Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trong bối cảnh đổi mới ở bậc trung học cơ sở huyện đông hưng tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền Hà Nội - 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắ t Error! Bookmark not defined Mục lục i Danh mu ̣c bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI BẬC THCS HUYỆN ĐÔNG HƢNG TỈ NH THÁI BÌNH Error! Bookmark not defined 1.1 Sơ lược tổ ng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Khái niệm bản: Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined Quản lý quá trình đạt đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng cacshoatj đô ̣ng ( chức năng) kế hoa ̣ch hóa , tổ chức, chỉ đạo( lãnh đạo) kiểm tra ( Đa ̣i cương khoa ho ̣c quản lý – Nguyễn Quố c Chí – Nguyễn Thi ̣Mỹ Lô ̣c) Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học Error! Bookmark not defined 1.3 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chương trình trường THCS Error! Bookmark not defined 1.3.1 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh Error! Bookmark not defined 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng AnhError! Bookmark not defined 1.3.3 Vai trò của hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Error! Bookmark not defined 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS Error! Bookmark not defined 1.4.1 Những yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined 1.4.2 Những yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined i Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ CÁC HOA ̣T ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN TIÊNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC THCS Error! Bookmark not defined HUYỆN ĐÔNG HƯNG TỈNH THÁI BÌNH Error! Bookmark not defined 2.1 Vài nét khái quát huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ hError! Bookmark not defined 2.1.1 Vị trí địa lí, dân cư Error! Bookmark not defined 2.1.2 Về kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 2.1.3 Về phát triển giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ i ở bâ ̣c THCS Huyê ̣n Đông Hưng Tin ̉ h Thái Bin ̀ h Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nhận thức của CBQL, GV HS THCS chương trình tiếng Anh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chương trình Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nhận thức quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường của hiệu trưởng giáo viên Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS ở huyê ̣n Đông Hưng tin ̉ h Thái Biǹ h Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình của hiệu trưởng trường THCSError! Bookmark not defined 2.5 Nguyên nhân tồn tại yếu của QL HĐDH tiếng Anh Error! Bookmark not defined 2.5.1 Các nguyên nhân chủ quan Error! Bookmark not defined 2.5.2 Các nguyên nhân khách quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined ii CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC THCS HUYỆN ĐÔNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH Error! Bookmark not defined 3.1 Mục tiêu dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ i ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bin ̀ htrong giai đoạn tới Error! Bookmark not defined 3.1.1 Về kiến thức Error! Bookmark not defined 3.1.2 Về kỹ Error! Bookmark not defined 3.1.3.Về thái độ Error! Bookmark not defined 3.2 Nguyên tắ c để xây dựng các biê ̣n pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiế ng Anh bố i cảnh đổ i ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ h Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nguyên tắc tin ́ h ̣ thố ng Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nguyên tắ c tin ́ h thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.2.3 Nguyên tắ c tính hiê ̣u quả Error! Bookmark not defined 3.3 Một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh bố i cảnh đổi ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ hError! Bookmark not defined 3.3.1 Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh bố i cảnh đổ imới Error! Bookmark not defined 3.3.2 Đổi công tác tuyển dụng nâng cao chất lượng đội ngũ GV giảng dạy môn tiếng Anh theo chương trình Error! Bookmark not defined 3.3.3 Đổi quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh theo chương trình Error! Bookmark not defined 3.3.4 Đổi quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh của học sinh Error! Bookmark not defined 3.3.