Module THPT 35 giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông nguyễn thanh bình

Ngoài nhng con ng thông qua môn hMc và các hot ng giáo d>c v'i tt c" HS trong tDp th$ l'p hMc, tác gi" còn gi'i thiu con ng thông qua tham vn i v'i nhng HS c n tip cDn cá nhân.. Tip cDn

Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng cho häc sinh

trung häc phæ th«ng

NGUYỄN THANH BÌNH

54 | MODULE THPT 35

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

K nng sng tr thành nng lc tt yu mà con ngi sng trong xã hi hin i c n ph"i có $ có th$ %ng phó v'i nh(ng thách th%c, r+i ro mà con ngi g,p ph"i V/ ý ngha c+a k nng sng i v'i m3i ngi, có quan i$m cho r5ng trong xã hi hin i tri th%c ch6 quyt 7nh 50% n thành công, hnh phúc, còn li là ph> thuc vào con ngi ó có k nng sng hay không K nng sng không ch6 góp ph n nâng cao cht l@ng cuc sng c+a cá nhân mà còn giúp gi"m thi$u các t nn, các vn / xã hi Chính vì vDy, tE nm 2000 trong ChGng trình hành ng Dakar (@c thng nht ti DiJn àn Giáo d>c th gi'i l n 2 hMp ti Senegan)

ã yêu c u m3i quc gia ph"i "m b"o cho ngi hMc @c tip cDn chGng trình giáo d>c k nng sng phù h@p (M>c tiêu 3) và ánh giá kt qu" giáo d>c c n ph"i ánh giá c" k nng sng c+a ngi hMc (M>c tiêu 6)

W Vit Nam, trong phong trào xây dng trng hMc thân thin, giáo d>c k nng sng ã xut hin nh mt yu t c+a mô hình trng hMc thân thin TE nm hMc 2010 — 2011, B Giáo d>c và ]ào to ã ch6 o l^ng ghép, tích h@p giáo d>c k nng sng qua các môn hMc và hot ng ngoài gi lên l'p cho HS

]$ thc hin yêu c u này bDc THPT, i ngb GV ang trc tip gi"ng dy, làm công tác ch+ nhim c n hi$u @c b"n cht, ý ngha c+a k nng sng i v'i con ngi sng trong xã hi hin i, bit @c m>c tiêu, ni dung, cách giáo d>c k nng sng cho HS thông qua quá trình dy hMc, giáo d>c và các tình hung trong i sng l'p hMc

Module này sc trình bày mt s quan nim v/ k nng sng, phân tích so sánh i$m chung và s khác nhau gi(a các quan nim ]$ ngi Mc hi$u k nng sng d'i các dng thái c> th$, tác gi" trình bày mt s cách phân loi k nng sng (th$ hin trong hot ng 1)

Sau khi ngi Mc hi$u k nng sng là gì, c n tip t>c tìm hi$u lí luDn v/ quá trình giáo d>c k nng sng theo cách tip cDn h thng cu trúc v'i các thành t: m>c tiêu, ni dung, nguyên tec, con ng giáo d>c k nng sng cho HS THPT (Th$ hin trong hot ng 2, 3, 4, 5, 6) Ngoài nh(ng con ng thông qua môn hMc và các hot ng giáo d>c v'i tt c" HS trong tDp th$ l'p hMc, tác gi" còn gi'i thiu con ng thông qua tham vn i v'i nh(ng HS c n tip cDn cá nhân Con ng giáo d>c k nng sng cho HS THPT thông qua l^ng ghép các môn hMc và thông qua

tg ch%c hot ng giáo d>c @c trình bày c> th$ hot ng 7 và hot

ng 8

Không ch6 dEng vic tìm hi$u v/ lí thuyt, tác gi" vit module này còn

,t ra nh(ng yêu c u vDn d>ng và lDp k hoch tg ch%c thc hin giáo d>c k nng sng cho HS THPT v'i vai trò là mt GV môn hMc và v'i vai trò là mt GV ch+ nhim (Hot ng 9 — tgng kt) Hot ng 9 có ý ngha 7nh h'ng phù h@p cho hot ng tip theo trong thc tiJn hot

ng ngh/ nghip c+a GV

Module này hoàn toàn dành cho t hMc v'i thi l@ng là 15 tit, nên sau

ph n m>c tiêu c+a tEng hot ng, tác gi" cung cp thông tin và các câu hki $ ngi Mc tìm hi$u và t ki$m tra nhDn th%c c+a mình b5ng cách tr" li nh(ng câu hki ó và chia sl v'i ^ng nghip Nh(ng thông tin chia sl, ph"n h^i c+a ^ng nghip có ý ngha thay th ph"n h^i c+a tác gi" module này bi vì nhDn th%c c+a GV c n gen v'i bi c"nh thc tiJn c+a GV và ph"n h^i c+a ^ng nghip mang tính thc tiJn và phù h@p hGn do gen v'i tr"i nghim c+a tEng ngi

Kt thúc module có các câu hki t ki$m tra, ánh giá tgng kt toàn module

B MỤC TIÊU

Sau khi hMc xong module này ngi hMc có th$:

— Trình bày @c ,c trng c+a k nng sng và s tt yu ph"i giáo d>c k nng sng cho HS

— Mô t" @c m>c tiêu, nhim v>, ni dung giáo d>c k nng sng cho HS THPT

— Lit kê @c các nguyên tec, con ng giáo d>c k nng sng mà GV c n

tg ch%c giáo d>c k nng sng cho HS

— Khai thác ti/m nng giáo d>c k nng sng cho HS THPT thông qua l^ng ghép, tích h@p trong môn hMc, phGng pháp dy hMc và các tình hung giáo d>c, thc tiJn cuc sng

— TDp thit k ch+ / giáo d>c k nng sng $ tg ch%c hot ng thông qua hot ng ngoài gi lên l'p nh5m áp %ng nhu c u c+a HS và trang b7 cho các em nh(ng k nng sng phù h@p v'i vùng, mi/n, l%a tugi…

— Xây dng @c k hoch tg ch%c giáo d>c k nng sng cho i t@ng HS

mà GV ang dy và giáo d>c

các chc nng và tham gia vào cuc sng h5ng ngày

+ Quan nim khác coi k nng sng gen v'i 4 tr> ct c+a giáo d>c, ó là: Hc  bi t (Learning to know); Hc  t khng nh (Learning to be); Hc  chung sng vi ngi khác (Learning to live together); Hc  làm (Learning to do)

— Quan nim c+a Tg ch%c Y t Th gi'i (WHO):

TE góc  s%c khke, WHO xem k nng sng là nh(ng k nng thit thc

mà con ngi c n $ có cuc sng an toàn và khol mnh Rng hGn, k nng sng là nh(ng nng lc mang tính tâm lí xã hi và k nng v giao nh(ng vn /, nh(ng tình hung c+a cuc sng h5ng ngày

— Quan nim c+a Qu{ Nhi ^ng Liên h@p quc (UNICEF):

Theo Qu{ Nhi ^ng Liên h@p quc (UNICEF), k nng sng là cách tip cDn giúp thay gi ho,c hình thành hành vi m'i Cách tip cDn này lu ý

n s cân b5ng v/ tip thu kin th%c, hình thành thái  và k nng.Tóm li, k nng sng là nng lc tâm lí — xã hi c+a m3i cá nhân, giúp con ngi có kh" nng làm ch+ b"n thân, kh" nng %ng x~ phù h@p v'i nh(ng ngi khác và v'i xã hi, kh" nng %ng phó tích cc tr'c các tình hung c+a cuc sng

b c tính ca k nng sng

— K nng sng có th$ @c xem là tGng thích v'i trí thông minh ni tâm (Intra—personal Inteligence) và trí thông minh tGng tác cá nhân (Inter—personal Intelligence) trong lí thuyt Trí thông minh a dng (Multiple Intelligence)

— Là nng lc tâm lí — xã hi c+a con ngi, nên k nng sng không ph"i là k nng thc hành, cbng không ph"i là k nng tâm vDn ng (nhng kt h@p v'i k nng tâm vDn ng, nói cách khác k nng tâm vDn ng là hình th%c th$ hin c+a k nng sng d'i dng hành vi), nhng k nng sng bao hàm c" các k nng xã hi c+a con ngi Nhóm tác gi" Gresham & Elliot (1990) cho r5ng k nng xã hi g^m 4 nhóm k nng cG b"n là:

+ Nhóm k nng h@p tác (Cooperation): ]ó là nh(ng hành vi giúp € ngi khác, tuân th+ cam kt ho,c cùng chung s%c hoàn thành mt công vic, cùng phi h@p hành ng trong mt lnh vc nào ó nh5m mt m>c

ích chung

+ Nhóm k nng quyt oán, t khng 7nh (Assertion): ]ó là nh(ng hành

vi ch+ ng / ngh7 ngi khác cung cp thông tin, t gi'i thiu v/ mình, kiên 7nh khi b7 ngi khác gây s%c ép, b"o v các chính kin, quan i$m c+a mình mt cách tích cc

+ Nhóm k nng ^ng c"m (Empathy): ]ó là s quan tâm, trân trMng tình c"m và ý kin c+a ngi khác, mong mun @c chia sl v'i hM và thu hi$u nh(ng khó khn riêng và bit cách chia sl tâm t, tình c"m v'i ngi khác + Nhóm k nng ki/m ch, t ki$m soát (Self — Control): ]ó là hành vi bit ki/m ch trong các tình hung xung t, bit cách ki/m ch xúc c"m ho,c bit t làm ch+ tình c"m c+a mình, không $ cho nh(ng nhu c u, mong mun, hoàn c"nh ho,c ngi khác chi phi

+ K nng sng vEa mang tính cá nhân vEa mang tính xã hi K nng sng mang tính cá nhân vì ó là nng lc c+a cá nhân K nng sng còn mang tính xã hi vì trong m3i giai on phát tri$n c+a l7ch s~ xã hi, m3i vùng mi/n li òi hki m3i cá nhân có nh(ng k nng sng thích h@p

— K nng sng thuc phm trù nng lc, nên k nng sng là tgng hòa kin th%c, thái  (giá tr7) và hành vi Do ó, nh(ng k nng sng c> th$ có th$ d'i dng thái t duy (nh t duy phê phán, t duy sáng to), ho,c d'i

58 | MODULE THPT 35

dng thái  (nh thin chí, thu c"m…), nhng cui cùng k nng sng c+a con ngi v'i t cách là nng lc ph"i th$ hin nh(ng hành vi, %ng x~, hành ng gi"i quyt tính hung hiu qu" và có th$ quan sát @c

— K nng sng th$ hin nh(ng cách %ng x~, giao tip và gi"i quyt vn / hiu qu" nhng nh(ng hành vi, hành ng ó ph"i mang tính tích cc và mang tính xây dng Tiêu chí $ ánh giá tính tích cc và mang tính xây dng gen v'i giá tr7 phg quát và v'i n/n vn hoá nào ó

— Ngi có k nng sng là ngi sng mt cách phù h@p và h(u ích, qu"n

lí @c b"n thân $ tránh @c r+i ro

Cbng nh s a dng trong quan nim v/ k nng sng, ã có nhi/u cách phân loi k nng sng

* Theo Tg ch%c Y t Th gi'i (WHO) có 3 nhóm:

— K nng nhDn th%c bao g^m các k nng c> th$ nh: t duy phê phán, t duy phân tích, kh" nng sáng to, gi"i quyt vn /, nhDn th%c hDu qu",

ra quyt 7nh, t nhDn th%c, ,t m>c tiêu, xác 7nh giá tr7…

— K nng Gng  u v'i xúc c"m, bao g^m: ý th%c trách nhim, cam kt, ki/m ch cng thng, ki$m soát @c c"m xúc, t qu"n lí, t giám sát và t i/u ch6nh…

— K nng xã hi hay k nng tGng tác bao g^m: giao tip; tính quyt oán; thGng thuyt, tE chi, h@p tác; s c"m thông, chia sl; kh" nng nhDn thy s thin c"m c+a ngi khác…

* Cách phân loi c+a UNESCO:

— Cách phân loi th% nht, UNESCO thEa nhDn cách phân loi c+a WHO

và coi nh(ng k nng sng trong 3 nhóm ó là nh(ng k nng sng gc (generic life skills), ngoài ra còn bg sung k nng sng th$ hin trong vic gi"i quyt nh(ng vn / khác nhau trong i sng xã hi nh là nh(ng k nng sng phái sinh nh:

+ V sinh, v sinh thc ph…m, s%c khol, dinh d€ng

+ Các vn / v/ gi'i, gi'i tính, s%c khol sinh s"n

+ Ngn ngEa và chm sóc ngi bnh HIV/AIDS

+ Phòng tránh r@u, thuc lá và ma tuý

+ Ngn ngEa thiên tai, bo lc và r+i ro

+ Hoà bình và gi"i quyt xung t

+ Gia ình và cng ^ng

+ Giáo d>c công dân

+ B"o v thiên nhiên và môi trng

+ Phòng tránh buôn bán trl em và ph> n(

— Cách phân loi theo tip cDn 4 tr> ct — trit lí c+a giáo d>c th k6 XXI: + Hc  bi t (Learning to know) g^m các k nng t duy nh: t duy phê phán, t duy sáng to, ra quyt 7nh, gi"i quyt vn /, nhDn th%c

@c hDu qu"…

+ Hc làm ngi (Learning to be) g^m các k nng cá nhân nh: %ng phó v'i cng thng, ki$m soát c"m xúc, t nhDn th%c, t tin…

+ Hc  sng vi ngi khác (Learning to live together) g^m các k nng

xã hi nh: giao tip, thGng l@ng, t khng 7nh, h@p tác, làm vic theo nhóm, th$ hin s c"m thông

+ Hc  làm (Learning to do) g^m k nng thc hin công vic và các nhim v> nh: k nng ,t m>c tiêu, "m nhDn trách nhim…

* Cách phân loi c+a tg ch%c Qu{ Nhi ^ng Liên h@p quc (UNICEF): V'i m>c ích là giúp cho ngi hMc có nh(ng k nng %ng phó v'i các vn / c+a cuc sng và t hoàn thin mình, UNICEF a ra cách phân loi k nng sng theo các mi quan h nh sau:

— K nng nhDn bit và sng v'i chính mình, ho,c các k nng nh5m phát tri$n cùng ki$m soát ni tâm, g^m có: k nng t nhDn th%c; k nng xây dng s t tin và t trMng (self-esteem), xác 7nh m>c tiêu, xác 7nh giá tr7; Gng  u v'i c"m xúc, Gng  u v'i cng thng

— Nh(ng k nng nhDn bit và sng v'i ngi khác g^m: k nng quan h/ tGng tác liên nhân cách; s c"m thông/thu c"m (Empathy), %ng v(ng tr'c áp lc tiêu cc c+a bn bè ho,c c+a ngi khác, thGng l@ng; giao tip (giao tip b5ng li, phi ngôn ng(; bi$u l c"m xúc: leng nghe và ph"n h^i tích cc…), h@p tác và làm vic theo nhóm

60 | MODULE THPT 35

— Các k nng ra quyt 7nh mt cách hiu qu" bao g^m: t duy phê phán; t duy sáng to, ra quyt 7nh, gi"i quyt vn /

* Phân loi k nng sng theo tip cDn lí thuyt c+a Bloom

— Nhóm các k' n(ng thu)c l'nh vc nh*n th+c là k nng t duy sáng to và t duy phê phán

— Nhóm các k' n(ng thu)c l'nh vc tình c-m là k nng t nhDn th%c và thu c"m, t trMng và trách nhim xã hi

— Nhóm các k' n(ng thu)c l'nh vc tâm v*n )ng (Psychomotor) là:

+ Ra quyt 7nh và gi"i quyt vn /

+ Quan h liên nhân cách và giao tip

Hình 1 S phân loi các k' n(ng sng c2 b-n liên quan  n hc +ng x6

T nhDn th%c Quan h liên

nhân cách và giao tip T duy và sáng to T duy phê phán

Ra quyt

7nh và gi"i quyt vn /

]Gng  u v'i c"m xúc và cng thng

Trách nhim

xã hi Thu c"m

T trMng

/ theo cách chia c+a UNICEF, nhng nó li @c xp vào nhóm k nng thuc lnh vc nhDn th%c theo cách tip cDn c+a Bloom…

3 TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ CHIA SẺ ĐỒNG NGHIỆP

* Tr" li các câu hki:

Câu 1: Trình bày nh(ng i$m chung và i$m khác nhau trong nh(ng quan nim v/ k nng sng

Câu 2: ],c trng c+a k nng sng?

