ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM LIÊN ĐỘI THCS ĐÔNG LỖ Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 03 /KHLĐ Đông lỗ, ngày 30 tháng 09 năm 2015 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN NĂM HỌC 2015-2016 Căn Nghị 40/2000/QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng; Căn Báo cáo Chính trị Đại hội Đảng lần thứ (4/2001) nhiệm vụ tiếp tục cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học; Căn Điều Luật Giáo dục năm 2005 mục tiêu giáo dục phổ thông; Căn theo Dự án “Giáo dục Kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho thiếu niên nhà trường” UNICEF phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo Hội Chữ thập đỏ Việt Nam thực hiện; Căn vào nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn mới, Trường THCS Đông lỗ xây dựng kế hoạch Giáo dục Kỹ sống năm học 2015– 2016, cụ thể sau: I MỤC TIÊU GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Giáo dục Kỹ sống cho học sinh Trường THCS Đức Thắng giúp cho em có khả năng: - Làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống ngày - Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng - Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Tất hướng đến mục tiêu giáo dục: - Về kiến thức; - Về kỹ năng; - Về thái độ II Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG Trong điều kiện kinh tế xã hội Việt Nam nói riêng bối cảnh tồn cầu nói chung, ngày cần nhận tầm quan trọng việc học KNS để ứng phó với thay đổi, biến động môi trường kinh tế, xã hội thiên nhiên Đặc biệt lứa tuổi dậy thì, em bước vào giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi quan trọng đời Từ phân tích cho thấy, tuổi trẻ phải đương đầu với nhiều vấn đề tâm lý xã hội pức tạp sống Ngoài kiến thức, HS cần trang bị cho kỹ để ngày hoàn thiện thân phát triển với phát xã hội Như biết, khoảng cách nhận thức hành động lớn Việc giáo dục KNS cho HS cần phải khơi gợi phát huy tham gia em sở có hướng dẫn GV, không nên giáo dục theo cách áp đặt ý kiến hay suy nghĩa chủ quan GV người lớn KNS cần xây dựng tình cụ thể, gắn với đời sống thực; mơi trường an tồn, lành mạnh để em hiểu thực hành KNS hình thành củng cố qua trình thực hành trải nghiệm thân, giúp cho cá nhân nâng cao lực ứng phó tình căng thẳng mà người gặp phải ngày Bản thân KNS có tính hành vi a Việc giáo dục KNS cho HS THCS điều kiện thật cần thiết, vì: - Những thay đổi nhanh chóng đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, khoa học – kỹ thuật, biến đổi khí hậu, thiên tai…)đã tạo sống đại, vận động không ngừng, khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường - Những thay đổi tâm lý than trẻ có tác động lớn em - Những thay đổi mặt kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến gia đình em Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống ngày tốt đẹp hơn, không giáo dục KNS cho thích ứng với biến động hồn cảnh, giúp em rèn hành vi có trách nhiệm, ứng phó với sức ép sống, biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với thách thức sống b Những lợi ích giáo dục KNS cho HS THCS KNS nhịp cầu giúp biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen lành mạnh Những người có KNS người biết làm cho người khác hạnh phúc Họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống - Lợi ích cá nhân: giúp em ứng phó có hiệu với thách thức sống Rút ngắn thời gian mày mị tìm hiểu, giúp em trưởng thành sớm Giúp em có khả tự bảo vệ tinh thần sức khỏe người khác cộng đồng Giúp em xác định mục tiêu sống tương lai - Lợi ích cho gia đình: KNS cá nhân tạo khơng khí thân thiện, hạnh phúc gia đình Bố mẹ n tâm lao động, cơng tác ngoan ngoãn, biết ứng xử, tự lập Gia đình khơng bị mát kinh tế mắc vào tệ nạn xã hội tiêm chích, sử dụng ma túy, cờ bạc, nghiện rượu, thuốc lá… - Lợi ích cho xã hội: Giáo dục kỹ sống đầy đủ tạo điều kiện định hướng cho em rèn luyện để trở thành công dân hữu ích tương lai giàu lịng u q hương, đất nước, sẵn sàng cống hiến tài lĩnh vực đời sống xã hội Các em thích ứng với phát triển kinh tế, văn hóa xã hội biết lựa chọn, phân tích nguồn thơng tin đa dạng q trình phát triển hội nhập đất nước Đồng thời giúp em hình thành hành vi tích cực có lợi cho sức khỏa nhân, có hành vi xã hội tích cực góp phần làm giảm tỷ lệ: có thai sớm, lạm dụng tình dục, uống rượu hút thuốc lá, sử dụng ma túy, phạm pháp lứa tuổi vị thành niên III TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Cử GV tham gia đầy đủ lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo cấp tổ chức Thường xuyên triển khai nội dung kỹ sống HĐSP HS (dưới cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, GDNGLL) hình thức chuyên đề, thảo luận, sinh hoạt tập thể, tuyên truyền… - Giúp CB - GV - NV nhận thức ý nghĩa KNS xã hội tính tất yếu phải giáo dục KNS cho HS Đồng thời dựa vào đặc điểm nhóm HS xác định KNS cho HS - Giúp CB – GV - NV, GVCN biết sử dụng đường nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp với HS THCS nói chung với HS nói riêng Chẳng hạn như: + GD thông qua đường lồng ghép môn học (Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Sinh học,…) hình thức, phương pháp tổ chức dạy học + Tổ chức chủ đề GDKNS chuyên biệt đáp ứng nhu cầu HS qua hoạt động NGLL Lồng ghép, tích hợp qua chủ đề, dạng hoạt động NGLL khác + Qua việc giúp HS tiếp cận trụ cột “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định” + Qua xử lý tình thực tiễn sống theo cách coi trọng, tiếp cận KNS + Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp cá nhân, nhóm HS - Xây dựng nguyên tắc GDKNS nhằm thay đổi hành vi tiêu cực, rủi ro cho HS: + Hoạt động có tính chất tương tác, thay đổi hành vi, tạo điều kiện cho HS tự nhận thức + Tạo hội cho HS học qua trải nghiệm + Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm + Tập trung vào thơng điệp tích cực, hạn chế sử dụng thơng điệp mang tính đe dọa + Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm củng cố hành vi + Khuyến khích tư phê phán tình lựa chọn + Sử dụng tác động người có uy tín, tơn trọng cơng + Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường giáo dục khuyến khích thay đổi hành vi tiêu cực học sinh + Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS thơng qua phương pháp: thảo luận nhóm, động não, đóng vai, nghiên cứu tình huống, trị chơi,… IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Phân loại rèn KNS CB - GV - CNV phải nắm hình thức phân loại rèn KNS để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Theo UNESCO, WHO UNICEF, gồm kỹ cốt lõi sau: + Kỹ giải vấn đề; + Kỹ suy nghĩ, tự phê phán; + Kỹ giao tiếp hiệu quả; + Kỹ định; + Kỹ tư sáng tạo; + Kỹ giao tiếp, ứng xử cá nhân; + Kỹ nhận thức, tự trọng tự tin thân, xác định giá trị; + Kỹ thể cảm thông; + Kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc - Ở nước ta năm vừa qua, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm sau: + Nhóm kỹ nhận biết sống với mình, bao gồm: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin… + Nhóm kỹ nhận biết sống với người khác, bao gồm: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sư cảm thông, hợp tác… + Nhóm kỹ định có hiệu quả, bao gồm: tìm kiếm xử lý thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề Định hướng giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho HS nhà trường - Quan niệm: Giáo