Cung cấp chính xác, đầy đủ những giáo án hay, chi tiết mà các bạn sinh viên, giáo viên đang tìm kiếm cũng như tham khảo. Mong phần nào giúp các bạn trong công việc cũng như chia sẻ những kinh nghiệm trong soạn giáo án.
Giáo án Vật lý Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Bài + 2: ĐO ĐỘ DÀI I.Mục tiêu a.Kiến thức - [NB] Những dụng cụ đo độ dài: thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ - [VD] Xác định được GHĐ ĐCNN của thước mét, thước dây, thước kẻ b.Kĩ - [VD] Đo được độ dài của bàn học, kích thước của sách, độ dài của sân trường theo quy tắc đo c.Thái độ - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II.Phương pháp -Nêu đặt vấn đề, giảng giải, đàm thoại, vấn đáp, động não, hoạt động nhóm, kết hợp đánh giá của GV tự nhận xét của HS III.Chuẩn bị 1.Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ, thước kẻ 2.Học sinh (mỗi nhóm chuẩn bị) + Một thước kẻ có ĐCNN đến mm + Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm + Chép sẵn giấy (hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” IV.Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra về dụng cụ học tập Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đặt vấn đề: GV: Cho HS quan sát tranh HS: Quan sát, trả lời câu hỏi: vẽ trả lời câu hỏi đầu - Gang tay của chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống - Đếm số gang tay không xác GV: Nhận xét chốt lại HS: ý lắng nghe “sở dĩ có sự sai lệch thước đo không giống nhau, cách đo không xác K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Nội dung Giáo án Vật lý hoặc cách đọc kết quả chưa Vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống nhất với điều gì?” Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài GV: Thông báo “Người ta HS: Lắng nghe I.Đo độ dài đo độ dài thước” 1.Tìm hiểu dụng cụ đo GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Quan sát hình 1.1, đọc độ dài - Giới hạn đo (GHĐ) hình 1.1 trả lời câu C4 thực câu C4: của thước độ dài lớn -Thợ mộc dùng thước dây nhất thước - HS dùng thước kẻ - Người bán vải dùng thước mét - Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước độ GV: Nhận xét chốt lại “ HS: ý lắng nghe dài vạch liên tiếp Khi sử dụng dụng cụ đo thước ta cần phải biết GHĐ 2.Đo độ dài ĐCNN của nó” (SGK) GV: ?GHĐ của thước gì? HS: Trả lời “ GHĐ của thước độ dài lớn nhất ghi thước” GV: ?ĐCNN của thước HS: Trả lời “ĐCNN của thước gì? khoảng cách vạch liên tiếp ghi thước” GV: Nhận xét HS: Ghi GV: Yêu cầu HS hoạt động HS: Hoạt động cá nhân, đọc cá nhân, đọc trả lời câu làm C5, C6, C7 hỏi C5, C6, C7 C6: a.Đo chiều rộng SGK thước 20 cm b.Đo chiều dài SGK thước 30 cm c.Đo chiều dài bàn chọn thước mét C7: Thợ may dùng thước thẳng có GHĐ 1m hoặc 0,5m để đo chiều dài mảnh vải thước dây đo số đo thể khách hàng GV: ?Vì lại chọn thước HS: Trả lời “Việc chọn thước để đo? để đo có GHĐ ĐCNN phù hợp với độ dài của vật giúp ta đo xác GV: Yêu cầu HS hoạt động HS: Đọc SGK hoạt động theo nhóm đọc SGK tiến theo nhóm, tiến hành đo ghi hành thực hành theo các kết quả vào bảng 1.1 trình tự yêu cầu của SGK K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý GV: ?Em hãy cho biết ta HS: dùng thước thẳng có GHĐ phải dùng thước để đo 1m ĐCNN 1cm chiều dài của cái bàn? GV: ?Tại phải HS: Trả lời “Vì thước cho dùng thước đo đó? kết quả xác” GV: Đặt câu hỏi “Theo em HS: Trả lời “Vì thế giảm đo nhiều lần được sai số” tính giá trị trung bình để làm gì?” GV: Nhận xét gọi đại HS: Đại diện nhóm đọc kết quả diện nhóm đọc kết quả đo Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS xem lại HS: Thảo luận theo nhóm, ghi ý II.Cách đo độ dài kết quả thực hành tiết trước kiến các nhóm vào phiếu -Các bước đo độ dài: để trả lời câu C1-C3 học tập của nhóm + Ước lượng độ dài cần đo GV: Yêu cầu HS hoạt động HS: Trả lời + Chọn thước có theo nhóm GHĐ ĐCNN GV: Gọi đại diện các nhóm HS: Trả lời câu hỏi của GV: thích hợp trình bày C2: Trong thước đã cho chọn + Đặt thước dọc theo thước mét để đo chiều dài bàn độ dài cần đo học phải đo hoặc lần, cho đầu của vật chọn thước kẻ để đo chiều dày ngang với vạch SGK Vật lí thước