Câu 3: Các cách phân loi k nng sng? Th y, cô thy cách phân loi nào

dJ hi$u và vDn d>ng hGn?

* Chia sl v'i ^ng nghip trong trng v/ các câu tr" li

4 THÔNG TIN PHẢN HỒI

Câu 1: ]i$m chung trong các quan nim v/ k nng sng

— K nng sng là nng lc c+a cá nhân $ thích %ng v'i nh(ng vn / c+a cuc sng Nhng quan nim v/ k nng sng c+a UNESCO có ni hàm rng hGn quan nim c+a WHO (Tg ch%c Y t Th gi'i) Vì :

gia vào cuc s,ng h-ng ngày sc bao g^m c" nh(ng k nng cG b"n nh: k nng Mc, vit, làm tính c" nh(ng k nng tE Gn gi"n nh là nh(ng k nng c+a cuc sng nói chung Trong khi ó, nh(ng k nng mang

62 | MODULE THPT 35

tình hung trong cuc sng là nh(ng k nng ph%c tp hGn, òi hki nh(ng i/u kin tâm lí và s tgng h@p các yu t kin th%c, thái  và hành vi

+ Th% hai là: nh(ng k nng tâm lí — xã hi thuc phm vi hpp hGn trong s nh(ng k nng c n thit trong cuc sng h5ng ngày

Câu 2: Nh trong ph n thông tin cG b"n

Câu 3: Cách phân loi c+a UNICEF dJ vDn d>ng hGn, nhng c n kt h@p v'i c" cách c+a UNESCO (v/ các k nng sng gen v'i các vn / c+a xã hi) $ có th$ nhìn thy s c n thit ph"i vDn d>ng k nng sng trong mMi vn / c+a cuc sng

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của giáo dục kĩ năng sống và

mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục cho HS THPT

1 MỤC TIÊU

Nêu ý ngha c+a vic giáo d>c mt s k nng sng c n thit cho HS THPT và m>c tiêu, nhim v> giáo d>c k nng sng cho các em

2 THÔNG TIN

* Ý ngha c+a vic giáo d>c k nng sng cho HS THPT:

Xã hi hin i có s thay gi toàn din v/ kinh t, vn hoá, xã hi và li sng v'i tc  nhanh ã làm n"y sinh nh(ng vn / mà tr'c ây con ngi cha g,p, cha tr"i nghim, cha ph"i %ng phó, Gng  u Ho,c

có nh(ng vn / ã xut hin tr'c ây, nhng nó cha ph%c tp, khó khn và  y thách th%c nh trong xã hi hin i, nên con ngi dJ hành ng theo c"m tính và không tránh khki r+i ro Nói cách khác, $

n bn b thành công và hnh phúc trong cuc i, con ngi sng trong xã hi tr'c ây ít g,p nh(ng r+i ro và thách th%c nh con ngi sng trong xã hi hin i Chính vì vDy, con ngi sng trong xã hi hin i c n ph"i có k nng sng $ sng thành công và nâng cao cht l@ng cuc sng

Ngi ta ã dùng hình "nh cây c u và dòng sông $ diJn t" s c n thit c+a k nng sng i v'i m3i ngi Con ngi sng trong xã hi hin i mun sang @c bn b c+a thành công và hnh phúc thì ph"i v@t qua

mt con sông ch%a ng  y nh(ng r+i ro, nguy cG, thách th%c nh AIDS, mang thai ngoài ý mun, nghin r@u và ma tuý, bnh lây nhiJm qua

ng tình d>c, cht vì bo lc, vi phm pháp luDt, nh(ng tht bi trong hMc ng Khi ó, nh(ng k nng sng nh nh(ng nh7p c u to thành cây c u giúp cho con ngi sang @c bn b bên kia c+a thành công, hnh phúc

]$ phát tri$n b/n v(ng và nâng cao cht l@ng cuc sng, chúng ta mong mun m3i ngi có mt cuc sng tích cc, lành mnh, hnh phúc Chính vì vDy, k nng sng ã tr thành mt h@p ph n quan trMng trong nhân cách con ngi sng trong xã hi hin i “Ý ngh'a c9a cu)c sng không ph-i : ch; nó em  n cho ta i=u gì, mà : ch; ta có thái ) i vi

nó ra sao; không ph-i : ch; i=u gì x-y ra vi ta, mà : ch; ta ph-n +ng vi nh@ng i=u ó nh th nào.” (Lewis L Dunnington)

Nu con ngi có kin th%c, có thái  tích cc m'i "m b"o 50% s thành công, 50% còn li là nh(ng k nng c n cho cuc sng mà ta thng gMi là k nng sng

K nng sng giúp ngi hMc có @c các k nng thc t $ %ng x~ hiu qu", t tin và có trách nhim trong các tình hung c+a cuc sng h5ng ngày

K nng sng giúp ngi hMc có các mi quan h tích cc và h@p tác K nng sng giúp hình thành và thay gi hành vi, nht là liên quan n s%c khke và cuc sng khke mnh

K nng sng góp ph n thúc …y s phát tri$n cá nhân và xã hi, ngn ngEa các vn / xã hi, s%c khol và b"o v quy/n con ngi Các cá nhân thiu k nng sng là mt nguyên nhân làm n"y sinh nhi/u vn / xã hi Ngi có k nng sng sc thc hin nh(ng hành vi mang tính xã hi tích cc, góp ph n xây dng các mi quan h xã hi tt pp và do vDy sc gi"m b't t nn xã hi, làm cho xã hi lành mnh

Chính vì vDy trong DiJn àn th gi'i v/ giáo d>c cho mMi ngi hMp ti Senegan (Nm 2000), ChGng trình hành ng Dakar ã / ra 6 m>c tiêu, trong ó m>c tiêu 3 nói r5ng “M;i quc gia ph-i -m b-o cho ngi hc Dc ti p c*n ch2ng trình giáo dEc k' n(ng sng phù hDp”, trong ó

64 | MODULE THPT 35

“ngi hMc” ây @c hi$u tE trl em n ngi l'n tugi, còn “phù h@p”

@c hi$u là phù h@p v'i vùng, mi/n, 7a phGng và phù h@p v'i l%a tugi Còn trong m>c tiêu 6 yêu c u “Khi ánh giá chHt lDng giáo dEc cIn ph-i ánh giá k' n(ng sng c9a ngi hc” Nh vDy, hMc k nng sng tr thành quy/n c+a ngi hMc và cht l@ng giáo d>c ph"i @c th$ hin c" trong k nng sng c+a ngi hMc

Cho nên, giáo d>c k nng sng cho ngi hMc ang tr thành mt nhim v> quan trMng i v'i giáo d>c các n'c Giáo d>c ph"i mang li cho mMi ngi không ch6 kin th%c mà c" k nng sng $ sng trong xã hi da vào nng lc (Competence—based societies)

* M>c tiêu giáo d>c k nng sng cho HS:

Giáo d>c k nng sng là giáo d>c cách sng tích cc trong xã hi hin

i, là xây dng nh(ng hành vi lành mnh và thay gi nh(ng hành vi, thói quen tiêu cc trên cG s giúp ngi hMc có c" kin th%c, giá tr7, thái

+ To cG hi thuDn l@i $ HS thc hin tt quy/n, bgn phDn c+a mình và phát tri$n hài hòa v/ th$ cht, trí tu, tinh th n và o %c

* Nhim v> giáo d>c k nng sng cho HS:

TE m>c tiêu c+a giáo d>c k nng sng nh trên có th$ rút ra nhim v> giáo d>c k nng sng cho HS bao g^m:

— Hình thành, c+ng c thái , hành vi, cách %ng x~ lành mnh, mang tính xây dng da trên cG s giúp ngi hMc có c" kin th%c, giá tr7, thái  và các k nng thích h@p

— Thay gi suy ngh, ni/m tin, thói quen, hành vi tiêu cc, có nguy cG r+i ro thành nh(ng hành vi tích cc, an toàn Nhim v> này là vô cùng khó khn Giáo d>c k nng sng c n @c thc hin thng nht trong nhim v> giáo d>c nhân cách toàn din Tip cDn k nng sng trong các ni dung giáo d>c (xét theo c- ph2ng diLn các l'nh vc v(n hoá xã h)i, lNn ph2ng diLn các loi hình hot )ng c9a con ngi) là c n thit $ góp ph n hình thành nh(ng hành vi tích cc mang tính xây dng và thay gi nh(ng hành

vi tích cc

3 TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ CHIA SẺ ĐỒNG NGHIỆP

* Tr" li câu hki:

Câu 1: Vì sao c n ph"i giáo d>c k nng sng cho HS?

Câu 2: TE m>c tiêu và nhim v> giáo d>c k nng sng cho HS THPT,

th y cô thy có th$ thc hin m>c tiêu và nhim v> này l^ng ghép trong các hot ng dy hMc, giáo d>c nh th nào?

* Chia sl ý kin v'i các GV trong tg chuyên môn

4 THÔNG TIN PHẢN HỒI CHO HOẠT ĐỘNG

Câu 1: C n giáo d>c k nng sng cho HS vì:

cuc sng cá nhân

— ChGng trình hành ng Dakar yêu c u m3i quc gia ph"i tri$n khai giáo d>c k nng sng cho ngi hMc

Câu 2: Có th$ l^ng ghép giáo d>c k nng sng trong quá trình dy hMc, giáo d>c và trong các tính hung giáo d>c và cuc sng h5ng ngày C n tip cDn k nng sng trong giáo d>c o %c, pháp luDt, s%c khke, môi trng, an toàn giao thông, s%c khke sinh s"n, phòng tránh các t nn xã hi khác ]^ng thi ph"i phi h@p ch,t chc v'i gia ình và cng ^ng Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung giáo dục kĩ năng sống cho HS THPT

1 NHIỆM VỤ

Trình bày @c ni dung giáo d>c k nng sng cho HS THPT

66 | MODULE THPT 35

2 THÔNG TIN

* ]$ xác 7nh @c nh(ng k nng sng c n có cho nhóm i t@ng nào

c n cn c% trên nh(ng cG s sau ây:

— ],c i$m tâm lí l%a tugi và ,c i$m tâm lí — xã hi c+a nhóm xã hi ó

— ],c i$m vùng, mi/n — bi c"nh 7a lí — xã hi mà nhóm xã hi ó ang sng

Vì vDy, nh(ng ni dung giáo d>c k nng sng sau ây ch6 mang tính g@i ý

GV có th$ i/u tra nhu c u, ho,c c"m nhDn @c HS c+a mình c n giáo d>c nh(ng k nng sng nào cho phù h@p $ giúp các em v@t qua nh(ng thách th%c trong cuc sng

* Tr'c ht, nh(ng k nng sng c n giáo d>c cho HS THPT là nh(ng k nng sng chung ct lõi, c n thit cho mMi ngi có th$ vDn d>ng trong nhi/u tình hung $ gi"i quyt vn / g,p ph"i Theo ó, i$m các nhóm k nng sng theo cách phân loi c+a UNICEF sc có:

— Nhóm k nng nhDn bit và sng v'i chính mình:

+ K nng t nhDn th%c:

K nng t nhDn th%c là kh" nng c+a con ngi hi$u v/ chính b"n thân mình, nh cG th$, t tng, và mi quan h xã hi c+a b"n thân; bit nhìn nhDn, ánh giá úng v/ ti/m nng, tình c"m, s thích, thói quen, i$m mnh, i$m yu c+a b"n thân mình; quan tâm và luôn ý th%c @c mình ang làm gì, k$ c" nhDn ra lúc chúng ta ang c"m thy cng thng T nhDn th%c là mt k nng sng rt cG b"n c+a con ngi, là n/n t"ng

$ giao tip và %ng x~ phù h@p và hiu qu" v'i ngi khác cbng nh $

có th$ có @c s c"m thông v'i ngi khác Ngoài ra, có hi$u úng v/ mình, con ngi m'i có th$ có nh(ng quyt 7nh, nh(ng s la chMn

úng en, phù h@p v'i kh" nng c+a b"n thân, v'i i/u kin thc t và yêu c u xã hi ]ánh giá không úng v/ b"n thân có th$ dŽn con ngi

n nh(ng hn ch, sai l m, tht bi trong cuc sng và trong giao tip v'i ngi khác

+ K nng "m nhDn trách nhim:

]"m nhDn trách nhim là kh" nng th$ hin s t tin, ch+ ng và ý th%c trách nhim ^ng chia sl công vic v'i các thành viên khác trong nhóm

Khi "m nhDn trách nhim, c n da trên nh(ng i$m mnh, ti/m nng c+a b"n thân, ^ng thi tìm kim thêm s giúp € c n thit $ hoàn thành nhim v> Khi các thành viên nhóm "m trách các công vic khác nhau mt cách k7p thi, sc to mt không khí h@p tác tích cc và xây dng giúp gi"i quyt vn /, t @c m>c tiêu c+a c" nhóm và to s thka mãn và thng tin cho m3i thành viên

K nng "m nhDn trách nhim có @c nh kt h@p v'i k nng t nhDn th%c, k nng h@p tác

+ K nng ,t m>c tiêu:

M>c tiêu là cái ích mà chúng ta mun t t'i, mun thc hin m3i giai on trong cuc i hay mt công vic nào ó M>c tiêu có th$ là s hi$u bit (mun bit v/ mt cái gì ó), có th$ là mt hành vi (mun làm @c cái gì ó) hay có th$ là mt s thay gi v/ thái 

K nng ,t m>c tiêu là kh" nng c+a con ngi trong vic / ra nh(ng m>c tiêu cho b"n thân trong cuc sng cbng nh lDp k hoch $ thc hin @c m>c tiêu ó

K nng ,t m>c tiêu giúp chúng ta sng có m>c ích, có k hoch và có kh" nng thc hin @c m>c tiêu c+a mình

Mun cho mt m>c tiêu có th$ thc hin và t @c thì ph"i lu ý n nh(ng yêu c u khi ,t m>c tiêu:

M>c tiêu ó c n tr" li @c nh(ng câu hki nh: Ai làm? Làm nh th nào?

Sc thc hin cái gì? Vào lúc nào ?

Khi vit các m>c tiêu tránh dùng các tE chung chung làm khó cho vic ánh giá kt qu" thc hin, tt nht là / ra các vic c> th$, có th$ o m @c

ra nh(ng m>c tiêu quá khó v'i kh" nng c+a mình và ph"i bit / ra nh(ng b'c c> th$ ph"i làm $ thc hin @c m>c tiêu Ví d>: Xác 7nh xem c n ph"i t t'i cái gì, thay gi cái gì? Có cách gì $ t t'i m>c tiêu ó? Khi thc hin m>c tiêu sc g,p nh(ng thuDn l@i và khó khn nào? C n s giúp € gì? Ai là ngi có th$ h3 tr@, giúp €? Nh(ng công vic c n làm

$ thc hin @c m>c tiêu? Thi i$m hoàn thành m>c tiêu?…

68 | MODULE THPT 35

+ K nng qu"n lí thi gian:

Qu"n lí thi gian liên quan n vic bit sep xp các u tiên, bit tDp trung vào trMng tâm c+a vic mình ang mun hoàn thành trong mt thi gian nht 7nh K nng này rt c n cho vic gi"i quyt vn /, lDp k hoch, ,t m>c tiêu và t @c m>c tiêu ó

Qu"n lí thi gian là mt trong nh(ng k nng quan trMng trong nhóm k nng v/ t ch+ b"n thân Qu"n lí thi gian tt góp ph n rt quan trMng vào s thành công c+a cá nhân và c+a nhóm

+ K nng xác 7nh giá tr7:

Giá tr7 là nh(ng gì con ngi cho là quan trMng, là có ý ngha i v'i b"n thân mình, có tác d>ng 7nh h'ng cho suy ngh, hành ng và li sng c+a b"n thân trong cuc sng

M3i ngi /u có mt h thng giá tr7 riêng K nng xác 7nh giá tr7

là kh" nng con ngi hi$u rõ @c nh(ng giá tr7 c+a b"n thân mình Kh" nng này giúp ngi ta bit tôn trMng ngi khác và bit chp nhDn r5ng ngi khác có nh(ng giá tr7 và ni/m tin khác

