TÀI LIỆU ôn tập môn xã hội học

1 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II TÀI LIỆU ÔN TẬP MÔN XÃ HỘI HỌC Sự đời Xã hội học: - Xã hội học ngành khoa học, có đời muộn ngành khoa học khác: Ra - đời vào năm 1838 (hay 1839) A.Comte Song, xã hội học có đóng góp thiết thực hoạt động thực tiễn Sự tồn phát triển xã hội học gắn liền với tồn phát triển xã hội Xã hội học đa dạng phân ngành nước phát triển: tội phạm Xã hội học gia đình truyền thống …… - Xã hội học dựa tiền đề khoa học: + Tiền đề thứ cho giới tự nhiên có tính qui luật + Tiền đề thứ hai cho tượng tự nhiên có nguyên nhân tự nhiên Quy luật XHH phát có điểm khác so với quy luật khoa học khác phát = Phụ thuộc điều kiện hoàn cảnh, lịch sử, xã hội cụ thể = Khi mà khoa học tự nhiên đưa câu trả lời cụ thể, vd: 5+5 =10,….thì XHH lại khó đưa câu trả lời cụ thể vậy, vd: vấn đề tình dục trước hôn nhân, quan điểm lớp người 2x 9x khác (hoặc vd vấn đề gia tang dân số,….) Đối tượng, chức XHH: Đối tượng nghiên cứu: - Xã hội học gì? + Về mặt thuật ngữ (sociology) ghép nối từ hai chữ Societas (tiếng Latin) xã hội Logos (tiếng Hy Lạp) học thuyết + Về mặt lịch sử: A.Comte xem cha đẻ xhh, ông đưa thuật ngữ vào năm 1839 + GS Phạm Tất Dong cộng công trình nghiên cứu: “Xhh khoa học nghiên cứu quy luật, tượng, vận động phát triển mối quan hệ người xã hội.” + Bruce J.Cohen cộng sự: “Xhh khoa học nghiên cứu hệ thống đời sống nhóm người.” [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II + PGS TS Nguyễn Minh Hòa: “Xhh khoa học nghiên cứu có hệ thống quan hệ xã hội xuyên qua kiện trình xã hội.”  Có thể thấy, có nhiều nhận định xoay quanh vấn đề “Con người” “Xã hội” Theo Thầy Túc: “Xhh nghiên cứu vấn đề xã hội góc nhìn xã hội.” Vĩ mô Châu Âu thấy có vấn đề Hướng tiếp cận xhh đời ( Châu Âu) Vi mô Hướng tiếp cận xhh đời (Mỹ) Mỹ thấy có vấn đề  Đối tượng nghiên cứu: ( Thế mạnh triết học -> bị triết học lấn áp) Hệ thống xã hội Vĩ mô Cơ cấu xã hội Xã hội  Quá rộng Hành vi xã hội Vi mô Hành động xã hội Con người  Là thể mạnh tậm lý học = Hướng nghiên cứu tích hợp lại bị nhà khoa học khác phê phán có đối tượng nghiên cứu không rõ ràng Lưu ý: Đối tượng nghiên cứu XHH không cá nhân Chức xã hội học: + Chức nhận thức: Tri thức XHH giúp có nhãn quan mẻ tiếp cận vấn đề xã hội Xã hội học tìm vấn đề mà cung cấp nhìn cho vấn đề cũ Khi tiếp cận vấn đề xã hội, CHH không thành kiến, phê phán, lên án mà phải có nhìn khách quan, xác, qua giúp hiểu chất thực xã hội người + Chức thực tiễn: [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II Chuc thực tiễn nhận thức có mối quan hệ biện chứng Khi nhận thức quy luật, tính quy luật xhh đưa dự báo cung cấp thông tin cần thiết cho việc lựa chọn qđịnh quản lý thích hợp Xhh góp phần quan trọng vào việc cải biến thực xã hội Xã hội hóa Lần đầu xuất Cá nhân => nghĩa hẹp Xã hội hóa Ngày XHHóa cá nhân => nghĩa rộng (phải ghi rõ Xhhóa cá nhân) Vì: ngày nay, xã hội hóa nhiều ngành mượn để nghiên cứu - Mục đích xã hội hóa: làm cho lĩnh vực phát triển hơn, tốt đẹp -> cho phép cá thể doanh nghiệp đầu tư -> đầu tư phát triển = Xã hội hóa lĩnh vực: Xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa y tế Xã hội hóa bóng đá == Xã hội hóa cá nhân: - Là trình cá nhân gia nhập vào nhóm xã hội, xã hội tiếp nhận Là trình cá nhân tiếp nhận văn hóa xã hội Là trình cá nhân học tập lẫn Là trình học đóng vai trò xã hội theo khuôn mẫu, hành vi nhằm đáp ứng mong đợi xã hội Theo trường ĐH Tennessee: “Xhhóa trình học hỏi để người động vật trở thành người xã hội” (* tức có khả giao tiếp, tư ,sang tạo) == Xã hội hóa giới: Là trình học hỏi cá nhân đề trở thành người đàn ông, người phụ nữ xã hội với khuôn mẫu tác phong theo giới tính mong đợi xã hội định 4 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II  Diễn tiến nguyên tắc trình xã hội hóa:  Diễn tiến trình xã hội hóa: + Về thời gian: Có quan điểm cho trình xã hội hóa xảy từ sinh đến chết Có quan điểm cho trình xã hội hóa xảy từ nhận thức đến không nhận thức  Suốt thời gian dài, xhh lấy quan điểm Gần đây, khoa học chứng minh, trình xhhóa xảy sớm hơn: + Về không gian: - Hiện gia đình nhà trường Xã hội + Về lượng: nhỏ đến lớn Quá trình xã hội hóa từ thấp đến cao Đơn giản đến phức tạp + Về chất: Quá trình xã hội hóa bắt nguồn từ bắt chước nguyên xi -> bắt chước có học hỏi, chọn lọc -> sang tạo  Các nguyên tắc trình XXH: Không thực xã hội hóa giai đoạn đầu : Với trường hợp bị tách ly: thực xhh lại từ đầu với chương trình đặc biệt Nếu cá nhân bị khiếm khuyết mặt sinh học : Thực xhh môi trường đặc biệt, chương trình đặc biệt Nếu bị đứt đoạn : Tái xhh, tái hòa nhập  Các tác nhân XHH: + Gia đình + Nhà trường + Nhóm bạn bè ngang hàng + Truyền thông đại chúng + Dư luận xã hội = -= [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II Gia đình: - Gia đình tác nhân XHH quan trọng tất cá nhân Gia đình đại diện cho giới rộng lớn xung quanh Đứa trẻ tiếp xúc với giới tự nhiên giới loài người thông qua gia đình Quan thông tin có lời không lời, gia đìn hsẽ truyền dạy cho trẻ số nguyên tắc xã hội phát Giai đoạn phát cảm ngôn ngữ giao tiếp thông tin Nhận Con người làm việc quan trọng : Hỏi Bất bình đẳng xã hội - Bất bình đẳng xã hội không bình đẳng (không nhau) hội lợi ích cá nhân khác nhóm xã hội nhiều nhóm xã hội Vd: tài sản, trình độ,… Lưu ý: khác biệt mặt sinh học tiêu chí để nói đến bất bình đẳng xã hội Khi nói cải, tài sản, quyền lực, học vấn, hội sống, uy tín, rõ ràng, người ngang Đó chin hlà tiêu chí để nói bất bình đẳng xã hội - Sự khác biết sinh học không tiêu chí dẫn đến bất bình đẳng xã hội tiền đề dẫn đến bbđxh - Bất bình đẳng xã hội khái niệm rộng, bao gồm công xã hội bất công xã hội - Bất bình đẳng xã hội xuất phát từ hợp lý hợp phát/ không hợp lí hợp pháp -> khác biệt xh -> bbđxh  Bất bình đẳng giới: không bình đẳng, không hội, lợi ích việc tiếp cận nguồn lực xã hội,… nam nữ nhóm xh nhiều nhóm xh - == Cơ sở tạo nên bất bình đẳng xã hội - Bất bình