CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỂ HỌC SINH HỨNG THÚ KHI HỌC PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC Ở KHỐI LỚP Người thực hiện: Lê Thị Ninh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hà Lâm Lí chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm thanh, với phương tiện diễn tả âm nhạc: Giai điệu, tiết tấu, âm sắc, … Bản chất thời gian âm nhạc làm cho truyền đạt vận động tình cảm ý tưởng tất sắc thái tinh tế Âm nhạc sinh từ trình lao động người trở lại phục vụ người sản xuất sáng tạo Những khúc hát ru, điệu hò, điệu múa kho tàng âm nhạc dân gian cảm hứng, sở sáng tạo người nghệ só Nghệ thuật âm nhạc khác với loại hình nghệ thuật khác chỗ : hình tượng âm âm nhạc không mang ý nghóa cụ thể rõ rệt từ ngữ văn chương, mà âm nhạc mang tính ước lệ khái quát cao Có thể nói âm nhạc nhu cầu nhận thức hoạt động giải trí lứa tuổi, ăn tinh thần thiếu người đặc biệt tuổi thơ So với nhiều môn học truyền thống giảng dạy lâu năm trường THCS, âm nhạc môn học tương đối mẻ, đội ngũ giáo viên ít, phương pháp giảng dạy hạn chế, chưa thực phù hợp với đối tượng học sinh phổ thông Đặc biệt âm nhạc môn học khiếu, việc dạy học âm nhạc trường THCS dạy đại trà cho tất học sinh, cách giảng dạy khác hẳn với trường âm nhạc chuyên nghiệp, mặt khác dạy học âm nhạc trường THCS giúp em hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc, có trình độ văn hóa âm nhạc định, góp phần giáo dục toàn diện hài hòa nhân cách học sinh Vì học môn âm nhạc khác với môn văn hóa – học không căng thẳng, gò bó, quan trọng phải gây hứng thú học sinh, phương thức giảng dạy giáo viên ảnh hưởng nhiều đến hiệu giáo dục môn Môn âm nhạc trường THCS gồm có ba phân môn: Học hát, nhạc lý – tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức, phân môn có đặc thù riêng chương trình có tiết có đến phân môn, việc thiết kế dạy chuẩn bị thiết bị dạy học không tránh khỏi lúng túng khó khăn Âm nhạc thường thức phân môn có nội dung phong phú ý nghóa giáo dục lớn, thông qua học giúp em có thêm kiến thức, hiểu biết “ văn hóa âm nhạc”, biết cảm thụ hay đẹp nghệ thuật âm nhạc có thị hiếu âm nhạc đắn Bên cạnh việc học hát, học nhạc lý – tập đọc nhạc, học âm nhạc thường thức giúp em hiểu biết thêm âm nhạc giới, âm nhạc Việt Nam, đặc biệt âm nhạc dân gian – kho tàng vô phong phú, đa dạng thể loại, hình thức… giàu tính dân tọâc để từ em biết trân trọng, giữ gìn, học tập phát huy giá trị nghệ thuật quý báu Để việc dạy học phân môn âm nhạc thường thức đạt kết tốt, với phương pháp truyền thống kết hợp vận dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiệu cao + Những học âm nhạc thường thức sách giáo khoa âm nhạc lớp + Nội dung phong phú, đa dạng : - Giới thiệu tác giả, tác phẩm ( chủ yếu nhạc só có nhiều đóng góp cho âm nhạc cách mạng Việt Nam ) - Các danh nhân âm nhạc giới ( BêTôVen… ) - Các thể loại âm nhạc, dân ca Việt Nam - Các loại nhạc cụ dân tộc, nhạc cụ phương tây Bằng thực tiễn giảng dạy 13 năm qua với khó khăn gặp trình lên lớp, thân rút số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giúp em “ Để học sinh hứng thú học phân môn âm nhạc thường thức khối lớp 7” Nội dung 5.1 Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài 5.1.1 Khó khăn a Đối với