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh cho phù hợp với chương trình THCSError! Bookmark not defined 3.3.6 Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh theo chương trình Error! Bookmark not defined iii 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi của biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức của CBQL, GV HS mức độ khóError! Bookmark not defined của chương trình tiếng Anh Error! Bookmark not defined Bảng 2.2: Đánh giá của GV HS độ khó của nội dung kiến thức Error! Bookmark not defined môn tiếng Anh Error! Bookmark not defined Bảng 2.3: Đánh giá của GV HS mức độ khó của kỹ học tiếng Anh HS Error! Bookmark not defined Bảng 2.4: Đánh giá của GV HS nội dung, chương trìnhError! Bookmark not defined sách giáo khoa Error! Bookmark not defined Bảng 2.5: Đánh giá của GV HS phương pháp giảng dạy tiếng Anh Error! Bookmark not defined trường THCS Error! Bookmark not defined Bảng 2.6: Đánh giá của GV HS phong trào học tập tiếng Anh tại trường THCS huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined Bảng 2.7: Đánh giá của GV HS thái độ của HS môn tiếng Anh Error! Bookmark not defined Bảng 2.8: Đánh giá của GV HS việc tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình Error! Bookmark not defined Bảng 2.9: Đánh giá của GV HS việc kiểm tra, đánh giá HS môn tiếng Anh Error! Bookmark not defined Bảng 2.10: Đánh giá của GV HS kết học tập môn tiếng Anh của HS Error! Bookmark not defined Bảng 2.11 Nhận thức của hiệu trưởng tầm quan trọng của nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCSError! defined v Bookmark not Bảng 2.12 Nhận thức của cán quản lý cấp giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH tiếng Anh của hiệu trưởng trường THCS Error! Bookmark not defined Bảng 2.13 Mức độ thực biện pháp quản lý việc xây dựng thực kế hoạch của giáo viên Error! Bookmark not defined Bảng 2.14: Nhận thức của CBQL GV biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ i mới ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng tin̉ h Thái Bình Error! Bookmark not defined Bảng 2.15: Đánh giá của Tổ trưởng CM GV mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bôi cảnh đổ i mới ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng tin ̉ h Thái Biǹ h Error! Bookmark not defined Bảng 2.16: Hiệu trưởng tự đánh giá mức độ thực hiê ̣n biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình Error! Bookmark not defined Bảng 2.17: So sánh tự đánh giá của Hiệu trưởng với CBGV mức độ thực biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình mớiError! Bookmark not defined Bảng 2.18: So sánh mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mớiError! Bookmark not defined Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính độ khả thi của biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trước biến đổi, xu phát triển nay, khơng chỉ có Việt Nam mà nhiều nước giới đã thực việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội của đất nước Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam có nhiều đởi Bên cạnh mơn học tự nhiên xã hội, tiếng Anh phương tiện để người học có thể tiếp cận nhanh chóng tới văn hoá tri thức của giới Mặc dù mơn tiếng Anh có đặc điểm riêng giống môn học khác cần đổi nội dung chương trình để phù hợp hơn, đáp ứng địi hỏi của xã hội Từ đởi chương trình THCS, việc dạy học môn Tiếng Anh có thay đởi theo, ảnh hưởng đến hoạt động dạy, kiểm tra, đánh giá của giáo viên việc học tập của học sinh Do vậy, việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình THCS cần thay đởi thích ứng Trong năm qua hoạt động quản lý hoạt động dạy học trường THCS Tỉnh Thái Bình nói chung huyện Đơng Hưng nói riêng theo cách làm truyền thống đã hình thành từ nhiều thập kỷ trước… Cách quản lý hoạt động dạy học của nhà trường nói chung mơn học tiếng Anh nói riêng phần lớn theo kinh nghiệm tự học hỏi nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi Trong nhà trường phổ thông Vệt Nam, Tiếng Anh môn học bắt buộc môn thi tốt nghiệp bên cạnh hai mơn học truyền thống Tốn, Văn Nắm xu hướng phát triển cần thiết của Tiếng Anh Bộ Giáo Dục đã chỉ đạo nhiều bước cải cách quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Anh đặc biệt việc quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học sở Đông Hưng Việc dạy học ngoại ngữ (Tiếng Anh) nhà trường nhiều hạn chế đặc biệt yếu sử dụng Tiếng Anh Học sinh học hết năm Tiếng Anh (chương trình cũ), 10 năm (chương trình mới) mà tốt nghiệp trường khơng nói nởi câu giao tiếp đơn giản, ban đầu, không phát triển bốn kỹ nghe - nói - đọc - viết; học sinh gặp người nước ngồi khơng thể tự tin mà giao tiếp nởi câu nói bình thường Cao sinh viên ngoại ngữ đào tạo nhiều với đầy đủ loại bằng cấp vào thực tế làm việc môi trường sử dụng Tiếng Anh thì không thể giao tiếp với người nước ngồi, bằng cấp thì khơng sử dụng môi trường làm việc chuẩn nước quốc tế Hiện tượng bằng cấp, chứng chỉ ngoại ngữ giả đa dạng khó có thể phân biệt chuẩn, chưa chuẩn Nguyên nhân chủ yếu của vấn đề do: giáo viên dạy ngoại ngữ cịn yếu bốn kĩ nghe - nói - đọc - viết, lực sư phạm chưa cao, sở vật chất nhiều hạn chế Bên cạnh có thực tế khác ngành giáo dục của địa phương chưa thực quan tâm Hàng năm, ngành, cấp lãnh đạo chưa thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy học môn ngoại ngữ (Tiếng Anh), cán giáo viên trực tiếp dạy môn ngoại ngữ chưa thực quan tâm sở vật chất trang thiết bị dạy học của mơn Tiếng Anh Ví dụ băng đài , tranh ảnh, máy chiếu, phịng chức năng….Giáo viên ly giảng dạy, bận bịu nhiều việc, chưa nhận thức đắn tầm quan trọng của việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng Cán quản lý, Ban giám hiệu Nhà trường thường có thời gian dự thăm lớp, có nơi chưa thực sâu sát, tháo gỡ kịp thời băn khoăn vướng mắc của giáo viên việc triển khai yêu cầu Phụ huynh học sinh thì chưa thực thấy tầm quan trọng của môn Tiếng Anh chưa quan tâm tới tình hình học tập của em mình Học sinh thì chưa xác định vai trò của việc học ngoại ngữ quan trọng việc tìm việc làm tương lai Xuất phát từ yêu cầu mặt lý luận thực tiễn trên, với tư cách cán quản lý giáo viên, môn băn khoăn chất lượng hoạt động dạy học môn ngoại ngữ (Tiếng Anh) trường THCS huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình Để tìm câu trả lời cho khó khăn , tác giả đã chọn đề tài nghiên cứu luận văn thạc sỹ của mình với tiêu đề : "Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh bối cảnh đổi ở bậc bâ ̣c trung ho ̣c sở huyện Đơng Hưng tỉnh Thái Bình" Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh bối cảnh đổi ở bâ ̣c trung ho ̣c sở huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình” có ý nghĩa thiết thực đáp ứng u cầu tỉnh Thái Biǹ h Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình ở THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ h, đề xuất số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nói riêng chất lượng dạy học nhà trường THCS nói chung, đáp ứng u cầu đởi giáo dục phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Các hoạt động dạy học môn tiếng Anh bố i cảnh đổ imới ở bâ ̣cTHCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh bố i cảnhmới ở bâ ̣c THCS Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh bố i cảnh bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình đã đạt kết định song bên cạnh cịn có nhiều hạn chế Nế u Thực hiê ̣n tố t đươ ̣c những biê ̣n pháp sẽ đáp ứng yêu cầu của chương trình góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận của biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bố i cảnh mớibâ ̣c THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bố i cảnh mới THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ h nguyên nhân của thực trạng 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bố i cảnh mới bâ ̣c trung ho ̣c sở huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài chỉ nghiên cứu số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh bố i cảnh ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bin ̀ h 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài chỉ nghiên cứu trường THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình - Trường THCS Pha ̣m Huy Quang Thi ̣trấ n Đông Hưng Tin̉ h Thaí Biǹ h ( mức đô ̣ tố t) - Trường THCS Hoa Hồ ng Ba ̣ch Huyê ̣n Đông Hưng Tin̉ h Thái Biǹ h ( mức đô ̣ khá) - Trường