K nng xác 7nh giá tr7 có "nh hng l'n n quá trình ra quyt 7nh c+a m3i ngi

Là kh" nng con ngi nhDn th%c rõ c"m xúc c+a mình trong mt tình hung nào ó và hi$u @c "nh hng c+a c"m xúc n chính mình và ngi khác nh th nào, ^ng thi bit cách ki/m ch và th$ hin c"m xúc mt cách phù h@p

+ K nng qu"n lí c"m xúc:

K nng qu"n lí c"m xúc c n s kt h@p v'i k nng t nhDn th%c, %ng x~ v'i ngi khác và %ng phó v'i cng thng, ^ng thi góp ph n c+ng c các k nng này Bit qu"n lí c"m xúc thì sc góp ph n giúp gi"i quyt mâu thuŽn mt cách hài hòa hGn

+ K nng %ng phó v'i cng thng:

K nng %ng phó v'i cng thng là kh" nng con ngi bình tnh, sn sàng ón nhDn nh(ng tình hung cng thng nh là mt ph n tt yu c+a cuc sng; là kh" nng nhDn bit s cng thng, hi$u @c nguyên nhân, hDu qu" c+a cng thng, cbng nh bit cách suy ngh và %ng phó mt cách tích cc khi b7 cng thng

Chúng ta cbng có th$ hn ch nh(ng tình hung cng thng b5ng cách sng và làm vic i/u , có k hoch, thng xuyên luyn tDp th$ d>c th$ thao, sng vui vl, chan hòa, tránh gây mâu thuŽn không c n thit v'i mMi ngi xung quanh, không ,t ra cho mình nh(ng m>c tiêu quá cao

so v'i i/u kin và kh" nng c+a b"n thân,

K nng %ng phó v'i cng thng rt quan trMng, giúp cho con ngi:

khke, th$ cht và tinh th n c+a b"n thân

ngi xung quanh

K nng %ng phó v'i cng thng có @c nh s kt h@p c+a các k nng sng khác nh: k nng t nhDn th%c, k nng x~ lí c"m xúc, k nng giao tip, t duy sáng to, k nng tìm kim s giúp € và k nng gi"i quyt vn /

+ K nng t trMng:

K nng t trMng là có ni/m tin vào b"n thân; t hài lòng v'i b"n thân; t tin r5ng mình có th$ tr thành mt hình mŽu tích cc, có mong @i và ti/m nng v/ tGng lai; c"m thy có ngh7 lc $ hoàn thành các nhim v> K nng t trMng là yu t c n thit trong giao tip, ra quyt 7nh, "m nhDn trách nhim

— Nhóm k nng nhDn bit và sng v'i ngi khác:

+ K nng giao tip:

K nng giao tip là k nng có th$ bày tk ý kin c+a b"n thân theo hình th%c nói, vit ho,c s~ d>ng ngôn ng( cG th$ mt cách phù h@p v'i hoàn c"nh và vn hoá, ^ng thi bit leng nghe, tôn trMng ý kin ngi khác ngay c" khi bt ^ng quan i$m Bày tk ý kin bao g^m c" bày tk v/ nhu c u, mong mun và c" n3i lo s@, ^ng thi nh s giúp € và s t vn khi c n K nng giao tip giúp con ngi bit ánh giá tình hung giao tip và

i/u ch6nh cách giao tip mt cách phù h@p, hiu qu"; ci m bày tk suy ngh, c"m xúc nhng không làm hi hay gây tgn thGng cho ngi khác

70 | MODULE THPT 35

+ K nng leng nghe tích cc:

Leng nghe tích cc là mt ph n quan trMng c+a k nng giao tip Ngi

có k nng leng nghe tích cc bit th$ hin s tDp trung chú ý và th$ hin (qua c~ ch6 không li) s quan tâm leng nghe ý kin ho,c ph n trình bày c+a ngi khác, bit cho ý kin ph"n h^i mà không vi ch6 trích, ánh giá, ^ng thi có i áp h@p lí trong quá trình giao tip

+ K nng th$ hin s c"m thông:

Th$ hin s c"m thông là kh" nng có th$ hình dung và ,t mình trong hoàn c"nh c+a ngi khác, giúp ta hi$u và chp nhDn ngi khác vn là nh(ng ngi rt khác mình, qua ó ta có th$ hi$u rõ c"m xúc và tình c"m c+a ngi khác và c"m thông v'i hoàn c"nh ho,c nhu c u c+a hM

K nng này có ý ngha quan trMng trong vic tng cng hiu qu" giao tip và %ng x~ v'i ngi khác; c"i thin các mi quan h giao tip xã hi,

,c bit trong bi c"nh xã hi a vn hoá, a sec tc K nng th$ hin s c"m thông cbng giúp khuyn khích thái  quan tâm và hành vi thân thin, g n gbi v'i ngi c n s giúp €

K nng th$ hin s c"m thông @c da trên k nng t nhDn th%c và k nng xác 7nh

+ K nng thGng l@ng:

K nng thGng l@ng bao g^m nhi/u yu t c+a k nng giao tip nh: leng nghe, trình bày suy ngh, phân tích và gi"i thích ^ng thi có th"o luDn $ t @c mt s thng nht ThGng l@ng có liên quan n k nng th$ hin s t tin, kiên 7nh, t duy sáng to và k nng h@p tác ThGng l@ng là mt ph n quan trMng c+a gi"i quyt vn / và gi"i quyt mâu thuŽn Mt ngi có k nng thGng l@ng tt sc giúp gi"i quyt vn

/ hiu qu", và gi"i quyt mâu thuŽn theo h'ng xây dng và có l@i cho các thành viên

+ K nng kiên 7nh:

K nng kiên 7nh là kh" nng nhDn th%c rõ nh(ng gì mình mun và lí do dŽn n s mong mun ó Kiên 7nh còn là kh" nng tin hành các b'c c n thit $ t @c nh(ng gì mình mun trong nh(ng hoàn c"nh c> th$, dung hoà @c gi(a quy/n và nhu c u c+a mình v'i quy/n và nhu

c u c+a ngi khác

Kiên 7nh khác v'i hiu theng (luôn ch6 ngh n quy/n và nhu c u c+a b"n thân và quên i quy/n và nhu c u c+a ngi khác, luôn mun mMi ngi ph"i ph>c tùng mình bt k$ i/u ó úng hay sai), kiên 7nh cbng khác v'i ph>c tùng (luôn ph> thuc, b7 ng n m%c coi quy/n và nhu

c u c+a ngi khác là trên ht, k$ c" nh(ng vic làm sai trái mà quên c" quy/n và nhu c u c+a b"n thân, m,c dù i/u ó là h@p lí, chính áng) Th$ hin tính kiên 7nh trong mMi hoàn c"nh là c n thit, song c n có cách th%c khác nhau $ th$ hin s kiên 7nh i v'i tEng i t@ng khác nhau K nng kiên 7nh sc giúp chúng ta t b"o v @c chính kin, quan

i$m, thái  và nh(ng quyt 7nh c+a b"n thân, %ng v(ng tr'c nh(ng

áp lc tiêu cc c+a nh(ng ngi xung quanh Ng@c li, nu không có k nng kiên 7nh, con ngi sc b7 mt t ch+, b7 xúc phm, mt lòng tin, b"n thân luôn b7 ngi khác i/u khi$n, chi phi ho,c luôn c"m thy t%c giDn và tht vMng

Khi c n kiên 7nh tr'c mt tình hung/vn /, chúng ta c n nhDn th%c

@c c"m xúc c+a b"n thân, sau ó phân tích và phê phán, xác 7nh hành vi c+a i t@ng, khng 7nh ý mun c+a b"n thân b5ng cách th$ hin thái , li nói ho,c hành ng Trong trng h@p ý mun b"n thân cha @c khng 7nh, chúng ta nên quay li phân tích tình hung và c"m xúc tr'c khi có nh(ng li nói, hành ng, thái  i v'i tình hung/vn / MMi li nói, hành ng và thái  c+a chúng ta ph"i mang tính tích cc, m/m dlo, linh hot và t tin

K nng kiên 7nh có @c nh kt h@p tt v'i k nng t nhDn th%c, t trMng và k nng giao tip K nng kiên 7nh cbng giúp cá nhân có cách gi"i quyt vn / khi g,p ph"i trong cuc sng h5ng ngày

