CHỦ ĐỀ 1 - 2016.docx

mĩ thuật CH ĐỀ 1: CUỘC DẠO CHƠI CỦA ĐƯỜNG NÉT (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU: - Nhận nêu đặc điểm đường nét - Vẽ nét tạo chuyển động đường nét khác theo ý thích - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: Phương pháp: - Gợi mở, Trực quan, Luyện tập thực hành Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp - Hình ảnh minh họa phù hợp với nội dung chủ đề: + Hình ảnh hình vẽ thẳng, ngang, gấp khúc, cong, nghiêng, nét đứt, nét chấm, + Bài vẽ HS có Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, hồ, kéo, đất nặn,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Kiểm tra đồ dùng - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo Khởi động: (2 phút) - Học sinh thực Cả lớp hát “Cháu vẽ ông mặt trời” - Trả lời câu hỏi - Để vẽ ông mặt trời dùng nét gì? - Lắng nghe GV Kết luận, giới thiệu, ghi bảng học với chủ đề “Cuộc dạo chơi đường nét” Hoạt động 1: Hưóng dẫn tìm hiểu (7 phút) - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm * Quan sát H41.1 h 1.2 sách HMT lớp 1(Tr 5) thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Trong tranh có nét gì? + Đặc điểm loại nét nào? + Nét vẽ màu đậm? Nét vẽ màu nhạt? + Nét vẽ to, nét vẽ nhỏ? Hết thời gian thảo luận: GVchốt: + Trong tranh sử dụng loại nét kết hợp với như: nét thẳng, cong gấp khúc,… + Các nét vẽ có nét đậm, nét nhạt khiến cho hình ảnh tranh thêm sinh động phong phú Hoạt động 2: Hướng dẫn thực (2 phút) - HS quan sát h1.3 sách HMT lớp 1(tr 6) để hiểu cách vẽ nét - GV vẽ ngẫu hứng lên bảng để HS quan sát, vừa vẽ vừa giảng giải cho hiểu quy tắc đưa nét làm để nét đâm, nét nhạt như: + Cách giữ tay để tạo nét thẳng, cách chuyển động để tạo nét cong hay nhấc tay để tạo nét đứt,… + Cách ấn tay để tạo nét đậm, nhạt + Cách sử dung màu để tạo đậm nhạt Phối kết hợp loại nét để tạo hiệu tranh GV chốt: + Khi vẽ vẽ nét thẳng, cong, gấp khúc hay nét đứt màu sắc khác + Có thể ấn mạnh tay hay nhẹ tay vẽ để tạo độ đậm nhạt cho nét vẽ Hoạt động 3: Thực hành * Hoạt động cá nhân (24 phút) - GV dùng giáo cụ trực quan cho học sinh tự nhận xét đưa ý kiến vẽ nét vận dụng vào vẽ - Khi HS thực hành GV lưu ý em: Trong q trình thực hành dùng bút màu bút đen hay ấn nhẹ tay – mạnh tay để vẽ nét đậm, nét nhạt Thực hành - GV theo dõi HS làm việc gợi mở, tư vấn trực tiếp - Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận trả lời câu hỏi - Nét cong mềm mại, nét thẳng cứng cáp - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - Lắng nghe - Học sinh lắng nghe cho câu hỏi? + Con thể hình ảnh nước, hoa, núi,… nào? Bằng nét gì? + Con có cần thêm hình ảnh nét khác cho - Học sinh lắng nghe tranh sinh động không? Con định vẽ hình ảnh gì, màu sắc nào? Hoạt động 4: Tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm - Học sinh quan sát và đưa nhận xét riêng - Hướng dẫn học sinh thuyết trình sản phẩm Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để - Học sinh vẽ cá theo ý thích cá nhân chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn Dựa vào sản phẩm nhóm hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển lực thuyết trình, tự đánh giá + Em có thấy thích thú thực tranh vẽ nét không? + Em sử dụng nét bày vẽ mình? + Em làm để tạo nét