giáo viên: Tồn trường có giáo viên dạy mơn Âm nhạc nên việc dự để học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy âm nhạc với tổ chuyên môn hội đồng sư phạm gặp nhiều khó khăn Việc giao lưu, học hỏi lẫn giáo viên dạy âm nhạc trường địa phương không thường xuyên, thuận tiện chưa có tính tổ chức, mang tính tự phát nên hiệu chưa cao b Đối với học sinh: - Một phận học sinh chưa nhận thức đầy đủ môn học, thái độ ý thức học tập chưa nghiêm túc, hời hợt, lười biếng, thiếu tập trung làm ảnh hưởng không tốt đến tinh thần, khơng khí học tập chung lớp - Trình độ, lực hoạt động âm nhạc học sinh nhiều chênh lệch - Sân chơi âm nhạc dành cho tuổi thơ chưa có c Về sở vật chất số vấn đề khác: Mặc dù có trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học chưa đáp ứng việc giảng dạy, học tập âm nhạc đạt hiệu cao - Chất lượng băng đĩa nhạc thấp - Thiếu tranh ảnh tác giả, nhạc cụ, lễ hội giân gian Tài kiệu tham khảo cịn q - Sân chơi âm nhạc dành cho tuổi thơ địa phương nghèo nàn( hình thức lẫn quy mơ) Qua tìm hiểu học sinh khối lớp khác nhau, nhìn chung em u thích mơn âm nhạc riêng phần âm nhạc thường thức, em chưa thật hứng thú say mê, phần học âm nhạc thường thức đơn điệu, tẻ nhạt, không sôi Chủ yếu giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa, sau hướng dẫn học sinh ghi tóm tắt vài ý hát minh họa cho em nghe trích đoạn hát tiêu biểu tác giả mà khơng có hình ảnh, âm để minh họa Làm cho học nhàm chán 5.1.2 Thuận lợi: a Đối với giáo viên: Được đào tạo quy chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm âm nhạc, nhiệt tình, trách nhiệm cao cơng tác giao, thường xuyên cập nhật kiến thức, thông tin để bổ sung, tích lũy, trau dồi nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng địi hỏi ngày cao giáo dục đại b Đối với học sinh: - Âm nhạc môn học em yêu thích, phần lớn em có thái độ ý thức học tập say mê, nhiệt tình Là môn nghệ thuật nên thân học có sức hấp dẫn nó, hút em vào hoạt động học tập giai điệu lời ca âm nhạc - Nội dung chương trình sách giáo khoa hấp dẫn, phù hợp với lực đại trà học sinh Tăng thực hành, giảm lý thuyết, làm cho môn học gần gũi với em hôn Ngày nay, chất lượng sống nâng cao em có điều kiện để nghe, xem, tiếp cận âm nhạc nhiều nên kiến thức, kỹ âm nhạc em tiếp thu, thực giải nhanh hơn, hiệu c Về sở vật chất: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường đầy ñuû + Nhạc cụ: Đàn organ, guitar + Máy cat-set, đĩa nhạc sách giáo khoa + Bảng phụ kẻ sẵn khng nhạc + Một số văn hát phóng to(cỡ A0) + Ngồi trường cịn trang bị phịng máy với thiết bị đại phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học 5.1.3 Sự cần thiết giải pháp : Mơn học có khả gây hứng thú cho học sinh, âm nhạc thân nguồn cảm hứng cho nhiều người, tạo cho em hứng thú cho em học tập môn âm nhạc khơng nâng cao hiệu dạy học mà cịn làm cho em vui tươi phấn khởi thoải mái tinh thần Xuất phát từ thực tế nay, không ngừng đổi phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướng dẫn điều khiển nên việc tạo hứng thú học tập cho học sinh có vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu chất lượng dạy học mơn âm nhạc nói chung phân mơn âm nhạc thường thức nói riêng Như trình bày – chương trình học mơn âm nhạc có tiết đến phân