TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC CẤP TIỂU HỌC (1)

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC PHẦN I (Phần chung) MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP VÊ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC I, MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC 1/ Học viên cần biết hiểu: - Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT môn học - Phương pháp hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học - Cách khai thác nội dung soạn để dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học 2/ Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình mơn học, từ xác định các có khả lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học - Soạn dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT - Tích cực thực dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học * MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG * Mục tiêu phần giúp học viên trả lời câu hỏi sau: - Thế môi trường? - Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? * Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường đã vấn đề giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống người Môi trường khái niệm quen thuộc tồn xung quanh * Học viên làm việc - Căn vào kinh nghiệm, kiến thức môi trường các thông tin môi trường các phương tiện thông tin mà thầy (cô) biết, hãy thảo luận các câu hỏi sau: Mơi trường ? Thế môi trường sống ? Quan niệm bạn môi trường tự nhiên mơi trường xã hội ? Mơi trường gì? * Có nhiều quan niệm môi trường - Môi trường tập hợp các yếu tố xung quanh các điều kiện bên ngồi có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn phát triển sinh vật - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người Tóm lại : Mơi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Thế môi trường sống ? Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học - Môi trường sống người theo nghĩa rộng tất các yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, đất, nước không khí, ánh sáng, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử mĩ học - Môi trường sống người phân thành : môi trường sống tự nhiên môi trường sống xã hội * Môi trường tự nhiên Bao gồm các nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ngồi ý muốn người, ít nhiều chịu tác động người Đó ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động vật, thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cõy, chăn nuôi, cung cấp cho người các loại tài nguyên cần cho sản xuất, tiêu thụ nơi chứa đựng, đồng hóa các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú * Môi trường xã hội Là tổng thể các quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … các cấp khác như: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tơn giáo, tổ chức đồn thể,… Mơi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với giới sinh vật khác Ngồi người ta cịn phân biệt khái niệm Môi trường nhân tạo : Bao gồm tất các nhân tố vật lí, sinh vật, xã hội người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, các khu vực đô thị, công viên …và chịu chi phối người * Môi trường nhà trường bao gồm không gian trường, CSVC trường phịng học, phịng thí nghiệm, thầy giáo, giáo, HS, nội quy trường, các tổ chức xã hội Đồn, Đội * Mơi trường (theo nghĩa rộng): tất các nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… * Môi trường (theo nghĩa hẹp): bao gồm các nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Tóm lại, Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển II CHỨC NĂNG CỦA MƠI TRƯỜNG * Học viên làm việc: - Mơi trường đóng vai trị đặc biệt quan trọng đời sống Theo bạn, mơi trường có chức ? - Hãy mô tả các chức môi trường qua sơ đồ ? - Độc lập suy nghĩ sau trao đổi nhóm quan điểm mình * CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNG Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Chứa đựng các nguồn tài nguyên thiên nhiên Khơng gian sống người MƠI TRƯỜNG Lưu trữ cung cấp các nguồn thông tin Chứa đựng các phế thải người tạo Môi trường cung cấp không gian sống người lồi sinh vật - Khoảng khơng gian định môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống người không khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm… - Con người trung bình ngày cần 4m3 không khí để thở, 2,5 lít nước để uống, lượng lương thực, thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lượ ng nuôi sống người Như vậy, môi trường phải có khoảng khơng gian thích hợp cho người được tính m2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt và sản xuất Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất người Môi trường cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người Để tồn phát triển, người cần các nguồn tài nguyên để tạo cải vật chất, lượng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất quản lí Các nguồn tài nguyên gồm: - Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu cải thiện điều kiện sinh thái - Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm - Các thủy vực cung cấp nguồn nước, thuỷ hải sản, lượng, giao thông thuỷ địa bàn vui chơi giải trí… - Khơng khí, nhiệt độ, lượng mặt trời, gió, mưa… - Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp lượng nguyên liệu cho hoạt động sản xuất đời sống Môi trường nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo sống Con người đã thải các chất thải vào môi trường Các chất thải tác động các vi sinh vật các yếu tố môi trường khác nhiệt độ, độ ẩm, không khí bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ biến thành các chất dinh dưỡng nuôi sống trồng nhiều sinh vật khác, làm cho các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Nhưng gia tăng dân số, đô thị hoá, công nghiệp hoá làm số lượng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên quá tải, gây ô nhiễm môi trờng Môi trường nơi lưu trữ cung cấp nguồn thông tin Con người biết nhiều điều bí ẩn quá khứ các vật, di phát khảo cổ học; liên kết quá khứ, người đã dự đoán kiện tương lai Những phản ứng sinh lí thể các sinh vật đã thông báo cho người cố bão, mưa, động đất, núi lửa… Mơi trường cịn lưu trữ, cung cấp cho người đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên… III Thành phần môi trường Môi trường phạm trù rộng, bao gồm đất, nước, không khí, động vật thực vật, rừng, biển, người sống người Mỗi lĩnh vực coi thành phần môi trường thành phần mơi trường, chính lại môi trường với đầy đủ ý nghĩa Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các mơn học ở Tiểu học ( đất thành phần môi trường, đất môi trường gọi môi trường đất Tương tự, có mơi trường nước, mơi trường khơng khí, mơi trường sinh học…)     * Môi trường có thành phần chủ yếu sau: Thạch hay địa ( lớp vỏ đất đá cứng trái đất) Thuỷ (lớp vỏ lỏng không liên tục bao quanh trái đất: nước ngọt, nước mặn) Sinh (khoảng khơng gian có sinh vật cư trú- lớp vỏ sống trái đất) Khí (Lớp không khí dày bao bọc thuỷ thạch quyển) IV Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc Bằng kinh nghiệm qua các tài liệu, qua các phương tiện thơng tin, bạn hãy thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: - Thế ô nhiễm môi trường ? - Mô tả khái quát cho ví dụ cụ thể tình trạng mơi trường giới Việt Nam Nêu nguyên nhân tình trạng đó? Thế ô nhiễm môi trường ? - Ơ nhiễm mơi trường hiểu cách đơn giản : + Làm bẩn, thoái hoá môi trường sống + Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất lượng sống người Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường các sinh hoạt hàng ngày hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh cơng nghệ quốc phịng,… Vấn đề mơi trường tồn cầu gì? - Mưa a xít phá hoại dần thảm thực vật.- Nồng độ carbonic tăng khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân sinh thái.- Tầng ô-zôn bị phá hoại làm cho sống trái đất bị đe doạ tia tử ngoại xạ mặt trời.(Tầng ô-zôn có tác dụng sưởi ấm bầu khơng khí tạo tầng bình lưu, lọc tia cực tím có hại cho các sinh vật trái đất.) - Sự tổn hại các hoá chất - Nước bị ô nhiễm - Đất đai bị sa mạc hoá - Diện tích rừng nhiệt đới không ngừng suy giảm - Uy hiếp hạt nhân Hiện trạng môi trường Việt Nam : - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, các hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… - Ơ nhiễm mơi trường nước.