đẳng xã hội có nét khác xã hội khác Ở xã hội qui mô hoàn thiện bbđxh (vd: Xh Mỹ >< Xh VN) gay gắt so với xã hội đơn giản Vd: Xh hôm coi hoàn thiện so với xh loài người ban đầu - Bbđxh thường xuyên tồn với nguyên nhân kết cụ thể Nó liên quan đến giai cấp, giới tính, chủng tộc, lãnh thổ,….và dù có nguyên nhân đa dạng khác người ta qui chúng ba loại sau: [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II + Những hội sống: - Đó hội sống, bao gồm thuận lợi vật chaasst mà nhờ cải thiện chất lượng sống + Địa vị xã hội ( uy tín) - Ngược lại với sở khách quan, bbđ địa vị xh thành viên nhóm xh tạo nên thừa nhận chúng, tức quan niệm Vậy thứ sống mà nhóm xh cho ưu việt nhóm xh khác thừa nhận + Ảnh hưởng trị - Bbđ ảnh hưởng trị nhìn thấy từ ưu vật cất địa vị xã hội cao Nghĩa thân chức vụ trị sở tạo nên khác biết sống người với người khác nhóm xh với nhóm xh khác Dư luận xã hội truyền thông đại chúng == Dư luận xã hội KN: Dư luận xã hội tượng xã hội Hiện tượng xuất sơm lịch sử nhân loại - - Dư luận xã hội xuất loài người xuất cộng đồng người -> cộng đồng xảy tương tác xã hội làm nảy sinh vấn đề xã hội -> mối quan tâm cộng đồng (dư luận xh) Tuy nhiên, tới kỉ 12, thuật ngữ lần đầu sử dụng Solbery đưa Dư luận xã hội tiếng nói quần chúng Đại chúng Công luận Tới năm 1744, J.J Rousseau (Pháp) đưa định nghĩa DLXH xem chuẩn sau: “Dư luận xã hội tượng xã hội đặc biệt biểu thị thái độ đánh giá, phát xét, nhận xét số đông người vấn đề có liên quan đến họ (xã hội) họ dành cho quan tâm định.” 1.1258 Hội nghị Diên Hồng xem lần đầu trưng cầu dân ý =Chủ thể khách thể= - Chủ thể dư lận xã hội cộng đồng người tham gia vào vấn đề mà họ quan tâm, vùng quê, khu vực quốc gia quốc tế Vd: DLXH Tân An- Long An, Biên Hòa – Đồng Nai….liên quan đến giải tỏa 7 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II - Khách thể dư luận xã hội vấn đề, tượng, kiện xã hội có liên quan trực tiếp đến lợi ích vật chất, tinh thần cộng đồng xã hội hay nhóm Sự kiện, tượng, trình xã hội (di dân C.Âu, mại dâm cao cấp, …) Chủ trương, sách quan, phủ (tang lương, tang học phí) Một nhân vật (Minh Béo, Hoàng Thế Cường,…) ** Ý kiến người không gọi dư luận xã hội dù người có quyền lực đến đâu, lại trở thành khách (phụ thuộc vào địa vị xã hội) Thường vấn đề, kiện mang tính thời cao Dư luận xã hội >< Tin đồn Dư luận xã hội Dư luận xã hội xuất phát từ vấn đề có thật phần thật thật quan chức xác nhận Dư luận xã hội thông tin thức nên có tính thông tang lan xa Mục tiêu dư luận làm sang tỏ vấn đề tượng Tin đồn Tin đồn thông tin vấn đề không rõ ràng, mơ hồ (chưa có quan chức xác minh) Tin đồn có them thắt, hư cấu nên lan xa trái thật Tin đồn thường mang ý đò xấu gây trật tự xã hội **Dư luận xã hội tốt, tin đồn xấu Tin đồn: thỏa mãn nhu cầu giao tiếp =Các thuộc tính DLXH= - Tính khuynh hướng: thái độ dư luận xã hội : lên án / ủng hộ / lưng lửng Tính cường độ: mức độ quan tâm Phạm vi: vùng / miền / nước Tính bền vững : lâu dài thời =Quá trình hình thành DLXH= “Dư luận xã hội hình thành phép tính học” ý kiến dư luận thống ( nghiêng hẳn phía) [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II Thứ nhất, xuất cảm nghĩ sơ vấn đề mà cá nhân vừa lĩnh hội, qua ý thức cá nhận hình thành Thứ hai, gặp gỡ trao đổi cá nhân, từ ý thức cá nhân chuyển thành ý thức xã hội Thứ ba, hình thành nên quan điểm sau trình trao đổi, dư luận xã hội hinh thành Quá trình: Có tổ chức không / Trực tiếp hay gián tiếp =Yếu tố tác động đến trình hình thành dư luận xã hội= - Dư luận xã hội hìn hthành hay không, nhanh hay chậm, tồn hay phụ thuộc vào nhiều yếu tố Phụ thuộc vào tính chất, qui mô kiện, tượng (vấn đề liên quan đến ai, nói rõ đối tượng nào) Phụ thuộc vào trình độ học vấn, nhận thức, hiểu biết chủ thể xã hội (dư luận xã hội hình thành nhanh chóng, xác, khách quan nhóm người có trình độ học vấn cao) Điều kiện sinh trị, mức dân chủ hóa cá nhân Trạng thái tâm thể xã hội (tích cực, tiêu cực, chán nản, nồng nhiệt) Nhiều yếu tốc khác như: truyền thống, phong tục, tập quán = Chức năng= - Là nhiệt kế đo bầu không khí CT- XH Tấm gương phản hồi (đối với đường lối, chủ trương, sách nhà chức trách) Điều chỉnh mối quan hệ xã hội Kiểm soát, kiểm tra không thức Chức giáo dục == Truyền thông đại chúng - Truyền thông trình truyền đạt thông tin Truyền thông đại chúng trình truyền tải thông tin với quảng đại quần chúng Đại chúng: bao gồm người thuộc thành phần xã hội Phương tiện truyền thông: kênh thực trình truyền thông đại chúng =Quá trình hình thành phát triển phương tiện truyền tải thông tin= Từ phong kiến trước: ban đầu dựa vào khả sinh học Khi loài người xuất hiện, nhóm người có nhu cầu khác yêu cầu sống giao tiếp thông tin  Chỉ dựa vào khả SH: + Tầm nhìn + Tầm nghe + Tầm nói + Khả động - Sau sang chế thô sơ trống, chiêng, tù và, tận dụng khói lửa hóa động vật - [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II - Nhưng phương pháp nhiều hạn chế, chưa hoàn chỉnh chưa xem hệ thống truyền thông nghĩa Từ CN tư đời nay: CNTB lần tạo thị trường hàng hóa rộng lớn mang tính toàn cầu Đòi hỏi thông tin phải lưu thông nhanh chóng xác Phương tiện chuyển tải thông tin cần phải đại 1837 : điện tín 1876 : vô tuyến điện 1922 : radio 1938 : vô tuyến truyền hình 1949 : cable truyền – truyền hình 1965 : vệ tinh viễn thông quốc tế 1970 : kỷ nguyên tin học 1990 : nối mạng máy tính liên quốc gia =Đặc điểm thông tin phương tiện thông tin đại chúng= Thông tin Nhận Nhưng thông tin nhận/ phát Phát  Thông tin mang tính ĐC ( viết tắt không hiểu) Phương tiện: có nhiều phương tiện truyền tải thông tin phương tiện chuyền tải mang tính đại chúng Phương tiện mang tính đại chúng hay không phụ thuộc vào: trình độ phát triển, điều kiện kinh tế, thể chế trị Đặc điểm Được thu thập từ nhiều nguồn Truyề n công khai, nhanh chóng , đặn  Nó trở nên phổ biến hộ GT ( GT gì, quên rồi), cá nhân VN: Dành cho số lượng người đông đảo Truyền Truyền hình Báo Mang tính tổng hợp cao, có độ tin cậy Sử dụng với qui mô đại chúng phạm vi rộng lớn 10 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II Internet DLXH hay sai phụ thuộc vào thông tin chuyển đến đại chúng hay sai Đô thị hóa Khái niệm Khái niệm mô tả theo hai phương diện sau: + Thứ nhất: Đô thị hóa trình chuyển đổi từ tam nông sang phi tam nông + Thứ hai: Quá trình đô thị hóa trình chuyển đổi liên tục Các khuynh hướng trình đô thị hóa - Đô thị hóa theo chiều rộng, tăng số lượng đô thị lên tăng quy mô, diện tích, tăng dân số đô thị lên -> xảy nước phát triễn - Đô thị hóa theo chiều sâu: dành cho nước phát triễn nâng cao đời sống điều kiện sống dân cư đô thị - Đô thị hóa cách vừa kết hợp chiều rộng chiều sâu, nghĩa kết hộp dấu hiệu định tính định lượng vào thời gian không gian -> Việt Nam lựa chọn khuynh hướng Lối sống đô thị - Lối sống đô thị: lối sống hình thành toàn sở vật chất, tính chất hoạt động nghề nghiệp mối quan hệ nghề nghiệp hình thành xã hội đô thị - Là lối sống không nhất, có nét chung môi trường đô thị (tính quốc tế lối sống đô thị) * Tính quốc tế hóa lối sống đô thị có đặc điểm: + Có lối sống động, động nghề nghiệp chổ việc làm + Người dân đô thị có nhu cầu cao văn hóa giáo dục, giải trí (đa dạng, phong phú), có lối sống thực dụng (thực tế) + Trong quan hệ giao tiếp: người dân đô thị ẩn danh đứt đoạn Nhạy bén với thay đổi thời + Dễ dàng tiếp cận nhanh quên cũ Hệ từ vấn đề đô thị hóa - Tích cực + Nguồn lao động dồi đa dạng + Góp phần hình thành nên phong cách sống động, tích cực 11 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II + Góp phần tạo nên đa dạng văn hóa đô thị + Góp phần xây dựng sở hạ tầng - Tiêu cực + Ô nhiễm môi trường đô thị + Tắc nghẽn huyết mạch giao thông + Bệnh đầu to Đó tập trung cân đối vùng trình phát triển, vùng phát triển nhanh mạnh vùng nghèo nàn lạc hậu Xã hội học gia đình Khái niệm Gia đình nhóm xã hội hình thành sở hôn nhân quan hệ huyết thống, thành viên gia đình có gắn bó ràng buộc với trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ có tính hợp pháp nhà nước thừa nhận bảo vệ Các kiểu gia đình - Hai kiểu gia đình bản: gia đình đơn gia đình kép - Gia đình đơn: gia đình có hai hệ, kiểu gia đình phổ biến xã hội ngày + Ưu điểm: tính dân chủ phát huy, cha mẹ tự thảo luận tương đồng suy nghĩ + Nhược điểm: quan hệ gia đình lỏng lẻo, cha mẹ không kiểm soát cái, thiếu gắn kết mặt tình cảm, tinh thần thành viên hệ gia đình, truyền thống nề nếp gia đình không lưu giữ - Gia đình kép: có 3, hệ trở lên chung sống gia đình Kiểu gia đình có nhiều nông thôn + Ưu điểm: gắn kết tình cảm, gìn giữ truyền thống hệ nội gia đình + Nhược điểm: bất đồng quan điểm, trái ngược lối sống, suy nghĩ hệ, tính gia trưởng Hạn chế tư cá nhân - Cũng cần để ý đến hai kiểu gia đình sau đây: gia đình đồng giới gia đình mẫu hệ Chức gia đình - Tái sản sinh xã hội: để đảm bảo trì phát triễn xã hội - Chức xã hội hóa: gia đình có trách nhiệm nuôi dưỡng giáo dục hệ sau - Chức giáo dục trẻ em