mơn, để đảm bảo cho tiết dạy hoàn hảo, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ thiết bị như: Nhạc cụ, máy cassete, đĩa nhạc, bảng phụ, tranh ảnh minh họa Chính mà khơng giáo viên ngại “chuẩn bị” , nên thông thường sử dụng nhạc cụ cho phần dạy hát tập đọc nhạc - Học sinh việc nghe ghi bài, không phối hợp hoạt động thầy trò, tiết học không đạt phương châm “ Học vui – vui học” Là người giáo viên giảng dạy mơn âm nhạc, thân nhận thấy việc tạo cho em hứng thú học phân môn âm nhạc thường thức yếu tố quan trọng Năm học 2014-2015 phân công phụ trách giảng dạy mơn âm nhạc tồn khối Từ đầu năm đến nhận thấy học sinh sau: Phần đông em gặp nhiều khó khăn việc tiếp thu kiến thức phần âm nhạc thường thức Một số em có ý thức học tập chưa cao, ham chơi học, học đối phó Kết giáo viên khảo sát lực tiếp thu kiến thức phần: “Âm nhạc thường thức” học đầu sau: Khả tiếp Khả tiếp Khả tiếp Khả tiếp Tổng thu tốt thu thu ĐYC thu chưa ĐYC Lớp số SL % SL % SL % SL % 7A 29 27.6 10 34.5 27.6 10.3 7B 29 31.0 11 37.9 24.2 6.9 5.2: Phạm vi áp dụng đề tài: Giải pháp áp dụng cho giảng dạy phân môn Âm nhạc thường thức khối lớp Trường THCS Hà Lâm Ngoài nội dung giải pháp cịn áp dụng cho giáo viên Âm nhạc khối lớp khác toàn huyện 5.3: Thời gian áp dụng: Giải pháp áp dụng năm học 2015-2016 năm học 5.4 Giải pháp thực hiện: 5.4.1 Tính giải pháp: a Nắm vững tính đặc thù phương pháp dạy học môn âm nhạc : Phương pháp dạy học yếu tố định hiệu giáo dục môn, phương thức giáo dục âm nhạc có hệ thống phương pháp đặc thù phù hợp với đặc điểm phương thức Chúng ta tìm hiểu so sánh hai phương thức giáo dục âm nhạc : * Những nội dung phân môn Âm nhạc thường thức trường THCS Phân môn âm nhạc thường thức bao gồm nội dung sau: - Kể chuyện âm nhạc, giới thiệu tác giả, tác phẩm, nghe nhạc - Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc số nhạc cụ phương tây - Ngồi cịn có số đọc thêm, số câu chuyện, số viết nói tác dụng ảnh hưởng âm nhạc đời sống, xã hội… * Mục tiêu dạy phân môn âm nhạc thường thức trường THCS - Qua việc giới thiệu tác giả, tác phẩm chương trình, học sinh biết thân thế, nghiệp đời số nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho thiếu nhi, số nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho âm nhạc cách mạng Việt Nam… - Phần giới thiệu số thể loại hát , số thể loại nhạc cụ dân tộc số nhạc cụ phương Tây giúp cho học sinh bước đầu có hiểu biết, kiến thức mang tính thường thức âm nhạc - Các đọc thêm kể chuyện âm nhạc chương trình cung cấp cho học sinh hiểu biết thêm âm nhạc tác dụng âm nhạc đời sống người Những đặc điểm quy định khác biệt phương pháp giảng dạy mang tính đào tạo nghề nghiệp trường âm nhạc chuyên nghiệp với phương pháp giảng dạy mang tính giáo dục văn hóa âm nhạc nhà trường phổ thơng Mỗi phương thức phải có nội dung phương pháp giảng dạy đặc thù, áp đặt cách chung chung sử dụng phương pháp không phù hợp định khơng có kết b Đối tượng dạy học : Phải hiểu rõ đặc điểm lực âm nhạc học sinh Do điều kiện xã hội ngày phát triển, em tiếp xúc nhiều với âm nhạc qua phương tiện thông tin đại chúng Các em nhạy cảm, nhận biết nhanh, ham thích hoạt động âm nhạc Vì phải tạo điều kiện để em tham gia, từ em có hứng thú việc học âm nhạc, hịa vào tập thể tự khẳng