T51-61SH9

− GV lưu ý mô hình VAC là quần xã nhân tạo quan hệ thống nhất − HS trả lời : Có hoặc không Hoạt động của Học sinh với môi trường sống của chúng − GV nêu câu hỏi : + Trình bày đặc điểm cơ

 *  -

-I MỤC TIÊU:

Kiến thức

− Trình bày được khái niệm quần xã

− HS chỉ ra được những dấu hiệu điển hình của quần xã đó cũng là để phân biệt với quần thể

− HS nêu được mối quan hệ giữa ngoại cảnh và quần xã, tạo sự ổn định và cân bằng sinh học trong quần xã

Kỹ năng :

− Rèn kỹ năng quan sát tranh hình, kỹ năng phân tích, tổng hợp, khái quát hóa

Thái độ :

− Giáo dục lòng yêu thiên nhiên

− Ý thức bảo vệ thiên nhiên

II CHUẨN BỊ

Giáo viên :

− Tranh phóng to hình 49.1, 49.2 và 49.3 SGK

− Tranh về một khu rừng có cả động vật và nhiều loài cây

− Tài liệu về quần xã sinh vật

Học sinh :

− Đọc trước bài 49 SGK

− Kẻ bảng 49 vào vở bài tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp : 1’ Điểm danh sĩ số lớp học

2 Kiểm tra bài củ : 5’

Câu 1 : Vì sao quần thể người lại có một số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có? Trả lời : Sự khác nhau đó là do con người có tư duy, có trí thông minh nên có khả năng tự điều chỉnh các đặc trưng sinh thái trong quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên

Câu 2 : Hậu quả của việc phát triển dân số không hợp lý của mỗi quốc gia là gì?

Trả lời : Tăng dân số quá nhanh có thể dẫn tới : Thiếu nơi ở, thiếu lương thực, thiếu trường học và bệnh viện, ô nhiễm môi trường, chặt phá rừng, chậm phát triển kinh tế, tắc nghen giao thông

3 Giảng bài mới:

Tuần: 26

Tiết: 51

Ngày: 05 / 03 / 2008

*Giới thiệu bài : (1’) Trong một không gian nhất định, có nhiều sinh vật, thuộc các loài

khác nhau, các mối quan hệ giữa chúng diễn ra như thế nào và có những dấu hiệu đặc trưng

gì ta tìm hiểu qua bài học hôm nay

*Tiến trình bài dạy:

Tg Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung

10’ Hoạt động1 Thế

nào là quần

xã sinh vật?

− Để hình thành khái

niệm quần xã sinh vật GV

tiến hành như sau :

− GV nêu vấn đề :

+ Cho biết trong 1 cái ao

tự nhiên có những quần

thể sinh vật nào?

+ Thứ tự xuất hiện các

quần thể trong ao đó như

thế nào ?

+ Các quần thể có mối

quan hệ sinh thái như thế

nào ?

− GV đánh giá hoạt động

của các nhóm

− GV yêu cầu : Hãy tìm

các ví dụ khác tương tự và

phân tích

− GV dẫn dắt : Ao cá,

rừng được gọi là quần xã

→ Quần xã sinh vật là gì?

− GV hỏi : Trong 1 bể cá

người ta thả một số loài cá

như : Cá chép, cá mè, cá

trắm → vậy bể cá n ày

có phải là một quần xã

− HS trao đổi nhóm → thống nhất ý kiến trả lời các vấn đề GV nêu

Yêu cầu :+ Quần thể cá, tôm, rong

+ Quần thể thực vật xuất hiện trước

+ Quan hệ cùng loài, khác loài

− Đại diện nhóm trình bày

→ nhóm khác bổ sung’

− Ví dụ : Rừng nhiệt đới, đầm

− HS khái quát kiến thức thành khái niệm quần xã

− HS có thể trả lời+ Đúng là quần xã vì có nhiều quần thể sinh vật khác loài

+ Sai vì chỉ là ngẫu nhiên nhốt chung, không có mối

I Thế nào là quần xã

sinh vật :

* Quần xã sinh vật : Là tập hợp những quần thể sinh vật khác loài cùng sống trong một không gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó như một thể thống nhất nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật trong quần xã thích nghi

− GV đánh giá ý kiến trả

lời của HS

− GV mở rộng: Nhận biết

Hoạt động của Giáo viên

quần xã cần có dấu hiệu

bên ngoài và bên trong

* Liên hệ : Trong sản xuất

mô hình VAC có phải là

quần xã sinh vật hay

không ?

