giao an ngu van 11 du bo full

Ngày dạy: Tiết: Vào phủ chúa Trịnh (Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu Trác- A-Mục tiêu cN T: Kin thc: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh K nng: Bit cỏch cm th v phõn tớch mt tỏc phmm thuc th loi kớ s Thỏi : Thỏi phờ phỏn nghiờm tỳc li sng xa hoa ni ph chỳa Trõn trng lng y, cú tõm cú c B-Chuẩn bị phơng tiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng HS: SGK, ti liu tham kho C- CCH THC TIN HNH: Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, tho lun D- TIN TRèNH DY HC: n nh t chc lp: Kim tra bi c: khụng Bi mi: Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động ( Hớng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự? -HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tổng hợp: Hot ng 2: Hng dn HS c Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ Hoạt động ( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV (?) Theo chân tác giả vào phủ, tái I) Tiểu dẫn 1) Tác giả Lê Hữu Trác -Hiệu Hải Thợng Lãn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học -Tác phẩm tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmThợng kinh kí -Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn c, túm tt bn * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ Hiu bn: 1) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa * Chi tiết quang cảnh: + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trớng gấm + Lối quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm ) lại quang cảnh phủ chúa? -Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa + Trong phủ đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn -Gv nhận xét ,tổng hợp - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tờng -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có ngời ,phấn sáp ,hơng hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đờng + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa có phi tần hầu trực tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa phải khúm núm đứng chờ từ xa +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có ngời hầu cận hai bêntác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => nghi lễ khuôn phépcho thấy cao sang quyền quí đén => sống xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => uy nghiêng trời lán lớt cung vua 2) Thái độ tâm trạng tác giả (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang cảnh phủ chúa? -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả nhận xét : sống thực khác ngời thờng anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : kí thực xuất luận : Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng lần biết caí phong ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan vị nhà đại gia + Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ mình.Xét phơng diện chúa Không đồng tình với sống no đủ TKKS thực đợc coi tác ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm phẩm kí cha ? Hãy phân tích thái biếm mỉa mai độ tác giả ? - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình + Lập luận lý giải bệnh tử bày chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, - GV gợi mở : tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc (?) Thái độ tác giả trớc quang từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa cảnh phủ chúa ? công phạt giống nh vị lơng y khác (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa đoạn cuối nói lên điều gì? bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên trình bày đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm -Gv nhận xét ,tổng hợp lơng tâm ngời thầy thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến => Đó ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong (?) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : Hoạt động (Củng cố luyện tập) (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xã hội phong kiến đơng thời ? Từ nhận xét thái độ tác giả trớc thực ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung - Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII - Bộc lộ cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi Cng c: - H thng kin thc ó hc Dn dũ: - Học sinh chuẩn bị Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân - Vỡ Lờ Hu Trỏc ly tờn l ễng gi li t Thng Hng ( Hi Thng Lón ễng ) Ngày giảng: 03/ 09/ 2008 Tiết 2: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: Kin thc: - Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng K nng: - Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thỏi : - ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình dạy học n nh t chc lp: 11B2 Kim tra bi c: Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? Bi mi: Hoạt động GV HS Hoạt động HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi Yêu cầu cần đạt I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao - Ngôn ngữ có vai trò nh tiếp: biểu hiện, lĩnh hội sống xã hội? - Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội 1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) - Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ? + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phơng thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phơng thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Tất đợc hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần đợc cá nhân tiếp nhận tuân theo Hoạt động HS đọc phần II trả lời câu hỏi - Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao? Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội lại nhắm mắt nghe đoán ngời nói ai? II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân a chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trờng địa phơng - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phơng thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân Các nhóm trình chiếu giấy phân tích: - Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? - HS đọc phần ghi nhớ SGK III Ghi nhớ - SGK Hoạt động GV định hớng HS làm tập III Luyện tập Bài tập - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ, danh từ trung tâm trớc danh từ loại - Tạo âm hởng mạnh tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại - tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 12/ 9/ 2008 Tiết 3+4 Bài viết số ( Nghị luận xã hội ) A.Mc tiờu bi hc Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 - Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông B Phng tin dy hc - SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề C Cỏch thc tin hnh - Học sinh làm lớp 45 phút - GV đọc chép đề lên bảng - Yêu cầu em nghiêm túc thực nội qui tiết học D.Tin trỡnh gi hc ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS GV đọc chép đề lên bảng Đề Yêu cầu cần đạt I Yêu cầu k Đọc kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cơng Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu loát, ý lôgíc Bày tỏ ý kiến vấn đề mà tác giả Thân Nhân trung nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442: " Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nớc mạnh, lên cao, nguyên khí suy nớc yếu, xuống thấp" II Yêu cầu kiến thức - Hiểu giải thích đợc ý nghĩa câu nói - Xác định đợc vấn đề cần nghị luận: Ngời tài đức có vai trò vô quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ đất nớc - Học sinh cần phải phấn đấu trở thành ngời tài đức để góp phần xây dựng đất nớc - Đề hớng phấn đấu thân III Thang điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Dặn dò - Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trớc nộp - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 03/09/2008 Tiết 5: Tự tình ( Bài II ) Hồ Xuân Hơng A MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: Kin thc: - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng - Thấy đợc tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng K nng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thỏi : Trõn trong, cm thụng vi thõn phn v khỏt vng ca ngi ph n xó hi xa B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY: ổn định tổ chức: 11B2 Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động I Đọc hiểu tiểu dẫn GV gọi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi - Cuộc đời - Sự nghiệp sáng tác - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nào? Hoạt động II Đọc hiểu văn GV hớng dẫn HS cách đọc văn Đọc Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại Thể loại Hoạt động 3 Tìm hiểu nội dung nghệ thuật Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? 3.1 Hai câu đề Tìm từ không gian, thời gian tâm trạng nhân vật trữ Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ ? Trơ hồng nhan với nớc non Hình ảnh ngời cô đơn ngồi đêm khuya, cộng vào tiếng trống Cái hồng nhan kiếp hồng nhan canh báo hiệu trôi chảy thời gian phận hồng nhan Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời Trơ/cái hồng nhan/với nớc non Câu thơ ngắt làm nh chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không đợc quân tử yêu thơng mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nớc non Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tợng ngời đàn bà trầm uất, đối diện với Nhóm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật có 3.2 Hai câu thực câu thơ đó? Chén rợu hơng đa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết cha tròn - Vầng trăng - xế - khuyết - cha tròn: - Uống rợu mong giải sầu nhng không đợc, Say Yếu tố vi lợng chẳng viên lại tỉnh tỉnh buồn mãn - Hình ảnh ngời phụ nữ uống rợu đêm trăng, đem hồng nhan làm thức nhấm, để sững sờ phát Chạnh nhớ Kiều: đời viên mãn Khi tỉnh rợu lúc tàn canh, cả, dang dở, muộn màng Giật mình, lại thơng xót xa - Hai câu đối nghịch ý: Ngời say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết tức, ngời Hình tợng thiên nhiên hai câu muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ vô thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng cô đơn, buồn tuyệt vọng thái độ nhân vật trữ tình trớc số phận nh nào? 3.3 Hai câu luận Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thờng, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân Hơng: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vợt lên số phận - Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất Hai câu kết nói lên tâm tác thân phận rêu đá, phẫn uất, phản giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ kháng tâm trạng nhân vật trữ tình cuối có ý nghĩa nh nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ 3.4 Hai câu kết "lại" câu thơ ? Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) - Hai câu kết khép lại lời tự tình + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm + Lại(1): Thêm lần tuổi xuân qua không trở lại, nhng mùa xuân + Lại(2): Trở lại đất trời tuần hoàn Nỗi đau ngời lâm vào cảnh phải chia Bản chất tình yêu sẻ chia sẻ: san sẻ ( ăng ghen) Mảnh tình - san sẻ - tí - con - Liên hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối lùng/ chém cha kiếp lấy chồng duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng chung/ năm mời họa nên gắng gợng vơn lên rơi vào bi kịch chớ/ tháng đôi lần có không/ Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Rút nội dung nghệ thuật thơ III Ghi nhớ - SGK Hoạt động HD HS lun IV Luyn tp: HS lm bi tr 20 - S ging nhau: + Tỏc gi t núi lờn ni lũng mỡnh vi hai tõm trngj va bun ti, xút xa va phn ut trc duyờn phn + Ti nng s dng TV, c bit l nhng t lm nh ng hoc b ng: mừ thm, chuụng su, ting rn r, duyờn mừm mũm, gi