Sáng kiến kinh nghiệm tiếp cận trao duyên theo cái nhìn thời gian nghệ thuật

Tiếp cận "Trao duyên" Theo nhìn thời gian nghệ thuật I Lý chọn đề tài : Nguyễn Du đỉnh cao văn học Việt Nam, đời nghiệp ông mang nhiều tâm tư sâu sắc, quy tụ vấn đề xã hội dự báo nhiều điều cho mai hậu Việc nghiên cứu Nguyễn Du không kết thúc Truyện Kiều - tác phẩm bất hủ ông, "tập đại thành" văn học Việt Nam, từ đời đối tượng nghiên cứu nhiều nhà khoa học từ đến việc nghiên cứu Truyện Kiều không đứt đoạn , phát triển nghành văn học ngữ văn học Hơn Nguyễn Du Truyện Kiều chiếm vị trí thiếu chương trình văn học trường phổ thông, tính chương trình văn THCS THPT Nguyễn Du Truyện Kiều chiếm thời lượng lớn Trong Truyện Kiều học với tư cách tác phẩm nhiều đoạn trích Đoạn trích "Trao duyên" đặc biệt, diễn tả sâu sắc bi kịch đời đầy bi kịch Kiều, đồng thời thể tập trung nghệ thuật miêu tả nội tâm tư tưởng nghệ thuật Nguyễn Du Truyện Kiều Vì "Trao duyên" đoạn trích hay khó tiếp cận, thu hút tìm tòi khám phá nhà nghiên cứu giáo viên giảng dạy môn văn Qua nhiều năm giảng dạy, tích lũy mạnh dạn đề xuất hướng tiếp cận đoạn trích II Những đường mở : Như nói trên, đoạn trích tiêu biểu cho ngòi bút Nguyễn Du Truyện Kiều nên "Trao duyên" nhiều nhà nghiên cứu phân tích khám phá nhiều bình diện Lê Trí Viễn với viết "Trao duyên" "Đến với thơ hay" - NXB Giáo dục -1998 phân tích sâu sắc ngôn ngữ nhân vật, cách sử dụng từ ngữ độc đáo, ý nghĩa từ ngữ việc Kiều thuyết phục Vân thay trả nghĩa chàng Kim nhằm làm bật "sắc sảo mặn mà" nhân vật, mà viết chưa làm bật diễn biến tâm trạng nhân vật Thúy Kiều Bài viết Lê Bảo "Giảng văn văn học Việt Nam" - NXBGD-1997 - viết công phu, khám phá sâu sắc nhiều phương diện nghệ thuật đoạn trích "Trao duyên" nhằm làm rõ dòng tâm trạng nhân vật tác giả kết luận: “ý thức thân phận người tác phẩm kết yếu tố nghệ thuật kết hợp lại cách nhuần thấm tự nhiên, có nhịp điệu, thành ngữ, việc miêu tả thời gian tâm lý dòng phát triển biện chứng trạng tâm hồn" tác giả Lê Bảo phân tích kỹ yếu tố nghệ thuật nhịp điệu, từ ngữ, thành ngữ - tác giả ý phân tích làm rõ thời gian tâm lý đoạn trích ý vào phần sau mà chưa ý dòng chảy thời gian tâm lý xuất từ đầu đoạn trích, tạo nên nhịp độ chung cho đọan trích quy định ngôn ngữ, hành động nhân vật việc trao duyên Hơn viết chuyên sâu nên áp dụng viết vào giảng hai tiết lớp với trình độ học sinh, giáo viên gặp nhiều khó khăn, lúng túng việc cân nội dung giảng với lượng thời gian lên lớp sách giáo viên sách có tầm định hướng cụ thể chi tiết cho giáo viên soạn bài, lên lớp viết nàykhá rõ ràng, chu đáo với mục đích "làm rõ" chủ đề "bi kịch tình yêu tan vỡ", khám phá lôgích diễn biến tâm trạng ngôn ngữ biểu đạt Bài viết chia đoạn trích làm hai phần với ba nội dung chủ yếu : nội dung thứ "Mâu thuẫn làm cho diễn biến tâm trạng nhân vật" Nội dung thứ hai: "Thúy Kiều nhờ em thay trả nghĩa Kim Trọng" Nội dung thứ ba: "Tâm trạng bi kịch Thúy Kiều” Như tác giả Nguyễn Lộc tập trung khám phá tâm trạng nhân vật phần thứ hai phần đầu đoạn trích tác giả tập trung phân tích sức thuyết phục lời lẽ Thúy Kiều nhờ Thúy Vân trả nghĩa Kim Trọng viết phù hợp với nội dung câu hỏi hướng dẫn học sách giáo khoa sách giáo, khoa có ba câu hỏi: Câu hỏi đòi hỏi học sinh tìm hiểu ý nghĩa số từ ngữ, thành ngữ việc thuyết phục Vân cuả Thúy Kiều Câu hỏi