GIÁO TRÌNH THAM VẤN TÂM LÝ

GIÁO TRÌNH THAM VẤN TÂM LÝ Lời mở đầu Chương l: THAM VáN TÂM Lí Là MộT KHOA HọC ứNG DTTỉNG Các khái niệm II Mối liên hệ nghề nghiệp ngành tổ giúp 111 Đơi tượng, mực đích, nhiệm vụ hiệu qtt~ tham vấn IV Các hình thức tham vấn Chương 2: SƠ LƯợC LịCH Sử HìNH THàNH Và PHáT TRIểN NGàNH THAM VáN TÂM Lí ảnh hướng số ngành trợ giúp đến ngành tham vấn chuyên ngh~p II SV đời ngành tham vấn giới : 111Điếm qua vài nét hoạt động tham vấn Việt Nam Chương 3: CáC Lí THUYếT TIếP CạN Cá NHÂN TRONG THAM VÂN TÂM Lí 109 Một số 11 thuyết tâm tí học tảng : 10 11 Một số phương pháp tiếp cận thân chủ tham vấn 1.7 Chương 4: NHà THAM Và Và THÂN CHủ TRONG MÔI QUAN Hệ THAM VáN TÂM LI Nhà tham vấn người cân II Nhà tham vấn người hành nghề chuyên nan đề thân nghiệp III Thân chủ chủ IV Mối quan hệ tham vấn 72 177 93 213 Chương 5: ĐạO ĐữC TRONG THAM VắN TÂM Lí Mối quan hệ luật pháp vã quy điều đạo đức tham vấn 11 Một số nguyên tắc đức III Giới thiệu tiêu chuẩn đạo đức ngành tham vân IV Chứng chi hành ngữ tham vịn Chương 6: Kỹ NĂNG THAM VáN TÂM Lí : Kĩ lắng nghe 11 Kĩ đặt câu hỏi 111 Kì thấu hiếu IV Kĩ phèn hệ V Ki dân giai Vi Kĩ xừ lí tin ung VII KT rừng thông : ~ Vỉa Kĩ cung cấp thông tin IX KT bộc lộ bàn thân X Kĩ đầu : Chương 7: đương QUY TRìNH THAM VáN TÂM LI Các mơ hình tham vấn 11 Lép ho sơ đành già ban đầu III Hưởng dân thực kề hạch xử lí IV Phẫn tích biến đồi tim lí q đình tham vấnltri liệu V Cóng tsc giám sát tham vấn 225 226 23 262 273 288 308 311 319 327 332 336 343 362 365 3ó8 chương 8: IUYệN THVC HàNH THAM VáN TÂM Lí 383 Hình ảnh thân với tư cách tả cá nhân nhà ván Đạo đức tham 383 11 nghệ nghiệp 400 III Kĩ vần tham 404 IV Phsn tích mối quán hệ nhặn thức ' xúc cảm ' hành vi 42' V Hoi động trùm vần .: 433 LờI Mỡ ĐằU Trong khoảng mười năm lại đây, tốc độ phát triển kinh tê - xã hội nhanh Việt Nam kéo theo thay đôi xáo trộn tâm li nhiều người, làm tăng cao nhu cầu dịch vụ tham vấn tâm li xã hội Điều nây thể đời phát triển đa dạng nhiều trung tâm tham vấn, phòng tham vấn cộng đồng, bệnh viện trường học với dịch vụ trợ giúp tâm lí khác ~ Hiện nay, dù Nhà nước chưa cấp mã số cho nghề trợ giúp tâm lí nhược vị thê nhà tham vấn, tri liệu tâm lí ngày khẳng định xã hội Vì vai trị nhà tâm lí học việc đảo tạo sinh viên chuyên ngảnh Lâm sáng Tham vấn ngày củng cố nâng cao Giáo trình Tham vấn tâm lí nhìn nhận tham vấn ngành khoa học ứng dụng thực hành chăm sóc tâm lí người, trinh bày chương Trong đỏ, chương đầu làm rơ tính chất khoa học môn Tham vấn thực hành Các khái niệm như: trợ giúp tâm lí, tư vấn, tham vấn tri liệu tâm lí, cung mục tiêu, nhiệm vụ đưa vào chương I Chương II trình bày cách khai quát trình hình thành phát triển ngành Thậm vấn giới Việt Nam, sơ giao thoa với số ngảnh trợ giúp lân cận Tâm li học, Công tác xã hội, Tâm thần học Phần giới thiệu sô quan điểm tiếp cận thân chủ thực hành thăm khám tâm lí người thể chương III Việc xây dựng môi quan hệ tham vấn dựa tảng tôn trọng tin tưởng lẫn nhà tham vấn thân chủ thực hành nghề khái quát chương IV Nội dung chương giúp người học có quan niệm đắn thân chủ nan đề thân chủ; giúp người học hướng đến cách nhìn chuyên nghiệp nhà tham vấn với phẩm chất lực thực hành nghệ Để giúp người học nâng cao khả thực hành nghề, Tham vấn tám lí giới thiệu khía cạnh đạo đức pháp li thực hành ca (chương V), hướng dẫn sô kĩ tham vấn (chương Vl) vả quy trình tham vân (chươjlg VII) Vả cuối củng, dê có tri thức tiếp thu qua chương, xây dựng tệp tình thực hành tham vấn tâm lì Diều thể chương VIII Giáo trình chuẩn bi nhiều năm Các nội dung chinh dược đưa vào giáng dậy cho sinh viên dạng giảng bắt đầu tử khóa học P97 - 9~98 chỉnh sửa, nâng cấp qua khỏa học Vl vậy, in thức tải liệu nhiều quen thuộc với sinh viên hệ ngành Tâm lí học, thuộc Trường Đại học Khoa học Xã hội vả Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội Có thề giáo trinh nhiều điều phải bàn run vả bố sung Nhưng, xét hoàn cảnh giảng dạy tâm lí tiệc thực hành Việt Nam việc đời tài liệu liên quân đến tham vấn tri liệu tâm lí, cho dù chưa hồn thiện, cần thiết, khơng sinh viên ngành Tâm lí học, mả cỏn có ích cho sinh viên ngành trợ giúp khác, Công tác xã hội, Tâm thần học Giáo dục học Chúng tơi xin chăn thành cám ơn đóng góp quý báu quý vi vả bạn để sách hoàn thiện sau Tác gis Chương THAM VấN TÂM Lí Là MộT KHOA HọC ƯNG DụNG Câu hỏi: Cần nhà làm lí học để chu én dời nói/ có hành? Trà lời: Chi cán ngll'71 cú hành phải thực lllllón di chuyển Câu lruy~n vui phản ánh biệt li thay đối tham vân tám li là: Bất thay đổi đời bạn phải bắt đầu lừ bại lừ gắng bạn NlT(i lál~l li học có thê hướng dẫn bạn vuốt quơ để bạn khơng có thê làm thay bọn (Raymond Lloyd Ric~mond) Trong chương một, hoạt động tham vấn tâm lí nhìn nhận ngành khoa học ứng dụng Chúng phân biệt khái niệm gần gũi với tham vấn, trợ giúp tâm lì, tham vàn tâm lí, tư vân tri liệu tâm li Cùng.với khái niệm chúng tơi trình bày mối quan hệ ngành trợ giúp, như: Tâm li học, Tham vấn, Công tác xã hội Tâm thần học đê người học thây ranh giới khoa học có chung hoạt động trợ giúp tâm lí con' người Do tham vấn tâm li khoa học nghề, nên việc xác đinh mục đích nhiệm vụ cần thiết Cuốn ì'tha'll vân tâm lồ trình bày góc độ tham vân cá nhân, việc giới thiệu sơ tham vấn nhóm tham vấn gia đình, theo chúng tơi cần thiết chương đà qua nhiều khóa đào lạo Hằưhét đau giá nơi"71 Chúng tư bắt đầu tham vấn vớ, ó sơ thỏi quen 'mà.Tự ~ Vệỷ chú,~ ít, phái ác đào lạo thường xuyên n~hién ~ nguyên tốc chung mà nhà tham ván cằn phải làm có 11 quan trọng gỉ không nên làm tham án Các khái niệm Cuộc sống ln đặt khó khăn, thách thức buộc người phải đương đầu Với nhiều người, họ có thê dễ dang vất vả tự vượt qua khó khăn mà không cân tới trợ giúp người khác Nhưng có khơng người khơng tự làm điều này, họ cần trợ giúp m~g tính khoa học chun nghiệp để vượt qua khó khăn Trong trường hợp không quan tâm đến giúp đỡ bên ngữ cá nhân có thê tự hủy hoại thân người khác để có sống hạnh phúc Tham vấn lâm li đời đề giúp đỡ cá nhất, nhóm người theo cách hay cách khác, có sơng hạnh phúc Trước bàn thsm vấn với tư cách lả mọt khoa học có số thuật ngữ thường dùng gần với khái niệm tham vân cần dược làm sảng tỏ Trl7giúp tam 1[ Trợ giúp lả khái niệm chung sơ người có lư ' nhất, dùng mối quan chất "bám sinh " để làm thơm hệ giao tiếp đời thường, theo cách ~ Một s6 khác không thé giun "h~llll - bị AA ":i'- ô: ~ r ~ í trơ thành nhà tham ~l lót dù llgiúp - giúp Đặc biệt, khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực hoạt động thực hành tâm lí học cơng tác xã hội, tham vấn, tầm thần học Khái niệm "trợ giúp" tồn từ xuất xã hội lồi người vả hoạt động trợ giúp có trước ngành khoa học trợ giúp đời Những tượng liên kết Giữa người với như: "Lá lành đùm lách", 'làm msng", (Jill Taylor vả Sheelagh "Hỗ trợ" khơng đơn chi nói stewlrt) đến khía cạnh giúp đỡ vật chất, mà đằng sau chúng chứa đựng ý t nghĩa "nâng đỡ tinh thần" Trong đó, khái niệm "Cho lời thun", "Chia sẻ tâm tính", "Cảm thơng" hồn tồn phản ánh giúp đỡ tâm lí cho người có nhu cầu trợ giúp Phần tập trung nói trợ giúp tâm lí (Hấp Pchychology), cỏ nhiều chỗ chúng tơi chi dùng thuật ngữ "Trợ giúp" hiểu theo khía cạnh trợ giúp tinh thần, mà không đề cập đến khía cạnh trợ giúp vật chất Trợ giúp tâm li, có thê hiệu cách đơn giản, hoạt động (một cơng việc) giúp đỡ cho người có khó khăn tâm li để họ thực điều họ mong muốn sông Khái niệm trợ giúp tâm li bao hàm công việc người giúp đỡ không chuyên - tất người, công việc giúp đỡ người chuyên nghiệp - công việc nhà tâm lí học, nhà tham vấn, nhân viên công tác xã hội, bác sĩ tâm thần, nhà giáo dục Như từ việc người nhiều thời bảo người tuổi, người có kinh nghiệm bảo người chưa cỏ kinh nghiệm, cha mẹ bảo ban đặc biệt, giả làng, trưởng bản, thầy lang, thầy thuốc, thầy cúng, thầy tu, thầy giáo đến nhà tâm lí học, chuyên viên tư vấn hành nghề sở người làm công việc trợ giúp người khác, cách khác cho lời khuyên, răn dạy, tư vân, tham vấn vả trị liệu Với cách hiệu vậy, xã hội có nhiều kiểu người làm cơng tác trợ giúp mức độ hiệu giúp họ khơng giơng Trong xã hội có ba loại trợ giúp tương ứng với ba kiểu người trợ giúp: Người trợ giúp chuyên nglli~p (professional helper).' Đó người đào tạo sâu chuyên biệt kiến thức, kĩ tâm lí, hành vi người, kỹ giao tiếp giải vấn đề theo chuyên ngành họ để có thề đáp ứng với đối tượng mà họ giúp đỡ, người làm nghề tâm lí học tham vấn, cơng tác xã hội, tâm thần học Các ngảnh trợ giúp chuyên nghiệp phản ánh mối quan hệ trợ giúp khác nhau, mối quan hệ thầy thuốc - bệnh nhân, nhà tham vấn - thân chủlkhách hàng, cán xã hội - đối tượng/thân chủ, nhà tri liệu tâm lí - thân chủlbệnh nhân Hầu hết người trợ giúp chuyên nghiệp có mối quan hệ trợ giúp thức Đó mối quan hệ cơng việc với hợp đồng thỏa thuận rõ ràng nhu cầu hiệu giúp đỡ, xác đinh rõ vai trị vi trí người trợ giúp thân chủ Nhìn chung người trợ giúp chuyên nghiệp thường có chức danh ca thê, nhu nhà tâm lí, nhà thẩm vấn hay nhân viên cơng tác xã hội Viết tất cà giải pháp mà họ nghĩ có thê dùng để giải vấn đề Bước 3.' Liệt kê thuận lợi bất lợi giải pháp Blr~l ~ l-tt~ ~l~l giải p~ló~ lơi l/'l~ Vi t giải pháp rủi ro nhất, giải pháp tốt Cân nhắc tính khả thi giải pháp Blró~ 5: Đưa yêu cần cần trợ giúp đế giải vấn đề Bước 6: Lvơlzg giá Sửa đôi hay bô sung cho mục tiêu giải vấn đề cá nhân dược hoàn thành Một số gợi ý cách