Đặng thị hậu k38a sư pham ngữ văn

Ờ Ọ ********** ẶNG THỊ HẬU ỐNG CHO RÈN LUYỆN KỸ HỌC SINH THPT QUA D Y HỌC Ơ ỚI – NG Ậ u 11 Ố Ệ Ọ dạy học Ngữ vă – 2016 Ờ Ọ ********** ẶNG THỊ HẬU ỐNG CHO RÈN LUYỆN KỸ HỌC SINH THPT QUA D Y HỌC Ơ ỚI – NG Ậ 11 Ố Ệ u Ọ dạy học Ngữ vă ời ớng dẫn khoa học BÙ – 2016 ỨC Ờ Ả Ơ “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh THPT qua dạy học Thơ – Ngữ văn 11 P d y học Ng v P S TS Bù M T ứ ọ D ứ R N ,n 15 t n 04 năm 2016 T ặng Thị Hậu d Ờ d Tôi ứ d , ứ N ,n 15 t n 04 năm 2016 T ng Th H u d DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT KNS Kỹ LHQ Liên h p qu c UNICFF WHO UNESCO Quỹ ng ồng Liên h p qu c T chức Y t th gi i T chức Giáo dục - khoa học t THPT Trung học ph thông SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên HS Học sinh GV Giáo viên NXB Nhà xu t b n c MỤC LỤC MỞ ẦU ọ L ch s v d Mụ nghiên cứu Nhi m vụ nghiên cứu 5 ng ph m vi nghiên cứu P ứu tài B cục c a khóa lu n Ơ ỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ 1: KỸ TRONG MÔN NG 1.1 Kỹ ng lo i kỹ 1.1.1 Khái ni m v kỹ ng giáo dục ng 1.1.2 Phân lo i kỹ ng 1.2 T m quan trọng c a giáo dục kỹ 1.2.1 Kỹ 1.2.2 Giáo dục kỹ ng nhằm th c hi n yêu c i m i giáo dục ph 13 1.2.4 Giáo dục kỹ ng cho họ xu th chung c a nhi 13 ng 11 ẩy s phát tri n cá nhân xã h i………………11 ng yêu c u c p thi i v i th h trẻ 12 1.2.3 Giáo dục kỹ thông ỐNG ng ph thông c th gi i 14 ng rèn luy n kỹ 1.3.1 Mục tiêu giáo dục kỹ ng 15 ng 15 1.3.2 Nguyên t c giáo dục kỹ 1.3.3 N i dung giáo dục kỹ 1.3.4 Cách ti p c ng 15 ng 17 ĩ t giáo dục kỹ ng 20 dục kỹ 1.4 Kh ng qua môn Ng 1.4.1 Mục tiêu giáo dục môn Ng 142 m môn Ng Ơ Ơ THPT QUA D Y HỌ i d y họ T 211 T ng THPT 22 ng gi ng d y 23 : BIỆN PHÁP RÈN KỸ 21 T 21 ỐNG CHO HỌC SINH ỚI 25 iở ng THPT 25 i 25 2.1.2 D y họ T iở ng THPT 26 2.1.3 Tên tác gi tác phẩ T ơ 11 29 ng có th giáo dục cho học sinh d y họ T 2.2 Nh ng kỹ i 30 2.2.1 Kỹ p 30 2.2.2 Kỹ nh n thức 31 2.2.3 Kỹ d o 32 2.2.4 Kỹ nh giá tr 33 ng qua d y họ T 2.3 Bi n pháp rèn luy n kỹ i 34 2.3.1 Nguyên t c xây d ng bi n pháp 34 232 M Ơ 3 Mụ Ế ụ 37 Ế Ự Ệ 43 43 3.2 43 33 44 34 T 3.5 Ế 44 d 44 Ậ 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ẦU Lí d c ọ t i Hi n nay, KNS th i s c toàn xã h c ĩ bi t nhà giáo dục Do s phát tri n nhanh chóng c kinh t - xã h i h i nh p qu c t o nên nh ứ th h trẻ Vi t Nam Họ ũ cho em kỹ u cho c r t nhi ứ cv i phát tri n bên c nh , r i ro Giáo dục KNS có th cung c p gi i quy c v n y sinh t tình hu ng thách thức M t khác, KNS m t y u t quan trọng vi c phát tri n i hi i Vì lẽ v giáo dục KNS c nh n m nh nhi u khuy n ngh mang tính qu c t bao gồm c diễ giáo dục cho mọ i, vi c th c hi c quy n trẻ em, h i ngh qu c t v dân s phát tri n giáo dục G cam k t c a Ti 2005 t có 95% niên phụ n tu i t 15 d lây nhiễ n 24 có th ti p phát tri n KNS giúp gi m HIV Có th th y vi c giáo dục KNS c toàn th gi i quan tâm ý nh c a t i s phát tri n c a Do nhu c u v ũ hi im i ph im toàn di ng m nh mẽ c bi t th h trẻ ứng s phát tri n i m i giáo dụ s nghi p cơng nghi p hóa - hi qu c t 2001) m b o nh t có 90% vào c n thông tin, giáo dục d ch vụ c n thi nh ng t c bi t c a LHQ v HIV/AIDS ( ồng ý rằng: “ 2010 t tuyên b v ứng nhu c u h i nh p c, ứng nhu c u c i học Giáo dục Vi i m i d y học Ng c e c ng tích h p góp n tồn di n giáo dục Vi t Nam v i mục tiêu: phát tri n c phẩm ch i học mà Ngh quy t 29 c a Ban ch p T Tích h p rèn luy n KNS vào gi ng d y m t nh ng ho ng quan trọ i m i d y học rèn luy n KNS cho HS nh m t nh ng n “Xây dự c a phon cực” d n tr ờng học thân thiện, học sinh tích ng ph t o ch c bi t, n 2008-2013 B Giáo dụ o d y họ T D y học Ng i không nh vi c rèn luy n KNS cho HS THPT Bởi tính ch mơn khoa học xã h ĩ P T cho em ki n thứ ò e è ơ n bồ d i SGK Ng n v m t th lo d c kh 11 ọc c c bi t ph c phù h p v i xu th d y học Ng Tuy nhiên th c t hi n nay, v giáo dục KNS nhi u h n ch , t p trung ch y u thơng qua qu c t nên tính b n v ng không cao ch th i gian nh ng, phát tri c, th nh vi c cung c p n 1930-1945 t nhi u KNS v y vi c giáo dục KNS mơn Ng có th th c hi a môn học i môn học công cụ giúp em c ki n thứ hi u thẩ iv i T n Vì u n ng học d án h p tác c tri n khai m t kho ng nh Cách thức tri n khai giáo dục KNS c p học ph thông ch y u phát tài li u, t p hu n GV, d m thơng qua ho ng ngo i khóa, hi u qu c a vi c giáo dục KNS cho HS th c s ch HS mà b i GV ũ ò hi u b ng lúng túng vi c giáo dục KNS Vi c nghiên cứu KNS c cách hi giáo dục KNS bi n pháp cụ th góp ph n vào giáo dục KNS cho em HS ồng th i giúp GV c giáo dục KNS vào th c t khơng cịn ch o tài “Rèn luyện kỹ ă T nh ng lí trên, chúng tơi l a chọ – Ngữ vă 11” sống cho học sinh THPT qua dạy học tìm hi u nghiên cứu Lịch sử vấ Thu t ng KNS b u xu t hi n ng ph thông Vi t 1995- 1996, thông qua D án “G o dục KNS để bảo vệ Nam t nh sức khỏe phòng chống HIV/ AIDS cho thiếu niên nhà trườn ” UNICEF ph i h p v i B giáo dụ ch th T Vi S c o ph i h p H i c pt i d c mở r : “G o dục sống khỏe mạn v KNS” T dục KNS cho HS nh n ,v KNS giáo c r t nhi u s quan tâm nghiên cứu V i cơng trình nghiên cứu tiêu bi u v S : Kỹ năn t an n ên tìn n u ện c a tác gi Tr n Th i (1998), Cẩm nang tổng hợp kỹ năn V niên c a tác gi Ph (2002) ù oạt đ ng t lo tài nghiên cứu khoa học c p b , giáo trình tài li u c a tác gi Nguyễn Thanh B … S dụ S c kỹ c nghiên cứu m t cách có h th ng, xác n c n thi t ph i giáo dụ hình thành nh ng kỹ THPT) d C i s ch xu t m t s bi n thi u niên ( HS giáo dục KNS trở thành m tài nghiên o c a ngành giáo dục n nay, KNS v : Giáo dục kỹ năn sống cho cứu cho r t nhi u tác gi v học sinh qua học lên lớp lu n án ti ĩ a Phan Thanh Vân – i học Thái Nguyên, Giáo dục kỹ năn sốn qua mơn Địa lý khóa lu n t t nghi p c a Nguyễ V i, Biện pháp giáo dục kỹ năn sống cho học sinh tiểu học lu ĩ a Nguyễn Th Hồng H nh… C c lí thuy t chung v KNS ch ng Ho ng c a giáo viên Ho ng c a học sinh Yêu c u c t Hoạt ộng 1: GV sử -HS sau th o lu n, “ ỏi I.Tiểu dẫn dụng kết hợ c u ên Tác giả “ ỏi c u ia” a” trình bày khái quát v cu i, s thảo luận nhóm ể nghi p c a tác gi Xn tìm hiểu phần tiểu dẫn Di u -GV cho HS ọc ph n * Cuộc ời a Cu c đời ti u d n t tìm hi u v -Xuân Di u (2/2/1916 – - Xuân Di u: 1916-1985 cu 18/12/1985) -Tên th t: Ngô Xuân Di u phong cách ngh thu t Tên th t: Ngô Xuân Di u -Bút danh: Tr o Nha c a tác gi Xuân Di u Bút danh: Tr o Nha -Q : H Tĩ HS t Quê: Tr o Nha- Can L c- B i, s nghi p, t câu h i trao i v tác gi Xuân Di u, H Tĩ Sinh B b n (N u không HS ởQ có th gi Ngơ Xn Thọ, mẹ tr l i) nh l n lên Quy HS khác gi GV m i nh l n lên -1938-1940 thành viên ẹ Cha c ĩ Nguyễn Th Hi p “T l ởng -1996 nh n gi ọc Hồ Chí Minh v T t nghi p tú tài Xuân Di u ngh thu t d y họ ->Ơng hồng c chức Mĩ T T n Hà N i vi nh i nh t T i m s ng Bên c vi t báo b Sự nghiệp *Sự nghiệp -Xuân Di 450 l i t s truy n 46 - T ơ: 450 (1938), g ơ: ơ ng n, bút kí, ti u lu n phê ọc gió(1945) - “T T (1938) “ nhữn đ ểm cần lưu ý H C (1945), tác giả Trình bày thêm “R C (1960)… cho HS kiến thức * phong cách nghệ thuật i n thơng (1938) GV tổng kết, chốt ý -Các tác phẩm tiêu bi u: nhấn mạnh cho HS : ng ca (1945), ọc: - c Phong cách nghệ thuật tác giả SGK - GV dẫn thêm: l n, ngh ĩ n c chân vào c nhìn nh i nh t nh i, th hi n quan ni m s ng m i mẻ, s cách tân ngh thu y sáng t o “Ta l m t riêng -T thứ + Khơng có chi bạn bè nố cùn ta” c cách m ng: t tuổi nhỏ a tình yêu, mùa xuân, tu i trẻ V i giọ -Ví dụ (TCM) Tron b -T + c cách m ng: a tình yêu, mùa xuân, tu i trẻ m say i, khát khao giao c m v i ông viết: “L m sốn mà -Sau cách m ng: không yêu T Không nhớ không D -Sau cách m ng: ng vào is m tính 47 T ơ: giàu tính th i s i s ng, t ươn m t kẻ n o” ch t th i s -Ví dụ (SCM) T ngói m i ông vi t: Tô đ đất nước thân u Khơng biết biết nhiều: Ngói Muốn trùm hạnh phúc trời xanh Có lẽ tơ cũn óa thành: Ngói -GV s dụ pháp h i- 2.Tác phẩm u v tác phẩm a Xuất xứ GV: “V i vàng” m t Rút t b 1938 t t b ểu “ Xuân Diệu trước cách b N an đề mạng M t bạn cho -S ng h t mình, nh biết xuất xuất xứ s ng g p gáp h i h b c Thể loại : t này? GV: N an đề v i vàng b -Tr tình, t t ợi cho em su n ĩ ì? GV: quan sát vào - HS tr l i câu h i c a 48 u SGK m t bạn cho biết b GV t t u c thể t gì? GV giảng thêm -T th không tuân theo m t th thức nh nh có th s ph i xen gi a th c hoàn toàn t S câu không h n nh dễ dàng th hi n c m xúc c t cách cụ th rõ ràng GV: M t em cho cô biết b t v i vàng n c a d Chủ đề: V i vàng l i - HS ướn đến chủ đề gì? Chủ đề: B giục giã s ng mãnh li t h t mình, t nh n thức m i v th i i ởng cu c ẹp gian, tình yêu tu i trẻ V i vàng l i giục giã s ng mãnh li t h t mình, ôm t n ởng khôn cu ẹp l s Hoạt ộng 2: GV sử ọc- hiểu vă dụng kết hợp biện 49 pháp dạy học ể tìm hiểu tác phẩm -GV yêu c u HS ọc -GV dẫn: Xuân di u vi t tác phẩm V i vàng theo l i l p thuy t: tứ lí thuy dùng l p lu n, lí lẽ chứng minh Nên tìm hi u tác phẩm theo m d a tác gi GV: Theo mạc tư du - HS tìm hi u chia b cục Bố cục tác giả tác phẩm -4 u: Mong chia bố cục n t ế mu n c a tác gi nào? -25 câu ti p:Lí mong -GV chọn cách chia h p mu n lí nh t -10 câu cu i: H ng c a tác gi GV: Hãy cho biết tác giả phân tích có mon muốn qua a Mong muốn tác giả câu t đầu? Tác giả - T t n ng + bu c gió dùng biện -> Khao khát gi l i p p ì để thể mong muốn mình? (GV cho HS nói lên suy +HS: Mong mu n: tắt nắng 50 i p ng : “ mu n - i pt :“ “ nghĩ mong muốn c o m u đừng nhạt mất, giúp em rèn bu c gió c o ươn đừng luyện kỹ giao tiếp) ba đ -> màu s c Khẳ => khao khát gi l i -Th i ũ : i nh p 2/3 nh cu ẹp -T do: nh trọng -> M l m th t 3/2 p nâng niu ồng th i th gáp,th hi hi mu n tr c ti p m nh dứt khoát v i can thi p vào quy lu t c a ũ t nh c a c mu n => Cái tơi cá nhâ tình u mãnh li t c a nhà quy nh n c b cl ũ th hi n cá nhân c a -HS tr l i câu h i trình ĩ n c ab ct p th l p GV: Ở câu t đầu tác b Lí mong muốn giả có n ững mong - HS tr l i *Vì “t ên dường mặt muốn táo bạo, chí Sở dĩ ngơng cuống vọ tác giả lại có mong c muốn này? h p d n quy (GV sử dụng kỹ thuật c m thứ dạy học mảnh ghép tu i trẻ c a D u có khát d ĩ i m t ù y sức ũ Tác gi c th i gian, phân nhóm HS thảo 51 đất” luận sau nhóm trình bày vấn đề nhóm khác bổ - ẹp ng hình ẽ ẻ trung c a mật thiên nhiên- m t tranh sung chuyên sâu) y ánh sáng y âm + Lá c n tơ p p ất y +Chim yến anh, khúc tình m i mẻ xuân n t ế r n rã, tình tứ nào? Chi tiết thể màu s đ ều n ? Qua ngào men say tình ái, em có nhận xét gì? + Hoa đồng n i xanh rì Nhóm 1: Bức tranh mùa +On bướm tuần tháng si y ni +Ánh sáng chớp hàng mi ánh => M t tràn nh a s thi t gọi m i ứ y nh a s ng dâng lên t lòng t o v t T t c c bày sẵn, gọi m i t b a ti c tr n gian Nhóm 2: Các biện pháp -C nghệ thuật tác giả ch é d pt “ sử dụn tron đoạn t gì? Tác dụng -Bi n pháp ngh thu t ụ + Li t kê: hình nh theo ọc m i gọi, ch ởng thức việc vận dụng n “H … ồng n “ biện pháp nghệ thuật đó? c nh s c vẻ ẹp khác nh chi n :“ … ti c tr n gian theo s c m n “ “ ức nhọn giác 52 y sức s ng + ĩ ->Nh n nh xuân – nh … m tu n tháng m “ p a Bi n pháp li t kê nh p t th p ->V n v u háo hức dồn d p tr i tranh thiên nhiên r ng dài vô t i( g i s ởng v tình yêu) c s chiêm ọc ng c p ng : “ ->S ng nhi u, không nh, liên tục ch cho ọc th c c nh s c khác khu n -So sánh: tháng giêng= c p môi g n -> g i lên hình nh cụ th h ẹ ngào, ẽ m c a tình yêu GV: Để cảm nhận vẽ -V n dụng nh ng giác quan nên tranh mùa xuân giác, liên tuyệt đẹp n t ế nhà ởng,xúc giác, khứu giác t vận dụng giác quan nào? GV: Chia nhóm hoạt Các nhóm trình bày th o *Vì nhận thức thời gian ộng - N óm Tìm tươn p ản t ể lu n gi y A0 thuy t ệ t ốn c l p ện tâm tuổi trẻ D ẩ : C 53 a tiêu ẻ trạn t ếc nuố t c ả t ẹ an, tuổ trẻ, ẩ gian Nh ng tình yêu? i ứ ẻ + Xuân tớ - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xuân ết - tô d + lịn tơ r n - đờ c ật + xn tuần o n – tuổ trẻ k ôn t ắm lạ + đất trờ – c ẳn -> M ơng ẳ chân lý: tuổ xuân k ôn bao trở lạ , p ả b ết qú trọn tuổ xn - N óm ìn ản t ên - Ng - nhiên m tả n + Năm tháng chia phôi t ế n o? Có ì k c vớ + Sơn nú …t ễn bịêt cảm n ận tron k ổ t + G ó… ờn trên? + C m…sợ C : Khơng -> Nói thiên nhiên nh ng a tắm a lần m t nói lịng ng dịng sơng 54 : V ũ T ũ ù - N óm G ả t íc ễ ý : N ĩa l …: - n ĩa n ữn đ ệp từ ĩ v n ữn quan ệ từ có ẳ đoạn t ơ? nhiên : - Nói làm chi…nếu cịn…nhưng chẳng cịn…nên…; : phải : S ẽ mà nhà thơ ã -> M é nh ng khơng V ị GV: Trước cảm thiên c H n đ n t c nhiên gọi mời cảm ( ụ 55 ả thức thời gian, tuổi trẻ tác giả ) n đ ng Mau thôi! Mùa chưa n t ế nào? Tác giả n ả c ều ôm dung biện p p ì để thể -> ụ ứ hiện? h ẻ ù n, tình yêu -> B , ò yêu ẻ : và… cho - d : Ta muốn: - khao khát hòa ẻ - Tơi - Ta : S ị ồ nhà thơ quát dò tr - 56 : S ẹ ẹ : Ôm, r ết, sa , GV cho HS liên hệ thực t âu, ôn, cắn tiễn rút học cho -> Mứ d – thân cách sống, tự ý thức trách nhiệm t ân xã - T ứ h i c o n , đầ , no nê -> S : C ến ò ứ say => S ĩ ỷ ụ mà Q ĩ Hoạt ộng 3: Tổng kết III Tổng kết GV cho HS s Sơ ồ hóa nội dung học IV Củng cố dặn dò - GV t ng k t l i ki n thức học - HS học chuẩn b m i 57 d Ế Ậ C ứ KNS T ọ ụ V S ẽ HS B S H è S ọ THPT ọ T S ọ ũ ĩ e ọ e KNS r ứ V ọ ọ ù d ứ ọ d ứ dụ S Hay nói ĩ ọ HS ứ ứ T ọ ọ ọ ọ ò e è S e ứ e S d HS HS ĩ T d Q d HS 58 S ọ dụ d ọ T ẽ e ỹ ù Ngày nay, ứ ị S giúp ọ ụ , cơng Tuy nhiên, GV c d “ d è ọ T S è dụ ình lâu dài, S HS 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT ễ T C B (2007) ẳ B ễ T B ọ S B dụ ĩ d ọ S H (2009) G o trìn c u ên đề o dục kỹ năn sốn , NXB H dụ (2008) T d 11 B dụ H B dụ (2011) THPT ( P dụ d Tọ ) ( ỹ B ) (2008) S dụ V 11 ( H 2) B dụ H H P ( ọ H ) (2000) T – B ẵ T T ẵ (2008) V Ế V ọ V (1900- 1945) B dụ Ớ Lifeskills Thebridge to human capabilities, UNESCOeducationsectorposition paper Draft13UNESCO 6/2003 Unicef(2006), Childreninconflictwithlaw, ChildrenProtectioninformationsheet, May2006