chăm sóc người già 12 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II - Chức thỏa mãn nhu cầu văn hóa, tinh thần - Chức kinh tế văn hóa Gia đình xã hội công nghiệp – đô thị hóa - Suy giảm chức gia đình + Mất dân chức xã hội hóa: gia đình có trách nhiệm nuôi dưỡng giáo dục hệ sau + Mất dần chức đơn vị kinh tế độc lập: gia đình đơn vị kinh tế độc lập, tự cung tự cấp, xã hội nay, không đơn vị sản xuất mà chủ yếu đơn vị tiêu dùng + Giảm dần chức chăm sóc, bảo vệ trẻ em, nuôi dưỡng người già: xã hội trước gia đình nôi chăm sóc trẻ em, người già, xã hội ngày nay, trẻ em tham gia hội vui chơi dành cho trẻ em, nhà trè, trường học, người già xuất viện dưỡng lão +Giảm thiểu vai trò thỏa mãn nhu cầu văn hóa tinh thần Trong xã hội trước gia đình nơi giảm sốc tuyệt vời, xã hội nay, vai trò giảm sốc suy giảm đáng kể - Đặc điểm gia đình đại + Kết hôn muộn + Mô hình gia đình chính: + Vợ chồng bình đẳng + Giáo dục chủ yếu thuyết phục Hôn nhân ly hôn - Không có khái niệm hôn nhân khái niệm chuẩn hôn nhân Còn ly hôn trình ngược lại với kết hôn - Tích cực hay tiêu cực tùy theo hoàn cảnh gia đình, gia đình địa ngục trần gian kết thúc gia đình tích cực - Nguyên nhân dẫn đến ly hôn: có nhiều lí dẫn đến việc ly hôn, có lí sau đây: + Vật chất + Tinh thần + Tình dục - Những yếu tố ảnh hưởng đến độ bền vững hạnh phúc gia đình + Tình yêu chân + Tự – tự nguyện 13 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II + Có tham gia pháp luật: chủ thể phải có trách nhiệm cho nhau, đảm bảo trách nhiệm quyền lợi vợ chồng, đứa Mặc dù có nhiều hôn nhân tham gia PL, thiệt thòi chủ yếu thuộc phụ nữ Thí dụ thủ tòa hòa giải trước ly hôn, nhờ hòa giải mà hàn gắn mối quan hệ hôn nhân + Tình dục: ngày tình dục tách rời khỏi việc trì nòi giống, mà nta xác định tình dục nguyên nhân mối quan hệ bền vững lâu dài Tính ẩn danh xã hội cao? Có nghĩa hiểu biết chủ thể xã hội cộn đồng ít, thấp Dẫn đến việc cá nhân dễ buông lỏng hành vi -> Áp lực xã hội thấp -> chân rết vấn đề xã hội  Đời sống người thay đổi, lối sống cũ bị thay đổi, lối sống hình thành Nhà quản lí xã hội bất lực  Cần đưa ngành khoa học -> Aus Comte đưa Xã hội học - [...]... ẩn danh xã hội cao? Có nghĩa là sự hiểu biết của các chủ thể xã hội trong cộn đồng đó về nhau là ít, là thấp Dẫn đến việc các cá nhân dễ buông lỏng hành vi của mình -> Áp lực xã hội thấp -> chân rết của những vấn đề xã hội  Đời sống con người thay đổi, lối sống cũ bị thay đổi, lối sống mới được hình thành Nhà quản lí xã hội bất lực  Cần đưa ra ngành khoa học mới -> Aus Comte đã đưa ra Xã hội học -... của gia đình - Tái sản sinh xã hội: để đảm bảo duy trì sự phát triễn của xã hội - Chức năng xã hội hóa: gia đình có trách nhiệm nuôi dưỡng giáo dục thế hệ sau - Chức năng giáo dục trẻ em và chăm sóc người già 12 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II - Chức năng thỏa mãn các nhu cầu văn hóa, tinh thần - Chức năng kinh tế và văn hóa 4 Gia đình trong xã hội công nghiệp – đô thị hóa - Suy... KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II + Góp phần tạo nên sự đa dạng về văn hóa đô thị + Góp phần xây dựng cơ sở hạ tầng - Tiêu cực + Ô nhiễm môi trường đô thị + Tắc nghẽn huyết mạch giao thông + Bệnh đầu to Đó là sự tập trung mất cân đối giữa các vùng trong quá trình phát triển, vùng thì phát triển rất nhanh và mạnh còn vùng thì nghèo nàn lạc hậu 7 Xã hội học gia đình 1 Khái niệm Gia đình là một nhóm xã hội. .. chủ yếu bằng thuyết phục 5 Hôn nhân và ly hôn - Không có khái niệm duy nhất về hôn nhân và cũng không có khái niệm chuẩn về hôn nhân Còn ly hôn là quá trình đi ngược lại với kết hôn - Tích cực hay tiêu cực tùy theo hoàn cảnh gia đình, nếu gia đình là 1 địa ngục của trần gian thì sự kết thúc gia đình đó là tích cực - Nguyên nhân dẫn đến ly hôn: có nhiều lí do dẫn đến việc ly hôn, nhưng có 3 lí do cơ bản... năng xã hội hóa: gia đình có trách nhiệm nuôi dưỡng giáo dục thế hệ sau + Mất dần chức năng là đơn vị kinh tế độc lập: gia đình là 1 đơn vị kinh tế độc lập, tự cung tự cấp, nhưng trong xã hội hiện nay, không còn là đơn vị sản xuất mà chủ yếu là đơn vị tiêu dùng + Giảm dần chức năng chăm sóc, bảo vệ trẻ em, nuôi dưỡng người già: trong xã hội trước gia đình là cái nôi chăm sóc trẻ em, người già, nhưng xã. .. nguyện 13 [6.1] GIA BẢO CHÂN KINH | TÀI LIỆU ÔN THI HỌC KÌ II + Có sự tham gia của pháp luật: chủ thể phải có trách nhiệm cho nhau, đảm bảo trách nhiệm quyền lợi của vợ chồng, và những đứa con Mặc dù hiện nay có nhiều hôn nhân không có sự tham gia của PL, thiệt thòi chủ yếu thuộc về phụ nữ Thí dụ như thủ tòa hòa giải trước khi ly hôn, nhờ sự hòa giải mà hàn gắn mối quan hệ hôn nhân + Tình dục: ngày nay tình... em, người già, nhưng xã hội ngày nay, trẻ em tham gia các hội vui chơi dành cho trẻ em, nhà trè, trường học, còn người già thì xuất hiện viện dưỡng lão +Giảm thiểu vai trò thỏa mãn các nhu cầu văn hóa tinh thần Trong xã hội trước gia đình là nơi giảm sốc tuyệt vời, nhưng trong xã hội hiện nay, vai trò của bộ giảm sốc này suy giảm đáng kể - Đặc điểm của gia đình hiện đại + Kết hôn muộn + Mô hình gia đình... về suy nghĩ + Nhược điểm: quan hệ gia đình lỏng lẻo, cha mẹ không kiểm soát được con cái, thiếu sự gắn kết về mặt tình cảm, tinh thần giữa các thành viên và thế hệ trong gia đình, truyền thống và nề nếp gia đình không được lưu giữ - Gia đình kép: có 3, 4 thế hệ trở lên cùng chung sống trong một gia đình Kiểu gia đình này có nhiều ở nông thôn + Ưu điểm: gắn kết tình cảm, gìn giữ được truyền thống của... được hình thành trên cơ sở hôn nhân và quan hệ huyết thống, những thành viên trong gia đình có sự gắn bó và ràng buộc với nhau về trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ có tính hợp pháp được nhà nước thừa nhận và bảo vệ 2 Các kiểu gia đình - Hai kiểu gia đình cơ bản: gia đình đơn và gia đình kép - Gia đình đơn: gia đình chỉ có hai thế hệ, kiểu gia đình này đang phổ biến trong xã hội ngày nay + Ưu điểm: tính