Nội dung và hình thức – khái niệm, quan hệ biện chứng và ý nghĩa phương pháp luận ?

Câu hỏi: Nội dung hình thức – khái niệm, quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận ? Trả lời: - Khái niệm nội dung hình thức Nội dung: phạm trù triết học tổng hợp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật, diễn vật Hình thức: phạm trù triết học phương thức (cách thức) tồn phát triển vật, hệ thống mối lien hệ tương đối bền vững yếu tố vật ví dụ, chữ ANH có nội dung chữ A, N, H hình thức chữ phải xếp theo thức tự ANH, chữ có mối liên hệ tương đối bền vững, ta đảo phương thức xếp không chữ ANH mà thành chữ khác (Ví dụ, thành chữ NHA, HNA) - Quan hệ biện chứng nội dung hình thức Giữa nội dung hình thức có thống hữu với Không có hình thức không chứa nội dung , nội dung lại không tồn hình thức định Nội dung có hình thức tương ứng Sự thống nội dung hình thức thể chỗ, yếu tố tạo thành vật vừa góp phần tạo nên nội dung, vừa tham gia tạo nên hình thức ví dụ, chữ ANH trên, yếu tố A,N,H vừa tham gia cấu thành nội dung chữ ANH, vừa tham gia cấu thành hình thức chữ ANH Vì vậy, nội dung, hình thức không tách rời mà gắn bó chặt chẽ với Nội dung giữ vai trò định hình thức trình vận động , phát triển vật Trong quan hệ thống nội dung hình thức nội dung định hình thức nội dung biến đổi nhanh, hình thức thường biến đổi chậm nội dung Do vậy, hình thức trở nên lạc hậu so với nội dung kìm hãm nội dung phát triển hình thức phải thay đổi cho phù hợp với nội dung Khi nội dung thay đổi sớm hay muộn hình thức thay đỏi theo Ví dụ, lực lượng sản xuất nội dung, quan hệ sản xuất hình thức xã hội lực lượng sản xuất vậy, lực lượng sản xuất thay đổi sớm hay muộn quan hệ sản xuất phải thay đổi theo cho phù hợp với lực lượng sản xuất Nội dung hình thức có tính độc lập tương nhau, bị quy định nội dung, hình thức có tính độc lập tương đối so với nội dung nên tác động trở lại nội dung Điều thể chỗ: Một nội dung tồn nhiều hình thức khác Ví dụ, trình giáo dục đào tạo (gồm đội ngũ giáo viên, người học, sở trường lớp,…) thực nhiều hình thức khác (đó cách thức tổ chức phân công việc dạy học, sử dụng giảng đường… khác nhau) • Cùng hình thức thể nội dung khác Ví dụ, hình thức giảng dạy thực điều kiện, môi trường , khu vực khác với kết khác • Hình thức có tác động nội dung, hình thức đời, theo hướng tạo điều kiện cho nội dung phát triển, kìm hãm nội dung phát triển hình thức phù hợp với nội dung thúc đẩy nội dung phát triển ngược lại, hình thức không phù hợp với nội dung kìm hãm nội dung phát triển ví dụ, quan hệ sản xuất phù hợp với trình độc lực lượng sản xuất thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển ngược lại, quan hệ sản xuất không phù hợp (lạc hậu vượt trước xa) so với trình độ lực lượng sản xuất kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển Ý nghĩa phương pháp luận rút từ quan hệ biện chứng nội dung hình thức • - Vì nội dung hình thức thống với Vì hoạt động nhận thức thực tiễn cần chống khuynh hướng tách rời nội dung khỏi hình thức tách rời hình thức khỏi nội dung Phải biết sử dụng sáng tạo nhiều hình thức khác hoạt động thực tiễn, lẽ nội dung thể nhiều hình thức khác Đồng thời, phảo chống chủ nghĩa hình thức Vì nội dung định hình thức, hình thức có ảnh hưởng quan trọng tới nội dung Do vậy, nhận thức vật phải nội dung không coi nhẹ hình thức phải thường xuyên đối chiếu xem xét xem nội dung hình thức có phù hợp với không, để chủ động thay đổi hình thức cho phù hợp Khi hình thức lạc hậu, định phải đổi cho phù hợp với nội dung, tránh bảo thủ