TÊN CHỦ ĐỀ: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI, TIẾT DIỆN VÀ VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN (Thời lượng dạy tiết) I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT CỦA CHỦ ĐỀ Chủ đề xây dựng để giải số vấn đề cụ thể sau: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Vận dụng giải thích số tượng thực tế liên quan đến điện trở dây dẫn - Vận dụng công thức R = ρ l để giải thích tuợng đơn giản liên S quan đến điện trở dây dẫn II NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN XÂY DỰNG TRONG CHỦ ĐỀ - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn III MỤC TIÊU DẠY HỌC Về kiến thức - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác Về kĩ - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Vận dụng giải thích số tượng thực tế liên quan đến điện trở dây dẫn - Vận dụng công thức R = ρ l để giải thích tuợng đơn giản liên S quan đến điện trở dây dẫn Năng lực - K3: Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập - P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác - P8 :Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết TN rút nhận xét - X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí - X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác - X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí - X6: Trình bày kết từ hoạt động vật lí - X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí - C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí Thái độ - Tích cực, chủ động hoạt động học tập - Hợp tác làm việc nhóm - Có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng tiết kiệm điện IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Dạy học theo trạm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Tên chủ đề: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn - Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề xây dựng từ kiến thức 7,8,9 Vật lý - Thời gian nội dung dự kiến: tìm hiểu tiết Cụ thể: + Tiết 1: Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm đo điện trở dây dẫn + Tiết 2: Học sinh báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận phụ thuộc điện trở vào yếu tố + Tiết 3: Học sinh làm tập vận dụng V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Các lực thành phần phát triển học sinh CÁC NĂNG LỰC HÌNH THÀNH PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH Nhóm Năng lực Mô tả mức độ thực Câu hỏi thành phần chủ đề lực Năng K3: Sử dụng - Nêu mối quan hệ Em có nhận xét giá trị điện lực sử kiến điện trở dây trở dây dẫn có tiết dụng thức vật lí để dẫn với độ dài, tiết diện diện, vật liệu có chiều kiến thực vật liệu làm dây dẫn dài khác nhau? thức nhiệm vụ học - Nêu vật liệu Em có kết luận phụ tập khác có điện trở thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn? suất khác Em có nhận xét giá trị điện trở dây dẫn có chiều dài, vật liệu có tiết diện khác nhau? Em có kết luận phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn? Em có nhận xét giá trị điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác nhau? Em có kết luận phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn? Điện trở suất gì? Ký hiệu điện trở suất? Đơn vị điện trở suất? 10 Hãy tra bảng cho biết điện trở suất nhôm, nikelin, nicrom… ? 11 Điện trở suất nikelin ρ = 0,4.10-6Ω.m , số cho ta biết điều ? - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Vận dụng giải thích số tượng thực C2, C3, C4 – SGK trang 21 C3, C4 SGK trang 24 K4: Vận tế liên quan đến điện trở C4, C5, C6 SGK trang 27 dây dẫn dụng - Vận dụng công Đặt vào hai đầu đoạn dây hiệu l thức R = ρ để giải điện U = 96V cường độ S thích dòng điện chạy qua dây 3,2A tuợng đơn giản liên Tính chiều dài cua đoạn dây, biết làm nikelin có ρ = quan đến điện trở dây dẫn -6 0,4.10 Ω.m đường kính tiết diện dây dẫn 0,2mm - Học sinh đặt câu - Điện trở dây dẫn phụ thuộc P1: Đặt hỏi liên quan đến chủ đề vào yếu tố nào? câu - Để kiểm tra phụ thuộc điện hỏi trở vào yếu tố ta phải kiện vật lí làm nào? Năng P3: Thu thập, - Thu thập, đánh giá, lựa lực đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ phương chọn xử lí nguồn khác pháp thông tin từ như: SGK, SBT, thực nguồn tiễn hàng ngày… khác P8: Xác định - Lựa chọn dụng cụ, lắp mục đích, đề ráp thí nghiệm, xử lí kết xuất phương rút nhận xét từ án, lắp ráp, thí nghiệm tiến hành xử lí kết TN rút nhận xét Năng X1: Trao đổi HS trao đổi kiến lực kiến thức thức phụ thuộc trao ứng dụng vật điện trở dây dẫn vào đổi lí ngơn yếu tố ngữ vật lí X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí X6: Trình bày kết từ hoạt động vật lí X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Năng C1: Xác định lực cá trình độ thể có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lí - So sánh nhận xét từ kết TN nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm - Ghi chép nội dung học vào ghi - Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức văn bản, lời nói Phân cơng cơng việc hợp lí để đạt hiệu cao thực nhiệm vụ: Chọn dụng cụ đo, người làm TN, người xử lí số liệu người báo cáo - Xác định kiến thức mà HS nắm phép đo - Đánh giá kĩ thí nghiệm, thái độ học tập hoạt động nhóm thơng qua phiếu đồng đẳng Các hình thức đánh giá - Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập cá nhân nhóm thơng qua kết thực nhiệm vụ học tập phiếu học tập - Kiểm tra câu hỏi, tập vận dụng cuối tiết học tập SBT - Đánh giá qua kiểm tra ... vật liệu làm dây dẫn? Điện trở su? ??t gì? Ký hiệu điện trở su? ??t? Đơn vị điện trở su? ??t? 10 Hãy tra bảng cho biết điện trở su? ??t nhôm, nikelin, nicrom… ? 11 Điện trở su? ??t nikelin ρ = 0,4.10-6Ω.m ,... vào hai đầu đoạn dây hiệu l thức R = ρ để giải điện U = 96 V cường độ S thích dịng điện chạy qua dây 3,2A tuợng đơn giản liên Tính chiều dài cua đoạn dây, biết làm nikelin có ρ = quan đến điện trở... dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn - Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề xây dựng từ kiến thức 7,8 ,9 Vật lý - Thời gian nội dung dự kiến: tìm hiểu tiết Cụ thể: + Tiết 1: Học sinh làm thí nghiệm theo