kẻ có số của thước ĐCNN 1mm nhỏ so với + Đặt mắt nhìn theo ĐCNN của thước mét 0,5 cm hướng vuông góc với nên kết quả đo xác cạnh thước đầu C3: Đặt thước đo dọc theo của vật chiều dài cần đo, vạch số + Đọc ghi kết quả ngang tầm với đầu của vật đo theo vạch chia GV: Yêu cầu HS đọc trả HS: Đọc câu hỏi trả lời: gần nhất với đầu lời câu hỏi C4,C6 C4: Đặt mắt nhìn theo hướng của vật vuông góc với cạnh thước đầu của vật C6: (1) độ dài (2) giới hạn đo (3) độ chia nhỏ nhất (4) dọc theo (5) ngang với (6) vuông góc (7) gần nhất Hoạt động 3: Vận dụng GV: Treo hình 2.1, 2.2, 2.3 HS: Quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3 III.Vận dụng (SGK) lên bảng GV: Gọi HS trả lời câu hỏi HS: Trả lời: K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý C8 4.Củng cố - Giới hạn đo gì? - Độ chia nhỏ nhất gì? - Các bước đo độ dài? C8: C 5.Dặn dò - Học thuộc cũ - Soạn trước “Đo thể tích của chất lỏng” - Làm tập C5, C7, C9, C10 của Kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Bài ĐO THỂ TÍCH CỦA CHẤT LỎNG I.Mục tiêu K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 1.Kiến thức - [NB] Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: bình chia độ, ca đong, chai lọ, bơm tim có ghi sẵn dung tích - [VD] Xác định được GHĐ, ĐCNN của số bình chia độ khác phòng thí nghiệm 2.Kĩ - [VD] Đo được thể tích của lượng nước bình chia độ 3.Thái độ - Rèn tính trung thực, thận trọng đo thể tích chất lỏng báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: - Giáo án, SGK, bảng phụ, bình chia độ, vật đựng chất lỏng, ca đựng sẵn chất lỏng 2.Học sinh: - Vở ghi chép, SGK, đồ dùng học tập III.Phương pháp -Đặt giải quyết vấn đề, quan sát, giảng giải, đàm thoại, thực hành nhóm, vấn đáp, động não, kết hợp đánh giá của GV tự nhận xét của HS IV.Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra cũ: HS1:Đơn vị đo độ dài của nước ta gì? Nêu định nghĩa GHĐ, ĐCNN? HS2:Nêu cách đo độ dài? 3.Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đặt vấn đề: GV: Để đo độ dài ta dùng HS: Lắng nghe suy nghĩ thước Vậy để đo thể tích tìm phương án trả lời chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo được thực thế nào? Tiết học ngày hôm giúp giải quyết vấn đề Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: Cho HS quan sát bình HS: Quan sát hình vẽ 3.2 I.Đo thể tích chất lỏng chia độ hình vẽ 3.2 SGK SGK 1.Tìm hiểu dụng cụ đo GV:?Hãy xác định GHĐ HS: Xác định GHĐ thể tích - Để đo thể tích chất lỏng ĐCNN của bình chia độ ĐCNN bình chia độ ta dùng bình chia độ, ca hình vẽ? GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Quan sát hình 3.1 trả đong câu C2 lời GV C2: - Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN 0,5 lít K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý - Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 lít - Ca nhựa có GHĐ lít ĐCNN lít GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Đọc làm C3 vào vở, câu C3 HS lên bảng làm, các HS khác theo dõi nhận xét C3: Ở nhà thường dùng chai hoặc lọ, ca bình đã biết sẵn dung tích: chai coca lít hay 1,5 lít, chai nước suối 0,5 lít hoặc lít, xô 10 lít, thùng gánh nước 20 lít, bơm tiêm, xi lanh… GV: Nhận xét HS: ý lắng nghe rút kinh nghiệm GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Quan sát hình vẽ SGK hình vẽ 3.2 SGK thực làm câu C4 câu C4 GV: Gọi HS lên bảng làm HS: HS lên bảng làm, câu C4 các HS còn lại theo dõi C4: - Bình a: GHĐ 100 ml, ĐCNN ml - Bình b: GHĐ 250 ml, ĐCNN 50 ml - Bình c: GHĐ 300 ml, ĐCNN 50 ml GV: Nhận xét HS: Chú ý lắng nghe rút kinh nghiệm GV: Yêu cầu HS điền câu HS: Trả lời câu hỏi của GV C5, đọc to rõ ràng trước lớp C5: Chậu nhựa, ca đong có dung tích, bơm tiêm, bình chia độ Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: Yêu cầu HS làm việc cá HS: Làm việc cá nhân sau 2.Tìm hiểu cách đo thể nhân sau yêu cầu HS thảo thảo luận theo nhóm trả tích chất lỏng luận theo nhóm thống nhất lời C6, C7, C8 - Các bước đo thể tích của câu trả lời C6, C7, C8 C6: Đặt thẳng đứng chất lỏng: C7: Đặt mắt nhìn ngang + Ước lượng thể tích với mực chất lỏng gữa cần đo bình + Chọn bình chia độ có