Đang tải... (xem toàn văn)
Đặc điểm thi pháp trong hai tác phẩm nổi bậc của nhà văn vĩ đại Đức Goethe. Vỡ kịch Faust và cuốn tiểu thuyết đã gây tiếng vang lớn ở Châu Âu Nỗi đau khổ của chàng werther. ..............................................................................................................................................................................................................................
Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Bài thuyết trình (vấn đề thực hiện: 6) Học nhóm lớp 02, chiều ngày thứ 6, tiết 8-10 Các thành viên tham gia: Trương Văn Hiếu (Nhóm trưởng) Nguyễn Văn Thanh Ngô Thị Thúy Nguyễn Thị Minh Thiện Nguyễn Thị Quỳnh Nga Phạm Thị Hương Lan Cấu trúc thuyết trình: Goethe hai tác phẩm vĩ đại 1.1 Giới thiệu Goethe 1.2 Vở kịch Faust 1.3 Nỗi đau khổ chàng Werther góc độ thi pháp tiểu thuyết thư Friedrich Schiller vấn đề Schiller hóa qua tác phẩm Âm mưu tình 2.1 Giới thiệu Friedrich Schiller 2.2 Giới thiệu kịch Âm mưu tình 2.3 Schiller hóa qua tác phẩm Âm mưu tình Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Goethe hai tác phẩm vĩ đại A- TÁC GIẢ Tiểu sử: Johann Wolfgang von Goethe Geothe,năm 38 tuổi Johann Wolfgang Goethe (1749-1832) thi sĩ, nhà soạn kịch, tiểu thuyết gia, nhà khoa học, khách, nhà triết học Đức Goethe sinh gia đình giàu có thành phố Frantuôc bên sông Main Lúc nhỏ, bố gia sư dạy chữ nhiều ngoại ngữ Năm 16 tuổi, học khoa Luật trường Đại học Laixich, sau chuyển sang trường Đại học Xtơraxbua Ở đây, Goethe tham gia vào nhóm văn học Bão táp Xung kích, phong trào văn hóa chống lại chủ nghĩa lý chủ nghĩa cổ điển Năm 1771, ông tốt nghiệp đại học Luật làm luật sư quê hương vài năm, từ bắt đầu sáng tác trở thành nhà văn tiếng Khi "mốt" bảo hộ tài dùng người tiếng để tô điểm cho triều đình thịnh hành, ông công tước trẻ tuổi Kac Auguxt mời đến triều đình Vaima (1775) Ông cử giữ chức cố vấn mật, chủ tịch phòng tài phong tước quý tộc Tuy ông hậu đãi làm số điều hữu ích cho công quốc Vaima, "trong lồng vàng Vaima khó cất lời ca", ông bỏ sang Italia, tìm cảm hứng sáng tác Đồng thời ông tiến hành nghiên cứu khoa Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh học, nghiên cứu khoáng học hình thái học Nhưng nghĩ chưa đầy hai năm sau, Goethe lại quay trở lại Vaima sống trọn đời Nếu Gotthold Ephraim Lessing người đặt tảng cho văn học Đức Goethe đưa văn học Đức lên ngang tầm với giới để lại cho hậu di sản có nhiều ảnh hưởng sâu xa từ tảng đó.Trong đời trường thọ mình, Goethe - người Karl Marx tôn vinh người Đức vĩ đại nhà thơ vĩ đại - có nhiều lần say Nhưng lần say ông để lại cho hậu văn chương tuyệt mỹ khiến người đọc hôm phải nhớ đến bóng đáng yêu kiều, tâm hồn hòa điệu khơi nguồn cảm hứng sáng tác nơi thi nhân Ở tuổi bảy mươi hai, tuổi xưa xứ ta, ông say điếu đổ tiểu thư Levetzov mười bảy tuổi xanh, say tới mức muốn cưới nàng làm vợ, khiến ông hoàng xứ Weimar đại công tước K August phải đứng cầu hôn cho ông dàn xếp chuyện Cuộc hôn nhân không thành Quan thượng thư Goethe để lại lời đàm tiếu khắp kinh thành, thế, ông để lại cho văn chương Đức chùm thơ tuyệt tác Nỗi đam mê người Và trước nửa kỷ, năm 1772, viên quan đại thần triều đình Weimar chàng luật sư trẻ tuổi đến thực tập thị trấn Wetzlar, ông lần say thế, say với tất nỗi đam mê nhiệt cuồng tuổi trẻ đầy khát vọng, đam mê với tất niềm thúc trái tim yêu, lẽ thường tỉnh, thơ ông viết: yêu - yêu Đó niềm hạnh phúc lớn lao gian này! Tình yêu không thành Song văn học Đức nhờ có tác phẩm tiêu biểu cho phong trào Bão táp Xung kích, gây chấn động khắp châu Âu, tiểu thuyết nhan đề Nỗi đau chàng Werther, xuất năm 1774, lưu lại trang sách say Goethe trẻ tuổi nàng Lotte, gái viên pháp quan vùng quê đầy thơ mộng Ngày ấy, theo lời khuyên cha, chàng luật sư trẻ tuổi J.W von Goethe đến thị trấn Wetzlar để thực tập nghiệp vụ Wetzlar thị trấn nhỏ với vùng phụ cận, thung lũng, triền đồi phong cảnh thiên nhiên kỳ thú, khiến chàng say mê, việc tiếp xúc với người dân quê phác, đôn hậu giúp chàng lấy lại thư thái tâm hồn, sau phải giã từ Sesenheim tình yêu chàng gái viên mục sư nàng F Brion Nhưng ba tuần sau đến Wetzlar, ngày tháng Sáu năm 1772, Goethe tham dự đêm vũ hội vùng phụ cận Volpenhausen bị thần Ái tình dẫn lối đến với tình yêu ngào cay đắng khác Chính Goethe quen biết Charlotte Buff chồng chưa cưới nàng Christian Kestner, viên thư ký tòa lãnh Hannover Chàng nhanh chóng trở thành bạn thân thiết hai người Nhưng tình bạn sớm rạn nứt, Goethe mê đắm Lotte, tìm thấy nàng tâm hồn nhân hậu, hồn nhiên hòa điệu với hồn mình, cô gái xinh đẹp, thông minh, giàu xúc cảm tế nhị, thiên thần vùng quê thơ mộng hữu tình Christian Kestner, thư tâm tình gửi cho bạn mình, nhận xét Goethe người giàu tài năng, "thiên tài đích thực”, "một chàng trai có trí tưởng tượng Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh phong phú, có cá tính chưa vững vàng nguyên tắc sống!" Chẳng sau đó, dòng nhật ký viết vào cuối thăng Sáu năm 1772, người đời sau hiểu Kestner lâm vào tâm trạng u uất khó xử, biết Goethe yêu Lotte chàng Bút tích Kestner lưu lại cho thấy chàng kiềm chế, cố cư xử cách cao thượng, thâm tâm bị giằng xé khốn khổ, "một mặt, nghĩ khả làm cho Lotte hạnh phúc anh ta, mặt khác, chịu đựng ý nghĩ nàng Và ý nghĩ sau chiến thắng." Nghĩa Kestner, đời thực khác với Albert tác phẩm, điềm đạm thận trọng, phản ứng gay gắt với Lotte Goethe Và sau nói chuyện căng thẳng ba người, Goethe định từ giã Wetzlar Với trái tim tan nát tâm trạng sầu muộn, nuối tiếc khôn nguôi người gái giọt nắng ban mai rọi xuống tâm hồn xuẩn trẻ đầy khát vọng mình, Goethe lặng lẽ rời Wetzlar vào ngày 11 tháng Chín năm 1772, trở sống Frankfurt quê hương Về Frankfurt chưa Goethe tin bạn K.W Jerusalem tự sát Jerusalem trí thức tư sản thông minh tài Uất ức bị giới quý tộc phong kiến phỉ báng cô lập, thất vọng tình yêu mẽ đắm vợ bạn mình, Jerusalem mượn súng Christian Kestner để kết liễu đời vào ngày 30 tháng Mười năm 1772 Theo yêu cầu Goethe, Kestner gửi cho chàng tường thuật chi tiết chết Jerusalem Goethe xúc động Chính khoảnh khắc Goethe nảy ý định viết số phận Jerusalem Nhưng phải đợi tới năm sau, vào tháng Giêng năm 1774, ý định thực Đó quãng thời gian nhà thơ trẻ lại lâm vào cảnh ngộ u buồn khác Quan hệ tình cảm chàng Maximilian, gái nữ văn sĩ la Roche, khơi đậy, sau nàng theo người chồng già 21 tuổi nhà buôn Brentano sống Frankfurt Tuy nhiên quan hệ vừa nhen nhóm bị nhà buôn đập tắt cách thảm hại Brentano ghen tuông, giận lôi đình, làm om sòm chuyện cấm cửa Goethe Sau đau khổ nặng nề Wetzlar, Goethe lại lâm vào tâm trạng u sầu chán ngán Chính thời kỳ khủng hoảng tâm hồn, Goethe tâm viết Werther, viết để giải thoát khỏi tâm trạng bị hành hạ khốn khổ, ông sau thú nhận Có thể nói rằng: mối tình bất hạnh Goethe Wetzlar, xung đột với giới quý tộc phong kiến chết oan khuất Jerusalem, đổ vỡ quan hệ tình cảm nhà thơ với Maximilian ba yếu tố chủ đạo tạo nên cho tiểu thuyết hình thành Tuy nhiên kỷ niệm cá nhân tình yêu với Lotte, trải nghiệm sống nơi thôn đã, liệu từ nguyên mẫu đưa vào tác phẩm ngòi bút tài Goethe tái tạo, bồi đắp hư cấu công phu, giàu sáng tạo nghệ thuật để có chàng Werther điển hình cho hệ niên đương thời bị tù hãm xã hội phong kiến chuyên quyền, hệ khao khát vươn tới tự do, hạnh phúc bình đẳng xã hội, ước mong "cưỡi lên cánh hạc để bay tới bến bờ đại đương Vô lượng, ao ước ghé môi vào chén rượu sủi tăm Vô biên để uống lấy niềm hoan lạc Đời ầm vỗ sóng " Có điều Goethe viết nên tác phẩm với tất tâm hồn, Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh hoặc sau thú nhận với viên thư ký Eckermann vào ngày tháng Giêng năm 1824, ông “giống chim bồ nông, nuôi dưỡng tác phẩm máu trái tim mình.” B -TÁC PHẨM ❖ Vở kịch Faust I Những vấn đề chung Hầu hết tác phẩm ông thường tồn với thời gian, số kịch thơ Faust gồm hai phần tác phẩm điểm đỉnh cao văn hóa giới Cùng với tác phẩm văn chương tiếng ông tiểu thuyết dạng thư Nỗi đau chàng Werther… 1.Tác phẩm Faust: Faust tác phẩm kịch thi sĩ, nhà soạn kịch, tiểu thuyết gia, nhà khoa học, khách, nhà triết học Đức lỗi lạc Johann Wolfgang Goethe Goethe viết nhiều tiểu thuyết, nhiều kịch, nhiều tập thơ, tiếng kịch thơ Faust Trong tác phẩm Faust, Goethe gợi lên lòng khao khát hạnh phúc người, nỗ lực vươn lên không ngừng nhằm chinh phục thiên nhiên, ông đề cao tự do, đấu tranh cho tự cao lao động sáng tạo Faust I, phiên tiên, 1808 Faust II, ấn năm 1832 đầu Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh *Faust: Faust – người có thật Truyện Faust Goethe lấy chất liệu truyện “Chàng tiến sĩ Faust” văn học dân gian Đức Faust nhân vật có thật (1480 - 1530) sống vùng Tây Nam nước Đức Đó chàng bán thuốc rong chợ cách xem tướng, biểu trò quỷ thuật, biết điều khiển quỷ thần để kiếm nhiều tiền danh tiếng Xã hội thời xem kẻ thân cận quỷ thần nên vừa sợ lại vừa khâm phục Từ dân gian lan truyền chuyện huyền thoại chàng trai dám tự ý theo đường nhận thức riêng nên bị nhà cầm quyền giáo hội Thiên chúa giáo lên án bị rơi vào tay ma quỷ chết thảm hại Tóm tắc tác phẩm: Nhân vật trung tâm tác phẩm Faust, học giả thông minh, tài giỏi chế độ phong kiến, người miệt mài nghiên cứu khoa học Phòng làm việc chàng hàng lô dụng cụ nghiên cứu sách chất đến trần nhà Faust học qua tất khoa trường đại học, đỗ tiến sĩ làm giáo sư mười năm liền Danh tiếng lừng lẫy, song kiểm điểm lại chàng thú nhận “thông minh cũ” hiểu biết chàng hữu hạn so với bao điều bí mật chưa tìm vũ trụ Sách nhà trường không giúp chàng hiểu cội nguồn vạn vật mối quan hệ bên chúng Chàng chán ngấy lối học kinh viện trường đại học với “lý thuyết màu xám ngắt”, muốn rời bỏ để tìm “cây vàng đời tươi xanh” Đã có lúc chàng định uống thuốc độc tự tử Faust mong muốn có sức mạnh huyền bí mà nhờ chàng thỏa mãn khát vọng khám phá tận tri thức Với sách hướng dẫn ma thuật, chàng gọi thần đất đến với mình, thần đất làm chàng hoảng sợ Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Chàng có viên trợ giáo Vacne, gã sinh đồ khô khan quen tầm chương trích cú làm chàng chán ngấy Một hôm gã miền quê dạo chơi nhân ngày lễ Phục sinh, chàng bắt gặp quỷ Mephixto đội lốt chó đen Nó theo chàng nhà hứa giúp chàng thỏa mãn điều chàng khát khao, thua chàng phải trút linh hồn cho quỷ để chịu kiếp nô lệ ngàn đời Giữa quỷ người diễn thách thức: Faust tự đề cho kế hoạch không ngừng nỗ lực vươn lên để làm giàu vốn tri thức xã hội thiên nhiên, “muốn tìm tuyệt độ cao siêu, muốn dò tận bí mật”, lại muốn “chứa vào lòng bi, hoan, thiện, ác trần gian” Nhưng quỷ ngăn không cho chàng thực điều đó, làm chàng thỏa mãn với mình, mê hoặc chàng lạc thú thấp hèn chàng thua Từ đó, quỷ tìm cách quyến rũ Faust, đưa Faust đến với chè chén giới sinh viên, dùng pháp thuật làm Faust trẻ lại bố trí cho Faust gặp nàng Gretsen, cô gái xinh đẹp trắng, với ý định để chàng vui với tình yêu mà từ bỏ kế hoạch tiếp tục hành trình khám phá khoa học Tình yêu say đắm hai người bị quỷ chi phối khiến họ gặp khổ cực, oan trái: mẹ, anh trai Gretsen bị quỷ mượn tay Faust giết chết, Faust Gretsen vừa sinh bị giết Chính quyền phong kiến bắt giam xử tử Gretsen Faust tìm cách cứu