định Phải hiểu lực âm nhạc học sinh khối lớp để lựa chọn phương pháp truyền thụ thích hợp c Tổ chức dạy học: Học âm nhạc nói chung, học âm nhạc thường thức nói riêng tuyệt đối khơng “dạy chay”, dạy thụ động chiều, thuyết trình giảng giải dài dòng làm cho học nhạt nhẽo, nhàm chán khơng có tác dụng thẩm mỹ Mà âm phải vang lên, phát huy mạnh nghệ thuật âm thanh, ví dụ dẫn chứng cần minh họa âm thanh, hình ảnh,… Làm cho tiết học sinh động hấp dẫn mang tính nghệ thuật, lấy học sinh làm trung tâm, lôi học sinh học tập tích cực Để dạy tốt âm nhạc thường thức ,giáo viên cần lưu ý vấn đề sau : + Cần có phương tiện tranh ảnh minh hoạ , hát, băng nhạc phục vụ cho tiết dạy Làm điều địi hỏi người giáo viên phải có thời gian chuẩn bị nhiều, sưu tầm tư liệu , hình ảnh đời hoạt động tác giả tiếng nói đến chương trình học (các tư liệu trường chưa có) + Phát huy tính tích cực học sinh, cố gắng chuyển tải nội dung hai chiều + Tạo hoạt động nhịp nhàng thầy trò, tạo sinh động tiết học + Khi giới thiệu tác giả, giáo viên phải chuẩn bị tốt phần minh hoạ hát, tránh trường hợp hát sai hát minh hoạ làm cho học sinh khơng có ấn tượng tác giả Ngồi quan tâm phương pháp giảng dạy nêu trên, để nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc trường phổ thông cần quan tâm đến vấn đề sau : 5.4.2 Khuyến khích sáng tạo học sinh : Âm nhạc mơn nghệ thuật cao , âm nhạc cần sáng tạo Phát huy sáng tạo học sinh giúp em tự tin học Ví Dụ: Trong học hát ,giáo viên yêu cầu học sinh tự suy nghĩ tìm động tác phụ hoạ cho hát Trong tập đọc nhạc giáo viên yêu cầu em tự đặt lời cho nhạc Giáo viên cần lưu ý học sinh phải có cách hát, cách thể cá nhân, không nên bắt chước nhái giọng ca sĩ, làm tính hồn nhiên sáng tuổi thơ 5.4.3 Tạo hứng thú học tập cho học sinh : Để tạo thành công học yếu tố học tập học sinh Nếu học sinh có hứng thú học tập thành cơng tiết học cao Để tạo hứng thú học tập học sinh, đề xuất số giải pháp sau : - Giáo viên cần sử dụng tốt phương pháp giảng dạy hướng tập trung vào học sinh Bằng câu hỏi gợi mở, giáo viên hướng cho học sinh quan sát, tìm hiểu phát biểu ý kiến nhằm đạt tới mục đích giảng Với cách làm học sinh hoạt động liên tục em mạnh dạn phát huy khả mình; tiết học sinh động không bị nhàm chán - Bằng biện pháp khen ngợi , tuyên dương học sinh, làm cho lớp học trở nên thoải mái khơng căng thẳng - Ngồi giáo viên thay đổi môi trường học tập để tạo nên lạ tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên cho học sinh học tập ngồi trời, nơi có phong cảnh đẹp, thống mát, phù hợp với đề tài hát cần học Khi học ngồi trơì em thoải mái vui vẻ học, kết học tập cao 5.4.4 Tạo điều kiện để học sinh phát huy khả thơng qua phong trào : Ở trường học, thời gian học tập, có nhiều em có biểu khiếu tốt em chưa có điều kiện để thể khả Cách tốt để em có mơi trường thể khiếu phong trào văn nghệ nhà trường ngành tổ chức - Nhà trường nên thường xuyên tổ chức phong trào văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm : Chào mừng ngày 20/11 , ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam , ngày thành lập Đoàn 26/3 … Ngồi phía ngành cần trì hội thi truyền thống hội thi Hoa Phượng đỏ, … để tạo cho em sân chơi bổ ích, tạo điều kiện để em bộc lộ khả - Khi phong trào văn