+ K nng gi"i quyt mâu thuŽn:

Mâu thuŽn là nh(ng xung t, tranh cãi, bt ^ng, bt bình v'i mt hay nhi/u ngi v/ mt vn / nào ó

Mâu thuŽn trong cuc sng ht s%c a dng và thng bet ngu^n tE s khác nhau v/ quan i$m, chính kin, li sng, tín ng€ng, tôn giáo, vn hoá Mâu thuŽn thng có "nh hng tiêu cc t'i nh(ng mi quan h c+a các bên

Có nhi/u cách gi"i quyt mâu thuŽn M3i ngi sc có cách gi"i quyt mâu thuŽn riêng tùy thuc vào vn hi$u bit, quan nim, vn hoá và

K nng gi"i quyt mâu thuŽn là mt dng ,c bit c+a k nng gi"i quyt vn / K nng gi"i quyt mâu thuŽn c n @c s~ d>ng kt h@p v'i nhi/u k nng liên quan khác nh: k nng giao tip, k nng t nhDn th%c, k nng t duy phê phán, k nng ra quyt 7nh…

Có th$ thc hin gi"i quyt mâu thuŽn nh sau:

tâm trng/ tình hung ó

ho,c ph"i ch7u trách nhim? Tìm kim thông tin $ có th$ phân tích vn

/ mt cách khách quan C n suy ngh tích cc, vì nó có tác ng mnh

n c"m xúc và hành vi tích cc Nu c n, nên tách khki ngi có mâu thuŽn v'i mình mt thi gian $ suy ngh và tìm cách gi"i quyt mâu thuŽn ó

v/ mâu thuŽn ó không

xúc nh vDy

hãy nói v'i ngi ó r5ng bn c n ra ngoài và hpn sc cùng nói chuyn v/ vn / này sau

+ K nng h@p tác:

K nng h@p tác là kh" nng cá nhân bit chia sl trách nhim, bit cam kt và cùng làm vic có hiu qu" v'i nh(ng thành viên khác trong nhóm M3i ngi /u có nh(ng i$m mnh và hn ch riêng S h@p tác trong công vic giúp mMi ngi h3 tr@, bg sung cho nhau, to nên s%c mnh trí tu, tinh th n và th$ cht, v@t qua khó khn, em li cht l@ng và hiu qu" cao hGn cho công vic chung K nng h@p tác còn giúp cá nhân sng hài hoà và tránh xung t trong quan h v'i ngi khác

]$ có @c s h@p tác hiu qu", chúng ta c n vDn d>ng tt nhi/u k nng sng khác nh: t nhDn th%c, xác 7nh giá tr7, giao tip, th$ hin s c"m thông, "m nhDn trách nhim, ra quyt 7nh, gi"i quyt mâu thuŽn, kiên

7nh, %ng phó v'i cng thng

Nh(ng yu t to nên thành công c+a s h@p tác là:

@c s cam kt c+a tt c" thành viên tr'c nh(ng quyt 7nh quan trMng

nhóm /u @c quan tâm

nh(ng s"n ph…m do nhóm to ra

là các thông tin trái chi/u

— Xác 7nh b"n cht vn /, tình hung, s vDt, hin t@ng là gì?

— NhDn 7nh v/ nh(ng m,t tích cc, hn ch c+a vn /, tình hung, s vDt, hin t@ng ó, xem xét mt cách thu áo, sâu sec và có h thng K nng t duy phê phán rt c n thit $ con ngi có th$ a ra @c nh(ng quyt 7nh, nh(ng hành ng phù h@p Nht là trong xã hi hin

i ngày nay, khi mà con ngi luôn ph"i i m,t v'i nhi/u vn / gay cn c+a cuc sng, luôn ph"i x~ lí nhi/u ngu^n thông tin a dng, ph%c tp… thì k nng t duy phê phán càng tr nên quan trMng i v'i m3i cá nhân

K nng t duy phê phán ph> thuc vào h thng giá tr7 cá nhân Khi phi h@p nh7p nhàng v'i k nng t nhDn th%c và k nng xác 7nh giá tr7

sc làm cho mt ngi có @c k nng t duy phê phán tt

+ K nng t duy sáng to:

T duy sáng to là kh" nng tip cDn nhanh nhy v'i các s vic m'i, phGng th%c m'i, ý tng m'i, cách sep xp và tg ch%c m'i; là kh" nng phân bit nhanh chóng các s vic và kt ni mi quan h gi(a chúng; ham hMc hki, nhit tình và thích thc hin các nhim v> m'i khó khn và ph%c tp; c lDp trong suy ngh K nng này giúp mt ngi t duy nng ng v'i nhi/u sáng kin và óc tng t@ng; bit cách phán oán

và thích nghi, có t m nhìn và kh" nng suy ngh rng hGn nh(ng ngi khác, không b7 bó hpp vào kinh nghim trc tip ang tr"i qua; t duy minh mŽn và khác bit

T duy sáng to là k nng sng quan trMng bi vì trong cuc sng chúng

ta thng xuyên b7 ,t vào nh(ng hoàn c"nh bt ng ho,c ngŽu nhiên x"y ra Khi g,p nh(ng hoàn c"nh nh vDy òi hki chúng ta ph"i có t duy

sáng to $ có th$ áp %ng li mt cách linh hot và phù h@p Khi mt ngi kt h@p tt k nng t duy phê phán và t duy sáng to thì nng lc t duy c+a ngi y càng @c tng cng và sc giúp ích rt nhi/u trong vic gi"i quyt vn / mt cách thuDn l@i và phù h@p nht

+ K nng ra quyt 7nh:

K nng ra quyt 7nh là kh" nng c+a cá nhân bit quyt 7nh la chMn phGng án ti u $ gi"i quyt vn / ho,c khó khn g,p ph"i trong cuc sng

M3i cá nhân ph"i t mình ra quyt 7nh cho b"n thân ]$ a ra quyt

7nh phù h@p, chúng ta c n:

án gi"i quyt, k$ c" hành ng hay không hành ng

án ó

K nng ra quyt 7nh rt c n thit trong cuc sng, giúp cho con ngi

có @c s la chMn phù h@p và k7p thi, em li thành công trong cuc sng Ng@c li, nu không có k nng ra quyt 7nh, con ngi ta có th$

có nh(ng quyt 7nh sai l m ho,c chDm trJ, gây "nh hng tiêu cc n các mi quan h, n công vic và tGng lai cuc sng c+a b"n thân;

^ng thi còn có th$ làm "nh hng n gia ình, bn bè và nh(ng ngi có liên quan

]$ ra @c quyt 7nh mt cách phù h@p, c n phi h@p v'i nh(ng k nng sng khác nh: k nng t nhDn th%c, k nng xác 7nh giá tr7, k nng thu thDp thông tin, k nng t duy phê phán, k nng t duy sáng to

K nng ra quyt 7nh là khâu rt quan trMng c+a k nng gi"i quyt vn / + K nng gi"i quyt vn /:

76 | MODULE THPT 35

K nng gi"i quyt vn / là kh" nng c+a cá nhân bit quyt 7nh la chMn phGng án ti u và hành ng theo phGng án ã chMn $ gi"i quyt vn / ho,c khó khn g,p ph"i Gi"i quyt vn / có liên quan t'i k nng ra quyt 7nh và c n nhi/u k nng sng khác nh: giao tip, xác 7nh giá tr7, t duy phê phán, t duy sáng to, tìm kim s h3 tr@, kiên 7nh ]$ gi"i quyt vn / có hiu qu", chúng ta c n:

thông tin c n thit

nào ó

gi"i quyt ó

gi"i quyt vn / sau

tu6i h7c sinh trung h7c ph6 thông

ma tuý; ngn ngEa thiên tai, bo lc và r+i ro; hoà bình và gi"i quyt xung t

3 TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ CHIA SẺ ĐỒNG NGHIỆP

* Tr" li câu hki:

Th y/cô hãy i/n các thông tin phù h@p v/ b"n cht/bi$u hin và ý ngha c+a mt s k nng sng cG b"n vào b"ng d'i ây:

* Chia sl v'i ^ng nghip v/ câu tr" li

Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống cho HS

Giáo d>c k nng sng c n ph"i quán trit các nguyên tec sau:

K nng sng không th$ có @c thông qua Mc sách, mà ph"i qua tr"i nghim Mt ph n quan trMng i v'i hMc k nng sng là s tGng tác gi(a kin th%c m'i ho,c kinh nghim m'i v'i kin th%c và kinh nghim

ã có

M>c tiêu c+a giáo d>c k nng sng là nh5m giúp ngi hMc thay gi cách %ng x~ c+a mình theo h'ng tích cc, hiu qu" Ch6 có cách hMc da trên s khám phá b"n thân ho,c t lnh hi thì m'i giúp con ngi thay gi cn b"n hành vi c+a mình B"n cht c+a nó chính là s tr"i nghim (Carl Rogers) [7] Giáo d>c da vào s tr"i nghim hay hc t*p qua kinh nghiLm da trên các hot ng có h'ng dŽn ]ây là hình th%c hMc tDp gen li/n v'i các hot ng có s chu…n b7 ban  u và có ph"n h^i, trong ó / cao kinh nghim ch+ quan c+a ngi hMc Trong hình th%c hMc tDp này, GV ch6 óng vai trò là ngi h'ng dŽn thúc …y vic trc tip tr"i nghim c+a HS, "m b"o quá trình hMc tDp và lnh hi kin th%c c+a HS có ý ngha và lâu dài

H u ht các mô hình giáo d>c da vào s tr"i nghim /u có tính tu n hoàn và chu kì v'i các giai on cG b"n:

— Giai on tr"i nghim: Bet  u tE hành ng trong ó khai thác kinh nghim ã có gen li/n v'i bi c"nh (cb) mà ngi hMc ã tr"i qua

— Giai on ph"n h^i kinh nghim x"y ra khi ngi hMc s~ d>ng kinh nghim ã có c+a mình $ x~ lí các s vic, s kin ang x"y ra và ph"n h^i, chia sl nh(ng i/u thu @c, cha @c

— Giai on hMc kin th%c và kinh nghim m'i to ra nh(ng hi$u bit m'i (hay hMc lí thuyt)

— Giai on thc nghim tGng %ng v'i vic ngi hMc áp d>ng nh(ng kin th%c và kinh nghim vEa m'i lnh hi (giai on 3) vào các bi c"nh ho,c s vic m'i và kinh nghim c% th @c to ra

Các tình hung thc t to ra cho ngi hMc @c tr"i nghim và thc hành $ hình thành k nng sng c> th$ Ví d>: qua su tDp tìm hi$u vn

/ ô nhiJm môi trng, HS rèn luyn k nng h@p tác, phân tích (nguyên nhân, hDu qu"), tE ó có chMn la và quyt 7nh v/ hành vi c+a b"n thân

80 | MODULE THPT 35

Nhim v> khó khn nht c+a giáo d>c k nng sng là làm thay gi hành

vi, thói quen tiêu cc c+a ngi hMc Khi thc hin nhim v> này trong quá trình giáo d>c k nng sng có th$ vDn d>ng các nguyên tec thay gi hành vi

Vin hàn lâm khoa hMc M (NAS) ã nghiên c%u và gi'i thiu mô hình 7 nguyên tec thay gi hành vi c+a con ngi nh sau:

* Cung cp thông tin là i$m khi  u tt yu c+a bt c% s c geng mong mun thay gi hành vi nào Thông tin c n dJ hi$u và phù h@p v'i ngi hMc — i t@ng mà chúng ta mun hM thay gi hành vi

* TDp trung vào nh(ng thông ip tích cc, hình thành, duy trì và c+ng c nh(ng hành vi lành mnh và h'ng t'i cuc sng tt hGn cho mMi ngi trong cng ^ng, c n rt hn ch s~ d>ng nh(ng thông ip mang tính

e dMa $ ng viên s thay gi hành vi

* Giáo d>c theo quy mô nhk và c n  lâu v/ thi gian:

Giáo d>c k nng sng ch+ 7nh xây dng các k nng $ có hành vi lành mnh ]i$m phân bit gi(a chGng trình giáo d>c k nng sng v'i các chGng trình khác là: Trong khi các chGng trình giáo d>c khác thng ch6 cung cp thông tin ngen cho mt s l'n ngi tham d, thì chGng trình k nng sng @c tin hành trong các nhóm nhk trong kho"ng thi gian dài $ ng viên ngi tham gia chp nhDn nh(ng hành vi m'i, $ dy

mô hình các k nng c n thit nh5m t @c nh(ng hành vi ó, $ tip t>c c+ng c nh(ng k nng m'i cho n khi ngi tham gia c"m thy có th$ thc hin @c nh(ng hành vi lành mnh

* Khuyn khích t duy phê phán trong các tình hung la chMn:

M3i cá nhân thng thích chp nhDn nh(ng hành vi m'i nu hM @c la chMn nó trong s nh(ng phGng án có th$ trên cG s t phân tích, phê phán và tìm ra phGng án phù h@p v'i mình Cho nên phGng pháp giáo d>c k nng sng c n h'ng t'i phát tri$n k nng t duy phê phán giúp ngi tham gia hMc @c rt nhi/u s la chMn khi gi"i quyt nh(ng tình hung khó khn

* To ra môi trng khuyn khích s thay gi hành vi:

Vì s thay gi sc dJ dàng hGn nu môi trng cbng khuyn khích s thay

gi ó i v'i cá nhân, nên các chGng trình giáo d>c k nng sng c n chú trMng cng tác v'i cng ^ng mt cách toàn din $ to ra môi trng khuyn khích s thay gi

* Tng cng s~ d>ng giáo d>c ^ng ng:

Ngi mang "nh hng có th$ làm thúc …y nh(ng thay gi, nên phGng

nng sng $ to cG s thuDn l@i cho s thay gi, cbng nh chp nhDn hành vi mŽu c+a ngi khác TDp hun cho nh(ng ngi có tác ng "nh hng $ hM có th$ óng vai trò mŽu trong nhóm c+a mình có th$ giúp tng áng k$ tác ng c+a chGng trình

* Phòng ngEa s l,p li thói quen cb:

— S tái phm có th$ x"y ra Do ó, bt kì mt chGng trình c n tìm n s thay gi hành vi lâu dài thì c n xây dng theo con ng duy trì nh(ng hành vi lành mnh và giúp ngi tham gia i theo úng hành lang c+a nh(ng hành vi tích cc sau khi hM ã tái phm ]$ hình dung rõ hGn nh(ng khó khn c+a vic làm thay gi hành vi c+a ngi hMc, chúng ta hãy xem xét quá trình thay gi hành vi d'i ây

— M3i con ngi, khi thay gi hành vi thng tr"i qua mt quá trình v'i các b'c và các giai on khác nhau Có th$ chia quá trình ó ra làm 5 b'c nh sau:

+ NhDn ra hành vi có hi

+ Quan tâm n hành vi m'i

+ ],t m>c ích thay gi

+ Th~ nghim hành vi m'i, ánh giá kt qu",

+ Chp nhDn thc hin ho,c tE chi hành vi m'i

Sau ây xin ly mt ví d> v/ quá trình thay gi hành vi c+a ngi có nguy

cG lây truy/n HIV trong vn / phòng tránh HIV

— NhDn ra hành vi có hi:

]$ thay gi hành vi, b'c  u tiên i t@ng ph"i nhDn th%c @c r5ng, hành vi hin ti ang có hi cho s%c khol c+a hM Giai on này là s

82 | MODULE THPT 35

chuy$n gi nhDn th%c tE ch3 không bit hành vi có hi cho s%c khol ho,c lây truy/n HIV n vic bit r5ng hành vi hin ti có hi cho s%c khol ho,c lây nhiJm HIV cho i t@ng

Ví d>: Mt ngi nghin chích ma tuý ngh r5ng không có nguy cG lây nhiJm HIV nào trong vic s~ d>ng chung bGm kim tiêm Ngi ó tin r5ng không có bn b7 nhiJm HIV; vŽn coi vic dùng chung bGm kim tiêm

là bình thng và cha h/ có ý 7nh dùng riêng bGm kim tiêm cho mình trong khi tiêm chích ma tuý Khi @c cung cp thông tin thì hM hi$u r5ng vic dùng chung bGm kim tiêm là rt nguy hi$m, dJ có nguy cG lây nhiJm HIV

+ Quan tâm n hành vi m'i:

W b'c này, i t@ng vŽn thc hin các hành vi nguy cG nhng ã nhDn th%c @c vn / ang t^n ti HM bet  u tìm hi$u k hGn v/ l@i ích c+a vic thay gi hành vi; nh(ng ai ã tEng thay gi hành vi ó; hM có l@i ích

gì trong vic này; $ thay gi c n ph"i làm gì; n âu; hki ai?

Ví d>: Mt ngi quan h tình d>c không an toàn v'i ngi bán dâm

ang trong b'c này sc quan tâm hGn n vic s~ d>ng bao cao su nh: Bao cao su bán âu? Giá c" th nào? Có làm gi"m khoái c"m không?

Có nhi/u ngi s~ d>ng không ?

+ ],t m>c ích thay gi:

Trong giai on này, i t@ng ã có kin th%c và quan tâm n hành vi m'i HM cbng suy ngh, xem xét mt cách nghiêm túc vic thay gi hành

vi trong thi gian t'i và a ra d 7nh thay gi hành vi

Ví d>: Mt ngi nghin chích ma tuý ang trong b'c này sc thit lDp mt m>c tiêu và a ra cam kt nh “Tôi sc s~ d>ng bGm kim tiêm m'i cho các l n chích” “Sc s~ d>ng bao cao su trong m3i l n quan h tình d>c” + Th~ nghim hành vi m'i và ánh giá kt qu":

Trong giai on này, i t@ng sc th~ nghim hành vi m'i Khi th~ nghim hành vi m'i, hM cbng sc ánh giá c" l@i ích, nh(ng thuDn l@i, khó khn c+a vic thc hin hành vi m'i

Ví d>: Mt ngi nghin chích ma tuý ang trong b'c này ã bet  u s~ d>ng bGm kim tiêm vô trùng cho m3i l n chích Ngi ó có th$ bet

g,p nh(ng khó khn không ng t'i mà nguyên nhân có th$ n tE bên ngoài (các tình hung, môi trng xã hi) ho,c n"y sinh ngay bên trong ngi ó (c"m xúc ho,c tâm lí) Vic duy trì hành vi dùng riêng bGm kim tiêm c+a hM dJ dàng hGn nu có môi trng xã hi khuyn khích, h3 tr@ và nh(ng ngi bn chích c+a hM cbng to ra nh(ng thói quen m'i tGng t + Chp nhDn thc hin, ho,c tE chi hành vi m'i:

Sau khi i t@ng thc hin th~ các hành vi m'i và ánh giá, nu hM thc s c"m thy l@i ích c+a vic thay gi hành vi, + k nng, có môi trng

và d7ch v> tt thì hM sc + t tin $ thc hin hành vi m'i và duy trì vic thc hin hành vi m'i Tuy nhiên, nu qua làm th~ và ánh giá, nu thy không thuDn l@i thì i t@ng sc tE bk vic thay gi hành vi

Ví d>: Ngi nghin chích ma tuý sau khi th~ nghim vic s~ d>ng bGm kim tiêm thy r5ng sc rt có l@i, vic mua ho,c nhDn bGm kim tiêm miJn phí không quá phi/n hà ho,c khó khn, bn bè cbng không ph"n i, xã hi +ng h TE ó, hM sc tip t>c duy trì vic s~ d>ng bGm kim tiêm sch

C n ph"i nhDn th%c r5ng, quá trình thay gi hành vi không ph"i lúc nào cbng diJn ra mt cách suôn sl và c n ph"i có thi gian Ngi ta có th$

tE chi hành vi m'i trong các trng h@p:

3 TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ CHIA SẺ VỚI ĐỒNG NGHIỆP

* Tr" li câu hki:

Câu 1: Vì sao ph"i quán trit nguyên tec da vào s tr"i nghim khi tg ch%c giáo d>c k nng sng cho HS?

Câu 2: Khi nào thì ph"i quan tâm quán trit nguyên tec làm thay gi hành vi trong giáo d>c k nng sng cho HS THPT?

84 | MODULE THPT 35

Câu 3: Da vào các b'c làm thay gi hành vi, th y cô th~ lDp k hoch

$ giúp mt HS cá bit nào ó thay gi thói quen, hành vi tiêu cc nh5m

t @c kt qu" mong @i

* Chia sl v'i ^ng nghip v/ câu tr" li

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách tiếp cận kĩ năng sống và phương

pháp giáo dục kĩ năng sống

1 NHIỆM VỤ

Phân bit @c tip cDn k nng sng v'i nh(ng tip cDn khác và vDn d>ng tip cDn k nng sng, phGng pháp phát tri$n k nng sng vào dy hMc, giáo d>c

2 THÔNG TIN

Tip cDn k nng sng / cDp n quá trình tGng tác gi(a dy và hMc tDp trung vào kin th%c, thái  và k nng c n t @c $ có nh(ng hành vi giúp con ngi có trách nhim cao i v'i cuc sng riêng b5ng cách la chMn cuc sng lành mnh, kiên 7nh, tE chi s ép buc tiêu cc và hn ch ti a nh(ng hành vi có hi

— Yu t th% nht: TDp trung làm thay gi hành vi nh là m>c tiêu  u tiên c+a tip cDn k nng sng, là i$m làm cho tip cDn k nng sng khác v'i các cách tip cDn khác nh cách tip cDn dy hMc ch6 Gn gi"n $ thu

@c thông tin

— Yu t th% 2 $ phân bit tip cDn k nng sng v'i các cách tip cDn khác

là trong cách tip cDn k nng sng t^n ti s hài hòa 3 thành t:

+ Kin th%c (ho,c thông tin)

+ Thái /giá tr7

hiu qu" nht K nng bao g^m các k nng liên nhân cách và các k nng tâm lí — xã hi

Nu nh các phGng pháp thu nhDn thông tin có th$ tDp trung ch+ yu vào thành t kin th%c, thì tip cDn k nng sng ch%a ng hài hòa c" 3 thành t kin th%c, thái  và k nng

Kinh nghim thc tiJn cho thy hành vi có tính gn 7nh và khó thay gi hGn, nên òi hki có nh(ng cách tip cDn mnh mc hGn so v'i s thay gi kin th%c và thái  M,c dù thông tin c n cho s thay gi hành vi, nhng nó cha + $ có kt qu" do cha t @c s hài hòa c n thit c+a 3 thành t cG b"n này M>c tiêu c+a tip cDn k nng sng là thúc …y nh(ng hành vi xã hi lành mnh $ ngn ngEa và gi"m nh(ng hành vi có nguy

cG, ^ng thi tip cDn k nng sng cbng to ra tác ng i v'i các thành t thái  và kin th%c

— Yu t phân bit th% 3: Nh(ng thách th%c i v'i h thng giáo d>c và

ánh giá Mt s hành vi c+a ngi hMc c n thay gi vì nó liên quan n s r+i ro, mo hi$m, cho nên m>c tiêu c+a tip cDn k nng sng là to ra tác ng i v'i nh(ng hành vi mo hi$m ó H thng giáo d>c hin nay nhìn chung cha tDp trung vào s thay gi hành vi và thng m%c mong mun thay gi v/ kin th%c Do ó, h thng giáo d>c sc g,p thách th%c áng k$ trong vic thc hin tip cDn k nng sng Cho nên v'i m>c tiêu cao nht là thay gi hành vi, tip cDn k nng sng sc không gi'i thiu toàn b nh(ng thông tin $ hi$u v/ ch+ /, mà ch6 gi'i thiu nh(ng thông tin @c coi là c n thit có "nh hng n thái  và $ t @c m>c tiêu là làm gi"m thi$u nh(ng hành vi mo hi$m và thúc …y nh(ng hành vi tích cc Kt qu" là có nh(ng s thay gi tích cc v/ c" kin th%c, thái , giá tr7 và các k nng trên cG s c+a kin th%c và các giá tr7 ó

PhGng pháp phát tri$n k nng sng da trên:

— PhGng pháp dy và hMc hiu qu" hGn, h'ng vào ngi hMc, cung cp kin th%c, ^ng thi hình thành thái  và k nng

— T2ng tác và cùng tham gia Các phGng pháp cùng tham gia @c vDn d>ng trong quá trình gi"ng dy $ giúp hình thành k nng và tác ng

n thái  c+a HS bao g^m: