Tuần: Tiết: Lớp 11 Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thợng kinh kí sự) A Mục tiêu - Kiến thức: Thấy đợc cảm nhận Lê Hữu Trác uy quyền sống phủ chúa Trịnh - Kĩ năng: nắm đợc bút pháp kí tác giả qua đoạn trích - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: - Lê Hữu Trác danh y lỗi lạc, nhà văn tài hoa Ông quan niệm: Liên hệ trờng hợp Lỗ Tấn: bỏ nghề y, theo nghề nhà văn Lê Hữu Trác làm hai nghề, nên vừa chữa đợc bệnh thể xác vừa chữa đợc bệnh tâm hồn - Lê Hữu Trác viết sách thuốc tiếng Hải thợng y tông tâm lĩnh, gồm 66 quyển, cuối tác phẩm văn học đặc sắc Thợng kinh kí (Kí đến ?Hải thợng lÃn ông kinh đô) Tác phẩm kể câu chuyện tác giả sống ẩn dật Hơng Sơn bị triệu Thợng kinh kí vào kinh chữa bệnh cho tử chúa Trịnh nghĩa gì? - Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh kể sống xa hoa nhng bạc nhợc phủ chúa Tác giả đà miêu tả sống ngời phủ chúa khía cạnh nào? Sau miêu tả ông đa cảm nhận gì? Nêu cảm nhận riêng em sống ngời nơi phủ chúa? Từ hình ảnh tử, ngời đọc nhận nghịch lí gì? II Phân tÝch: HiƯn thùc phđ chóa TrÞnh - Lèi vào phủ chúa: Muốn gặp đợc chúa phải qua lần cửa Đờng lối lại nh mê cung lại có lính canh gắt gao Chính thế, đến đâu tg phải đợi có ngời truyền chỉ, ngời dẫn Tạo cảm giác nơi thâm nghiêm, tôn kính, khiến ngời ta kính nể, sợ hÃi -Khung cảnh thiên nhiên: Đâu đâu cối um tùm, danh hoa đua thắm, hơng thơm ngào ngạt, thật chẳng khác chốn tiên cảnh, liên hệ với Chuyện cũ phủ chúa Trịnh: cảnh đẹp đẽ quý giá đồ cớp bóc nhân dân -Nhà cửa, đồ dùng: toàn lầu son gác tía, nhà toàn đồ sơn son thếp vàng, đồ ăn mâm vàng, chén bạc, ngon vật là, nhân gian cha tõng thÊy… Tg b×nh luËn: Tg b×nh luËn: Mới hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn ngời thờng, khiến ngời đời ai thèm muốn, nghĩ cs hạnh phúc ®Ønh Tg lµ ngêi sinh tõ nhµ qun q mà phải kinh ngạc điều mà lần đời ông thầy Thế giới cung cấm cách biệt hẳn sống nhân dân Đồng thời, cảnh sống xa hoa, đối lập với cs cực khổ quần chúng nhân dân thời kì XHPKVN kỉ XVIII lâm vào khủng hoảng trầm trọng, nhân dân phải chịu bao lầm than chiến tranh, dịch hoạ, mà vua chúa vÉn sèng phÌ phìn, phung phÝ, xa hoa “Thỵng kinh kÝ sù”, “Vị trung t bót” hay “Chinh phơ ng©m” tiếng nói lên án thực bất công -Ngời hầu kẻ hạ vào tấp nập nh mắc cửi, vua chúa, tử đâu có kẻ phục dịch Đủ thấy sống vơng giả, sung sớng mức khiến ngời sinh biếng lời, ốm yếu -Phòng tử: đặt năm sáu lần trớng gấm, tối tăm, âm u, ban ngày phải đặt nến to, tác giả nín thở bớc vào xem mạch, đủ thấy không khí ngột ngạt uy quyền nhng không gian tù túng, độc hại -Thế tử đứa trẻ năm, sáu tuổi, lại bệnh Tg thầy thuốc đến chữa bệnh, lại già nhng phải lạy bốn lần, tử khen: ông lạy khéo Câu nói khiến ngời nghe thấy nhục nhà ý nói ông khéo nịnh, khéo làm ngời hầu kẻ hạ, phục dịch, bái lạy vua chúa Cho thấy tử đứa trẻ nhng quen với uy quyền, nhìn ngời đời mắt bề -Thế tử chất yếu, dùng thuốc bổ, ăn bao ngon vật lạ mà bị bệnh, thân thể gày gò, mạch nhỏ nhanh, tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi to, gân xanh, tay chân gày gò: địa vị cao quý, cs nhung lụa không giúp đứa trẻ bất hạnh có sk, chí không nhà nông dân nghèo Hoá nơi tởng thâm Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành nghiêm tôn kính lại u ¸m, nỈng nỊ, thiÕu sinh khÝ nh mét nÊm må Con ngời hởng giàu sang bị xa hoa bủa vây, bao chặt, làm hại Sự sung túc, cao sang đà bị lạm dụng vô độ đến mức làm hại ngời -Nguyên nhân bệnh: ngêi phđ chóa cho r»ng b¶n chÊt (gen) èm yếu.Nhng tác giả lại cho không gian sống nơi đà khiến sinh bệnh: che trớng phủ ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu Nhng cách nghĩ cách chữa ông không đợc đồng tình - Chân dung ốm yếu, thiÕu sinh khÝ cđa thÕ tư vµ cs xa hoa nhng ngột ngạt, u ám phủ chúa mặt thật giai cấp phong kiến thời Lê - Trịnh: phù trớng, trống rỗng, mục nát Đó dấu hiệu suy tàn tránh khỏi xảy * Kết luận: Tác phẩm đà cho hiểu biết sâu sắc thực xà hội thời Lê Trịnh, quy luật tồn vong đời ngời triều đại nh lòng vị lơng y với ngời bệnh với vận mệnh đất nớc Nhân cách tâm hồn cao đẹp tác giả: - Chứng kiến sống giàu sang đỉnh phủ chúa, ông không thèm muốn mảy may -Sau khám cho tử, ông đà biết bệnh cách chữa trị Ban đầu ông không muốn chữa, định dùng phơng thuốc hoàn hoÃn, vô thởng vô phạt, sợ chữa đợc bị vớng vào danh lợi, phải lại phủ chúa -Nhng lơng tâm thầy thuốc không cho phép ông làm điều đó, ông tìm cách chữa Ông tranh luận đến với quan Chánh đờng để bảo vệ ý kiến đắn Điều vừa thể lĩnh vừa cho thấy lơng tâm sáng hết lòng ngời bệnh lơng y Đúng nh quan niệm sống Lê Hữu Trác: Ngoài việc luyện câu văn cho hay, mài lỡi gơm cho sắc, phải đem hết tâm lực chữa bệnh cho ngời III.Củng cố: - Bài tập: Phân tích cảm nhận Lê Hữu Trác uy quyền sống phủ chúa Trịnh qua đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh Tuần: Tiết: Lớp 11 Ngôn ngữ chung lời nói cá nhân A Mục tiêu - Kiến thức: thấy đợc mối quan hệ ngôn ngữ chung xà hội lời nói riêng nhân - Kĩ năng: Hình thành nâng cao lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ sở yếu tố quy tắc chung - Giáo dục: có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xà hội, giữ gìn phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò ? Vì nói ngôn ngữ I.Ngôn ngữ - Tài sản chung xà hội: tài sản chung xà Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng, có qun sư dơng héi nã BiĨu