bày tỏ nhà tham vấn để tránh lệ thuộc thân chủ vào nhà tham vấn Trong trường hợp thân chủ thê lệ thuộc vào nhà tham vấn việc giải vấn đề họ, nhà tham vấn xử lí thê nào? Sau ví dụ cách nói khác nhà tham vấn Những câu nói gợi ý nhỏ có ý nghĩa tham khảo chúng tôi, dựa trải nghiệm thực tế mang tính cá nhân mà khơng có ý dẫn dắt Tùy vào hoàn cảnh mức độ lệ thuộc khác thân chủ vào nhà tham vấn mà cất nhắc lựa chọn cách nói cho phù hợp Chúng ta có thê thay đồi phát triển nhiều cách nói khác cho phù hợp với kinh nghiệm giao tiếp phù hợp với văn hoá, lối sống tình tham vấn thân chủ Anh chị đến nhằm tìm kiếm lời khuyên để cải thiện hồn cảnh Tuy nhiên lời khuyên phù hợp với kinh nghiệm sống tơi: Vì vậy, có ý nghĩa tham khảo cho anh/ chi m~thôi Trường hợp anh chị Tôi biết 11 mà anh chị tìm đến dịch vụ chúng tơi hy vọng có lời khun bổ ích Tuy nhiên tin tưởng vào tiềm khách hàng việc tự giải vân đề họ nguyên tắc tham vấn Vi không đưa lời khuyên, mà với anh/chi cân nhắc giải pháp mà anh để cập đến Trước anhlchi nói vấn đê minh, anh/chi cần biết láng người chia sẻ, giúp đỡ anhlchi Giải vấn đề mình, inh khơng cho lời khun hay giải thay Chúng cố gắng tối đa khả minh, công việc tiến triển nhiều hay phụ thuộc nhiều vào cố gắng anhlchi Cảm ơn anh chi đặt niêm tin vào tơi Tuy nhiên có anhlchi hiểu rõ ngành vấn đề Vì giải pháp cho vấn đề anh chi không khác ngồi anh chi Tơi hỗ trợ để anhlcht đạt mục tiêu tham vấn Tơi cùng.chi Phân tích mặt mạnh, mặt yếu địa giải pháp lựa chọn giải pháp thực lả đinh anh chi Tôi đồng hành chi suốt trình vấn đề chi giải tốt khả cho phép Thật khó khăn đề đưa đinh đắn hồn cảnh có q nhiều kiện Tuy nhiên khơng đưa đinh thay anhlchi Chi có anhlchi lả người hiểu rõ thực mong muốn điều Tôi tin tưởng vào khả anhlchi Bây chủng ta xem xét cụ lửng vân đề Thông tin đưa cho anh chi có ý nghĩa giúp anh chi tham khảo trước khỉ có đinh cho vấn đê mình, khơng nhằm gợi ý đề chi làm theo ~ Như tơi nói ban đầu chất việc trợ giúp, chi đồng ý tham van cho người mà họ cam kết tự giải vấn đề giúp đỡ tơi Cuộc tham vấn lơi vào tác chị trông chờ vào áịntl tư bên Chị giới thiệu dịch vụ tham vân quy trình làm tham vân Sẽ vi phạm đạo đức nghê tham vân thay chị định vấn đề chị Giúp anh/chi hiểu rõ nguyên vấn đề gặp phải xác định dược cách cải thiện tình mục đích hoạt động trung tâm Vì tơi khơng dược tự giải vấn đê chị, chị đề nghị 1 Có thê anh/chị rối bời có q nhiêu cảm xúc ập đến nên anh/chị khơng cịn tin tưởng vào thân việc đưa định cho Tuy nhiên vai trị anh/chi vấn đề vơ quan trọng Tôi tin vào khả tự đương đầu trước khó khăn anhjchi Chúng tơi đê giúp anh/chi Phân tích đưa giải pháp sáng suốt mà anh/chi thực thi hoàn cảnh 12 Nhà tham vấn người đinh anh/chi nên làm làm Tơi chi người giúp anh/chi làm sáng tỏ vấn đề xảy với anh/chi Chính anh/chi người định làm làm thê Bây nói việc 13 Chúng ta làm sáng tỏ nhiều vấn đề anhlchị nhận thấy anh/chị có khả tự giải vấn đề chờ đợi vào ý kiến Mong anh}cht hiểu cho rằng, việc đặt nhiều niềm tin vào người khác làm anh/chị khả tự đánh giá vấn đề mình, khả mà khơng phải có 14 Tôi biết thật không dê đàng đè đinh xác