tom (T tỡnh-bi I), xiờn ngang, õm toc (T tỡnh- bi II) + Ngh thut tu t, o ng - S khỏc nhau: T tỡnh- bi I, yu t phn khỏng, thỏch duyờn phn mnh m hn T tỡnh- bi I vit trc T tỡnh-bi II Cng c: - Ni dung: + Qua li t tỡnh, bi th núi lờn c bi kch v khỏt vng hnh phỳc ca HXH + í ngha nhõn ca bi th: Trong bun tu, ngi oh n gng gng vt lờn trõn s phn nhng cui cựng ri vo bi kch - Ngh thut: + S dng t ng gin d m c sc + H/a giu sc gi + Din t tinh t tõm trng Dn dũ: Hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ - Soạn theo phân phối chơng trình 10 Giá trị nội dung nghệ thuật * Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức 4.1 Phần - Cách vào đề ngắn gọn, trực tiếp: tinh thần thơ Đó nội dung, chất, cốt lõi chi phối toàn thơ mới, dùng để phân biệt thơ với thơ cũ - Tác giả đề nghị phơng pháp nhận diện thơ - Nhóm Vấn đề cốt lõi làm nên đặc trng mới: Phơng pháp so sánh đối chiếu thơ gì? làm để nhận diện ( thời tổng thể) tinh thần thơ mới? 4.2 Phần - Tinh thần thơ chữ Tôi + Chữ gắn với riêng cá nhân, cá thể; - Nhóm Tinh thần thơ gì? Em hiểu thời chữ ta gắn với chung, tập thể, cộng đồng, xã hội đại chữ Tôi thời đại chữ Ta nh nào? - Chữ cá nhân xuất thi đàn Việt Nam vào năm 20 kỷ XX, nhng lạc lõng, bơ vơ tách khỏi ta chung Cái lãng mạn + Tản Đà, Thế Lữ, L Trọng L, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Huy Cận 4.3 Phần - Tìm lại lòng tin mất, gửi vào tình yêu Tiếng Việt, dồn tình yêu quê hơng đất nớc - Nhóm Các nhà thơ tìm đờng giải tình yêu tiếng mẹ đẻ thoát bi kịch tuyệt vọng, bế tắc, buồn sầu Miêu tả hình ảnh, so sánh với thơ Cao Bá Nhạ, Bạch C Dịtìm hi vọng nh nào? thất vọng Con đờng riêng thơ mới, có tác dụng nhng hạn chế Tuy nhiên đáng đợc lịch sử ghi nhận trân trọng 4.4.Đặc sắc nghệ thuật - Tính khoa học + Hệ thống luận điểm chuẩn xác, sâu sắc + Dẫn chứng chọn lọc, lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục + Sử dụng biện pháp đối chiếu, so sánh đạt hiệu cao + Nhìn nhận đánh giá vấn đề tầm sâu rộng, nhiều mặt, biện chứng khách quan - Nhóm Nhận xét nghệ thuật viết văn nghị - Tính nghệ thuật luận phê bình tác giả? + Lời văn tình cảm, giãi bày chia sẻ, đồng cảm + Nhiều hình ảnh gợi cảm, gợi hình, gợi liên tởng + Tình cảm chân thành, nồng nhiệt + Giọng văn nghị luận phê bình nhng không 213 khô khan mà dịu dàng, hấp dẫn III Ghi nhớ - SGK * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố Tinh thần thơ Chữ tôi(tuyệt đối) bi kịch tâm hồn niên thời Nghệ thuật lập luận khoa học, chặt chẽ Văn phong tài hoa, tinh tế, thấu đáo, giàu cảm xúc Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 25/ 4/ 2008 Tiết 111 Phong cách ngôn ngữ luận (tiếp theo) A Mục đích yêu cầu - Nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng phong cách ngôn ngữ luận -Ôn tập củng cố kiến thức kĩ học tiết trớc - Vận dụng kiến thức học vào việc phân tích xây dựng văn luận B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh, gợi mở - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động Yêu cầu cần đạt II Các phơng tiện diễn đạt đặc trng 214 HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức phong cách ngôn ngữ luận Các phơng tiện diễn đạt a/ Về từ ngữ - Sử dụng vốn từ ngữ thông thờng nhiều từ ngữ trị b/ Về ngữ pháp HS đọc lại văn luận học tiết - Câu văn có kết cấu chặt chẽ, chuẩn mực, trớc : câu có gắn kết lôgíc mạch suy - Nhận xét từ ngữ, ngữ pháp luận biện pháp tu từ phong cách - Thờng sử dụng câu phức có quan hệ từ: vậy, thế, nhng, ngôn ngữ luận ? c/ Về biện pháp tu từ - Sử dụng nhiều biện pháp tu từ, giúp cho việc lập luận thêm hấp dẫn, truyền cảm nhằm tăng sức thuyết phục Các đặc trng a/ Tính công khai quan điểm trị - Ngời nói(viết) thể đờng lối, quan điểm, thái độ, trị cách công khai, dứt khoát, không che giấu, úp mở - Phong cách ngôn ngữ luận có b/ Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận đặc trng ? Đó đặc trng - Phong cách luận thể tính chặt ? chẽ hệ thống lập luận Đó yếu tố làm nên hiệu tác động đến lí trí tình cảm ngời đọc(nghe) c/ Tính truyền cảm, thuyết phục - Ngôn ngữ luận công cụ để trình bày, thuyết phục, tạo nên tính hấp dẫn lôi ngời đọc(nghe) giọng văn hùng hồn, tha thiết; ngữ điệu truyền cảm Ba đặc trng phong cách ngôn ngữ luận thể tính chất trung gian ngôn ngữ báo chí ngôn ngữ khoa học Nó ảnh hởng trực tiếp đến phong cách ngôn ngữ khác góp phần vào phát triển Tiếng Việt 3.Ghi nhớ -SGK *Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Luyện tập - Bài tập SGK, tr108 215 * Hoạt động Hớng dẫn HS làm tập SGK theo nhóm (3 nhóm) Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 29/ 4/ 2008 Tiết 112+113 Một số thể loại văn học: Kịch, nghị luận A Mục đích yêu cầu - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: kịch, nghị luận - Vận dụng hiểu biết học vào việc đọc cảm thụ văn B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh, gợi mở - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Đặc trng phong cách ngôn ngữ luận ? Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động HS đọc mục I trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức Yêu cầu cần đạt I Kịch Khái lợc kịch - Kịch loại hình nghệ thuật tổng hợp, - Em đợc học tác phẩm kịch có tham gia nhiều ngời: đạo diễn, diễn viên, hoạ sĩ, nhạc công, vũ đạo, ca sĩ, chơng trình ngữ văn THPT? kĩ thuật âm thanh, ánh sáng, ghi hình (trong đối tợng quan trọng kịch bản, đạo diễn diễn viên) - Đối tợng phản ánh kịch mâu thuẫn xung đột đời sống xã hội ngời xung đột kịch - Xung đột kịch có vai trò quan nhất, tạo tính - Kịch ? Nêu đặc điểm kịch, hấp dẫn, lôi 216 thể loại kịch? - Hành động kịch nhân vật kịch thể góp phần thể xung đột kịch - Nhân vật kịch: (chính, phụ; phản diện, diện) lời thoại hành động thể tính cách, xung đột kịch, qua thể chủ đề kịch - Cốt truyện kịch: phát triển theo xung đột kịch, qua giai đoạn: mở đầu thắt nút phát triển - điểm đỉnh giải - Thời gian, không gian kịch: địa điểm, nhiều địa điểm; ngày, nhiều ngày, hàng năm, nhiều năm, nhiều hệ - Ngôn ngữ kịch: Thể lời thoại, mang tính hành động ngữ: đối thoại độc thoại, làm bật tính cách nhân vật - Bố cục kịch: Một kịch đợc chia thành nhiều (hồi) khác Mỗi màn(hồi) lại đợc chia thành nhiều lớp (cảnh ) khác - Theo em có loại hình kịch ? - Phân loại kịch + Căn vào tính truyền thống hay đại: Kịch dân gian (chèo, tuồng, cải lơng), kịch cổ điển (trớc XX) , kịch đại (từ XX) +Căn vào tính chất : bi kịch, hài kịch, kịch (xung đột sống), kịch lịch sử + Căn vào ngôn ngữ diễn đạt: Kịch nói, kịch hát múa, kịch thơ, kịch rối, kịch câm Yêu cầu đọc kịch văn học - Đọc kĩ phần giới thiệu, tiểu dẫn - Tập trung vào lời thoại nhân vật - Phân tích hành động kịch - Khái quát chủ đề t tởng, đánh giá giá trị - Khi đọc tìm hiểu kịch phải đọc đoạn trích toàn kịch nh nào? - Tiết ổn định tổ chức Bài II Nghị luận Khái lợc văn nghị luận - Nghị luận thể loại văn học dùng lí lẽ, - Em đợc học thể loại văn nghị phán đoán, chứng để bàn luận luận chơng trình THPT? vấn đề đó( xã hội, trị, văn học ) nhằm tranh luận, thuyết phục, bác bỏ, * Hoạt động khẳng định, phủ nhậngiúp ngời đọc hiểu HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi rõ vấn đề nêu 217 - Căn vào thời gian xuất hiện: Nghị luận dân gian (tục ngữ), nghị luận trung đại (chiếu, hịch, cáo, th dụ), nghị luận đại(tuyên ngôn, lời kêu gọi, xã luận, phê bình) - Mục đích văn nghị luận gì? Căn - Căn vào đối tợng vấn đề nghị luận: để phân loại văn nghị luận? Nghị luận xã hội trị (chính luận ), nghị luận văn học(phê bình, nghiên cứu, bình giảng, phân tích) Yêu cầu đọc văn nghị luận - Tìm hiểu thân tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm - Phát xác luận đề hệ thống luận điểm - Đánh giá giá trị hệ thống luận điểm - Tìm hiểu phơng pháp luận chứng làm - Cần ý yêu cầu đọc văn sáng tỏ luận điểm nghị luận? - Tìm hiểu đánh giá thái độ, cảm xúc, tình cảm ngời viết - Tìm hiểu đánh giá đặc sắc độc đáo riêng ngời viết Ghi nhớ - SGK * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Luyện tập củng cố - GV hớng dẫn HS làm tập SGK - Gọi HS chữa chấm điểm Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình - Hoàn thiện soạn văn, nộp chấm điểm Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 29/ 4/ 2008 218 Tiết 114 Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận A Mục đích yêu cầu - Củng cố kiến thức kĩ thao tác lập luận học - Vận dụng thao tác học để viết đợc văn nghị luận ngắn tợng gần gũi quen thuộc sống hàng ngày B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Vở soạn Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động HS làm tập SGK GV chuẩn xác kiến thức Yêu cầu cần đạt Bài tập a/ Đoạn trích viết ảnh hởng mạnh mẽ dòng thơ lãng mạn Pháp nhà thơ phong trào Thơ b/ Tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận so sánh, sử dụng thao tác lập luận phân tích để làm bật vấn đề đợc nêu - Nhóm 1+3 Bài tập - Nhóm 2+4 Bài tập c/ Một văn có sức lôi thờng sử dụng nhiều thao tác lập luận - Xuất phát từ yêu cầu nêu bật nội dung vấn đề đợc bàn luận văn để chọn xác thao tác lập luận - Dựa vào sức lôi cuốn, thuyết phục nội dung văn đạt đến mức độ để đánh giá thành công việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận Bài tập a/ Bớc thứ - Chủ đề văn bàn tinh thần ham học hỏi ngời niên ngày - Dàn ý: + Sự học đại cần thiết có ý nghĩa to lớn thân ngời học + Thanh niên ngày trớc yêu cầu thực tế cần có tinh thần ham học + Có ý thức ham học hỏi thành công sống + Tích luỹ kinh nghiệm, thờng xuyên học hỏi ngời khác 219 b/ Bớc thứ hai - Trình bày luận điểm dàn ý c/ Bớc thứ ba * Hoạt động - Diễn đạt ý thành đoạn văn nghị luận GV gọi HS trình bày đoạn văn nghị luận trớc trình bày trớc lớp lớp, nhận xét cho điểm Hớng dẫn nhà - Hoàn thiện tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 02/ 5/ 2008 Tiết 115+116 Ôn tập phần văn học A Mục đích yêu cầu - Nắm vững hệ thống hoá kiến thức chơng trình Ngữ văn lớp 11, kỳ II - Rèn kĩ cảm thụ, phân tích văn học theo cấp độ B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp so sánh, phân tích hệ thống câu hỏi ôn tập qua hình thức trao đổi, thảo luận - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn 220 D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Vở soạn Bài * GV hớng dẫn HS ôn tập theo hệ thống bảng qua câu hỏi SGK * HS trả lời, GV chuẩn xác kiến thức vào bảng so sánh Yêu cầu cần đạt I Nội dung ôn tập Văn học Việt Nam từ đầu XX đến cách mạng tháng Tám 1945 Thơ Xuất dơng lu biệt (Phan bội Châu), chữ Hán, thể đờng luật Hầu trời(Tản Đà), Quốc ngữ, thất ngôn trờng thiên Vội vàng (Xuân Diệu), Quốc ngữ, thơ Tràng giang(Huy Cận) Quốc ngữ, thơ Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử) Quốc ngữ, thơ Tơng t(Nguyễn Bính) Quốc ngữ, thơ Chiều xuân(Anh Thơ) Quốc ngữ, thơ Mộ(Hồ Chí Minh ), chữ Hán, Đờng luật Từ ấy(Tố Hữu), Quốc ngữ, thất ngôn trờng thiên 10 Lai tân(Hồ Chí Minh), Chữ Hán, thất ngôn tứ tuyệt 11 Nhớ đồng(Tố Hữu), Quốc ngữ, thất ngôn trờng thiên Văn nghị luận Về luân lí xã hội nớc ta( Phan Châu Trinh ), Quốc ngữ, nghị luận xã hội Một thời đại thi ca( Hoài Thanh ), Quốc ngữ, nghị luận văn học Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc bị áp ( Nguyễn An Ninh ), Quốc ngữ, nghị luận xã hội 2.Phân biệt khác thơ thơ trung đại Việt Nam Các bình diện Thơ trung đại Việt Nam Thời đại chữ ta nặng tính Nội dung cảm hứng cộng đồng, xã hội, xem nhẹ tính cá nhân Cách cảm nhận thiên Cảm nhận mắt già nhiên, ngời, cỗi, công thức, ớc lệ, khuôn sống sáo Cảm hứng phò vua giúp nớc, Cảm hứng chủ đạo