− GV lưu ý mô hình VAC

là quần xã nhân tạo

quan hệ thống nhất

− HS trả lời : Có hoặc không

Hoạt động của Học sinh

với môi trường sống của chúng

− GV nêu câu hỏi :

+ Trình bày đặc điểm cơ

bản của 1 quần xã sinh

vật

− GV đánh giá kết quả

của các nhóm

* GV lưu ý cách gọi loài

ưu thế, loài đặc trưng

tương tự quần thể ưu thế,

quần thể đặc trưng

− GV cho thêm ví dụ :

+ Thực vật có hạt là quần

thể ưu thế ở quần xã sinh

vật trên cạn

HĐ 2 :Tìm hiểu

dấu hiệu điển hình của quần xã sinh vật

− Đại diện nhóm trình bày nội dung kiến thức trong bảng và các ví dụ minh họa → nhóm khác bổ sung

II Những dấu hiệu điển

hình của một quần xã

* Kết luận :Nội dung bảng 49 SGK tr 147

+ Quần thể cây cọ tiêu

biểu (Đặc trưng) nhất cho

quần thể sinh vật đồi ở

− GV giảng giải: Quan hệ

Hoạt động của Giáo viên

giữa ngoại cảnh và quần

xã là kết quả tổng hợp các

mối quan hệ giữa ngoại

cảnh với các quần thể

− GV đưa câu hỏi :

+ Điều kiện ngoại cảnh

ảnh hưởng tới quần thể

như thế nào ?

− GV đánh giá những ý

kiến tranh luận của HS và

đưa ra kiến thức chuẩn để

HS có thể sửa chữa bổ

sung nếu cần

− GV yêu cầu HS lấy

thêm các ví dụ khác để

thể hiện ảnh hưởng của

ngoại cảnh tới quần xã,

đặc biệt là về số lượng

− GV đặt tình huống cho

HS như sau :

+ Nếu cây phát triển →

sâu ăn lá tăng → Chim ăn

HĐ3: Quan hê giữa ngoại cảnh và quần xã :

* Mục tiêu :

Hoạt động của Học sinh

− Chỉ ra mối quan hệ giữa ngoại cảnh và quần xã

− Nắm được khái niệm cân bằng sinh học

− HS nghiên cứu và phân tích các ví dụ SGK tr 148

Yêu cầu :+ Sự thay đổi chu kỳ ngày đêm, chu kỳ mùa dẫn đến hoạt động theo chu kỳ của sinh vật

+ Điều kiện thuận lợi thực vật phát triển → động vật cũng phát triển

+ Số lượng loài động vật này khống chế số lượng loài động vật khác

− Một số HS trình bày ý kiến → HS khác nhận xét và bổ sung

− HS có thể kể thêm ví dụ:

+ Thời tiết ẩm muỗi phát triển nhiều → Dơi và Thạc Sùng nhiều

− HS có thể trả lời : Nếu lượng sâu bị giảm so chim ăn sâu thì cây lại phát triển và sâu lại phát triển

III Quan hệ giữa ngoại

cảnh và quần xã:

Nội dung

sâu tăng → Sâu ăn lá lại

giảm

+ Nếu sâu ăn lá mà hết

thì chim ăn sâu sẽ ăn thức

ăn gì?

− GV giúp HS hình thành

khái niệm cân bằng sinh

học bằng dẫn dắt

− Tại sao quần xã luôn có

cấu trúc ổn định?

Hoạt động của Giáo viên

− GV yêu cầu : Khái quát

hóa kiến thức về quan hệ

giữa ngoại cảnh và quần

xã, cân bằng sinh học

− GV giúp HS hoàn thiện

kiến thức

* Liên hệ :

+ Tác động nào của con

ngươi gây mất cân bằng

sinh học trong quần xã?

+ Chúng ta đã và sẽ làm

gì để bảo vệ thiên nhiên

Hoạt động của Học sinh

− HS dựa trên những ví dụ đã phân tích để trả lời :

Do có sự cân bằng các quần thể trong quần xã

− HS có thể trả lời chưa đầy đủ

− HS trả lời : Săn bắn bừa bãi gây cháy rừng

− Nhà nước có pháp lệnh bảo vệ môi trường, thiên nhiên hoang dã

−Tuyên truyền mỗi người dân phải tham gia bảo vệ môi trường, thiên nhiên

Nội dung

* Kết luận :

Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lượng cá thể trong quần xã thay đổi và luôn được khống chế ở mức độ phù hợp với môi trường

− Cân bằng sinh học là trạng thái mà số lượng cá thể mỗi quần thể trong quần xã dao động quanh

vị trí cân bằng nhờ khống chế sinh học

5’