C8: GHĐ có ĐCNN a 70 cm thích hợp b 50 cm3 + Đặt bình chia độ K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý c 40 cm3 thẳng đứng + Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình + Đọc ghi kết quả “đo theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng GV: Nhận xét rút kết HS: Đại diện nhóm trả lời luận về đo thể tích chất lỏng, C9: (1) thể tích yêu cầu HS làm câu C9 (2) GHĐ (3) ĐCNN (4) thẳng đứng (5) ngang (6) gần nhất Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích chất lỏng GV: Phân chia dụng cụ thí HS: Nhận dụng cụ thí 3.Thực hành nghiệm cho nhóm HS nghiệm GV: Yêu cầu HS đọc SGK HS: Đọc SGk, nêu nêu phương án đo thể tích phương án thí nghiệm chất lỏng đựng bình GV: Dùng bình bình HS: Quan sát để minh họa lại câu hỏi đã đặt đầu bài, đồng thời nêu mục đích của thực hành kết hợp giới thiệu dụng cụ thực hành GV: Dùng tranh vẽ bản to 3.1 HS: Quan sát tranh vẽ “Kết quả đo thể tích chất lỏng” để hướng dẫn HS thực hành theo nhóm cách ghi kết quả thực hành GV: Yêu cầu HS tiến hành HS: Tiến hành thí nghiệm, thí nghiệm ghi kết quả ghi kết quả vào bảng 3.1 vào bảng SGK 4.Củng cố - Nêu các dụng cụ đo thể tích chất lỏng? - Nêu các bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ? 5.Dặn dò - Học thuộc cũ - Soạn trước “Đo thể tích của vật rắn không thấm nước” - Làm tập 3.5, 3.6, 3.12, 3.13 6.Kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Bài ĐO THỂ TÍCH CỦA VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I.Mục tiêu 1.Kiến thức - [VD] Đo được thể tích của số vật rắn không thấm nước hòn đá, cái đinh ốc, cái khóa 2.Kĩ - [VD] Đo được thể tích lượng chất lỏng Xác định được thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn 3.Thái độ - Tuân thủ các quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác công việc của nhóm II.Chuẩn bị K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 1.Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ, phiếu học tập, bình chia độ, bình tràn, sỏi 2.Học sinh: - Kẻ bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn” vào - Sách giáo khoa, ghi chép, đồ dùng học tập III.Phương pháp -Đặt giải quyết vấn đề, giảng giải, đàm thoại, quan sát, thực hành nhóm, kết hợp đánh giá của GV nhận xét của HS IV.Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra cũ HS1: Hãy cho biết đơn vị đo thể tích thường dùng? Trình bày cách đo thể tích chất lỏng? 3.Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đặt vấn đề GV: Dùng bình chia độ đo thể tích chất lỏng Vậy có vật rắn không thấm nước hòn đá, đinh sắt làm thế để xác định thể tích của chúng? Để biết được sang học ngày hôm nay? Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước chìm nước GV: Giới thiệu cho HS dụng HS: Lắng nghe I.Cách đo thể tích vật rắn cụ đo thể tích của vật rắn không thấm nước không thấm nước bình chia chìm nước độ bình tràn 1.Dùng bình chia độ GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Quan sát hình vẽ 4.2 2.Dùng bình tràn Kết luận: hình vẽ 4.2 SGK trả lời SGK trả lời câu hỏi C1 - Thả vật vào chất lỏng câu C1 GV: Gọi HS trả lời câu hỏi HS: Trả lời câu hỏi C1, các đựng bình chia độ C1 HS khác theo dõi nhận xét Thể tích của phần chất C1: Buộc hòn đá lỏng dâng lên thể tích sợi dây, thả từ từ cho hòn của vật đá chìm mực nước - Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta thấy mực vào bình chia độ thả nước dâng lên Đó chìm vật vào bình tràn Thể tích của phần thể tích của hòn đá GV: Nhận xét HS: ý lắng nghe phần chất lỏng tràn thể tích của vật nhận xét của GV GV: Nếu hòn đá to không bỏ HS: Lắng nghe vừa bình chia độ người ta dùng thêm bình tràn bình chứa để đo thể tích của hình 4.3 GV: Treo hình 4.3 phóng to HS: Chú ý lắng nghe trả lên bảng, yêu cầu HS quan lời câu hỏi của GV sát nhóm thảo luận thống C2: Thả hòn đá vào K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý nhất trả lời câu C2 bình tràn, nước bình tràn tràn qua bình chứa Đổ nước bình chứa vào bình chia độ, thể tích nước thể tích vật rắn GV: Nhận xét HS: Chú ý lắng nghe GV: Gọi HS đọc lại phần kết HS: Nhắc lại phần kết luận luận