(Ngun nhân: Nhu cầu nước dùng cho CN, NN, sinh hoạt tăng nhanh; nguồn nước bị ô nhiễm; nạn chặt phá rừng; - Quản lí chất thải rắn: Hiệu thu gom thấp, hiệu xử lí chưa đạt yêu cầu, chưa có phương tiện đầy đủ thích hợp để xử lí chất thải nguy hại * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng mơi trường nước ta 1/ Nhận thức môi trường BVMT đại phận nhân dân cịn thấp 2/ Thiếu cơng nghệ để khai thác tài nguyên phù hợp 3/ Sử dụng không kĩ thuật canh tác, sử dụng thuốc không kĩ thuật lạm dụng thuốc 4/ Khai thác rừng, săn bắn thú rừng … bừa bãi dẫn đến suy kiệt nguồn tài nguyên rừng, tài nguyên đa dạng sinh học 5/ Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết hủy hoại nhiều loài hải sản biển… 6/ Hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ tạo chất gây ô nhiễm nước không khí Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 7/ Sự gia tăng dân số việc sử dụng nước quá tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học - Mục tiêu phần giúp học viên trả lời các câu hỏi sau : 1- Thế giáo dục bảo vệ môi trường? 2- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học ? 3- Các mức độ lồng ghép giáo dục BVMT các môn học cấp tiểu học?  Khái niệm bảo vệ môi trường * Học viên làm việc Bằng hiểu biết qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ trao đổi nhóm các vấn đề sau: - Thế giáo dục bảo vệ môi trường ? - Sự cần thiết phải giáo dục môi trường ? * Giáo dục bảo vệ mơi trường gì? - Giáo dục môi trường quá trình (thông qua các hoạt động giáo dục chính quy không chính quy) hình thành phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm môi trường các vấn đề (nhận thức); khái niệm mơi trường BVMT (kiến thức) ; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi) ; kĩ giải cách thuyết phục các thành viên khác tham gia (kĩ năng) ; tinh thần trách nhiệm trước vấn đề mơi trường có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) * Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? - Môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng đã gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà tồn giới - Sự thiếu hiểu biết mơi trường GDBVMT nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm suy thoái môi trường Do GDBVMT phải nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức mơi trường, có lực phát xử lí các vấn môi trường thực tiễn V- MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC * Học viên làm việc - Dựa kiến thức môi trường giáo dục BVMT mà bạn đã biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn hãy thực các nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học Nêu tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầu hiểu biết + Các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật quan hệ chúng + Mối quan hệ người các thành phần mơi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầu có khả + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho mơi trờng xanh – - đẹp) + Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học + Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học - Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước “cái gì (về nhân cách) khơng làm cấp Tiểu học thì khó làm các cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu hình thành, phát triển các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng cái thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho các em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số nhân lên nhiều lần các em biết thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua các môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện môi trờng địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường VI- Phương thức, phương pháp hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng qua các môn học * Học viên làm việc: Xác định các mức độ cách thức lồng ghép GDBVMT qua các môn học Theo anh (chị) cần sử dụng phương pháp để GDBVMT? GDBVMT qua hình thức nào? 1/ Phương thức tích hợp, lồng ghép - Mức độ 1: Nội dung học phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Một số phần học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường theo mức độ a) Mức độ (lồng ghép toàn phần) - Đối với học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học chính góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học b) Mức độ (lồng ghép phận) - Khi dạy học các học tích hợp mức độ này, giáo viên cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học quá trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học mơn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường) góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, phải đạt mục tiêu học theo yêu cầu môn c)* Mức độ (liên hệ) Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết mơi trường, có kĩ sống học tập môi trường phát triển bền vũng - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức phơng pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hớng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, mức, tránh lan man, sa đà, gợng ép, không phù hợp với đặc trng môn 3/ Phương pháp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tìm hiểu, điều tra 4/ Hình thức lồng ghép - Giáo dục thơng qua các tiết học lớp - Giáo dục thông qua các tiết học ngồi thiên nhiên , mơi trường bên ngồi trường lớp mơi trường địa phương - Giáo dục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớp học sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớp học sạch, đẹp - Giáo dục với lớp nhóm học sinh PHẦN II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MƠN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC Mơn : Tiếng Viêêt I Mục tiêu, hình thức phương pháp tích hợp - Căn mục tiêu, nội dung Chương trình SGK mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học, hãy trao đổi hai vấn đề sau : Mục tiêu giáo dục BVMT qua mơn Tiếng Việt ? Mơn Tiếng Việt tiểu học có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào? 1- Mục tiêu Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn thân thiện với mơi trường xung quanh - Giáo dục lịng u quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2- Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK đặc thù giảng dạy mơn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với các học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : các Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước, ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học học chính góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua các văn, thơ in sâu vào tâm trí các em Từ đó, các em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với các học khơng trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gần gũi, liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức GDBVMT, có ý thức tìm tịi, suy nghĩ sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cần xác định rõ : yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên tưởng mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hồ có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng mơn học * Căn nội dung chương trình, SGK tiếng việt( 1,2,3,4,5), anh (chị) hãy thực các nhiệm vụ sau: Nội dung tích hợp GD BVMT mơn TV lớp gì? Xác định các học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT nêu nội dụng phương thức tích hợp các đó (như ví dụ sau) Tuần VD : 12 Bài học (lớp 3) Nội dung cần tích hợp GDBVMT TĐ : Cảnh đẹp non sông Phương thức tích hợp Ghi - Yêu quý cảnh đẹp các - Khai thác trực tiếp - Sưu tầm vùng miền đất nước ta ND đọc qua câu tranh ảnh hỏi tìm hiểu (SGK) cảnh đẹp nói đến câu CD * Hoạt động học viên Xác định các học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT nêu nội dụng phương thức tích hợp các (như ví dụ sau).(lớp 4) Tuần VD : Nội dung cần tích hợp GDBVMT Bài học TĐ : Thư thăm bạn Phương thức tích hợp - Thấy rõ tác hại lũ lụt ; - Khai thác gián tiếp có ý thức BVMT để tránh hậu qua đọc : liên hệ lũ lụt mở rộng từ nội dung Ghi - Sưu tầm tranh ảnh cảnh lũ lụt để minh hoạ II NộI dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT lớp môn Tiếng Việt : Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT mơn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 2- Gợi ý nội dung, địa mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Bài 10 ô-ơ 13 Bài 54 ung - ưng 14 Bài 55 eng iêng 16 Bài 68 ot - at 17 20 27 29 Bài 70 ôt - ơt Bài 82 ich - êch Tập đọc Hoa ngọc lan Tập chép Hoa sen Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Luyện nói chủ điểm bờ hồ, kết hợp khai thác nội - Khai thác gián dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Cảnh bờ hồ tiếp nội dung có ? Cảnh đó có đẹp khơng ? Các bạn nhỏ luyện nói đường có không ? Nếu đường vậy, em cảm thấy ? - Từ khoá súng Liên hệ : Bông hoa súng nở hồ ao làm cho cảnh vật thiên nhiên ? (Thêm đẹp đẽ) (Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên đất nước) - Khai thác gián tiếp nội dung học - Luyện nói chủ điểm Ao, hồ, giếng, kết hợp khai - Khai thác gián thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : tiếp nội dung Tranh vẽ cảnh vật thường thấy đâu ? Ao, hồ, giếng luyện nói đem đến cho người ích lợi ? Em cần giữ gìn ao, hồ, giếng để có nguồn nước sẽ, hợp vệ sinh ? - Bài ứng dụng : Ai trồng cây, Chim hót lời mê say (HS thấy việc trồng thật vui có ích, từ muốn tham gia vào việc trồng bảo vệ xanh để giữ gìn môi trường Xanh - Sạch - Đẹp) - Bài ứng dụng : Hỏi tuổi, Che tròn bóng râm Liên hệ : Cây xanh đem đến cho người ích lợi ? (Có bóng mát, làm cho mơi trường thêm đẹp, người thêm khoẻ mạnh, ) (HS cảm nhận vẻ đẹp, ích lợi xanh ; có ý thức BVMT thiên nhiên) - Bài ứng dụng : Tơi chim chích Có ích, có ích (HS yêu thích chim sâu có ích cho môi trường thiên nhiên sống) - Khai thác trực tiếp nội dung đọc - Khai thác gián tiếp nội dung ứng dụng - Khai thác trực tiếp nội dung đọc - HS trả lời các câu hỏi tìm hiểu (Nụ hoa lan màu gì? Hương hoa lan thơm ?) / GV liên hệ - Khai thác gián mở rộng để HS nâng cao ý thức yêu quý BVMT : tiếp nội dung Hoa ngọc lan vừa đẹp vừa thơm nên có ích cho sống người Những hoa cần gìn giữ bảo vệ - HS luyện nói (Gọi tên các loài hoa ảnh – SGK) / GV khẳng định rõ : Các lồi hoa góp phần làm cho môi trường thêm đẹp, sống người thêm ý nghĩa - GV nói nội dung bài, kết hợp GDBVMT trước HS tập chép (hoặc củng cố cuối tiết học) : Hoa sen vừa đẹp lại vừa có ý nghĩa (Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn), yêu thích muốn gìn giữ để hoa đẹp mãi - Khai thác gián tiếp nội dung Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Tuầ n 32 33 Bài học Tập chép Hồ Gươm Tập đọc Cây bàng 33 Tập đọc Đi học 33 Kể chuyện Cô chủ quý tình bạn 35 Tập đọc Anh hùng biển Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - HS tập chép đoạn văn : Cầu Thê Húc màu son, - Khai thác gián tường rêu cổ kính / GV kết hợp liên hệ GDBVMT (cuối tiếp nội dung tiết học) : Hồ Gươm danh lam thắng cảnh tiếng Thủ đô Hà Nội niềm tự hào người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ để Hồ Gươm đẹp mãi - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu (Theo em, bàng đẹp vào mùa ?) / GV nêu câu hỏi liên tưởng BVMT : Để có bàng đẹp vào mùa thu, nó phải nuôi dưỡng bảo vệ mùa ? - HS luyện nói (Kể tên trồng sân trường em) / GV tiếp tục liên hệ ý thức BVMT, giúp HS thêm yêu quý trường lớp - Khai thác gián tiếp nội dung - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu (Đường đến trường có - Khai thác gián cảnh đẹp ?) / GV nhấn mạnh ý có tác dụng tiếp nội dung gián tiếp GDBVMT : Đường đến trường có cảnh thiên nhiên thật đẹp đẽ, hấp dẫn (hương rừng thơm, nước suối trong, cọ x râm mát), cịn gắn bó thân thiết với bạn HS (suối thầm trị chuyện, cọ xoè ô che nắng làm râm mát đường bạn học ngày) - Dựa vào nội dung câu chuyện, GV rút học liên hệ ý thức BVMT cho HS : Cần sống gần gũi, chan hoà với các loài vật quanh ta biết quý trọng tình cảm bạn bè dành cho mình - Khai thác gián tiếp nội dung - HS trả lời câu hỏi SGK kết hợp luyện nói (bài tập 3) : Hỏi cá heo theo nội dung : + Cá heo sống biển hay hồ ? + Cá heo đẻ trứng hay đẻ ? + Cá heo thông minh ? + Con cá heo đã cứu sống ? (HS nâng cao ý thức BVMT : yêu quý bảo vệ cá heo - lồi động vật có ích) - Khai thác trực tiếp nội dung tập đọc nội dung luyện nói 3- Mơơt số lưu ý u cầu tích hợp GDBVMT mơn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung mơi trường tồn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên nói đến các học SGK Tiếng Việt (chú trọng các luyện đọc ứng dụng phần Học vần, Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước phần Luyện tập tổng hợp) 3.2 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm nói đến các Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, ứng dụng), các Tập đọc – Chính tả phần Luyện tập tổng hợp (tập trung các chủ điểm Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước) 3.3 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, cơng viên, bảo vệ chăm sóc trồng (chú trọng các luyện đọc ứng dụng phần Học vần, Tập đọc – Chính tả các chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước, Gia đình phần Luyện tập tổng hợp) 10 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học ... huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học học chính góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua các. .. 22 Tập viết 16 Nội dung tích hợp GDBVMT Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Tuầ Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Ôn chữ hoa... Bài tập có các ngữ liệu nói vẻ đẹp thiên nhiên có tác dụng GDBVMT - Khai thác trực tiếp nội dung Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 23 Tuầ