. Tác dụng của lập dàn ý 1. Khái niệm. Lập dàn ý là công việc lựa chọn và sắp xếp những nội dung cơ bản dự định triển khai vào bố cục ba phần của văn bản. Hai thao tác chính: Lựa chọn và Sắp xếp. 2. Tác dụng. a. Giúp người viết: Xác định được trọng tâm của đề bài. Bao quát được nội dung chủ yếu của bài văn. Phân bố thời gian hợp lí khi làm bài. b. Tránh được: Tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý... Bỏ sót ý, triển khai ý không cân xứng.
Lập dàn ý văn nghị luận A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Về kiến thức Nắm tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý cho văn nghị luận Về kĩ Rèn luyện kĩ lập dàn ý nói chung lập dàn ý cho văn nghị luận nói riêng Về thái độ Nhận thức tầm quan trọng việc lập dàn ý việc làm văn từ hình thành thói quen lập dàn ý làm văn B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Phương pháp dạy học Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp gợi mở Phương pháp hoạt động nhóm Phương tiện dạy học Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 10 tập II Thiết kế học Sách giáo khoa Ngữ văn 7, tập II C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Bài Lời vào bài: Trong sống, người thường gặp tình giao tiếp khác nhau, đòi hỏi phải sử dụng phương thức giao tiếp khác Để kể câu chuyện, người ta dùng phương thức tự sự; để giới thiệu, tái vật, người ta dùng phương thức miêu tả; để biểu hiện, bày tỏ tình cảm, người ta dùng phương thức biểu cảm Và cần thể quan điểm, tư tưởng đó, người ta dùng phương thức nghị luận Tuy nhiên, muốn viết thành công văn nghị luận để trình bày, giải thích, chứng minh quan điểm nhằm thuyết phục người đọc điều dễ dàng Ngoài việc có vốn ngôn ngữ lí luận phong phú, kiến thức xã hội sâu rộng, tư lập luận logic, người viết, trước hết phải biết lựa chọn xếp ý cho văn nghị luận cách phù hợp, chặt chẽ Bài học hôm nay, cô trò ôn lại tìm hiểu kĩ cách lập dàn ý cho văn nghị luận Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng việc lập dàn ý Hoạt động GV – HS Nội dung kiến thức cần đạt Tác dụng lập dàn ý Khái niệm HS: Dựa vào SGK trình bày Lập dàn ý công việc lựa chọn xếp khái niệm tác dụng nội dung dự định triển khai vào bố cục việc lập dàn ý ba phần văn GV: Chốt lại Hai thao tác chính: Lựa chọn Sắp xếp Tác dụng a Giúp người viết: Xác định trọng tâm đề Bao quát nội dung chủ yếu văn Phân bố thời gian hợp lí làm b Tránh được: Tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý Bỏ sót ý, triển khai ý không cân xứng HS: Nhận xét vai trò Nhận xét: việc lập dàn ý thông qua khái Lập dàn ý có vai trò vô quan trọng làm niệm tác dụng văn, thao tác cần thiết để có văn tốt Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập dàn ý cho văn Hoạt động GV – HS Nội dung kiến thức cần đạt GV: Dựa vào SGK, em Hai bước lớn: Tìm ý Lập dàn ý cho biết để lập dàn ý cho văn nghị luận, cần trải qua bước lớn? Đề bài: Bàn vai trò tác dụng to lớn sách Chúng ta tìm hiểu đời sống tinh thần người, nhà văn M bước thông qua việc Go-rơ-ki có viết: “Sách mở rộng trước mắt phân tích đề SGK chân trời mới” 1.Tìm ý cho văn a a) Xác định luận đề Đây bước vô quan trọng, định hướng làm,giúp xác định phạm vi nghị luận Xác định sai luận đề, văn giá trị Để xác định luận đề cho đề cần trả lời câu hỏi: Bài văn cần làm rõ vấn đề gì? -Sách phương tiện cung cấp tri thức cho người, Quan điểm thân giúp người trưởng thành mặt nhận thức vấn đề -Đây luận đề đắn (nêu lên ý kiến thân vấn đề) GV dẫn: Văn nghị luậnb b) Xác định luận điểm hướng đến giải Luận điểm gì? vấn đề cụ thể màLà ý thể tư tưởng, quan điểm văn, thực tế sống đặt ra, đồng đoạn văn thời xác lập cho người đọc,Về cấu tạo: Thường câu văn dạng khẳng người nghe quan điểm định (có thể phủ định); có cấu trúc chặt chẽ, ngắn gọn, tư tưởng đạo lý hay dễ hiểu tượng đời sống Chính vìVề vị trí: Thường đứng đầu (diễn dịch) đứng vậy, văn nghị luận cuối (quy nạp) đoạn văn phải có hệ thốngVề vai trò: Là linh hồn, ý bao quát đoạn luận điểm với luận cứ, văn, văn luận chứng chứng minh, giải thích cho hệ thống luận điểm Tìm ý cho văn tìm luận điểm, luận GV: Em hiểu luận điểm? Bằng kiến thức học, trình bày hiểu biết em luận điểm HS: Trả lời Luận điểm văn: Luận điểm 1: Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người (bởi ghi lại hiểu biết giới tự nhiên xã hội loài người tích luỹ qua Sách có tác dụng nào? hàng nghìn năm) Luận