hiƯn cđa tÝnh chung ngôn ngữ: 1.Các yếu tố chung ngôn ngữ: -Các âm: a,b,c Tg bình luận: Các (6 điệu) -Các tiếng: nhà, cây, trời, Tg bình luận: -Các từ: -Các ngữ cố định: thành ngữ 2.Các quy tắc phơng thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ: -Quy tắc cấu tạo kiểu câu: câu hỏi, câu phủ định, câu khiến, câu ghép quan hệ nhân quả, điều kiện giả thuyết -Phơng thức chuyển nghĩa từ: từ nghĩa đen, nghÜa gèc sang nghÜa bãng, nghÜa chun, gåm biƯn ph¸p ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá II.Lời nói Thầy Đỗ Lê Nam Tr Sản phẩm riêng cá nhân: 1.Giọng nói cá nhân: bẩm sinh, địa phơng, nghề nghiệp, bệnh lí tạo 2.Vốn từ ngữ cá nhân: ngời nớc học tiếng Việt, vốn từ hạn chế, cách nói ngô nghê: dùng từ kêu để chung âm chim chóc, trâu bò,chó lợn, Tg bình luận: 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 4.Việc tạo từ 5.Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung III.Luyện tập: - Cho biết ý kiến anh chị câu tục ngữ, ca dao sau: “Ngêi tiÕng nãi cịng Chu«ng kêu khẽ đánh bên thành kêu Tiết: Lớp 11 Tự tình (bài II) A Mục tiêu - Kiến thức: Cảm nhận đợc tâm trạng buồn tủi phẫn uất trớc duyên phận éo le khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng Thấy đợc tài thơ nôm HXH: làm thơ Đờng luật tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế - Kĩ năng: - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích cảm nhận Lê Hữu Trác uy quyền sống phủ chúa Trịnh qua đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: -HXH tơng độc đáo lịch sử VHVN: trào phúng mà trữ tình, dùng thể thơ Đờng luật mà đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tợng -Chủ đề bật bà tiếng nói cảm thơng với số phận ngời phụ nữ, đồng thời trân trọng vẻ đẹp đề cao, chí đấu tranh cho khát vọng hạnh phúc đáng họ 2.Tác phẩm: -Tự tình (bài II) nằm chùm thơ ba bài, nói lên tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất tr ớc duyên phận éo le khát vọng vợt lên để giành lấy hạnh phúc Hồ Xuân Hơng ? Có cách II.Phân tích phân tích thơ 1.Hai câu đầu: thất ngôn bát cú Đ- -Cảnh: ờng luật +Đêm khuya: thời điểm tĩnh lặng, bóng tối bao trïm, ngêi thêng suy t, nghiÒn ngÉm vÒ đời, số phận thân Liên hệ: Thuý Kiều đoạn trích Nỗi thơng mình: Khi tỉnh rợu lúc tàn canh / Giật mình, lại thơng xót xa Ngời chinh phụ đoạn trích Tình cảnh lẻ loi cđa ngêi chinh phơ”: “§Ìn cã biÕt dêng b»ng chẳng biết / Lòng thiếp riêng bi thiết mà -Tiếng trống canh: dù văng vẳng từ nơi xa đa đến, phải lắng tai nghe thấy âm mơ hồ nhng ngời phụ nữ cảm thấy sù dån dËp, gÊp g¸p nh hèi thóc, giơc gi· Chứng tỏ cõi lòng ngời không yên tĩnh, thản Nguyên nhân đâu? -Tình: +Hồng nhan: má hồng, ngời phụ nữ đẹp Nhng lại gắn với từ Thầy Đỗ Lê Nam Tr từ tầm thờng, khinh bỉ Thầy Đỗ Lê Nam Tr tạo cảm giác rẻ rúng, mỉa mai Đặc biệt từ trơ đặt đầu câu, nhấn mạnh cô độc, lẻ loi, chai lì, gan góc Vẻ hồng nhan đẹp đẽ, vốn niềm tự hào, hạnh phúc ngời phụ nữ dng trở thành tủi hổ, bẽ bàng, bi kịch đau đớn 2.Hai câu sau: -Tình: +Chén rợu: thờng đợc ngời quân tử, trang hảo hán uống say để giải sầu, nhng ngời phụ nữ mợn đến để quên sầu, chứng tỏ nỗi buồn đà chất chứa, dồn tụ nhiều lòng, đến mức kìm nén đợc, phải tìm cách giải toả Nhng say lại tỉnh, nỗi sầu tiêu tan.Sau say hiƯn thùc phị phµng.Gièng nh Th KiỊu, sau bao “cc say đầy tháng, trận cời suốt đêm,tởng quên đợc nỗi sầu, ngờ Khi tỉnh rợu lúc tàn canh nỗi đau thảng thốt, xót xa hơn: Giật mình, lại thơng xót xa -Cảnh: +Vầng trăng: đà đến thời điểm tàn, bóng xế, nhng trăng khuyết, cha đến độ Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành tròn đầy Trong hoàn cảnh này,có thể ám số phận ngời phụ nữ : đà hết tuổi xuân rồi, vẻ hồng nhan tàn phai hết, đà đến độ trơ với nớc non mà nhng duyên phận hẩm hiu, dang dở Câu thơ giúp ta hiểu đợc nguyên nhân trang thái thao thức, tủi hổ, bẽ bàng đêm khuya ngời phụ nữ Cảnh ngộ nàng giúp ta hiểu sao, vẻ hồng nhan đẹp đẽ lại trở thành thø tr¬ tr¬ víi níc non *Nh vËy, qua bốn câu đầu, ngời đọc thấy rõ tâm trạng buồn tủi, bẽ bàng, chán nản ngời phụ nữ trớc duyên phận ngang trái, đáng thơng 2.Bốn câu sau: -Cảnh: +Đặc tả hình ảnh thiên nhiên với ngụ ý sâu xa ngời phụ nữ: rêu, đá thứ nhỏ nhoi, bé mọn, bị coi thờng, bị ngời đời giẫm đạp lên, hất văng bị lÃng quên nhng chúng bền bỉ, kiên cờng tồn Những hành động xiên ngang, đâm toạc có tính chất mạnh mẽ, gay gắt, đến mức khác thờng, thông thờng ngời ta nói xiên thẳng, đâm thủng Cách nói đảo ngữ HXH diễn tả ngang tàng, quẫy đạp, vùng vẫy,phản kháng, không cam chịu hoàn cảnh, mong muốn cháy bỏng đợc tự giải thoát khỏi tình cảnh đáng chán, đáng sợ -Ngán: chán, sợ đến mức chịu đựng thêm đợc HXH chán ngán cs tại, thể trog hình ảnh xuân xuân lại lại Xuân mùa đẹp nhất, mùa tình yêu: Dập dìu tài tử giai nhân Xuân đi, khiến ngời ta buồn, xuân quay lại khiến ngời ta vui: Gần xa nô nức yến anh Nhng HXH không buồn xuân mà chí buồn xuân quay lại, nghịch lí XH không mong xuân khiến bà thấy rõ cô đơn,lạnh lẽo, hẩm hiu, làm rõ tình cảnh trơ hồng nhan với nớc non Nhất xuân đi, xuân biểu vòng thời gian trôi, tuổi già đến Đó điều ngời phụ nữ sợ Liên hệ thơ Mới: Tôi có chờ đâu có đợi đâu Đem chi xuân đến gợi thêm sầu -Mảnh tình: mảnh hạnh phúc, mảnh duyên tình nhỏ nhoi mà HXH có đợc nhỏ bé mai một, dần theo thời gian, san sẻ chia sẻ Thầy Đỗ Lê Nam Tr hành động tự nguyện hữu ích - mà bị mát, huỷ hoại Có thể cảnh làm lẽ, lấy