N-I DUNG Hoa-t -ô-ng gia-o du-c ngoa-i gi-- lên l--p

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp-BVMT * Mục tiêu cần đạt 1- Cần biết hiểu - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động GDNGLL cấp tiểu học - Phương pháp hinh thức tổ chức hoạt động Giáo dục BVMT hoạt động GDNGLL 2- Có khã - Phân tích nội dung hoạt động GDNGLL cấp tiểu học từ xác định hoạt động có A- Mục tiêu GDBVMT hoạt đợng GDNGLL khả tích hợp giáo dục BVMT - Tổ chức hoạt động GDBVMT tích hợp giáo dục BVMTvào hoạt động GDNGLL - Tích cựchoạ tổ chức hoạt động giáo BVMT I Mục tiêu t độcác ng GNGLL cấp dục Tiểu học * Hoạt động GDNGLL trường tiểu học giúp học sinh: - Củng cố, bổ sung kiến thức học qua môn học lớp; Từng bước phát triển cách phù hợp hiểu biết lĩnh vực đời sống, xã hội - Từng bước hình thành phát triển kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi (Kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức,…) - Hứng thú, mong muốn tham gia hoạt động tập thể cách tích cực, phù hợp * Hoạt động - Bạn biết mục tiêu họat động GDNGLL, kinh nghiệm đạo tổ chức GDBVMT hoạt động GDNGLL Tiểu học, bạn thực nhiệm vụ sau: Nêu mục tiêu GDBVMT hoạt động GDNGLL Nêu nội dung GDBVMT hoạt động giáo dục NGLL Bạn độc lập suy nghĩ sau thảo luận tổ mình * Phản hồi hoạt động 1- Mục tiêu: - Giáo dục bảo vệ môi trờng hoạt động GDNGLL nhằm : - Củng cố, khắc sâu, mở rộng hiểu biết thành phần môi trường mối quan hệ chúng ; mối quan hệ người yếu tố môi trường ; Sự ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường - Xác định trách nhiệm cá nhân việc góp phần bảo vệ môi trường nhà trường địa phương - Hình thành phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh, quan tâm tới việc bảo vệ môi trường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh - Có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi 2- Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL ở cấp Tiểu học: - Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL cấp Tiểu học bao gồm vấn đề: + Thành phần mơi trường xung quanh như: đất, nước, khơng khí, ánh sáng mặt trời, sinh vật, nhà ở, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trình công cộng, khu di sản văn hoá di sản thiên nhiên + Vai trị mơi trường sức khoẻ, sống người sinh vật ; tác động người phát triển bền vững môi trường Vấn đề dân số môi trường + Một số biểu ô nhiễm môi trường, nguồn gây ô nhiễm môi trường như: nước thải, phân bón, xe cộ, + Những biện pháp bảo vệ môi trường, hạn chế ô nhiễm môi trường ; Hoạt động bảo vệ môi trường vai trò học sinh Tiểu học ; quy định nhà trường địa phương bảo vệ mơi trường * Các nội dung thực qua chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường thân yêu em - Em yêu quê hương - Môi trường sống em - Em yêu thiên nhiên - Vỡ môi trường bị ô nhiễm - Tiết kiệm tiêu dùng sinh hoạt 3- Hình thức, phương pháp GDBVMT hoạt động GDNGLL * Hoạt động Bạn nhớ lại việc tổ chức GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường tiểu học, qua tư liệu phương tiện thông tin, bạn thực nhiệm vụ sau: Nêu nội dung, hình thức cụ thể GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường tiểu học? Nêu số phương pháp GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường Tiểu học? * Phản hồi hoạt động - Căn vào thực tiễn hướng dẫn hoạt động giáo dục NGLL Tiểu học, giáo dục BVMT Trường tiểu học thực thơng qua số nội dung, hình thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp, bao gồm hỡnh thức như: + Làm vệ sinh lớp học, sân trường, phạm vi trường học ; + Trang trí lớp học (bằng xanh, hoa tươi, ) + Trồng, chăm sóc hoa vườn trường, sân trường + Thi làm đẹp lớp hoạt động trang trí lớp học, - Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thơn, xóm + Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thơn, xóm vào ngày cuối tuần + Trồng , chăm sóc hoa làm cho môi trường nơi cư trú nơi công cộng xanh, sạch, đẹp - Tổ chức hội thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường - Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Môi trường em sống ; Nước, khơng khí ánh sáng cho chúng em ; Hãy cứu lấy môi trường ; Môi trường xanh, đẹp nhiệm vụ học sinh ; Tìm hiểu ô nhiễm môi trường nơi em ở, * Thảo luận theo chủ đề mơi trường Ví dụ: “Hãy hành động vi môi trường đẹp” - “Hãy bảo vệ màu xanh quê hương” - Thi vẽ đề tài mơi trường - Thi sáng tác thơ, ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài môi trường - Tổ chức câu lạc mơi trường Ví dụ: Câu lạc “Các bạn yêu thiên nhiên”; “Nhung nhà nghiên cứu môi trường nhỏ tuổi”; “Khám phá môi trường” - Tham quan, du lịch mơi trường, di sản văn hóa, di sản thiên nhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trinh công cộng - Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục bảo vệ môi trường - Phát thanh, tuyên truyền môi trường ; vận động người thực bảo vệ môi trường - Thi hùng biện đề tài môi trường - Tổ chức trị chơi mơi trường - Nghe nói chuyện chủ đề mơi trường - Giao lưu với nhà nghiên cứu, hoạt động môi trường - Các hinh thức đóng vai, đốn chữ, hái hoa dân chủ đề tài môi trường *- Phương pháp hoạt động GDNGLL trường tiểu học: Là kết hợp hài hòa phương pháp giáo dục phương pháp dạy học, giáo viên cần vận dụng linh hoạt kết hợp cách sáng tạo vào nội dung hình thức cụ thể hoạt động giáo dục BVMT Chẳng hạn Phương pháp thảo luận nhóm, đóng vai, giao nhiệm vụ, giải vấn đề, trị chơi, 5- Quy trình tở chức hoạt đợng NGLL * Hoạt động - Bằng kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL trường, lớp bạn thực nhiệm vụ sau: Xác định quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL Thiết kế thử hoạt động GDNGLL Tiểu học Mục tiêu hoạt động (Mục đích & u cầu GD) Cơng tác chuẩn bị Tiến hành hoạt động Đánh giá kết GD rút kinh nghiệm * Mục tiêu hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần đạt Mục tiêu hoạt động cần thể yêu cầu : Kiến thức, kĩ năng, thái độ Mỗi hoạt động có mục tiêu riêng phù hợp với mục tiêu chung * Công tác chuẩn bị bao gồm : xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động, chuẩn bị phương tiện hoạt động, công tác tổ chức Cần xác định rõ nhiệm vụ học sinh, tập thể học sinh, vai trò giáo viên * Tiến hành hoạt động theo chương trình xây dựng * Đánh giá kết hoạt động : tổ chức, động viên học sinh tham gia vào trình đánh giá tự đánh giá sở phát huy vai trò tự quản học sinh * Thực hành thiết kế hoạt động GDNGLL cho nội dung GDBVMT * Hoạt động - Mỗi nhóm thiết kế hoạt động giáo dục NGLL cho nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Sau cử đại diện trình bày kế hoạch thiết kế HT Mục tiêu, nội dung giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động GDNGLL Hoạt động Bạn biết mục tiêu hoạt động GDNGLL, kinh nghiệm đạo hoạt động GDNGLL tiểu học, bạn thực nhiệm vụ sau: Nêu mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động GDNGLL cấp Tiểu học Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động giáo dục NGLL cấp Tiểu học Bạn độc lập suy nghĩ sau thảo luận nhóm Thơng tin phản hồi cho hoạt động Mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động GDNGLL cấp Tiểu học Giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động GDNGLL cấp Tiểu học nhằm : - Nâng cao nhận thức mở rộng hiểu biết lượng ; mối quan hệ SDNLTK&HQ bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học; - Xác định trách nhiệm học sinh việc SDNLTK&HQ nhà, trường địa phương - Góp phần hình thành phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh, quan tâm tới việc SDNLTK&HQ bảo vệ môi trường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh, thực SDNLTK&HQ - Có khả tham gia số hoạt động giáo dục SDNLTK&HQ bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi nhà trường tổ chức Nội dung giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động GDNGLL Nội dung giáo dục SDNLTK&HQ qua hoạt động giáo dục NGLL cấp tiểu học bao