Gretsen thoát khỏi lao tù không nàng cự tuyệt bỏ trốn Rời khỏi nhà tù, chàng ngủ bãi cỏ đầy hoa dại, bầy tiên nữ ca hát chàng làm chàng quên hết đau buồn, lòng trào dâng hối hận muốn hăng say hoạt động trở lại Chàng quỷ đến Kinh đô, giúp vua chế tạo tiền giấy trang trải khoản chi tiêu nợ nần Rồi chàng dùng phép thuật tìm giới Hy Lạp cổ, chung sống với nữ thần Helen Hai người sinh đứa trai nghịch ngợm nên bay lên trời, Helen vợ chàng bay theo Faust lại quay phương Bắc giúp vua dẹp tan giặc ngoại xâm, giữ yên bờ cõi vua thưởng công cho khu đất hoang hóa bên bờ biển Khi Faust trăm tuổi, quỷ lo sợ Faust chiến thắng làm mắt chàng bị mù, Faust nỗ lực chiêu mộ dân chúng đến khai phá, cải tạo thiên nhiên Trước chết, Faust dự cảm “một nhân loại tự sống mảnh đất tự do” mà họ khai phá Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh II Nội dung tác phẩm: Triết lí “Khởi thủy hành động” Mở đầu, “giáo đầu sân khấu” tranh luận, tranh luận nghệ thuật giám đốc nhà hát, nhà soạn kịch anh hề: “Chỉ tồn lâu dài cùng năm tháng Mới hiện thành hình tượng hoàn chỉnh Cái hào nhoáng chỉ sinh cho phút giây hiện Còn chân chất dành riêng cho thế hệ mai sau” “ Giả sử lại nói đến thế hệ mai sau Thì còn làm vui cho những người sống” Tiếp tranh luận người Mephisto Chúa trời Nếu Mephisto coi người thứ “súc sinh loài súc vật”, với người kẻ ham muốn dục vọng, tiền tài, danh lợi tốt đẹp: “ Tôi chẳng biết nói Thái dương hay vũ trụ Mà chỉ thấy người đương khốn khổ Cái ông Thánh trần gian chẳng thay đổi chút Vẫn buổi thực lạ lùng, kì dị Lẽ có thể sống thế Nếu Chúa không ban cho thứ ánh sáng linh thiêng Mà gọi lý trí sử dụng riêng Để rồi còn súc sinh loài súc vật Tôi thấy hắn, vâng, xin Người thể tất Chẳng khác loại ve ngoằng ngoẵng trân dài Vừa bay vừa nhảy lại vừa nhảy vừa bay Rồi rúc xuống cỏ hôi ca ca cổ lỗ Chà, biết thân nằm yên cỏ! Đằng này, không, chỗ bùn nhơ cắm mũi vào … Hắn đòi lấy Trời những đẹp Đòi hưởng những sướng vui cùng trái đất Nhưng gần hay chốn xa xôi Cũng không thỏa mãn trái tim đầy khát vọng đời” Thì Chúa khẳng định: “Một còn sống đời Ta không cấm đoán ngươi, việc làm thỏa sức Chừng còn vươn lên, người còn lầm lạc” Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Mephisto đánh cược với Chúa đưa Faust vào đường lầm lạc, tăm tối Một tranh cãi, đẩy đưa số phận người Nhưng không bàn ý nghĩa ván cược này, mà ta bàn phần kịch – nơi bắt đầu triết lí “Khởi thủy hành động” Ở “Ban đêm” Nhân vật Faust ngồi suy ngẫm lại đời mình, nhận mặt thật sống giờ: “ Ôi triết học Luật học y học Và đáng tiếc, lại môn thần học nữa Ta nghiên cứu hăng say với nỗ lực phi thường Mà ta đứng đây, gã điên rồ đáng thương Mà chỉ thấy thông minh cũ” Đối với Faust người hiểu quyền lực danh dự, ông ta: “được gọi, thật vậy, thầy, tiến sĩ, và, từ mười năm nay, dẫn dắt học trò cách kéo mũi họ - Và biết rõ chẳng có thể hiểu biết điều ! Chính điều đó làm máu nóng lên ! Tôi chỉ biết rõ, thật vậy, chỉ có toàn những thằng ngốc, những tiến sĩ, những vị thầy, nhà văn thầy tu cõi đời Chẳng có cẩn trọng hay nghi ngờ dày vò nữa ! Tôi chẳng sợ quỷ dữ, địa ngục ; tất niềm vui bị lấy Tôi thực không tin biết được điều tốt đẹp, chỉ dạy cho người để cải tạo họ giáo hóa họ Bởi thế chẳng có cải, tiền bạc, danh dự, quyền lực thống trị thế giới : chó không muốn sống với giá !” Faust tìm đến ảo thuật, gặp thần Trái đất bị thần coi thường, khinh rẻ Bản thân Faust người “muốn tìm tuyệt độ cao siêu, muốn dò tận cùng bí mật”, lại muốn “chứa vào lòng bi, hoan, thiện, ác trần gian” lại có lúc muốn tìm đến chết ly thuốc độc, tiếng chuông nhà thờ báo hiệu ngày Phục sinh khiến hi vọng sống ông lại tăng lên Trong dịch kinh thánh Faust chọn lựa, suy nghĩ việc dịch “ Khởi thủy lời” thành “ khởi thủy tư duy” hay “Khởi thủy sức mạnh” ý tưởng nảy ra, Faust cầm bút viết "khởi thủy hành động" Và Faust gặp Mephisto, thỏa thuận hiệp ước với quỷ, cám dỗ tuổi trẻ, dục vọng, hoan lạc, danh vọng, Mephisto đẩy Faust vào nhiều sai lầm thân Faust có phần lí trí tồn tại, không hài lòng với lạc thú mà khát khao hướng tới cao Faust trẻ lại nhờ uống thuốc phù thủy, tận hưởng tình yêu say đắm bên Magaret, tận hưởng hào sảng vĩ đại lên thiên đường, xuống địa ngục, khai hoang, lấn biển…kết thúc đời Faust lại khẳng định “Chỉ những hàng ngày biết chinh phục mới đáng hưởng tự sống” Thông qua hình tượng nhân vật Faust, Goethe tìm thấy khát vọng vô biên sức mạnh sáng tạo chinh phục người Từ nhân vật với hành động thể khát vọng đơn lập Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh cá nhân, Faust thực phản ánh lịch sử nhân loại hành trình tìm thật nỗ lực hành động để thay đổi giới nhằm hướng đến sống toàn vẹn, hiển lịch sử loài người với đấu tranh Thiện Ác, tiến kìm hãm Phải nhấn mạnh rằng, lịch sử văn học giới, Faust nhân vật dám đổi linh hồn để tìm kiếm sức mạnh sáng tạo khám phá Không thế, điểm lạ Faust việc ông sống chung với sai lầm, ngu muội, thấp hèn Trải qua tất cảm xúc thăng hoa giày vò tuyệt vọng Tuyệt vọng Mephixto đưa Faust vào đường sa đọa Hắn dẫn Faust đến quán Auơbach, nơi rượu chè bê tha sinh viên, mong quyến rũ Faust đường ăn chơi, nhậu nhẹt, dìm ý chí Fauxt sống nhởn nhơ, khoái bụng mà nhiều mà trí óc chẳng Hắn dùng kế “ dùng bả sắc dục” Muốn thế, trước hết phải làm cho Faust trẻ lại bếp luyện đan mụ phù thủy Sau đó, giúp Fauxt quyến rũ làm hại đời cô gái Magaret, khiến cô sinh con, sợ xã hội chê cười, phỉ nhổ, liền đem quẳng vào ao rừng, bị bắt giam chờ ngày hành hình cuối Magaret chọn chết Hắn đưa lọ thuốc ngủ cho Fauxt để đưa cho Magaret định làm cho mẹ cô ngủ say để hai người tự tình tự, bà không trở dậy thuốc nặng liều Anh trai Magaret bị Faust dùng kiếm Maphixtô đâm chết Hắn giúp Fauxt cướp thuyền buôn biển, giết hại hai vợ chồng già Philêmông Bâuxix để tước đoạt đất đai: “Chiến tranh, bán buôn cướp biểnBa thứ tách rời nhau” Hắn dùng “bả vinh hoa” để hòng làm cho Fauxt thỏa mãn cách dẫn Fauxt vào triều đình với danh vọng, địa vị, tiền bạc,… “ Ta ghê thay tri thức đời Hãy dẫn ta đến đáy cùng khoái lạc mê say Bao dục vọng ta làm ta thỏa mãn…” Faust mắc phải sai lầm, đau khổ dằn vặt không thất vọng trước thân mà có ý chí đứng lên thay hủy hoại Khi Faust tìm cách cứu Gretsen thoát khỏi lao tù không Hạnh phúc khổ đau, cao sang thấp hèn, Faust nếm trải, Faust điển hình người văn học “Ôi hai linh hồn sống giữa trái tim Cái muốn cùng tách rời Một khoái cảm tình yêu mạnh mẽ Muốn bám lấy đời với toàn thể Một muốn nâng lên khỏi bụi trần Mà bay tới thiên đường những tiền nhân” 10 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh thể xem mở nút cho hàng loạt mâu thuẫn, xung đột tác phẩm Đặt kiện chuỗi xung đột Werther xã hội cũ, thấy không hoàn toàn hành động tự sát tình mà hành động phản kháng xã hội Werther chết, cốt truyện kết thúc mâu thuẫn chưa giải Khi mâu thuẫn cũ xã hội phát triển gay gắt, điều hòa, lực lượng muốn tồn phải đấu tranh cách mạng chống lại cũ kĩ, lạc hậu xã hội Bởi vậy, chết Werther tiếng chuông báo hiệu cho thời đại 1.2.2 Cốt truyện tâm lý Ngoài cốt truyện giàu kịch tính, phản ánh xung đột mang tính lịch sử, “Nỗi đau chàng Werther” triển khai dựa vào diễn biến tâm lí, vào vận động nội tâm giới tâm hồn nhân vật Goethe sâu nắm bắt khám phá giới nội tâm, tình cảm nhân vật, nhớ nhung, yêu thương, dằn vặt, lo lắng, vui, buồn tình yêu sống Mỗi trang thư giãi bày, bộc bạch, chân thành 1.2.3 Cốt truyện chặt Một cốt truyện chặt cốt truyện bao hàm đầy đủ phần: giới thiệu, thắt nút, phát triển, cao trào mở nút Nỗi đau khổ chàng Werther, bao gồm tất phần cốt truyện chặt Tác phẩm lời giới thiệu tác giả nhân vật qua câu chuyện mà họ trao đổi, người đọc biết nguồn gốc xuất thân, ngoại hình tính cách nhân vật Vecte xuất thân từ tầng lớp thị dân người học rộng, biết nhiều, sống với lòng say mê tri thức say đắm tình yêu Lotte vị pháp quan, nàng xinh đẹp, dịu dàng mà thông minh Đôi nam nữ niên gặp tình cờ buổi hội, họ cảm mến yêu Đó phần thắt nút để tác giả mở nhiều hướng có bước ngoặc cho tiểu thuyết Giai đoạn phát triển giai đoạn hai người yêu mà thổ lộ đến với Tình yêu đạt đến cao trào lúc Albert quay trở về, Lotte phải lấy vị hôn phu Vecte đau buồn phải đi, nỗi nhớ tình tình yêu anh lại trỗi dậy lửa đống tro tàn, bùng cháy gió thổi qua, nên anh quay lại tìm nàng, lúc vợ Albert Lotte phải kiềm chế tình cảm để giữ đạo đức người vợ chung thủy với chồng Nhưng sống mà phải kiềm chế tình cảm để dung hòa hai mối quan hệ bên chồng, bên người yêu việc khó khăn Vì Goethe Vecte chết Cái chết chàng phần mở nút để giải bi kịch tình yêu hôn nhân Lotte 25 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Không gian – thời gian nghệ thuật 2.1 Không gian Không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật, phương thức tồn triển khai giới nghệ thuật Không gian nghệ thuật tác phẩm văn học không đơn giản xác định nơi chốn hay tái khung cảnh thực, mà xây dựng kí hiệu đặc biệt để thể tâm trạng nhân vật hay bộc lộ quan điểm tác giả giới, lưu giữ, định vị tồn người vật Theo từ điển thuật ngữ văn hoc, không gian nghệ thuật “hình thức bên hình tượng nghệ thuật, thể tính chỉnh thể nó, miêu tả, trần thuật nghệ thuật xuất phát từ điểm nhìn, diễn trường nhìn định, qua giới nghệ thuật cụ thể, cảm tính bộc lộ toàn bộ: bên kia, liên tục, cách quãng, tiếp nối cao, thấp, xa, gần, rộng, dài, tạo thành viễn cảnh nghệ thuật Không gian nghệ thuật gắn với cảm thụ không gian nên mang tính chủ quan ” 2.1.1 Không gian thiên nhiên Trong tác phẩm, không gian thiên nhiên gắn liền với thị trấn nhỏ miền quê yên bình mà Werther chuyển tới sinh sống Đó tranh thiên nhiên tươi đẹp, đầy sức sống Thiên nhiên lên với tất tươi đẹp, đầy màu sắc giàu sức sống Đó tranh nên họa, nên thơ: “Khi thung lũng thân thương quanh sương giăng mặt trời cao nằm yên tĩnh thâm u kín bưng phía cánh rừng yêu, có vài tia nắng len lỏi tới chốn u huyền tôn nghiêm đó, ngả người thảm cỏ mọc cao cao cạnh suối rì rào, phát hàng ngàn loài cỏ đa dạng mọc sát mặt đất, cảm nhận sát tim giới nhỏ bé lao xao sinh động cỏ cây, giới sâu bé bỏng muỗi li ti với hình thể kỳ thú không cắt nghĩa nổi.” Thiên nhiên bừng sáng trẻo thật hùng tráng, dạt sức sống đầy thơ mộng hòa quyện với tâm hồn người, giao hòa với người “Mỗi cây, bờ dậu bó hoa, người khao khát muốn hóa thành cánh cam để chao liêng biển hương ngào ngạt tìm thấy thức ăn nuôi dưỡng mình.” Thiên nhiên nhân hóa trở thành sinh thể có hồn Đó không rừng núi, dòng sông, lùm u tịch, kỳ bí, vô trí vô cảm, thiên nhiên trở thành người bạn tâm tình “Thiên nhiên đương vào thu, mùa thu đương đến lòng quanh Những hồn nhuốm vàng, thấy vàng rơi từ đời lân cận.” 2.1.2 Không gian xã hội thượng lưu 26 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Không gian xã hội thượng lưu tác phẩm gắn với buổi vũ hội, bữa tiệc đặc biệt tranh thành viên xã hội này: viên sứ thân, nam tước F, quan cố vấn R,… với tất kệch cỡm, lố lăng Đó người quanh năm chết cứng lễ nghi, tìm cách hãm hại nhau, mang nặng tư tưởng kỳ thị phân biệt giai cấp 2.2 Thời gian nghệ thuật: Thời gian nghệ thuật phạm trù đặc trưng thi pháp học, hình thức hình tượng nghệ thuật Thời gian cốt tủy, sợi dây liên kết kiên với nhau, giúp nhà văn trình bày nội dung tư tưởng tác phẩm Theo từ điển thuật ngữ văn học, thời gian nghệ thuật hình thức nội hình tượng nghệ thuật, thể tính chỉnh thể Cũng giống không gian nghệ thuật miêu tả trần thuật văn học nghệ thuật xuất phát từ điểm nhìn định thời gian trần thuật diễn thời gian, biết qua thời gian trần thuật, kết hợp hai yếu tố thời gian tạo thành thời gian nghệ thuật, tượng ước lệ có giới nghệ thuật” 2.2.1 Thời gian hiện thực Ở tác phẩm Nỗi đau chàng Werther, thời gian thực quãng thời gian Werther bắt đầu chuyển sống thị trấn nhỏ vùng quê yên tĩnh đến chàng tự sát Thời gian thực tính từ ngày 4-5-1771 đến 20-12-1772 (từ thư đến thư cuối gắn với quãng đời nhân vật) Thời gian gắn liền với hoạt động, sinh hoạt, Werther, tái thông qua lời kể Werther Thời gian thực Nỗi đau chàng Werther thời gian tuyến tính Thời gian mô tả theo dòng chảy thời gian thực tại, kiện diễn Đây đặc trưng tiểu thuyết thư, kể lại chuyện tại, chuyện mang tính thời 2.2.2 Thời gian tâm lý Trong Nỗi đau chàng Werther, phần lớn thời gian tác phẩm thời gian tâm lý Thời gian kéo dài lê thê lúc Werther chờ gặp Lotte Cũng thời gian ấy, có lúc trở nên trôi nhanh hơn, ngắn lúc Werther cạnh Lotte chìm đắm tình yêu “Từ trở đi, mặt trời, mặt trăng, muốn vận hành tùy thích, chẳng biết ngày hay đêm nữa, giới quanh tan biến rồi.” “Tôi gặp nàng! Sáng sáng kêu lên tỉnh giấc với tất lòng hồ hỡi, ngưỡng vọng vầng dương đẹp tuyệt trần, gặp nàng! Và từ suốt ngày dài, chẳng có ước vọng khác Tất cả, tất chìm đắm viễn cảnh ấy.” 2.2.3 Thời gian hồi ức Trong Nỗi đau chàng Werther, thời gian hồi ức gắn với ký niệm Lotte người mẹ hiền dịu xinh đẹp Người đàn bà 27 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh năm xuân sắc đời để lại đứa nhỏ dại Người mẹ khuất giây phút bà hấp hối giường bệnh ký ức Lotte : “Ôi! Hình ảnh mẹ hiển trước mắt chiều xuống, ngồi đứa người, bầy tôi, chúng quây quần quanh quây quần quanh mẹ…” Thời gian hồi ức gắn liền với hồi tưởng Werther nàng Lêonô hình ảnh mộ nàng nơi Werther vật than khóc Thời gian hồi ức trở kỷ niệm nhớ nhung thời thơ ấu “Ngày xưa, thơ ấu, dạo chơi hướng tới nơi Tất đổi thay! Ngày ấy, trạng thái vô tri đầy diễm phúc, khao khát bước vào đơif rộng lớn xa lạ, hy vọng đem cho trái tim nhựa sống, hoan lạc… Giờ từ đời rộng lớn hồi hương… với hy vọng với hy vọng tiêu vong, hy vọng lụi tàn.” 2.2.4 Thời gian nhật ký Trên thư mà Werther viết cho Wilhelm, chàng ghi rõ ngày tháng cụ thể Bức thư vào ngày tháng Năm năm 1771, thư cuối viết ngày 20 tháng Mười hai năm 1772 Có ngày, Werther viết tới hai thư để phân biệt nó, Werther thêm thời gian cụ thể lên Trong tác phẩm thời gian chuyển dịch liên tục, theo trật tự tuyến tính Mỗi thư viết thời điểm cụ thể dấu ấn thời gian ghi cuối thư Đó kiện thời gian điều hiển qua ngày tháng cụ thể, gắn liền với đầu thư mà Vecte gửi cho người bạn Wilhelm Mặc khác thời gian tác phẩm không chuyển động theo vòng quay tự nhiên mà theo quy luật tình cảm Thời gian nhuốm màu tâm trạng nhân vật Sự vận động thời gian bị chững lại để nhân vật cảm xúc, suy tưởng Đó cung bậc tình cảm Vecte Những vui, buồn, lo lắng, đợi chờ tình yêu vô vọng Nhân vật Khái niệm: giới nhân vật phạm trù rộng lớn: nhân vật tổng thể hệ thống nhân vật xây dựng theo quan niệm nhà văn chịu chi phối tư tưởng tác giả Thế giới mang tính chỉnh thể sáng tác nghệ thuật, có tổ chức sống riêng, phụ thuộc vào ý thức sáng tạo nghệ sĩ Nằm giới nghệ thuật, giới nhân vật sản phảm tinh thần kết trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật Đó mô hình có cấu trúc riêng, có quy luật riêng, thể đặc điểm người, tâm lý, không gian, thời gian gắn liền với quan niệm định giới 3.1 Thế giới nhân vật 3.1.1 Nhân vật điển hình với thế giới nội tâm sâu sắc 28 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Với trái tim giàu tình cảm, tất mà Werther nếm trải hành động tuân theo tiếng gọi tim Werther hòa vào sống quần chúng thiên nhiên, việc chàng coi Lotte tình yêu đời chàng, hay viêch chàng từ chối nghề nghiệp xã hội,… làm theo tiếng gọi tim Theo tiếng gọi tim, Werter yêu lotte cách chân thành nhất, say đắm, không cần biết đến hậu sau Ngay viêch chàng phản ứng xã hội thượng lưu biểu quán tình cảm chàng Bằng trái tim đa cảm mình, Werther không chấp nhận lại với công việc mô trường xã hội hù lậu, lố bịch, chết cứng nghi lễ Chàng chỗ cho trái tim chàng phát triẻn “Chỉ có trái tim nguồn sự, nguồn mạch lượng, hạnh phúc khổ đau” 3.1.2 Nhân vật tư tưởng, đại diện cho khát vọng giải phóng thời đại * Nhân vật đại diện cho xã hội cũ Trong tác phẩm, Goethe xây dựng nhân vật đại diện tiêu biểu cho máy móc, lạc hậu, hắc ám, rớm đời xã hội phong kiến để giúp người đọc hiểu rõ nỗi đau đời nhân vật Đó viên sứ thần tác phẩm – “một thằng điên gian, làm việc so đo, rề rà tẩn mà tẩn mẩn bà cô không chông….” Đó kẻ thiển cận, dốt nát, làm quan ì thuộc dòng cháu giống “…tôi phát điên lên Không thiếu chữ và, không bỏ liên từ nhỏ mọn viết đoạn văn không theo bút pháp cổ lỗ lão quen dùng xưa lão chẳng hiểu hết” 3.2 Nghệ thuật xây dựng nhân vật Nếu tiểu thuyết thông thường nhân vật xây dựng qua quan sát miêu tả tỉ mỉ nhà văn ngoại hình lẫn tâm lý, tính cách Nhưng Nỗi đau chàng Werther, tác giả hoàn toàn không tham gia vào việc xây dựng nhân vật Goethe nhân vật tự xây dựng mình, tạc tượng thân qua trang thư Ông nhân vật tự nói lên tiếng lòng qua trang thư, tư phơi bày ngõ ngách sâu kín tâm tư, để từ truyền cho người đọc rung cảm sâu sắc Thông qua giới ấy, đồng thời qua cách đánh giá, nhìn nhận sống nhân vật mà tính chất tâm hồn nhân vật bộc lộ Nghĩa nhân vật tự thể mình, tự xây dựng suy nghĩ tư tưởng mình, từ đó, người đọc hiểu đánh giá nhân vật Ngôn ngữ giọng điệu 4.1 Ngôn ngữ Có thể nói, nhà văn xây dựng tác phẩm mình, họ bắt buộc phải đưa vào nhân vật nét tính cách riêng biệt Và để thể nét tính cách ấy, nhà văn nhân vật thể qua hành động, nhà văn có thểm để nhân vật bộc lộ tính cách qua suy nghĩ lời nói họ Và để làm điều đó, ngôn ngữ xem phương tiện 29 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh giúp nhà văn thể tính cách nhân vật Thông qua ngôn ngữ, bạn đọc nhìn thấy lời nói nét tính cách riêng biệt nhân vật Ngôn ngữ tác phẩm văn học chia làm loại: Ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ người kể chuyện (hay gọi ngôn ngữ trần thuật) Thông thường, ngôn ngữ người kể chuyện ngôn ngữ tác giả, nhà văn Tuy nhiên, tác phẩm Nỗi đau chàng Werther, ngôn ngữ người kể chuyện chuyển sang đối tượng khác Là ai? Nhân vật câu chuyện Trong tác phẩm Nỗi đau chàng Werther, ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ người kể chuyện hòa làm Nhân vật vừa đối tượng nhắc đến tác phẩm, vừa người kể lại chi tiết xuất tác phẩm Ở tác phẩm này, nhân vật đóng vai người kể chuyện để giải bày tâm qua thư, thư mà Werther gửi đến người bạn “chí cốt” Wilhelm Điều đồng nghĩa với việc tác giả không tham gia vào cốt truyện mà góp phần vào kết cấu - Ngôn ngữ mang tính đối thoại “Quả tình, không ngờ bạn lại có ý niệm Và xét cho bạn có lý, với kiểu hoặc này, kia…” - Ngôn ngữ mang đậm màu sắc cá nhân ngôn ngữ được cá tính hóa “Ôi người, người đây, vị thánh tán dương! Những sao, người lại thiếu sức mạnh thánh thần vào lúc cần đến sức mạnh khẩn thiết nhất? Khi vui sướng hồn chắp cánh bay lên, lúc khổ đau người chìm xuống đáy, có đâu lưu giữ lại hạnh phúc hay khổ đau, mà bị lôi trở với ý thức thực lạnh lùng hờ hững… hay sao, người khao khát tan vào thinh không, vào mênh mông vô tận?” - Ngôn ngữ giàu nhịp điệu, giàu giá trị biểu cảm, đầy màu sắc “Tôi có nhiều, nhiều, tình yêu dành cho nàng tất Tôi có nhiều, nhiều, tình yêu dành cho nàng tất Tôi có nhiều, nhiều, nàng tất hóa không” + Nhiều tính từ, thán từ, kiểu câu nghi vấn tu từ, câu phủ định - Ngôn ngữ giàu tính triết luận, đa tầng nghĩa “Ôi chao! Ngày ấy, lần ao ước cưỡi lên cánh hạc lướt ngang qua đầu để bay tới bến bờ Đại dương vô lượng, ao ước ghé môi vào chén rượu sủi tăm Vô biên để uống lấy niềm hoan lạc Đời ầm ao vỗ sóng, dù khoảnh khắc, dù với sức lực hạn hẹp tim, muốn nếm trải giọt nồng ngây ngất Tạo hóa mà tất tạo từ mình” 4.2 Giọng điệu ● Giọng điệu trữ tình Trong tác phẩm, giọng điệu trữ tình giọng điệu chủ đạo Là tiểu thuyết thư, tác phẩm xem giới trữ tình ngập tràn cảm xúc Giọng 30 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh điệu trữ tình thể đoạn miêu tả thiên nhiên, cảm nhận tinh tế sống, người “Khi thung lũng thân thương quanh sương giăng mặt trời cao nằm yên tĩnh thâm u kín bưng phía cánh rừng yêu, có vài tia nắng len lỏi tới chốn u huyền tôn nghiêm đó, ngả người thảm cỏ mọc cao cao cạnh suối rì rào, phát hàng ngàn loài cỏ đa dạng mọc sát mặt đất, cảm nhận sát tim giới nhỏ bé lao xao sinh động cỏ cây, giới sâu bé bỏng muỗi li ti với hình thể kỳ thú không cắt nghĩa nổi.” “Mai đây, vào chiều mùa hạ đẹp trời, em có leo lên núi, xin em nhớ đến tôi, nhớ đến bao lần từ thung lũng lên non, sau xin em hướng mắt nghĩa địa, thoáng qua nấm mồ tôi, nơi có cỏ cao cao gió ru đưa, lắt lay ánh nắng chiều tà.” ● Giọng triết lý Thông qua suy nghĩ, đánh giá, nhận xét Werther, niên đa cảm, giàu trí tuệ, tác giả lồng đẩy đoạn bình luận triết lý sống, triết lý xã hội mang tính trí tuệ cao Khi nói tình yêu sống, Werther bộc lộ quan điểm triết luận đầy giá trị nhân sinh: “Đối với trái tim ta, giới tình yêu chẳng có ý nghĩa gì! Và chẳng đèn ảo thuật ánh sáng! Nhưng cần bạn đặt vào đèn nho nhỏ, hình ảnh muôn màu vách!” Khi nói quy tắc xã hội cũ bóp nghẹt cảm xúc người, Werther đưa ý kiến mang tính triết luận sâu sắc: “Một kẻ răm rắp tuân thủ theo quy tắc không sản sinh thứ hàng tồi tệ hay vô vị, giống kẻ ghép vào luật pháp lối sống phong lưu chẳng trở nên người láng giềng xấu chơi hay tên gian ác kỳ quái Thế nhưng, luật lệ quy tắc, dù muốn nói mặc lòng, bóp nghẹt cảm xúc chân thực trước thiên nhiên, làm hư hại đến cách thể chân thực thiên nhiên!” Chúng ta khó tìm thấy triết lý nói tâm lý cách sống người hay sâu xa đến thế: “Chúng ta sáng tạo với tính đó: so sánh với người người với mình, nghĩa hạnh phúc hay khổ đau định đoạt đối tượng ta tiếp cận, đo đó, nguy kịch sống đơn độc Bị lôi tính muốn bay bổng nuôi dưỡng hình ảnh huyễn tưởng thi ca, trí tưởng tượng tự xếp lấy loạt sinh linh từ thấp lên cao, thứ bậc cuối cùng, nhìn lên: người tuyệt hảo ta, - trừ ta - hoàn thiện ta Đó lẽ tự nhiên Thông thường ta cảm thấy thiếu điều thứ nọ, ta cảm thấy thiếu 31 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh người khác lại có, ta thầm gán cho người tất ta có, gán thêm cho đức tính thoải mái dễ chịu có tính chất lý tưởng nữa, hình tượng người hạnh phúc hoàn tất, sản phẩm tạo ra.” Hình tượng người trần thuật 5.1 Người kể chuyện Trong tác phẩm, nhân vật Werther người kể chuyện Werther xuất tác phẩm với tư cách người thật, người cá thể, cụ thể, vừa kể chuyện mình, vừa kể lại xảy xung quanh mà nhân vật người quan sát chứng kiến Để cho nhân vật tự kể, tác giả người đứng bên câu chuyện, lồng vào vấn đề có ý nghĩa rộng lớn 5.2 Điểm nhìn trần thuật Nỗi đau chàng Werthers tiểu thuyết thư đơn nên có điểm nhìn Người ta thấy thư Werther gửi cho Wilhelm không thấy hồi âm từ Wilhelm Werther say sưa kể chuyện mình, say sưa kể nàng Lotte Ở điểm nhìn Wilhelm người đọc nghĩ phải có điểm nhìn ngầm anh, Werther gửi thư cho bạn chắn Wilhelm có gửi lại, có điều tác giả không trích thư anh vào mà Đó ý đồ nghệ thuật tác giả để xây dựng tiểu thuyết thư đơn 32 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Friedrich Schiller vấn đề Schiller hóa tác phẩm Âm mưu tình Giới thiệu Friedrich Schiller Friedrich Schiller sinh ngày 10.11.1759 thị trấn Marbach thuộc công quốc Wũrttemberg Đức Cha làm quân y Cậu bé Friedrich học chữ Ludwigsburg 1773, theo lệnh công tước Karl Eugen , Schiller phải theo học Trường quân (Trương thiếu sinh quân) Stuttgart, học ngành Luật, sau lại chuyển sang ngành Y 1780 , Schiller trở thành bác sĩ Trung đòan Tuy sống bảy năm kỷ luật sắt nhà binh, thư từ bị kiểm sóat gắt gao, không thăm gia đình suốt thời gian học Trường, Shakespeare Rousseau người có ảnh hưởng sâu sắc đến giới quan đam mê sáng tác văn chương Schiller Nhà trường để lại ký ức không phai tâm tưởng ông Vở kịch Otelo Shakespeare thức tỉnh tài sáng tác kịch Schiller Ông thấy, kịch tính kịch Shakespeare phát triển theo lô gích hợp lý Và điều ông muốn học hỏi Những sáng tác có tiếng vang lớn Schiller văn học Bão táp Xung kích kịch Những tên cướp (1781- công diễn năm 1782 Mannheim) kịch Âm mưu tình yêu (1784) Năm 1787, Schiller tới Weimar lại sống sáng tác qua đời năm 1805 Mặc dù sinh lớn lên hoàn cảnh vô cực khổ tài nhiệt huyết, Schiller để lại cho đời hoa thơm Một người mà đời nghiệp Ông làm đổ không mực văn đàn giới Một điều làm nên tiếng tăm có lẽ phong cách nghệ thuật theo phương thức “Schiller hóa” Nếu Shakespeare mệnh danh bậc thầy kịch trường Anh quốc Fritđơrich Schiller tiếng nói công lý Đức Mặc dù sinh lớn lên thời kỳ nước Đức, mà theo Ăngghen mô tả “đất nước khối sống lười biếng thối nát…tất đảo lộn nỗi bất bình tràn lan khắp nước” tài Shiller không bị thui chột, mà ngược lại tài ông “tái sinh vùng đất chết” không ngừng vươn lên giành “vòng nguyệt quế” vinh quang Ông để lại nhiều kịch nỗi tiếng như: “Những tên cướp”, “Âm mưu tình yêu”, “Đôn Catlot”… 33 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Vở kịch Âm mưu Ái tình Vở kịch Âm mưu Ái tình bi kịch hay Schiller Văn học Bão táp Xung kích Vở kịch công diễn ngày 13.4.1784 Mannheim gặt hái thành công lớn kịch Những tên cướp Âm mưu Ái tình kịch tố cáo thối nát chế độ phong kiến liệt Văn học Bão táp Xung kích, kịch Đức mang khuynh hướng trị Nhân vật kịch Ferdinand- trai tể tướng von Walter – Luise – gái nhạc công Miller Đây mối tình “ không môn đăng hộ đối” khác biệt đẳng cấp xã hội phong kiến: qúi tộc thị dân(đẳng cấp thứ ba) Bất chấp trở ngại, Ferdinand Luise yêu say đắm với tâm lấy Trong rung động trái tim tình yêu cha nghĩ tới tiền tài danh vọng địa vị Để lên Tể tướng, Von Walter mưu giết thành công viên Tể tướng cũ Giờ lại muốn củng cố địa vị việc ép trai- thiếu tá Ferdinand- lấy người Lady Milford-người tình mà công tước bỏ rơi Mâu thuẫn –kịch tính- lên tới đỉnh cao hai khăng khăng giữ bảo vệ quan điểm : dọa tố giác tội giết người cha Cha đành hòa hoãn với con, thư ký Wurm bày mưu ma chước qủy cho Tể tướng : bắt giam bố mẹ Luise mà chẳng cần biết họ thực có tội hay không Luise thương xót bố mẹ sống cảnh giam cầm nên nhắm mắt viết thư tình cho Thị vệ trưởng Von Kalb với hy vọng Wurm tìm cách thả bố mẹ cô, Wurm kẻ nham hiểm, dùng thư để ly gián cặp tình nhân Ferdinand-Luise Wurm bố trí để thơ tình Luise cho viên Thị vệ rơi vào tay Fredinand-người yêu Luise Đọc xong thơ mối nghi ngờ nơi Ferdinand hình thành Chàng gặng hỏi Luise rõ ngành, hứa với tên thư ký Wurm không cho biết thật thư nên Luise đành phải im lặng Im lặng làm cho nghi ngờ phản bội tình yêu Luise lên đến Ferdinand đành phải lấy chết chứng minh cho tình yêu với Luise (đây kết cục muôn thưở cặp tình nhân không đến với trần thế, họ hy vọng gặp nơi giới bên kia) Bi kịch xảy ra, trước hai chết , họ nhận nhầm, nhận bị mắc mưu kẻ khác Xúc động Luise ngấm thuốc độc, nàng nói rõ thật Sự thật muộn màng chẳng cứu ai, lời cảnh tỉnh người sống kẻ gây nên bi kịch Trong ngôn ngữ Đức tên nhân vật nói lên phần cá tính mình, Wurm có nghĩa giòi bọ, Kalb bê Ở Việt Nam người ta gọi chức thư ký Wurm thời phong kiến Hộ lại.Nói hạng người này, Việt Nam có câu: "Một đời làm lại hại mười đời" Lời nhận xét nhạc công Miller : “ Người đâu mà lập lờ kinh tởm… Cặp mắt mà lấm la lấm lét” vẽ chân dung kẻ bầy nham hiểm, hại đời 34 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh 35 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Vấn đề Schiller hóa tác phẩm Âm mưu tình Không phải ngẫu nhiên mà hôm có khái niệm “Shakespeare hóa” “Schiller hóa” mà có từ lâu gắn liền tác phẩm kịch Shakespeare Schiller Nhưng khái niệm thật biết đến sử dụng thuật ngữ văn học kể từ có thư Marx Engel gửi cho F Lassalle(1825-1864) phê bình phương pháp xây dựng tính cách kịch Franxow Phônxickinghen tác giả này.Là người theo quan điểm đó, thư gửi Lassalle đề ngày 19.04.1859, Mác viết: “Dù muốn hay không, lúc anh phải Shakespeare hóa nhiều nữa, trái lại, cho khuyết điểm lớn anh Schiller hóa tức biến cá nhân thành người phát ngôn đơn thời đại” Thông qua nội dung thư mà Karl Marx gửi cho Lassalle, hình dung phần nội dung vấn đề “Schiller hóa” Theo ý kiến Karl Marx, “Schiller hóa” tượng biến cá nhân nhân vật thành người đại diện cho thời đại, phát ngôn cho thời đại Nhân vật kịch Schiller, dù nữa, từ kẻ ăn mày đến vua quan, thay mặt cho nhà văn nói lên tư tưởng lớn Có lẽ đời ông chông gai bất hạnh, bất bình trước xấu xa nên ông bênh vực người, lên án tố cáo xã hội Đối với ông, sân khấu vũ khí lợi hại để “đoạt lấy bàn cân lưỡi kiếm, phải lôi cổ xấu trước …” Ông cho rằng: “Nếu sân khấu không phá bỏ được, không hạn chế xấu làm cho trông thấy nó” “Chỉ có cách hoặc né tránh chúng hoặc đương đầu với chúng Hoặc chống hoặc ngã xuống trước đòn công chúng Nhưng nhờ sân khấu chúng đột kích …” Có lẽ quan niệm mà cách, Schiller gióng hồi chuông tố cáo mạnh mẽ, gay gắt đến xấu xa Trong xây dựng nhân vật vậy, dường Schiller không quan tâm đến nhân vật nào, phải nói lên tư tưởng lớn, phát ngôn cho tinh thần thời đại Ông không trọng miêu tả nhân vật cách cụ thể rõ nét ngoại hình, hoàn cảnh, tính cách,… Nhân vật ông “Cái loa phát ngôn cho ý tưởng nhà văn” Nhân vật thay phiên hô hào tốt đẹp, lý tưởng Nhà văn nhân vật thường xuyên có hành động họ thiếu tính cá biệt không tạo khu biệt tính cách hành động Nhân vật kịch Schiller mang tính khái quát hóa, có nét tính cách sâu, không cụ thể hóa, không phong phú Schiller xây dựng nên nhân vật mang tầm vĩ mô tư tưởng Nhân vật Ông mang tính chất đại diện điển hình cho tầng lớp loại người xã hội Ông đưa nhân vật đạt đến tuyệt đối hoá tính cách Lý tưởng lý tưởng mức, xấu xa xấu xa không kể hết Con người kịch có đấu tranh, giằng xé mâu thuẫn cá thể Schiller không mổ xẻ, phanh phui nhân vật Và ngược lại, Ông xây dựng nhân 36 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh vật sở khái quát Vì mà nhân vật kịch Schiller không phong phú thường có hai hệ nhân vật đại diện cho hai thuộc tính thiện ác Ngoài số nhân vật trung gian, nhân vật tiêu cực mà nhiều nhân vật phản diện thường phát ngôn tư tưởng tác giả Những nhân vật tác phẩm không phát triển theo logic tự thân mà thường theo ý đồ nhà văn Nhà văn đặt đâu nhân vật ngồi Nhân vật xây dựng theo kiểu thụ động, nhà văn chủ động xắp xếp tất cả, nhà văn “bảo” nhân vật ngồi đâu ngồi đấy, làm làm ấy, “bảo” nói nói Cũng mà ngôn ngữ kịch Schiller nghèo nàn Ngôn ngữ nhân vật không phù hợp với tính cách mà mang màu sắc tác giả Dù xuất thân đẳng cấp nào, trình độ hiểu biết sao, nhân vật kịch Schiller có phát ngôn Schiller dùng ngôn ngữ riêng nói thay cho nhân vật “Họ loa phát tư tưởng nhà văn” Con người Schiller người công lý Kịch Schiller dù chuyện tương lai đất nước Đức Ông kêu gọi cổ vũ người vươn tới tự do, bác ái…,căm ghét tàn bạo, đè nén người Đọc Schiller nhân dân Đức nhân loại tiến điều hiểu rõ sau lời buộc tội đanh thép dứt khoát, sau khao khát rực lửa cho lời kịch “Schiller không chìa súng cho người xem mà súng nằm sẵn vỡ kịch” Tất tư tưởng lớn lao điều Schiller gửi gắm nhân vật, để nhân vật nói, nhân vật bày tỏ “Âm mưu tình yêu “ kịch thứ nghiệp sáng tác kịch Schiller viết lúc Ông 20 tuổi Đây kịch đưa Schiller vào giới kịch nâng ông lên tầm cao Vở kịch “Âm mưu tình yêu” bi kịch hay Schiller Văn học Bão táp Xung kích Vở kịch công diễn ngày 13.4.1784 Mannheim gặt hái thành công lớn kịch Những tên cướp – kịch công diễn trước năm Âm mưu tình yêu kịch tố cáo thối nát chế độ phong kiến liệt Văn học Bão táp Xung kích, kịch Đức mang khuynh hướng trị Nhân vật “Âm mưu tình yêu” Ferdinand - trai tể tướng von Walter nàng Luise – gái nhạc công Miller Đây mối tình không môn đăng hộ đối khác biệt đẳng cấp xã hội phong kiến: qúi tộc thị dân (đẳng cấp thứ ba) Bất chấp trở ngại, Ferdinand Luise yêu say đắm với tâm lấy Trong Ferdinand rung động trái tim tình yêu cha anh nghĩ tới tiền tài danh vọng địa vị Để lên Tể tướng, Von Walter mưu sát thành công viên Tể tướng cũ Giờ lại muốn củng cố địa vị việc ép trai thiếu tá Ferdinand lấy Lady Milford - người tình mà công tước bỏ rơi Mâu thuẫn lên tới đỉnh cao hai khăng khăng giữ bảo vệ quan điểm : dọa tố giác tội giết người cha Cha đành hòa hõan với con, thư ký Wurm bày mưu ma chước qủy cho Tể tướng : bắt giam bố mẹ Luise mà chẳng cần biết họ thực có tội hay không Luise thương xót bố mẹ sống cảnh giam cầm nên nhắm mắt viết thư tình cho Thị vệ trưởng Von Kalb với hy vọng Wurm tìm 37 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh cách thả bố mẹ cô, Wurm kẻ nham hiểm, dùng thư để ly gián cặp tình nhân Ferdinand - Luise Wurm bố trí để thơ tình Luise cho viên Thị vệ rơi vào tay Ferdinand - người yêu Luise Đọc xong thư mối nghi ngờ nơi Ferdinand hình thành Chàng gặng hỏi Luise rõ ngành, hứa với tên thư ký Wurm không cho biết thật thư nên Luise đành phải im lặng Im lặng làm cho nghi ngờ phản bội tình yêu Luise lên đến Ferdinand đành phải lấy chết chứng minh cho tình yêu với Luise – kiểu kết thúc kết cục muôn thưở cặp tình nhân không đến với trần thế, họ hy vọng gặp nơi giới bên Bi kịch xảy ra, trước hai chết , họ nhận nhầm, nhận bị mắc mưu kẻ khác Xúc động Luise ngấm thuốc độc, nàng nói rõ thật Sự thật muộn màng chẳng cứu ai, lời cảnh tỉnh người sống kẻ gây nên bi kịch 38 Đại học sư phạm Huế 01/092016 Nguyễn Văn Thanh Giáo viên hướng dẫn Hoàng Thị Xuân Vinh Tài liệu tham khảo: [1] Nguyễn Tri Nguyên; J.W.Goethe, Cuộc đời, văn chương tư tưởng; Nhà xuất văn hóa thông tin; 2006 [2] Friedrid Schiller Tuyển tập kịch; Nhà xuất Lao Động; 2009 [3] Phùng Văn Tửu; Giáo trình văn học phương Tây; BGDVĐT Đại học Huế; 2003 [4] J.W Goethe; Faust; Nhà xuất văn học Hà Nội; 2001 (Quang Chiến Dịch) [5] J.W Goethe; Nỗi đau khổ chàng Werther; Nhà xuất văn học; (Quang Chiến Dịch) [6] http: //tailieu.vn/doc/dac-trung-cua-tieu-thuyet-julie-hay-nang-heloise-moicua-j-j-rousseau-421692.html [7] http://giaoan.violet.vn/present/show/entry_id/7311496 39