ghi Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn GV: Kiểm tra việc chuẩn bị HS: Chia nhóm thực hành 3.Thực hành: đo thể tích nhà của HS, phát dụng cụ theo nhóm, phân công vật rắn thực hành làm các công việc Đọc SGK cần thiết GV: Yêu cầu các nhóm HS HS: Thảo luận nhóm về thảo luận nêu lên phương án phương án thực hành đo thể tích vật rắn không thấm nước của GV: Gọi HS đại diện các HS: Đại điện các nhóm nhóm nêu phương án thí nêu phương án thí nghiệm nghiệm GV: Nhận xét HS: Chú ý lắng nghe để rút kinh nghiệm GV: Yêu cầu HS tiến hành HS: Tiến hành thực hành thực hành đo lần lấy giá trị trung bình GV: Gọi đại diện HS các HS: Đại diện HS các nhóm nhóm lên bảng điền kết điền kết quả vào bảng 4.1 quả vào bảng 4.1 SGK Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu HS đọc trả HS: Đọc thực câu II.Vận dụng lời câu C4 hỏi C4 C4: - Lau khô bát to trước dùng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ nước bát - Đổ hết nước từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nước ngoài… 4.Củng cố - Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ bình tràn 5.Dặn dò - Học thuộc cũ - Soạn trước “Khối lượng – Đo khối lượng” K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý GV: Đặt vấn đề “Để kéo ống bê tông lên khỏi rãnh thông thường ta dùng phương pháp kéo vật lên theo phương thẳng đứng Liệu kéo vật theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng của vật hay không?” GV: Gọi hay HS nêu dự đoán của GV: ?Muốn biết dự đoán có không ta cần làm thí nghiệm kiểm tra Vậy thí nghiệm của gồm dụng cụ nào? GV: ?Ta cần tiến hành thí nghiệm thế nào? GV: Yêu cầu các nhóm HS tiến hành thí nghiệm (GV theo dõi, điều chỉnh lưu ý HS cách cầm lực kế đo cho xác GV: Yêu cầu các nhóm nhận xét kết quả lẫn GV: Từ kết quả yêu cầu HS làm câu C1 HS: Lắng nghe suy nghĩ Đặt vấn đề (SGK) tìm câu trả lời HS: Đưa dự đoán HS: Trả lời “Thí nghiệm Thí nghiệm (SGK) của cần lực kế khối trụ kim loại có móc” HS: Trả lời “Ban đầu ta dùng lực kế để xác định trọng lương của vật sau ta dùng lực kế để kéo vật lên theo phương thẳng đứng so sánh kết quả” HS: Tiến hành thí nghiệm điền kết quả đo vào bảng 13.1 vào bảng phụ treo lên bảng HS: Nhận xét kết quả thí nghiệm HS: Trả lời “Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật” GV: Nhận xét HS: Lắng nghe Kết luận GV: Yêu cầu HS chọn từ HS: Trả lời - Khi kéo vật theo phương thích hợp để hoàn thành câu (1) Ít nhất thẳng đứng cần phải dùng C2 lực có cường độ nhất GV: Nhận xét thông báo HS: Chú ý lắng nghe trọng lượng của vật cho HS “ít nhất bao hàm cả trường hợp lớn hơn” GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Trả lời “Khi kéo vật câu C3 theo phương thẳng đứng thường gặp khó khăn như: tư thế đứng kéo vật không thuận tiện (dê K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý ngã, không lợi dụng được trọng lượng của thể), trọng lượng của vật lớn mà lực kéo của tay người có hạn, cần tập trung nhiều người…” GV: Nhận xét HS: Lắng nghe GV: ?Trong thực tế để khắc HS: Trả lời “Để khắc phục phục khó khăn khó khăn người nười ta thường làm thế nào? ta thường dùng các loại máy đơn giản mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc” Hoạt động 2: Tìm hiểu loại máy đơn giản GV: Gọi HS đọc phần SGK HS: Đọc phần SGK II Các loại máy đơn để tìm hiểu thông tin giản GV: ?Kể tên các loại máy HS: Trả lời “Các loại máy Có loại máy đơn giản đơn giản thường dùng đơn giản thường dùng thường dùng là: - Mặt phẳng nghiêng thực tế? mặt phẳng nghiêng, đòn - Đòn bẩy bẩy ròng rọc” - Ròng rọc GV: Nhận xét HS: Lắng nghe GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Trả lời câu C4 (a) Dê dàng (b) Máy đơn giản GV: Nhận xét HS: Lắng nghe Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Đọc trả lời III Vận dụng các câu C5, C6 C5: Không kéo lên được tổng các lực kéo của người 400.4 = 1600 N nhỏ trọng lượng của ống bê tông 2000 N C6: - Ròng rọc được sử dụng đỉnh cột cờ của trường để kéo cờ lên; tấm ván dày đặt nghiêng so với mặt nằm ngang, dốc; búa nhổ đinh; kéo cắt giấy; máy tời công trình xây dựng; ròng rọc kéo gàu nước giếng 4.Củng cố - Gọi HS đọc phần ghi nhớ K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý - Nêu số ví dụ sử dụng máy đơn giản thực tế Dặn dò - Học thuộc cũ - Làm tập 13.3, 13.4, 13.12 - Soạn trước 14 Kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 15 Bài 14 MẶT PHẲNG NGHIÊNG I.Mục tiêu 1.Kiến thức - [NB] Tác dụng của mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo hoặc đẩy vật đổi hướng của lực tác dụng vào vật K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý - [VD] Nêu được số phương án sử dụng mặt phẳng nghiêng rõ lợi ích của chúng để đưa vật lên cao mặt phẳng nghiêng thực tế 2.Kĩ - [VD] Dựa vào hình ảnh đèo dốc, cầu thang xoáy ốc để giải thích về cái nêm, cái đinh ốc, đinh vít…là vật dựa nguyên lí mặt phẳng nghiêng 3.Thái độ - Nghiêm túc học tập môn, tuân thủ quy trình thực hành II.Chuẩn bị 1.Giáo viên - Lực kế có GHĐ từ N, khối trụ kim loại có móc, mặt phẳng nghiêng - SGK, giáo án - Tranh vẽ các hình SGK 2.Học sinh - SGK, ghi chép, đồ dùng học tập II.Phương pháp -Đặt giải quyết vấn đề, giảng giải, vấn đáp, quan sát, thực hành nhóm, kết hợp đánh giá của giáo viên tự nhận xét của học sinh IV.Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra cũ HS1: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ thế nào? Kể tên các loại máy đơn giản thường dùng thực tế? 3.Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đặt vấn đề GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Quan sát hình 14.1 SGK hính 14.1 SGK GV: Đặt vấn đề “Một số HS: Chú ý lắng nghe người quyết định bạt bớt bờ mương, dùng mặt phẳng nghiêng để kéo ống bê tông lên Liệu làm thế có dê dàng không?” Bài học hôm giúp giải quyết Hoạt động 1: Đặt vấn đề GV: Đặt vấn đề HS: Lắng nghe suy nghĩ tìm 1.Đặt vấn đề (SGK) “- Dùng tấm ván đặt nghiêng câu trả lời làm giảm lực kéo vật lên hay không? -Muốn làm giảm lực kéo vật phải tăng hay giảm độ K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý nghiêng của tấm ván?” GV: Gọi hoặc HS nêu HS: Dự đoán kết quả dự đoán của Hoạt động 2: Thí nghiệm kết luận GV: ?Muốn biết dự đoán HS: Trả lời “Thí nghiệm của có không ta cần làm thí cần lực kế có GHĐ N, nghiệm kiểm tra Vậy thí khối trụ kim loại có móc, tấm nghiệm của gồm ván có độ dài khác dụng cụ nào? GV: ?Ta cần tiến hành thí HS: Trả lời nghiệm thế nào? - Bước 1: Đo trọng lượng của vật P = F1 - Bước 2: Đo lực kéo F2 mặt phẳng nghiêng với các độ nghiêng khác (độ nghiêng lớn, độ nghiêng vừa độ nghiêng nhỏ) ghi vào bảng 14.1 GV: ?Làm thế để làm HS: Trả lời “Để làm giảm độ giảm độ nghiêng của mặt nghiêng của mặt phẳng nghiêng phẳng nghiêng? ta tìm cách giảm độ cao của vật kê” GV: Yêu cầu HS hoàn thành HS: Ghi kết quả TN vào bảng kết quả TN vào bảng phụ treo nhóm lên bảng GV: Yêu cầu HS nhận xét HS: Nhận xét chéo của chéo của GV: Yêu cầu HS hoàn thành HS: Trả lời câu C2 - Giảm chiều cao kê của mặt phẳng nghiêng - Tăng chiều dài của mặt phẳng nghiêng - Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng đồng thời tăng chiều dài của mặt phẳng nghiêng GV: Từ kết quả TN, yêu cầu HS: Thảo luận trả lời câu hỏi đề HS trả lời câu hỏi đã nêu đầu - Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng của vật - Muốn làm giảm lực kéo phải tăng độ nghiêng của tấm ván GV: Nhận xét thống nhất HS: Ghi kết luận K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Thí nghiệm (Hình 14.2 SGK) Rút kết luận - Dùng mặt phẳng Giáo án Vật lý GV: ?Hãy cho biết lực kéo HS: Trả lời “Vật kê cao, vật mặt phẳng nghiêng mặt phẳng nghiêng nghiêng phụ thuộc cách kê vật nhiều lực kéo cần để kéo vật thế nào? mặt phẳng nghiêng lớn” nghiêng kéo (đẩy) vật lên với lực nhỏ trọng lượng của vật - Mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu HS thảo luận HS: Trả lời “Em bé dắt chiếc Vận dụng trả lời câu hỏi C3 xe đạp vào nhà dùng tấm ván đặt nghiêng, người đàn ông di chuyển các thùng đựng dầu lên xe tải tấm ván đăt nghiêng… GV: Thông báo cho HS HS: Chú ý lắng nghe trường hợp em bé dắt xe đạp vào nhà tấm ván làm mặt phẳng nghiêng tức thay dổi lực tác dụng vào vật GV: Nhận xét nêu thêm HS: Chú ý lắng nghe số ví dụ về việc sử dụng mặt phẳng nghiêng GV: Yêu cầu HS đọc