Vận dụng kiến thức liên môn giải quyết vấn đề rác thải trường học

Bài thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề rác thải trường học đạt giải cao trong đợt thi tại tỉnh Hưng Yên, Nội dung : gồm vận dụng kiến thức môn vật lí, hóa học, sinh học để phân loại và xử lí các loại rác thải trường học. Sử dụng kiến thức toán học để tính toán bài toán kinh tế về tận dụng rác thải

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT ĐỨC HỢP Địa chỉ: xã Đức Hợp, huyện Kim Động, Tỉnh Hưng yên BÀI VIẾT DỰ THI CUÔC THI SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH THPT Họ và Tên học sinh : Lưu Thị Kiều Lớp: 11A5 Lê Thị Quỳnh Lớp: 11A5 I II TÊN TÌNH HUỐNG “ LÀM THẾ NÀO ĐỂ XỬ LÍ RÁC THẢI Ở TRƯỜNG HỌC” MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Tìm hiểu tác hại của rác thải và thực trạng việc xử lí rác thải chưa khoa học ở trường học Qua đó, xây dựng quy trình xử lí rác thải phù hợp với điều kiện trường học III TỔNG QUAN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG - Tác hại của rác thải đối với môi trường và đối với người - Trình bày hiện trạng xử lí rác thải ở trường học địa bàn tỉnh Hưng Yên - Đưa giải pháp xử lí rác thải trường học IV GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG - Sử dụng kiến thức hóa học, sinh học nêu tác hại của rác thải và việc xử lí rác thải chưa khoa học - Sử dụng kiến thức toán học tính toán lượng rác thải trường học thải , bài toán kinh tế từ rác thải - Sử dụng kiến thức sinh học, công nghệ tìm hiểu quy trình chế tạo phân hữu từ rác thải hữu và việc bón phân hữu cho trồng - Xây dựng quy trình xử lí rác thải phù hợp với điều kiện trường học V THUYẾT TRÌNH QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Phân nhóm thực nhiệm vụ Nhóm gồm thành viên: Lưu Thị Kiều Lê Thị Quỳnh Mỗi thành viên thực vài nhiệm vụ sau trao đổi, sửa chữa hoàn thiện a Lưu Thị Kiều Nhiệm vụ: Thu thập thông tin, hình ảnh rác thải, lượng rác thải số trường học thải tuần thực trạng xử lí rác thải trường học b Lê Thị Quỳnh Nhiệm vụ: Tìm hiểu tác hại rác thải trường học môi trường đời sống người c Lưu Thị Kiều Lê Thị Quỳnh Nhiệm vụ: Tìm biện pháp phân loại xử lí rác thải trường học phù hợp với điều kiện thực tế Thực trạng tác hại việc xử lí rác thải trường học chưa đúng khoa học Rác thải trường học được chia làm hai loại chính là : rác thải vô (như giấy, vỏ bút, vỏ bánh kẹo, chai nước, túi ni lông…) và rác thải hữu (như cỏ, lá khô, đồ ăn dư thừa…) Hiện nay, việc xử lí rác thải trường học chưa được coi trọng đúng mức Rác thải mới chỉ được thu gom toàn bộ vào một nơi rồi đốt Việc xử lí rác thải trường học hiện gây rất nhiều tác hại Rác thải trường học không được phân loại Thứ nhất, rác thải là vật dụng khó phân huỷ không dùng mà thải bừa bãi xung quanh môi trường ngày chứa nhiều loại vật gây chật chội, vệ sinh mỹ quan nhà trường Thứ hai, loại rác hữu dễ phân huỷ gây hôi thối, phát triển vi khuẩn làm ô nhiễm môi trường không khí, nước, đất, làm vệ sinh môi trường ảnh hưởng tới đời sống người Ngoài ra, chỗ tập trung rác hữu nơi thu hút, phát sinh phát triển chuột, ruồi, muỗi, gián loại vi trùng gây nhiều chứng bệnh truyền nhiễm cho người lây lan gây tác hại lớn; nước thải từ bãi rác độc hại thải nguồn nước gây ô nhiễm lây lan Rác thải làm ô nhiễm nguồn nước Thứ ba, các trường học thường thu gom tất cả rác thải vào rồi đem đốt Rác thải được đem đốt, các loại bao bì, túi bóng… cháy sẽ tạo nhiều khí độc đặc biệt là đioxin có thể gây ngộ độc, gây ung thư, làm giảm khả miễn dịch của người……Hỗn hợp chất thải được đốt cũng gây mất mỹ quan trường học và ô nhiễm môi trường Nghiên cứu lượng rác thải trường học thải địa bàn tỉnh BẢNG 1: LƯỢNG RÁC THẢI CỦA CÁC TRƯỜNG TRONG MỘT TUẦN STT 01 02 03 04 05 Tên trường THPT ĐỨC HỢP THPT KIM ĐỘNG THPT KHOÁI CHÂU THCS ĐỨC HỢP THPT NGHĨA DÂN TRUNG BÌNH Rác thải hữu (kg) (lá, cỏ, thức ăn dư thừa ) 35 43 36 32 37 36,6 Rác thải vô (kg) ( giấy, chai, nhựa, túi bóng ) 30 38 40 28 32 33,6 Qua bảng thống kê cho thấy lượng rác thải trung bình một tuần trường học thải rất đáng kể không ngừng tăng Quy trình phân loại và xử lí rác thải trường học a Phân loại rác thải hữu và vô Để phân loại rác thải hữu và vô phù hợp với điều kiện trường học ta cần chia mỗi thùng rác làm hai ngăn riêng biệt, một ngăn chứa chất thải hữu và một ngăn chứa rác thải vô Kết hợp với việc tuyên truyền, hướng dẫn học sinh bỏ đúng loại rác vào ngăn đựng rác hữu cơ, vô Thùng rác được chia làm hai ngăn, hai cửa chứa hai loại rác thải Sau phân loại rác thải hữu và vô ta cần thu gom chúng thành từng loại rồi tiến hành xử lí b Xử lí rác thải vô Đối với loại rác không độc hại người sử dụng nhiều cách để làm cho rác mang lại lợi ích qua việc làm như: - Tận dụng rác : Những thứ rác bị bỏ loại dùng cho mục đích khác hướng dẫn học sinh nên tận dụng chúng để tiết kiệm cải vật chất, tài nguyên thiên nhiên, thời gian công sức sản xuất chúng : Chai, lon nước, bút , giấy dùng làm đồ trang trí Sách báo, tập cũ dùng làm bao bì, giấy gói Chai lọ, bình, dùng đựng đồ khác hay tạo thành vật trang trí Tận dụng rác làm số vật dụng trang trí - Tái chế rác: Những thứ phế thải không dùng cho việc sử dụng để sản xuất sản phẩm khác cần phải thu gom bán phế liệu để tái chế : Kim loại huyện lại chế tạo tạo đồ dùng vật liệu Các đồ dùng vật liệu nhựa, bao nylon tập hợp tái chế lại thành đồ dùng bao bì, bục kê…Giấy vụn được tái chế thành bao bì, thùng các tông… c Xử lí rác thải hữu Các trình xử lý sinh học rác hữu người thực bắt chước diễn tự nhiên Nói cách khác, xử lý sinh học rác thải hữu dựa vào hoạt động phân huỷ vi sinh vật nhằm phân huy chất hữu rác Tuy nhiên, trình phân hủy đạt hiệu cao triệt để (tới sản phẩm cuối cùng), cần phải tạo điều kiện tối ưu cho vi sinh vật tham gia phân huỷ Muốn vậy, có nhiều vấn đề kỹ thuật cần giải Sau là biện pháp xử lí rác thải hữu phù hợp với điều kiện trường học Ủ đống (composting) : Đây hình thức xử lý coi đơn giản với quy mô nhỏ Rác ủ thành đống luống, mặt đất chìm hố, nửa nôỉ nửa chìm Đống ủ trát kín bùn Trong trường hợp này, suốt trình ủ, oxy tiêu thụ dần đến hết, điều kiện chuyển từ hiếu khí sang kị khí; nhiệt độ tăng lên đến 6070oC Nếu đống ủ không trát kín, đảo xới định kỳ để cung cấp oxy vào bên Thời gian ủ dài hay ngắn tuỳ thuộc vào quy mô đống ủ, tuỳ nguyên liệu ủ điều kiện hiếu khí hay kị khí Có thể kết hợp giai đoạn hiếu khí với giai đoạn kị khí Đối với rác thải hữu có trường học thì thời gian ủ vào khoảng tuần đến tuần Sản phẩm ủ đống gọi phân ủ (compost), giống trình phân huỷ chất hữu tự nhiên, hỗn hợp chất hữu đơn giản (các sản phẩm trung gian trình phân huỷ chất hữu phức tạp) chất vô Hỗn hợp tương đương với mùn tự nhiên, dùng làm phân bón hữu cơ, dùng cho cối trường học Khi bón vào đất, chúng nhóm vi sinh vật đất phân huỷ tiếp tới chất vô mà hấp thụ Trong trình ủ đống nói trên, đảm bão giữ nhiệt sinh (tới 60-70 oC) hầu hết vi sinh vật gây bệnh (vốn không sinh bào tử), trứng giun, sán bị giết chết, nên phân ủ nói chung không đáng lo ngại mặt vệ sinh Trong số trường hợp, để tăng cường trình phân huỷ đống ủ, người ta bổ sung chế phẩm vi sinh vật gồm tế bào sống lựa chọn Đó chế phẩm đơn chủng, đa chủng có hoạt tính mong muốn, ví dụ phân huỷ loại chất định, điều kiện hiếu khí, hay kị khí, vi hiếu khí Một số chủng dùng làm chế phẩm thuộc chi Cellulomonas, Trichoderma, Aspergillus, Penicillium Sau phân hữu phân hủy thành phân vô ta tiến hành bón lót cho trồng xung quanh trường học, giúp cho tươi tốt hơn, môi trường học tập Bài toán kinh tế từ rác thải nhà trường Dựa vào số liệu bảng 1,trung bình mỗi nhà trường một tháng thu gom được khoảng : rác hữu chuyển thành phân hữu rác vô Trung bình giá thấp nhất 12000đ/kg phân hữu và 5000đ/kg phế thải là rác vô Một năm, nhà trường thu được khoảng: nghìn đồng Từ rác thải hữu nghìn đồng Từ rác thải vô Tổng thu nhập từ rác khoảng : 22.104.000 nghìn đồng VI Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Xử lí rác thải hiện là một vấn đề hết sức cấp bách không chỉ phạm vi trường học mà còn là vấn đề của toàn xã hội Việc xử lí tốt rác thải trường học mang lại lợi ích hết sức to lớn nếu được sử dụng rộng rãi : Mô hình xử lí rác thải làm cho cảnh quan trường học trở nên sạch sẽ hơn, hạn chế ô nhiễm môi trường, xóa bỏ nơi cư trú của các vi sinh vật gây bệnh, truyền bệnh cho người Nói cách khác quy trình xử lí rác thải trường học đã giải quyết được những tác hại mà rác thải đem lại Qua hoạt động xử lí rác thải trường học, học sinh có ý thức việc bảo vệ môi trường và có kinh nghiệm việc xử lí rác thải Việc tận dụng rác thải còn đem lại một phần kinh tế không nhỏ cho nhà trường Phân hữu có sẵn nhà trường không phải mua, cối nhà trường ngày càng xanh tươi giúp cảnh quan trường học ngày càng đẹp VII NHẬN XÉT CỦA BGH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đức Hợp, Ngày…… Tháng…….Năm 2015 BAN GIÁM HIỆU 10