đòi hỏi phân tích tâm trạng Thúy Kiều từ câu: "Ngày xuân em dài " đến hết đoạn trích Như thấy viết có thành công định, mặt có hạn chế việc tách riêng hai phần đoạn trích, để khám phá sức thuyết phục lời lẽ nhân vật phần khám phá diễn biến tâm trạng phần Chưa tác giả khám phá đoạn trích từ phía tìm hiểu dòng thời gian tâm lý cảm nhận thời gian nhân vật đoạn trích quy định cách thể ngôn ngữ, hành động thể diễn biến tâm trạng nhân vật Vì để khám phá sâu sắc diễn biến tâm lý nhân vật đề xuất khám phá đoạn trích từ nhìn thời gian nghệ thuật III Cơ sở đề giải pháp Cơ sở lý luận: Cùng với phát triển ngành thi pháp học học giả nước ta mở rộng đường tiếp cận tác phẩm văn học, họ có phương tiện hữu hiệu khám phá phong phú đa dạng hấp dẫn giới nghệ thuật tác phẩm cách tiếp cận tác phẩm thi pháp học nghiên cứu thời gian nghệ thuật tác giả xây dựng tác phẩm Không gian, thời gian hai phương thức tồn tất vật khách quan thời gian nghệ thuật (cùng với không gian nghệ thuật) yếu tố quan trọng mà nhà văn sử dụng để kiến tạo giới nghệ thuật tác phẩm Là phương thức tồn giới vật chất thời gian không gian vào nghệ thuật với sống phản ánh tượng giới khách quan Nhưng đồng thời thời gian yếu tố nghệ thuật soi sáng tư tưởng tình cảm, nhào nặn sáng tạo để giúp nhà văn mô tả nhân vật, phản ánh đời sống cách chân thực Con người tùy theo tâm trạng, tư tưởng, tình cảm ý thức mà cảm nhận thời gian cách khác nhà văn tập trung xây dựng tác phẩm hình tượng thời gian với tập hợp yếu tố thời gian cá biệt để tạo nên nhịp độ đời sống tác phẩm khám phá biểu thời gian nghệ thuật tác phẩm giải mã nhiều điều mà tác giả muốn gửi gắm Việc tìm hiểu thời gian nghệ thuật vấn đề đại hiệu nghiên cứu văn học Cơ sở thực tiễn Nghiên cứu Truyện Kiều Nguyễn Du vấn đề nhà khoa học trọng từ trước đến nay, có hai công trình lớn có giá trị là: "Phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều" Phan Ngọc "Thi pháp Truyện Kiều" Trần Đình Sử; hai tác giả nghiên cứu nhiều phương diện khác Truyện Kiều có tập trung khám phá thời gian nghệ thuật tác phẩm Qua nghiên cứu, Phan Ngọc khẳng định, Truyện Kiều có “hai thời gian", "một thời gian khách quan giới thời gian nội tâm lòng nhân vật”, ông nói "thời gian nghệ thuật không đo kim đồng hồ mà đo xúc cảm tim” Ông cảm nhận thời gian cụ thể nhân vật Thúy Kiều: "Thế giới nội tâm tách thành ba thời gian: sững sờ trước tại, hồi tưởng tới khứ lo lắng cho tương lai" Trong "Thi pháp Truyện Kiều " Trần Đình Sử dành mục lớn để khám phá nhiều phương diện hình tượng thời gian ông Truyện Kiều có "một dòng thời gian tâm lý" sáng tạo độc đáo vượt xa truyện nôm đương thời Nguyễn Du Dòng thời gian tâm lý xuất tất nhân vật rõ Thúy Kiều: "thời gian Kiều hoạt động có ý thức Kiều tạo tương quan với hoàn cảnh” Vì trước hoàn cảnh, cảnh ngộ Kiều lại có cảm nhận thời gian theo cách riêng dòng thời gian bộc lộ rõ giới nội tâm Kiều Sự cảm nhận thời gian Kiều phong phú đa dạng tùy vào biến thái, đổi thay tâm trạng nàng trước cảnh Như thấy học giả khẳng định Truyện Kiều có dòng thời gian tâm trạng, dòng thời gian xây dựng cảm nhận, ý thức nhân vật mối quan hệ với hoàn cảnh muốn khám phá giới nội tâm nhân vật ta dựa vào khám phá hình tượng thời gian nghệ thuật mà tác giả xây dựng tác phẩm Những thành tựu ngành thi pháp học cộng với nghiên cứu cụ thể giáo sư hai công trình