skkn sáng kiến tích hợp “học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh” trong môn giáo dục công dân đã được áp dụng và mang lại hiệu quả thiết thực tại trường THCS ninh bình bạc liêu từ năm học 2014 2015

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình Chúng tơi gồm: Số Họ tên TT Ngày Nơi cơng tác Chức danh Trình độ Tỷ lệ (%) đóng tháng chuyên góp vào việc tạo năm sinh môn sáng kiến Giáo viên ĐHSP 30 Chuyên viên ĐHSP 30 Giáo viên ĐHSP 20 Giáo viên ĐHSP 20 Phạm Thị Hồng Hạnh 20/8/1980 Lê Thị Hồng Vân 24/6/1972 Nguyễn Thị Mỹ 06/7/1979 Lại Thị Hồng Nhung 09/9/1982 Trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu Phịng GD&ĐT Thành phố NB Trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu Trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân cấp THCS - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Đã thử nghiệm thành công từ năm học 2014-2015 trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu, TP Ninh Bình - Mơ tả chất sáng kiến: I NỘI DUNG SÁNG KIẾN Môn giáo dục công dân có vai trị quan trọng việc giáo dục, trau dồi phẩm chất đạo đức, hành vi ứng xử người với người, người với tự nhiên để em hoàn thiện nhân cách, trở thành người có ích cho xã hội Ngày nay, đất nước ta đường đổi mới, kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến đạo đức, lối sống người Đất nước muốn phát triển phải có nhân tài Chỉ có người tài - đức làm việc ích nước, lợi dân Hồ Chủ Tịch nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Thấm nhuần lời dạy Người, thân giáo viên, đặc biệt giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân cần tìm phương pháp tốt để giáo dục học sinh trở thành người vừa có tài, vừa có đức đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Vậy để giáo dục học sinh trở thành cơng dân chân phục vụ Tổ quốc, cần tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” môn Giáo dục công dân Giải pháp cũ - Môn Giáo dục công dân từ trước tới bị coi môn phụ Một số giáo viên chưa ý đầu tư nhiều cho tiết dạy, phương tiện hỗ trợ cho việc dạy học cịn q sơ sài Việc giảng dạy tích hợp gương đạo đức Bác chủ yếu dạy chay, khơng có hình ảnh minh hoạ… có tranh ảnh phổ biến, văn, thơ, câu chuyện… thiếu hấp dẫn lơi khơng trình bày cách sinh động, gợi cảm, hấp dẫn - Giáo viên, không tận dụng khả tạo xúc động, rung cảm học sinh, tác dụng giáo dục mơn bị hạn chế Do đó, học thường diễn buồn tẻ, không sinh động, không tạo hứng thú học tập em, có tác dụng giáo dục đến đạo đức, nhân cách học sinh 1.1 Ưu điểm giải pháp cũ - Phương pháp dạy học cũ tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân Giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, học sinh người nghe, ghi nhớ suy nghĩ theo - Giáo viên đỡ vất vả khâu soạn giáo án, tìm tịi tài liệu tham khảo 1.2 Tồn giải pháp cũ - Với phương pháp dạy học học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, học đơn điệu, buồn tẻ, không sinh động, có tác dụng giáo dục đến đạo đức, nhân cách học sinh - Chưa mang lại hứng thú học tập cho học sinh, chưa có tác dụng động viên, khuyến khích học sinh tích cực học tập - Giờ dạy đạt hiệu chưa cao 2 Giải pháp cải tiến 2.1 Mô tả giải pháp Từ thực tế giảng dạy nhận thấy, việc giáo dục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cần thiết giai đoạn Cùng với việc đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học (Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo) nên xây dựng ý tưởng lên kế hoạch thực hiện; liệt kê, nghiên cứu nội dung cần học tập gương đạo đức Bác; sưu tầm tư liệu, tranh ảnh từ nhiều nguồn khác (internet, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, báo chí ); ghi âm; ghi vào đĩa thông qua phần mềm tạo sản phẩm (đĩa DVD) phục vụ việc giảng dạy tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Phần mở đầu cho Đĩa tư liệu giảng dạy nội dung tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” chúng tơi có sử dụng số đoạn phim tư liệu giới thiệu khái quát gương