skkn skkn moọt soỏ bieọn phaựp giuựp hoùc sinh khoự khaờn hoùc toỏt moõn toaựn lụựp 4

Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta đường phát triển theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa, tiến đến kinh tế tri thức, ứng dụng công nghệ thông tin lónh vực Điều đòi hỏi cần phải có người có đầy đủ tri thức để bước vào kinh tế tri thức Muốn đạt điều đó, đòi hỏi hệ học sinh phải học nắm vững tất kiến thức tất môn học, môn toán tiểu học Trong đổi phương pháp dạy học nay, coi trọng khuyến khích dạy học sở phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo Học sinh tự phát hiện, tự giải vấn đề học để tự chiếm lónh kiến thức Đó nội dung để nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học Ở tiểu học, môn học góp phần vào việc hình thành phát triển kiến thức, nhân cách học sinh Trong môn học đó, môn toán có vị trí quan trọng kiến thức kó môn toán cần thiết đời sống, sinh hoạt lao động Học tốt môn toán sở cần thiết để giúp học sinh học tốt phân môn lại Ngoài ra, học tốt môn toán tảng vững sở ban đầu giúp em học tốt bậc học Mặt khác, môn toán góp phần hình thành rèn luyện trí thông minh, tư độc lập, linh hoạt, sáng tạo Đồng thời giáo dục ý chí đức tính cần cù, nhẫn nại, vượt khó phẩm chất tốt đẹp để xứng người chủ tương lai đất nước Chúng ta phải khẳng định rằng: toán học có vai trò lớn học sinh Không em học toán để có vốn Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn kiến thức cần thiết cho thân Mà thực tế sống, sau lớn lên, em bước vào đời vốn kiến thức toán học giúp em nhiều suốt quãng đời người Dù làm việc phải có vốn kiến thức toán học Tuy nhiên, vốn kiến thức hiểu biết, môn toán đòi hỏi phải có kó thực hiện, độ xác tuyệt đối Qua 10 năm công tác, năm học 2015 -2016 phân công dạy lớp Bốn Đối với lớp Bốn, nhận thấy học sinh chưa hoàn thành nhiều toán thuộc dạng đơn giản, chưa biết cách giải toán có lời văn hoàn thành tập cách khó khăn nhiều thời gian Qua nắm bắt tình hình lớp từ đầu năm học, trăn trở suy nghó làm để em ngoan, học tốt, có thái độ đắn học tập Đưa tinh thần học tập lớp lên, kết học tập môn toán cuối năm nâng cao, học sinh chưa hoàn thành môn toán Để giúp em đạt kết nêu nên mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp 4” 2-MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài giúp em học sinh khó khăn việc tiếp thu kiến thức môn toán, thực hành phép tính giải toán lớp 3-LỊCH SỬ ĐỀ TÀI: Đề tài nêu nhiều sách phương pháp dạy học toán tiểu học Tuy nhiên, phương pháp sách phương pháp chung Nhưng với đặc điểm riêng học sinh em thường Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn gặp phải khó khăn khác việc học toán lớp Là giáo viên dạy lớp nhiều năm, thấy hạn chế tìm biện pháp dạy học hữu hiệu để giúp em đạt kết cao học học tập, học sinh lớp phụ trách 4- PHẠM VI ĐỀ TÀI: - Đề tài áp dụng cho học sinh lớp 4/1 Trường Tiểu học Long Trạch II- NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM: 1- THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: -Năm học 2015- 2016 phân công dạy lớp 4/1, tổng số 29 em -Trong nữ 16 em -Ngay từ ngày đầu năm học, ban giám hiệu trường phân công dạy lớp 4/1, tiến hành khảo sát môn toán kết sau: Tổng số h/s Học sinh hoàn thành Học sinh chưa hoàn thành 29/16 23 Tỉ lệ 79.3% 20.7 % -Theo kết trên, bắt đầu tìm hiểu nguyên nhân em học sinh khó khăn học môn toán sau: • Chưa có động học tập đắn, thích chơi nhiều học, thiếu tự tin (khi hoàn thành tập, giáo viên hỏi lại ngập ngừng không tin thực ) • Bị hỏng kiến thức, kó ( nhiều em chưa thuộc bảng nhân, chia, hỏng kiến thức phép tính : cộng, trừ, nhân, chia ) Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt mơn toán lớp Bớn • Phương pháp học tập chưa tốt, học thuộc công thức mà áp dụng • Mặt khác, số phụ huynh thiếu quan tâm lo đời sống kinh tế, đa số sống nghề nông, công nhân nên phần có ảnh hưởng đến kết học tập em • Có gia đình thực quan tâm đến việc học học sinh giúp hướng dẫn học sinh làm phương pháp cách giải không phù hợp học sinh khó mà nắm vững kiến thức Chưa có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh nên giáo viên chưa hiểu hết hoàn cảnh em Chính thực tế, tồn số em học sinh khó khăn việc lónh hội kiến thức môn toán tiểu học 2-NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT: Qua kết khảo sát đầu năm tìm hiểu thực trạng học sinh thường hay gặp khó khăn việc lónh hội kiến thức môn toán, thấy để nâng dần chất lượng môn toán học sinh gặp khó khăn việc học cần giải tốt vấn đề sau: a) Xây dựng thái độ học tập đắn phương pháp học tập cho học sinh b) Có kế hoạch giúp học sinh nắm vững kiến thức bị hỏng lớp 2, lớp kiến thức chương trình toán lớp c) Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh 3-BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: 3.1Biện pháp 1: Xây dựng thái độ học tập đắn phương pháp học tập cho học sinh Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bốn a) Xây dựng thái độ học tập đắn cho học sinh: -Tôi yêu cầu em đến lớp phải có đầy đủ dụng cụ học tập cần thiết cho môn học Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng học tập Nhắc nhở học sinh kiểm tra lại đồ dùng học tập trước để tránh tình trạng học sinh để quên mà không hay -Đi học đầy đủ theo quy định (trường hợp cần thiết nghỉ học phải có gia đình xin phép) -Trong học phải ý nghe giảng không lơ là, nói chuyện Tôi khuyến khích học sinh gặp khó khăn học tập đưa tay phát biểu lần để học sinh ý lắng nghe tạo cho em thói quen tích cực hoạt động học tập Thông qua đó, dễ dàng nhận biết kiến thức lónh hội học sinh Để từ đó, có kế hoạch dạy học phù hợp Ngoài ra, thường xuyên giúp đỡ em vượt qua khó khăn học tập cách ý nghe giáo viên giảng Những câu hỏi, tập vừa sức ưu tiên gọi em Đối với học sinh trả lời xác, đầy đủ có lời khen, lớp tuyên dương Đối với em trả lời chưa xác chưa hoàn thành làm, nhẹ nhàng gợi ý hướng dẫn để học sinh trả lời Mặc dù cách làm nhiều thời gian giai đoạn đầu ưu điểm không khí lớp học sôi hơn, tạo động lực cho học sinh khó khăn ham thích học toán Khi giao việc tạo điều kiện cho học sinh khó khăn tích cực hoạt động nhóm, trò chơi thi đua học toán b) Xây dựng phương pháp học tập cho học sinh: Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn -Việc làm theo dõi thường xuyên, cụ thể kết học tập học sinh lớp (theo dõi kết làm lớp tập nhà làm tập, theo dõi kết kiểm tra định kỳ,…), sớm phát trường hợp học sinh gặp khó khăn học tập sâu tìm hiểu trường hợp cụ thể, phân tích nguyên nhân - Khi nắm nguyên nhân dẫn đến học sinh gặp khó khăn việc lónh hội kiến thức môn toán em, lập kế hoạch giúp học sinh khó khăn vượt khó học tập sau : - Lập kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh (chủ yếu kiến thức bản, đơn giản) - Khi hướng dẫn học nhà, cân nhắc giao việc phù hợp với đối tượng học sinh cụ thể là: + Bài tập dành cho lớp + Bài tập dành cho học sinh khó khăn học tập - Đối với học sinh khó khăn học tập, thường ghi kèm theo vài gợi ý để học sinh tự kiểm tra hay rõ ý cần sâu, nhớ kỹ Đến lớp, kiểm tra cụ thể khó khăn mà học sinh mắc phải để phân tích sửa chữa, khuyến khích, động viên lúc em tiến hay đạt số kết (dù khiêm tốn), phân tích nguyên nhân nhắc nhở em, tuyệt đối tránh thái độ, lời nói chạm lòng tự học sinh - Ở lớp nhà, tổ chức giao nhiệm vụ cho học sinh tiếp thu kiến thức nhanh, vận dụng tốt kiến thức học tập thường xuyên giúp đỡ em vượt qua khó khăn học tập, tổ chức thi đua nhóm giúp bạn Nếu bạn tiến bộ, biểu dương nhóm Ở nhà, Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn xếp em gần nhà thành nhóm cử nhóm trưởng, nhóm trưởng có nhiệm vụ nhắc nhở, kiểm tra việc học bài, làm bài, báo cáo cho giáo viên Không thế, yêu cầu em nhóm trưởng kiểm tra cách học, cách trình bày làm, chữ viết,…của bạn Tôi kiên trì uốn nắn để sửa thói quen thường mắc em như: chưa đọc kỹ đề trước làm tập, tính toán chưa cẩn thận, không làm nháp viết lộn xộn, phát biểu chưa xác, trình bày chưa khoa học, giải toán xong cần phải kiểm tra lại - Hướng dẫn cho học sinh phương pháp tự học: Tôi hướng dẫn khâu giao nhiệm vụ tự học cho học sinh, giao nhiệm vụ, phải đảm bảo tất em khó khăn học tập nắm rõ nhiệm vụ giao, bao gồm: ôn lại vừa học, làm tập mà lớp làm,… Hướng dẫn học sinh cách tự học bài, làm sử dụng thời gian tự học: Khi học phải nhớ lại thầy giảng, cần ghi nhớ gì, nhà học nào? Tập trung suy nghó để hiểu kỹ, nhớ lâu kiến thức Khi làm xem lại lý thuyết (ghi nhớ, kết luận, …) sau làm tập, đọc kỹ tập, cần tóm tắt lại cho, cần tìm, làm nháp, sửa chữa, thử lại cho xác viết vào Nếu làm giúp cho học sinh có thói quen cẩn thận, chắn, thực đến nơi đến chốn nhiệm vụ học tập, học ngày tốt 3.2 Biện pháp 2: Kế hoạch giúp học sinh nắm vững kiến thức bị hỏng lớp 2, lớp kiến thức chương trình toán lớp a) Củng cố làm thành thạo phép tính: cộng, trừ, nhân, chia: Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn Trong buổi giúp học sinh khó khăn vượt khó học tập, ôn lại cho em cách cộng, trừ có lần nhớ Ví dụ: Bài 2a SGK toán trang Bài 2a) Đặt tính tính: 4637 + 8245 -Tôi gọi học sinh đọc yêu cầu -Gọi học sinh đặt tính + 4637 8245 12882 -Khi hướng dẫn tính nhắc em đặc biệt ý cộng hai chữ số số hạng mà kết lớn 10, viết chữ số hàng đơn vị, chữ số hàng chục nhớ cách viết chấm tròn vào chữ số số hạng hàng Qua giúp em nhớ cộng chấm tròn (tương ứng với chục) vào kết cộng hai chữ số hàng số hạng Có vậy, em rèn tính cẩn thận thực tập Đặc biệt để giúp em học sinh nhớ bảng nhân, bảng chia, học lớp lớp 3, phân công học sinh dò lẫn vào thời gian 15 phút truy đầu ngày với mục đích giúp em thuộc lòng thực xác nhanh phép tính Tập trung rèn luyện kó ôn tập kiến thức học cho học sinh Cuối tháng, cho em làm kiểm tra nhằm để theo dõi kết học tập em -Đối với em học sinh thường gặp khó khăn việc lónh hội kiến thức môn toán chưa nắm vững kiến thức quên bảng nhân, bảng chia từ đến Điều bất lợi cho em trình học Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bớn toán lớp Để em làm thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia, xác định việc làm giúp em nắm kó thực phép tính Vì vậy, giao cho em tuần phải thuộc bảng nhân, bảng chia, buổi học dành 15 phút cuối để kiểm tra việc học em Cuối tuần, tổ chức cho em thi đua đọc bảng nhân, chia Sau tuần, thay đổi hình thức kiểm tra không yêu cầu học sinh đọc theo thứ tự mà trả lời miệng phép tính mà giáo viên bạn nêu Cứ vậy, em trả lời xác nhiều lần tuyên dương trước lớp, động viên em cố gắng -Nếu học sinh học mà khó nhớ nhớ không xác hướng dẫn em nhớ bảng nhân qua việc tính ngón tay Cách thực giúp em học lúc, nơi Thường bảng nhân, chia từ đến em dễ thuộc nên hướng dẫn em thực từ bảng nhân trở lên thừa số thứ hai trở lên Ví dụ: x 6; x ;… x 6; x 6; x ;… Vì x 5; x4 ;… em tìm kết từ bảng nhân x ; x Tôi hướng dẫn em thực sau: Đầu tiên, yêu cầu em xoè ngón tay hai bàn Sau quy ước: Từ ngón tay đến ngón tay út bàn tay tương ứng với số 6, 7, 