Biên sọan được các lọai câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm đúng sai – nhiều lựa chọn - ghép hợp - điền khuyết.. CÂU HỎI ĐÚNG – SAIHình thức • Hình thức trắc nghiệm Đúng - Sai là một câu khẳng
Trang 1ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
(Educational Evaluation)
Giảng viên ThS Ma Cẩm Tường Lam
PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM
Trang 2“Trắc nghiệm quả thực là góp phần toán học hóa và tự động hoá việc
đánh giá tri thức“
( T.A.ILINA)
Trang 3Sau khi học xong bài học này, người học có khả năng:
1 Trình bày giải thích được ưu nhược điểm chung của trắc nghiệm
2 Biên sọan được các lọai câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm đúng sai – nhiều lựa chọn - ghép hợp - điền khuyết.
Mục tiêu học tập
Trang 4LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (TEST)
• Chữ Test được xuất hiện vào năm 1890 do nhà tâm lý học Hoa Kỳ Mac K Cattell đưa ra
Từ đó trắc nghiệm được hiểu theo nghĩa mở rộng là dụng cụ, phương tiện, cách thức để khảo sát, đo lường kiến thức, sự hiểu biết nhân cách trí thông minh
Trang 5• Sang thế kỷ 20, trắc nghiệm phát triền mạnh
mẽ với nhiều công trình nghiên cứu Đặc biệt Binet và Simon ( Pháp) phát minh loại trắc nghiệm trí thông minh trẻ em
• Sau thế chiến thứ nhất, trắc nghiệm của Binet được tu chỉnh và áp dụng cho tất cả các trường trung học và đại học Mỹ
Trang 6CÁC LOẠI BÀI TNKQ
1 Trắc nghiệm tiêu chuẩn hóa
2 Trắc nghiệm do giáo viên thiết kế
Trang 71 CÂU HỎI ĐÚNG – SAI
Hình thức
• Hình thức trắc nghiệm Đúng - Sai là một câu khẳng định gồm một hoặc nhiều mệnh đề, học sinh đánh giá nội dung của câu ấy đúng hay sai Học sinh trả lời bằng cách đánh dấu chéo “X’’ vào phiếu trả lời ở câu thích hợp với chữ Đ (đúng) hoặc S (sai).
• Đối với câu đúng, mọi chi tiết của nội dung trong câu trắc nghiệm phải phù hợp với tri thức khoa học Còn đối với câu sai chỉ cần một chi tiết không phù hợp với tri thức khoa học thì toàn bộ câu trắc nghiệm đó được đánh giá là sai.
Trang 9• Khuyết điểm
• Học sinh có thể đoán mò
• Khó đánh giá đúng năng lực của học sinh
• Câu đúng sai có thể tối nghĩa, khó hiểu do có nhiều quan điểm khác nhau
• Có độ tin cậy thấp
• Thường được trích nguyên văn từ sách giáo khoa nên HS dễ học vẹt
Trang 10• Những lưu ý
– Từ ngữ chính xác, phù hợp để cho câu hỏi đơn giản và rõ ràng, tránh để học sinh không hiểu hoặc hiểu sai ý.ý
– Tránh trích nguyên văn câu hỏi từ sách GK
– Nội dung câu trắc nghiệm S chỉ cần một yếu tố sai Không nên có nhiều yếu tố sai vì học sinh
có cơ hội dễ dàng phát hiện ra câu S.
– Nội dung câu Đ hoặc câu S phải chắc chắn dựa vào cơ sở khoa học, không phụ thuộc vào quan điểm riêng của cá nhân.
Trang 11• Những lưu ý
– Tránh câu có cấu trúc quá dài gồm nhiều chi tiết phức tạp làm rối học sinh.
– Tránh dùng những câu phủ định nhất là phủ định kép.
– Nên tránh dùng: tất cả, không bao giờ, không một ai, không thể nào hoặc: một số người, có khi, thường thường, đôi khi
– Số câu đúng và số câu sai nên bằng nhau và được phân bố ngẫu nhiên trong bài kiểm tra
– Tránh sử dụng các chi tiết vụn vặt để “đánh lừa” học sinh.
Trang 12Ví dụ
Chọn câu Đ –S
• Không phải mọi HS đều không chăm học bài
• Gia đình đông con thì không bao giờ giàu có
• Thành phố Buôn Mê Thuột là một thành phố thuộc khu vực Tây nguyên, có trồng nhiều cà phê và nhiều địa điểm du lịch nỗi tiếng của Việt Nam
• Đinh Tiên Hoàng là tên một con đường của Thành phố Buôn Mê Thuột
Trang 13Chọn câu Đ –S
• Bản Đôn là một địa điểm du lịch của Thành
phố Buôn Mê Thuột
• Hình vuông là hình bình hành có các cạnh liên tiếp bằng nhau
• Đinh Tiên Hoàng là vị vua tài giỏi trong lịch
Trang 142 CÂU HỎI GHÉP ĐÔI (matching)
Hình thức
• Phần hướng dẫn là một câu cho biết yêu cầu ghép từng phần tử của một tập hợp các dữ liệu thứ nhất phù hợp với 1 phần tử của tập hợp các
dữ kiện thứ hai
• Các phần tử ở cột bên trái là những yếu tố để hỏi, còn các phần tử ở cột bên phải là những yếu tố lựa chọn để trả lời Số lượng các phần
tử ở cột bên phải bao giờ cũng nhiều hơn số phần tử ở cột bên trái,
Trang 16• Khuyết điểm:
– Việc thiết kế câu ghép đôi thường mất nhiều thời gian và công sức
– Nếu lạm dụng sẽ đưa đến tình trạng học vẹt
Trang 18• Những lưu ý
– Tất cả các phần tử nên nằm trên một trang giấy
– Số lượng của các đề mục dẫn và đề mục trả lời không nên bằng nhau
– Các câu hỏi ghép đôi cũng có thể được dùng như các câu hỏi có nhiều câu lựa chọn
Trang 213 TRẮC NGHIỆM ĐIỀN KHUYẾT
• Hình thức
– Trắc nghiệm điền khuyết là câu phát biểu trong đó có chỗ chừa trống hoặc học sinh điền từ hoặc số hay công thức cho nội dung
có ý nghĩa nhất
Trang 22• Ưu điểm
– Trắc nghiệm điền khuyết đòi hỏi mức độ tái hiện cao, học sinh không thể đoán mò mà phải tự nghĩ ra câu trả lời thích hợp
– Thích hợp khi cần kiểm tra những điều cần phải ghi nhớ
– Có thể dùng nhiều câu hỏi trong đề thi
– Thích hợp cho những vấn đề tính toán, cân bằng phương trình hóa học, nhận biết các vùng trên bản đồ hoặc giản đồ, đánh giá mức hiểu biết các nguyên lý…
Trang 24• Khuyết điểm
– Các yếu tố như chữ viết, lỗi chính tả… có thể ảnh hưởng đến việc đánh giá câu trả lời.– Khi có nhiều chỗ để trống, học sinh có thể rối trí
– Thiếu yếu tố khách quan lúc chấm điểm
Trang 25• Những lưu ý
– Lời chỉ dẫn phải rõ ràng Học sinh phải biết dựa trên loại kiến thức nào để điền vào các chỗ trống – Tránh lấy nguyên văn các câu trong sách GK
– Nội dung điền khuyết phải là kiến thức cơ bản, tránh hỏi những chi tiết vụn vặt.
– Nếu chỗ cần điền yêu cầu có một số đo thì phải nói
rõ đơn vị
– Chỗ điền khuyết đặt ở giữa câu hoặc ở cuối câu.
Trang 26• Những lưu ý
– Câu trắc nghiệm không quá dài, lời văn phải sáng sủa, từ ngữ phải rõ ràng, có cấu trúc đúng ngữ pháp và hợp với điền khuyết để câu văn có ý nghĩa.
– Khi chấm điểm, mỗi chỗ trống được một điểm kể
cả khi trong chỗ trống đòi hỏi nhiều từ.
– Không trừ điểm lỗi chính tả trừ khi đây là bài kiểm tra chính tả
– Nếu điền chỗ trống trong một câu dài hay đoạn văn thì nên đánh số thứ tự các chỗ trống và cho học sinh điền từ vào một cột tương ứng với các chỗ trống đã đánh số.
Trang 27Ví dụ
Điền vào khoảng trống
• Lịch sử là một môn học………
• Đà Lạt là một thành phố……….,
có nhiều…………., và ………
• Hình chữ nhật là hình………
• ……….because she‘s tired.
Trang 28Điền vào khoảng trống
• They are people, they go to……….everyday
• Mực là loài động vật thuộc ngành……… , sống trong nước mặn
• Hà Nội là ……… của Việt Nam
• Anh hùng……… đã đánh đắm tàu
giặc Pháp trên dòng sông Nhật Tảo
• N m 1945 Ch t ch H chí Minh đã ă ủ ị ồ
đ c khai sinh n c Vi t nam Dân ọ ướ ệ
ch C ng hịa ủ ộ
Trang 294 MCQ ( Multi Choice Question)
• Hình thức
– Câu trắc nghiệm gồm hai phần:
–Phần tiên đề còn gọi là phần dẫn và phần giải đáp hay phần lựa chọn.
–Phần dẫn là câu hỏi, tiếp theo là phần lựa chọn gồm một số kết quả trả lời trong đó có một câu trả lời đúng.
– Phần dẫn dù là câu trả lời hay câu lững phải là điểm tựa cho cho việc lựa chọn kết quả trả lời Các giải đáp trong phần lựa chọn có sức hấp dẫn tương đương đòi hỏi học sinh suy luận
Trang 30• Ưu điểm
– Có độ tin cậy cao và độ giá trị cao
– Học sinh phải xét đoán kỹ càng khi chọn câu trả lời Giảm tỷ lệ may rủi khi trả lời
– Có thể dùng để đo các mức: nhớ, hiểu, áp dụng, tổng quát hóa… một cách hữu hiệu
– Có tính khách quan cao khi chấm điểm, có thể dùng máy chấm điểm tự động
Trang 31• Khuyết điểm
– Đòi hỏi tốn nhiều công lao soạn thảo, vì phải tìm những yếu tố trả lời có sức hấp dẫn tương đương
– Học sinh có thể có những câu trả lời hay hơn những câu đã được đưa ra làm phương
án chọn, nên họ có thể không thỏa mãn hoặc cảm thấy khó chịu với câu hỏi của giáo viên
– Câu hỏi MCQ dễ giúp HS tái nhận lại các kiến thức đã học
– Tốn nhiều giấy để in đề và giấy làm bài
Trang 32• Những lưu ý khi sử dụng
– Các trắc nghiệm gồm phần dẫn và phần lựa chọn có cấu trúc câu văn gọn gàng, tránh câu quá dài gồm nhiều chi tiết phức tạp làm rối trí học sinh
– Nếu phần gốc là câu lững, thì phần gốc và phần lựa chọn phải ăn khớp với nhau theo đúng cú pháp
– Phần trả lời thường là 4 lựa chọn, thống nhất các câu trong bài trắc nghiệm
Trang 33• Những lưu ý khi sử dụng
– Phần lựa chọn chỉ có một kết quả đúng mà thôi Trường hợp xét các kết quả đều có phần đúng ít nhiều, thì trong phần dẫn phải ghi rõ "hơn cả", "nhất"
– Trong phần dẫn, tránh những từ để lộ kết quả Trong phần lựa chọn yếu tố lựa chọn đúng được đặt ở vị trí ngẫu nhiên
– Khi câu hỏi đề cập đến một vấn đề có thể gây tranh luận thì phải nêu rõ nguồn gốc hay xác định tiêu chuẩn dùng để xét đoán
Trang 34 Các câu nhử phải có một số yếu tố đúng nào
đó để học sinh phải cân nhắc kỹ rồi mới có thể đi đến quyết định chọn
Trang 35• Những lưu ý khi sử dụng
– Các câu hỏi nhằm đo sự hiểu biết, suy luận
dưới hình thức mới, khác với trong sách giáo khoa, các ví dụ đã nêu ở lớp vì khi đó học sinh có thể trả lời đúng nhờ khả năng nhớ hơn là những khả năng khác
– Lưu ý đến những đặc điểm cú pháp có thể làm cho học sinh nhanh chóng nhận biết được câu trả lời sai / đúng
Trang 36• Những lưu ý khi sử dụng
– Câu trả lời đúng nhất hay hợp lý nhất phải được đặt ở những vị trí khác nhau với tần số tương đương nhau
– Nên ít hoặc tránh dùng thể phủ định trong câu hỏi Tuy nhiên, có thể dùng một ít câu hỏi có chữ “không” nếu muốn cho học sinh biết những ngoại lệ hoặc lỗi lầm cần tránh Khi dùng thể phủ định, nên gạch chân hoặc
in đậm để học sinh chú ý hơn
Trang 38Hình bình hành là một hình có 04 cạnh với các đặc điểm:
a Tất cả các góc đều là góc vuông
b Các cặp cạnh đối diện song song với nhau
c Tất cả các cạnh đều dài bằng nhau
d Các cạnh đối diện đều dài bằng nhau