đạo đức Bác Tấm gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục tiêu, lý tưởng cứu nước cứu dân Sự gắn bó với dân, tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân điểm bật đạo đức Hồ Chí Minh Tiếp theo liệt kê loạt phẩm chất đạo đức Bác minh họa hình ảnh cụ thể có sử dụng thêm số đoạn phim tư liệu 2.1.1 Tấm gương người có lịng u q hương đất nước thiết tha, trọn đời phấn đấu hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 7): Yêu thương người Bài (GDCD ): Đoàn kết, tương trợ Bài 11 (GDCD 8): Lao động tự giác sáng tạo Bài (GDCD 9): Kế thừa phát huy truyền thống dân tộc Bài 17 (GDCD 9): Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Ngay từ thuở thiếu thời, Hồ Chí Minh lựa chọn cách rõ ràng mục tiêu phấn đấu đời nước, dân, chấp nhận hi sinh, không quản gian nguy, kiên định, dũng cảm, sáng suốt vượt qua khó khăn, thử thách thực mục tiêu Dẫn chứng đoạn phim tư liệu: Hoạt động tìm đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc nước ngoài; Nguyễn Ái Quốc chuẩn bị cho thành lập Đảng; Người tổ chức lãnh đạo Cách mạng tháng Tám thành công, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa; Nguyễn Ái Quốc đọc tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình ngày 02/9/1945 2.1.2 Tấm gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 6): Siêng năng, kiên trì Bài 11(GDCD 6): Mục đích học tập học sinh Bài 10 (GDCD 8): Tự lập Bài (GDCD 9): Tự chủ Ở Nguyễn Tất Thành, ý chí nghị lực hình thành mơi trường sống, điều kiện hoàn cảnh lịch sử đất nước bồi đắp gia đình, làng xóm, q hương; từ tố chất thơng minh, ham học hỏi thừa hưởng từ cha mẹ từ lòng yêu nước, thương dân từ trình nhận thức Người Ý chí nghị lực thể trước hết khả tự xác định mục đích cho hành động định hướng hoạt động mình, tự vạch đường riêng cho Ý chí nghị lực Nguyễn Tất Thành cịn thể sâu sắc khắc phục khó khăn, gian khổ khơng lùi bước trước khó khăn, trở ngại Luôn tự chủ, vượt qua cám dỗ bên ngồi Lập trường kiên định nhằm mục đích tìm đường cứu dân tộc Việt Nam khỏi nô lệ, lầm than Để minh chứng cho nội dung này, chúng tơi có sử dụng số hình ảnh: Bác Hồ phát biểu họp với cán hầm bí mật; Bác Hồ chiến khu Việt Bắc; Bác Hồ chiến dịch Biên giới năm 1950; Bác bàn việc quân đồng chí Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp, Trường Chinh; Bác Hồ xem trận địa chiến đấu 2.1.3 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng, phục vụ nhân dân Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 6): Sống chan hòa với người Bài (GDCD 7): Yêu thương người Bài (GDCD 8): Giữ chữ tín Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng vai trị nhân dân nghiệp cách mạng Người khẳng định, cách mạng nghiệp quần chúng, nhân dân lực lượng quan trọng đấu tranh cách mạng nhằm giải phóng dân tộc xây dựng đất nước Chính nhân dân người sáng tạo giá trị cải vật chất, nhân dân mực tin tưởng vào Đảng, vào cách mạng, họ khơng ngại khó khăn, gian khổ, sẵn sàng hi sinh nghiệp cách mạng dân tộc Hồ Chí Minh luôn tin tưởng người, tin tưởng vào trí tuệ sức mạnh nhân dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc, nguyện làm người đầy tớ trung thành nhân dân Thật xúc động đọc dòng việc riêng người viết di chúc: “Suốt đời tơi hết lịng, phục vụ tổ quốc, phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân Nay dù phải từ biệt giới khơng có điều phải hối tiếc tiếc không phục vụ lâu nữa, nhiều ” Minh chứng cho điều này, chúng tơi có sử dụng số hình ảnh: Bác Hồ với đồng bào vùng cao; Bác đến thăm đền Hùng; Bác Hồ với thiếu nhi 2.1.4 Tấm gương lòng vị tha, nhân ái, khoan dung, nhân hậu người Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 6): Biết ơn Bài (GDCD 6): Sống chan hòa với người Bài (GDCD 7): Yêu thương người Bài (GDCD 7): Khoan dung Tình yêu thương người chủ tịch Hồ Chí Minh tình thương bao la cho tất nam, phụ, lão, ấu Bác chia sẻ nỗi khổ đau, chung vui với người, số phận Người nói “mỗi người, gia đình có nỗi đau khổ riêng gộp lại nỗi đau khổ riêng người, gia đình lại thành nỗi đau khổ tơi” Tình u thương người Bác không phân biệt miền xuôi hay miền ngược, gái hay trai, người Việt Nam yêu nước có chỗ trái tim người Là nhà lãnh đạo đất nước với trăm cơng nghìn việc Bác dành thời gian đến thăm tầng lớp nhân dân, đặc biệt người nghèo khổ Bác dành tiền lương, nhuận bút, quần áo, khăn mặt tặng cho chiến sĩ, gia đình sách, cụ già, em thơ người nghèo khổ vào dịp tết đến xuân Nội dung thể số hình ảnh Bác Hồ với nhân dân lao động Tấm lòng nhân ái, hết lịng người Bác khơng dừng lại với nhân dân Việt Nam mà mở rộng nhân dân lao động tồn giới Vì theo Bác, chữ nhân nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bạn bè, nghĩa rộng đồng bào nước, rộng loài người Để minh chứng cho nội dung này, chúng tơi sử dụng số hình ảnh: Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm đồng bào miền Nam tập kết; Bác Hồ với bà nông dân chống hạn; Bác Hồ với bà nông dân làm ruộng; Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm tặng hoa cho đồn văn công Nam Bộ sau buổi biểu diễn; Bác Hồ với anh chị em công nhân Từ lúc sinh thời với giới bên kia, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln giành cho hệ trẻ Việt Nam tình yêu thương bao la, sâu sắc Người khẳng định niên chủ nhân tương lai nước nhà việc chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng cấp bách toàn xã hội Bác thường dặn “vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Dưới ánh sáng tư tưởng Bác, Đảng ta nhấn mạnh việc chăm lo hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta mục tiêu phấn đấu chung “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Minh chứng cho nội dung số hình ảnh Bác Hồ với thiếu niên nhi đồng 2.1.5 Học tập Bác gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 6): Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể Bài (GDCD 6): Tiết kiệm Bài (GDCD 6): Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Bài (GDCD 7): Sống giản dị Bài (GDCD 8): Liêm khiết Bài (GDCD 9): Chí cơng vơ tư Cuộc đời Hồ Chí Minh thật đời cần kiệm, giản dị, coi thường xa hoa, lộng lẫy, không ưa nghi lễ trang trọng, suốt đời dân, nước người, khơng gợn chút riêng tư Trong nội dung chúng tơi có sử dụng hình ảnh: số kỉ vật đơn sơ, giản dị Bác đoạn phim tư liệu đức tính giản dị, cần kiệm Bác Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thể sống sinh hoạt hàng ngày đời tư sáng, sống riêng giản dị đức tính khiêm tốn Người coi khinh xa hoa để sống đời suốt đời thực hành cần, kiệm, liêm cách cần mẫn Minh chứng cho điều số hình ảnh thể giản dị lời nói, trang phục văn phong Hồ Chí Minh Bác Hồ hiểu rõ vai trò việc luyện tập thể dục thể thao sức khỏe người Chính thế, Bác lấy việc luyện tập lẽ sống giản dị Nội dung sử dụng số hình ảnh Bác Hồ luyện tập thể dục thể thao 2.1.6 Tấm gương tôn trọng kỷ luật pháp luật, không giành cho đặc quyền, đặc lợi Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 6): Tôn trọng kỉ luật Bài (GDCD 8): Pháp luật kỷ luật Bài (GDCD 9): Dân chủ kỉ luật Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh bàn đến vấn đề đạo đức công dân rõ vị trí việc tơn trọng ý thức tổ chức kỉ luật nội quy chung Giữ đạo đức công dân tức tuân theo pháp luật nhà nước, tuân theo kỷ luật lao động, giữ gìn trật tự chung Từ việc thường ngày đến công việc đại quốc gia, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln tâm niệm bàn bạc cơng việc nghị phải triệt để thi hành, tự đặt cho việc phải làm phải kiên thực cho Trong đời nước, dân Người gương chuẩn mực việc thực đạo đức cơng dân tồn thể nhân dân noi theo Với nội dung này, sử dụng số hình ảnh chân dung Chủ tịch Hồ Chí Minh để minh họa 2.1.7 Tấm gương tự học Bác Tấm gương Bác tích hợp giảng dạy: Bài (GDCD 6): Siêng năng, kiên trì Bài 10 (GDCD 8): Tự lập Khi kể gương tự học Bác, nhớ đến câu chuyện “Trường học Bác” Qua câu chuyện, nhận thức rõ Hồ Chí Minh gương học tập Cuộc đời Bác không hạnh phúc theo học trường đại học Bác tìm hội để học sống Ngày nay, người kế thừa, hưởng quyền tự do, độc lập, có trường, lớp, có thầy cơ, bạn bè, sách mà không chịu học, xem thường việc học điều hoang phí, uổng cơng xây đắp Người 2.2 Ưu điểm giái pháp - Phát huy tính tích cực, chủ động, khơi gợi cảm xúc tạo tâm thoải mái, hào hứng học tập học sinh - Rèn luyện kỹ cho học sinh: kỹ tư duy, kỹ nhận xét đánh giá, kỹ liên hệ, kỹ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, ý kiến thân, - Học sinh nắm chất kiến thức Từ tình cảm yêu mến, quý trọng, khâm phục người Bác với phẩm chất, đức tính cao quý, em có ý thức học tập làm theo gương đạo đức Người 2.3 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp - Áp dụng giải pháp “Tích hợp Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân, chúng tơi nhận thấy có tính mới, tính sáng tạo so với phương pháp dạy học trước sau: - Lấy học sinh làm trung tâm để tổ chức hoạt động giáo dục - Sử dụng ưu công nghệ thông tin để đem lại hiệu dạy - Khắc phục lối dạy học truyền thụ kiến thức chiều, dạy chay, áp đặt tiếp thu thụ động học sinh - Lồng ghép hình ảnh, thước phim tư liệu để minh họa cho dạy làm cho học trở nên sinh động, khơi gợi hứng thú học tập học sinh - Nâng cao chất lượng học tập môn Giáo dục công dân III ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Để áp dụng giải pháp đồng chí giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân phải ln tâm huyết với nghề, kiên trì uốn nắn, rèn luyện em, biết động viên, khích lệ cố gắng em; có đầu tư, tìm tịi khâu soạn giáo án để thiết kế phương pháp dạy học phù hợp vơi bài, với đối tượng học sinh lớp nhằm đem lại hiệu học Không ngừng bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; ứng dụng cơng nghệ thông tin linh hoạt, hiệu - Các em học sinh tự giác, chủ động học tập, tìm hiểu - Nhà trường có đủ trang thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu, Khả áp dụng - Đĩa tư liệu tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục công dân tư liệu để giảng dạy môn Giáo dục công dân sử dụng giảng dạy hoạt động ngoại khóa Giải pháp giúp ích cho tất giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân khối lớp bậc học THCS truyền tải nội dung tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chương trình Bộ Giáo dục Khơng áp dụng môn Giáo dục công dân mà tất mơn có nội dung tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ văn, Lịch sử, Âm nhạc, sử dụng tốt tư liệu - Đĩa gồm nội dung chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” dễ sử dụng, thuận tiện đối tượng giáo viên, sử dụng giáo viên cần thao tác đơn giản mở qua đầu đĩa máy vi tính, nội dung chuyên đề xuất hình Khi sử dụng, giáo viên nên xem trước toàn nội dung lần trước sử dụng Khi không sử dụng cần để ruột đĩa cẩn thận vào vỏ đĩa, để nơi khô tránh nơi ẩm thấp Trong q trình sử dụng làm đĩa xước, mốc… làm hình ảnh bị mờ khơng mở Do vậy, giáo viên nên copy nội dung đĩa vào máy tính để sử dụng lâu dài việc bảo quản dễ dàng II HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Phương pháp giảng dạy áp dụng đem lại hiệu tích cực: - Các thầy vững vàng chuyên môn, say mê với nghiệp, tìm tịi phương pháp giảng dạy hiệu quả, hướng dẫn em vận dụng sáng tạo kiến thức vào hành vi, việc làm, thái độ thân - Bài học sinh động, hấp dẫn, hiệu dạy nâng cao rõ rệt - Học sinh hứng thú học tập, hiểu sâu sắc đời hoạt động gian khổ gương đạo đức Hồ Chí Minh - Hiện tượng nói tục hành vi ứng xử thiếu văn hóa khơng cịn Các em lễ phép, tôn trọng thầy cô người - Có thêm nhiều việc làm tốt : tương trợ, giúp đỡ bạn học tập, nhặt rơi trả người đánh mất, biết bảo vệ công, giữ gìn vệ sinh chung Để đánh giá kết sáng kiến này, tổ chức cho học sinh bày tỏ nhận thức, suy nghĩ vào phiếu góp ý kiến (xem phụ lục), tổng hợp lại kết sau: Thời điểm khảo sát tháng năm 2015 trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu (Thành phố Ninh Bình) học sinh khối (Tổng số: 111 học sinh) Phương án Câu hỏi A SL 111 70 59 82 35 27 Tỉ lệ (%) 100 63,1 53,2 73,9 31,5 24,3 SL 28 63 84 B Tỉ lệ (%) 2,7 25,2 56,8 75,7 C SL Tỉ lệ (%) 0 6,3 52 46,8 0 10 9,0 0 D SL Tỉ lệ (%) 0 31 27,9 0 0,9 2,7 0 Qua năm học kết phiếu lấy ý kiến học sinh, nhận thấy em hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức, em hiểu hứng thú học tập hơn; bồi dưỡng nâng cao lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh; em tự đánh giá thân đề biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt, xác định nghĩa vụ mục tiêu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Bảng thống kê so sánh kết Hạnh kiểm học sinh toàn trường hai năm học chưa áp dụng cải tiến áp dụng cải tiến Năm học: 2013-2014 Tổng sô học sinh theo khối K6 K7 K8 K9 Toàn trường Tốt Số lượng 101 94 91 81 117 97 87 74 396 346 Năm học: 2014-2015 Tổng sô học sinh Tốt theo khối Số lượng K6 10 96 K7 10 91 K8 88 77 K9 111 96 Toàn trường 40 360 Khá % 93,1 89,0 82,9 85,1 87,4 % 92,3 Số lượng 17 10 43 Trung Bình Số % lượng 0 1,1 2,6 3,4 1,8 % 6,9 9,9 14,5 11,5 10,8 Khá Số % lượng 7,7 Yếu Số lượng 0 0 % 0 0 Trung Bình Yếu Số % Số % lượng lượng 0 0 91,0 9,0 0 0 87,5 86 89,4 10 13 11,4 11,7 1,1 1,8 0 0 40 9,9 0,7 0 - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): S TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Phạm Thị Hồng Hạnh 20/8/1980 Lê Thị Hồng Vân 24/6/1972 Nguyễn Thị Mỹ 06/7/1979 Nơi công tác Trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu Chức danh Giáo viên Phịng GD&ĐT Chuyên TP NB viên Trường THCS Ninh Giáo viên Bình - Bạc Liêu Trình độ Nội dung cơng việc chuyên môn hỗ trợ ĐHSP Chuẩn bị nội dung chuyên đề ĐHSP ĐHSP Phụ trách công nghệ thông tin, thiết bị dạy 10 học Lại Thị Hồng Nhung 09/9/1982 Trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu Giáo viên ĐHSP Bố trí, quản lý lớp học Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ninh Khánh, ngày 17 tháng năm 2016 NGƯỜI NỘP ĐƠN TÁC GIẢ ĐỒNG TÁC GIẢ Lê Thị Hồng Vân Nguyễn Thị Mỹ Lại Thị Hồng Nhung TRƯỜNG THCS NINH BÌNH - BẠC LIÊU XÁC NHẬN PHỊNG GDĐT THÀNH PHỐ NINH BÌNH XÁC NHẬN Sáng kiến Tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân áp dụng mang lại hiệu thiết thực trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu từ năm học 2014 - 2015 HIỆU TRƯỞNG 11 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÓNG GĨP Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Để tìm hiểu vấn đề nhận thức học sinh trường THCS Ninh Bình Bạc Liêu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”) Em bày tỏ ý kiến vào nội dung đây: + Họ tên:……………………………………………………………………… + Giới tính: (Nam/Nữ)…………………………………………………………… + Năm sinh:……………………………………………………….……………… + Lớp:………………………………………………………….….……………… Hãy khoanh tròn vào phương án mà cho thích hợp, có ý kiến khác ghi rõ ý kiến Câu 1: Theo em, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” quần chúng nhân dân là: a Rất cần thiết b Bình thường nhiều vận động khác c Khơng có ý nghĩa nhiều, chủ yếu thân người d Không cần thiết Câu 2: Thái độ em vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”: a Rất quan tâm c Khơng quan tâm b Ít quan tâm d Bình thường Câu 3: Theo em, hai yếu tố “Đức” “Tài” yếu tố đóng vai trò định quan trọng hơn: a Đức b Tài c Như d Ý kiến khác 12 Câu 4: Khi tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” số Giáo dục công dân, em cảm thấy: a Rất hứng thú b Bình thường c Khơng thích d Ý kiến khác Câu Bản thân em thực nghiêm túc nội quy trường, lớp chưa? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Câu Từ việc tích hợp“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục cơng dân, em thấy được: a Hiểu thêm gương đạo đức Hồ Chí Minh b Bản thân cần không ngừng học tập, rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh c Khơng thấy d Ý kiến khác Câu 8: Để nâng cao nhận thức học sinh trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” rèn luyện đạo đức người học sinh theo gương Bác, theo em cần phải làm gì? Đối với thân học sinh: Đối với Nhà trường: HỌC SINH (Ký tên) 13