THCS An Châu Huyê ̣n Đông Hưng Tin̉ h Thái Bình ( mức đô ̣ trung bình) 6.3 Giới hạn khách thể điều tra Đề tài tiến hành khảo sát đối tượng cụ thể sau: - Hiệu trưởng - Hiệu phó - Tở trưởng tở chun môn - Tổ trưởng tổ môn - 30 Giáo viên dạy tiếng Anh - 120 HS của khối lớp Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, sử dụng phối hợp phương pháp sau: 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tởng hợp, phân loại, hệ thống hố, khái qt hố tài liệu lí ḷn, văn bản, Chỉ thị, Nghị của Đảng 10 Nhà nước có liên quan đến GD&ĐT, quản lý hoạt động dạy học nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng để xây dựng sở lý luận của đề tài 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra Chúng xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi (xem phụ lục) để trưng cầu ý kiến của cán quản lý giáo viên trường THCS để tìm hiểu thực trạng việc dạy học tiếng Anh theo chương trình 7.2.2 Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát sử dụng đề tài với mục đích quan sát cách thức quản lý, cách thực hoạt động dạy học môn tiếng Anh của giáo viên học sinh trường THCS để thu thập tài liệu bổ sung cho kết điều tra 7.2.3 Phương pháp vấn Chúng tiến hành vấn số hiệu trưởng, hiệu phó, tở trưởng mơn giáo viên dạy tiếng Anh của số trường THCS để tìm hiểu thuận lợi khó khăn trình dạy tiếng Anh quản lý hoạt động dạy tiếng Anh theo chương trình nhằm góp phần làm rõ thực trạng 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nghiên cứu đánh giá sản phẩm hoạt động giảng dạy, hoạt động chuyên môn của giáo viên sản phẩm hoạt động học của học sinh qua kết kiểm tra, thi, kỹ học sinh thể học tập tiếng Anh 7.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu thu Đóng góp đề tài - Phát thực trạng biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh bố i cảnh đổ i của Hiệu trưởng ở trường Huyê ̣n Đông Hưng Tỉnh Thái Bình 11 - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý HĐDH tiếng Anh cho Hiệu trưởng trường Huyê ̣n Đông Hưng ; Tỉnh Thái Bình Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung của luận văn gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học bô ̣ môn tiếng Anh bố i cảnh đổ imới bâ ̣c THCS Huyê ̣n Đông Hưng Tin̉ h Thái Biǹ h - Chương 2: Thực trạng dạy học Tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh bậc THCS bố i cảnh đổ i mới Huyê ̣n Đông Hưng Tỉnh Thái Bình - Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ imới bâ ̣c THCS Huyê ̣n Đông Hưng Tin̉ h Thái Biǹ h 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo TW1, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo - Hà Thị Đức (2000), Hoạt động dạy học trường THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bill Clinton (1997), Lời kêu gọi hành động nghiệp giáo dục Mỹ: (A Call to Action for American education), Tài liệu dịch của Viện thông tin khoa học xã hội C Mác – Ph Ăngghen tồn tập (1993), Bản tiếng việt, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Hải Châu (2007) vấn đề chung đổi giáo dục trường THPT NXB giáo dục Hà Nội Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Thị Xuân Hoa, Vũ Thị Lợi, Đỗ Tuấn Minh, Hoàng Văn Vân (2007) Những vấn đề chung đổi giáo dục - đổi hoạt động giáo dục môn Tiếng Anh trường PTTH Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010) đại cương khoa học quản lý Golden Alliance - Năng lực giáo viên Tiế ng Anh.vn.net Nguyễn Lân (1975), Lịch sử giáo dục giới, Tài liệu Trường ĐHSP Hà Nội 10 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn NXB ĐHQG Hà Nội 11 M.I Kônđacốp (1984), Những sở lý luận quản lý trường học, Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo TƯ, Hà Nội 12 Thông báo Hội nghi lầ n thứ 8, BCH Trung ương Đảng khóa XI 13 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Kim Phụng, Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS thực chương trình SGK huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 16 Đất người Thái Bình – Ban tuyên giáo tỉnh ủy Thái Bình 13 17 Nghị 29 đổi hoạt động dạy học Bộ GD-ĐT 18 Đề án dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 2008 - 2020 19 Hoàng Văn Vân, Nguyễn Thị Chi, Hoàng Thị Xuân Hoa (2006) đổi phương pháp dạy Tiếng Anh THPT Việt Nam NXB giáo dục Hà Nội 20 Nguồ n: người đưa tin.net 14