trả HS: Trả lời lời câu hỏi C4 C4: Dốc thoại thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức dê đi) GV: ?Tại cầu thang xoắn HS: Trả lời “Cầu thang xoáy ốc ốc lại dê cầu thang nên chiều dài mặt phẳng nghiêng bình thường? lớn so với cầu thang bình thường - dê hơn” GV: Thông báo cho HS HS: Chú ý lắng nghe nguyên lí mặt phẳng nghiêng áp dụng cho trường hợp của cái nêm, đinh vít, đinh ốc GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Trả lời hình 14.3 trả lời câu hỏi C5: F < 500 N Vì tấm ván C5 dài độ nghiêng giảm Củng cố - Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS lấy số ví dụ về mặt phẳng nghiêng sống - HS đọc phần em chưa biết K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý Dặn dò - Học thuộc cũ - Soạn trước 15 Đòn bầy - Làm tập 14.2, 14.3, 14.4, 14.5 SBT Kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 16 Bài 15 ĐÒN BẨY I.Mục tiêu 1.Kiến thức - [TH] Tác dụng của đòn bẩy giảm lực kéo hoặc đẩy vật đổi hướng của lực tác dụng vào vật - [VD] Lấy được ví dụ thực tế sử dụng đòn bẩy ta được lợi về lực: bập bênh, mái chèo, búa nhổ đinh, kìm, xe cút kít, kéo cắt kim loại… 2.Kĩ - Biết sử dụng đòn bẩy trường hợp thích hợp K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 3.Thái độ - Học tập nghiêm túc II.Chuẩn bị 1.Giáo viên - Lực kế, khối trụ kim loại có móc dây buộc, giá đỡ có ngang khối lượng không đáng kể - SGK, giáo án 2.Học sinh - SGK, ghi chép, đồ dùng học tập III.Phương pháp -Đặt giải quyết vấn đề, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm, quan sát, kết hợp đánh giá của GV tự nhận xét của học sinh IV.Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra cũ (Chọn các phương án đúng) Câu 1: Để giảm độ lớn của lực kéo môt vật nặng lên sàn ô tô tải mặt phẳng nghiêng người ta có thể: A.Tăng độ dài của mặt phẳng nghiêng B.Giảm độ dài của mặt phẳng nghiêng C.Tăng độ cao của mặt phẳng nghiêng D.Giảm độ cao của mặt phẳng nghiêng Câu 2: Cầu thang xoắn ốc ví dụ của loại máy đơn giản nào? A.Mặt phẳng nghiêng B.Đòn bẩy C.Ròng rọc D.Cả loại máy đơn giản Câu 3: Dụng cụ sau ứng dụng của mặt phẳng nghiêng? A.Cái kéo B.Cầu thang gác C.Cái kìm D.Cái mở nắp chai Bài K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đặt vấn đề GV: Một số người quyết định dùng cần vọt để nâng ống bê tông lên (H.15.1).Liệu làm thế có dê dàng hay không ? Bài học hôm giải quyết Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy GV: Cho HS quan sát hình HS: Quan sát hình vẽ I.Tìm hiểu cấu tạo 15.2, 15.3 SGK đòn bẩy GV: Thông báo “Trong HS: Chú ý lắng nghe suy Đòn bẩy gồm có yếu tố sống ngày có rất nhiều nghĩ tìm câu trả lời - Điểm tựa O dụng cụ làm việc nguyên - Điểm tác dụng của tắc đòn bẩy Vậy đòn bẩy có lực F1 O1 mấy điểm xác định?” - Điểm tác dụng của GV: Yêu cầu HS đọc phần I HS: Đọc phần I SGK lực F2 O2 SGK GV: ?Hãy cho biết các vật HS: Trả lời gọi đòn bẩy (thông qua Các vật đòn bẩy có yếu tố: trường hợp chiếc cần vọt) đều + Điểm tựa phải có yếu tố nào? + Điểm tác dụng của lực F1 O1 + Điểm tác dụng của lực F2 O2 GV: ?Có thể dùng đòn bẩy HS: Trả lời “Không thể dụng mà thiếu yếu tố đòn bẩy mà thiếu yếu không? tố đó” GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Suy nghĩ làm câu C1 câu C1 GV: Nhận xét số đòn bẩy HS: Chú ý lắng nghe SGK GV: Yêu cầu HS lấy HS: Lấy ví dụ rõ yếu ví dụ về dung cụ làm việc tố dựa nguyên tắc đòn bẩy yếu tố của đòn bẩy dụng cụ GV: Chốt lại cấu tạo của đòn HS: Lắng nghe bẩy Hoạt động 2: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? GV: Hướng dẫn HS rút HS: Lắng nghe suy nghĩ II.Đòn bẩy giúp nhận xét đòn bẩy người làm việc dễ khoảng cách O1O < O2O dàng dự đoán xem độ lớn của lực nào? mà người tác dụng lên điểm 1.