Soạn bài lớp 12: Chữa lỗi lập luận trong văn nghị luận tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập...
Trường THPT Đức Linh Ngữ Văn 12 Tuần: 22 Tiết 61,62 VỢ NHẶT (Kim Lân) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: - Tình cảnh thê thảm của người nơng dân trong nạn đói khủng khiếp năm 1945 và khát khao hạnh phúc gia đình, niềm tinh u vào cuộc sống, tình thương u đùm bọc giữa những con người nghèo khổ ngay trên bờ vực của cái chết. - Xây dựng tình huuống truyện độc đáo, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc 2. Kỹ năng: - Củng cố, nâng cao các kĩ năng đọc – hiểu truyện hiện đại. - Phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự. 3.Thái độ: u thương, trân trọng khát vọng hạnh phúc của con người. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III. PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, hoạt đợng nhóm, phát vấn, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - u cầu HS đọc phần Tiểu dẫn và nêu những nét chính về nhà văn Kim Lân. - Nêu xuất xứ truyện ngắn Vợ nhặt ? * GVgợi ý chia bố cục: + Đoạn 1 : Tràng đưa người vợ nhặt về nhà. + Đoạn 2: Kể lại chuyện hai người gặp nhau và nên vợ nên chồng. + Đoạn 3: Tình thương của người mẹ già nghèo khó đối với đơi vợ chồng mới. + Đoạn 4: Lòng tin về sự đổi đời trong tương lai. * GV sưu tầm thêm một số tư liệu, tranh ảnh để giới thiệu cho HS hiểu thêm về bối cảnh xã hội Việt Nam năm 1945. HĐ2: * GV dựa vào nội dung truyện, hãy giải thích I. TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác giả: Kim Lân (1920 - 2007): thành cơng về đề tài nơng thơn và người nơng dân; có một số tác phẩm có giá trị về đề tài này. 2.Tác phẩm: Vợ nhặt (in trong tập Con chó xấu xí, 1962) được viết dựa trên một phần cốt truyện cũ của tiểu thuyết Xóm ngụ cư. II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1. Nội dung: GV : Nguyễn Anh Dũng Năm học : 2010 - 2011 1 Trường THPT Đức Linh Ngữ Văn 12 nhan đề Vợ nhặt, Tình huống truyện? + Những người hành khất: “từ Nam Định, Thái Bình đội chiếu lũ lượt bồng bế, dắt díu nhau lên xanh xám như những bóng ma và nằm ngổn ngang khắp lều chợ” + Khơng khí chết chóc bao trùm: “Người chết như ngả rạ. Khơng buổi sáng nào người trong làng đi chợ, đi làm đồng khơng gặp ba bốn cái thây năm còng queo bên đường. Khơng khí vẩn lên mùi ẩm thối của rác rưởi và mùi gây của xác người” + Đàn quạ săn xác người cứ lượn từng đàn như những đám mây đen. - Phân tích diễn biến tâm trạng của Tràng? - HS phân tích, dẫn chứng và tổng hợp. ->giữa lúc đói, anh sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ; -> Câu “nói đùa chứ có về với tớ thì ra khn hàng lên xe rồi cùng về” đã ẩn chứa niềm khát khao tổ ấm gia đình và Tràng đã “liều” đưa người đàn bà xa lạ về nhà. *GV diễn giảng:Buổi sáng đầu tiên khi có vợ, thấy nhà cửa sạch sẽ, gọn gàng, Tràng cảm thấy u thương và gắn bó, có trách nhiệm với gia đình, nhận ra bổn phận phải lo lắng cho vợ con sau này. Anh cũng nghĩ tới sự đổi thay cho dù vẫn chưa ý thức thật đầy dủ (hình ảnh lá cờ đỏ sao vàng trên đê Sộp). “Bỗng nhiên hắn thấy thương u gắn bó với cái nhà của hắn lạ lùng”,“Bây giờ hắn mới nên người, hắn thấy có bổn phận lo lắng cho vợ con sau này” - Vì sao thị quyết định theo khơng Tràng? - Trên đường về biểu hiện của thị ra sao? +“Thị cắp hẳn cái thúng con, đầu