lẽ, phải san sẻ hạnh phúc với Chỉ tí con, cách nói nhấn mạnh đến hai lần thiếu thốn tình cảm khát khao hạnh phúc ngời phụ nữ 3.Kết luận: *Bài thơ thể tâm trạng võa bn tđi, bÏ bµng võa phÉn t, xãt xa ng ời phụ nữ rơi vào tình cảnh số phận bạc bẽo, bất hạnh Đồng thời thơ thể khát vọng đấu tranh, vợt lên để giành lấy hạnh phúc đáng *Nghệ thuật: sử dụng từ ngữ hình ảnh gây ấn tợng mạnh, cách nói, cách kết hợp từ ngữ độc đáo, táo bạo, khác thờng nhấn mạnh tính chất đối tợng đến cực hạn Khiến cho thể thơ Đơng luật trở nên linh hoạt, mang màu sắc dân tộc III Củng cố: - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Tự tình (Bài II) so sánh với tâm trạng Kiều Nỗi thơng ngời chinh phụ Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ Tiết: 4,5 Lớp 11 Viết làm văn số 1: Nghị luận xà hội A Mơc tiªu - KiÕn thøc: vËn dơng kiÕn thøc kĩ đà học văn nghị luận, viết văn nghị luận xà hội có nội dung sát với thực tế đời sống học tập học sinh phổ thông - Kĩ năng: - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Đề bài: Trong năm học tới, Bộ Giáo dục Đào tạo có chủ trơng tin học hoá nhà trờng, đa trò chơi dân gian vào nhà trờng, xây dựng trờng học thân thiện HÃy nêu suy nghĩ em vấn đề Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành Những hội thách thức đặt với học sinh ngày Em phải làm để tận dụng hội chiến thắng thách thức Con ngời phải đối mặt với hiểm hoạ gì? Chúng ta cần phải làm để chống lại hiểm hoạ Tiết: Lớp 11 Câu cá mùa thu (Thu điếu) A Mục tiêu - Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam tình yêu thiên nhiên, đất nớc, tâm trạng thời nhà thơ Thấy đợc nghệ thuật tả cảnh, tả tình sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến - Kĩ năng: Phân tích, bình giảng thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Tự tình (Bài II) so sánh với tâm trạng Kiều Nỗi thơng ngời chinh phụ Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò ? Liên hệ kiến thức văn học sử, hÃy cho biết hoàn cảnh xà hội thời đại Nguyễn Khuyến ?Cách phân tích thơ thất ngôn bát cú Đờng luật Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: - Nguyễn Khuyến (1835 Thầy Đỗ Lê Nam Tr1909), quê xà Yên Đổ, tỉnh Hà Nam, đỗ đầu ba kì thi (thi Hơng, thi Hội, thi Đình) nên đợc gọi Tam nguyên Yên Đổ Tài văn chơng bật, ngời sánh kịp - Tuy đỗ đạt cao nhng ông làm quan 10 năm, phần lớn đời dạy học sống bạch quê nhà, kiên không hợp tác với thực dân Pháp cốt cách cao, có lòng yêu nớc thơng dân 2.Tác phẩm: -Đóng góp bật NK cho văn học dân tộc mảng thơ Nôm viết làng quê thơ Nôm trào phúng -Câu cá mùa thu (Thu điếu) nằm chùm ba thơ thu NK Xuân Diệu nhận xét: NK tiếng văn học Việt Nam thơ Nôm Mà thơ Nôm NK, nức danh ba thơ mùa thu: Thu điếu, Thu ẩm, Thu vịnh -Thu điếu thể cảm nhận tinh tế NK cảnh sắc mùa thu đồng Bắc Bộ, dồng thời cho thấy tình yêu thiên nhiên, đất nớc, tâm trạng thời tài thơ Nôm tác giả II.Phân tích: 1.Hai câu đề: -Ao thu: không gian nhỏ hẹp, lạnh lẽo Trong thơ ca cổ điển, văn chơng bác học, ngời ta thờng nhắc ®Õn níc thu, hå thu nh mét biĨu tỵng íc lệ cho vẻ đẹp đằm thắm, dịu dàng, nên thơ Ví nh tả Kiều, NDu viết: Làn thu thuỷ, nét xuân sơn / Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Hoặc tả vẻ đẹp cảnh mùa thu, ông viết: Long lanh đáy nớc in trời / Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng Nhng đến với NK, ao thu vừa hình ảnh dân dà làng quê vừa thiếu hẳn vẻ đẹp truyền thống thơ ca cổ điển Đến mức chi tiết nớc để khắc hoạ vẻ đẹp mà nhấn mạnh lạnh lẽo Một điều kì lạ không gian nhỏ hẹp mà không mang đến cảm giác ấm cúng -Thuyền câu: vốn đà nhỏ so với loại thuyền khác, đặt không gian nhỏ hẹp ao thu lại trở nên bé nhỏ, chí đến mức khác thờng: bé tẻo teo” Nã chØ nh mét chiÕc l¸ máng manh, nhá nhoi mặt nớc Thuyền ao tạo cảm giác quẩn quanh, tù túng, tự do, hội đợc thoả sức vẫy vùng sóng nớc nh thuyền sông hồ, biển Tác giả bậc đại khoa mà không đợc trổ tài giúp nớc, phải chấp nhận quay vê quê sống đời ẩn dật, có khác thuyền ao đâu Hai câu thơ đầu xây dựng không gian đặc biệt, có nét gần gũi, dân dà với phong cảnh làng quê nhng có nét khác lạ, gợi cảm giác buồn hiu hắt 2.Hai câu thực: -Sóng biếc: ao lặng, chật hẹp, không có sóng Dẫu có sóng nhỏ, đây, tác giả đà dùng cụm từ gợn tí để tả tính chất Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành sóng ao Hơi phó từ mức độ ít, chút, phần Gợn thoáng lên bề mặt, có mà nh Tí lợng nhỏ, ít, hầu nh không đáng kể Cả ba từ kết hợp lại với nhấn mạnh tính chất sóng ao: nhỏ bé, mong manh đến mức không đủ để trở thành gợn sóng nhỏ, chí không đủ để coi gợn Cảm giác nh sơng bập bềnh mặt nớc, mơ hồ h thực Chỉ có giác quan tinh tế cảm nhận đợc Cách nói NK giống với cách dùng từ mức độ để nhấn mạnh tính chất nhỏ bé vật thơ HXH: Mảnh tình san sẻ tí con -Lá vàng trớc gió khẽ đa vèo: tiếng động di chuyển trớc gió nhỏ, đến độ không đủ mạnh để gọi bay mà khẽ đa Nhng chuyển động không chậm mà rÊt nhanh, rÊt gÊp, rÊt ®ét ngét: “vÌo” Dêng nh đủ đánh động không gian tĩnh lặng đến bất động Sự vận động vàng tơng phản với sóng biếc: thứ m¬ hå mét thø hiĨn hiƯn, mét thø chËm d·i thứ đột ngột Nhng điều thú vị hai chuyển động khắc hoạ kg tĩnh lặng 3.Hai câu luận: -Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt: kg đợc mở rộng cách đột ngột, điểm nhìn đợc chuyển hớng từ dới thấp lên cao dần: mặt nớc thuyền, sóng vàng gió tầng mây trời xanh Kg cao rộng vô nhng không thoát khỏi tĩnh lặng đến bất động: mây không bay mà nằm lơ lửng trời Cảnh đẹp nhng bị bao trùm, vây bọc, ám ảnh cảm giác buồn vô cớ Màu xanh ngắt trời giống nh màu nớc, không diễn tả vẻ đẹp mà dờng nh khắc sâu nỗi buồn -Ngõ trúc quanh co khách vắng teo: mắt tg lại nhìn mặt đất nhng kg mặt nớc Vòng quanh co ngõ trúc đối lập với khoảng bao la bầu trời Nhng chúng lại giống tĩnh lặng đến hiu hắt: khách vắng teo, không vắng vẻ bình thờng, mà vắng hoàn toàn bóng ngời, không trạng thái thời mà dờng nh thành trạng thái phổ biến, thành thuộc tính cố hữu nơi đây, ngõ trúc quanh co tầm nhìn bị vớng cản, nhng tác giả thấy rõ ràng hoàn toàn bóng khách xuất Khách hiểu bạn bè, ngời thân, ngời quen, ngời nơi khác đến thăm Vắng khách tức thiếu liên hệ với cs bên ngoài, kg tác giả bị đóng kín hơn, cô lập hơn, tg cảm thấy cô độc Đó lµ cs cđa mét nhµ nho Èn dËt nh mn lánh đời Nhng dù đà ẩn mà ông không đành lòng quay lng hoàn toàn với thực bên Chỉ âm nhỏ ngoại cảnh đánh thức nhà thơ, khuấy động trạng thái yên tĩnh giả tạo tạm thời tâm hồn ông 4.Hai câu kết: -Tựa gối ôm cần: hình ảnh ngời đợc ẩn kĩ đến cuối thơ trực tiếp T đợi chờ vò võ nh cố gắng thu lại không gian nhỏ hẹp quanh Con ngời hoá đá cảnh vật, hình thức câu cá nhng thực chất lại không để hết tâm trí vào Dờng nh ông đà triền miên suy nghĩ thời thế, ý đến tiếng cá đớp dới chân bèo đánh động nhà thơ thức giấc Ông không đợi cá không muốn câu cá Điều ông đợi chờ lớn lao Ngày xa vĩ nhân câu cá để đợi chờ vận hội trọng đại đời ngời dân tộc Là Vọng đời Chu: Câu ngời, không câu cá Bảy mơi gặp Văn Vơng Có ngời nói NK không câu cá mà câu lấy vắng, yên tĩnh Nhng có lẽ thế, không lẽ nhà tri thức lớn dân tộc lại bàng quan với vận mệnh đất n ớc đến vậy? Điều ông ngóng đợi không đến từ dới mặt nớc ao mà bầu trời xanh ngắt lồng lộng đầu ngõ trúc quanh co trớc mắt Nhìn lên trời cao để mong điều tơi sáng hơn, tự hơn, khoáng đạt mặt ao tù túng quẩn quanh Nhìn ngõ trúc quanh co để tìm đến hình bóng vị khách đến thăm giúp nhà thơ liên lạc với bên Thầy Đỗ Lê Nam Tr cs nhân dân, dân tộc ách thực dân nửa phong kiến đơng thời Nh thế, khắc hoạ kĩ không gian nhỏ bé quanh ao thu nhng cuối mà tác giả mong đợi, trông ngóng lại không gian rộng lớn bao quanh bên III.Củng cố: - Phân tích vẻ đẹp mùa thu vùng đồng Bắc Bộ tâm sù thêi thÕ cđa Ngun Khun thĨ hiƯn qua bµi Câu cá mùa thu Phân tích đề lập dàn ý cho văn nghị luận Thông tin chung: Tiết: Líp: Thêi gian: thø ngày tháng năm Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành A Mục tiêu - Kiến thức: nắm đợc cách thức phân tích đề văn nghị luận - Kĩ năng: biết cách lập dàn ý văn nghị luận - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt ? Có loại văn nghị I Tìm hiểu, phân tích đề văn nghị luận: luận đợc chia theo nội Nội dung nghị luận (luận đề): dung nghị luận * Thờng chia thành hai loại: - Nghị luận trị Thầy Đỗ Lê Nam Tr xà hội: yêu cầu bàn bạc vấn đề trị Thầy Đỗ Lê Nam Tr xà hội hay vấn đề đạo lí - Nghị luận văn học: yêu cầu bàn bạc vấn đề văn học nh nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học, đặc điểm phong cách tác giả, vấn đề văn học sử hay lí luận văn học * Có đề nêu trực tiếp nội dung nghị luận nhng có đề nêu cách gián tiếp ngời viết phải suy nghĩ, phân tích để rút vấn đề trọng tâm Thao tác lập luận: - Các thao tác thờng gặp là: giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh - Thông thờng ngời viết phải xác định đợc thao tác lập luận chính, sau kết hợp víi nhiỊu thao t¸c lËp ln kh¸c - C¸ch nhËn diện thao tác lập luận: + Có đề nêu trực tiếp: hÃy giải thích, hÃy chứng minh + Có đề nêu gián tiếp qua câu hỏi mệnh lệnh thức: nào? gì? (giải thích); hÃy làm sáng tỏ (chứng minh); hÃy nêu suy nghĩ, hÃy bày tỏ quan điểm (bình luận) Đặc biệt đề không nêu yêu cầu ngời viết phải vận dụng tất thao tác lập luận Phạm vi t liệu cho phép ngời viết đợc huy động - Có đề nêu trực tiếp, cụ thể: - Có đề không nêu, ngời viết phải tự xác định lấy Trong trờng hợp phạm vi kiến thức thờng rộng, hầu nh không giới hạn ? Phơng pháp tìm ý cho II.Lập dàn ý cho văn nghị luận: văn nghị luận 1.Tìm ý: Biện pháp quan trọng để nhận gợi ý, luận điểm đặt câu hỏi Các mẫu câu hỏi thờng dùng: + Là gì, gì: dùng để giải thích vấn đề + Thế nào, sao: làm rõ khía cạnh, mặt, thực trạng vấn đề + Tại sao: chứng minh, tìm nguyên nhân + Để làm gì: xác định mục đích, ý nghĩa, tác dụng + Cần phải làm làm nh nào: tìm giải pháp cho vấn đề *Lu ý: Tuỳ theo luận đề yêu cầu văn mà ta lựa chọn sử dụng câu hỏi Không thiết phải áp dụng tất câu hỏi cho đề văn 2.Lập dàn ý: *Mở bài: dẫn dắt, giới thiệu luận đề, cách trực tiếp gián tiếp Trong cách gián tiếp, theo hai kiểu: ?Có loại luận -Kiểu tơng ®ång: Thêi gian (tõ lÞch sư vÊn ®Ị tõ trớc đến vấn đề nay), Không văn nghị luận gian (từ phạm vi bao quát đến đến pham vi hẹp mà ta cần bàn bạc) (Lí lẽ, thực tiễn) -Kiểu tơng phản: Đi từ vấn đề ngợc lại để dẫn dắt đến vấn đề ta cần bàn *Thân bài: -Lần luợt nêu luận điểm câu chủ đề, xác định luận lí lẽ để chứng minh, làm rõ chúng khuôn khổ đoạn văn -Sắp xếp luận điểm (các đoạn) theo trình tự hợp lí tạo dựng liên kết chúng *Kết bài: -Chốt lại luận điểm đà nêu -Gợi mở vấn đề mà ta cha có dịp bàn kĩ viết để dành cho viết khác II.Thực hành, củng cố: Phân tích đề lập dàn ý cho đề sau: Tâm Hồ Xuân Hơng Tự tình (II) Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành Thao tác lập luận phân tích Thông tin chung: Tiết: Lớp: Thêi gian: thø ngµy tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: nắm đợc nội dung thao tác lập luận phân tích - Kĩ năng: biết phân tích vấn đề xà hội văn học - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Nêu cách thức phân tích đề văn nghị luận, cách lập dàn ý văn nghị luận Kiểm tra dàn ý phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Tự tình (II) HXH 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt 1.Khái niệm tác dụng thao tác lập luận phân tích: -Khái niệm: Chia tách vật tợng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu vào xem xét cách kĩ lỡng nội dung mối quan hệ bên tợng vật gọi phân tích -Tác dụng: làm rõ đặc điểm nội dung hình thức, cấu trúc, mối quan hệ bên bên vật, tợng, từ thấy đợc giá trị chúng 2.Yêu cầu số cách phân tích: -Phân tích không chia tách vật tợng để thấy nhỏ lẻ, chi tiết, mà phải biết tổng hợp, khái quát "Mời trứng": Phần đầu ca dao, tác giả đơn kể chuyện theo cách liệt kê mời trứng trứng đầu bị ung, ba sau diều tha, quạ bắt, mặt cắt lôi Nếu dừng ca dao trở thành bình thờng, không đáng đợc nhắc đến nhớ đến Nhng hai câu kết đà nêu lên chân lí sống lạc quan, đáng cảm phục học tập ngời nông dân: Chớ than phận khó ơi/ Còn da lông mọc chồi nảy Da vµ chåi chÝnh lµ niỊm tin cđa ngêi vào tơng lai tốt đẹp Nh vậy, phần đầu, ca dao có chia nhỏ đối tợng thành phần nhỏ (câu chuyện trứng) phần sau lại tổng hợp, khái quát chân lí sống Bài ca dao phép phân tích tiêu biểu "Thầy bói xem voi" -Một số cách phân tích: +cắt nghĩa bình giá, +phân loại ®èi tỵng +theo cÊu tróc cđa ®èi tỵng, +theo quan hệ nhân +theo quan hệ so sánh, đối chiếu II.Luyện tập: Đọc đoạn trích cách phân tích cụ thể đoạn: 1.Đoạn văn phân tÝch c¸c c¸ch c xư khoa häc: theo cÊu trúc, so sánh, đối chiếu 2.Đoạn văn phân tích lối cảm xúc riêng Xuân Diệu: phơng pháp so sánh 3.Đoạn văn phân tích nghèo nàn tinh thân niên ngày nay: cắt nghĩa, bình giá, so sánh, nhân III.Củng cố: -Phân tích hiểm hoạ đe doạ nhân loại -Phân tích vai trò trò chơi dân gian nhà trờng Thơng vợ (Trần tế xơng) Thông tin chung: Tiết: Lớp: Thêi gian: thø ngµy tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: hiểu đợc ân tình sâu nặng nhà thơ bà Tú Thầy Đỗ Lê Nam Tr ngời vợ điển hình truyền thống VN - Kĩ năng: thấy đợc khả tả ngời, gợi cảnh đầy tài hoa, việc sử dụng tiếng Việt chuẩn xác, tinh tế sáng tạo thơ Nôm Đờng luật đạt giá trị nghệ thuật cao Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích vẻ đẹp mùa thu vùng đồng Bắc Bộ tâm thời Nguyễn Khuyến thể qua Câu cá mùa thu 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: -Tú Xơng sống 37 năm nhng nghiệp văn chơng đà trở thành bất hủ -Sáng tác ông gồm hai mảng: trữ tình trào phúng Trong nhiều tác phẩm hai cảm hứng đan xen, hoà quyện vào 2.Tác phẩm: -Đề tài ngời vợ sống thờng nhật vắng bóng thơ ca xa nhng đến Tú Xơng khác Ông có hẳn đề tài bà Tú thể thơ, văn tế, câu đối -Thơng vợ ghi lại cách chân thực, xúc động hình ảnh bà Tú tần tảo, đảm đang, giàu đức hy sinh Đó hình ảnh ngời phụ nữ truyền thống Việt Nam Đồng thời tác phẩm thể thái độ tự cời, tự trách mắng cách thẳng thắn nhà thơ II.Phân tích: 1.Vẻ đẹp bà Tú: a.Sự vất vả, tảo tần, đảm đang: *Trong công việc: -Quanh năm: gợi đến thành ngữ quanh năm suốt tháng, làm việc liên tục, quẩn quanh, đầu tắt mặt tối, không ngừng nghỉ, mà niềm vui -Buôn bán: công việc lao động chân tay vất vả bon chen, đua tranh, không quản ma nắng Muốn kiếm đợc tiền phải dành dụm, chắt chiu vất vả -ở mom sông: nơi làm việc bà chốn chen chúc, chật chội, đồng thời chênh vênh, trắc trở *Trong gia đình: -Bà phải gánh vác trách nhiệm nặng nề: nuôi đủ năm với chồng: ngời phụ nữ phải làm việc để nuôi không nuôi thân mà phải nuôi đủ ngời khác Nuôi đàn nhỏ đà khổ, phải nuôi ông chồng ăn bám khổ Đó điều bất công, ngang trái với ngời phụ nữ -Trong hoàn cảnh xà hội lúc đó, việc kiếm sống nuôi thân đà vô khó khăn, mà bà phải chăm sóc cách đầy đủ gia đình đông đúc Chứng tỏ bà ngời vô nghị lực -Lặn lội thân cò quÃng vắng/ Eo sèo mặt nớc buổi đò đông: Hình ảnh bà Tú lên vẻ đẹp truyền thống: liên tởng đến hình ảnh cò ca dao: Cái cò lặn lội bờ sông/ Gánh gạo đa chồng tiếng khóc nỉ non Nói lên hi sinh chịu đựng âm thầm, truân chuyên bà Tú Tác giả sử dụng lại hình ảnh ca dao nhng có sáng tạo: sử dụng thủ pháp đảo ngữ, đa tính từ động từ lên đầu câu để nhấn mạnh vào tần tảo bà Trong buổi đò đông, bà phải nhẫn nhịn, chịu đựng tất lời eo sèo, phàn khó chịu ngời mua kẻ bán b.Đức hi sinh bà Tú: -Một duyên hai nợ âu đành phận: Ngời phụ nữ ngày xa, lấy chồng, may mắn hạnh phúc gọi có duyên, nhng bất hạnh coi nợ Cái duyên may mắn có nhng nợ gấp đôi Đó số phận bất hạnh ngời phụ nữ Nhng bà cam chịu tất cả, coi nh vận mệnh Nhng biểu ? Qua đó, có phải bà nhu nhợc, yếu đuối mà kết tình yêu thơng, ý thức trách nhiệm ngời yếu đuối nhu nhợc đức hi sinh với chồng hay không -Chính thế, bà đà vợt qua tất khó nhọc đời: năm nắng mời ma dám quản công 2.Thái độ tự cời chê, tránh mắng cách thẳng thắn nhà thơ: -Tự nhận đứa vợ, xếp ngang hàng với lũ đó: năm với chồng Cách nói nh chứng tỏ ông ngời thừa, ngời phụ, đợc tính thêm vào, ăn bám vào chế độ đứa -Cha mẹ thói đời ăn bạc: câu thơ lời chửi thề, chửi tục cách tệ Đó lời chửi ngời vợ, bà ngời cam chịu Đó lời chửi ông chồng Thoạt tiên chửi thói đời bạc bẽo: ngời phụ nữ bất hạnh lấy Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành chồng mà không đợc chồng giúp đỡ, trái lại phải hầu hạ chồng Chửi ông chồng hờ hững vô tâm, vô dụng gánh nặng vợ con, gia đình Trong hoàn cảnh cụ thể này, ông chồng ông Tú Vậy nên, câu thơ có hình thức chửi đời nói chung nhng thực chất lời tự trách mắng, tự chế giễu, tự phê phán cách chân thành, thẳng thắn ông Tú Nhà Nho xa vốn coi trọng đạo đức, rèn luyện nhân cách, lí tởng lớn lao: tu, tề, trị, bình Nhng không thực hành đợc lí tởng mà trở thành kẻ vô dụng, thành gánh nặng gia đình, xà hội Đó đổ vỡ, sa sút nghiêm trong lí tởng nho giáo bối cảnh xà hội thực dân nửa phong kiến Đó sở tự trào Bài thơ có kết hợp hai cảm hứng: trữ tình (trong tình cảm với ngời vợ) trào phúng (với thân) III.Củng cố: -Phân tích vẻ đẹp bà Tú thái độ nhà thơ với ngời vợ với thân Tiết: 10, 11 Lớp 11 đT: Khóc dơng khuê, Vịnh khoa thi hơng A Mục tiêu - Kiến thức: thấy đợc tâm trạng đau buồn, tiếc thơng trống vắng nhà thơ bạn - Kĩ năng: thấy đợc đặc sắc nghệ thuật thơ Nôm Nguyễn Khuyến việc sử dụng ngôn từ biện pháp tu từ - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng Thơng vợ Trần Tế Xơng Phân tích hình ảnh bà Tú thái độ tác giả đợc thể thơ Theo em, thơ đà thể đợc điều phong cách nghệ thuật Tú Xơng 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt ?Dơng Khuê ai, I.Khóc Dơng Khuê lại có tác phẩm 1.Tìm hiểu chung: Khóc Dơng Khuê -Dơng Khuê đỗ tiến sĩ, làm quan đến chức Tổng đốc bạn thân Nguyễn Khuyến -Khi nghe tin bạn mất, NK đà viết Khóc Dơng Khuê chữ Hán, sau ông đà dịch thơ Nôm, nhờ thế, thơ đợc phổ biến rộng rÃi Chứng tỏ tài làm thơ NK hai loại văn tự chữ Hán Nôm Còn chứng tỏ, văn học chữ Nôm dễ dàng đợc truyền bá chữ Hán Phân tích: 2.1Chia đoạn: -Nỗi buồn đau thơng tiếc nhà thơ nghe tin bạn (2 câu đầu) -Những kỉ niệm đôi tao nhân mặc khách tri kỉ (20 câu tiếp) -Nỗi bàng hoàng, xót xa trống vắng nhà thơ bạn (16 câu cuối) 2.2Phân tích: a.Hai câu thơ đầu: Nỗi buồn đau thơng tiếc nhà thơ nghe tin bạn -Bác Dơng đà rồi: Nhà thơ gọi bạn Bác Dơng, dù Dơng Khuê tác giả ? Nhà thơ gọi bạn gì, tuổi Cách gọi vừa thể tôn trọng, vừa thân mật, chân thành Từ báo hiệu cách gọi thể chấm dứt, kết thúc sống, cụ thể chết D ơng Khuê, tình cảm ntn ngời bạn nhà thơ Hai từ liên tiếp vang lên bên cạnh phó từ thời gian ?Từ có nghĩa gốc đÃ, nhấn mạnh mÃi mÃi ngời bạn thân Cách nói giảm nói gì, câu thơ, tránh (thay từ chết, từ thôi) nh để phần xoa dịu nỗi đau có nghĩa gốc hay nghĩa -Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta: Hình ảnh nớc mây man mác diễn tả không chuyển gian u ám, tan tác, rà rời Nỗi ngậm ngùi lòng đà khiến tác giả nhìn trời đất xung ?ĐÃ, thuộc từ loại quanh màu sắc ảm đạm Đây câu thơ mà tác giả x ng ta gì, vai trò chúng không xng Một mặt, ta đại từ thay cho nhiều ngời Ta tác giả việc miêu tả Dơng Khuê Kẻ ngời còn, âm dơng cách biệt nhng hai đau cảm nhận đợc DK tình cảm Họ đôi tri kỉ lúc chết Mặt khác, ta cách x ng hô mà ngời nói thể thái độ tự tách biệt hẳn thân với xung quanh Sau Xuân Diệu đà xng ta với nghĩa nh thế: Ta một, riêng, thứ Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 10 *Bài thơ thể tâm trạng vừa buồn tủi, bẽ bàng vừa phẫn uất, xót xa ngời phụ nữ rơi vào tình cảnh số phận bạc bẽo, bất hạnh Đồng thời thơ thể khát vọng đấu tranh, vợt lên để giành lấy hạnh phúc đáng 2.Chữa mới: Đề bài: Phân tích hai bệnh tự ti tự phụ Dàn ý đại cơng: * Giải thích: -Tự ti thái độ luôn tự đánh giá thấp, không tin tởng vào khả thân -Tự phụ tự đánh giá cao khả thành tích -Nh tự ti tự phụ hai thái độ sống hoàn toàn trái ngợc Nhng hai tiêu cực, gây nên tác hại cho ngời *Tác hại: - Tự ti: + Tù ti khiÕn ngêi lu«n rơt rÌ, e sợ, bình tĩnh Vì thế, ngời tự ti nhận ra, bộc lộ khai thác hết khả năng, mạnh vốn có thân Sự tự ti khiến ta không dám làm việc làm việc với hiệu thấp, không tơng xứng với trình độ Đó uổng phí lực, trình độ đáng tiếc Vì thế, ngời tự ti thờng bỏ lỡ hội tèt cho m×nh + VD: Mét häc sinh tù ti không dám xung phong phát biểu trả lời câu hỏi biết Thậm chí, bị gọi lên bình tĩnh, trả lời thành sai, hay thành dở, bị điểm Khi thi tự ti khiến ngời chọn trờng đại học thấp, để lỡ hội vào trờng tốt, phù hợp với trình độ thân + Sự tự ti dẫn đến thái độ thiếu hoàn nhập với sống xung quanh, không giúp đợc không giúp mình, khiến ta bị cô lập, lẻ loi đợc Từ đó, nảy sinh tâm lí buồn nản, chán chờng, lúc sợ hÃi, căng thẳng phải chịu áp lực không đáng có Tg bình luận: + Nguyên nhân tự ti: thái độ sợ sai, sợ bị chê cời, môi trờng sống, học tập nhiều hội để rèn luyện - Tự phụ: + Trái lại, tự phụ lại khiến ngời kiêu căng, chủ quan, nhận đợc khiếm khuyết nhợc điểm Không thể đánh giá đợc khả thân Khi đó, kẻ tự phụ dễ bị sai lầm thất bại + Vì coi trọng mà coi thờng ngời khác Kẻ tự phụ hoà nhập với xung quanh, không đợc ngời khác đồng tình, hỗ trợ, giúp sức *Thái độ sống đắn: -Không tự ti không tự phụ Sự tự tin điều cần thiết nhất, hữu ích với ngời -Muốn có tự tin ngời cần dũng cảm, mạnh mẽ để vợt qua thái độ tự ti, đồng thời cần khiêm tốn, chừng mực để tránh khỏi suy nghĩ tự phụ - Luôn biết sống hoà nhập với xung quanh, cách tốt để rèn luyện tự tin III.Củng cố: -Viết đoạn văn nghị luận phân tích dựa dàn ý số Tiết: 17 Lớp 11 Cơ Lẽ ghét thơng (Trích truyện lục vân tiên) A Mục tiêu - Kiến thức: Hiểu đợc t tởng căm ghét hôn quân, bạo chúa, thơng xót nhân dân cảnh khốn cảm thông với ngời hiền tài gặp nạn tác giả qua lời ông Quán đoạn trích Thấy đợc nghệ thuật truyền cảm cách dùng điệp từ, thành ngữ, tiểu đối, từ láy đoạn trích - Kĩ năng: - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Kiểm tra 15 phút: Chép thuộc lòng câu cuối "Sa hành đoản ca" Phân tích hình ảnh "con đờng cùng" tác phẩm 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 17 ? Cơ sở để tác giả xây dựng nên Truyện Lục Vân Tiên ?Ông Ng, ông Quán, ông Tiều truyện thơ Nguyễn Đình Chiểu có phải ngời lao động thông thờng không ? Đối tợng lẽ ghét NĐC ? Đối tợng lẽ thơng ông gồm ? Tình thơng mà NĐC dành cho dân chúng bậc hiền tài, danh nhân có khác (Thơng cảm đồng cảm) 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: -Truyện Lục Vân Tiên tác phẩm lớn văn học VN, đợc nhân dân, đặc biệt ngời Nam Bộ yêu chuộng -Tác phẩm đợc sáng tác sở mô típ VHDG (1) truyện trung đại (2) kết hợp với số tình tiết có thật đời tác giả (3) Từ tìm đâu hoá thân tác giả tác phẩm (Lục Vân Tiên, ông Quán, Tg bình luận:) -Đoạn trích Lẽ ghét thơng kể trò chuyện ông Quán với nho sĩ trẻ tuổi Qua thể t tởng căm ghét hôn quân, bạo chúa, thơng xót nhân dân cảnh khốn cảm thông với ngời hiền tài gặp nạn II.Phân tích: 1.Lẽ ghét thơng ông Quán: -Trong Truyện Lục Vân Tiên, ông Quán nh ông Ng, ông Tiều nho sĩ ẩn dật, có tài kinh luân nhng lại không muốn đua tranh với đời mà a sống tiêu dao, tự tự Họ hoá thân Đồ Chiểu, chân dung tự hoạ ông Vì thÕ, qua suy nghÜ cđa hä ta cã thĨ thÊy đợc t tởng tác giả -Ông Quán không ẩn dật chốn rừng sâu hẻo lánh (tiểu ẩn), mà náu chốn kinh kì đông đúc, ngời xa gọi bậc trung ẩn a.Lẽ ghét: -Theo quy luật tâm lí thông thờng, tình cảm ngời từ thơng đến ghét: thơng xót quần chúng nhân dân nên căm ghét lũ bạo chúa gây hại cho họ Nhng đoạn trích, ông Quán nói đến lẽ ghét trớc Thể bất bình, căm phẫn đến mức không chịu đựng ông xấu xa Đồng thời tạo tảng để nhà thơ thể xót thơng phần sau tác phẩm Cách tạo bố cục nh Truyện Kiều: miêu tả Vân làm để Kiều bật -Đối tợng mà ông căm ghét lũ hôn quân bạo chúa đà gây việc hại dân, hại nớc +Ghét thời Kiệt, Trụ mê dâm để dân sa hầm sẩy hang +Ghét thời U, Lệ đa đoan khiến dân luống chịu lầm than muôn phần +Ghét thời Ngũ Bá phân vân, chuộng bề dối trá làm dân nhọc nhằn +Ghét thời Thúc Quý phân băng rối dân -Sự căm ghét đến mức cực điểm: Ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm Câu thơ nh lời đay nghiến, từ phẫn uất ăn sâu vào tận tâm can, tức giận thời, bề -Sự căm ghét chứng tỏ thái độ đứng hẳn phía nhân dân bị áp bức, đoạ đày mà lên án giai cấp thống trị bạo ngợc -Trong căm ghét này, đà ẩn chứa xót thơng cho cảnh ngộ bất hạnh đông đảo quần chúng nhân dân Sang phần sau đoạn trích, ngời đọc thấy rõ tình thơng b.Lẽ thơng: -Đối tợng mà ông bộc lộ trực tiếp thơng cảm bậc thánh nhân, bậc hiền tài tâm huyết với vận nớc nhng phải chịu số phận lận đận ớc nguyện giúp đời không thành +Khổng Tử bôn ba khắp nơi để truyền bá t tởng trị quốc, an dân nhng không đợc vua chúa tin dùng, bị rơi vào cảnh khốn đốn +Nhan Tử Có tài nhng yểu mệnh, công danh dang dở Tài hoa bạc mệnh +Gia Cát Nuôi ý chí thống Trung Quốc, gây dựng lại nhà Hán nhng cuối nghiệp không thành, bao tâm huyết uổng phí +Đổng Tử +Nguyên Lợng (Đào Tiềm) +Hàn Dũ +Liêm, Lạc: -Bi kịch họ có phần giống với Đặng Dung Nỗi lòng: bậc hiền tài c ơng trực, kiên trung, mang hoài bÃo cứu nớc, giúp đời nhng không gặp thời vận mà phải ôm hận -Nhng yếu tố thời vận, nguyên nhân gây bi kịch bậc hiền tài quần chúng nhân dân có điểm giống nhau: bọn hôn quân bạo chúa gây nên Chính u mê, sa đoạ, thích ăn chơi hởng lạc, thích nghe lời nịnh bợ, ghét lời nói thẳng chúng đà khiến nhân dân phải điêu đứng phục dịch hiền tài bị ghét bỏ, huỷ hoại, uổng phí bao tài tâm huyết -Thấy rõ quan hệ lẽ ghét thơng: Vì chng hay ghét hay thơng -Vấn đề mà tác giả quan tâm cs lầm than đông đảo quần chúng số phận long đong bậc hiền tài dới ách thống trị vua chúa bạo ngợc Tuy câu chuyện sử sách Trung Quốc nhng lại vận vào đời tác giả Nguyễn Đình Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 18 Chiểu xà hội Việt Nam đơng thời Cảm xúc tác giả ngời nhìn vào mà ngời cuộc, không thơng xót ngời khác mà nỗi thơng cảm thân dân tộc 2.Nghệ thuật: -Sử dụng điệp ngữ: ghét thơng lặp lại tám lần câu liền tạo đợt sóng cảm xúc trào dâng liên tục mạnh mẽ không ngừng, câu nh mệnh đề chân lí, đà đợc sử sách kiểm nghiệm ghi nhận, từ biểu lộ thái độ dứt khoát, liệt tác giả căm ghét xấu xót thơng tốt -Sử dụng nhiều điển tích, điển cố lịch sử để làm xác thực, kết hợp với lí lẽ rõ ràng cảm xúc chân thực khiến cho thơ lay động tình cảm ngời đọc cách mạnh mẽ -Nghệ thuật tiểu đối câu thơ, đặc biệt bút pháp tơng phản ghét thơng đoạn trích đà làm bật hai loại đối tợng hai thứ tình cảm, hai thái độ tác giả Nhng tơng phản mà có mối liên hệ: từ ghét bạo chúa dẫn đến thơng dân thơng nhân dân bậc hiền tài, tác giả lại thấy căm ghét lũ hôn quân Kết luận: Đoạn trích đà thể thái độ yêu ghét phân minh, mÃnh liệt xuất phát từ lòng thơng dân sâu sắc tác giả III.Củng cố: - Phân tích nội dung lẽ ghét thơng NĐC đoạn trích tên - Chỉ phân tích đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Tiết: 18 Lớp 11 đọc thêm: Chạy giặc A Mục tiêu - Kiến thức: thể lòng yêu nớc nồng nàn Nguyễn Đình Chiểu thời điểm độc lập nớc nhà bị đe doạ nghiêm trọng - Kĩ năng: - Giáo dục: B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích nội dung lẽ ghét thơng NĐC đoạn trích tên Chỉ phân tích đặc sắc nghệ thuật đoạn trích 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: -Hoàn cảnh đời: Thực dân Pháp đánh chiếm tỉnh Nam Bộ Tuy mù loà nhng NĐC theo dõi sát tình hình đất nớc -Nội dung: thơ thể đau đớn tác giả trớc thảm cảnh quân cớp nớc gây nên cho đồng bào nỗi thất vọng hèn yếu, bất lực triều đình nhà Nguyễn, nh niềm mong mỏi nhân tài cứu nớc giúp dân II.Phân tích: 1.Thảm cảnh quân cớp nớc gây nên cho đồng bào: a.Sự xuất kẻ thù: ?Thời điểm chợ tàn có -Thời điểm: tan chợ, lúc ngời đà mua bán xong thứ cần thiết, hoàn tất đặc biệt công việc, mệt mỏi sau mét ngµy dµi vµ chØ mn trë vỊ nhµ đoàn tụ với gia đình, tìm đến nghỉ ngơi, hởng giây phút sum họp bình dị Có thể chiều tà, cảnh vật thành bình, yên ổn, dờng nh dấu hiệu tai hoạ ?Tiếng súng thực dân -Âm thanh: Vừa nghe tiếng súng Tây Thế nhng tai hoạ lại đột ngột ập đến Pháp báo hiệu điều Tiếng súng quân xâm lợc vang lên thời điểm chợ vừa tan, hẳn khiến nhiều ngời bất ngờ, sửng sốt, choáng váng, trở tay không kịp, giống nh tiếng sét bầu trời xanh Sống thời loạn lạc, hẳn ngời dân lầm than hiểu rõ hiểm cảnh họ phải đối mặt: tiÕng sóng vang ®Õn ®ång nghÜa víi sù cíp bãc, đốt phá, chém giết, nhà cháy, máu đổ ập tới b.Thảm cảnh đất nớc: ?Tình nớc nhà đợc -Tình thế: Một bàn cờ phút sa tay: Tiếng súng quân xâm lợc đà đẩy đất nớc miêu tả hình ảnh ta vào cục diện bi đát, vào tình hiểm nguy, hầu nh không hi vọng khả Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 19 ?Vì chạy giặc, ngời dân lâm vào tình cảnh hoang mang, phơng hớng ?Căn nhà có ý nghĩa ntn với ngời Việc họ bỏ nhà để chạy giặc cho ta biết tai hoạ họ phải đối mặt ?Hình ảnh nhân dân đợc miêu tả qua chi tiết nào, ý nghĩa Liên hệ với tác phẩm thời trung làm rõ ý ?Hai địa danh Bến Nghé Đồng Nai có ý nghĩa biểu tợng ntn ?Tác giả nêu câu hỏi gì, nhằm vào ai, có phải trách nhiệm thuộc trang dẹp loạn không ?Vì tác giả không trực tiếp đặt câu hỏi với triều đình phong kiến thất bại tránh khỏi -Con ngời: bỏ nhà để chạy giặc trang thái hoang mang, phơng hớng Bởi họ biết chạy đâu? Khắp đất nớc, nơi đầy bóng giặc, biết trốn đâu để tìm thấy an toàn Nhà nơi c ngụ, che chở ngời qua nắng ma, giông bÃo Nhng đây, họ phải từ bỏ nơi để trốn chạy Đúng nớc nhà tan Căn nhà đà không nơi an toàn, tai hoạ đến lớn Nhng nhà đợc hiểu gia đình, bỏ nhà để chạy giặc đồng nghĩa với việc gia đình li tán, tan đàn sẻ nghé Tình cảnh thật đau xót Nhà thơ miêu tả lũ trẻ lơ xơ chạy cho thấy tình cành đáng thơng, bất lực tuyệt vọng nhân dân Trớc kẻ thù hÃn, có vũ khí tàn sát ghê gớm, nhân dân trở nên yếu ớt, bé nhỏ nh lũ trẻ Chính thế, BNĐC, NT đà ví nhân dân dân đen, đỏ -Thiên nhiên: Mất tổ đàn chim dáo dác bay: bầy chim tổ giống nh ngời nhà Cảnh dáo dác bay cịng gièng nh ngêi hoang mang, mÊt ph¬ng híng Kẻ thù huỷ hoại tất sống đất nớc ta: không sống ngời mà sống vạn vật, cỏ chim muông bị hủy hoại, trở thành nạn nhân quân xâm lợc Giống nh BNĐC, NT đà kể tội ác giặc Minh: Tàn hại giống côn trùng cỏ / Hỏi thần nhân mà chịu đợc -Đất nớc: Bến Nghé, Đồng Nai, hai địa danh cụ thể miền Nam Bộ, nơi đà bị kẻ thù chiếm đóng tàn phá: tiền tan bọt nớc, tranh ngói nhuốm màu mây Đó tình cảnh tan hoang, đổ nát đáng đau xót ®Êt níc ta lóc bÊy giê 2.Th¸i ®é cđa t¸c giả trớc thời cuộc: -Đặt câu hỏi: Các bậc anh hùng thời loạn đâu hết, không tay cứu giúp đánh đuổi kẻ thù, nỡ để nhân dân mắc phải tai hoạ -Câu hỏi dành cho tất dân tộc, cho ngời anh hùng, đấng bậc, ngời tài có khả giúp nớc Nhng nhằm vào triều đình phong kiến thời Bởi trách nhiệm thuộc họ, ngời đợc coi cha mẹ dân, thiên tử thay trời để che chở cho dân -Tác giả phải gọi tên trang dẹp loạn có lẽ ông đà thất vọng với triều đình phong kiến hy vọng vào ngời anh hùng cứu quốc ẩn th©n chèn nh©n gian III.Cđng cè: -Ph©n tÝch sù cảm thơng xót xa nhà thơ trớc thảm cảnh mà giặc ngoại xâm đà gây cho dân chúng Chạy giặc -Phân tích thái độ NĐC với triều đình phong kiến tình cảnh đất nớc lúc Đọc thêm: Bài ca phong cảnh hơng sơn (Hơng Sơn phong cảnh ca) Thông tin chung: TiÕt: Líp: Thời gian: thứ ngày tháng năm A Mục tiêu - Kiến thức: thấy đợc tình yêu với vẻ đẹp thiên nhiên đất nớc tâm hồn phóng khoáng, hớng Phật nhà thơ - Kĩ năng: tìm hiểu phân tích tác phẩm hát nói - Giáo dục: tình yêu thiên nhiên đất nớc B.Phơng pháp: qui nạp tích hợp C.Phơng tiện: SGK giáo án, sách tham khảo, mở rộng D.Tiến trình giảng: 1.ổn định: 2.Kiểm tra: Phân tích cảm thơng xót xa nhà thơ trớc thảm cảnh mà giặc ngoại xâm đà gây cho dân chúng Chạy giặc Làm rõ thái độ NĐC với triều đình phong kiến tình cảnh đất nớc lúc 3.Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy Đỗ Lê Nam Tr Thầy Đỗ Lê Nam Thầy Đỗ Lê Nam Tr Trờng Chuyên Nguyễn Tất Thành 20 ... vô cớ Màu xanh ngắt trời giống nh màu nớc, không diễn tả vẻ đẹp mà dờng nh khắc sâu nỗi buồn -Ngõ trúc quanh co khách vắng teo: mắt tg lại nhìn mặt đất nhng kg mặt nớc Vòng quanh co ngõ trúc... -Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta: Hình ảnh nớc mây man mác diễn tả không chuyển gian u ám, tan tác, rà rời Nỗi ngậm ngùi lòng đà khiến tác giả nhìn trời đất xung ?ĐÃ, thuộc từ loại quanh màu... hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, ngán, tí con) Các biện pháp tả cảnh ngụ tình, phép đảo ngữ Khiến cho thể thơ Đơng luật trở nên linh hoạt, mang màu sắc dân tộc 3.Kết luận: Giáo ánNgữ Văn 11 Thầy