to, nét nhỏ, nét đậm, nét nhạt? + Hãy nét tạo cảm giác nhẹ nhàng, mạnh mẽ, uốn lượn, gồ ghề hay khúc khuỷu tranh?a chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động - Các nhóm lên trưng bày sản viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành phẩm theo hướng dẫn Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo GV chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau DẶN DÒ: - Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm chuẩn bị - Lần lượt thành viên đồ dùng cho chủ đề sau: “Sắc màu em yêu” nhóm lên chia sẻ câu chuyện thuyết trình sản phẩm nhóm, nhóm khác đặt câu hỏi bổ sung cho nhóm bạn 2 - HS tích vào hồn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân - Ghi nhận xét, đánh giá thầy cô giáo vào dòng Sách HMT (Tr 7) - Lắng nghe Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 1: Tìm hiểu tranh theo chủ đề MÙA HÈ CỦA EM ( Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU: - Phân tích đánh giá sản phẩm mĩ thuật mức độ đơn giản: Nêu nội dung chủ đề, hình ảnh, màu sắc tranh cảm nhận tranh - Kể hoạt động đặc trưng em mùa hè Lựa chọn hoạt động u thích tạo hình dáng người phù hợp với hoạt động - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận tranh II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Phương pháp: - Liên kết học sinh với tác phẩm - Sử dụng quy trình: Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm sinh Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, bìa cứng, màu vẽ, hồ dán, bút chì,… III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp - Hình ảnh minh họa phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh thiếu nhi + Cách kí họa dáng người + Sản phẩm học IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TIẾT 1+ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Kiểm tra đồ dùng - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo Khởi động - Học sinh quan sát GV làm động tác minh họa số ttrị chơi: Đá bóng, nhảy dây, thả diều, kéo co…… - Trả lời câu hỏi - Hãy đoán tên trò chơi theo động tác minh họa? GV Kết luận: Những hoạt động vui chơi ngày hè bổ ích, lí thuc em thể - Lắng nghe hoạt động chủ đề: “Mùa hè em” Hoạt động 1: Hưóng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm * Đọc câu hỏi thảo luận: + Mùa hè em thường tham gia hoạt động gì? Với ai? Ở đâu? + Cảnh thiên nhiên mùa hè nào? + Hãy kể tên hoạt động mùa hè mà em biết? - Yêu cầu thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận: GVKL: + Có nhiều hoạt động diễn mùa hè với phong cảnh đẹp: mát mẻ lên rừng hay xuống biển, vi vu cánh đồng thả diều hay vui chơi bạn bè, gia đình lễ hội…… * Quan sát H1.1 sách HMT(Tr5) đọc câu hỏi thảo luận: + Hình ảnh bật tranh a gì? Ngồi cịn có hình ảnh khác? + Các nhân vật tranh b làm gì? Đang thể động tác gì? + Kể tên màu sắc có nhiều tranh? Màu đậm, màu nhạt? + Hai tranh a b có điểm giống nhau? - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận: - Em thích tranh nào? Vì sao? Bức tranh mang lại cho em cảm xúc gì? - Nội dung Hình ảnh màu sắc tranh khác thể hoạt động vui chơi ngày hè: + Bức tranh a có hình ảnh bạn nhỏ thả diều, ngồi đọc sách Hình ảnh phụ ông mặt trời lên cao dần sau dãy núi, hoa cỏ, chim mng đón chào mùa hè Màu đỏ màu cam sử dụng