điểm 2: Sách mở rộng mang đến chân trời (sách mở mang hiểu biết mách bảo Thái độ sách việc người kinh nghiệm ứng xử giới tự Sách gì? đọc sách nào? GV: Tìm luận điểm rồi, bước cầnc làm gì? HS: Xác định luận GV: Phân lớp làm nhóm (ứng với tổ), yêu cầu nhóm tìm luận cho luận điểm Thời gian hoạt động phút HS: Hoạt động nhóm lên trình bày bảng GV: Nhận xét chữa - nhiên xã hội) Luận điểm 3: Con người cần có thái độ với sách việc đọc sách (trân trọng, giữ gìn, bảo quản sách, chọn sách để đọc cách nghiêm túc, có suy nghĩ) c) Xác định luận Luận điểm 1: Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người + Luận 1: Sách sản phẩm tinh thần người (Biểu dạng vật chất) + Luận 2: Sách phản ánh, lưu giữ thành tựu lĩnh vực khác + Luận 3: Là phương tiện giúp ta vượt không gian thời gian Luận điểm 2: Sách mở rộng mang đến chân trời + Luận 1: Sách đem lại cho người tri thức tự nhiên xã hội + Luận 2: Sách giúp người nâng cao hiểu biết, hiểu mình, khám phá mình, hoàn thiện tri thức đạo đức Luận điểm 3: Con người cần có thái độ với sách việc đọc sách + Luận 1: Cần có thái độ ứng xử với sách Trân trọng học theo sách tốt + Luận 2: Đọc sách phải kết hợp suy nghĩ, đối chiếu vận dụng vào thực tế, hình thành thói quen đọc sách nhỏ GV: Sau xác định luận điểm, tìm luận cho các2 Lập dàn ý luận điểm đó, tiến Một văn nghị luận cần có phần: hành xếp chúng Mở hợp lý vào phần bàiDẫn dắt, nêu giới hạn vấn đề văn Theo em, vănCó thể mở trực tiếp gián tiếp nghị luận gồm có phần?Có thể khẳng định, nêu câu hỏi, đưa lời nhận Nhiệm vụ phần? định để dẫn dắt vấn đề HS: phần: Mở, thân, kết.b Thân Trình bày nhiệm vụ theo kiếnTriển khai luận điểm theo trình tự hợp lí thức học gợi ý SGK thuyết phục Cách xếp luận điểm, luận tùy thuộc vào vấn đề nghị luận dụng ý người viết Trước luận điểm cần sử dụng kí hiệu bật màu mực khác để dễ dàng nhận biết, không bỏ sót Các ý ngang sử dụng kí hiệu giống c Kết Kết lại vấn đề, mở rộng ý nghĩa để người đọc suy ngẫm Lập dàn ý cho văn trên: HS: Dựa điều vừa1 Mở tìm hiểu bố cục văn vàDẫn dắt câu nói Gorki nhiệm vụ phần, lậpKhẳng định tính đắn dàn ý cho đề văn Thân Luận điểm + Luận + Luận + Luận Luận điểm + Luận + Luận Luận điểm + Luận + Luận Kết Khẳng định lại vai trò, tác dụng sách thái độ với sách việc đọc sách GV: Như vậy, theo em, lập Kết luận: dàn ý cho văn nghị luận có Lập dàn ý cho văn nghị luận có bước lớn: bước chính? Bước 1: Tìm ý cho văn HS: Trả lời Xác định luận đề Xác định luận điểm Xác định luận Bước Lập dàn ý Sắp xếp ý vào thân cho phù hợp Dàn ý đầy đủ phần, rõ nhiệm vụ phần Luyện tập Bài (SGK – 91) GV hướng dẫn HS làm tập *Đây đề nghị luận xã hội Nội dung vấn đề SGK a b - - GV hướng dẫn học sinh nhà hoàn thành tập cần nghị luận "đức" "tài” Thao tác lập luận giải thích nên cần vận dụng luận điểm, luận cho phù hợp đầy đủ để người đọc (người nghe) hiểu vấn đề cách cặn kẽ, thấu đáo Ngoài ra, đề đề cập đến việc vận dụng lời dạy Bác thân Bổ sung ý thiếu Tài đức hai mặt quan trọng, gắn bó khăng khít người Mỗi người cần phấn đấu, rèn luyện không ngừng để có tài đức Người có tài đức có vai trò quan trọng việc xây dựng đất nước Lập dàn ý Mở + Giới thiệu lời dạy HCM + Khẳng định tính đắn lời dạy Thân + Luận điểm 1: Giải thích khái niệm tài đức + Luận điểm 2: Có tài mà đức người vô dụng + Luận điểm 3: Có đức mà tài làm việc khó + Luận điểm 4: Cần thường xuyên rèn luyện để trở thành người có tài đức, góp phần xây dựng đất nước Kết + Khẳng định lại tính đắn ý nghĩa lâu dài lời dạy + Liên hệ với vai trò, nhiệm vụ người Bài tập : *Vấn đề nghị luận đề câu tục ngữ vừa có mặt vừa có mặt chưa Người viết cần xác định ý ý chưa trước lập dàn ý, đồng thời xác định cách vận dụng câu tục ngữ vào thực tiễn học tập thân cho phù hợp *Mở : -Lời mở đầu : Dẫn ý,dẫn câu tục ngữ -Giá trị câu tục ngữ *Thân : -Giải thích câu tục ngữ :Cái khó,bó,cái khôn -Rút học : Trong sống,khó khăn hạn chế lực sáng tạo người -Câu tục ngữ có mặt đúng,mặt sai : +Mặt : Nói đến phát triển chủ quan,chịu tác động hoàn cảnh khách quan +Mặt sai : Còn phiến diện,chưa đánh giá vai trò,nỗ lực hoàn cảnh khách quan -Bài học rút cho thân : Khi tính toán công việc gì,phải có kế hoạch,trong hoàn cảnh phải vượt lên khó khăn tất nỗ lực thân *Kết : Khó khăn môi trường để ta rèn luyện,giúp ta thành công sống - Củng cố Dặn dò Học sinh hoàn thành tập lại sách giáo khoa Soạn “Truyện Kiều, phần 1: Tác giả”