Ngày soạn: 21/8/2007 ĐỌC VĂN TæNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A, Mục tiêu bài học: Giúp HS - Nắm được những kiến thức chung nhất tổng quan nhất về hai bộ phận của VHVN VHDG và VH viết và quá
Trang 1Ngày soạn: 21/8/2007
ĐỌC VĂN TæNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM
A, Mục tiêu bài học: Giúp HS
- Nắm được những kiến thức chung nhất tổng quan nhất về hai bộ phận của VHVN (VHDG và VH viết ) và quá trình phát triển của VH viết Việt Nam( VH trung đại và VH hiện đại)
- Nắm vững hệ thống vấn đề về: thể loại của văn học Việt Nam
- Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc qua di sản VH được học Từ đó, có lòng say mê với văn học Việt Nam
B, Phương tiện thực hiện
- SGK, SGV
- Thiết kế bài học
- Các tài liệu tham khảo
C, Cách thức tiến hành:
- GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các hình thức: trao đổi thảo luận, phát vấn
D, Tiến trình dạy học:
D1.Ổn định t chức : D2.KiÓm tra
GV kiÓm tra sự chuẩn bị sách vở và các câu hỏi chuẩn bị, SGK Ngữ Văn 9, tập hai
D3.Bài mới
Giới thiệu bài:
Lịch sử văn học của bất cứ dân tộc nào đều là lịch sử tâm hồn của dân tộc ấy Để giúp các em nhận thức những nét lớn về văn học nước nhà, chúng ta tìm hiểu bài:
“Tổng quan văn học Việt Nam”
-GV yêu cầu HS quan sát các mục lớn
trong bài học (SGK): trình bày bố cục
của bài học
-GV định hướng:
-HS đọc phần I (SGK)
?Văn học Việt Nam gồm mấy bộ phận
lớn, đó là những bộ phận nào
?Hãy trình bày những nét lớn của
VHDG
?Ai là tác giả, lưu truyền bằng cách
nào
-HS tóm tắt những nét lớn của SGK
-GV dẫn ví dụ
?Hãy lấy ví dụ (kể tên) -> một số tác
phẩm VHDG đã học, đọc
?Lấy ví dụ để thấy được VHDG gắn bó
với sinh hoạt khác nhau của cộng đồng
Bài học được cấu trúc làm 3 phần:
I.Các bộ phận hợp thành của VH Việt Nam
II Quá trình phát triển của VH viết Việt Nam III Con người Việt Nam qua văn học
I, Các bộ phận hợp thành của VH Việt Nam
1, Văn học dân gian:
-VHDG là sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động Cũng có trường hợp người trí thức tham gia sáng tác VHDG… phải tuân thủ những đặc trưng của VHDG
-Các thể loại chủ yếu: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo
-Những đặc trưng tiêu biểu: tính truyền miệng, tính tập thể và sự gắn bó với các sinh hoạt khác nhau của đời sống cộng đồng (tính thực hành)
2, Văn học viết:
Trang 2? VH viết VN tác giả thuộc tầng lớp
nào trong xã hội, khác gì với tác giả VH
dân gian
?VH viết Việt Nam được viết bằng
những thứ chữ nào, ví dụ
? Hệ thống những thể loại của VH viết
Việt Nam mà em đã học ở THCS
-HS ghi tóm tắt
- GV chuyển ý: VHVN là một nền VH
thống nhất trong đa dạng Bởi nó là
sản phẩm tinh thần của tất cả các DT
sinh sống trên đất nước VN Từ khi ra
đời, nó luôn vận động phát triển Mỗi
thời kì giai đoạn đã vận động phát triển
khác nhau, chịu sự chi phối, quy định
của bản chất lịch sử XH
- HS đọc SGK tr6,7; phát biểu về cách
phận kì tổng quát của VHVN nhìn từ
góc độ thời gian và quan hệ
- Hai thời kì chủ yếu của VHVN
1 VH trung đại
- Thời gian: từ TK X -> hết TK XIX
- Quan hệ: Khu vực Đông Nam Á
2 VH hiện tại
- Thời gian: từ TK XX -> nay
- Giao lưu quan hệ Quốc tế mở rộng
? Chữ Hán du nhập vào Việt Nam từ
khoảng thời gian nào
-Tác giả: trí thức Việt Nam Hình thức sáng tác và lưu truyền bằng chữ viết đọc, mang dấu ấn của tác giả
a, Chữ viết của văn học Việt Nam
*Nền VH VN từ xưa tới nay về cơ bản được viết bằng chữ Hán, chữ Nôm, chữ Quốc ngữ
- Chữ Hán (cách đọc Hán Việt) +ví dụ: “Bình Ngô Đại Cáo”…
-Chữ Nôm: chữ viết cổ ghi âm tiếng Việt dựa vào chữ Hán để tạo ra
+ví dụ: Truyện Kiều -Chữ Quốc Ngữ: Sử dụng chữ cái La Tinh ghi âm tiếng Việt
- Từ TK XX, chủ yếu viết bằng chữ Quốc ngữ
b, Hệ thống thể loại của văn học viết:
-Từ thế kỉ X đến hết TK XIX:
+ Trong VH chữ Hán:
* Văn xuôi: truyện, kí, tiểu thuyết chương hồi
* Thơ: Thơ cổ phong, thơ đường luật, từ khúc
* Văn biền ngẫu: Phú, cáo, văn tế + VH chữ Nôm:
* Thơ: thơ Nôm Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói
* Văn biền Ngẫu
- Từ đầu TK XX đến nay:
+ Loại hình tự sự: tiểu thuyết, truyện ngắn, kí (bút
kí, tùy bút, phóng sự) + Loại hình trữ tình: Thơ trữ tình, trường ca + Loại hình kịch: Kịch nói, kịch thơ,…
II, Quá trình phát triển của văn học viết VN:
1, Văn học trung đại ( VH từ TK X đến hết TK
XIX)
a, Chữ Hán và văn thơ chữ Hán của người Việt
- Văn học trung đại Việt Nam được viết bằng chữ Hán và chữ Nôm
Trang 3? Chữ Hán đóng vai trò quan gì đối với
VHVN trung đại
? Kể tên những tác giả, tác phẩm lớn
viết bằng chữ Hán đã học ở THCS
- Ví dụ: + Thánh Tông di thảo
+ Truyền kì mạn lục
+ Ức trai thi tập
+ Bạch Vân thi tập…
? Chữ Nôm ra đời từ thế kỉ nào; việc
sáng tác ra chữ Nôm và sáng tác ra
thơ văn chữ Nôm chứng tỏ điều gì ?
? Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu
-VD:
+ Hồng Đức quốc âm thi tập
+ Thơ Nôm Đường Luật của Hồ Xuân
Hương, Bà Huyện Thanh Quan
+ Truyện Kiều
+ Truyện Nôm khuyết danh
- Chữ Hán du nhập vào Việt Nam từ đầu công nguyên, nhưng đến TK X VH viết VN mới thực sự hình thành
- Chữ Hán là cầu nối để DT ta tiếp nhận các học thuyết lớn của phương Đông, sáng tạo các thể loại trên cơ sở ảnh hưởng các thể loại Trung Quốc
-> Ngay trong giai đoạn VH chữ Nôm phát triển mạnh, VH chữ Hán vẫn có nhiều thành tựu
,b, Chữ Nôm và văn thơ chữ Nôm của người Việt
- Chữ Nôm ra đời khoảng TK XII, VH viết bằng chữ Nôm bắt đầu phát triển mạnh mẽ từ TK XV, phát triển đỉnh cao cuối TK XVIII đầu TK XIX
- VH chữ Nôm còn là một bằng chứng hùng hồn cho ý chí XD một nền văn hiến độc lập cho DT ta
=> Sự phát triÓn của thơ Nôm gắn liền với sự trưởng thành và những nét truyền thống của VH trung đại (lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo và hiện thực, ý thức DT phát triÓn cao)
D4, Củng cố
? hãy vẽ sơ đồ các bộ phận của VHVN
VĂN HỌC VIỆT NAM
(Chữ Quốc Ngữ) Chữ Hán Chữ Nôm
D5, HD học bài:
- GV yêu cầu HS: Đọc và tóm tắt vào vở phần II.2 và phần III để chuẩn bị cho bài sau
E, Rút Kinh Nghiệm:
………
………
Ngày soạn: 21/8/2007
ĐỌC VĂN TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM
A, Mục tiêu bài học: Giúp HS
Trang 4- Nắm vững những kiến thức chung nhất tổng quát về quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam
+ Con người trong văn học Việt Nam
- Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học được học
Từ đó có lòng say mê với VHVN
B, Phương tiện thực hiện
- SGK, SGV
- Thiết kế bài dạy
- Các tài liệu tham khảo
C, Cách thức tiến hành:
GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, phát vấn
D, Tiến trình dạy học:
D1, Ổn định tổ chức
D2, Kiểm tra
? Văn học Việt Nam gồm những bộ phận nào, chúng có vị trí như thế nào trong quá trình phát triển của VH dân tộc
D3, Bài mới Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
? VHVN từ đầu thế kỉ XX đến nay
được gọi bằng nền văn học gi ? tại sao
lại có tên như vậy ?
- Định hướng: VH từ đầu TK XX đến
nay được gọi là nền VH hiện đại Sở dĩ
có tên như vậy vì nó phát triển trong
thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu
dựa vào hiện đại hóa Những luồng tư
tưởng tiến bộ từ bên ngoài làm thay
đổi nhận thức, cách nghĩ, cách cảm và
cả cách nói của con người Việt Nam
?Dựa vào SGK tr 9, trình bày lại các
giai đoạn chủ yếu của VH
+ Từ đầu TK XX – năm 1930
+ 1930 – CM tháng 8.1945
+ CM tháng 8.1945 – 1975
+ 1975 – hết thế kỉ XX
? Kể tên một số tác giả, tác phẩm tiêu
biểu trong từng giai đoạn mà em đã
học ở THCS
(Tản Đà, Nguyễn Tuân, Thạch Lam,
Ngô Tất Tố, Nam Cao, Tố Hữu, Chính
Hữu, Phạm Tiến Duật, Bằng Việt, Lê
Minh Khuê, Nguyễn Minh Châu,…)
? VH hiện đại có những điểm lớn khác
biệt như thế nào với VH trung đại
- Định hướng: (SGK tr 9)
+ Tác giả
II,
2, Văn học hiện đại (văn học từ đầu TK XX đến
hết TK XX)
- Mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp xúc với các nền
VH Âu- Mĩ, VHVN bước vào quá trình hiện đại hóa, chủ yếu là nền VH Tiếng Việt bằng chữ Quốc Ngữ
- Những tác giả, tác phẩm tiêu biểu:
+ 2 giai đoạn đầu TK XX – 1930 và 1930-1945: Tản Đà, Hoàng Ngọc Phách, Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn, Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Xuân Diệu, Thế Lữ, Vũ Trọng Phụng, Hoài Thanh, Đặng Thai Mai…
+ VH 30 năm chiến tranh: Nguyễn Đình Thi, Hoàng Trung Thông, Nguyễn Duy,…
-> Hệ thống thể loại đạt nhiều thành tựu (truyện,
kí, tiểu thuyết, trường ca, kịch nói, nghị luận, phê bình)
Trang 5+ Về đời sống văn học
+ Về thể loại
+ Về thi pháp
? CM tháng 8.1945 có vai trò như thế
nào đối với sự phát triển của VHVN
hiện đại
? Vai trò của đại thắng mùa xuân 1975
và sự nghiệp đổi mới do Đảng lãnh
đạo ảnh hưởng thế nào đến sự phát
triển của VHVN đương đại
? Nhận xét khái quát về VHVN qua quá
trình phát triển
+ SGK tr 10
* GV hướng dẫn: đối tượng trung tâm
của VH là con người, con người tồn tại
trong 4 MQH cơ bản
? Văn học thể hiện mối quan hệ giữa
con người với thế giới tự nhiên như thế
nào
? Dẫn chứng minh họa
- Dẫn ví dụ
? Tại sao chủ nghĩa yêu nước lại trở
thành một trong những ND quan trọng
và nổi bật nhất của VH viết VN
? Những đặc điểm nội dung của chủ
nghĩa yêu nước trong VHVN là gì
- HS tóm tắt ND SGK – tr 11
? Lấy ví dụ minh họa
(trong VHDG, VH viết)
+ Nam quốc sơn hà
+ Hịch tướng sĩ
+ Tuyên ngôn độc lập
+ Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu…
- CM tháng 8.1945, sự kiện lịch sử vĩ đại, mở ra một giai đoạn mới trong lịch sử VN thế kỉ XX
- VH chiến tranh cứu nước: VH yêu nước CM với
sự xuất hiện của đội ngũ thế hệ nhà văn – chiến sĩ mới, hệ thốn thể loại đạt nhiều thành tựu
- Văn học sau giải phóng đổi mới mạnh mẽ và toàn diện với hai mảng đè tài lớn
+ Lịch sử chiến tranh – cách mạng + Cuộc sống và con người VN
- Kết tinh tinh hoa VHVN: 3 danh nhân văn hóa: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, HCM
III, Con người VN qua văn học
1, Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên :
- Nhận thức, cải tạo, chinh phục thế giới tự nhiên (thần thoại, truyền thuyết)
- Tình yêu thiên nhiên là một nội dung quan trọng
- Hình ảnh tươi đẹp đáng yêu của thiên nhiên VN, cảnh quan các vùng miền khác nhau rất đa dạng
- Trong thơ ca trung đại, thiện nhiên gắn với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ của nhà nho (tùng, cúc, trúc, mai)
- Trong VH hiện đại : hình tượng thiên nhiên thể hiện tình yêu quê hương đất nước, yêu cuộc sống, tình yêu đôi lứa
2, Con người VN trong quan hệ quốc gia, dân tộc
- Trong quan hệ quốc gia DT và quan hệ XH, con người VN đã hình thành hệ thống tư tưởng yêu nước và tư tưởng XH
- Sớm ý thức xây dựng quốc gia độc lập, tự chủ
- Do vị trí địa lí đặc biệt mà đất nước ta đã phải nhiều lần đấu tranh với ngoại xâm để giành và giữ vững nền độc lập, tự chủ ấy
-> Bởi vậy, có một dòng VH yêu nước nổi bật và xuyên suốt lịch sử VHVN
3, Con người VN trong quan hệ xã hội
Trang 6? Văn học VN đã phản ánh mối quan
hệ XH như thế nào
- Phân tích một vài dẫn chứng trong
chương trình THCS để minh họa
- HS đọc ghi nhớ: 2 HS đọc
D4, Củng cố
? Học xong bài này, em cần chú ý
những ND nào
-Mơ ước về một xã hội công bằng, tốt đẹp
- Tố cáo, phê phán các thế lực chuyên quyền và bày tỏ sự thông cảm với những người dân bị áp bức
- Nhận thức, phê phán cải tạo xã hội
- Chủ nghĩa nhân đạo là cảm hứng xã hội tiền đề hình thành chủ nghĩa hiện thực
- Phản ánh công cuộc xây dựng XH mới, cuộc sống mới sau 1954 và sau 1975
4, Con người VN và ý thức về bản thân
- VHVN ghi lại quá trình lựa chọn, đấu tranh để khẳng định đạo lí làm người của con người VN trong sự kết hợp hài hòa hai phương diện ý thức
cá nhận và ý thức cộng đồng
- Trong hoàn cảnh đấu tranh chống ngoại xâm, cải tạo thiên nhiên khắc nghiệt, con người VN thường
đề cao ý thức cộng đồng mà xem nhẹ ý thức cá nhân
+ Ví dụ : trong VH chống Pháp, chống Mĩ với cảm hứng sử thi
-Trong hoàn cảnh khác, cái tôi cá nhân được đề cao
+ ví dụ : VH TK XVIII, giai đoạn 1930-1945
- Xu hướng chung của sự phát triển VH dân tộc là xây dựng một đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp
* Ghi nhớ (SGK)
Sơ đồ hệ thống hóa Văn học việt nam Hai bộ phận hợp thành Tiến trình phát triển VHDG VH Viết VH trung đại VH hiện đại (X-> hết XIX) (XIX – nay 2006)
- 1900 -> 1930
- 1930 -> 1945
- 1945 -> 1975
- 1975 -> hết XX
*Con người VN qua VHVN -Quan hệ với thiên nhiên + Yêu thiên nhiên
+ Đạo lí làm người VN
- Quan hệ quốc gia + chủ nghĩa yêu nước
- Quan hệ XH + chủ nghĩa nhân đạo
- Quan hệ về ý thức bản thân + Chủ nghĩa hiện thực
D5, HD học bài
- Kể tên 5 tác giả và tác phẩm trung đại VN tiêu biểu nhất
- Kể tên 5 tác giả và tác phẩm VH hiện đại VN tiêu biểu
Trang 7- Chủ nghĩa yêu nước, CN nhân đạo và hiện thực thấm nhuần trong các tác phẩm nào sau đây : Hịch tướng sĩ, BNĐ Cáo, Truyện Kiều, Những câu hát về tình yêu quê hương đất nước, con người, Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Bến quê…
- Đọc kĩ bài : Tiếng Việt ‘ hoạt đọng giao tiếp bằng ngôn ngữ’
E, Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : 9/9/2007
TIẾNG VIỆT
HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ
A, Mục tiêu bài học : Giúp HS
- Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp ( như nhân vật hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp) về hai quá trình trong HĐGT
- Biết xác định các nhân tố giao tiếp trong một HĐGT, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết và năng lực phân tích,lĩnh hội khi giao tiếp
- Có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ
B, Phương tiện dạy học
- SGK, SGV
- Thiết kế bài dạy
- Sử dụng bảng phụ
C, Cách thức tiến hành :
- GV tæ chức dạy học theo cách hướng dẫn HS tìm hiểu ngữ liệu, câu hỏi gợi mở, thảo luận
D, Tiến trình dạy học :
D1, Ổn định tổ chức
D2, Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS : SGK
D3, Bài mới
* Giới thiệu bài : qua hình thức câu hỏi
? trong cuộc sống con người thường sử dụng những phương tiện gì để giao tiếp
- HS : Giao tiếp có thể tiến hành bằng : ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, hệ thống tín hiệu
? Phương tiện giao tiếp phæ biến nhất, quan trọng nhất là gì
- HS : Phương tiện ngôn ngữ
- GV sử dụng bảng ghi ngữ liệu
- GV yêu cầu HS đọc văn bản
( GV nhắc HS chú ý ngữ điệu,
giọng nói các nhân vật, các loại
câu : nghi vấn, cầu khiến, cảm
thán…)
? HĐGT Được VB trên ghi lại
diễn ra giữa các nhân vật giao
A, Lý thuyết
I, Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ
1, Khái niệm
a, Khảo sát ngữ liệu 1( tr 14 – SGK)
b, Phân tích ngữ liệu
- Các nhân vật giao tiếp gồm
Trang 8tiếp nào ? Hai bên có cương vị
và quan hệ với nhau như thế
nào
? HĐGT trên hướng vào nội
dung gì
- HS : Thảo luận về tình hình
đất nước đang bị giặc ngoại
xâm đe dọa và bàn bạc về sách
lược đối phó
? HĐGT trên diễn ra trong hoàn
cảnh nào
- HS : HĐGT diễn ra tại điện
Diên Hồng Thời điểm quân
Nguyên xâm lược nước ta lần
thứ hai
? Mục đích của cuộc giao tiếp là
gì ? Cuộc giao tiếp có đạt được
mục đích gì không
- HS :
+ Mục đích đề ra sách lược đối
phó với quân Nguyên
+ Cuộc giao tiếp đó đã đạt
được mục đích gì
? Từ ngữ liệu trên, em hiểu thế
nào là hoạt động giao tiếp
- GV yêu cầu HS theo dõi ngữ
liệu – tr 14
? Trong HĐGT trên các nhân
vật giao tiếp lần lượt đổi vai
như thế nào ? Người nói và
người nghe đã tiến hành những
hoạt động cụ thể nào
HS : Các nhân vật lần lượt đổi
vai cho nhau : Vua – Bô lão…
? Vậy mỗi HĐGT gồm mấy quá
trình
? Những quá trình đó quan hệ
với nhau như thế nào
? Trong quá trình tham gia
HĐGT, mỗi chúng ta phải rèn
luyện kĩ năng gì
- HS: Rèn kĩ năng: Nói đúng,
viết đúng, nghe hiểu văn bản,
đọc đúng văn bản
+ Vua Trần (lãnh đạo) + Các bô lão (nhân dân)
- Cương vị : các nhân vật có vị thế khác nhau…
C, Khái niệm HĐGT
- Là hoạt động trao đổi thông tin của con người trong xã hội
- Tiến hành chủ yếu bằng phương tiện ngôn ngữ ( dạng noi – dạng viết )
- Mục đích : nhằm thực hiện những mục đích về nhận thức, tình cảm, hành động
2, Quá trình hoạt động giao tiếp
a, Khảo sát ngữ liệu : (tr 14-SGK)
b, Kết luận :
- Mỗi HĐGT gồm 2 quá trình : + Tạo lập văn bản
+ Lĩnh hội văn bản
- Hai quá trình này diễn ra trong quan hệ tương tác
Trang 9- GV cho HS theo dõi VB ( tr 14)
? Theo em HĐGT bằng ngôn
ngữ có sự chi phối của những
nhân tố nào
- HS: Nhân vật giao tiếp, hoàn
cảnh giao tiếp, mục đích,
phương tiện và cách thức giao
tiếp
- GV yêu cầu HS lấy ví dụ về sự
chi phối của các nhân tố giao
tiếp trong hoạt động GT
- 2 HS đọc ghi nhớ (SGK)
- GV lưu ý HS đọc SGK trang
15 (phần Bài tập gồm 4 câu hỏi)
- GV hướng dẫn HS làm bài
tập < thảo luận nhóm >
câu a,b
- GV chốt lại những điều cần
ghi nhớ và mở rộng
+ HĐGT bằng ngôn ngữ có thể
diễn ra ở dạng nói và dạng viết
+ Các NTGT cũng có những
biểu hiện cụ thể, đa dạng
D4, Củng cố
3, Các nhân tố của hoạt động giao tiếp
a, Ngữ liệu 1 (tr 14)
b, Kết luận
- Nhận vật giao tiếp : Ai nói ? ai viết ?
- Hoàn cảnh giao tiếp : Nói viết ở đâu ? Khi nào ? trong hoàn cảnh nào ?
- Nội dung giao tiếp: Nói, viết cái gì, về cái gì ?
- Mục đích giao tiếp: Nói, viết để làm gì, nhằm mục đích
gì ?
- phương tiện và cách thức giao tiếp: Nói, viết như thế nào, bằng phương tiện gì ?
4, GHI NHỚ ( trang 15)
B, Luyện tập:
Tìm hiểu ngữ liệu 2 ( trang 15) Bài “ Tæng quan VHVN”
a, HĐGT diễn ra giữa các nhân vật giao tiÕp
- NVGT ở đây là tác giả SGK ( người viết ) và HS lớp 10 (người đọc) Người viết ở lứa tuổi cao hơn, có vốn sống,
có trình độ hiểu biết cao hơn, có nghề nghiệp là nghiên cứu và giảng dạy văn học Người đọc là HS lớp 10, trẻ tuổi, vốn sống và trình độ hiểu biết thấp hơn
b, HĐGT được thông qua VB đó được tiến hành trong hoàn cảnh nền giáo dục quốc dân, trong nhà trường
c, Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực VH, về đề tài “Tổng quan văn học VN” bao gồm những vấn đề cơ bản:
+ Các bộ phận hợp thành của VHVN + Quá trình phát triển của VHVN + Con người VN qua văn học
d, Mục đích giao tiếp thông qua văn bản Người viết trình bày 1 số vấn đề cơ bản về VHVN cho HS lớp 10 ; người đọc lĩnh hội các kiến thức cơ bản về VHVN ; Rèn luyện, nâng cao kĩ năng nhận thức đánh giá các hiện tượng VH,
XD và tạo lập văn bản
e, Phương tiện và cách thức giao tiếp : + Dùng một số lượng lớn các thuật ngữ VH + Các câu văn mang đặc điểm của VB khoa học + Kết cấu VB mạch lạc, rõ ràng
Trang 10- GV – HS lấy ví dụ về HĐGT
bằng ngôn ngữ trong giao tiếp
hằng ngày
D5, HD học bài:
- Học kĩ năng lí thuyết, lấy thêm
ví dụ
- Bài tập về nhà: BT 6( SBT
trang 7)
E, Rút kinh nghiệm
………
………
Ngày soạn : 12/9/2007
TIẾNG VIỆT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ
A, Mục tiêu bài học : Giúp HS
- củng cố các khái niệm về HĐGT và các nhân tố của HĐGT
- Vận dụng lí thuyết về HĐGT vào việc phân tích các tình huống giao tiếp cụ thể
B, Phương tiện dạy học
- SGK, SGV
- Thiết kế bài dạy
- Sử dụng bảng phụ
C, Cách thức tiến hành
- GV tæ chức dạy học theo phương pháp phát vấn, thảo luËn
D, Tiến trình dạy học
D1, Ổn định tæ chức
D2, KiÓm tra
? Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ diễn ra gồm mấy quá trình
? Quan hệ giữa các quá trình đó như thế nào
- HS : + HĐGT bằng ngôn ngữ có hai quá trình : tạo lập văn bản và tiếp nhận, lĩnh hội văn bản
+ Hai quá trình có quan hệ tương tác
D3, Bài mới
- Hướng dẫn HS trả lời 4 câu hỏi trong bài
tâp
? Nhân vật giao tiếp ở đây là những người
như thế nào
? HĐGT này diễn ra vào thời điểm nào
Nhân vật ‘anh’ nói về điều gì ? nhằm mục
đích gì
Luyện tập
1, Phân tích các nhân tố giao tiếp thÓ hiện trong câu ca dao :
a, Nhân vật giao tiếp ở đây là chàng trai (anh) và cô gái (nàng), những người nam và
nữ trẻ tuổi
b, Hoàn cảnh giao tiếp : ‘Đêm trăng thanh’ (trong sáng và yên tĩnh) Hoàn cảnh này thích hợp với những câu chuyện tâm tình, bày tỏ tình yêu
c, Nhân vật ‘anh’ dùng cách nói hình tượng bóng bẩy nhưng ngụ ý nói đến chuyện kết duyên giữa 2 người Họ là những người trẻ
tuæi, nhưng đã đủ trưởng thành, nên tính