phải làm hồn cảnh Tơi hi vọng người có ý chí dám đối mặt với vấn đề anh/chi giải tốt vấn đề Chúng ta xem xét giải pháp mà anh chị hướng đến ý anhlchị nói Anh chị chia sẻ chân thành với vấn đề tê nhị, ' thầm kín mình, tức anh chị tin tưởng vào Tuy nhiên mục đích tham vấn giúp khách hàng nhận vấn đề "à đương đầu tốt với Vi thế, chúng tơi khơng thể định thay cho anh chị ~ Tôi hy vọng hợp tác tơi giúp anh.lem có chuyển biến đáng kể việc cân nhắc giải pháp với đinh đưa từ chinh anh/chị 17 Chúng ta làm việc với khoảng thời gian định Vì vấn đề anhlchi Phải xuất phát từ định anhjchi ý tơi anhlchi có ý thống dê giải chuyện 18 Thịi.gian qua, anh/chi có bước khả quan nhìn nhận vấn đề Hy vọng ánhlchị làm việc chủ động đê có thê tự giải dứt điểm chuyện liên quan tới ý là, anh chi làm Các nguyên tắc tham vấn rõ nhà tham vắn không chịu trách nhiệm hành vi khách hàng Vì vậy, tơi giúp anh/chị phát triển số kĩ đê anhlchi ứng dụng giải vấn đề 20 Điều tơi chi giải pháp người ngồi, tơi đưa để anh/cht tham khảo Tôi tin tưởng vào khả tự định anhlchi Điều có nghĩa anh chi chia sẻ với giải pháp anh/chi đê cân nhắc Một số người hoàn cảnh anh chi họ Khi anh chi thực đói phó vân dê mà khơng cần tới trợ giúp bên ngồi coi mục tiêu tham vấn thành công Vi ~ trông đợi khả té đinh anh chi Vê vấn đề anhlchi đinh giải nào? Phân tích 1đ ác sử dụng tlvng đoạn tham vấn dưa ~ Nhà tham vấn: Đọc hồ sơ em thấy em thích nghề nấu ăn Tuy nhiên em lại học tớp buồng phòng Em cám thấy thể vê điều này? - Thân ch~fl'm ảm thấy buồn em khơng đư(7c học nghề mà em thích - Nhà tham vân: Bây em mong muốn điều gì? - hân chu: El?l l~1ollg tham dốc nghê e/11 dang họ(' cllltl:ểll trì /áp bóng phịng sang lớp luật ~l châu A Nhà tham vấn: El~l nghĩ chuyển khơng? El~l dà làm đế thay đơi nó? Thân chủ: Em khơng biết em chlr~l làm có - Nhà tham vấn: Ngoài biếc mong muốn chz/yên sang lớp náu ăn châu em cịn mong muốn điều nữa? Thân chủ: Em mong muốn làm điều phù h~7p - Nhà tham vấn: Điều phu hợp mà em muốn làm gì? - Thân chủ: Em ~71uóll nấu ăn trớ thành đầu bếp Nhà tham vấn: Em cho trớ thành đầu bếp mà trấu ăn điều phù hợp với em? - Thân chủ: Vâng Nhà tham vấn: Em có hay nấu ăn khơng? Thân chủ: Có ạ, nhà em hay nấu ănl ngày hai lần bữa sáng thi không - Nhà tham vấn: Dường nhà em đầu bếp gia đình, người đánh giá em nấu ăn nào? Thân chủ: Cũng (NTD, K49, trích báo cáo thực tập tham vấn, 2007) TàI LIẽU THAM KHảO Tài liệu tiếng Việt Anders Dâm, Kĩ tư vấn qua internet, Tài liệu hội thảo, tháng 2/2003 Anthony Veo (Lan Khuê dịch), Bàn tay giúp đỡ - Cách đối phó với ban đề, NXB Trẻ, 2005 Đặng Danh ánh, Tư vấn chọn nghề cho học sinh phơ thơng, Tạp chí Giáo dục, 9/2005 Võ Văn Bàn, Thực hành điều tri tâm tí, NXB Y học, 2002 Bạo lực v(71 phụ nữ gia đình vai trị truyền thông đại chúng nghiệp phát triển phụ nữ, Trung tâm nghiên cứu giới, gia đình mơi trường phát triển, Kỷ yếu hội thảo, 6/200 Baryneil Kauf Man (Đồn Hỗn biên dịch), Hãy để lớp trẻ tư lựa chọn hay nghệ thuật yêu thương, NXB Thanh niên, Bradon Marian, Gillian Schofield, 11z Trinder, Công tác xã hội với trẻ em (Người dịch: Nguyễn Thi Nhẫn), Ban xuất