8, 9, 10 Các ngón tay bàn tay trái tương ứng với thừa số thứ nhất, ngón tay bàn tay Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn phải tương ứng với thừa số thứ hai -Ví dụ: Trong bảng nhân Tôi hướng dẫn phép tính: x Đầu tiên, cho em xoè ngón tay hai bàn Sau đó, co ngón mang số 6, 7,8 bàn tay trái lại (ngón tương ứng với thừa số thứ 8) Tiếp theo, co ngón mang số 6,7 bàn tay phải (ngón trỏ tương ứng với thừa số thứ hai 7), nhân số ngón tay duỗi thẳng hai bàn tay lại với ( x3 = 6) Số kết hàng đơn vị, cộng ngón tay co hai bàn tay Kết chữ số hàng chục (2 + 3= 5) Vậy x =56 Nếu nhân số ngón tay duỗi thẳng mà kết lớn 10, ta nhớ chữ số hàng chục để cộng vào ngón tay co Ví dụ: x 6, ta co ngón tay hai bàn tay, Nhân ngón tay duỗi thẳng lại ( x =16), số kết hàng đơn vị, số cộng vào kết phép tính cộng ngón tay co 1+1+1=3) Vậy x = 36 Các phép tính lại tương tự -Qua đó, em dễ dàng tìm kết phép tính chia dựa vào phép tính nhân Đối với phép tính nhân, phép chia việc hướng dẫn học sinh biết cách làm, hướng dẫn học sinh cách thử lại để sau thực Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 10 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bốn 5+ =10 (cộng chữ số lại) 10 =1 + =1, viết vào bên phải dấu chéo Nếu chữ số bên phải bên trái dấu chéo phép tính thực xác Đối với trường hợp chia có dư hướng dẫn sau: Thí dụ:1935 : 354 (BT 1a, SGK toán trang 88) 1935 354 *cộng chữ số số chia:3+5+4 =3(vì 5+4 = triệt 0) 165 viết phía dấu chéo *Cộng chữ số thương chia 5, viết vào phía dấu chéo *Lấy x =15(cộng chữ số kết quả)1 + = 6, lấy cộng tiếp chữ số số dư:1 + + 5+ =18 (cộng chữ số lại) + 8= triệt viết bên phải dấu chéo *Cộng chữ số số bị chia: triệt 0, + + = triệt 0, viết bên trái dấu chéo Nếu chữ số bên phải bên trái phép tính làm xác -Khi áp dụng biện pháp trên, thấy em tiến bắt đầu hứng thú học toán, đến sinh hoạt lớp tuyên dương em trước lớp để khích lệ tinh thần Điều giúp em tích cực học tập em thích khen - Ngoài việc trên, ý tìm phương pháp dạy học thích hợp, tập trung yêu cầu quan trọng nhất, giúp em làm thành thạo phép tính nhân, chia với mức độ yêu cầu vừa sức để em nâng cao trình độ, khắc phục tính ngại khó học sinh Trong buổi Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 12 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn giúp học sinh khó khăn vượt khó học tập, nội dung chủ yếu kiểm tra việc lónh hội kiến thức giảng dạy lớp ôn tập, củng cố kiến thức để em nắm Trong tiết dạy, xác định rõ mục tiêu bài, hoạt động học sinh hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Sau em làm thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia, đặc biệt ý đến việc giải toán có lời văn Bởi nghó học sinh chậm tiến môn toán thường gặp nhiều khó khăn việc giải toán có lời văn Tôi lựa chọn cách dạy phù hợp để học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu nội dung học, nhớ kỹ dạng toán b) Hướng dẫn giải toán có lời văn: -Trước tiên, ôn tập em cách giải dạng toán đơn lớp 2, lớp nâng lên giải toán hợp Thí dụ 1: Bài toán 3, SGK toán trang 71 Khối lớp Bốn xếp thành 17 hàng, hàng có 11 học sinh Khối lớp Năm xếp thành 15 hàng, hàng có 15 học sinh Hỏi hai khối có tất học sinh ? -Khi đọc đề toán ý nhấn giọng từ: “ 17 hàng, hàng 11 học sinh, 15 hàng, hàng 11 học sinh, hai khối.” Tóm tắt: Khối Bốn: hàng: 11 học sinh 17 hàng Khối Năm:1 hàng : 11 học sinh ? học sinh 15 hàng Trước học sinh giải, hướng dẫn học sinh dựa vào tóm tắt, tìm cách giải theo sơ đồ sau: Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 13 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bớn ? Số hs khối Số hs Khối Số hs hàng x ? Số hàng + Số hs Khối Số hs hàng x ? Số hàng -Bài toán hỏi gì? (số học sinh hai khối 4, khối 5) Giáo viên ghi bảng viết dấu chấm hỏi Số học sinh khối 4; khối biết chưa? (chưa biết ) Giáo viên viết dấu chấm hỏi vào Muốn tìm số học sinh khối ta làm sao? (số học sinh hàng nhân với số hàng) Dựa vào gợi ý học sinh khó khăn tự tìm số học sinh khối 4, khối Từ đó, em tìm số học sinh hai khối Lưu ý học sinh sơ đồ hình có dấu chấm hỏi toán có nhiêu lời giải Trước học sinh làm bài, ý củng cố cho em nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 để tính nhanh Tìm chưa biết dựa vào liệu cho, thấy vấn đề khó khăn học sinh giải toán Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 14 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn Bài giải Số học sinh khối lớp Bốn có : 11 x 17 = 187 (học sinh ) Số học sinh khối lớp Năm có là: 11 x 15 = 165 (học sinh ) Số học sinh có tất là: 187 + 165 = 352 (học sinh ) Đáp số : 352 học sinh Thí dụ 2: BT4 (SGK toán trang 68) Bài toán : Một sân vận động hình chữ nhật có chiều dài 180m, chiều rộng nửa chiều dài Tính chu vi sân vận động -Yêu cầu học sinh tóm tắt Dài :180m Rộng: nửa chiều dài Chu vi : …m? Khi đọc đề, cần nhấn giọng: “sân vận động hình chữ nhật” để tính chu vi sân vận động học sinh dạng khó khăn việc tiếp thu biết áp dụng xác công thức Ngoài giúp em hiểu phân nửa bao nhiêu, để em biết sử dụng phép tính xác Dựa vào tóm tắt hướng dẫn học sinh tìm cách giải theo sơ đồ hình sau: Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 15 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bớn Bài giải ? Chu vi Chiều rộng sân vận động hình chữ nhật là: dài + rộng ? x2 180: = 90 (m) Chu vi sân vận động hình chữ nhật là: dài :2 (180+90) x = 540 (m) Đáp số : 540 m - Qua thí dụ trên, nhận thấy giải toán hợp dựa vào tóm tắt để lập sơ đồ hình tìm cách giải dựa vào dạng toán đơn phù hợp với tư học sinh gặp khó khăn học toán Với phương pháp học sinh dễ hiểu biết giải toán từ đâu, toán có đầy đủ lời giải xác định phép tính để giải Sau áp dụng thấy em biết cách giải toán, có hứng thú giải toán có lời văn Từ đó, em tiến -Thử lại việc làm cần thiết sau giải xong toán Thử lại giúp em biết kết làm, rèn cho em tính cẩn thận tự tin với làm -Đối với toán có lời văn học sinh thử lại hướng dẫn em sau: Đối với dạng toán: “ Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Ví dụ: Bài 1, SGK toán trang 47 Bài toán: Tuổi bố tuổi cộng lại 58 tuổi Bố 38 tuổi Hỏi bố tuổi, tuổi ? Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 16 Mợt số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt mơn toán lớp Bớn Bài giải Số tuổi bố là: (58 + 38) : = 48 ( tuổi) Số tuổi là: 58 – 48 = 10 ( tuổi) Đáp số: bố 48 tuổi 10 tuổi -Bước 1: Khi học sinh giải xong, yêu cầu học sinh thử lại dựa theo liệu đề toán cho Tuổi bố tương ứng với số lớn, tuổi tương ứng với số bé Tôi hướng dẫn học sinh lấy số tuổi bố cộng với số tuổi vừa tìm xem có với tổng số tuổi bố mà đề cho hay không (48 + 10 = 58) -Bước 2: Lấy số tuổi bố trừ số tuổi có phù hợp với số liệu đề cho hay không (48 – 10 = 38 ) Nếu số liệu phù hợp em làm xác Qua rèn cho em tính cẩn thận tự tin với làm 3.3 Biện pháp 3: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh -Kết hợp chặt chẽ gia đình phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm, có sổ liên lạc, sử dụng báo ngày có hiệu quả, thường xuyên tiếp xúc với gia đình, động viên học sinh -Ngoài ra, hàng tháng gởi sổ liên lạc thông báo kết học tập gia đình cho phụ huynh ghi nhận xét vào sổ (đảm bảo thông tin hai chiều), học kỳ tổ chức họp lần Trong lần tiếp xúc với PHHS, thường kết hợp hướng dẫn cho phụ huynh xem cách kiểm tra, cách giải toán mà em thường gặp nhiều khó khăn để Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 17 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn nhà phụ huynh có cách dạy thống hợp lí giáo viên gia đình, nhằm giúp em dễ hiểu làm có kết tốt Trong lần tiếp xúc đó, báo cáo kết cụ thể em, phân tích nguyên nhân em chậm tiến hướng cho phụ huynh cách kiểm tra, nhắc nhở việc học em Từ đó, phụ huynh quan tâm thường xuyên kiểm tra việc học bài, làm em -Để việc học học sinh đạt kết quả, cần đảm bảo điều kiện sau đây: *Có hỗ trợ đắc lực bậc cha mẹ (cha mẹ nhắc em thực thời gian tự học, theo dõi việc tự học em, giúp em tháo gỡ khó khăn trình tự học,…) *Bố trí thời gian địa điểm tự học em cách hợp lý Khi em tự học nhà, cần có góc học tập, có đầy đủ dụng cu học tậpï, phương tiện cho hoạt động tự học em (sách giáo khoa, đồ dùng học tập) Tuyệt đối, em không vừa học vừa xem truyền hình em không tập trung vào việc học -Bên cạnh việc làm trên, phải phối hợp nhiều phương pháp khác: • Phương pháp trực quan • Phương pháp thực hành- luyện tập Yêu cầu chủ yếu để tăng cường hoạt động thực hành luyện tập, tăng cường thời gian luyện tập thực hành cho học sinh Vì vậy, cần tạo điều kiện để học sinh thực hành đặc biệt cần tổ chức, hướng dẫn học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo thực hành, tránh làm thay áp đặt cho học sinh Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 18 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bốn Phương pháp gợi mở- vấn đáp Xây dựng hệ thống câu hỏi cho phù hợp với đối tượng học sinh không khó dễ, câu hỏi phải có nội dung xác, phù hợp với mục đích yêu cầu nội dung học: câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng, không mập mờ, khó hiểu theo kiểu nhiều cách trả lời Cùng nội dung đặt câu hỏi hình thức khác để học sinh nắm vững kiến thức linh hoạt suy nghó, sử dụng lúc, mức độ phương pháp gợi mở – vấn đáp Có trường hợp khuyến khích học sinh tự đặt câu hỏi để học sinh khác trả lời khác Phương pháp giảng giải _ minh họa: Khi tổ chức cho học sinh học cá nhân (chẳng hạn học sinh làm việc theo phiếu học tập, phiếu tập, …) việc sử dụng phương pháp giảng giải - minh họa thường có trường hợp sau: giảng giải – minh họa cho cá nhân học sinh cho nhóm học sinh chưa tiếp thu Giảng giải – minh họa cho lớp thấy có vấn đề lớp chưa giải chưa trọn vẹn -Tóm lại, việc giúp học sinh gặp khó khăn học tập tiếp thu kiến thức đường để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời định hướng đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Những biện pháp đơn giản đòi hỏi người giáo viên phải có “tâm”, thật yêu nghề mến trẻ đạt kết -Với tôi, áp dụng biện pháp trên, vất vả tìm thấy niềm vui công việc, em học sinh lớp Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 19 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn tiến nhiều so với đầu năm, chất lượng môn toán dần nâng lên, em yêu thích môn toán ngày nhiều 4-KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN CỦA ĐỐI TƯNG -Sau trình hướng dẫn nhiệt tình giáo viên phấn đấu mệt mỏi học sinh, lớp đạt kết môn toán thật khả quan, em vượt qua ngưỡng cửa khó khăn vươn lên mức độ hoàn thành môn toán điều đáng khích lệ cho lớp Kết thống kê môn toán qua lần kiểm tra sau: Tổng số: 29/16 Học sinh hoàn Cuối HKI Cuối năm thành 26 29 Tỉ lệ Học sinh chưa Tỉ lệ hoàn thành 89.7 100 / 10.3 / Bảng kết chuyển biến học sinh qua kì kiểm tra III PHẦN KẾT LUẬN: 1-Tóm lược giải pháp - Một số kinh nghiệm: Qua trình thực biện pháp trên, để giúp học sinh vượt qua khó khăn việc học môn toán, thân rút số kinh nghiệm sau: • Giáo viên kịp thời phát học sinh khó khăn việc học toán thông qua việc làm tập ngày kiểm tra • Tìm nguyên nhân dẫn đến việc học sinh gặp khó khăn học môn toán • Lập kế hoạch đề biện pháp giúp học sinh khó khăn vượt khó học tập cụ thể, rõ ràng; lên lớp phải nghiên cứu kỹ mục Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 20 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bớn tiêu dạy để đề phương pháp hình thức dạy học thích hợp, giúp em hứng thú học tập dễ tiếp thu nội dung • Vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh • Đặc biệt, học sinh chưa nắm vững kiến thức từ lớp giáo viên phải có kế hoạch giúp em học sinh vượt qua khó khăn học tập để lắp chỗ hỏng kiến thức cho học sinh • Tổ chức dạy linh hoạt, biết vận dụng trò chơi học tập để kích thích hứng thú học sinh • Trong giảng dạy, giáo viên phải kiên trì, chịu khó, biết động viên kịp thời em tiến (dù tràng vỗ tay lớp hay lời khen thầy) kiên nhắc nhở thái độ lơ nhiệm vụ học tập • Thường xuyên liên lạc với phụ huynh kết em Biết thông cảm thường xuyên chia sẻ với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giúp em xóa bỏ mặc cảm biết vươn lên học tập • Tổ chức cho học sinh tiếp thu tốt, làm nhanh thường xuyên giúp đỡ em khó khăn cách học tập, phương pháp vận dụng kiến thức • Hướng dẫn biết tự học nhà để em thường xuyên củng cố, nắm vững kiến thức học phát huy trí lực nhằm tiếp thu tốt 2-Phạm vi áp dụng đề tài: Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 21 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn Đề tài áp dụng cho tất em học sinh lớp phạm vi toàn tỉnh Trên số biện pháp cần thiết nhằm giúp cho học sinh khó khăn học toán phấn đấu vươn lên hoàn thành môn học Tôi mong rằng, số biện pháp góp phần nhỏ giúp giáo viên dạy tốt học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Tôi mong nhiệt tình đóng góp quý thầy cô anh chị đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn 3- Kiến nghị: Long Trạch, ngày 20 / / 2016 Người thực Quách Đăng Tám Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 22 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tớt mơn toán lớp Bớn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa toán Đỗ Đình Hoan biên soạn Sách hướng dẫn cán quản lý trường học giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm TS Bùi Văn Sơm biên soạn Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 23 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bớn HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG I QUI ĐỊNH VỀ HÌNH THỨC: – Viết mặt khổ giấy 21 x 33 đánh máy viết tay Nếu thiếu giấy mẫu gắn thêm giấy vào phần cần viết thêm – Phải ghi đầy đủ tên đề tài, họ tên, đơn vị, tháng năm hoàn thành vào chổ qui định II TRÌNH TỰ CỦA BÀI VIẾT: Theo trình tự viết trang 3, thêm phần khác khơng thiếu phần trình tự nêu Lưu ý mục sau: Mục I.1: Nêu lý chọn đề tài, sở lý luận, sở thực tiễn, Mục I.2: Nêu rõ mục đích chọn đề tài để nhằm giải vấn đề gì? Mục I.3: Lịch sử đề tài, nêu rõ trình hình thành đề tài, đề tài hay áp dụng đề tài có Mục I.4: Nêu khái quát kinh nghiệm,SKKN làm từ lúc nào? Ở đâu? Đối tượng nào? Mục II: (1) : Miêu tả, thống kê, số liệu thực tế trước áp dụng KN, SKKN (2) : Từ thực tế rút điều phải làm(cơ sở thực tế, sở lý luận ) (3) : Miêu tả tiến trình thực hiện, giải pháp kinh nghiệm, SKKN nêu rõ phương pháp thực đề tài (4) : Đánh giá kết đạt được, thống kê số liệu cụ thể (nếu có) diễn biến đối tượng Mục III: (1) : Tóm lược giải pháp, đút rút kinh nghiệm nêu (rõ ràng dể hiểu ) nâng lên mặt lý luận (2) : Giá trị kinh nghiệm , SKKN, áp dụng đâu? Đối tượng nào? (3) : Nêu kiến nghị yêu cầu tối thiểuđể hổ trợ cho việc thực kinh nghiệm., SKKN nêu III GỢI Ý CÁCH CHỌN ĐỀ TÀI Loại đề tài mang tính chất chung: Giáo dục đạo đức HS, giáo dục HS cá biệt, rèn luyện HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi, quản lý lao động cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường học, tổ chức lớp học, tổ chức học nhóm, học tổ, thực đổi phương pháp dạy học có hiệu Quản lý việc dạy học đủ môn học bắt buột tiểu họ có hiệu quả, Loại đề tài mang tính chất phục vụ cho bộ môn: Nâng cao chất lượng môn học vần lớp 1, rèn luyện kỹ qua tiết luyện tập môn tốn 5, để giúp nhớ lâu cơng thức tốn lớp 6, Kinh nghiệm hướng dẫn thành công tiết thực hành môn sinh vật 8, rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 3, làm để dạy tốt môn GDSK, nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc, rèn luyện kỹ tạo hình Loại đề tài sáng tạo ĐDDH các nghành học cấp học Loại đề tài áp dụng SKKN tác giả khác: Phải nêu SKKNđã có sau trình bày trình thực , phương pháp, giải pháp, cá nhân áp dụng SKKN có, kết đạt Loại đề tài vận dụng SKKN tác giả khác phải ghi rõ: Vận dụng SKKN tác giả nào? Áp dụng vào đối tượng nào? Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 24 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bốn Đối với cá nhân, có đề tài tâm đắc, kiên trì áp dụng viết lại, đó : – Có nêu giải pháp áp dụng trước đây( kinh nghiệm, SKKN cũ) – Hiện điều chỉnh , bổ sung phần nào, giải pháp nào? Những SKKN tập thể phải ghi rõ: đồng tác giả phải có bảng phân công cụ thể, kế hoạch thực tác giả Đối với loại SKKN nội dung đề tài phải nhằm giải vấn đề lớn phạm vi rộng: trường, huyện, tỉnh, phải hội đồng khoa học cấp ngành tỉnh duyệt đồng ý cho phép thực IV TỔ CHỨC XEM XÉT ĐÁNH GIÁ KINH NGHIỆM SKKN (1): SKKN xem xét, đánh giá từ Hội Đồng KHGD trường, Phòng GDĐT, Sở GDĐT( có biên chung có lời nhận xét đánh giá SKKN trang 2) (2): Dựa vào hình thức nội dung viết , viết( kinh nghiệm, SKKN ) đánh giá xếp loại sau: •Loại A : + Hình thức: Đảm bảo theo mẫu qui định + Nội dung: Là sáng kiến giải vấn đề đường lối, quan điểm giáo dục, đảm bảo tính khoa học, có biện pháp cụ thể, thiết thực sát đúng, có hiệu rõ rệt, phổ biến cho ngành áp dụng rộng rải tỉnh từ rút số vấn đề lý luận giáo dục • Loại C : + Hình thức: Đảm bảo theo mẫu qui định + Nội dung: Là sáng kiến bình thường, giải số vấn đề cần thiết với biện pháp cụ thể, đạt kết vừa phải, phổ biến phạm vi trường học huyện không phổ biến tỉnh • Loại B: + Hình thức: Đảm bảo theo mẫu qui định + Nội dung : Những sáng kiến chưa đạt loại A, cao loại C • Loại C ( Chưa đạt) + Những sáng kiến kinh nghiệm không đạt yêu cầu + Sai quan điểm, đường lối, phương pháp giáo dục + Sáng kiến kinh nghiệm không đạt hiệu + Sáng kiến kinh nghiệm khơng có tính khả thi + Loại viết SKKN + Loại viết chép tài liệu có ******************* Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 25 Một số biện pháp giúp học sinh khó khăn học tốt môn toán lớp Bốn MỤC LỤC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Mục đích đề tài Lịch sử đề tài Phạm vi đề tài II/ NỘI DUNG VẤN ĐỀ Thực trạng đề tài Nội dung giải Biện pháp giải Kết chuyển biến đối tượng III/ KẾT LUẬN Tóm lược giải Phạm vi, đối tượng áp dụng Kiến nghị với cấp điều kiện thực (nếu có) IV/ PHỤ LỤC (NẾU CÓ) Bảng thống kê số liệu , phiếu khảo sát, biên tọa đàm, hội nghị, hội thảo khoa học (nếu có) Tư liệu tham khảo (tên tư liệu, tên tác giả, tên nhà xuất bản, năm Các sản phẩm làm phục vụ việc thực đề tài (ĐDDH tự XB) làm…) Bảng phân công cụ thể ( loại đề tài tập thể) Giáo viên: Quách Đăng Tám Trang 26