Hoạt động 4 : Củng cố

GV cho HS làm bài tập

trắc nghiệm: Chọn câu trả

lời đúng

1 Đặc trưng nào sau đây

chỉ có ở quần xã mà

không có ở quần thể:

b) Tỉ lệ tử vong

c) Tỉ lệ đực cái

e) Độ đa dạng

2.Vai trò của khống chế sinh học trong sự tồn tại của quần xã là :

a) Điều hòa mật độ ở các quần thể ; b) Làm giảm số lượng cá thể trong quần xã

c) Đảm bảo sự cân bằng trong quần xã ; d) Chỉ a và b ; e) Chỉ c

Đáp án : e

3 Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống :

Quần xã là một tập hợp sinh vật thuộc (1) loài khác nhau cùng sống trong một (2) .nhất định Các sinh vật trong quần xã có mối quan hệ (3) như thể thống nhất và do vậy quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật trong quần xã thích nghi với (4) của chúng

Đáp án : Nhiều − không gian − gắn bó − môi trường sống

Hướng dẫn trả lời câu hỏi SGK :

Câu 4 − Cân bằng sinh học trong quần xã biểu hiện ở số lượng cá thể sinh

vật trong quần xã luôn luôn được khống chế ở mức độ nhất định (dao động quanh vị trí cân bằng) phù hợp với khả năng cung cấp nguồn sống của môi trường

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (1’)

*Ra bài tập về nhà:

− Học bài trả lời câu hỏi SGK

*Chuẩn bị bài sau:

− Tìm hiểu về lưới, chuỗi thức ăn

IV RÚT KINH NGHIỆM,BỔ SUNG:

− HS nắm được chuỗi thức ăn, lưới thức ăn

− Vận dụng giải thích ý nghĩa của biện pháp nông nghiệp nâng cao năng suất cây trồng đang sử dụng rộng rãi hiện nay

*Chuẩn bị của Giáo viên :

− Tranh hình hệ sinh thái : Rừng nhiệt đới, Savan, rừng ngập mặn

− Tranh một số động vật được cắt rời: con thỏ, hổ, sư tử, chuột, dê, trâu

*Chuẩn bị của Học sinh :

− Đọc trước bài 50 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : 1’ Điểm danh sĩ số lớp học

Quần thể là tập hợp những cá thể cùng một loài sinh sống trong một khoảng không gian nhất định ở một thời điểm nhất định

Câu 2 : Cho ví dụ về sự cân bằng sinh thái?

Trả lời : − Sự phát triển của ong liên quan đến sự phát triển của cây hoa trong khu vực

− Sự phát triển của chuột liên quan đến sự phát triển của mèo

3.Bài mới:

Tuần: 26

Tiết: 52

Ngày: 09 / 03 / 2008

* Giới thiệu bài : (2’) Các loài sinh vật trong quần xã gắn bó

với nhau chủ yếu qua quan hệ dinh dưỡng khi sinh vật chết đi, xác sinh vật chết được vi sinh vật, nấm, giun đất phân giải thành chất vô cơ của môi trường, một phần chất vô cơ trong môi trường được cây xanh hấp thụ vào cây và sử dụng quang hợp tạo nên chất hữu cơ như vậy giữa các loài sinh vật trong quần xã và giữa quần xã với ngoại cảnh có liên hệ ra sao? Vấn đề này được giải quyết trong tiết học hôm nay

*Tiến trình bài dạy:

Tg Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Nội dung

10’ Hoạt động1: Thế

nào là một hệ

HĐ1 :Thế nào là

một hệ sinh thái

− HS quan sát hình 50 và các tranh hình sưu tầm

− Trao đổi nhóm thống nhất ý kiến trả lời các câu hỏi

+ Thành phần vô sinh : Đất, nước, nhiệt độ

+ Thành phần hữu sinh : Động vật,thực vật

+ Lá mục : Thức ăn của vi khuẩn, nấm

+ Cây rừng : Là thức ăn nơi ở của động vật

+ Động vật ăn thực vật, thụ phấn và bón phân cho thực vật

Rừng cháy: Mất nguồn thức ăn, nơi ở, nước, khí hậu thay đổi

→ Đại diện nhóm trình bày → nhóm khác bổ sung

− HS khái quát kiến thức

I Thế nào là một hệ sinh

thái

− GV hỏi : Một hệ sinh

thái rừng nhiệt đới (hình

50.1) có đặc điểm gì ?

Hoạt động của Giáo viên

− GV hỏi nâng cao:

+ Thế nào là hệ sinh thái

− GV giúp học sinh hoàn

thành khái niệm

→ Em hãy kể tên các hệ

sinh thái mà em biết

− GV giới thiệu thêm một

số hệ sinh thái: Hoang

mạc nhiệt đới, rừng lá

rộng ôn đới, thảo nguyên

− GV hỏi “

+ Hệ sinh thái hoàn chỉnh

gồm những thành phần

chủ yếu nào?

vừa khai thác được trong hình thành những kiến thức: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới có đặc điểm:

+ Có nhân tố vô sinh, hữu

Hoạt động của Học sinh

sinh+ Có nguồn cung cấp thức ăn đó là thực vật

+ Giữa sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng

+ Tạo thành vòng khép kín vật chất

Ví dụ : Rừng nhiệt đới

− Các thành phần của hệ sinh thái :

+ Nhân tố vô sinh+ Sinh vât sản xuất (là thực vật)

+ Sinh vật tiêu thụ (động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật)

+ Sinh vật phân giải ( vi khuẩn, nấm )

* Mục tiêu :

− HS định nghĩa được chuỗi và lưới thức ăn

− Chỉ ra được sự trao đổi vật chất và năng lượng trong hệ sinh thái thông qua chuỗi và lưới thức ăn

− HS quan sát hình 50.2 tr

151 SGK

− Kể tên một vài chuỗi

II Chuỗi thức ăn và lưới

thức ăn

1) Chuỗi thức ăn:

Chuỗi thức ăn là một dãy các loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với

− GV gợi ý :

+ Nhìn theo chiều mũi

tên: Sinh vật đứng trước là

thức ăn cho sinh vật đứng

sau mũi tên

− GV cho HS làm bài tập

Hoạt động của Giáo viên

mục tr 152 SGK

− GV gọi nhiều HS viết

chuỗi thức ăn và các em ở

dưới viêt ra giấy

− GV chữa và yêu cầu HS

nắm được nguyên tắc viết

chuỗi thức ăn

− GV giới thiệu một chuỗi

thức ăn điển hình: Cây →

sâu ăn lá → cầy → đại

bàng → sinh vật phân hủy

GV phân tích:

+ Cây là sinh vật sản xuất

+ Sâu, cầy, đại bàng là

sinh vật tiêu thụ các bậc

1, 2, 3

+ Sinh vật phân hủy: nấm,

vi khuẩn

− GV hỏi: Em có nhận xét

gì về mối quan hệ giữa

một mắc xích và mắc xích

đứng trước và mắt xích

đứng sau trong chuỗi thức

ăn?

− GV giúp HS khái quát

nội dung trả lời trên thành

mối quan hệ dinh dưỡng

→ GV yêu cầu làm bài

thức ăn đơn giản

− HS dựa vào hình 50.2 tìm những mũi tên chỉ vào

Hoạt động của Học sinh

chuột đó là thức ăn của chuột và mũi tên chỉ từ chuột đi ra sẽ là con vật ăn thịt chuột

Yêu cầuCây cỏ → chuột → rắn

Sâu → chuột → rắn

− HS trả lời :+ Sinh vật đứng trước là thức ăn của sinh vật đứng sau

+ Con vật ăn thịt và con mồi

+ Quan hệ thức ăn

− HS dựa vào chuỗi thức ăn tìm từ điền → HS khác

nhau.Mỗi loài sinh vật vừa tiêu thụ mắt xích trước nó và bị mắt xích phía sau tiêu thụ

Nội dung

tập điền từ vào chỗ chấm

tr 152

− GV đánh giá kết quả

của học sinh và thông báo

đáp án đúng đó là : Trước,

sau → GV yêu cầu HS trả

lời câu hỏi lúc đầu nêu ra

Hoạt động của Giáo viên

− GV cho HS quan sát

chuỗi hình ảnh 1 tấm lưới

với nhiều mắt xích để HS

có khái niệm về lưới

− GV hỏi:

+ Sâu ăn lá cây tham gia

vào những chuỗi thức ăn

nào?

− GV nhận xét ý kiến của

học sinh và khẳng định

lại: Chuỗi thức ăn gồm 3

loại sinh vật, sinh vật tiêu

thụ bậc 1, 2, 3 đều gọi là

sinh vật tiêu thụ

→ Lưới thức ăn là gì ?

* GV mở rộng:

+ Chuỗi thức ăn có thể bắt

đầu từ thực vật hay từ sinh

vật bị phân giải

+ Sự trao đổi vật chất

trong hệ sinh thái tạo

thành chu kỳ kín nghĩa là:

Thực vật → Động vật

→Mùn, muối khoáng →

Thực vật

+ Sự trao đổi năng lượng

trong hệ sinh thái tức là

bổ sung

− HS dựa vào bài tập vừa

Hoạt động của Học sinh

làm phát biểu thành nội dung chuỗi thức ăn

− HS quan sát lại hình 50.2 tr 151 SGK

→ Chỉ ra những chuỗi thức ăn có mặt của sâu ăn lá (ít nhất là 5 chuỗi)

→ Chuỗi thức ăn gồm 3 đến 5 thành phần sinh vật

− HS trình bày ý kiến →

HS khác bổ sung

− HS dựa vào kiến thức trả lời

Nội dung

2 Lưới thức ăn :

dòng năng lượng trong

chuỗi thức ăn bị tiêu hao

rất nhiều thể hiện qua

tháp sinh thái

* liên hệ :

Trong thực tiễn sản xuất

người nông dân có biện

pháp kỹ thuật gì để tận

Hoạt động của Giáo viên

dụng nguồn thức ăn của

sinh vật?

− HS trả lời + Thả nhiều loại cá trong

Hoạt động của Học sinh

− Lưới thức ăn hoàn chỉnh gồm các sinh vật

+ Sinh vật sản xuất+ Sinh vật tiêu thụ+ sinh vật phân hủy6’ Hoạt động 3 : Củng cố

GV cho HS đọc kết luận

SGK

Nêu câu hỏi củng cố

Câu 1 : Đánh dấu “+” vào

ô cho câu trả lời đúng

nhất trong các câu sau

2 HS đọc

2 HS trả lời

III) Kết luận: SGK

1 Thế nào là một hệ sinh

thái?

a) Hệ sinh thái bao

gồm quần xã sinh vật và

khu vực sống của quần xã

(sinh cảnh)

b) Trong hệ sinh thái

các sinh vật luôn luôn tác

động lẫn nhau và tác động

qua lại với các nhân tố

không sống của môi

trường tạo thành 1 hệ

thống hoàn chỉnh và tương

đối ổn định

c) Hệ sinh thái bao

gồm toàn bộ các quần thể

và điều kiện sống của các

quần thể

d) Cả a và b

TG Hoạt động của Giáo viên

2 Các thành phần chủ

yếu của một hệ sinh thái

là gì?

a) Các thành phần vệ

sinh (đất, nước, thảm

mục )

b) Sinh vật sản xuất

(thực vật)

c) Sinh vật tiêu thụ

(động vật ăn thực vật,

động vật ăn thịt)

d) Sinh vật phân giải

(vi khuẩn, nấm)

e) Cả a, b, c và d

Hoạt động của Học sinh

Đáp án : e

Nội dung

4 Dặn dòHS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (3’)

*Ra bài tập về nhà:

-Hướng dẫn trả lời câu hỏi SGK : Câu 2

− Học bài trả lời câu hỏi SGK − Đọc mục “Em có biết”

*Chuẩn bị bài sau:

Cây cỏ

Dê Hổ Gà Cáo

Vi khuẩnChâu chấu

Bọ rùa

Eách nháiRắn Diều hâu

− Chuẩn bị cho bài thực hành − Ôn tập nội dung các bài thực hành từ chương I → chương VI Chương I Phần sinh vật và môi trường, chuẩn bị kiểm tra 1 tiết

IV RÚT KINH NGHIỆM,BỔ SUNG:

− HS nắm vững các kiến thức đã học về nội dung thực hành ở các chương

− Chương I : Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại

− Chương II : Quan sát hình thái nhiễm sắc thể

− Chương III : Quan sát và lắp mô hình ADN

− Chương IV : Nhận biết một vài dạng đột biến − Quan sát thường biến

− Chương VI : Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng

− Chương I : Phần sinh vật và môi trường : Tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

Kỹ năng :

− Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh rút ra kiến thức từ thực tế, vẽ sơ đồ

− Rèn luyện kỹ năng diễn đạt, tổng hợp kiến thức

Thái độ :

− Độc lập suy nghĩ làm bài

− Nghiêm túc, tự giác, trung thực

II) Đề kiểm tra :

I TRẮC NGHIỆM : (4điểm)

Câu 1(1,5 đ) :*Đánh dấu “+” vào ô cho câu trả lời đúng:

1)Trong bài thực hành “Gieo đồng kim loại” cần thực hiện các phương án nào trong các phương án sau đây :

a) Cầm đồng kim loại bằng ngón trỏ và ngón cái đưa tay thật cao rồi thả tay để đồng kim loại tự do rơi xuống

Tuần: 27

b) Cầm đồng kim loại bằng ngón trỏ và ngón cái, hai ngón tay cầm vào hai mặt đồng kim loại, tì tay đó lên bàn để các lần gieo từ cùng một độ cao, rồi thả tay để đồng kim loại tự do rơi xuống.

c) Cầm đồng kim loại bằng ngón trỏ và ngón cái đưa tay thật thấp rồi thả tay để đồng kim loại tự do rơi xuống

d) Chỉ a và c

2)Nhiễm sắc thể có hình thái và kích thước như thế nào ?

a) Hình thái và kích thước nhiễm sắc thể thường thay đổi qua các kỳ của quá trình phân bào, nhưng mỗi nhiễm sắc thể đều có hình thái và kích thước đặc trưng qua các thế hệ

b) Ở kỳ giữa (khi xoắn cực đại) Nhiễm sắc thể có hình hạt, hình que, hình chữ V (dài 0,5

a) Mối quan hệ giữa các sinh vật với nhau

b) Mối quan hệ giữa các nhân tố vô sinh với nhau

c) Mối quan hệ giữa các sinh vật với nhau và với các nhân tố của môi trường

d) Cả a và b

4)Những sinh vật nào dưới đây sống trong đất ?

a) Chim bồ câu, chim én, chim sẻ

b) Cá trôi, cá quả, cá rô phi

c) Hổ, báo, sư tử

d) Giun đất, dế dũi

5)Tảo quang hợp và nấm hút nước hợp lại thành địa y Tảo cung cấp chất dinh dưỡng còn nấm cung cấp nước là ví dụ về

a) Ký sinh ; b) Cộng sinh ; c) Hội sinh ; d) Cạnh tranh

6)Có thí nghiệm như sau : Gieo hạt đậu vào hai đĩa Pêtri, mỗi đĩa gieo 10 hạt có phẩm chất tốt Đĩ a thứ nhất : Đậu được gieo trên cát khô Đĩa thứ hai : Đậu được gieo trên bông ẩm Cả hai đĩa được đặt trong điều kiện nhiệt độ khoảng 25 0 C Sau một thời gian, các hạt đậu trong đĩa thứ hai nảy mầm, các hạt đậu trong đĩa thứ nhất không nảy mầm Thí nghiệm này nhằm chứng minh vai trò của nhân tố nào sau đây đối với sự nảy mầm của hạt?

a) Ánh sáng ; b) Độ ẩm ; c) Oxi ; d) Nhiệt độ

Câu 2 : (1điểm) Hoàn thành bảng sau

Phân biệt dạng đột biến với dạng gốc

Đối tượng quan sát Mẫu quan sát Kết quả

Dạng gốc Dạng đột biến

Đột biến hình thái Người

(màu sắc) Trắng hồng .Lá lúa

(màu sắc) Xanh lục .Đột biến nhiễm

2

a) Cây xà cừb) Cây lá lốtc) Cây bưởid) Cây phi laoe) Cây ngôg) Cây dương xỉ

II TỰ LUẬN : (6điểm)

a)Xây dựng các chuỗi thức ăn có thể có trong quần xã sinh vật nêu trên

b)Nếu các loài sinh vật trên là một quần xã, hãy vẽ sơ đồ lưới thức ăn của quần xã sinh vật trên

III) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

I TRẮC NGHIỆM : (4điểm)

Câu 1: Mỗi câu chọn đúng cho 0,25 đ

Câu 2 : (1điểm

Đối tượng quan sát Mẫu quan sát Kết quả

Dạng gốc Dạng đột biếnĐột biến hình thái Người

(màu sắc) Trắng hồng Bạch tạng (0,25đ)

Lá lúa(màu sắc) Xanh lục Bạch tạng (0,25đ)Đột biến nhiễm

sắc thể Dâu tằmDưa hấu 2n (0,25điểm) Tam bội (3n)2n (0,25điểm) Tứ bội (4n)

Câu 3 : 1 a, c, d, e (1,0 điểm)

2 b, g (0,5điểm)

II TỰ LUẬN : (6điểm)

Câu 1 :

+ Lắp mạch 1 : Hoàn chỉnh trước, đi từ chân đế lên (0,25điểm)

− Lắp chặt các khớp để các Nu trên mạch không rời (0,25điểm)

− Lựa chọn chiều cong của đoạn cho hợp lý, đảm bảo khoảng cách với trục giữa

(0,25điểm)+ Lắp mạch 2 :

− Tìm và lắp các đoạn có chiều cong song song mạch 1 (0,25điểm)

− Phải đảm bảo mang Nu theo NTBS với đoạn mạch 1 (0,5điểm)+ Khi lắp xong mô hình, kiểm tra lại : (0,25điểm)

+ Chiều xoắn hai mạch (khoảng cách đều giữa 2 mạch)

+ Sự liên kết theo NTBS (số cặp của mỗi chu kỳ xoắn)

Câu 2 :

+ Bò : Bò sữa Hà Lan (hoặc bò Sin ) (0,2điểm)

+ Lợn : Lợn ỉ Móng Cái (hoặc lợn Bóc sai ) (0,2điểm)

+ Gà : Gà Rốt ti (hoặc gà Tam Hoàng ) (0,2điểm)

+ Vịt : Vịt cỏ (hoặc vịt bầu ) (0,2điểm)

+ Cá : Rô phi đơn tính (hoặc cá chép lai, cá chim trắng ) (0,2điểm)

Câu 3

a) Các chuỗi thức ăn (1,5điểm)

1 Cỏ → thỏ → vi sinh vật

2 Cỏ → thỏ → hổ → vi sinh vật

3 Cỏ → dê → vi sinh vật

4 Cỏ → dê → hổ → vi sinh vật

5 Cỏ → thỏ → mèo rừng → vi sinh vật

6 Cỏ → sâu hại thực vật → vi sinh vật

7 Cỏ → sâu hại thực vật → chim sâu → vi sinh vật b) Sơ đồ lưới thức ăn của quần xã sinh vật (1,5điểm)

(0,25điểm)

Cỏ

Dê Thỏ

Hổ Mèo rừng Vi sinh vật

THỐNG KÊ KẾT QUẢ KIỂM TRA

*Chuẩn bị của Giáo viên :

− Băng hình : Mô hình VAC, hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái mặn

− Bảng phụ kẻ nội dung 51.1, 51,2, 51,3 SGK

*Chuẩn bị của Học sinh :

− Đọc trước bài thực hành

− Kẻ bảng 51.1, 51,2, 51,3 SGK vào vở bài tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : 1’ Điểm danh sĩ số lớp học

2 Kiểm tra : không

3.Bài mới:

*Giới thiệu bài : GV nêu mục tiêu bài học

− Qua bài tập thực hành HS nêu được các thành phần của hệ sinh thái, chuỗi thức ăn

Tuần: 27

Tiết: 54

Ngày: 17 / 03 / 2008

− Qua bài học HS thêm yêu thiên nhiên và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.

*Tiến trình bài dạy:

Tg Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

36’

Hoạt động 1 Theo dõi băng

hình về hệ sinh thái

− GV thông báo yêu cầu của

bài thực hành

+ Điều tra thành phần của hệ

sinh thái

+ Xác định thành phần sinh vật

trong khu vực quan sát

− GV cho HS xem băng hình,

tiến hành như sau :

+ HS xem lần thứ nhất toàn bộ

nội dung

+ HS xem lần thứ hai và lần

thứ ba để hoàn thành bảng 51.1

đến 51.3

− GV lưu ý : Đổi tên đề mục ở

từng bảng 51.2 : Thành phần

thực vật trong hệ sinh thái và

bảng 51.3 : Thành phần động

vật trong hệ sinh thái

− GV quan sát các nhóm →

giúp đỡ nhóm yếu

− GV tiếp tục mở băng để HS

có thể quan sát nếu cần và

đoạn nào các em cần xem kỹ

GV có thể mở lại

− GV có thể kiểm tra sự quan

sát của HS bằng cách chiếu

một vài phim trong của các

nhóm

(GV lưu ý : hoạt động 1 này có

thể tiến hành trong 1 tiết đầu

của bài thực hành để HS có thể

quan sát và tìm hiểu kĩ về hệ

sinh thái)

HĐ 1 Theo dõi băng hình về hệ sinh thái

− Toàn lớp trật tự theo dõi băng hình theo thứ tự

− Trước khi xem lại băng các nhóm chuẩn bị sẵn nội dung cần quan sát ở các bảng 51.1 → 51.3

− Sau khi xem xong các nhóm tiến hành từng nội dung trong các bảng

− HS lưu ý : Có những thực vật và động vật không biết rõ tên → có thể hỏi hoặc ghi lại đặc điểm hình thái

− HS theo dõi phim trong của nhóm bạn để nhận xét bổ sung (nếu cần)

5’ Hoạt động 2 Củng cố :

1 Nêu các sinh vật chủ yếu có trong hệ sinh thái đã quan sát và môi trường sống

của chúng.

2 Cần phải làm gì để bảo vệ tốt hệ sinh thái đã quan sát ?

Nhận xét ý thức của HS trong tiết thực hành

4 Dặn dò : (3’)

− Hoàn thành báo cáo thực hành

− Tập vẽ sơ đồ từng chuỗi thức ăn, lưới thức ăn bằng mũi tên → ví dụ

Cỏ → châu chấu

→ Chuẩn bị tiết thực hành tiếp theo

IV RÚT KINH NGHIỆM

− Rèn luyện kỹ năng quan sát, vẽ hình, vẽ sơ đồ

− Rèn luyện kỹ năng so sánh, phân tích rút ra kiến thức từ thực tế

Thái độ :

− Xây dựng được tinh thần và ý thức trách nhiệm trong hoạt động

− Hun đúc lòng yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ môi trường

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

Giáo viên :

− Kẻ vào bảng phụ nội dung 51.4

Học sinh :

− Sưu tầm các mẫu sinh vật

− Kẻ bảng 51.4 vào vở bài tập

III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

1 Ổn định lớp : 1’ Điểm danh sĩ số lớp học

2 Kiểm tra : Thu bài thu hoạch lần trước

3.Bài mới:

GV nêu mục tiêu bài học

TL Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

35’ Hoạt động 1 Xây dựng chuỗi thức ăn

và lưới thức ăn :

− GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 51.4

SGK tr 156

− GV gọi đại diện nhóm lên viết trên

bảng

− GV giúp HS hoàn thành bảng 51.4

HĐ 1 Xây dựng chuỗi thức ăn và lưới

thức ăn :

* Xây dựng lưới và chuỗi thức ăn

− Các nhóm trao đổi nhớ lại băng hình đã xem để lựa chọn sinh vật để điền vào bảng 51.4

− Đại diện nhóm viết kết quả lên bảng

→ các nhóm khác theo dõi bổ sung

− HS viết chuỗi thức ăn lên bảng → các

Tuần: 28

Tiết: 55

Ngày: 25 / 03 / 2006

− GV yêu cầu HS viết thành chuỗi thức

ăn

− GV giao một bài tập nhỏ :

+ Trong hệ thống sinh thái gồm các sinh

vật: Thực vật, sâu, ếch, dê, thỏ, hổ,

báo, đại bàng, rắn, gà, châu chấu, sinh

vật phân hủy

+ Hãy thành lập lưới thức ăn

− GV chữa bài và hướng dẫn thành lập

lưới thức ăn

− GV yêu cầu HS thảo luận theo chủ

đề: Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

nhiệt đới

− GV cho HS thảo luận toàn lớp

− GV đánh giá kết quả của các nhóm

− GV giúp các nhóm viết thu hoạch nội

dung như SGK tr 156

nhóm nhật xét bổ sung

− HS trao đổi nhóm và và viết lưới thức ăn

− Đại diện lên bảng viết → lớp bổ sung

− HS theo dõi → sửa chữa nếu cần

* Thảo luận : Đề xuất biện pháp để bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới

Yêu cầu nêu được :

− Số lượng sinh vật trong hệ sinh thái

− Các loài sinh vật có bị tiêu diệt không?

− Hệ sinh thái này có được bảo vệ hay không ?

Biện pháp bảo vệ:

+ Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi

+ Nghiêm cấm săn bắt động vật, đặc biệt là loài quý

+ Bảo vệ những loài thực vật và động vật có số lượng ít

+ Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng đến từng người dân

7’ Hoạt động 2 : Củng cố

τ GV nhận xét ý thức học tập của lớp trong tiết thực hành

τ HS trả lời câu hỏi sau :

− Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn, mỗi chuỗi có 5 mắc xích : trong đó chỉ rõ sinh vật sản xuất, động vật ăn thực vật, động vật ăn thịt, sinh vật phân giải

Thực vật

Sâu Châu chấu

Dê Thỏ

Eách Rắn Gà

Hổ Cáo Đại bàng

SV phân hủy

− Vẽ sơ đồ 1 lưới thức ăn : Nêu các chuỗi thức ăn của lưới thức ăn và nêu tên các mắc xích chung của chuỗi

Ví dụ :

* Cảm tưởng của em sau khi học bài thực hành về hệ sinh thái

4 Dặn dò : (2’)

− Hoàn thành báo cáo thực hành

− HS chuẩn bị sưu tầm các nội dung

+ Tác động của con người tới môi trường trong xã hội công nghiệp+ Tác động của con người làm suy thoái môi trường tự nhiên ?+ Hoạt động của con người để bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên

IV RÚT KINH NGHIỆM

Cỏ Thỏ

Dê

Gà

HổCáo Cú mèo

Vi khuẩn