nhiều tranh, màu sắc kết - Học sinh - Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận trả lời câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - Lắng nghe - HS - Học sinh quan sát thảo luận nhóm theo câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - HS trả lời - Học sinh lắng nghe hợp với thể vui tươi,rực rỡ mùa hè + Bức tranh b có hình ảnh bạn nhỏ múa sạp, thể sinh động, đáng yêu qua dáng ngồi, dáng múa trang phục, hình ảnh phụ nhà, cối mặt trời xếp đặc biệt, tạo nên bố cục hợp lí đẹp mắt + Màu sắc, đậm nhạt thể rõ rang hai tranh Các hình ảnh với nhiều màu sắc rực rỡ, bật đậm làm cho tranh đẹp hút người xemGVKL: Hoạt động 2: Hướng dẫn thực - Nêu câu hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ trả lời + Em vẽ hoạt động vui chơi mùa hè? + Các động tác nhân vật nào? + Khi vẽ dáng người hoạt động em vẽ phận trước, phận sau? + Trang phục nhân vật nào? GVTK… - Quan sát H41.2 sách HMT (Tr6) trả lời câu hỏi: + Nêu cách vẽ dáng người hoạt động vui chơi màu hè? GVKL nêu cách vẽ: + Vẽ phác phận chính(đầu, mình, chân, tay…) thể dáng người hoạt động + Vẽ thêm chi tiết(mắt, mũi, miệng, áo, quần, …) + Vẽ màu + Hình vẽ bạn làm gì? Các dáng giống hay khác nhau? GVKL hướng dẫn HS thảo luận để thống tranh chung nhóm phân cơng thành viên nhóm thể nhân vật tranh * dáng người khỏi tờ giấy, dán lên khu vực phân cơng nhóm - Gọi số hs chia sẻ cách vẽ dáng người mà thực hình, màu cảm nhận cá nhân vẽ dáng người hoạt động Hoạt động nhóm -Học sinh trả lời - Học sinh quan sát trả lời - Lắng nghe quan sát - Học sinh thực làm phối hợp nhóm tạo thành tranh nhóm, theo tư vấn, gợi mở thêm gv.- HS quan sát trả lời câu hỏi - Quan sát H1.4, 1.5, 1.6 sách HMT (Tr7,8) trả lời câu hỏi: + Các hình thể điều gì? Cách xếp hình người bối cảnh phù hợp với nội dung chủ đề không? Màu sắc nhân vật bối cảnh nào? - Tiếp tục quan sát ngân hàng hình ảnh cá nhân nhớ lại ý tưởng tranh nhóm thảo luận câu hỏi: + Em lựa chọn hình ảnh kho hình ảnh để thể nội dung nhóm em lựa chọn? + Em xếp hình ảnh vị trí tờ giấy? + Nhóm em vẽ thêm khung cảnh gì, màu sắc để tranh thêm sinh động - Hết thời gian thảo luận - GVKL nêu cách hồn thiện tranh nhóm Cách 1: Tạo tranh tập thể GV vừa giảng cho hs quan sát hình ảnh liên quan đến cách tạo tranh - Lựa chọn, xếp nhân vật từ kho ngân hàng hình ảnh dán vào tờ giấy khổ lớn thành bố cục thể nội dung chủ đề “Mùa hè em” (Có thêm vẽ chi tiết để làm rõ hành động nhân vật) - Vẽ xé dán hình ảnh thể bối cảnh cho tranh thêm sinh động (các hình ảnh phải phù hợp với hoạt động nhân vật H1.5) Cách 2: Tạo không gian chiều cho tranh tập thể - Dán bìa để nhân vật đứng được, buộc dây vào phía nhân vật dán que… để di chuyển theo ý tưởng câu chuyện nhóm (GV minh họa làm nhân vật cho hs quan sát) - Tạo khung cảnh phía sau nhân vật cách vẽ xé dán - Sắp xếp nhân vật vào bối cảnh cho hợp lí đưa nhân vật ra, vào theo ý tưởng câu chuyện nhóm theo cách thể rối.(H1.6) - Học sinh vẽ cá nhân - Học sinh thực cá nhân - Học sinh chia sẻ cách thực hiện, bạn góp ý bổ sung - Quan sát hình ảnh sách trả lời câu hỏi - Lắng nghe, quan sát, thảo luận nhóm theo nội dung yêu cầu - Đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung - Quan sát lắng nghe - Học sinh lắng nghe, quan sát 2 Thực hành + Ý tưởng nhóm em thuyết trình câu chuyện gì? Có hình ảnh nhân vật nào? + Những hoạt động diễn đâu? Thời tiết nào? + Nhóm em thể câu chuyện nhóm cách nào? (thuyết trình, nghệ thuật biểu diễn rối, sắm - Đại diện nhóm trả lời vai…) - GV kết luận, theo dõi nhóm làm việc gợi mở, tư vấn trực tiếp cho nhóm - Nhắc nhở học sinh bảo quản, xếp đồ dùng sản phẩm để chuẩn bị cho tiết - Yêu cầu học sinh vệ sinh lớp học sau học mĩ thuật (Tiết năm nên GV cần nhắc nhở quy định riêng môn) - HS thực - Vệ sinh lớp MÙA HÈ CỦA EM (Tiếp theo) ( Tiết 3) I MỤC TIÊU: - Phân tích đánh giá sản phẩm mĩ thuật mức độ đơn giản: Nêu nội dung chủ đề, hình ảnh, màu sắc tranh cảm nhận tranh - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận tranh II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Phương pháp: - Liên kết học sinh với tác phẩm - Sử dụng quy trình: Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp - Hình ảnh minh họa phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh thiếu nhi + Sản phẩm học sinh 2 Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, bìa cứng, - Sản phẩm tiết 1+2 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Kiểm tra đồ dùng Khởi động: Học sinh theo dõi đoạn vi deo cách thuyết trình sản phẩm mà gv sưu tầm + Nhận xét cách vẽ thể câu chuyện nhóm bạn trình bày? GVKL… Thực hành: Hoạt động 4:Tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm - Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn + Các nhân vật tranh làm gì? Ở đâu? Và thời tiết bối cảnh (hoặc tranh) nào? + Các nhận vật ai? Có mối quan hệ với nào? (Bạn học, gia đình, họ hàng, … sở thích, thói quen nhân vật…) + Em có nhận xét hình vẽ màu sắc sản phẩm nhóm em, nhóm bạn? + Nội dung câu chuyện- sản phẩm giúp em điều gì? GVKL: Đánh giá học (5 phút) - YC học sinh tự đánh giá học vào sách HMT(Tr 9) - Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát - Học sinh chia sẻ - HS thực hành nhóm - Phối hợp phân công nhiệm vụ cho thành viên để thuyết trình sản phẩm nhóm tốt - Các nhóm lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv - Lần lượt thành viên nhóm lên thuyết trình câu chuyện thuyết trình sản phẩm nhóm theo hình thức khác nhau, nhóm khác đặt câu hỏi chia sẻ bổ sung cho nhóm bạn - HS tích vào hồn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân 2 học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau - Vệ sinh lớp học - Ghi nhận xét, đánh giá thầy giáo vào dịng Sách HMT - Lắng nghe mĩ thuật CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU: - Nhận nêu đặc điểm kiểu chữ nét đều, vẻ đẹp cử chữ trang trí - Tạo dáng trang trí chữ theo ý thích - Giới thiệu nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Phương pháp: - Gợi mở - Trực quan – luyện tập thực hành Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp 2 - bảng chữ nét chữ trang trí: - Sản phẩm học sinh Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên - Kiểm tra đồ dùng Khởi động: GV yêu cầu HS viết tên lên bảng lớp bảng dẫn dắt vào nội dung học Hoạt động 1: Hưóng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát h 1.1 1.2 sách HMT lớp (Tr 5) thảo luận với nội dung câu hỏi: + Độ dày nét chữ có khơng? + Chữ có nét kiểu chữ gì? + Những chữ tạo dáng trang trí nào? (Bằng nét màu sắc) - Yêu cầu thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận: Hoạt động học sinh - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo - Học sinh quan sát - Trả lời câu hỏi - Lắng nghe - Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận trả lời câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - Lắng nghe - HS trả lời - Yêu cầu quan sát H1.3 cách trang trí chữ hình với câu hỏi: + Chữ L trang trí nào? + Chữ G trang trí họa tiết gì? - Học sinh lắng nghe + Chữ trang trí nét thẳng? GV chốt: + Chữ nét chữ có độ dày nét chữ chữ Chữ nét có dáng cứng cáp, khỏe người ta thường dùng để kẻ hiệu + Chữ trang trí chữ có nét nét nét đậm + Có nhiều cách để trang trí chữ Có thể sử dụng nét học để tạo dáng chữ vẽ thêm họa tiết trang trí Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hiện: - Yêu cầu HS quan sát H1.4 1.5 suy nghĩ trả lời: + Em tạo dáng chữ gì? + Em dùng nét, màu sắc, họa tiết để trang trí? GV chốt - Các em vận dụng nhiều cách để trang trí chữ, thỏa sức sáng tạo VD: Chữ C em đưa hình ảnh Tơm hay chữ O hình ảnh mèo dodemon, m voi,…Nhưng tạo dáng trang trí chữ có độ rộng, cao tương đối để ghép thành từ có nghĩa phù hợp với cách trang trí Hoạt động 3: Thực hành - Các nhóm thảo luận thống chọn chữ có ý nghĩa để phân cơng vẽ trang trí * Hoạt động cá nhân * Hoạt động nhóm - nhóm làm nhóm ghép chữ lại để tạo thành cụm từ có- GV hướng dẫn phác thảo nét chữ vào tờ giấy cho có bố cục tương đối hợp lý chiều cao, rộng chữ tạo dáng - Sử dụng nét, màu để tạo họa tiết trang trí cho chữ theo ý thích nghĩa Hoạt động 4: Tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm - Học sinh quan sát trả lời - Lắng nghe quan sát - Học sinh vẽ cá nhân - Học sinh thực cá nhân C - Phối hợp phân công nhiệm vụ cho thành viên để thuyết trình sản phẩm nhóm tốt - Các nhóm lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv - Lần lượt thành viên nhóm lên thuyết trình câu chuyện thuyết trình sản phẩm nhóm theo hình thức khác nhau, nhóm khác đặt câu hỏi chia sẻ bổ sung cho nhóm bạn 2 - Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn + Các chữ nhóm em tạo dáng trang trí nào? (Cách sử dụng đường nét, màu sắc họa tiết) + Em có nhận xét độ dày nét chữ chữ cái? + Cụm từ ghép nhóm em có nghĩa gì? Các chữ ghép đẹp chưa? + Em thích tập nhóm nào? Hãy nhận xét cách tạo dáng chữ, đường nét, màu sắc chữ nhóm bạn Em học hỏ điều vẽ nhóm bạn? GV chốt: Đánh giá học (5 phút) - YC học sinh tự đánh giá học vào sách HMT(Tr 9) - Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau: “Mặt nạ thú” - HS tích vào hoàn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân - Ghi nhận xét, đánh giá thầy giáo vào dịng Sách HMT - Lắng nghe 2 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG MẢNG MÀU THÚ VỊ (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU: - Nêu phong phú màu sắc thiên nhiên vai trò màu sắc sống - Nhận nêu cập màu bổ túc, màu nóng, lạnh - Vẽ mảng màu bản, cặp màu bổ túc, màu nóng, màu lạnh tạo sản phẩm trang trí tranh biểu cảm - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Phương pháp: - Sử dụng quy trình: Vẽ – Vẽ biểu cảm – Vẽ theo nhạc Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuậĩ lớp - Tranh ảnh, đồ vật có màu sắc phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh vẽ biểu cảm HS Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, màu vẽ, giấy màu, hồ dán, bút chì,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 2 TIẾT 1+ Hoạt động giáo viên - Kiểm tra đồ dùng Khởi động: GV chia lớp làm đơi chơi trị chơi: Kể tên màu có hộp màu GV Kết luận: Màu sắc thiên nhiên sống phong phú đa dạng Màu sắc ánh sáng tạo lên Hoạt động 1: Hưóng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát H1.1 sách HMT (Tr 5) lớp để thảo luận theo nhóm màu sắc có thiên nhiên, sản phẩm mĩ thuật người tạo với nội dung câu hỏi: + Màu sắc đâu mà có? + Màu sắc thiên nhiên màu sắc tranh có điểm khác nhau? + Màu sắc có vai trị sống? - Yêu cầu thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận: GV chốt: + Mắt người nhìn màu sắc ánh sáng, khơng có ánh sáng (Trong bóng tối) vật khơng có màu sắc + Màu sắc thiên nhiên vô phong phú đa dạng + Màu sắc tranh vẽ, sản phẩm trang trí, cơng trình kiến trúc,…đều người tạo + Màu sắc làm cho vật đẹp hơn, khiến cho sống vui tươi phong phú Cuộc sống khơng thể khơng có màu sắc - Màu học lớp màu nào? * Yêu cầu quan sát H1.3 sách HMT (Tr6) trải Hoạt động học sinh - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo - Học sinh tham gia trò chơi - Lắng nghe - Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận trả lời câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - Lắng nghe - HS trả lời - HS trả lời 2 nghiệm với màu sắc ghi tên màu thứ sau kết hợp màu gốc với - Màu gốc lại đặt cạnh màu vừa pha ta tạo cặp màu gì? GV chốt: - Từ màu gốc ta pha nhiều màu Lấy màu gốc pha chộn với lượng màu định ta màu thứ 3, màu thứ ba đặt cạnh màu gốc lại ta tạo cặp màu bổ túc – cặp màu tương phản Các em quan sát H1.4 1.5 sách HMT lớp - Khi đặt màu vừa pha cạnh màu gốc lại em thấy nào? - Em có cảm giác thấy cặp màu bổ tức đứng cạnh nhau? GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk (Tr 7) Yêu cầu HS quan sát H 1.6 với bảng màu nóng lạnh thảo luận nhóm với câu hỏi: + Khi nhìn vào màu nóng, màu lạnh em thấy cảm giác nào? + Nêu cảm nhận thấy màu nóng, màu lạnh đứng cạnh nhau? - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk (tr 8) Quan sát tranh H 1.7 để thảo luận nhóm cho biết: + Trong tranh có màu nào? + Các cặp màu bổ túc có tranh gì? + Em có nhận xét tranh đầu? + Bức tranh có nhiều màu nóng, màu lạnh? + Màu sắc tranh tạo cho em cảm giác gì? Thời gian thảo luận phút Hết thời gian thảo luận - HS lắng nghe - HS quan sát trả lời - HS lắng nghe - HS quan sát trả lời - HS lắng nghe - Học sinh quan sát thảo luận nhóm theo câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - Học sinh lắng nghe - HS quan sát trả lời GV chốt: Sự hài hòa màu sắc tạo nên kết hợp màu nóng màu lạnh, màu đậm màu nhạt tổng thể Hoạt động 2: Hướng dẫn thực - Yêu cầu quan sát H1.8 sách HMT (Tr 9) để nhận biết cách vẽ màu - GV thị phạm bảng màu, giấy màu với hình kỉ hà để em quan sát + Cơ sử dụng màu gì? Sự kết hợp màu tạo nên tranh có gam màu gì? GV chốt: - Vẽ nét ngẫu nhiên kết hợp hình tạo bố cục ta vẽ màu cắt dán giấy màu vào hình mảng ngẫu nhiên theo ý thích dự màu bản, màu bổ túc, màu tương phản, màu nóng, lạnh - Vẽ thêm chi tiết cho có đậm có nhạt để tạo thành tranh sinh động Hoạt động 3: Thực hành * Có thể cho HS hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - Yêu cầu HS quan sát sách HMT H1.9 (Tr 9) để tham khảo nên ý tường cho làm: VD: Cá nhận nhóm chọn vẽ nét theo ngẫu hứng hay tranh tĩnh vật,…Chọn vẽ màu hay cắt dán giấy màu với hình mảng màu sắc theo ý thích dự màu học Rồi đặt tên cho tranh Hoạt động 4: Tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm - Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn + Em có thấy thú vị thực vẽ khơng? Em có cảm nhận vẽ mình? + Em lựa chọn thể màu sắc vẽ mình? - HS lắng nghe - Học sinh thực cá nhân nhóm - Học sinh thực làm phối hợp nhóm tạo thành tranh nhóm, theo tư vấn, gợi mở thêm gv - HS thực - Các nhóm lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv - Lần lượt thành viên nhóm lên thuyết trình sản phẩm mình, nhóm theo hình thức khác nhau, nhóm khác đặt câu hỏi chia sẻ bổ sung cho nhóm, bạn - HS tích vào hồn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân 2 + Em thích vẽ bạn lớp (Nhóm) Em học hỏi từ vẽ bạn? + Nêu ý kiến em sử dụng màu sắc sống ngày? Như kết hợp quần áo, túi sách,… GV chốt: Đánh giá học (5 phút) - YC học sinh tự đánh giá học vào sách HMT(Tr 9) - Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau: “Chúng em với giới động vật” - Ghi nhận xét, đánh giá thầy giáo vào dịng Sách HMT - Lắng nghe - Vệ sinh lớp 2 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 1: CHÂN DUNG TỰ HỌA (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU: - Nhận đặc điểm riêng, cân đối phận khuôn mặt - Thể tranh chân dung tự họa nhiều hình thức chất liệu khác - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Phương pháp: - Gợi mở - Trực quan – Thực hành, luyện tập Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp - Tranh ảnhchân dung phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh vẽ biểu cảm HS Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, màu vẽ, giấy màu, hồ dán, bút chì, bìa cứng, gương, vải sợi len, hoa lá,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TIẾT 1+ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Kiểm tra đồ dùng - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo Khởi động: - Học sinh tham gia trị chơi GV tổ chức chơi trị chơi: Nhìn mặt đoán tâm trạng Gv gợi -3 HS lên thể tâm trạng vui, buồn, tức - HS quan sát giận,…u cầu HS phía quan sát nói lên tâm trạng biểu cảm người thể GV Kết luận: Khuôn mặt người khác biểu lộ tình cảm người với nhiều trạng thái khác nhau, vừa thấy bạn thể hiện,.… Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát H1.1 sách HMT (Tr - 6) lớp để thảo luận tìm hiểu tranh chân dung tự họa với nội dung câu hỏi: + Em hiểu tranh chân dung tự họa? + Tranh chân dụng tự họa thể khuôn mặt, người hay nửa người? + Tranh chân dung tự họa thường vẽ theo hình thức nào? (Vẽ theo quan sát, theo trí nhớ…) Bằng chất liệu gì? Bố cục, màu sắc thể tranh? + Những phận khuôn mặt đối xứng qua trục dọc? Nhận xét phận đó? (Giống nhau, nhau) - Yêu cầu thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận: GV chốt: + Tranh chân dung tự họa vẽ theo quan sát qua gương vẽ theo trí nhớ nhằm thể đặc điểm riêng khn mặt trạng thái cảm xúc người vẽ Khuôn mặt người baoo gồm phận như: mắt, mũi, miệng, tai nằm đối xứng với qua trục dọc khn mặt + Tranh chân dung tự họa vẽ khn mặt, nửa người người thể nhiều hình thức, chất liệu như: vẽ màu, xé/ cắt dán giấy, vải,… + Tranh chân dung tự họa có bố cục cân đối, màu sắc hài hòa, kết hợp đậm nhạt để biểu đạt cảm xúc - HS lắng nghe - Nhóm trưởng điều hành thành viên thảo luận trả lời câu hỏi - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, nhóm khác bổ sung - Lắng nghe nhân vật Hoạt động 2: Hướng dẫn thực - Yêu cầu quan sát hình minh họa sách HMT (Tr -7) để nhận cách vẽ chân dung tự họa - GV thực bảng để em quan sát + Các em vừa quan sát cô họa chân dung tự họa với hình thức nào? + Em họa chân dung hình thức nào? (Quan sát qua gương hay trí nhớ) + Em chọn chất liệu để thể tranh chân dung mình? GV chốt: - Cách thực tranh chân dung tự họa (Vẽ qua gương hay vẽ theo trí nhớ) em cần: + Vẽ phác hình khn mặt trước (Trịn, vng, trái xoan,….rồi vẽ phận mắt, mũi, miệng, tai, tóc,…và cuối vẽ màu để hồn thiện + Với hình thức xé, cắt dán Hoạt động 3: Thực hành * Cho HS hoạt động cá nhân - Yêu cầu HS quan sát sách HMT H1.4 (Tr 8), hình giáo viên trình chiếu để tham khảo nên ý tường cho làm: - Cá nhận HS thể tranh chân dung vào giấy A4 - GV trì khơng khí tập trung lớp học suốt hoạt động hộ trợ em cịn gặp khó khăn - Nhắc nhở em bố cục cho cân đối, thể đặc điểm khuôn mặt cảm xúc qua nét vẽ, màu sắc Lựa chọn chất liệu thể theo ý thích, kết hợp nhiều chất liệu khác để tạo nên sản phẩm + GV hướng dẫn em làm khung cho tranh để có tranh hoàn thiện đẹp Hoạt động 4: Tổ chức trưng bày giới thiệu - HS quan sát trả lời - HS lắng nghe - Học sinh quan sát thể vẽ cá nhân - HS thực vẽ lắng nghe - HS lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv - Lần lượt thành viên lên thuyết trình sản phẩm mình, bạn khác đặt câu hỏi sản phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm - Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn + Em thấy chân dung vẽ giống tác giả nhất? Nhân vật tranh thể cảm xúc gì? + Em có nhận xét bố cục, màu sắc sản phẩm mình, bạn? + Em giới thiệu thân như: Tên, tuổi, sở thích, khiếu, ước mơ,…? + Em mời tác giả chân dung mà em thích lên chia sẻ sản phẩm? GV chốt: Đánh giá học (5 phút) - YC học sinh tự đánh giá học vào sách HMT(Tr 9) - Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau: “Sự liên kết thú vị hình khối” chia sẻ bổ sung cho bạn - HS tích vào hồn thành chưa hồn thành theo đánh giá riêng thân - Ghi nhận xét, đánh giá thầy giáo vào dịng Sách HMT - Lắng nghe - Vệ sinh lớp  ... bạn 2 - HS tích vào hồn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân - Ghi nhận xét, đánh giá thầy cô giáo vào dòng Sách HMT (Tr 7) - Lắng nghe Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 1: Tìm hiểu tranh theo chủ đề MÙA... lớp - Hình ảnh minh họa phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh thiếu nhi + Sản phẩm học sinh 2 Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, bìa cứng, - Sản phẩm tiết 1+ 2 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ... mở thêm gv .- HS quan sát trả lời câu hỏi - Quan sát H1.4, 1. 5, 1. 6 sách HMT (Tr7,8) trả lời câu hỏi: + Các hình thể điều gì? Cách xếp hình người bối cảnh phù hợp với nội dung chủ đề không? Màu