dục đạo đức rèn KNS cho HS nhà trường nhằm: + Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày + Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức - Giúp CB - GV - NV nắm vững 21 nội dung GDKNS cho HS nhà trường: + Kỹ nhận thức; + Kỹ xác định giá trị; + Kỹ kiểm sốt cảm xúc; + Kỹ ứng phó với căng thẳng; + Kỹ tìm kiếm hổ trợ; + Kỹ thể tự tin; + Kỹ giao tiếp; + Kỹ lắng nghe tích cực; + Kỹ thể cảm thông; + Kỹ thương lượng; + Kỹ giải mâu thuẫn; + Kỹ hợp tác; + Kỹ tư phê phán; + Kỹ tư sáng tạo; + Kỹ định; + Kỹ giải vấn đề; + Kỹ kiên định; + Kỹ đảm nhận trách nhiệm; + Kỹ đặt mục tiêu; + Kỹ quản lý thời gian; + Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin - BGH cung cấp thêm số thông tin, nội dung liên quan đến GDKNS để GVCN tham khảo, truyền đạt cho học sinh Đến với cách tiếp cận phương pháp GDKNS cho HS nhà trường - Cách tiếp cận: thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục khơng phải lồng ghép, tích hợp KNS vào nội dung môn học hoạt động giáo dục; mà theo cách tiếp cận mới, sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập Cách tiếp cận không làm nặng nề, tải thêm nội dung môn học hoạt động giáo dục; mà ngược lại, làm cho học hoạt động giáo dục trỏ nên nhẹ nhàng hơn, thiết thực bổ ích học sinh - Phương pháp giáo dục kỹ sống: + Phương pháp dạy học nhóm; + Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình; + Phương pháp giải vấn đề; + Phương pháp đóng vai; + Phương pháp trị chơi; + Dạy học theo dự án (phương pháp dự án) - Một số kỹ thuật dạy học tích cực cần vận dụng: + Kỹ thuật chia nhóm; + Kỹ thuật giao nhiệm vụ; + Kỹ thuật đặt câu hỏi; + Kỹ thuật động não; + Kỹ thuật “trình bày phút”; + Kỹ thuật “hỏi trả lời”; + Kỹ thuật “hỏi chuyên gia”; + Kỹ thuật “bản đồ tư duy”; + Kỹ thuật “hoàn tất nhiệm vụ”; + Kỹ thuật “viết tích cực”; + Kỹ thuật “đọc hợp tác”; + Kỹ thuật “nói cách khác”; + Kỹ thuật “phân tích phim”; + Kỹ thuật tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm - Các bước thực GDKNS cho HS cần vận dụng: + Khám phá; + Kết nối; + Thực hành, luyện tập; + Vận dụng, Theo u cầu sau: xác định mục đích, mơ tả q trình thực hiện, vai trị GV HS (gợi ý số kỹ thuật dạy học) * Lưu ý: Các định hướng thể cụ thể môn học hoạt động GDNGLL Tuy nhiên tùy đặc trưng môn học mà tập trung vào GD KNS khác sử dụng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực khác Kiểm tra Thường xuyên kiểm tra thơng qua hình thức: quan sát, phân tích hồ sơ, dự giờ, kiểm tra chuyên đề, thông qua kết ý thức tham gia hoạt động ngoại khoá, phong trào…để tư vấn, thúc đẩy; bước nâng dần chất lượng GDKNS nhà trường nói riêng chất lượng GDHS tồn diện nói chung Trên toàn kế hoạch giáo dục kỹ sống liên đội trường THCS Đức Thắng, kính đề nghị chi bộ, BGH, phận tạo điều kiện để việc thực kế hoạch thành cơng góp phần thực giáo dục toàn diện cho học sinh./ XÁC NHẬN CỦA BGH HIỆU TRƯỞNG TỔNG PHỤ TRÁCH NGỌ VĂN AN PHẠM BÁ ĐỨC Nơi nhận: - - HĐĐ huyện Hiệp Hồ (B/c); - Phịng GD&ĐT (B/c); - BGH trường (B/c); Lưu; ... tải thêm nội dung môn học hoạt động giáo dục; mà ngược lại, làm cho học hoạt động giáo dục trỏ nên nhẹ nhàng hơn, thiết thực bổ ích học sinh - Phương pháp giáo dục kỹ sống: + Phương pháp dạy... nghĩa KNS xã hội tính tất yếu phải giáo dục KNS cho HS Đồng thời dựa vào đặc điểm nhóm HS xác định KNS cho HS - Giúp CB – GV - NV, GVCN biết sử dụng đường nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp với HS THCS... thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề Định hướng giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho HS nhà trường - Quan niệm: Giáo dục đạo đức rèn KNS cho HS nhà trường nhằm: + Trang bị cho HS