Đặt vấn đề: (SGK) O2 để nâng vật lên so với 2.Thí nghiệm (Hình trọng lượng của vật cần nâng 15.4 SGK) thế 3.Kết luận K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý GV: Trong đòn bẩy hình HS: Suy nghĩ đưa dự - Muốn lực nâng vật 15.4 , muốn lực nâng vật lên đoán nhỏ trọng lượng nhỏ trọng lượng của vật của vật phải làm các khoảng cách OO1 cho khoảng cách từ (khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tựa tới điểm tác điểm tác dụng của trọng dụng của lực nâng lớn lượng vật ) OO2 (khoảng khoảng cách từ cách từ điểm tựa tới điểm tác điểm tựa tới điểm tác dụng của lực kéo) phải thỏa dụng của trọng lượng mãn điều kiện ? vật GV: Yêu cầu HS nêu dụng cụ thí nghiệm có hình 15.4 GV: ?Chúng ta tiến hành thí nghiệm thế nào? GV: GV tiến hành thí nghiệm cả lớp quan sát GV: ?Muốn F2 < F1 O1O O2O phải thỏa mãn điều kiện gì? GV: Hướng dẫn HS thực thí nghiệm GV: Củng cố TN câu hỏi trắc nghiệm GV: Yêu cầu HS thực câu C2 ghi kết quả vào bảng 15.1 GV: Trên sở yêu cầu HS so sánh F1 F2 GV: Yêu cầu HS đọc làm câu C3 HS: Quan sát trả lời HS: Đọc thông tin SGK trả lời GV HS: Quan sát tiến trình GV làm thí nghiệm HS: Trả lời “Để F1 > F2 O1O < O2O” HS: Tiến hành TN theo trình tự các bước HS: Suy nghĩ chọn phương án HS: Thực C2 ghi kết quả vào bảng 15.1 HS: So sánh F1 F2 HS: Đọc làm câu C3 (1) Nhỏ (2) Lớn GV: Nhận xét HS: Chú ý lắng nghe Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu HS đọc làm HS: Đọc làm câu C4, C5 4.Vận dụng câu C4, C5 C4:- Cần câu để nuôi cá - Quét nhà chổi C5: -Điểm tựa: chỗ mái chèo tựa vào mạng thuyền; trục bánh xe cút kít; ốc giữ chặt hai nửa kéo; trục quay bập bênh - Điểm tác dụng của lực F1: Chỗ nước đẩy vào mái chèo; chỗ giữ mặt đáy thùng xe cút K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý kít chạm vào nối tay cầm; chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo; chỗ bạn ngồi - Điểm tác dụng của lực F2: chỗ tay cầm mái chèo; chỗ tay cầm xe cút kít; chỗ tay cầm kéo; chỗ bạn thứ hai ngồi GV: Yêu cầu HS hoàn thành HS: Trả lời “Đặt điểm tựa gần câu C6 ống bê tông hơn; buộc dây kéo xa điểm tựa hơn; buộc thêm gạch; khúc gỗ hoặc các vật nặng khác vào phía cuối của đòn bẩy 4.Củng cố - Củng cố kiến thức học cho HS số câu hỏi trắc nghiệm yêu cầu HS trả lời - HS đọc phần ghi nhớ SGK 5.Dặn dò - Học thuộc cũ - Tiết sau ôn tập kiểm tra học kì - Làm tập 15.1, 15.3, 15.5 SBT 6.Kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 18 KIỂM TRA HỌC KỲ I I.Mục tiêu 1.Kiến thức - Nắm được kiến thức bản chương trình học kỳ I 2.Kĩ - Tính toán nhanh, đổi đơn vị 3.Thái độ - Nghiêm túc kiểm tra II.Chuẩn bị 1.Giáo viên K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 2.Học sinh - Dụng cụ học tập, giấy thi III.Tiến trình dạy học MA TRẬN: Nội dung Bài 1-2 Bài Các cấp độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu 1c 3đ 1c 2đ Bài 11 Tổng Vận dụng 1c(3đ)=30% 1c(2đ)= 20% 1c 1c(3đ)=30% 3đ Bài 13 1c 1c(2đ)=20% 2đ Tổng ĐỀ: 3đ (30%) 4đ (40%) 3đ (30%) 4c(10đ)=100% Câu (3 điểm): Trình bày cách đo độ dài? Câu (2 điểm): Hãy nêu tên các loại máy đơn giản để dùng các công việc sau: a) Kéo thùng bêtông lên cao để đỗ trần nhà b) Đưa thùng phuy nặng từ mặt đất lên sàn xe tải c) Cái chắn ôtô điểm bán vé đường cao tốc d) Kéo ống cống bị rơi xuống mương Câu (3 điểm): 998,4 gam sắt tích 128cm a) Hãy tính khối luợng riêng của sắt? b) Tính trọng lượng riêng của sắt theo hai cách? Câu (2 điểm): Hãy vật tác dụng lực kết quả tác dụng lực các trường hợp sau: a) Trời dông, chiếc lá bàng bay lên cao b) Chiếc phao của cần câu nổi, bị chìm xuống nước c) Con chim đậu cành mềm, cành bị cong xuống d) Cần cẩu nâng tấm bêtông từ mặt đất lên III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu : Trình bày cách đo độ dài: Khi đo độ dài cần: K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng ( điểm) Giáo án Vật lý - Ước lượng độ dài cần đo Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu của vật ngang với vạch số không của thước - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu của vật - Đọc ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu của vật * Nếu sai ý trừ - 0,5điểm Câu 2: Tên các loại máy đơn giản để dùng các trường hợp là: (2 điểm) a) Ròng rọc b) Mặt phẳng nghiêng c) Đòn bẫy d) Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy * Mỗi ý đúng: (0,5điểm) Câu 3: Tóm tắt: m = 998,4g = 0,9984 kg V = 128cm = 0, 000128 m a) D = ? b) d = ? Bài giải: a) Khối lượng riêng của sắt là: m 0,9984 D= = V = 7800 (kg/m ) (1điểm) 0,000128 b) Trọng lượng riêng của sắt là: Cách 1: d = 10D = 10 x 7800 = 78000 (N/m ) (1điểm) Cách 2: d= 10x0,9984 P 10m = = = 78000 (N/m ) 0,000128 V V K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng (1điểm) Giáo án Vật lý - Nếu HS viết đúng công thức 0.5 điểm, tính đúng điểm tối đa câu - HS tính đúng công thức điểm Câu (2 điểm): Vật tác dụng lực a) Gió b) Con cá c) Con chim d) Lực nâng của cần cẩu Kết tác dụng lực Chiếc lá bàng bị biến đổi chuyển động chiếc phao bị biến đổi chuyển động Cành bị biến dạng biến đổi chuyển động Tấm bê tông bị biến đổi chuyển động Điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm Kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng [...]... 3 Lê Thị Hồng Thắm 32 32 0 0.0 1 3 .1 1 4 43.8 1 0 31 2 7 21 9 31 96 9 3 6 4 Lê Thị Hồng Thắm 33 33 0 0.0 4 12 1 9 27.3 6 18 2 1 4 42 4 29 87 9 4 6 5 Lê Thị Hồng Thắm 33 33 0 0.0 2 6. 0 6 6 18 .2 1 1 33 3 1 4 42 4 31 93 9 Cộng 13 3 13 3 0 K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng 9 3 9 3 6 4 9 12 4 Giáo án Vật lý 6 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 9 Bài 9 LỰC ĐÀN HỒI I.Mục tiêu 1. Kiến thức - [NB] Lực đàn hồi... 16 N là bao nhiều? GV: Yêu cầu HS hoàn thành HS: Hoàn thành câu 11 .5 câu 11 .5 SBT lên bảng SBT GV: Yêu cầu HS trả lời câu HS: Hoàn thành câu 11 .8 hỏi trắc nghiệm 11 .8 SBT GV: Yêu cầu HS hoàn thành HS: Hoàn thành câu 11 .10 câu 11 .10 SBT 4.Củng cố - Trọng lượng riêng của một chất là gì? Công thức liên hệ giữa D và d như thế nào? 5.Dặn dò - Học thuộc bài cũ - Soạn trước bài 12 - Làm bài tập 11 .2,... hiệu g): thực hiện câu hỏi C1, C2 hỏi C1, C2 1g = 1/ 1000 kg C1: 397g chỉ lượng sữa + héctogam (lạng) chứa trong hộp 1 lạng = 10 0g C2: 500g chỉ lượng bột + miligam (kí hiệu mg) giặt trong túi 1 mg = 1/ 1000g GV: Nhận xét HS: Chú ý lắng nghe GV GV: Yêu cầu HS thực hiện câu HS: Thực hiện câu hỏi + tấn: 1 tấn = 10 00 kg + tạ : 1 tạ = 10 0 kg C3, C4, C5, C6 C3, C4, C5, C6 GV: Gọi HS lần lượt trả... trật tự làm bài kiểm tra II.Đề kiểm tra A.MA TRẬN: K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 6 Nội dung Các cấp độ nhận thức Nhận biết Bài 1- 2 Tổng Thông hiểu Vận dụng 1c 1c 3đ Bài 7 1 2c 2đ 1 1 5đ 1c 1 Bài 8 2đ 1c 1c 3đ Tổng 4đ = 40% 1 = 10 % 5đ = 50% 3đ 4c (10 đ) =10 0% B ĐỀ: Câu 1( 3điểm): Thế nào là giới hạn đo của thước? Hãy trình bày cách đo độ dài? Câu 2(2điểm): Kết quả tác... trước bài 12 - Làm bài tập 11 .2, 11 .3, 11 .4, 11 .5, 11 .15 6. Kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 6 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 13 Bài 12 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I.Mục tiêu 1. Kiến thức - [VD] Biết cách xác... của thỏi sắt là m = V.D = 0,04.7800 = 312 kg Trọng lượng của thỏi sắt là P = 10 m = 10 . 312 = 312 0 (N) HS: Lên bảng hoàn thành câu 11 .2 HS: Lên bảng hoàn thành câu 11 .3 HS: Trả lời câu hỏi của GV GV: Yêu cầu HS làm bài tập 11 .2 SBT GV: Yêu cầu HS lên bảng làm bài tập 11 .3 SBT GV: Yêu cầu HS làm câu trắc nghiệm 11 .7 SBT 4.Củng cố - Khối lượng riêng là gì? Đơn vị của khối lượng riêng? Công... C9, C10, C 11 câu C9, C10, C 11 GV: Gọi HS trả lời lần lượt HS: Trả lời các câu C9, C10, C 11 C9: Viên bi A đứng yên, viên bi B chuyển động đến va chạm vào viên bi A sẽ làm cho viên bi A bắt đầu chuyển động C10: -Dùng tay nén 1 lò xo -Dùng tay bóp quả bóng cao su -Dùng tay kéo dãn 1 sợi dây cao su C 11: Khi một cầu thủ đá 1 quả bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên quả bóng 1 lực làm nó biến... câu C9 cầu C9 C9: Ta có m = 3,2 tấn = 3200 kg P = 10 m = 10 × 3200 = 32000 N 4.Củng cố - ? Qua bài học ngày hôm nay các em cần ghi nhớ những kiến thức nào? - Học sinh đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết 5.Dặn dò - Học thuộc bài cũ - Làm bài tập 10 .2, 10 .3, 10 .4, 10 .5, 10 .7 6. Kinh nghiệm K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 6 ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... lên tờ giấy (1 điểm ) D.THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA 1 TIẾT K72/35 Nguyễn Văn Thoại – Đà Nẵng Giáo án Vật lý 6 THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA 0≤Đ≤2 2