trang bị cho phương tiện để vào khám phá biểu thời gian nghệ thuật đoạn trích "Trao duyên” Qua nghiên cứu nhận thấy giới nội tâm Kiều bộc lộ rõ qua việc nhà thơ xây dựng dòng thời gian cách đặc biệt thời gian dồn nén, thắt ngặt cảnh đầy bi kịch, thời gian đồng hoảng loạn nội tâm tình yêu tan vỡ iV Đề xuất hướng triển khai giảng “Trao duyên” Lưu ý dạy phần tiểu dẫn: Bên cạnh việc xác định vị trí đoạn trích toàn bố cục kết cấu tác phẩm sách giáo khoa trình bày ý giúp học sinh xác định kiện trao duyên xảy giai đoạn đời Kiều để xác định rõ tâm lý nhân vật lúc đồng thời định hướng cho học sinh thấy đoạn trích tập trung miêu tả tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại: Nhân vật tự suy ngẫm, tự nếm trải, giãi bày, cảm nhận trước thực tế phũ phàng nên giới nội tâm sâu sắc, chân thực Từ suy nghĩ đó, thử đề xuất hệ thống câu hỏi phần này: Câu hỏi : Dựa vào phần tiểu dẫn SGK hiểu biết Truyện Kiều em nêu ngắn gọn vị trí đoạn trích? Yêu cầu: Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm từ câu 724 đến câu 756 sau loạt biến cố lớn: Kiều phải chia tay để Kim Trọng Liêu Dương hộ tang chú, gia đình Kiều bị vu oan, Kiều phải từ bỏ tình yêu, bán cho Mã Giám Sinh để chuộc cha em, đêm cuối trước ngày Kiều tâm nhờ Vân trả nghĩa chàng Kim Câu hỏi Những biến cố xảy giai đoạn đời Kiều?ở Kiều nảy sinh tâm lý gì? Yêu cầu: Sự kiện xảy Kiều "Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê" (khoảng 15, 16 tuổi) Kiều ngây thơ sáng chưa có va chạm đời, chưa có chuẩn bị chống đỡ nghiệt ngã số phận, tai họa lúc tạo nên Kiều cú sốc tâm lý lớn với biến thái nội tâm vô phức tạp Câu hỏi : Truyện Kiều tác phẩm tự đoạn trích lại sử dụng ngôn ngữ độc thoại, dụng ý tác giả ? Yêu cầu: Để nhân vật tự độc thoại, tức nhân vật tự suy ngẫm, tự nếm trải, tự giãi bày giới nội tâm giới nội tâm lên cách chân thực sâu sắc Từ rút cho học sinh thấy đoạn trích "Trao duyên" chủ yếu thể diễn biến tâm trạng nhân vật, khám phá đoạn trích tức sâu khám phá diễn biến tâm lý Đồng thời để thấy rõ lòng tài Nguyễn Du việc miêu tả tâm lí nhân vật Truyện Kiều Phân tích đoạn trích : câu hỏi:Dựa vào tìm hiểu kết cấu bố cục đoạn trích em đề xuất cách phân đoạn để phân tích? Theo dòng chảy tâm trạng nhân vật đoạn trích chia đoạn trích làm hai phần để tìm hiểu, phần thứ từ đầu câu: "Duyên giữ vật chung", phần thứ hai: Tiếp hết a Phần thứ nhất: Có thể nói "Trao duyên" diễn toàn phần này, tác giả xây dựng bối cảnh thời gian đặc biệt Bối cảnh thời gian làm bật diễn biến tâm trạng nhân vật để phân tích diễn biến tâm trạng Kiều đề xuất câu hỏi sau: Câu hỏi: Kiều tâm với Vân thời điểm nào? Thời điểm tác động đến nhân vật? Yêu cầu : Kiều tâm với Vân vào đêm cuối trước ngày Kiều theo Mã Giám Sinh từ bỏ gia đình, từ bỏ mối tình với chàng kim đi,đây khoảng thời gian ngắn ngủi mà kiều với gia đình Sự thắt ngặt thời gian tạo nên dồn nén cảm xúc đậm đặc, tích tắc thời gian có vận động nội tâm ý thức với biến hóa khôn lường, có thời điểm nhất, người có khả nhận lời gửi gắm tài sản quý giá nhất, hi vọng cuối Kiều Tính chất thắt ngặt, dồn nén bối cảnh thời gian tạo nên lốc nhỏ làm cồn lên suy nghĩ, thổn thức, thúc đẩy nhân vật hành động Sau đắn đo: “Hở môi ngượng ngùng/ để lòng phụ lòng với ai” Kiều định trao duyên cho em Câu hỏi : Việc Kiều trao duyên cho em thể rõ câu thơ đoạn trích?