nghệ trì thường xuyên tạo khơng khí văn nghệ rộng khắp nhà trường, lớp có đội văn nghệ sinh hoạt thường xuyên , trường có đội văn nghệ để sẵn sàng tham gia hội thi ngành tổ chức - Được tham gia hội thi thường xuyên điều kiện tốt để em hướng tới hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp sau 5: Giải pháp cụ thể: a Thiết kế giảng – giảng điện tử Bài giảng cần đầu tư làm rõ: + Mục tiêu cần đạt tiết học phải phù hợp với lực học sinh, phù hợp với điều kiện nhà trường + Những hoạt động giáo viên học sinh lớp + Thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lí vừa sức, phát huy tính tích cực học sinh (câu hỏi kiểm tra, câu hỏi cố kiến thức…) + Lựa chọn nội dung hình ảnh thích hợp + Phân phối thời gian hợp lí cho nội dung + Hướng dẫn học sinh tự học ôn luyện nhà Hiện công nghệ thông tin phát triển, để tìm tư liệu chuẩn bị cho tiết dạy giáo án điện tử việc làm khơng khó Sau xác định rõ mục tiêu tiết học, giáo viên cần chuẩn bị nội dung cần thiết trước thiết kế giảng như: b Các ví dụ : + Bài “ Sơ lược vài loại nhạc cụ phương tây” Tiết – sách âm nhạc lớp Giáo viên cần sưu tầm hình ảnh loại nhạc cụ giới thiệu sách giáo khoa, âm cách biễu diễn loại nhạc cụ + Bài “ Nhạc só Huy Du hát Đường đi” Tiết 29 – sách âm nhạc lớp Giáo viên cần sưu tầm hát ( Đường đi, Anh hành quân, Nổi lửa lên em, Trên đỉnh Trường Sơn ta hát, Bế Văn Đàn sống mãi… ) Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phân môn âm nhạc thường thức có thuận lợi hiệu sau : * Không cần sử dụng thiết bị : máy cassette, tranh ảnh, bảng phụ… hát tiêu biểu trích đoạn tác phẩm, âm loại nhạc cụ kết nối giảng * Giáo viên người hướng dẫn điều khiển hoạt động * Giờ học hấp dẫn sinh động * Học sinh nghe, xem tác phẩm âm nhạc xuất sắc danh nhân âm nhạc giới BêTôVen,… * Tích hợp nhiều nội dung phương pháp Hiện tích cực đổi phương pháp dạy học hệ thống giảng dạy âm nhạc nhà trường phổ thông phải đổi mới, cải tiến giảng dạy phân môn theo hướng tích hợp Tóm lại – để dạy tốt tiết học âm nhạc thường thức giáo viên phải biết tận dụng thuận lợi có sẵn khắc phục hạn chế, áp dụng phương pháp thích hợp Trước hết cần xác định mục tiêu học : - Xác định mục tiêu dành cho học sinh, sau tiết học học sinh thu kiến thức nào? Có kỹ thái độ nào? Dựa vào mục tiêu để áp dụng phương pháp phù hợp - Xác định phương pháp, phương pháp đặc trưng môn thực hành, trực quan, nội dung lý thuyết đơn giản - Phải ý đến việc phát huy tính tích cực học sinh, tích hợp nội dung, kiến thức Phát huy tìm tòi khám phá để tự thu nhận kiến thức học sinh Tạo không khí nhẹ nhàng vui tươi âm thanh, hình ảnh thiết thực, đẹp mắt, em hào hứng sôi yêu thích môn - Để dạy tốt phân môn âm nhạc thường thức phải nắm tính đặc thù phân môn, vận dụng phương pháp thích hợp để học đạt hiệu qủa TIẾT GIÁO ÁN MINH HỌA LỚP Nhạc lý : Nhịp lấy đà Tập đọc nhạc : TĐN số Âm nhạc thường thức : sơ lược vài nhạc cụ phương tây ( trích giới thiệu phần âm nhạc thường thức ) HĐ GV GV giới thiệu Giới thiệu đôi nét đàn pianô NỘI DUNG Nội dung : Âm nhạc thường thức Sơ lược vài nhạc cụ phương tây Đàn Pianô : Còn gọi đàn dương cầm * Một số loại đàn pianô organ HĐ HS HS ghi HS lắng nghe ghi HS quan sát GV giới thiệu * Biểu diễn pianô ( có kết nối âm ) HS nghe quan sát Đàn vi ô lông : Còn gọi vó cầm - Có dây, dùng cung kéo dây đàn HS ghi GV giới thiệu * Biểu diễn đàn vi ô lông ( có kết nối âm ) đôi nét đàn vi ô lông HS quan sát Đàn Guitar : - Có nguồn gốc từ Tây Ban Nha, có dây, dùng ngón tay gẩy miếng gẩy - Có hai loại : Guitra điện guitar thùng HS quan sát GV giới thiệu Guitar điện GV giới thiệu Guitar thùng * Biểu diễn đàn Guitar : ( có kết nối âm ) Đàn ắc coóc đê ông : Còn gọi phong cầm HS ghi GV giới thiệu Biểu diễn đàn ắc coóc đê ông ( có kết nối âm ) HS nghe quan sát Nhìn hình đoán nhạc cụ HS ghi GV giới thiệu Vi ô lông Guitar GV giới thiệu HS nghe GV yêu cầu HS nhận biết loại nhạc cụ qua tư biểu diễn nhạc công c coóc đê ông * Lưu ý : sau HS đoán tên nhạc cụ, giáo viên GV kết luận hình ảnh cho hiển thị loại nhạc cụ khớp với nhạc công biểu diễn 6: Kết thc hin: - Sự phối hợp phơng pháp tiết học quan trọng Chúng ta phải lựa chọn phơng pháp cho tiết học cụ thể ,s dụng, phối hợp phơng pháp để đạt kết cao Có thể chia phân môn Âm nhạc thờng thức thành dạng baứi sau: + Keồ chuyeọn aõm nhaùc, giới thiệu tác giả, tác phẩm, nghe nhạc + Giới thiệu nhạc cụ a Đối với dạng bài: Keồ chuyeọn aõm nhaùc, giới thiệu tác giả, tác phẩm,nghe nhaùc - Tôi sử dụng phương pháp thuyết trình, phương pháp kể chuyện, phương pháp hỏi đáp… - Ngoµi viƯc giíi thiệu tác giả, tác phẩm sách giáo khoa, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm HS tìm hiểu nội dung qua hệ thống câu hoỷi cuỷa GV, tiếp đến cho học sinh trình bày ca khúc tác giả mà em thuộc, giáo viên hát trích đoạn vài ca khúc cho học sinh nghe cuối cho em nghe băng đĩa *Ví dụ: Khi giới thiệu Nhạc sĩ Đỗ Nhuận ( TiÕt 11 líp 7) GV giíi thiƯu cho HS biết Nhạc sĩ Nhun nhạc sĩ lớn âm nhạc Việt Nam đại , nhạc sĩ có nhiều t¸c phÈm nỉi tiÕng nh: Việt Nam q hương tơi, Hnh quõn xa ,tiếp GV đặt hệ thống câu hỏi nh: hat Hnh quõn xa đến đà đợc năm ? : b Đối với dạng giới thiệu nhạc cụ - Đối với dạng này, nên phoựng to nhiều loại nhạc cụ khác nhau, sửu tam hình ảnh nghệ sĩ biểu diễn loại nhạc cụ khác nhau, thông tin có sách giáo khoa ta tìm thêm t liệu nh nguồn gốc loại đàn, hay kể câu chuyện phù hợp với học cho học sinh nghe, tiết học dạng giáo viên nên sửỷ dụng đàn Organ để em nghe nhận biết âm sắc loại nhạc cụ Các em seừ thích đợc nghe giáo viên độc tấu tác phẩm âm nhạc có âm sắc nhạc cụ vừa đợc giới thiƯu giáo viên cho HS nghe độc tấu loaùi nhaùc cuù qua baờng ủúa Bên cạnh giáo viên cho học sinh nghe trích đoạn nhạc không lời để em cảm nhận đợc hay, đẹp riêng âm sắc loại nh¹c - Dùng phương pháp quan sát, phương pháp hỏi đáp, , phương pháp giảng giải, phương pháp kể chuyện… *VÝ dơ: Khi giíi thiƯu mét sè nh¹c nước ( Tiết 6, lớp 7).GV quan sát tranh nhạc cụ nhạc cụ thật, sau GV đặt câu hỏi để HS tìm hiểu loại nhạc cụ , giải thích cho HS hiểu xuất xứ tính loại nhạc cụ…Tiếp theo GV cho HS nghe âm sắc loại nhạc cụ treõn phớm ủaứn Organ vaứ yêu cầu HS tìm âm sắc loại nhạc cụ vừa đợc giới thiệu 5.4.7 Phơng pháp tích hợp a Keồ chuyện: Trong học Âm nhạc thờng thức thông tin đà có sách giáo khoa, giáo viên có câu chuyện kể tác giả, tác phẩm hay, hay t liệu sinh hoạt Âm nhạc, loại nhạc cụ thu hút đợc tập trung em học sinh vào học, giúp em dễ nhớ nội dung học góp phần tích cực việc giáo dục đạo đức, tình cảm cho em thông qua môn *Ví dụ: - Khi dạy Gii thiu nhạc sĩ Betoven” (Tiết 14, Lớp ) t«i kĨ cho häc sinh nghe c©u chun Betoven đến xin làm học trị M«-da, Mơ –da từ chối ơng biết đường âm nhạc khơng phải đường trải đầy hoa hồng Mô – da ghét người tự xưng thần đồng âm nhạc Khi nhìn thấy Betoven, Mơ – da thử cách đề yêu cầu Betoven ứng tác chỗ, sau vài giây suy nghĩ Betoven ngồi vào đàn biểu diễn Nghe xong Mô –da phải lên câu: “ Rồi buộc toàn giới phải nhắc đến tên ơng: Điều để nãi lên tính thần đồng nhạc sĩ Betoven b Sử dụng tranh ảnh Mỗi Âm nhạc thờng thức sách giáo khoa có raỏt ớt tranh ảnh minh hoạ nhng chất lợng cuừng cha cao, chủ yếu hình đen trắng Việc phóng to tranh tô màu tranh giúp em quan sát rõ hơn, hấp dẫn Ngoài su tầm thêm tranh ảnh khác từ t liệu, sách báo để giới thiệu cho học sinh tiết dạy c Nghe nhạc Trong phân môn học Âm nhạc thờng thức nghe nhạc phần thiếu đợc Tuỳ tiết học, dựa vaứo điều kiện trang thiết bị trờng thiết bị môn học mà cho học sinh nghe nhạc qua băng đóa giáo viên trình bày d Gi¸o viên hát Trong trình giảng dạy học sinh trờng THCS nhận thấy em thích đợc nghe thầy cô hát, thầy cô hát không hay ca sĩ chuyên nghiệp hát qua băng, đĩa, có nhiều ca khúc nhạc sĩ đợc in tập ca khúc, su tầm tập hát để hát cho em nghe dạy Âm nhạc thờng thức e Sử dụng đàn Ogran Với giới thiệu loại nhạc cụ, để học sinh nghe phân biệt âm sắc nhạc cụ, giáo viên sử dụng tiếng đàn đợc cài đặt sn đàn Organ cho em nghe 5: Khả áp dụng: Giải pháp không áp dụng dạy phân môn âm nhạc thừng thức trường THCS Hà Lâm mà cịn áp dụng khối lớp khác trường Huyện, đặc biệt giáo viên dạy âm nhạc khối lớp 5.6: Kết thực hiện: Qua khảo sát thực tế thu kết học sinh hứng thú tham gia tiết học âm nhạc thường thức cụ thể sau: Lớp Tổng số 7A 7B 29 29 Khả tiếp thu tốt SL % 11 37.9 12 41.4 Khả tiếp thu SL % 11 37.9 12 41.4 Khả tiếp thu ĐYC SL % 24.2 17.2 Khả tiếp thu chưa ĐYC SL % 0 0 Như cho thấy hầu hết em thích học phân mơn âm nhạc thường thức có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Vì em tiếp xúc với nhiều hình thức âm nhạc Đó tiết học sơi nổi, sinh động, học sinh phấn khởi, vui vẻ 6.Bài học kinh nghiệm: Để đạt yêu cầu rút cho học kinh nghiệm sau đây: 6.1: Đối với giáo viên - GV phải nắm vững vận dụng nhiều phương pháp dạy học hợp lí, phù hợp với trình độ khả tiếp thu HS - Phát huy khả sáng tạo học sinh giảng dạy - GV phải đầu tư, chuẩn bị dạy thật kỹ trước lên lớp - Sưu tầm tìm thêm tài liệu tác giả, hát có liên quan đến nội dung học để phục vụ cho việc giảng dạy - GV phải sử dụng nhạc cụ thục sử dụng nhạc cụ phương tiện hổ trợ đắc lực thiếu lên lớp, tránh tuyệt đối việc dạy chay (khơng có nhạc cụ) - GV cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học bảng phụ ghi hát, tập đọc nhạc, tập luyện luyện tập tiết tấu…để không bị nhiều thời gian lên lớp - Để tiết học đạt hiệu cao, GV cần phải tạo khơng khí học tập thoải mái, vui hứng thú học sinh 6.2: Đối với học sinh: Sau tiết học học sinh có thêm nhiều niềm vui, thoải mái, thăng trình học tập căng thẳng Các em tham gia học tập âm nhạc hứng thú tích cực Qua em mạnh dạn, tự tin nhiều học tập lớp, trường Có tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật ngày tốt Vì việc giáo dục “văn hóa âm nhạc”một cách có hệ thống, thường xuyên, liên tục việc làm cần thiết, nhằm thúc đẩy, hút học sinh học âm nhạc hoạt động âm nhạc cách thích thú, say mê từ khơi dậy khả năng, lực âm nhạc tiềm ẩn học sinh, góp phần rèn luyện phát triển đạo đức, nhân cách lành mạnh, giúp học sinh phát triển toàn diện thể chất tâm hồn * Đề xuất: - Đối với nhà trường: Cần thường xuyên tổ chức hội thi văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn : Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày thành lập Đoàn 26-3 … để em có điều kiện phát huy khiếu - Đối với ngành : + Cần trì đặn hội thi văn nghệ truyền thống như: Tiếng hát học sinh trung học phổ thông, hoa phượng đỏ… + Cần xây dựng phòng chức dành riêng cho môn hát nhạc trường THCS + Trang bị thêm đàn phím điện tử (loại có đĩa) dụng cụ gõ phách dành cho học sinh + Cung cấp thêm tài liệu nhạc sĩ nói đến chương trình tranh hát, tập đọc nhạc cho trường Kết luận: Qua thực tế giảng dạy môn âm nhạc thường thức trường THCS, từ kinh nghiệm thực tế với kiến thức học ý kiến đóng góp đồng nghiệp, bạn bè…, thân tơi tìm cho biện pháp để dạy tốt phân môn âm nhạc thường thức điều kiện sở vật chất nhiều hạn chế Tơi muốn có thêm sở vật chất để dạy phân môn âm nhạc thường thức tốt Để thu hút em học sinh tham gia hoạt động học tập tích cực hơn, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có kỹ cảm thụ âm nhạc tốt Tuy nhiên cách nhìn nhận chủ quan riêng thân tơi dựa số đối tượng định, chắn cịn nhiều thiếu sót, hạn chế cần góp ý, bổ sung, khắc phục Rất mong góp ý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp để tơi có dạy âm nhạc thường thức ngày tốt Xin chân thành cám ơn Hội đồng xét duyệt GPHI cấp trường Hà lâm, thaùng 11 năm 2015 Người viết Lê Thị Ninh CẤU TRÚC 1.Người thực hiện: Lê Thị Ninh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hà Lâm: Lí chọn đề tài: Nội dung: 5.1: Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài 5.1.1 Khó khăn 5.1.2 Thuận lợi 5.2 Phạm vi áp dụng 5.3: Thời gian áp dụng 5.4: Giải pháp: 5.4.1 Giải pháp 5.4.2 Giải pháp cụ thể 5.4.3 Phương pháp 5.4.4 Phương pháp tích hợp 5.5 Tính đề tài 5.6 Khả áp dụng 5.7 Kết thực Bài học kinh nghiệm rút áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích vào thực tế; đề xuất, kiến nghị Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ TƯ LIỆU SỬ DỤNG Sách giáo khoa âm nhạc lớp 6,7,8,9 Phương pháp giảng dạy âm nhạc nhà trường phổ thông ( tác giả : Phan Trần Bảng ) Nhà xuất giáo dục Âm nhạc phổ thông ( tác giả : Phạm Trọng Cầu, Thy Mai ) Nhà xuất giáo dục Thư viện tư liệu giáo dục, giảng điện tử trang Web “ Bạch kim” chuyên mục âm nhạc ... hóa âm nhạc? ??, biết cảm thụ hay đẹp nghệ thuật âm nhạc có thị hiếu âm nhạc đắn Bên cạnh việc học hát, học nhạc lý – tập đọc nhạc, học âm nhạc thường thức giúp em hiểu biết thêm âm nhạc giới, âm nhạc. .. sinh nghe, xem tác phẩm âm nhạc xuất sắc danh nhân âm nhạc giới BêTôVen,… * Tích hợp nhiều nội dung phương pháp Hiện tích cực đổi phương pháp dạy học hệ thống giảng dạy âm nhạc nhà trường phổ thông... thường thức âm nhạc - Các đọc thêm kể chuyện âm nhạc chương trình cung cấp cho học sinh hiểu biết thêm âm nhạc tác dụng âm nhạc đời sống người Những đặc điểm quy định khác biệt phương pháp giảng