gồm vấn đề: - Khái niệm đơn giản lượng, nguồn lượng - Vai trò lượng, ý nghĩa việc SDNLTK&HQ sống ; Mối quan hệ SDNLTK&HQ bảo vệ môi trường; - Một số biện pháp giáo dục SDNLTK&HQ ; Giáo dục SDNLTK&HQ vai trò học sinh tiểu học; quy định nhà trường địa phương SDNLTK&HQ Các nội dung thực qua chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường thân yêu em - Em yêu quê hương - Môi trường sống em - Em u thiên nhiên - Vì mơi trường bị ô nhiễm - SDNLTK&HQ tiêu dùng sinh hoạt II MỘT SỐ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL VỀ NỘI DUNG SDNLTK&HQ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Hoạt động GDNGLL tiểu học đa dạng phong phú Các hoạt động GDNGLL tiểu học điều kiện thuận lợi phù hợp với nhu cầu tham gia hoạt động tập thể học sinh tiểu học Các hình thức đa dạng, phong phú hoạt động GDNGLL giúp cho việc chuyển tải nội dung giáo dục, đặc biệt giáo dục SDNLTK&HQ tới học sinh cách nhẹ nhàng, tự nhiên hấp dẫn Hoạt động Bạn nhớ lại việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường tiểu học mình, qua tư liệu phương tiện thông tin, bạn trả lời câu hỏi sau: Nêu nội dung, hình thức cụ thể giáo dục SDNLTK&HQ hoạt động GDNGLL trường tiểu học? Nêu số phương pháp GDNGLL trường tiểu học? Thông tin phản hồi cho hoạt động Căn vào thực tiễn hướng dẫn hoạt động GDNGLL tiểu học, giáo dục SDNLTK&HQ trường tiểu học thực thơng qua số nội dung, hình thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp Hoạt động làm đẹp trường lớp bao gồm hình thức như: + Làm vệ sinh lớp học, sân trường, phạm vi trường học ; + Trang trí lớp học (bằng xanh, hoa tươi, ) + Trồng, chăm sóc hoa vườn trường, sân trường + Thi làm đẹp lớp hoạt động trang trí lớp học, - Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thơn, xóm + Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thơn, xóm vào ngày cuối tuần + Trồng , chăm sóc hoa làm cho môi trường nơi cư trú nơi công cộng xanh, sạch, đẹp - Tổ chức hội thi hiểu biết giáo dục sdnltkhq bảo vệ mơi trường - Tổ chức thi tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Năng lượng sống cuả chúng em; nguồn lượng tương lai ; Nước, khơng khí ánh sáng nguồn lượng quý giá chúng ta; Môi trường xanh, đẹp nhiệm vụ học sinh , - Vẽ đề tài sử dụng SDNLTK&HQ sống - Thảo luận theo chủ đề vè lượng mơi trường Ví dụ: “Hãy hành động mơi trường đẹp” “Năng lượng tài nguyên thiên nhiên” - Thi vẽ đề tài lượng thiên nhiên môi trường - Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài giáo dục SDNLTK&HQ - Tổ chức loại hình câu lạc giáo dục SDNLTK&HQ - Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục SDNLTK&HQ bảo vệ môi trường - Phát thanh, tuyên truyền SDNLTK&HQ bảo vệ môi trường; vận động người thực SDNLTK&HQ - Thi hùng biện đề tài SDNLTK&HQ ; - Tổ chức trò chơi SDNLTK&HQ - Nghe nói chuyện chủ đề SDNLTK&HQ - Giao lưu với nhà nghiên cứu, hoạt động SDNLTK&HQ - Các hình thức đóng vai, đốn ô chữ, hái hoa dân chủ đề tài SDNLTK&HQ Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường tiểu học đa dạng phong phú Phương pháp hoạt động GDNGLL trường tiểu kết hợp hài hoà phương pháp giáo dục phương pháp dạy học, giáo viên cần vận dụng linh hoạt kết hợp cách sáng tạo vào nội dung hình thức cụ thể hoạt động Sau số phương pháp thường sử dụng: Phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận hoạt động GDNGLL dạng tương tác nhóm, thành viên tham gia giải vấn đề quan tâm nhằm đạt tới hiểu biết chung Thảo luận nhóm tạo mơi trường an tồn cho HS kiểm chứng ý kiến mình, có hội giao tiếp với thành viên nhóm Phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp tổ chức HS thực hành số cách ứng xử tình giả định Phương pháp đóng vai tạo hội cho HS thực tập, rèn luyện kĩ môi trường an tồn Phương pháp đóng vai thực khơng có kịch chuẩn bị trước, mà HS tự hình thành qua trình thảo luận nhóm Phương pháp giải vấn đề Giải vấn đề xem xét, phân tích vấn đề tồn xác định bước thực nhằm cải thiện tình hình Phương pháp giải vấn đề giúp HS tìm cách thức có hiệu để giải vấn đề, tình cụ thể đời sống hàng ngày Phương pháp giao nhiệm vụ Giao nhiệm vụ đặt HS vào vị trí định, yêu cầu em phải thực trách nhiệm cá nhân Giao nhiệm vụ cách thức phát triển tính tích cực, chủ động, sáng tạo khả đáp ứng tình HS III GIỚI THIỆU MỘT SỐ MODULE GIÁO DỤC SDNLTK&HQ Modul Sử dụng chất thải hợp lí I Mục tiêu Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Hiểu cần thiết phải sử dụng cách hợp lí nguồn chất thải người tạo trình lao động, sản xuất sinh hoạt ngày Nhận biết dạng chất thải khác có đời sống ngày - Biết cách sử dụng hợp lí chất thải, khơng làm ảnh hưởng đến môi trường chất lượng sống người - Tỏ thái độ khơng đồng tình với hành vi sử dụng chất thải bừa bãi làm ảnh hưởng đến môi trường sống người II Nội dung hình thức hoạt động Nội dung - Chất thải dạng vật chất sản sinh qua q trình chuyển hóa dạng vật chất có khả sinh cơng như: than, dầu, khí đốt, điện - Chất thải từ nhiều nguồn khác mà có Loại người tạo từ sống sinh hoạt ngày như: bao gói thực phẩm túi nylon, nước thải sinh hoạt, rác thải sinh hoạt (gồm loại rác kim khí, rác thủy tinh, rác thực vật, kể bó hoa, lẵng hoa bao gói tặng phẩm, vòng hoa đám tang, vàng hương lễ hội) Loại sinh từ sản xuất công nghiệp nhà máy, doanh nghiệp nước thải với lượng hóa chất lớn làm nhiễm mơi trường, khói bụi từ ống khói nhà máy nhả , tạo nên “bãi thải” cách tự nhiên - Biện pháp sử dụng cách hợp lí chất thải nhằm làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường, đồng thời làm tăng chất lượng sống cho người Hình thức tổ chức - Thảo luận theo chủ đề “Sử dụng chất thải hợp lí ” - Trò chơi "Bỏ chất thải vào thùng" III Thời gian: 30 phút IV Chuẩn bị Giáo viên - Thu thập tài liệu loại chất thải người tạo Lựa chọn loại chất thải mà học sinh tiểu học dễ nhận biết - Sưu tầm số tranh ảnh chất thải - Chuẩn bị vài thông tin hay câu chuyện ngắn nói nguồn gốc có chất thải 10 Học sinh - Sưu tầm tranh ảnh theo gợi ý giáo viên - Chuẩn bị ý kiến để thảo luận nhóm V Tổ chức hoạt động 5.1 Hoạt động 1: Liệt kê loại chất thải a) Mục tiêu - Nhận biết số loại chất thải thường gặp đời sống ngày - Biết cách phân loại loại chất thải b) Cách tiến hành - Chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm từ 5-6 học sinh - Giao nhiệm vụ cho nhóm hoạt động theo câu hỏi “Hãy kể tên loại chất thải mà em thường gặp sống ngày” Phát cho nhóm vài tờ giấy A4 để ghi kết thảo luận - Các nhóm thảo luận thời gian 15 phút Sau đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Giáo viên giúp học sinh hệ thống hóa lại loại chất thải mà em thường gặp sống ngày c) Kết luận Có nhiều loại chất thải mà thường gặp ngày Có loại người tạo từ sinh hoạt ngày, có loại từ sản xuất công nghiệp nhà mày hay doanh nghiệp 5.2 Hoạt động 2: Trò chơi “Bỏ chất thải vào thùng” a) Mục tiêu Trò chơi giúp học sinh biết cách thực trách nhiệm cơng dân việc giữ gìn mơi trường cách sử dụng chất thải (các loại rác) hợp lí, nơi quy định b) Cách tiến hành - Giáo viên chia lớp thành nhóm: nhóm "thùng đựng chất thải" nhóm "bỏ chất thải" - Phổ biến cách chơi: 11 + Nhóm "bỏ chất thải" xếp thành hình vịng trịn, em cầm sẵn vật tượng trưng cho rác-những chất thải người dân thải (túi nylon, hoa bị nát, giấy vụn ) Nhóm "thùng đựng chất thải" đứng vịng trịn + Khi có lệnh chơi, em nhanh chóng bỏ chất thải vào thùng Mỗi thùng đựng số lượng chất thải ( "thùng đựng chất thải" cầm vật tay ) + Khi có lệnh kết thúc, em cầm "chất thải" thua Em vứt "chất thải" bị phạt "Thùng đựng chất thải" cầm thiếu thừa bị phạt - Học sinh thực trò chơi - Sau thảo luận câu: Vì phải bỏ chất thải vào thùng đựng chất thải? Vứt chất thải bừa bãi có tác hại gì? Liệu chất thải sử dụng để tái chế thành sản phẩm có ích cho người khơng? Đó chất thải nào? Em kể tên chất thải khơng? c) Kết luận Bỏ chất thải vào thùng để giữ vệ sinh chung, giữ cho môi trường sạch, tránh dịch bệnh, bảo đảm sức khỏe cho người Việc làm thể sử dụng hợp lí chất thải 5.3 Hoạt động 3: Thảo luận chung lớp a) Mục tiêu Xác định biện pháp sử dụng hợp lí chất thải thường gặp đời sống ngày b) Cách tiến hành - Cho học sinh xem vài tranh có loại chất thải mà em thường gặp ngày Học sinh quan sát với mục đích xác định tên chất thải, việc làm người nhằm đảm bảo cho môi trường cách sử dụng chất thải sống ngày theo hướng vừa tiết kiệm vừa có hiệu - Giáo viên nêu câu hỏi: + Các em nhìn thấy tranh này? + Con người làm với chất thải có tranh đó? + Nếu em em xử với chất thải đó? - Học sinh trao đổi theo câu hỏi gợi ý cách phát biểu ý kiến cá nhân Giáo viên ghi nhận câu trả lời học sinh tóm tắt thành nội dung 12 c) Kết luận Chất thải có nhiều sống ngày Sử dụng chất thải cho hợp lí có hiệu trách nhiệm người dân, có học sinh Hãy tìm biện pháp hiệu để sử dụng chất thải phù hợp với yêu cầu sống người VI Tư liệu tham khảo 6.1.Trò chơi "Bỏ chất thải vào thùng" Quản trò cho người chơi xếp thành hình vịng trịn, tay người cầm vật chuẩn bị sẵn tượng trưng cho chất thải (túi nylon, hoa bị nát, giấy vụn ) Cử số bạn làm "thùng đựng chất thải" đứng vòng tròn Số "thùng đựng chất thải" khoảng 1/3 số lượng người chơi Khi có lệnh chơi, người chơi nhanh chóng bỏ chất thải vào thùng ( bỏ "chất thải" ) Mỗi thùng đựng số lượng chất thải ( "thùng đựng chất thải" cầm vật tay) Khi có lệnh kết thúc, bạn cịn cầm "chất thải" tay thua Bạn vứt "chất thải" bị phạt "Thùng đựng chất thải" cầm thiếu thừa "chất thải" bị phạt Người chơi chọn vật có kích thước to để "thùng đựng chất thải" gặp khó khăn, làm tăng mức độ hấp dẫn trò chơi 6.2 Gợi ý việc làm nhằm sử dụng chất thải hợp lí có tác dụng bảo vệ mơi trường - Hạn chế sử dụng túi nilon để bao gói thực phẩm - Bỏ chất thải nơi quy định - Không vứt bừa bãi hoa bị giập nát làm vệ sinh môi trường nơi sống sinh hoạt - Nhắc nhở bạn giữ gìn vệ sinh chung Modul Năng lượng mặt trời I Mục tiêu Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Hiểu lượng mặt trời nguồn nhiệt vơ tận mà lồi người cần phải khai thác cách hợp lí để phục vụ cho sống người - Biết thu thập thông tin nguồn lượng 13 - Ham thích tìm hiểu hành tinh mặt trời nguồn lượng mặt trời vơ tận II Nội dung hình thức hoạt động Nội dung - Mặt trời hành tinh lớn vũ trụ cho ta nguồn lượng vô tận Mặt trời có tác dụng nhiều cho sống người cho loài thực vật khác Nếu khơng có mặt trời tỏa nguồn lượng lớn sinh vật trái đất khó mà tồn - Người ta sử dụng nguồn lượng mặt trời phục vụ cho sản xuất nơng nghiệp, cho ngành cơng nghiệp khác, ví dụ làm pin mặt trời để sử dụng chiếu sáng nhằm tiết kiệm điện - Năng lượng mặt trời nguồn nhiệt vô tận, nguồn lượng không gây nhiễm mơi trường Vì cố gắng khai thác sử dụng cách hợp lí nhằm phục vụ cho sống người đảm bảo phát triển bền vững Hình thức hoạt động - Thi đố vui tìm hiểu mặt trời - Biểu diễn văn nghệ III Thời gian: 30 phút IV Chuẩn bị Giáo viên - Sưu tầm vài thông tin hành tinh lớn vũ trụ mặt trời như: kích thước, khoảng cách với trái đất, độ nóng, người khai thác nguồn lượng mặt trời để làm pin chiếu sáng - Chọn vài tranh mô tả cảnh bình minh sớm mai với tia nắng mặt trời chiếu rọi cảnh người tập thể dục buổi sáng trước ánh mặt trời; tranh pin mặt trời - Xây dựng số câu hỏi để tổ chức thi đố vui cho học sinh Các câu hỏi gài hoa để học sinh hái hoa - Chọn vài hát có nội dung liên quan - Chuẩn bị phần thưởng (nếu có) Học sinh 14 - Sưu tầm tranh ảnh theo nội dung gợi ý giáo viên, nhiều tốt - Tập luyện hát có liên quan hát vui nhộn tuổi thiếu niên Xây dựng thành chương trình biểu diễn V Tổ chức hoạt động 5.1.Hoạt động 1: Thi đố vui a) Mục tiêu Giúp học sinh nhận biết tác dụng mặt trời sống người b) Cách tiến hành - Cây hoa có gài câu hỏi đặt lớp - Giáo viên phổ biến cách chơi: tổ cử đại diện lên hái hoa trả lời câu hỏi có bơng hoa Nếu tổ khơng trả lời thành viên tổ phải trả lời thay Nếu khơng có câu trả lời tổ khác có quyền thay Khi điểm số tính cho tổ bạn - Lần lượt tổ cử đại diện lên hái hoa Giáo viên người chấm điểm - Kết thúc thi, giáo viên thông báo số điểm tổ Tổ có số điểm cao phần thưởng c) Kết luận Qua trò chơi này, hiểu vai trò mặt trời sống người loài thực vật khác Nhưng phải biết sử dụng lượng mặt trời lúc, không phản tác dụng 5.2.Hoạt động 2: Biểu diễn văn nghệ a) Mục tiêu Tạo bầu khơng khí vui tươi cho buổi sinh hoạt, rèn luyện kĩ tham gia hoạt động tập thể b) Cách tiến hành Theo chương trình văn nghệ xây dựng, học sinh tiến hành biểu diễn hát, điệu múa, đọc thơ, kể chuyện Hoạt động diễn chương trình văn nghệ hoàn thành VI.Tư liệu tham khảo Một số hát cho thiếu nhi 15 - Nắng sớm - Nhạc lời: Hàn Ngọc Bích - Ai dậy sớm - Nhạc: Khánh Vinh, Lời thơ: Võ Quảng - Khăn quàng thắm vai em - Nhạc lời: Ngô Ngọc Báu - Em hát gọi Mặt trời - Nhạc lời: Nguyễn Thúy Liễu - Biển quê em Dân ca Nam (Kí âm: Lư Nhất Vũ, Lời mới: Lê Giang) - Mùa xuân Dân ca Dao (Ghi âm: Nguyễn Đình Phúc, Đặt lời: Phùng Lê , Nơng Viết Toại) Modul Con người chất đốt I Mục tiêu Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Hiểu ý nghĩa việc sử dụng tiết kiệm có hiệu chất đốt sinh hoạt ngày - Biết phân loại dạng chất đốt khác - Tích cực ủng hộ hành vi thái độ sử dụng chất đốt an toàn tiết kiệm Đấu tranh với thái độ hành vi sử dụng chất đốt thiếu an tồn lãng phí II Nội dung hình thức hoạt động Nội dung - Trong đời sống ngày gặp nhiều loại chất đốt khác Chất đốt cho nấu ăn như: ga, dầu hỏa, than, củi, điện Chất đốt sử dụng sản xuất như: than, dầu nhờn, điện - Các loại chất đốt kể dạng vật chất có khả sinh cơng, nguồn lượng sơ cấp, nguồn lượng thứ cấp sinh qua q trình chuyển hóa lượng sơ cấp - Để giảm thiểu tiêu thụ lượng, giảm chi phí cho hoạt động sinh hoạt ngày phải sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu - Muốn phải tính tốn đến việc sử dụng thiết bị, phương tiện có khả làm giảm việc tiêu hao chất đốt mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho sản xuất, dịch vụ sinh hoạt Hình thức hoạt động 16 - Thi vẽ tranh theo chủ đề “Chất đốt quanh ta” - Thảo luận chung lớp III Thời gian: 30 phút IV Chuẩn bị 1.Giáo viên - Chọn số tranh ảnh mô tả bếp đun, loại chất đốt than, củi, dầu hỏa, điện - Chuẩn bị giấy A4, giấy khổ to, bút mầu - Sưu tầm câu chuyện ngắn việc sử dụng chất đốt hợp lí Học sinh - Theo gợi ý giáo viên, sưu tầm tranh ảnh loại chất đốt - Chuẩn bị vài tiết mục văn nghệ V Tổ chức hoạt động 5.1 Hoạt động 1: Khởi động Toàn lớp hát hát tập thể, sau giáo viên nêu lí hoạt động 5.2 Hoạt động 2: Thi vẽ tranh a) Mục tiêu Giúp học sinh thể hiểu biết loại chất đốt cách sử dụng có hiệu tiết kiệm b) Cách tiến hành - Phát cho học sinh 01 tờ giấy A4 Các em thể vẽ mình: bếp đun dầu, bếp đun than tổ ong, củi, bếp điện - Học sinh vẽ phút Sau mối tổ chọn từ 1-2 vẽ đẹp để tham dự thi với tổ bạn Các vẽ chọn dán lên bảng để toàn lớp quan sát - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét tìm vẽ đẹp nhất, phản ánh nội dung - Mời học sinh có vẽ đẹp lên trình bày ý tưởng - Cả lớp vỗ tay biểu dương Giáo viên tuyên dương phát thưởng (nếu có) c) Kết luận 17 Mỗi người lựa chọn cách sử dụng chất đốt hợp lí tiết kiệm Có đảm bảo cho môi trường sạch, làm giảm mức tiêu hao lượng không cần thiết 5.3 Hoạt động 3: Thảo luận chung a) Mục tiêu Tạo hội để học sinh thể ý kiến việc sử dụng tiết kiệm có hiệu chất đốt sống ngày b) Cách tiến hành - Từ tranh vẽ treo bảng, giáo viên đặt câu hỏi để lớp suy nghĩ trả lời: + Những vẽ nói gì? (gợi ý nói loại chất đốt, thiết bị hay phương tiện đó) + Nếu sử dụng chất đốt cách hợp lí vẽ có lợi gì? - Học sinh quan sát suy nghĩ phút Sau giáo viên gọi học sinh trả lời - Trong trình thảo luận chung, xen kẽ vài hát để thay đổi khơng khí hoạt động c) Kết luận Chất đốt dạng vật chất cung cấp lượng phục vụ cho sinh hoạt sản xuất Cần phải có thái độ hành vi sử dụng chất đốt cách tiết kiệm hiệu Modul Nước - Nguồn lượng quý giá I Mục tiêu Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Biết nước nhu cầu, nguồn lượng quý giá thiếu sống sinh vật - Nước tài nguyên vô hạn, cần phải khai thác, sử dụng cách hợp lí 18 - Biết sử dụng nước tiết kiệm hiệu sống hàng ngày - Tham gia vào hoạt động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước sử dụng nước tiết kiệm hiệu nhà trường tổ chức II Nội dung hình thức tổ chức Nội dung - Nước nguồn lượng to lớn sử dụng nhiều lĩnh vực kinh tế Nước phục vụ cho sản xuất nông nghiệp, cho ngành công nghiệp khác Đặc biệt, công ngiệp thủy điện - Nước nhu cầu thiết yếu sống Nước vô hạn, nên phải bảo vệ nguồn nước cần sử dụng nước tiết kiệm hiệu Hình thức tổ chức - Thảo luận nhóm lượng nước - Trò chơi “ Đổ nước vào chai” III Thời gian: 45 phút IV Chuẩn bị - Các tranh, ảnh người sử dụng lượng nước như: Nhà máy thủy điện Hịa Bình, guồng nước, giã gạo nước, tầu hỏa chạy nước, máy nước - Giấy A4, bút chì, bút mầu - Hai chậu nước, hai thìa múc nước, hai vỏ chai giống V Tổ chức hoạt động Khởi động: Cả lớp hát Hoạt động 1: Thảo luận nhóm a) Mục tiêu: HS biết nước tài nguyên quý giá, nguồn lượng quan trọng sống b) Cách tiến hành : - Treo tranh lên bảng - GV chia lớp thành nhóm từ 4-6 em, cử nhóm trưởng - GV hướng dẫn nhóm hoạt động: em quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: 19 + Nội dung tranh ảnh nói lên điều gì? + Con người lợi dụng sức nước để làm gì? + Nước đóng vai trị sống sinh vật? - Các nhóm hoạt động - Đại diện vài nhóm lên trình bày kết thảo luận - Các nhóm khác bổ sung, trao đổi - GV kết luận: Nước nguồn lượng quý giá, nhu cầu thiếu sống, nước sử dụng công nghiệp, nông nghiệp loại nhiên liệu Hoạt động 2: Trò chơi “Đổ nước vào chai” a) Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức HS vai trò nước sống sinh vật - Biết giữ gìn sử dụng nước tiết kiệm hiệu b) Cách tiến hành: - Địa điểm chơi sân trường - GV chuẩn bị 02 chậu nước sạch, hai thìa múc nước 02 vỏ chai giống chuẩn bị vạch xuất phát - vạch đặt hai chậu nước , vạch đặt hai vỏ chai - GV chia lớp thành hai đội, đội 05 người - GV phổ biến cách chơi: Cách chơi + Hai đội đứng vạch xuất phát theo hàng dọc, em đứng đầu cầm thìa + Khi có lệnh xuất phát: em đứng đầu dung thìa múc nước, chạy nhanh đích để vỏ chai, đỏ nước vào chai, nhanh chóng quay lại đưa thìa cho bạn kế tiếp, bạn làm bạn thứ nhất, người cuối Qua trình lại tiếp tục từ đầu - Luật chơi: + Hết thời gian quy định, đội đổ nhiều nước vào chai đội thắng 20 + Khi đổ nước không dùng tay giữ chai - Các đội thực hành chơi: hai đội chơi xong, đến hai đội chơi khác tiếp tục - Chú ý: Khoảng cách hai vạch không xa, nên khoảng 2m - 3m - Kết thúc chơi: + GV khuyến khích em phát biểu cảm tưởng, nêu ý nghĩa trò chơi + Gợi ý em trao đổi đưa biện pháp giữ gìn vệ sinh nước sạch, nước uống nhà trường - GV Kết luận: + Nước nhu cầu quan trọng, khơng có nước sinh vật khơng thể tồn + Chúng ta cần giữ gìn, bảo vệ sử dụng nước tiết kiệm hiệu Cách chơi thứ hai: - Có thể 05 em đứng thành hàng dọc từ vạch xuất phát đến vạch đích Em đứng vạch xuất phát dùng thìa múc nước, đưa cho bạn kế tiếp, bạn lại đưa cho bạn tiếp theo, bạn cuối cùng, bạn đổ nước vào chai nhanh chóng chuyền thìa cho bạn Qua trình lại tiếp tục ban đầu Kết luận chung - Nước nguồn lượng quý giá, nhu cầu thiếu sống - Năng lượng nước có ý nghĩa to lớn sống người Con người lợi dụng thủy để xây dựng nhà máy thủy điện, tạo điện phục vụ đời sống người - Nước vô hạn, cần phải sử dụng nước tiết kiệm, hiệu tích cực bảo vệ nguồn nước Modul Sử dụng điện tiết kiệm hiệu I Mục tiêu Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Biết điện nguồn lượng quý giá sống nhu cầu sản xuất 21 - Biết ý nghĩa việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu sống sinh hoạt ngày - Thực hành sử dụng điện tiết kiệm, hiệu lớp, trường gia đình II Nội dung hình thức tổ chức Nội dung - Điện nguồn lượng to lớn sử dụng nhiều lĩnh vực kinh tế Điện phục vụ cho sản xuất nông nghiệp, cho ngành công nghiệp khác - Điện nhu cầu thiết yếu sống Nhu cầu chi phí điện nước ta lớn, không sử dụng điện tiết kiệm hiệu có nguy thiếu điện - Các biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình, trường lớp Hình thức tổ chức - Thảo luận nhóm tầm quan trọng điện sống sinh hoạt sản xuất - Xây dựng ”Dự án” sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình, trường lớp địa phương III Thời gian: 45 phút IV Chuẩn bị - Các giỏ đựng phiếu hoạt động - Tranh, ảnh minh họa thực tiễn sử dụng điện sống sản xuất - Một số thiết bị sử dụng điện thông thường minh họa giải pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu V Tổ chức hoạt động Khởi động: Cả lớp hát Hoạt động 1: Thảo luận nhóm a) Mục tiêu: HS biết vai trò tầm quan trọng điện sống sinh hoạt sản xuất b) Cách tiến hành: - Chia lớp thành nhóm từ 4-6 HS, cử nhóm trưởng 22 - GV treo lên bảng tranh, ảnh sử dụng điện lĩnh vực kinh tế: Điện sinh hoạt, điện sản xuất công nghiệp, điện sản xuất nông nghiệp, điện kinh doanh, hướng dẫn HS quan sát tranh để trả lời câu hỏi sau: + Điện sử dụng sống sản xuất? + Điều xảy thiếu khơng có điện? - Các nhóm hoạt động - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận - Các nhóm trao đổi chung - Kết luận: + Điện nguồn lượng quan trọng sống người , điện sử dụng nhiều lĩnh vực kinh tế Điện phục vụ cho sản xuất nông nghiệp, cho ngành công nghiệp khác đóng vai trị định phát triển lĩnh vực kinh tế + Điện nguồn lượng vô hạn, nước ta thiếu điện, phải bỏ khoản chi phí lớn cho nhập điện Vì vậy, cần sử dụng điện cách tiết kiệm hiệu Hoạt động 2: Điều tra tình hình sử dụng điện gia đình cộng đồng a) Mục tiêu: HS biết thực tế sử dụng điện gia đình địa phương b) Cách tiến hành: - GV nêu vấn đề dùng kĩ thuật động não: + Theo em sử dụng điện tiết kiệm hiệu quả? + Hãy nêu trường hợp sử dụng điện chưa tiết kiệm hiệu gia đình cộng đồng - GV ghi nội dung phát biểu HS lên bảng, tổng hợp ý kiến lớp - Kết luận: + Sử dụng lượng nói chung, sử dụng điện nói riêng tiết kiệm hiệu sử dụng điện cách hợp lí nhằm giảm mức tiêu thụ điện cho phương tiện, thiết bị hoạt động sử dụng điện mà đảm bảo nhu cầu điện cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt 23 + Các trường hợp sử dụng điện chưa tiết kiệm hiệu gia đình cộng đồng là: sử dụng bóng đèn cơng suất lớn khơng cần thiết; sử dụng bóng đèn sợi đốt; khỏi phịng khơng tắt đèn, khơng tắt quạt, điều hòa nhiệt độ; dùng nhiều phương tiện, thiết bị sử dụng điện cao điểm ; tắt tivi điều khiển ; đèn đường sáng vào ban ngày, Hoạt động 3: Các cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình a) Mục tiêu : HS biết cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình b) Cách tiến hành : - GV chia lớp thành nhóm, cử nhóm trưởng - Giao nhiệm vụ : Các nhóm thảo luận liệt kê vào bảng hoạt động biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu quả- Các nhóm thảo luận- Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận - GV kết luận hoạt động Kết luận chung + Điện ln đóng vai trị đặc biệt quan trọng đời sống trình sản xuất, khan thiếu hụt điện nguyên nhân lớn làm hạn chế việc nâng cao chất lượng sống kìm hãm phát triển kinh tế xã hội + Sử dụng điện tiết kiệm hiệu giải pháp thiết thực tối ưu hoàn cảnh đất nước ta 24 ... GDNGLL cho nội dung GDBVMT * Hoạt động - Mỗi nhóm thiết kế hoạt động giáo dục NGLL cho nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Sau cử đại diện trình bày kế hoạch thiết kế HT Mục tiêu, nội dung giáo dục... thi với tổ bạn Các vẽ chọn dán lên bảng để toàn lớp quan sát - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét tìm vẽ đẹp nhất, phản ánh nội dung - Mời học sinh có vẽ đẹp lên trình bày ý tưởng - Cả lớp... Treo tranh lên bảng - GV chia lớp thành nhóm từ 4-6 em, cử nhóm trưởng - GV hướng dẫn nhóm hoạt động: em quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: 19 + Nội dung tranh ảnh nói lên điều