SKKN Tiếng Anh (câu đảo ngữ)

0405 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT TrÇn Phó Giíi thiƯu ThÕ kû XXI, thÕ kû cđa sù bïng nỉ khoa häc c«ng nghƯ, xu thÕ toàn cầu tăng, công nghệ thông tin khoa học phát triển nh vũ bÃo, dần đa nhân loại đến văn minh trí tuệ Con ngời trung tâm phát triển, quốc gia phải quan tâm tới việc phát triển khoa học công nghệ yêu cầu xà hội Muốn phải đầu t cho giáo dục, đổi phát triển giáo dục phù hợp với thời đại phát triển quốc gia Việt Nam đờng xây dựng đất nớc trở thành nớc công nghiệp hóa đại hóa, dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh Vì việc giáo dục hoàn thiện nguồn nhân lực nớc ta giai đoạn vấn đề cấp bách Đảng ta xác định rõ đợc vai trò giáo dục nghiệp phát triển Đất nớc Giáo dục quốc sách hàng đầu (Trích điều 35 Hiến pháp nớc Cộng hòa xà hội chủ nghĩa Việt Nam ) Xuất phát từ mục tiêu giáo dục nớc ta là: Đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện có trí thức với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công nhân, đáp ứng yêu cầu xây dựng tổ quốc Các nhà trờng phổ thông cã nhiƯm vơ cung cÊp tri thøc cho häc sinh lĩnh vực khoa học giáo dục Đặc biệt có môn ngoại ngữ- Tiếng Anh môn khoa học có vị trí tầm quan trọng đặc biệt môn xa lạ số vùng sâu, vùng xa Đảng Chính phủ đà yêu cầu Bộ Giáo Dục Đào Tạo đa môn ngoại ngữTiếng Anh phổ cập vào trờng học nhiệm vụ quan trọng Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Bộ môn ngoại ngữ- Tiếng Anh có tiềm phát triển phẩm chất đạo đức cho học sinh có lực giao tiếp, biết vận dụng kỹ môn; nghe, nói, đọc viết vào tình cụ thể hàng ngày Tiếng Anh đờng để tiếp cận công nghệ thông tin sống đại ngày Giúp học sinh hoạt động hiệu lĩnh vực đời sống học trờng nh sau Từ đó, phơng pháp dạy môn ngoại ngữ- Tiếng Anh đợc đổi hoàn thiện qua nhiều hội nghị chuyên đề Trên sở việc nhận thức tầm quan trọng môn ngoại ngữ nhiệm vụ làm công tác giáo dục Là ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy môn ngoại ngữ trờng phổ thông Tôi muốn đem kinh nghiệm nhỏ để nghiên cứu đề tài khẳng định cho phơng pháp giảng dạy hữu hiệu =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm häc 2004- 2005 Trêng THPT TrÇn Phó A PhÇn më đầu i lý chọn đề tài Trong trình trực tiếp giảng dạy môn ngoại ngữ- Tiếng Anh nhà trờng phổ thông, nhận rằng: Ngữ pháp đóng vai trò quan trọng chìa khóa cho học sinh tiếp cận ngoại ngữ dễ Ngữ pháp tập hợp quy tắc làm tảng cho ngôn ngữ Chúng ta hầu nh coi ngữ pháp khối lợng kiến thức mà thân nhà ngôn ngữ chuyên nghiệp cần có, kiến thức để giải thích cho học sinh hiểu chế hoạt động ngôn ngữ Thật vậy, quy tắc văn phạm ngôn ngữ có tính hệ thống giúp cho ngời dạy học ngoại ngữ dễ nhớ sử dụng khoa học Thấy đợc tầm quan trọng tiết dạy ngữ pháp, đồng thời tầm quan trọng môn ngoại ngữ- Tiếng Anh từ thực tiễn giảng dạy Trong đó, phần đảo ngữ Inversion (Bài _Tiếng Anh lớp 11- hệ năm) theo phần ngữ pháp quan trọng để sử dụng Tiếng Anh, đặc biệt văn viết Vậy mạnh dạn chọn đề tài: Phơng pháp giảng dạy tập đảo ngữ Có thể xem nh ăn tinh thần lạ nhằm giúp học sinh tự tin gặp tập đảo ngữ Từ đó, củng cố thêm kinh nghiệp thân đồng nghiệp nhà trờng II Phạm vi đề tài Vai trò tập đảo ngữ chơng trình phổ thông thờng phân phối phong phú học lớp, hay tập nhà Là giáo viên dạy ngoại ngữ- Tiếng Anh phải giúp học sinh b ớc đâu làm quen với là: Phơng pháp làm tập đảo ngữ - Inversion Xuất phát từ nhận thức quan trọng tập đảo ngữ, phạm vi đề tài rộng Trong khuôn khổ viết khả hạn chế ng ời viết, đề xuất kinh nghiệm giảng dạy Tiếng Anh, cụ thể h ớng dẫn làm tập đảo ngữ cho học sinh Đa kinh nghiệm nhỏ mong góp phần tạo nhiều phơng pháp làm tập đảo ngữ có hiệu cao Từ dó giúp ngời không gặp khó khăn giảng dạy tập đảo ngữ =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT Trần Phú b giải vấn đề I Thuật ngữ Inversion ? Thuật ngữ Inversion đợc bao trùm hai hoạt động ngữ pháp hoàn toàn khác nhau: - Sử dụng nh hình thức câu hỏi động từ Ví dô:  Mark has never felt happy → Never has Mark felt happy  She not only sings well, but she also looks beautiful → Not only does she sing well, but she also looks beautiful - Đảo ngợc vị trí bình thờng động từ chủ ngữ Ví dô:  World wars have taken twice in his lifetime → Twice in his lifetime have world wars taken * Khi trạng từ hay trạng ngữ bình thờng không đứng đầu câu nhng lại đợc đặt đầu câu với dụng ý nhấn mạnh II Đảo ngữ đứng sau trạng ngữ phủ định Chỉ trạng ngữ phủ định mở đầu mệnh đề hay câu Những ví dụ sau thờng sử dụng theo ngôn ngữ trang trọng, thờng sử dụng văn chơng hay lời phát biểu trịnh trọng Đảo ngữ đợc sử dụng ngôn ngữ văn nói hàng ngày Ví dụ:  Never have I read his books  No sooner had I had breakfast than I went to work  Những trạng ngữ diễn tả thời gian: no longer, never, rarely, seldom Những cụm từ thờng sử dụng với hoàn thành hay khứ hoàn thành (present perfect or past perfect), với động từ khiếm khuyết hay động từ tình thái nh là: can vµ could VÝ dơ:  Rarely can he have had such a suitable solution to his problems =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trêng THPT TrÇn Phó  Seldom has Mr Johnson made a worse speech  No longer have I smoked Những trạng ngữ diễn tả thời gian: hardly, barely, scarcely, no sonner Những cụm từ dùng để kiện mà xảy nhanh theo hành động khác khứ Hành động thờng sử dụng với khứ hoàn thành (past perfect), mỈc dï “no sooner” cã thĨ sư dơng víi khứ đơn Ví dụ: Hardly had she left home, when the phone rang  Scarcely had I done my homework when I went to bed  No sooner had she sat down than her husband phoned her  No sooner was the team back on the pitch than it started raining  Sau phã tõ: Only ( bổ nghĩa cho từ cụm từ nằm cạnh cách nói viết trang trọng, cách nói thân mật, nhấn mạnh cho thấy từ đợc bổ nghĩa, nên only có vị trí khác nhau) Trờng hợp sau Only thờng kết hợp với cụm từ thời gian khác thờng sử dụng với khứ đơn (past simple) VÝ dô:  Only after posting the letter did I remember that I had forgotten to put on a stamp Những trờng hợp khác : Only when, only then, only later, only if, only by, only after… VÝ dô:  Only if she studied harder would she not failed the exam  Only when you become a teacher will you understand what true responsibility  Only then did we realize what a mess we had got ourselves into Chú ý: only đề cập đến trạng thái câu đơn không đảo ngữ: Ví dụ: Only my little friend realized that the answer was not correct  C¸c cÊu tróc víi: no/ not Bao gåm: under no circumstances, on no account, at no time, in no way, on no condition, not only…… (but also), not until =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT Trần Phú Ví dô:  On no condition are they to open fire without a warning  Nowhere else will you find such a good job  Under no circumstances should you travel alone  Not until I failed the exam did I realize that I had been lazy  At no time did she come late  In no way can the bus driver be blamed for the accident  CÊu tróc câu sau: Little Little có nghĩa phủ định giới hạn tình sau: Ví dụ: Little does Dr William know about the computer III Đảo ngữ đứng sau: so/such with that Trờng hợp xảy so tính từ động từ to be Mục đích dùng để nhấn mạnh Ví dô:  The runners were so exhausted that none of them finished the race → So exhausted were the runners that none of them finished the race  The demand for tickets were so great that people queued day and night → So great was the demand for tickets that people queued day and night Such đợc sử dụng với động từ to be thờng có nghĩa tơng đơng: so much/ so great’ VÝ dô:  The response to our appeal was so great that we had to take on more staff → Such was the response to our appeal that we had to take on more staff IV Cấu trúc đảo ngữ câu điều kiện Ba loại câu điều kiện If- sentences đợc đảo ngữ trờng hợp bỏ If- Cấu trúc làm cho câu văn trịnh trọng Ví dụ: =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT Trần Phú If they were to know the result, they would tell you → Were they to know the result, they would tell you  If George hadn’t driven badly, he wouldn’t have had a serious accident → Had George not driven badly, he wouldn’t have had a serious accident  If you should see Ann, could you ask her to call me ? → Should you see Ann, could you ask her to call me ?  If he is in neighbourhood, why doesn’t he drop in ? → Should he be in neighbourhood, why doesnt he drop in? Đảo ngữ sau: as - Cấu trúc thờng đợc sử dụng trịnh trọng hay văn viết Ví dụ: We were short of money, as were people in our neighbourhood  I thought, as did my friends, that the problems would soon be solved Đảo ngữ sau: so, neither, nor - Cấu trúc thờng sử dụng lặp lại lời, đồng ý hay không đồng ý Ví dụ:  - “I am fond of going shopping” - ‘So am I’  - “ I want to travel by air ” - ‘ Neither/ Nor I’ ◊ Chó ý: Trong trờng hợp nhấn mạnh sau cấu trúc đảo ngữ Ví dụ: It was only when I spoke to him that I realized he was very friendly  It was not until lunchtime that they arrived home V Một số dạng tập đảo ngữ Tiếng anh Choose the best answer a) John promised that ( (1) he would never smoke/ (2) never would he smoke) again b) Not until it was late ( (1) I remembered / (2)did I remember) to the shopping c) At no time ((1)was she fond / (2)she was fond) of going shopping with Jane d) Only when ((1)has William finished / begin to play sports (2) William has finished) work can he e) Hardly had I done my homework ( (1) than/ (2) when) I went out f) ((1)If should you leave early / (2) Should you leave early ) could you give me a lift? =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trêng THPT TrÇn Phó g) Only Maria and Peter ( (1)passed / (2)did they pass) the final examination h) ((1) So the waves were high / (2) So high were the waves) that swimming was very dangerous last week i) Only after checking three times ( (1)I was / (2) was I ) certain of the answer j) No sooner had it stopped raining ( (1)than/ (2)when) the sun came out  Keys: a b c d e f g h i j Complete each sentence with a suitable word or phrase a) No sooner b) had we arrived home than our brother phoned us Little did c) Were you discount Detective Dawson realize what she was to discover ! to pay the full amount now, there would be a ten per cent did d) I supposed, as most people, that would be retiring at 60 e) Never (rarely ) had so many employees taken sick leave at the same time f) Should you need anything, could you let me know ? g) Never have/ had the doctors seen a more difficult case h) Not only did Jean win first prize, but she was also offered a promotion i) Hardly had he made his speech, when he was interrupted j) Not until I asked a passer-by did I know where I was k) Scarcely had the plane taken off, when the pilot had to make an emergency Rewrite each sentence, starting as shown, so that the meaning stays the same a) It was only when my parents called me did I remember the date of the meeting → Not until my parents called me did I remember the date of the meeting b) If it hadn’t been for his advice, we would have had an accident → Had it not been for his advice, we would have had an accident c) The weather was so bad that our flight had to be delayed → So bad was the weather that our flight had to be delayed d) Just after the play started there was a power failure → Hardly had the play started when there was a power failure e) The way so much money has been spent to so little purpose must be a record ! =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT Trần Phú Never before has so much money been spent to so little purpose ! f) They mustn’t be allowed to come in on any condition → On no condition must they be allowed to come in g) I didn’t realize who he was until later → Only later did I realize who he was h) It was only when they told me about it later that I realized what I had missed → Only when they told me about it later did I realize what I had missed i) Her mother no longer spends a lot of time doing housework → No longer does her mother spend a lot of time doing housework j) We can’t offer a discount for our services on any account → On no account can we offer a discount for our services k) There have never been so many beggars on the streets → Never have there been so many beggars on the streets Rewrite the following sentences using the given words Do not alter these words, and so that the meaning stays the same a) The accused never expressed regret for what he had done (AT NO TIME) → At no time did the accused express regret for what he had done b) Three days passed before we arrived at the first island (NOT UNTIL) → Not until three days passed did we arrive at the first island c) The money is not to be paid under any circumstances (NO) → Under no circumstances is the money to be paid d) As soon as the police officer left, the neighbors started shouting at me again (NO SOONER) → No sooner had the police officer left than the neighbors started shouting at me again Rewrite each sentence so that it begins with the word underline a) I have never had such a good holiday → Never have I had a good holiday =========================================================== ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trêng THPT TrÇn Phó b) Five students came into the room → Into the room came five students c) Maria no longer does the washing → No longer does Maria the washing d) Time is all I need → All I need is time e) If he had played well, he wouldn’t have lost the match → Had he played well, he wouldn ’t have lost the match f) The company did not pay me until I had been working with them for over two months → Not until I had been working with them for over two months did the company pay me g) I only recognized her father when he came into the light → Only when her father came into the light did I recognize him h) I had hardly sat down, when there was another knock at the door → Hardly had I sat down ,when there was another knock at the door i) If you should need me, I’ll be in my office all day → Should you need me, I ’ll be in my office all day Vi kÕt qu¶ Trong năm trực tiếp giảng dạy nhà trờng phổ thông, đà sử dụng kinh nghiệm trên: Kết hợp sử dụng giáo cụ trực quan, đa thêm ví dụ vào dạy từ đặt câu hỏi gợi mở cho học sinh, đà đạt đ ợc hiệu cao dạy, chữa tập đảo ngữ vừa giúp em ôn luyện kiÕn thøc cị võa gióp c¸c em chiÕm lÜnh kiÕn thức Tâm lý thoải mái học sinh học kết việc vận dụng kinh nghiệm này, tạo không khí sinh động dạy Giờ dạy ngữ pháp không khô khan, nặng nề giáo viên lặp lại lý thuyết sách giáo khoa làm học sinh khó hiểu hay học nh máy : không yêu thích học ngoại ngữ- Tiếng Anh Tạo mối quan hệ gần gũi, thân tình thầy trò, để ngời thầy có điều kiện lực học sinh, từ có biện pháp giảng dạy thích hợp =========================================================== 10 ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT Trần Phú Ngợc lại, học sinh cảm nhận đợc lòng quan tâm sâu sắc Thầy, Cô cố gắng học tập Với bài: Phơng pháp làm tập đảo ngữ, đem lại cho c¸c em sù høng thó víi mét sè cÊu tróc khó, nhng em hiểu cách dễ dàng Từ cụ thể đà áp dụng nhiều dạy ngữ pháp khác phổ biến tổ chuyên môn để giáo viên tham khảo thực VIi học kinh nghiệm Vấn đề giảng dạy ngữ pháp trờng phổ thông vấn đề xúc Để việc dạy- học môn ngoại ngữ- Tiếng Anh đạt hiệu quả, đáp ứng yêu cầu Đảng Chính phủ đa Việt Nam theo kịp phát triển giới Trong trình thực phơng pháp trên, ý số điểm sau đây: - Tùy theo đối tợng cụ thể, thầy, cô giáo cần có giải pháp cụ thể phù hợp với thực tế học sinh - Việc xây dựng nề nếp thói quen tự học cần đợc tiến hành đồng tất khâu trình dạy học: từ khâu rèn cho em thói quen tích lũy cấu trúc ngữ pháp, thói quen tự đọc, ghi chép t liệu, ghi chép giảng cách sáng tạo Đó đờng ngắn để tới chất lợng học tập môn ngoại ngữ- Tiếng Anh - Giáo viên cần quan tâm, theo dõi giúp đỡ em tận tình trình tiếp cận ngoại ngữ Tránh trờng hợp đa cấu trúc để em thay thế, làm cho em hoang mang hay học nh dập khuân, hÃy để em tự khám phá luyện tập Nh vậy, hiệu tiết học cao C Phần kết luận Trong công đổi phơng pháp dạy- học ngoại ngữ- Tiếng Anh, giáo viên cần nhận thức vai trò quan trọng có trách nhiệm cao công việc giảng dạy Đến nay, việc dạy- học môn Tiếng Anh đạt đợc thành tựu đáng kể nhng tồn tại: thiên cung cấp tri thức lý thuyết mà coi nhẹ phần kỹ thực hành, xem kinh nghiệm ý kiến có giá trị áp dụng thực tiễn cho nhiều giáo viên, góp phần cải tiến phơng pháp dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh Đó nhiệm vụ cụ thể giáo viên giúp =========================================================== 11 ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trờng THPT Trần Phú học sinh nắm vững kiến thức làm chủ ngôn ngữ đợc học tập ngồi ghế nhà trờng phổ thông Hiệu cao dạy niềm trăn trở, suy nghĩ, hớng tới ngời giáo viên có lơng tâm, trách nhiệm nghề nghiệp Nhng để đạt đợc hiệu cao đó, ngời giáo viên phải trải qua trình gay go gian khổ Trong hành trình vơn tới hiệu tối đa dạy tơng lai Đất nớc, tơng lai hệ trẻ, suy nghĩ, cố gắng riêng thân b ớc đầu, nhằm khơi gợi hứng thú cho học sinh, điều giúp em thêm yêu tự tin tiếp cận môn Đề tài đà ấp ủ từ lâu, đến có dịp đ ợc thể văn Tôi muốn đợc trao đổi đề tài với bạn đồng nghiệp với học sinh phạm vi nhà trờng Nếu có dịp Chuyên đề loại đề tài xin cho đợc góp tiếng nói Cảm ơn đà quan tâm điều tâm huyết đà đợc trình bày đề tài Móng Cái; Ngày 24 tháng năm 2005 Ngêi viÕt Ngun Hoµng Linh Mơc lơc =========================================================== 12 ========== Nguyễn Hoàng Linh Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2004- 2005 Trêng THPT TrÇn Phó Trang Giíi thiƯu A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Phạm vi đề tài B Giải vấn đề I Thuật ngữ Inversion ? II Đảo ngữ đứng sau trạng ngữ phủ định III Đảo đứng sau so/ such with that IV Cấu trúc đảo ngữ câu điều kiện V Một số dạng tập đảo ngữ Tiếng Anh VI Kết 10 VII Bài học kinh nghiƯm 11 C PhÇn kÕt ln 11 * NhËn xÐt =========================================================== 13 ========== Ngun Hoµng Linh . quan trọng của bộ môn ngoại ngữ- Tiếng Anh và từ thực tiễn giảng dạy. Trong đó, phần đảo ngữ Inversion (Bài 7 _Tiếng Anh lớp 11- hệ 7 năm) theo tôi đây. môn ngoại ngữ- Tiếng Anh phổ cập vào các trờng học và đây là nhiệm vụ quan trọng của Bộ Giáo Dục & Đào Tạo. Bộ môn ngoại ngữ- Tiếng Anh có tiềm năng