hơi cúi xuống, cái nón rách tàng nghiêng nghiêng che khuất đi nửa mặt. Thị có vẻ rón rén, e thẹn” + Khi nhận thấy những cái nhìn tò mò của người xung quanh, “thị càng ngượng nghịu, chân nọ bước níu cả vào chân kia” a. Nhân vật Tràng: - Người lao động nghèo, tốt bụng và cởi mở; - Ln khát khao hạnh phúc và có ý thức xây dựng hạnh phúc; b. Người “vợ nhặt”: - Nạn nhân của nạn đói. - Những xơ đẩy dữ dội của hồn cảnh đã khiến “thị” chao chát, thơ tục và chấp nhận làm “vợ nhặt”. - Sâu thẳm trong con người này vẫn khao khát một mái ấm. “Thị” là một con người hồn tồn khác khi trở thành người vợ trong GV : Nguyễn Anh Dũng Năm học : 2010 - 2011 2 Trường THPT Đức Linh Ngữ Văn 12 - Diễn biến tâm trạng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN (Ngữ văn 12 - Cơ bản) Bài tập (SGK) a Nguyên nhân dẫn đến lập luận sai Ví dụ đưa không phù hợp với nội dung câu đưa trước đó, không toát lên ý "tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người" b Sửa lại là: Giá trị quan trọng văn học dân gian giá trị nhận thức Văn học dân gian chứa đựng khối lượng kiến thức khổng lồ, phong phú tự nhiên đời sống xã hội: câu tục ngữ, ca dao, vừa cung cấp cho hiểu biết, kinh nghiệm sống, vừa tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người Ví dụ câu ca dao sau: "Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay ai" Bài tập a Nguyên nhân Nội dung câu kết không phù hợp với nội dung câu bên b Sửa lại Người niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long không say mê công việc, lạc quan, yêu đời Anh thèm người Anh thèm người tới mức tự tay lăn to chặn ngang đường để gặp mặt trò chuyện với đoàn khách lên Sa Pa dù vài phút Bài tập a Nguyên nhân Các câu diễn ý rời rạc, không phù hợp với Đó lắp ghép thiếu mạch lạc b Sửa lại Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân cho ta thấy sức mạnh tình người, hoàn cảnh khó khăn sống Trong đói gay gắt, họ biết nương tựa vào nhau, chia sẻ với Đó biểu giá trị nhân đạo tác phẩm Bài tập a Nguyên nhân: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu có nội dung không phù hợp với b Sửa lại là: Nếu biển hẳn phải cảm nhận vẻ đẹp kì diệu sức mạnh kì diệu sóng miên man vỗ bờ Những sóng biến đổi khôn lường, lúc êm ả, dịu dàng lúc sôi sục, dội Chính Xuân Quỳnh ví tình yêu sóng "Dữ dội dịu êm - ồn lặng lẽ "Xuân Quỳnh hoá thân vào sóng để nói lên tình yêu Tiết 16- 17- 18 Ngày dạy: / / 2008 LUYỆN TẬP CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I. Mục tiêu bài học Giúp HS: - Tự phát hiện, phân tích và sửa những lỗi về lập luận trong bài nghị luận của chính mình. - Có ý thức thận trọng để tránh lỗi lập luận trong các bài viết. II. Phương tiện dạy học - SGK, SGV - Thiết kế bài học - Các TLTK III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Khi viết văn nghị luận, cần tránh những lỗi nào? Cho ví dụ minh họa? 3. Bài mới Phương pháp Nội dung * Trong khi làm văn nghị luận, chúng ta thường mắc những lỗi nào? I. Các loại lỗi thường gặp 1. Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm - Luận điểm nên chưa rõ, nội dung trùng lặp mà không có sự nhấn mạnh hay phát triển ý - Không nêu được luận điểm khái quát, diễn đạt trùng lặp, luẩn quẩn mà không trình bày được đúng bản chất của vấn đề. - Nêu quá nhiều luận điểm trong một đoạn văn mà không luận điểm nào được triển khai đầy đủ. 2. Lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ - Luận cứ mơ hồ. -Luận cứ thiếu chính xác. - Luận cứ thiếu tính hệ thống, lôgíc. 