ĐH Mở - Bán công TP HCM, 2001 Dainow Bailey, Tài liệu tập huấn tl(pháp vị thành niên (Phần kĩ cung cấp dịch vụ) David Stanfford - Clark (Lê Văn Luyện Huyền Giang dịch), Freud thực nói gì, NXB Thế giới, 998 Daiglliault Michel (Nguyễn Phương Hoà Lưu Song Hà dịch), Giáo trình mối quan hệ trợ giúp, Viện Tâm lí học, 200 1 Quang Dương (tông hợp biên soạn), Tư vấn hướng nghiệp, NXB Trẻ, TP HCM, 2002 Trần Thị Minh Đức, Quán 111ẹm từ vân tâm tí, T/C ĐH&GDCN sơ 6/2000, từ trang 42-44 - Trân Thi Minh Đức, Trương Phúc Hưng, Một sô cảm xúc tiêu cực người nhiễm HIV/AIDS cách thức hô trợ, Tạp chi Tâm li học, số 6/2000, trang 43-46, 67 14.Trần Thi Minh Đức, Trương Phúc Hưng, Những khó khăn cơng tác tư vẩn cho người nhiễm HIV/AIDS công T/C ĐH&GDCN sơ 812000, từ trang 46-47 15.Trần Thi Minh Đức, Quan niệm vê tư vấn tâm 11, Tạp chi Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, tháng 6/2000 Trần Thi Minh Đức, chủ trì đề tài: Một số vẩn đề tư vấn tâm lí, đề tài cấp ĐHQG, mã số CB.01.14 2002-2003 Trần Thi Minh Đức, Bàn hiệu tư vấn báo, TIC Tâm li học, số 10/2002, trang 56-60,63 Trần Thi Minh Đức, Thực trạng tham vân Việt Nam, Từ 11 thuyết đến thực tế, Tạp chí TLH số 2/2003 19 Trần Thi Minh Đức, Tư ván tham vấn - thuật ngĩ~ cách tiếp cận, Hội thảo Tâm li học, tháng 2/2003, trang 293 - 299 20 Trần Thị Minh Đức Đỗ Hồng, Tham vấn học đường - nhìn từgúc độ Giới, Tạp chí Tâm 11 học, số l!2006, ti 45-51 Trân Thi Minh Đức, Sứ dụng trắc nghiệm sở thăm khám tám a - y tế Hà Nộ;, Tạp Cư; Tâm lí học, sơ 3/2007, ti -6 22 Trần Thi Minh Đức, Chủ trì đề tài: sử dụng trắc nghiệm tâm li dịch vụ trợ giúp ' ~ i, đề tài cáp Đại học Quốc gia, Hà Nội, mã số Q m N 06.0 , 2006- 2007 23 Trân Thi Minh Đức, Hứng thú sinh viên mơn học tham vấn, Tạp chí Tâm li học, số 112007 24 Trần Thi Minh Đức, Giám sát sinh viên thực tập thực tế Một cơng vi tính chun ng~liẹp, Tạp ch~tâm lí học, sơ 2/2008 25 Trần Thi M nít Đức, Kĩ đặt câu hói tham vấn: Quan niệm cách tiến hành, Tạp chí Tâm lí học, số 2/2009 lệ Luân -thị ~lin~l Đưa ~l~ ~ạllg t['.từ lên l/1a)~ vc~ lai ~ ~ ~ ' l/n~s~ ~í~i~u (ích ~l!l trợgilq) tâm lí, Tạp chí tâm h lí(~c, số ?.~li~ 27 trán thị Minh Đức? Ai?h //1tơ~g bảo tạo nghề [âl~1 tí 1~J~ ~c~ h~é~t hoạt động tham vấn Vét ~raln Tạp chí tâm lí học, số 4/2009 ~8 Trân Thị Minh Đức, Chú trì đề tài: Thực hanh tham vai? trị liều tâm tư - Thực trạng giải pháp, Đề tài cấp Đại học Quốc gia, Hà Nội, Mã số QX.200~ 29 Enk J Van Slyke (Thu Nhi dịch), Nghệ thuật lắng )/gll~ ché xử lí xung đột, NXB Trẻ 2004 30 Freud S (Nguyễn Xn Hiến dịch), Phân tâm Tọc }llí~p nhìn, NXB ĐHQG 2002 Fesse Nirenberg (nhóm ánh Dương biên soạn), Bạn có hấp dẫn khơng, NXB Trẻ, 1996 32 Forgey Mary Anh, Canh S Co hen, Thực hành công tác xã 1~ói chlt~êll nghiệp 2, Tài liệu tập huấn khoa Phụ nữ học Đ, Fordham Hoa Kì phối hợp tơ chức, 8/8 đến 13/8/1997 33 G E.Râm, Gorey, Lí thu~jết thực hành vẽ tham vấn tri liệu, chương Các tiêu chuẩn đạo đức Hiệp hội tham vấn Hoa Kỳ, Books/cọle Publishing, Company Pacific, Grovc Califomia, 1991 (tiếng Anh) 34 Nguyễn Thị Phương Hoa, Về tâm tí học tư vấn, Tạp chí Tâm li học, số 2/ 999 35 Nguyễn Thị Phương hoa, Một số nhận xét bước đai tư vấn tâm lí lệ, óc ta, Tạp chí Tâm lí học, sô 4/2001 36 ]o.Godefroid, Những đường tâm tí học, tập 3, NXB Pierre Mardage Liege : Bruxelles, 987, Trung tâm nghiên cứu Tâm lí trẻ em, tủ sách NT 1998 37 Kathryn Geldard David Geldard (Nguyễn Xuân Nghĩa Lê Lộc dịch), Công tác tham vấn trẻ em - Giới thiệu thực hành - Tập 1, 2, NXB ĐH Mở bán công Thành phố Hồ Chí Minh, 2000 38 Kathryn Geldard David Geldard (Nguyễn Xuân Nghĩa Lê Lộc dịch), Tham vấn thiêu niên, ĐH Mở bán công Thành phố Hồ Chí Minh, (tài liệu nội bộ), 2002 39 Nguyễn Cơng Khanh, Tâm tí tỉ: liệu, NXB E)HQG HN, 2000 40 Đỗ Ngọc Khanh, Các phản ứng tít vào bản, Tạp chí Tâm lì học, số S, 9/2002 41 Kiến Văn, Lí Chủ Hàng, Tư vấn tâm tí học đường, NXB Phụ nữ, 2007 42 Phạm Minh Lăng, Phân tâm học, NXB Văn 'hố Thơng tin, 43 Bụi Thị Xuân Mai (chủ biên), Nguyễn Thị Thái Lan, Lim Shaw Hui Giáo trình tham vấn, NXB Lao động - Xã hội, 2008 44 Bùi Thi Xuân Mai, Tham vấn - Một dịch hội cần đư(7c phát triển Việt Nam, Tạp chi Tâm lí học, sơ 2/2005, trang 45 Mathew Grace Nhập môn công tác xã hội cá nhân (Lê Chí An dịch), ĐH Mở - Bán cơng, TP HCM, 1999 46 Phương Hoài Nhân, Mục tư ván, NXB Chân lý, 2000 47 Pamella Klcin Pdhner (Nguyễn Việt Nga dịch), Giới thiệu thực hành cóng tác xã hội tập giảng, 998 48 Nguyễn Thi Oanh chủ biên, Tâm " truyền thông giao tiếp Đại học Mở - Bán cơng, TP HCM, 1995, có chỉnh sửa cho phù hợp 49 Nguyễn Thi Oanh, Sài Gịn - Thành phố Hồ Chí Minh 300 năm hình thành phát triển, 698 - 998, phần "Các hoạt động xã hội Công tác xã hội chuyên nghiệp" 50 Nguyễn Thi Oanh, Tịt vân học đường, Tuyển tập báo đãng bảo Phụ nữ chủ nhật, TP Hồ Chí Minh, 2003 Patncia H Miler (Vũ Thi Chín dịch), Các thuyết vê tâm 11 học phát triển, NXB Văn hóa - Thơng tin, 2003 ~ 52 Phút Bennett, Tâm tí học di thường lâm sàng, Bản dịch Nguyễn Sinh Phúc, Khoa Tâm lí học, Trường ĐHKHXH&NV, Ha Nội, 2006 53 Hồng P~tì'điển tiếng Viết, NXB Đà Năng, 2000 54 Lê Văn Phú, Công tác xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 ~ Rogers Can (Tiến sĩ Tò Thị ~n(l vũ ~l','ọll~ Liu_ ~l, Tiếi7 t~th thành ngán, NXB :~ICM l~j~2 ~6 ~iguy'ễ/1 Thơ Sinh, Tư vấn tâm lí bản, NXB Do '~l~ 57 Tài liệu Tâm 1~ học 1âl~l sàng, chương trình hợp tác đào tạo khoa Tâm !í học Đại học Toulouse, Pháp 58 Bùi Thị Hồng Thái, Học thực hành thal~l vân sinh piêll Tạp chí Tâm lí học, sơ 3/2009 59 Thomas Piere Felix, Huấn 1upện ình cảm (Nguyền lên kê lược dịch), NXB Thanh niên, 2000 60 Hoàng Huyền Trang, Ro meo T Yap, Bùi Thị Xu Mai Tài liệu tập huấn công tác xã hội, Tổ chức quốc tế phục cóng đồng giá đinh - Trường Cán Lao động Xã hội, 1996 rêu ập huấn công tác tham vấn, tập I II, UNICEP 62.Tài cụ tập huân Tham vân, Bản thảo Unicc~ HN, tháng 63 Tài liệu dùng cho lớp tập huấn, Trung tâm Tư vấn tâm tí - G áo dục & ình yêu - hôn nhân Gia đình, Thành phố Hồ 64 Chương trình kĩ tư vấn, Trung tâm tư vân SKI II3GD, Tài liệu tập huấn, Dự án Vic/oo/p63, 8/2002 65 Nguyễn Phượng Thái, Hl~ớllg khách hàng, NXB lưu 66 Vũ Kim Thanh, Tư vấn tâm tí - thột nhu câu xã hội cán ~l(ơc đáp ứng, Tạp chí Tâm lí học, số 2/200 67 Mai Thanh Thế, Về kĩ nấng tìm hiếu tư ván ~ânl tỉ tác tiếp Tạp chí Tâm lí học, số 1/2000 68 Nguyễn Trọng Thể, Tư ván quán lý, NXB Lao động, Hà Nội, 69 inh yêu - Hôn nhân gia đình, Văn phịng Hỗ trợ Gia đình, To HCM, Tháng 2/2001 70 Trung tâm tư vấn TLGD Tình u - Hơn nhân - Gia đinh: Nâng cao chất lượng - hiệu Tư vấn TLGD pa tình u - nhân - gia đình, Kỷ yếu hội thảo, 7/2002 ~y ban bảo vệ chặm sóc tré em Việt Nam, Quy chế hoạt động văn phịn~ tlr ~ấn Bảo vệ chălll sóc Giáo dục tré e!l~ rà; liệu g;ảng lớp tập huân hướng dẫn công tác tư vấn cho trè em, Hà Nội 5/1997 72.Nguyễn Khắc Vịện, Tìr điển tâm tí học, NXB Vản hố - Thơng tin, 2Q0 73 Nguyễn Việt, Tâm thân học, NXB Y học, Hà Nội, 1984 Tài liệu tiếng.Anh 74 Chambcrs H.E., Lffective communication skitls, Cambridgc, MA: Perseus, 200 75 Corey Gegald, Psychotherap)', Theoly Books'cole and Practice Publishing of Counseling Company, 1991 & 76 Counselmg for Investment in Hea"h Promotion/CIHP, Workshop, February 2003 77 Herlihy B & L.Goldcn, Ethical Standards Casebook, The Fourth Edition, 1990 78 Narayana S Coụnselmg Psyc~lolo~ McGraw-Hill Publishing Company, 98 79 Neukrug E D The world of the Counselors, Booksl Cole Publishing Company 1999 80 Nelson Richar ]ohn, Bỉsic Counsel"ng skills NXB Oxford, 200 81.Onno Van der Hart, Ph.D & Barbara Friedman M.A M.F.C.C.: A Reader s Guide To Pterre Janet: A Neglected Intellectual heritage, www.trauma-pages.com 82 Raymond Lloyd Richmond, Clinical and Counseting - and Licensure Ph.D San Francisco, Califomia USA Psycholo~yright(Di997 - 2009 83 Rice R.E & Atkin C.K Public Communication Campaigns (3rd eớilion) London: Sage Publications, 2001 s t ~ ogcr~ (' ế- Da~ld E Rus~eli, ~ //e L)/11~ ~e~iíll!!_'i:~ 1' 'l~ l~l.~ ';.rs[on', Califomia: Penmari.l ~ool'.s 85 Srnith P B & Bond, ~ H Social P~pcholo~ í~o~s Cl~tures Boston: Allyn and Bacon, 1999 86 Stephen Palmer, A Ratiol~al ~llloti~e Bel;c~ioral Approc.lcli to Face-to-face, Telephone and Intemct Therapy and Coaching: Case Study, Jollrnal oj The As~ocation fór Ratio~lal Elllotive Behavior Therapy Volume 1 Number , 2004 87~ Shulman L., Skills of Helping - Individuals alld Groups) F.E Peacock, 1984 Các trang web 88 www.bls.gov 89 www.cpec.com.vn 90 www ttvnol.com 91 www.vnexpress.net 92 www.webtretho.com 93 www.gioitinhtuoiteen.org.vn 94 www.psychotherapy.net 95 www.tamsbantre.org 96 www.tuoiomai.net 97 www.tuvantructuyen.net 98 www www.ulsa.edu.vn sharevn.org/www.tuvantamly.com.vn 99 100 www tamlytnlieu.com/PTS.D.htm 101 www.tamlytrilieu.forumup.com l02.www.tamly.anvietson.com 103 www.tamly.hnue.edu.vn 104 www.psychotherapy.net 105 www.ismho.org 106 www.mytherapynet.com ! 01 www helphorizons.com i08 w~aw.win.neưcyberpsych !09 www~pinkpractice.co.uk 1 www samaritans.org.uk 1 www 1eonardholmcs.com 12 www.cuinfo.comell.eduJDialogsfEZRAJl w~v.psycom.net/depression.central.html www.psychcentral.cotn/chatiến sĩ.htm 1 13 1 ~ ~ Tut.edu.vnlhuongnghiep 1 www.thamvantamly.wordpress.com 17 www.info.oic.vinagame.vn 1 www.tuvanvala.com 1 www.guidetopsychology.comlcln-cns 20 www.guidetopsycảology.com/