UBND HUYỆN MAI SƠN TRƯỜNG MN CHIỀNG VE Số: 19 /BC-MNCV CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập - Tự - Hạnh phúc Chiềng Ve, ngày 17 tháng năm 2016 BÁO CÁO Triển khai thực Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Năm học: 2015 – 2016 - Thực công văn số 606/PGDĐT- CMMN ngày 27 tháng 10 năm 2015 việc hướng dẫn giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non; - Thực công văn số 123 /PGDĐT- CMMN ngày tháng năm 2016 báo cáo kết hội thảo nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm’’ năm học 2015-2016; - Căn kế hoạch năm học trường mầm non Chiềng Ve xin báo cáo việc thực nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm’’ năm học 2015 - 2016 cụ thể sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH, THUẬN LỢI , KHĨ KHĂN Đặc điểm tình hình, - Trường Mầm non Chiềng Ve trường vùng II, trường có nhiều điểm lẻ giao thơng lại khó khăn, trường thành lập từ năm 2010, đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ vào nề nếp, nhà trường hoạt động theo Điều lệ trường mầm non, bám sát Chỉ thị, Nghị cấp - Năm học 2015 - 2016 nhà trường có 13 lớp với 218 cháu Trong mẫu giáo 12 lớp = 208 cháu; Nhà trẻ lớp = 10 cháu; - Nhà trường có 21 CBQL – GV - NV cán quản lý: 2; GV: 15; NV: ( giáo viên nhận định tháng 5/2016) Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, ban nghành đồn thể đóng địa bàn xã Chiềng Ve đặc biệt đạo trực tiếp chuyên môn Phịng Giáo dục, đạo chun mơn đầu tư thêm sở vật chất thiết bị cho nhà trường Sự ủng hộ cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt tốt nội dung chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có tinh thần tự giác cơng việc, có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, hiểu ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Vì giáo viên biết cách xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, lựa chọn hoạt động giáo dục đưa vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp, phát huy tính sáng tạo trẻ - Trẻ yêu trường mến lớp, thích học, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động sơi mạnh dạn tự tin giao tiếp.Trẻ học tập qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tòi, chia sẻ từ bạn bè học từ người, biết diễn đạt chia sẻ suy nghĩ mong muốn với giáo, với bạn bè - Cơ sở vật chất quan tâm xây dựng có đủ phịng học, sân chơi, nhà vệ sinh, điểm trường có hàng rào, có xanh, điểm có đồ chơi ngồi trời để trẻ hoạt động trải nghiệm với thiên nhiên trời Thiết bị, đồ dùng đồ chơi tương đối đảm bảo Mơi trường thiên nhiên lành có ảnh hưởng tốt cho sức khỏe thể trạng trẻ Nhà trường Phòng GD&ĐT cấp số trang thiết bị máy tính, máy chiếu, tài liệu giảng dạy tham khảo, đồ dùng đồ chơi trời, đồ dùng dạy học phần giúp nhà trường việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Cán quản lý, giáo viên tập huấn mơ đun có kế hoạch tự học bồi dưỡng nội dung “ Lấy trẻ làm trung tâm” đầy đủ có chất lượng - Đã có tài liệu tham khảo hướng dẫn thực nội dung “ Lấy trẻ làm trung tâm” cho giáo viên CBQL nghiên cứu, học tập - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ nhiệt tình phong trào lớp, trường Nhiệt tình cơng tác bán trú dân ni, phối hợp với giáo viên vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ Hỗ trợ, đóng góp việc mua sắm, đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong trình thực nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường có số khó khăn sau: Khó khăn - Trường có nhiều phịng học tạm mượn, diện tích chưa đảm bảo, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cho nội dung chăm sóc giáo dục trẻ cịn thiếu, chưa đồng - Năng lực giáo viên không đồng số giáo viên tiếp cận nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm” hạn chế, chưa chủ động, sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động hàng ngày Giáo viên thụ động, áp đặt học sinh nên chưa phát huy tính sáng tạo cho học sinh - Một số phụ huynh chưa phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục cho trẻ trường gia đình II CÁC BIỆN PHÁP VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG ĐÃ TRIỂN KHAI Công tác đạo Ban Giám Hiệu - Triển khai thực đầy đủ, kịp thời văn Sở, phòng GD&ĐT văn đạo nhiệm vụ năm học văn đạo giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” ngành, đến giáo viên nhà trường - Đầu năm học nhà trường đạo GV xây dựng kế hoạch năm học có nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm” lồng vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học xây dựng kế hoạch lồng ghép cụ thể cho năm học Chọn lớp lớn khu trung tâm thực thí điểm lấy trẻ làm trung tâm - Thăm lớp khảo sát thực trạng dạy hoạt động ngày nhóm lớp - Xây dựng triển khai, duyệt kế hoạch cụ thể cho nhóm lớp Chỉ đạo lớp trang trí làm đồ dùng đồ chơi tạo mơi trường cho trẻ ngồi lớp học - Hướng dẫn giáo viên tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, lựa chọn nội dung phù hợp với nhận thức trẻ, phù hợp với điều kiện không gian nhóm lớp - Khảo sát mua sắm bổ sung trang thiết bị sở vật chất xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung cấp phát kịp thời lớp - Chỉ đạo nhóm lớp tạo mơi trường sư phạm, xanh, sạch, đẹp, an tồn lành mạnh, mối quan hệ ứng xử với thành viên nhà trường, với trẻ bậc phụ huynh Các hoạt động triển khai a Đối với Ban giám hiệu - Xây dựng kế hoạch năm học sở đạo Phòng Giáo dục đặc điểm địa phương - Chỉ đạo giáo viên tự xây dựng kế hoạch, biết lựa chọn, xếp nội dung thiết kế hoạt động dựa vào khả nhận thức trẻ theo độ tuổi - Chú trọng xây dựng lớp điểm, lựa chọn giáo viên nòng cốt thực tiết mẫu dự rút kinh nghiệm - Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên - Chỉ đạo lớp điểm trang trí tạo mơi trường cho trẻ ngồi lớp học Tạo Khn viên vườn trường cho trẻ hoạt động - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giáo viên trao đổi thảo luận, rút kinh nghiệm, tháo gỡ vướng mắc trình thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Xây dựng mơi trường học tập an tồn cho trẻ Chỉ đạo tất lớp toàn trường thực nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm” đưa vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Chuẩn bị sở vật chất, đảm bảo đủ đồ dùng, đồ chơi, an toàn để trẻ thoải mái vui chơi tham gia vào hoạt động Chỉ đạo tăng cường công tác tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ b Đối với giáo viên - Chủ động, sáng tạo công tác lập kế hoạch, lựa chọn nội dung phù hợp cho trẻ hoạt động - Xây dựng mơi trường ngồi lớp ngăn nắp xanh đẹp để trẻ hoạt động vui chơi - Soạn giảng theo hình thức lấy trẻ làm trung tâm để trẻ trải nghiệm hoạt động theo tổ theo lớp cá nhân Tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non 3.1 Tạo môi trường học tập - Xây dựng mơi trường tạo cảnh quan mơi trường ngồi lớp học Giáo viên lớp điểm xây dựng tiết mẫu, dạy mẫu rút kinh nghiệm nhân rộng toàn trường - Tổ chức chấm thi trang trí nhóm lớp, bày đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy cho hoạt động ngày trẻ - Khuyến khích giáo viên phụ huynh sưu tầm làm thêm đồ dùng, tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có để tạo môi trường học tập phong phú đa dạng cho trẻ 3.2 Tổ chức hoạt động học chơi - Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cần lựa chọn hoạt động mang tính vừa sức đối trẻ, phù hợp với nội dung chương trình, thiết kế tổ chức hoạt động phù hợp với chủ đề lĩnh vực phát triển - Tăng cường đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên người định hướng, trẻ trung tâm giải vấn đề, nhằm phát huy tính tích cực trẻ, hình thành trẻ tính tập thể, mạnh dạn, tự tin, tham gia hoạt động học vui chơi sôi 3.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa - Thường xuyên tổ chức cho trẻ trồng chăm sóc xếp góc thiên nhiên gọn gàng cho trẻ hoạt động ngồi trời mang tính tập thể Hướng dẫn trẻ cô khám phá giới xung quanh - Tổ chức buổi lao động ngồi lớp học có trẻ tham gia để tạo môi trường xanh, an toàn cho trẻ hoạt động 3.4 Nâng cao chất lượng thực nội dung lấy trẻ làm trung tâm - Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên toàn trường xây dựng kế hoạch soạn giảng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng tiết mẫu lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, nhận thức tình cảm xã hội, cho giáo viên dự rút kinh nghiệm, để từ nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn cho giáo viên tồn trường - Chỉ đạo giáo viên tự học bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” áp dụng soạn giáo án lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phát triển tình cảm xã hội theo kế hoạchcủa nhà trường tổ 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra - Nhà trường đánh giá thực nội dung sau đợt thi giáo viên giỏi, thao giảng chào mừng ngày lễ năm, thăm lớp dự đột xuất để rút kinh nghiệm có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên 3.6 Công tác tuyên truyền - Tuyên truyền phổ biến nâng cao nhận thức giáo viên việc thực nội dung lấy trẻ làm trung tâm - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm phối hợp với nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Huy động hỗ trợ đóng góp phụ huynh nguyên vật liệu đồ dùng qua sử dụng, kinh phí phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường IV Kết thực nội dung “ Lấy trẻ làm trung tâm” Đối với giáo viên - Giáo viên có đổi việc xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, đặc biệt đổi cách soạn giáo án, cách tổ chức hoạt động từ việc thiết kế hoạt động giáo viên sang hoạt động trẻ, giáo viên biết vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác đinh mục tiêu nội dung cụ thể - Giáo viên trọng việc lựa chọn câu hỏi, khuyến khích trẻ đặt câu hỏi động lực thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cách có hiệu Giáo viên đổi việc vận dụng phương pháp, biện pháp giáo dục cách linh hoạt sáng tạo Chú trọng hình thức giáo tiếp giáo viên trẻ, trẻ trẻ với Trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hoạt động lớp phù hợp với khả trẻ nhu cầu hứng thú trẻ phù hợp với điều kiện nhóm lớp - 100% giáo viên tích cực tham gia thi làm đồ dùng dạy học phục vụ tốt nội dung chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đạt chất lượng Đối với trẻ - Thông qua nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm” tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ - Đa số trẻ tham gia vào hoạt động sôi mạnh dạn tự tin biết học theo nhóm, cá nhân lớp, biết giải vấn đề hoạt động - Trẻ đoàn kết chia sẻ hoạt động, biết đưa vấn đề giải vấn đề cách tích cực thỏa đáng 3.Cơ sở vật chất - Nhà trường có đủ lớp học, trang thiết bị diện tích đất tương đối phù hợp để trẻ hoạt động vui chơi nhiều hình thức đa dang phong phú - Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên, đ/c đồ dùng/ năm học Với kết mà nhà trường đạt nhà trường số tồn cụ thể sau: *Tồn - Một số giáo viên nhận thức nội dung hạn chế, thiết kế hoạt động cịn mang tính chất ép buộc học sinh, chưa phát huy tính sáng tạo cho học sinh - Một số phòng học chưa đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động ảnh hưởng đến chất lượng học tập vui chơi học sinh - Một số học sinh tham gia vào hoạt động chưa sôi nổi, số học sinh hiếu động nên ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục chất lượng giáo viên V Kiến nghị đề xuất - Để thực nội dung lấy trẻ làm trung tâm vào năm sau có kết tốt hơn, nhà trường có số đề xuất sau : - Phòng giáo dục đào tạo xây dựng tiết mẫu qua đợt bồi dưỡng hè đặc biệt qua lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội, thẩm mỹ để giáo viên dự học tập kinh nghiệm - Đầu tư thêm số đồ dùng để phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, để đáp ứng với yêu cầu thực nội dung lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu giáo dục cao Trên báo cáo nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ trường mầm non Chiềng Ve Nhà trường kính mong cấp tạo điều kiện sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy để giúp giáo viên tham khảo, thực tốt trì nội dung vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ năm năm đạt hiệu giáo dục cao hơn./ Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT; - Lưu trường KT/HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Phượng ... hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, để đáp ứng với yêu cầu thực nội dung lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu giáo dục cao Trên báo cáo nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm? ?? cho trẻ trường mầm non Chiềng Ve... toàn cho trẻ hoạt động 3.4 Nâng cao chất lượng thực nội dung lấy trẻ làm trung tâm - Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên toàn trường xây dựng kế hoạch soạn giảng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, xây... với trẻ - Thông qua nội dung “Lấy trẻ làm trung tâm? ?? tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ - Đa số trẻ