3. Lỗi về cách thức lập luận - Trình bày luận cứ thiếu lôgíc, lộn xộn. Hệ thống luận cứ không đủ làm sáng tỏ cho luận điểm chính. - Luận điểm không rõ ràng. Luận cứ thiếu toàn diện. II. Luyện tập 1. Bài tập 1 - Luận cứ nêu không đầy đủ, chỉ tập trung vào * HS đọc đoạn văn. Xác định lỗi? Tiết 2 * HS đọc đoạn văn. Xác định lỗi? * HS đọc đoạn văn. Xác định lỗi? tục ngữ, ca dao, trong khi luận điểm chính được nêu ở đầu đoạn văn là: "Giá trị quan trọng nhất của văn học dân gian là giá trị nhận thức". Cần lần lượt đề cập dến truyện cổ, ca dao, rồi mới đến tục ngữ Luận cứ chỉ đề cập đến một khía cạnh rất hẹp: hiểu biết, nhận thức về tự nhiên (cụ thể là thời tiết). Nguyên nhân của lỗi này là HS không nắm được các khía cạnh cụ thể của vấn đề cần nghị luận, không hiểu quan hệ lôgíc của các luận cứ và thiếu các dẫn chứng cụ thể làm rõ cho luận điểm. 2. Bài tập 2 - Luận điểm nêu không rõ ràng: Nội dung của câu 1 và câu 2 trong đoạn nhằm mục đích nêu luanạ điểm nhưng luận điểm trong câu 2 lại không xác đáng (không nêu được bản chatá của vấn đề), không phải là một nội dung tương đương với luận điểm được nêu như một tiền đề trong câu 1. Luận cứ không chặt chẽ, thieúe lôgíc: "Chính cái sự thèm người ấy Đó là sự biểu hiện rõ nét nhất của tinh thần lạc quan". Đây là lỗi do không nắm vững vấn đề cần trình bày, không hiểu mối quan hệ giữa các chi tiết trong tác phẩm nên việc khái quát luận điểm không phù hợp với đối tượng và không triển khai được các luận cứ xác đáng, thuyết phục. 3. Bài tập 3 - Luận điểm chưa rõ, chưa phù hợp với đối tượng được nghị luận (cách dùng từ "hoàn cảnh khó khăn của cuộc sống" quá chung chung, không làm nổi bật được vấn đề: ranh giới giữa sự sống và cái chết vào những ngày tháng khủng khiếp của nạn đói năm 1945 và khát vọng sống, khát vọng được làm người, được yêu thương của con người trong Vợ nhặt). Luận cứ quá sơ lược, không đầy đủ, chưa trình bày được những khía cạnh chủ yếu liên quan đến chi tiết "Tràng nhặt được vợ" đã đi đến kết luận chung về giá trị nhân đạo của tác phẩm. 4. Bài tập 4 - Không nêu được luận điểm cần trình bày. Luận cứ được nêu ra làm tiền đề dẫn nhập cho lập * HS đọc đoạn văn. Xác định lỗi? Tiết 3 * HS sử dụng bài viết số 3 luận cũng quá lan man, xa rời vấn đề. Nguyên nhân của lỗi này là người viết không nắm được rõ phạm vi luận điểm cần trình bày, không tìm được những luận cứ cần thiết, liên quan đến luận điểm chính đang cần triển khai. 5. Bài tập 5 - Luận chứng thiếu lôgíc, quan hệ giữa các luận cứ không chặt chẽ, không phù hợp, không có các luận chứng đầy đủ để làm rõ Soạn bài: Thao tác lập luận phân tích THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT ĐƯỢC: Nắm mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội văn học II NỘI DUNG CẦN ĐẠT NƯỚC: Mục đích thao tác lập luận phân tích Ngữ liệu – Ý kiến đánh giá tác giả nhân vật Sở Khanh: bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cao đồi bại – Tác giả đưa luận cứ: + Sống nghề đồi bại bất + Sở Khanh kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại, bất đó: giả làm người tử tế để đánh lừa người gái ngây thơ, hiếu thảo, trở mặt cách trơ tráo, thường xuyên lừa đảo, tráo