ sung, đào tạo lại để thay vị trí khơng cịn phù hợp chỗ làm việc yêu cầu trình độ, chất lượng lao động, ngành nghề chuyên môn với tiêu chuẩn quốc tế khu vực Vì yêu cầu người lao động phải tự học tập trang bị, nâng cao trình độ nghề kỹ nghề • Sự thay đổi tích cực nhận thức biện pháp đào tạo gắn liền với sử dụng lao động cân đối theo trình độ chun mơn, cân đối ngành nghề để thực việc chuyển dịch cấu kinh tế đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhóm 15_52KTTS1 Trang 12 Đồ án mơn học • Mức độ dịch chuyển lao động, thay đổi chỗ làm việc thành phố mức độ cao từ 25% đến 30% tổng nguồn nhân lực làm việc Hình thức việc làm bán thời gian phát triển nhanh, đa dạng ngành nghề • Hạn chế cơng tác quản lý nguồn nhân lực thành phố chưa tổ chức hệ thống dự báo nhu cầu nhân lực thông tin thị trường lao động cách đầy đủ chuẩn xác Chính từ việc chưa thực tốt cơng tác cụ thể số lượng ngành nghề, trình độ, kỹ lực lượng lao động chưa thực việc thống kê, phân tích nhu cầu nhân lực nhà tuyển dụng nên đào tạo chưa định hướng chưa gắn với nhu cầu thị trường lao động; người lao động tìm việc làm thiếu thông tin việc làm, người sử dụng lao động thiếu thông tin cung - cầu lao động ảnh hưởng đến đầu tư sản xuất – kinh doanh phát triển nguồn nhân lực thành phố 2.2.2 Thách thức: • Các sinh viên thường mắc phải khả ngoại ngữ, tin học kỹ sử dụng thiết bị văn phòng yếu Nhiều sinh viên bị trượt từ vòng vấn yếu ngoại ngữ tin học văn phòng Khi vào làm việc, nhiều sinh viên lúng túng phải sử dụng thiết bị máy in, máy fax, máy photocopy… điều thường gây khó chịu cho nhà tuyển dụng • Sinh viên sau tốt nghiệp đại học phải đối mặt với tình trạng làm việc không lương tác động khủng hoảng kinh tế Một số liệu cho thấy gần 10 sinh viên tốt nghiệp đại học năm 2012 khơng có cơng việc, phần lớn sinh viên thất nghiệp làm công việc phổ thông không chuyên môn • Doanh nghiệp “mở cửa” khẽ , hầu hết doanh nghiệp đưa yêu cầu tuyển dụng với số lượng khiêm tốn, dừng lại 1-2 Nhóm 15_52KTTS1 Trang 13 Đồ án môn học người muốn ứng viên có năm kinh nghiệm vị trí tương đương • Sinh viên thụ động: Học bố mẹ thích Như phận giới trẻ dường khơng biết thích gì, muốn gì, chí khơng đấu tranh cho thực lực mong muốn ngành học với người thân Rõ ràng, học khơng có mục đích hội việc làm trường bạn dừng lại số Kết luận chương 2: Sinh viên đại học Nha Trang khơng người mắc phải vấn đề kĩ hỗ trợ xin việc sai lầm chọn ngành CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH CÁC NGUYÊN NHÂN CÓ SỰ CHÊNH LỆCH VỀ CUNG CẦU LAO ĐỘNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 3.1 Lý thuyết xây dựng mô hình 3.1.1 Nhóm nhân tố đặc điểm ngành • Tên ngành • Ngun nhân chọn ngành 3.1.2 Nhóm nhân tố điều kiện bổ sung • Điều kiên cần để xin xin việc • Điều kiện đủ để xin việc 3.1.3 Nhóm nhân tố việc làm • Dự định cho công việc sau • Các tác động đến việc làm Nhóm 15_52KTTS1 Trang 14 Đồ án môn học 3.2 Kết nghiên cứu Thực nghiên cứu nhóm chúng tơi làm khảo sát 100 sinh viên ngẫu nhiên nhận kết từ việc phân tích số liệu sau: Biểu đồ 3.1 Mật độ phân bố ngành học sinh viên Bảng 3.1 cho thấy chênh lệch lớn ngành kinh tế tài chình ngành kỹ thuật, hầu hết sinh viên khoa kế tốn tài khoa kinh tế, dường trường số lượng sinh viên học chuyên ngành chiếm đa số Sự phân bố dẫn đến nguyên nhân sinh viên ngành thừa ngành khác thiếu lên đến mức báo động Đây nguyên nhân lại có tình trạng sinh viên trường mà khơng xin vệc Trường hợp giải thích sau: Thị trường lao động nhu cầu ngành kĩ thuật mà cung thị trường lại ngành khác việc khơng khớp dẫn đến tạo nên chênh lệch cung cầu điều tránh khỏi  Vậy từ đâu mà có tập trung vào ngành định mà khơng phân bố rải rác, nhóm chúng tơi xin tiếp tục tìm hiểu lý chọn ngành sinh viên Biểu đồ 3.2 Các lý sinh viên đến với ngành học Biểu đồ 3.2 cho ta thấy đa số sinh viên chọn ngành học sở thích, xong chẳng quan tâm đến cầu lao động tại, dựa vào sở thích thời ví dụ như: thích trở thành doanh nhân, có nhiều tiền… hay sở thích nên đưa suy luận cho thân chọn ngành cách thiếu tìm hiểu Bên cạnh có số bạn phải chịu Nhóm 15_52KTTS1 Trang 15 Đồ án mơn học đặc sẵn ba mẹ có hội cho việc làm tương lai như: nhờ quen biết hay có vị trí thay thế… nên buộc phải học ngành Một nhân tố mà chiếm số lượng đáng kể nhân tố khác, nhân tố khác nhắc đến dành cho sinh viên vướng phải trường hợp như: Không trúng tuyển vào trường nên học tạm, hay trúng tuyển lại nhà trường xếp tự chọn Nên trường hợp ta thấy có tác động yếu tố nhà trường  Ta thấy nhà trường xuất tác nhân đến ngành học sinh viên Vậy để nhận định nhân tố ảnh hưởng ta tìm hiểu xem sinh viên nhận định điều kiện cần đủ để sinh viên tìm việc trường Biểu đồ 3.3 Điều kiện cần đủ để trang bị cho sinh viên trường xin việc trường Biểu đồ 3.3 cho ta thấy số đông sinh viên cho ngoại ngữ yếu tố cần thiết quan cho công việc sau xong phần có khơng trường hợp khơng xin việc thiếu trình độ ngoại ngữ, nhà trường quản lý đầu sinh viên tiêu mức điểm ngoại ngữ cụ thể khả ngoại ngữ sinh viên dường không cải thiện cho Đây nguyên nhân dẫn đến chệch cung cầu, cung nhiều cung đủ tiêu chuẩn lại thiếu dẫn đến tình khơng có việc làm ý muốn  Vậy ta thấy nguyên nhân trường hợp sinh viên không đáp ứng điều kiện cần thiết cho cơng việc Cũng chủ quan, phớt lờ sinh viên (chỉ thực với mục đích cho có mà không nhận thấy tầm quan trọng tương lai) Nhóm 15_52KTTS1 Trang 16 Đồ án mơn học Biểu đồ 3.4 Điều kiện đủ để sinh viên có việc làm trường Biểu đồ 3.4 cho ta thấy loại tín kĩ ngoại ngữ điều kiên cần để có cơng việc tốt trường điều kiện đủ xuất điều kiện mà chiếm tỷ số cao hết (theo nhận định bạn sinh viên) điều kiện khác Theo điều tra nhóm chúng tơi phần lớn điều kiện khác mà bạn nhắc đến tìm cơng việc trái ngành với thu nhập đủ sống để phụ thuộc vào ba mẹ, ngồi có vài ý kiến cho để có việc phải bỏ chi phí mua việc làm Qua ta thấy sinh viên nhận định mức độ khắc khe thị trường lao động  Nếu bảng đề cập đến nguyên nhân từ sinh viên sau ta đề cập đến số nguyên nhân mà nhà trường ảnh hưởng đến việc làm sinh viên Biểu đồ 3.5 Nhận định sinh viên ảnh hưởng nhà trường Trong 100 sinh viên mà nhóm thực điều tra có 78 bạn chiếm 78% trả lời nhà trường có ảnh hưởng đến việc làm sinh viên trường ý kiến bạn đưa là: kinh nghiệm ngành nghề cho sinh viên, cơng tác đào tạo, đầu vào tuyển sinh…  Vậy qua tất biểu đồ thể nhận định sinh viên nguyên nhân ảnh hưởng đến chênh lệch cung cầu lao động ta kết luận sau: Nhóm 15_52KTTS1 Trang 17 Đồ án mơn học • Đầu tiên kể đến việc chịn ngành theo học đa số bạn chọn trường chọn ngành theo sở thích, ngành hot hay số theo định hướng gia đình Việc tư vấn chọn ngành thường thấy có hiệu quả, nhiều bạn chưa nắm rõ nội dung ngành khả xin việc phù hợp Một số bạn chọn ngành theo phong trào mà lại không ý đến nhu cầu tuyển dụng sau tốt nghiệp • Bên cạnh sở giáo dục đại học tổ chức đào tạo chưa quan hệ chặc chẽ với thị trường lao động, chưa nắm bắt nhu cầu nhân lực Đào tạo lý tiêu biểu chưa áp dụng với thực tế nhiều, dẫn đến sinh viên trường hoang mang kinh nghiệp 3.3 Đề xuất giải pháp Các trường ĐH-CĐ cần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên để trường nắm vững kiến thức áp dụng tốt, có tay nghề chuyên môn cao đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp, thị trường cần cần đào tạo ý đến chất lượng khơng nên quan trọng hóa số lượng giải pháp cung cầu lao động.Trong kinh tế thị trường, phát triển cung lao động phải hướng vào đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, xã hội nhu cầu việc làm, tăng thu nhập người lao động, cụ thể: • Nâng cao thể lực, cải cách nòi giống đảm bảo đáp ứng yêu cầu sản xuất cơng nghiệp đại • Thực sách phát triển nhân lực vùng sâu, vùng xa, vùng đông đồng bào dân tộc thiểu số nhóm đối tượng yếu xã hội • Phát triển mạnh nguồn nhân lực có trình độ cao, đủ số lượng, hợp lý cấu ngành nghề, cấp trình độ có chất lượng để cung cấp cho ngành, vùng kinh tế, đặc biệt ngành kinh tế mũi nhọn, vùng kinh tế Nhóm 15_52KTTS1 Trang 18 Đồ án môn học trọng điểm, phục vụ có hiệu cho cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước hội nhập • Phát triển nguồn nhân lực thích ứng với thị trường, phổ cập nghề cho lao động nông thôn nhằm đẩy nhanh chuyển dịch cấu kinh tế lao động nông nghiệp theo hướng đại hố cơng nghiệp hóa nơng thôn, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập, giảm nghèo vững chắc, đảm bảo an sinh xã hội • Tiếp tục giải phóng triệt để sức lao động nhằm phát huy cao tiềm nguồn vốn nhân lực cho tăng trưởng phát triển kinh tế; tạo việc làm theo hướng bền vững có thu nhập cao; phát triển thị trường lao động đồng phạm vi nước để gắn kết cung – cầu lao động; xây dựng quan hệ lao động hài hòa, ổn định tiến bộ; thực công quan hệ phân phối tiền lương thu nhập, phụ thuộc vào kết lao động, suất lao động hiệu kinh tế • khuyến khích doanh nghiệp tham gia vào chương trình đào tạo, phát triển nguồn nhân lực với vai trò người sử dụng cuối 3.4 Giải pháp cầu lao động • Phát triển doanh nghiệp, doanh nghiệp nhỏ vừa ngồi quốc doanh, đẩy mạnh cổ phần hóa nâng cao hiệu doanh nghiệp Nhà nước, đa dạng hóa loại hình sản xuất kinh doanh thành phần kinh tế • Đẩy mạnh thu hút đầu tư nước đầu tư nước ngoài; thúc đẩy q trình thị hố, tích tụ ruộng đất gắn với chuyển dịch cấu kinh tế cấu lao động, đặc biệt nông nghiệp, nông thôn, giảm dần tỷ trọng giá trị nông nghiệp GDP lao động nơng nghiệp • Trong lập quy hoạch phát triển vùng lãnh thổ phải quan tâm đến phát triển khu vực kinh tế trọng điểm, tập trung, khu cơng nghiệp, khu Nhóm 15_52KTTS1 Trang 19 Đồ án môn học chế xuất , đồng thời quan tâm mức đến phát triển tiểu thủ công nghiệp, phát triển ngành nghề truyền thống, nghề phụ để sử dụng hợp lý lao động chỗ, lao động nơng nhàn, lao động phổ thơng • Tiếp tục cải cách sách tiền lương, tiền cơng theo định hướng thị trường; thực sách tiền lương gắn với suất lao động; thống nhất, không phân biệt đối xử loại hình doanh nghiệp; thực chế thương lượng, thỏa thuận tiền lương loại hình doanh nghiệp theo nguyên tắc thị trường Đồng thời cần nghiên cứu sách hỗ trợ tiền lương cho đối tượng yếu với tham gia tích cực doanh nghiệp, số giá sinh hoạt tăng cao 3.5 Giải pháp kết nối cung – cầu lao động • Củng cố, nâng cao chất lượng, tính chuyên nghiệp tổ chức hoạt động dịch vụ việc làm theo quy định pháp luật • Rà sốt, quy hoạch hệ thống trung tâm giới thiệu việc làm đáp ứng yêu cầu xã hội, tạo niềm tin cho người lao động, người sử dụng lao động sử dụng mạng lưới giao dịch việc làm • Phát triển mạng lưới giao dịch việc làm, áp dụng theo cấp hành (trung ương, tỉnh/ thành phố, quận/huyện, xã /phường) cung cấp dịch vụ việc làm tới tận hộ gia đình thơng qua cán phường, xã, • Hồn thiện hệ thống thơng tin thị trường lao động, dự báo xu hướng việc làm, nhu cầu người sử dụng lao động, chi phí đào tạo, tỷ lệ hoàn trả đào tạo,… Đồng thời cung cấp đầy đủ thông tin dự báo kinh tế, triển vọng đầu tư, dự án phát triển, sở doanh nghiệp dự kiến nhu cầu nguồn nhân lực chủ động xây dựng kế hoạch nhân lực Đặc biệt, cần đầu tư cho cơng tác thống kê, phân tích Nhóm 15_52KTTS1 Trang 20 Đồ án mơn học liệu thông tin thị trường lao động cấp tỉnh kết nối thông tin tỉnh nhằm cung cấp, điều phối lao động • Đưa chương trình, “Chương trình thị trường lao động” tới gần với người lao động với thông tin, kỹ cần thiết nghề nghiệp hiểu biết cần thiết tìm việc làm Kết hợp với doanh nghiệp tổ chức tuyển đào tạo cấp tốc kiến thức cho lao động nông thôn để cung cấp kịp thời cho doanh nghiệp cần tuyển lao động TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số thông tin từ trang web theo link truy cập sau: (1) http://www.baomoi.com/Vi-sao-nhieu-sinh-vien-ra-truong-kho-timviec-lam/59/12226394.epi (2) http://www.tinmoi.vn/lienquan/doanh-nghiep-tho-o-voi-sinh-vienmoi-ra-truong-1037943.html (3) http://baolaocai.vn/5-0-17137/khac-phuc-tinh-trang-sinh-vien-ratruong-khong-co-viec-lam.aspx (4) http://cms.vieclambank.com/move_on_detail.php? type_code_id=4&article_code_id=285 (5) http://www.molisa.gov.vn/news/detail/tabid/75/newsid/54039/seo/Thu c-trang-Cung Cau-lao-dong-va-nhung-giai-phap/language/viVN/Default.aspx (6) http://www.diendan.org/phe-binh-nghien-cuu/adam-smith-va-chunghia-tu-ban (7) http://luanvan.net.vn/luan-van/thi-truong-lao-dong-5010/ (8) Ngồi cịn có số tài liệu có nhờ hiểu biết ý kiến thu thập từ điều tra Nhóm 15_52KTTS1 Trang 21 Đồ án môn học Phụ lục 1: Mẫu câu hỏi điều tra ĐIỀU TRA Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NHA TRANG VỀ TÌNH HÌNH VIỆC LÀM SAU KHI RA TRƯỜNG I/ Thơng tin cá nhân Họ tên: Khóa học: Chuyên ngành học: Giới tính: Ngày, tháng, năm sinh: Thời điểm tốt nghiệp: Xếp loại tốt nghiệp dự kiến đạt: Ngành mà bạn học bắt đầu tư đâu? A Bạn bè rủ B Ý thích thân C Định hướng gia đình D Khác (………………………………………………………………) Nhóm 15_52KTTS1 Trang 22 Đồ án môn học Để chuẩn bị cho việc làm sau tốt nghiệp bạn có tham gia khóa học bổ sung hay khơng (ví dụ: kỉ mềm, khóa học chun ngành kế tốn, tin học, quản trị…) A Có (……………………………………………….) B Khơng 10 Để trường mà dễ dàng xin việc bạn chuẩn bị cho thân A Bằng tin học B Bằng ngoại ngữ C Chứng kỉ mềm D Có nhiều kinh nghiệm từ việc làm thêm 11 Bạn có tự tin sau trường tìm việc làm ngành nghề chọn hay khơng? A Có B Khơng II/ Thơng tin việc làm 12 Bạn có dự định cho cơng việc sau trường chưa? A Có người quen xin hộ B Làm trái ngành chờ có hội xin C Một xu hướng khác.(………………………………………………………) 13 Bạn mong muốn làm việc đâu? A Làm cho doanh nghiệp B Làm nhà nước C Tự thành lập công ty riêng D Khác (…………………………………………………………………………….) 14 Theo bạn điều kiện để có việc làm trường gì? A Tốt nghiệp hạng ưu B Có đầy đủ bằng, tín cần thiết Nhóm 15_52KTTS1 Trang 23 Đồ án mơn học C Có kinh nghiệm ngành học D Có phong thái, kĩ chuyên nghiệp E Một đáp án khác.(………………………………………………………) III/ Thông tin khảo sát 15 Theo bạn đào tạo nhà trường có ảnh hưởng đến trình tìm việc sau tốt nghiệp hay khơng? A Có B Khơng Nếu có bạn cho biết ảnh hưởng nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………… Hết……………………………………… Nhóm 15_52KTTS1 Trang 24 ... tổng nguồn nhân lực làm việc Hình thức việc làm bán thời gian phát triển nhanh, đa dạng ngành nghề • Hạn chế cơng tác quản lý nguồn nhân lực thành phố chưa tổ chức hệ thống dự báo nhu cầu nhân lực. .. phân bố nhân lực không đồng khu vực kinh tế; ngành kinh tế, tạo cân đối nhu cầu nhân lực nhu cầu việc làm • Các doanh nghiệp vừa nhỏ phát triển động, quan tâm đến sách phát triển nguồn nhân lực Đây... tập hợp lực bẩm sinh, cộng với kỹ chuyên biệt tiếp thu từ giáo dục đào tạo Mỗi người lao động có đặc điểm riêng khả năng, trình độ, tuổi tác, nguồn gốc, giới tính, nhu cầu, thể lực, động lực làm