tỏ lòng, lúc sục sôi, lúc buồn rầu, bất đắc chí Thơ Việt Nam Thời đại chữ tôi, coi trọng cá nhân, tách biệt với cộng đồng, xã hội Cảm nhận cặp mắt trẻ trung, xanh non, yêu đời Nỗi buồn, tuyệt vọng cá nhân trớc thực đau thơng độc lập chủ quyền nớc nhà 221 Hình thức nghệ thuật - Chứ Hán, chữ Nôm - Thể thơ truyền thống: Đờng luật, cổ phong, lục bát, song thất lục bát - Niêm luật chặt chẽ, diễn đạt ớc lệ, nhiều điển tích điển cố - Tính qui phạm nghiêm ngặt - Chữ quốc ngữ - Thể thơ kết hợp truyền thống đại - Luật lệ đơn giản, diễn đạt phóng khoáng, tự do, gần gũi với ngôn ngữ hàng ngày - Phá bỏ tính qui phạm II Phơng pháp - Trên sở làm đề cơng ôn tập nhà, HS chọn câu hỏi SGK, kiểm tra lại đề cơng thuyết trình trớc lớp - GV gọi nhận xét, hoàn thiện kiến thức cho điểm Hớng dẫn nhà - Hoàn thiện đề cơng ôn tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 5/ 2008 Tiết 117 Tóm tắt văn nghị luận A Mục đích yêu cầu - Hiểu đợc mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn nghị luận - Biết cách tóm tắt văn nghị luận B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không 222 Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức - Mục đích tóm tắt để làm gì? - Yêu cầu việc tóm tắt nh ? Yêu cầu cần đạt I Mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn nghị luận Mục đích - Để hiểu đợc chất văn - Để làm tài liệu phục vụ nhiều trờng hợp khác - Để rèn kĩ đọc hiểu văn bản, có dịp rèn luyện t cách diễn đạt Yêu cầu - Phải trung thành với luận điểm, luận văn gốc - Lợc bỏ yếu tố không phù hợp với mục đích tóm tắt - Diễn đạt ngắn gọn, hàm súc, mạch lạc * Hoạt động II Cách tóm tắt văn nghị luận HS đọc mục II SGK tìm hiểu văn : Về Tìm hiểu ví dụ : Văn ôvề luân lí xã hội luận lí xã hội nớc ta Phan Châu Trinh nớc ta ằ- Phan Châu Trinh Kết luận - Để tóm tắt tốt cần : đọc kĩ vă gốc, lựa - Muốn tóm tắt đợc văn nghị luận tốt, chọn chi tiết phù hợp với mục đích tóm tắt, nắm đợc luận điểm luận cần phải làm ? diễn đạt chúng cách mạch lạc Sau kiểm tra lại kết tóm tắt * Hoạt động III Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ SGK - SGK * Hoạt động GV hớng dẫn HS làm tập SGK IV Luyện tập Bài tập - Vấn đề nghị luận: Sự lãng phí nớc - Mục đích nghị luận: Nhắc nhở ngời ý thức tiết kiệm bảo vệ nguồn nớc quý giá - Các luận điểm: + Nớc nguồn tài sản quí thờng bị huỷ hoại, lãng phí nhiều + Dân số tăng, nguốn nớc cung cấp không đáp ứng đợc nhu cầu + Một số quốc gia thiếu nớc, có tranh chấp nguồn nớc, tình trạng ô nhiễm nớc ngày trầm trọng - Tóm tắt câu: Nớc thứ tài sản thiên nhiên ban tặng mà quốc gia có Với tốc độ gia tăng dan số phát triển công nghiệp nh 223 nguồn nớc ngày trở nên cạn kiệt bị ô nhiễm nặng nề Hãy tiết kiệm bảo vệ nguồn nớc quí giá cho hôm mai sau Hớng dẫn nhà - Làm tập lại - Nắm nội dung học - Tập tóm tắt văn nghị luận làm t liệu học tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 27/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 5/ 2008 Tiết 118 ôn tập tiếng việt A Mục đích yêu cầu - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học từ đầu năm - Rèn kĩ thực hành tiếng Việt khả sử dụng tiếng Việt thành thạo B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hớng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài * HS dựa vào soạn, trả lời câu hỏi SGK (theo nhóm) * GV chuẩn xác kiến thức câu hỏi khó, lập so sánh Câu Phân biệt ngôn ngữ chung lời nói cá nhân Ngôn ngữ chung - Bao gồm yếu tố chung cho thành viên xã hội nh: âm, tiếng, từ - Có qui tắc ngữ pháp chung mà thành viên phải tuân thủ nh: tổ chức câu, trật tự từ, Lời nói cá nhân - Sự vận dụng yếu tố chung để tạo thành lời nói cụ thể - Vận dụng linh hoạt qui tắc ngữ pháp 224 dấu câu - Mang dấu ấn cá nhân nhiều phơng - Là sản phẩm chung xã hội, đợc dùng diện nh : Trình độ, hoàn cảnh sống, sở thích cá nhân làm phơng tiện giao tiếp xã hội Câu So sánh nghĩa việc nghĩa tình thái Những biểu thờng gặp Nghĩa việc Nghĩa vật, việc câu - Hành động, trình, t thế, tồn tại, quan hệ ( tơng ứng với thành phần chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ) Nghĩa tình thái Nghĩa tình cảm, thái độ, hoàn cảnhcủa câu nói - Sự nhìn nhận, đánh giá thái độ ngời nói việc, thái độ ngời nói ngời nghe Câu Phân tích thành phần nghĩa câu nói: Hôm ông giáo có tổ tôm Dễ họ gọi đâu - Nghĩa việc: Không phải gọi họ - Nghĩa tình thái: Sự đoán (dễ đâu) Câu Tìm ví dụ minh hoạ cho đặc điểm loại hình tiếng Việt ghi vào bảng so sánh Đặc điểm loại hình tiếng Việt Tiếng đơn vị ngữ pháp sở Mỗi tiếng âm tiết(âm tiết từ yếu tỗ cấu tạo từ) Từ không thay đổi hình thái Trật tự từ h từ biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Ví dụ Chúng/ta / / ôn/tập / tiếng/Việt (7 tiếng, âm tiết, từ ) Tôi nhớ anh anh nhớ Anh yêu em >< em yêu anh Anh em Câu Đặc trng phong ngôn ngữ báo chí phong cách ngôn ngữ luận Phong cách ngôn ngữ báo chí Tính thông tin thời Tính ngắn gọn Tính sinh động hấp dẫn Phong cách ngôn ngữ luận Tính công khai quan điểm trị Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận Tính truyền cảm thuyết phục Hớng dãn nhà - Hoàn thành đề cơng ôn tập phục vụ cho việc kiểm tra học kỳ II đợc tốt - Soạn theo phân phối chơng trình 225 Ngày soạn: 27/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 5/ 2008 Tiết 119 luyện tập tóm tắt văn nghị luận A Mục đích yêu cầu - Nắm vững cách tóm tắt văn nghị luận - Vận dụng kỹ học vào việc tóm tắt văn nghị luận chơng trình THPT - Biết cách tóm tắt văn nghị luận có độ dài 1000 chữ B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hớng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, trao đổi - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động HS đọc yêu cầu mục trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung Yêu cầu cần đạt Bài tập - Bổ sung ý : + Nhợc điểm thơ không nói đến đấu tranh cách mạng + Thơ đổi biểu cảm xúc, góp phần vào phát triển tiếng Việt * Hoạt động HS tìm hiểu câu làm đáp án GV chuẩn xác kiến thức Bài tập - Vấn đề nghị luận: Tinh thần thơ - Mục đích nghị luận: Giúp ngời đọc nhận thức cách mạng thơ với hai thành tựu bật công bố Thân gồm ý sau: cá nhân, đa tiếng Việt lên tầm cao * Cái khó việc tìm tinh thần thơ mới xác định cách tiếp cận đắn - Bốcục đoạn trích: * Những biểu - cá nhân + Phần mở đầu: câu đầu thơ + Thân (ba ý) * Tình yêu, tôn vinh tiếng Việt + Phần kết : Nhấn mạnh tính thần thơ 226 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung ôn luyện Tập tóm tắt văn nghị luận khoảng 1000 chữ - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 27/ 4/ 2008 Ngày giảng: / 5/ 2008 Tiết 120 ôn tập làm văn A Mục đích yêu cầu - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức làm văn học từ đầu năm - Biết cách lập luận vận dụng thao tác lập luận văn nghị luận - Biết cách tóm tắt văn nghị luận, viết tiểu sử tóm tắt tin B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hớng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài * HS dựa vào soạn, trả lời câu hỏi SGK (theo nhóm) * GV chuẩn xác kiến thức câu hỏi khó, lập bảng so sánh I Nội dung ôn tập Thống kê, hệ thống hoá làm văn SGK ngữ văn 11 Loại học Nghị luận xã hội Nghị luận văn học Tóm tắt văn ng.luận Viết tiểu sử tóm tắt Viết tin Trả lời vấn Các thao tác lập luận - Phân tích - So sánh - Bác bỏ - Bình luận Kiến thức Khái niệm, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Kĩ Phân tích đề, lập dàn ý, viết hoàn chỉnh Thực hành Tóm tắt Thực hành Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành II Luyện tập - Chia nhóm theo tập SGK - Các nhóm làm việc cử đại diện trình bày - GV nhận xét chuẩn xác kiến thức, cho điểm * Hớng dẫn nhà: Soạn theo phân phối chơng trình 227