trở – Phân tích chi tiết: mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh -> tổng hợp khái quát chất hắn: “mức cao tình hình đồi bại xã hội này” Khái niệm lập luận phân tích – Là thao tác chia nhỏ đối tượng thành yếu tố phận để xem xét tổng hợp nhằm phát chất đối tượng Cách phân tích Ngữ liệu Ngữ liệu mục I (T25 – SGK) – Phân tích dựa quan hệ nội thân đối tượng: biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh – Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật, tranh nhà VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí chứa, tính đồi bại xã hội đương thời Ngữ liệu mục II (T 25 – SGK) * Ngữ liệu hao tác chia nhỏ đối tượng thành yếu tố phận để xem xét tổng hợp nhằm phát chất đối tượng tráo tở đoạn – Cách phan chia đối tượng: + Theo quan hệ nội đối tượng: đồng tiền vừa có tác dụng tốt vừa có tác dụng xấu (sức mạnh tác oai tác quái) + Theo quan hệ kết – nguyên nhân Nguyễn Du chủ yếu nhìn mặt tác hại đồng tiền (kết quả) Vì loạt hành động gian ác, bất đồng tiền chi phối (nguyên nhân) + Theo quan hệ nguyên nhân – kết quả: phân tích sức mạnh tác quái đồng tiền -> thái độ phê phán khinh bỉnguyên nhânđồng tiền vừa có tác dụng tốt vừa có tác dụng xấu (sức mạnh tác oai tác quái)n giá trị hiê Nguyễn Du nói đến đồng tiền – Trong trình lập luận, phân tích gắn liền với khái quát tổng hợp: sức mạnh đồng tiền, thái độ, cách hành xử tầng lớp xã hội đồng tiền thái độ Nguyễn Du xã hội * Đoạn 2: – Cách phân tích + Theo quan hệ NN – KQ: vùng nổ dân số (NN) ảnh hưởng đến chất lượng sống người (KQ) + Theo quan hệ nội đối tượng: ảnh hưởng tiêu cực việc bùng nôt dân số Thiếu lương thực – thực phẩm Suy dinh dưỡng, suy thoái nòi giống Thiếu việc làm thất nghiệp – Mối quan hệ phân tích tổng hợp: kết hợp chặt chẽ với nhau: bùng nổ dân VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí số -> ảnh hưởng đến nhiều mặt sống người, dân số tăng nhanh chất liệu sống cộng đồng, gia đình, cá nhân giảm sút Ghi nhớ Cách thức phân tích: – Cần chia tách đối tượng thành yếu tố tiêu chí, quan hệ định: quan hệ yếu tố tạo nên đối tượng, quan hệ nhân quả, quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan, quan hệ người phân tích đối tượng phân tích Yêu cầu phân tích – Xác định vấn đề phân tích – Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ – Khái quát tổng hợp Lưu ý: phân tích cần sâu vào yếu tố, khía cạnh song đặc biệt lưu ý đến quan hệ chúng với chỉnh thể toàn vẹn thống Luyện tập Bài tập – Đoạn a: quan hệ nội đối tượng (diễn biến nội nhân vật): đau xót, quẩn quanh, tuyệt vọng – Đoạn b: quan hệ đối tượng với đối tượng khác có liên quan (bài thơ Lời kĩ nữ Xuân Diệu với thơ Tì bà hành Bạch Cư Dị) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Đất nước ta đang từng ngày đổi mới và phát triển trong xu thế hội nhập. Mục tiêu đặt ra trước mắt, đó là đào tạo ra những con người toàn diện, tích cực và chủ động. Đây không chỉ là nhiệm vụ của riêng ngành Giáo dục (GD) mà là của toàn xã hội. Nhưng ngành giáo dục giữ vai trò chủ chốt, với một trọng trách vô cùng lớn lao. Quá trình đổi mới ở nước ta đã diễn ra bắt đầu từ những năm 1960- 1980 của thế kỷ XX, với khẩu hiệu “biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo”. Cho đến nay, vấn đề đổi mới phương pháp dạy - học càng trở nên bức thiết. Chính vì vậy mà Đảng và 1,Yếu tố miêu tả có vai trò như thế nào đối với văn bản tự sự? 2. Tìm những yếu tố tả người – nhân vật Thúy Vân – trong đoạn trích (Chị em Thuý Kiều) . Phân tích giá trị của những yếu tố miêu tả ấy. Trong văn bản tự sự, sự miêu tả cụ thể, chi tiết về cảnh vật, nhân vật và sự việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở lên hấp dẫn gợi cảm, sinh động. * Y u t ế ố miêu t Thóy V©n:ả - Khuôn trăng đầy đặn - Nét ngài nở nang - Hoa cười, ngọc thốt - Mây thua mái tóc -Tuyết nhường màu da ⇒ NT miêu tả: Ước lệ, tượng trưng, ẩn dụ, nhân hóa . lấy những hình tượng thiên nhiên cao đẹp để diễn tả vẻ đẹp của khuôn mặt, đôi nét lông mày, nụ cười,tiếng nói, mái tóc, làn da của Thúy Vân. *Tác dụng: Làm cho Thúy Vân hiện lên với vẻ đẹp cao sang, quí phái, phúc hậu. Dự báo một cuộc sống êm đềm, hạnh phúc sẽ đến với Thúy Vân. 2. Tìm những yếu tố tả người – nhân vật Thúy Vân – trong đoạn trích (Chị em Thuý Kiều) . Phân tích giá trị của những yếu tố miêu tả ấy. Tiết 40: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự: 1. Bài tập1: Đoạn trích (Kiều ở lầu Ngưng Bích). a. Những câu thơ tả cảnh;miêu tả tâm trạng của Kiều: * Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh; 1. “Trước lầu Ngưng Bích khóa xuân , Vẻ non xa, tấm trăng gần ở chung. Bốn bề bát ngát xa trông, Cát vàng cồn nọ bụi hồng dặm kia”. 2.”Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền ai thấp thoáng cánh buồm xa xa? Buồn trông ngọn nước mới sa, Hoa trôi man mát biết lầ về đâu ? Buồn trông nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất một màu xanh xanh . Buồn trông gió cuốn mặt duềnh , Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi”. Buồn trông Buồn trông Buồn trông Buồn trông Tiết 40: Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự: 1.Ví dụ: Đoạn trích (Kiều ở lầu Ngưng Bích). a. Những câu thơ tả cảnh; miêu tả tâm trạng của Kiều: *Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh: Nhận xét *Những câu thơ miêu tả tâm trạng của TK: - Đối tượng miêu tả là cảnh thiên nhiên: không gian, thời gian, màu sắc của cảnh vật. +) 6 câu đầu : cảnh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp trước lầu Ngưng Bích + ) 8 câu cuối: cảnh thiên nhiên trống trải lúc hoàng hôn. ⇒ Quan sát trực tiếp + sự cảm nhận tinh tế của tấc giả. *Tác dụng: góp phần gián tiếp thể hiện tâm trạng buồn tủi, cô đơn , bé bàng → lo sợ, hãi hùng của Thúy Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích *.Những câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều: “Tưởng người dưới nguyệt chén đồng Tin sương luống những rày trông mai chờ Bên trời góc bể bơ vơ Tấm son gột rửa bao giờ cho phai. Xót người tựa cửa hôm mai, Quạt nồng ấp lạnh ,những ai đó giờ? Sân lai cách mấy nắng mưa, Có khi gốc tử đã vừa người ôm” I,Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự: 1. Ví dụ: Đoạn trích (Kiều ở lầu Ngưng Bích). a. Những câu thơ tả cảnh;miêu tả tâm trạng của Kiều *Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh *Những câu thơ miêu tả tâm trạng của Thúy Kiều: Nhận xét: Đối tượng miêu tả là những suy nghĩ của nàng kiều: Nghĩ thầm về thân phận cô đơn ,bơ vơ nơi đất khách. Nỗi nhớ thương Kim Trọng & cha mẹ của Thúy Kiều qua ngôn ngữ độc thoại. Tiết 40: Soạn bài: Miêu tả nội tâm văn tự MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN