Giúp HS: Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú với me. Hiểu được nét đặc sắc của văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân tình, giàu sức truyền cảm.
Giá o án : GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần BÀI Tiết 1- 2: Tôi học Tiết 3: Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ Tiết 4: Tính thống chủ đề văn Tiết 1- Văn bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tònh A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, trữ tình: B Chuẩn bò: - GV: Giáo án, SGK, SGV - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: - Kiểm tra sách vở, soạn HS D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu tâm trí Đặc biệt đáng nhớ kỉ niệm, ấn tượng ngày đến lớp Hôm nay, nhà văn Thanh Tònh trở ngày tuổi học trò để gặp lại “Những kỉ niệm mơn man”với tác phẩm “Tôi học” Hoạt động thầy Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc: đọc với giọng tâm tình, hồi tưởng - GV đọc mẫu – gọi HS đọc lại - Giải nghóa: Ông đốc, lớp ba, lớp 5, lạm nhận ? Trình bày nét tác giả? Đặc trưng sáng tác? - Khoảng thời gian dạy với kỉ niệm trường lớp, học trò nguồn cảm hứng sáng tác - Gợi ý sáng tác trữ tình cốt truyện thường đơn giản Hoạt động trò Ghi bảng I Đọc – tìm hiểu thích: Tác giả: - HS đọc tiếp văn (chú ý - Thanh Tònh (1911- 1988) - Quê: Thừa Thiên - Huế chi tiết miêu tả tâm trạng) - HS dựa vào thích trả lời - Sáng tác toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm êm dòu, - HS đọc kỹ thích 2,4,7 trẻo Tác phẩm: Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Xác đònh thể loại? Nêu xuất xứ văn bản? Đại ý? ? Phương thức biểu đạt chính? Có thể xem văn nhật dụng không? Vì sao? - Văn biểu cảm toàn cảm xúc nhân vật buổi tựu trường ? Tìm bố cục văn bản? Các ý diễn tả theo trình tự nào? ( Kể chuyện học, theo trình tự thời gian buổi tựu trường) - Hãy tóm tắt văn Hoạt động 3: • Gọi HS đọc lại đoạn ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường nhân vật “tôi” gắn với không gian, thời gian cụ thể nào? ? Vì không gian thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí tác giả? - Truyện ngắn - Trích tập truyện”Quê mẹ” - Tự - HS so sánh đối chiếu văn nhật dụng học lớp 6,7 Không phải văn nhật dụng → văn chương có giá trò - HS xác đònh bố cục - P1: Từ “Hằng năm” … núi”: Cảm nhận “tôi” đường đến trường - P2: Tiếp theo … “được nghỉ ngày nữa”: Cảm nhận “tôi” lúc sân trường - P3: Còn lại: Cảm nhận “tôi” lúc lớp học a Thể loại: Truyện ngắn b Xuất xứ: - Trích “Quê mẹ” xuất năm 1941 c Đại ý: Tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ buổi học nhân vật “tôi” d Bố cục: phần - P1: Từ “Hằng năm” … núi”: Cảm nhận “tôi” đường đến trường - P2: Tiếp theo … “được nghỉ ngày nữa”: Cảm nhận “tôi” lúc sân trường - P3: Còn lại: Cảm nhận “tôi” lúc lớp học - Tôi học bố cục theo e Tóm tắt: dòng hồi tưởng nhân vật "tôi" kỉ niệm buổi tựu trường Đó cảm giác náo nức, hồi hộp, ngỡ ngàng với đường, quần áo, mới, với sân trường, với bạn; cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin vừa nghiêm trang vừa xúc động bước vào học II Đọc - tìm hiểu văn bản: - HS đọc đoạn1 Tâm trạng, cảm giác - HS suy nghó phát biểu nhân vật ngày đầu - Thời gian: buổi sáng cuối thu tiên học (một buổi mai đầy sương thu a Trên đường mẹ đến trường: gió lạnh) - Không gian: đường dài hẹp - Đó thời điểm nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả quê hương - Đó lần cấp sách đến trường Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Những gợi lên lòng - HS suy nghó tìm chi tiết “tôi” khái niệm buổi tựu - Sự chuyển biến trời đất trường đầu tiên? cuối thu - Hình ảnh em nhỏ mẹ đến trường ? Tâm trạng “tôi” lúc nhớ lại - Náo nức rộn rã nào? ? Loại từ dùng để miêu tả - Từ láy gợi cảm xuc: ́ nao nức, cảm xúc? mơn man, tưng bừng, rộn rã → Đây cảm giác sáng nảy nở lòng ? Những cảm xúc có trái - Những cảm xúc không ngược, mâu thuẩn không? mâu thuẩn, trái ngược Vì sao? mà gần gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể GV diễn giảng: tâm trạng nhớ lại Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện xảy từ bao năm mà xảy ngày hôm qua • Gọi HS đọc lại đoạn”Buổi mai - HS đọc đoạn văn hôm … núi” ? Tâm trạng”tôi” đường đến - Hồi hộp, ngỡ ngàng trường? ? Chi tiết nói lên tâm trạng - HS tìm chi tiết - Con đường thấy lạ đó? - GV cho HS gạch SGK, ghi lại - Cảnh vật thay đổi - Thấy trang trọng xin số ý quan trọng GV diễn giảng: Lần mẹ cho cầm bút, thước đến trường,”tôi” bước vào thời gian làm người lớn, không rong chơi … nên”tôi” thấy hồi hộp, cảm thấy trang trọng hẳn lên → Cảm giác tự nhiên, sáng, đáng yêu • Gọi HS đọc lại đoạn:”Trước sân trường … lớp.” ? Đứng trước trường “tôi”có cảm giác nhìn nào? ? Tìm chi tiết thể tâm trạng? - GV: thấy bé nhỏ → lo sợ vẩn vơ - Con đường quen thuộc “tự nhiên thấy lạ” - Cảnh vật … thay đổi - Cảm thấy trang trọng đứng đắn Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ, hồn nhiên sáng đáng yêu b Khi đứng sân trường - HS đọc đoạn văn - Sân trường dày đặc ngøi - Trước: cao ráo, - Giờ: oai nghiêm, xinh xắn - Ngôi trường: vừa xinh xắn vừa oai nghiêm - Lo sợ, bỡ ngỡ … chim Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ ? Nhận xét cách kể tả trên? Nhận xét cách biểu cảm câu:”hồi trống thúc vang dội lòng tôi”? Hồi trống vang lên rộn rã thúc giục, hòa vào nhòp tim trẻ thơ • Gọi HS đọc lại đoạn:” Ông Đốc … ngày” ? Khi nghe ông Đốc đọc tên, tâm trạng”tôi” nào? ? Em tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng ấy? Lo sợ vẩn vơ - Hay, tinh tế theo diễn biến tâm lý trẻ thơ - HS đọc đoạn văn - Hồi hộp, lo sợ - Khóc - HS đọc đoạn văn • Gọi HS đọc lại đoạn lại c Khi nghe gọi tên: - … Tự nhiên giật mình, lúng túng - … Dúi đầu vào lòng mẹ khóc - Chưa lần thấy xa mẹ lần Cảm giác ngỡ ngàng, lo sợ xa mẹ, bước sang môi trường khác d.Khi đón nhận học - Trông hình thấy lạ hay hay - Tạm nhận (bàn ghế) vật riêng - Người bạn chưa quen không cảm thấy xa lạ - Vừa xa lạ (đồ vật), vừa gần ? Tâm trạng nhân vật “tôi” lúc gũi (bạn bè) sao? Với lớp học? Với bạn bè? - Vừa hình ảnh thiên nhiên ? Hình ảnh “con chim vỗ cánh cụ thể, vừa gợi liên tưởng đến bay cao”có ý nghóa gì? tâm trạng rụt rè bỡ ngỡ bé ngày đầu đến trường, lại vừa mở niềm tin ngày mai: từ trường bé chim non tung cánh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ - Vừa xa la, vừa gần gũi, vừa Cảm giác mẻ, tự ? Tâm trạng đón nhận học ngỡ ngàng, vừa tự tin, nghiêm tin nghiêm trang bước vào học đầu tiên? trang Tấm lòng người lớn: - Phụ huynh: chu đáo, trân … mẹ âu yếm … … ông Đốc cặp mắt hiền từ ? Em có cảm nhận thái độ, trọng dự lễ cảm động cử người lớn (ông đốc, - Ông Đốc: từ tốn, bao dung thầy giáo, phụ huynh) - Thầy giáo trẻ: vui vẻ, giàu … thầy giáo trẻ tươi cười… Thương yêu, có trách em bé lần đến lớp? tình thương yêu nhiệm hệ tương GV diễn giảng: Thấy trách lai nhiệm lòng gia đình, nhà Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN trường hệ tương lai Đó môi trường giáo dục ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành ? Tìm nhận xét cách so sánh miêu tả tâm trạng “tôi”? → Giàu hình ảnh, gợi tình cảm gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình → giúp cảm thụ cụ thể rõ ràng cảm giác, suy nghó Hoạt động 4: ? Sự hút tác phẩm? Nghệ thuật đặc sắc? ? Truyện hồi tưởng khứ xa mà thật mẻ hôm qua Tại vậy? → Là kỉ niệm sâu sắc, in đậm tâm trí tâm hồn tác giả sáng, tình cảm êm dòu, trẻo - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ … cành hoa … mây … chim → So sánh giàu hình ảnh, gợi cảm, man mác chất thơ, chất trữ tình - Đọc ghi nhớ SGK trang/ III Ghi nhớ: • NT: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, trình tự thời gian buổi tựu trường - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm - Giàu chất thơ, chất trữ tình • ND: Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường thường ghi nhớ Hoạt động Hướng dẫn IV Luyện tập: Phát biểu cảm nghó em dòng cảm xúc nhân luyện tập vật “tôi” truyện ngắn “Tôi học” Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm xúc em ngày đến trường V Dặn dò: - Học thuộc học, ghi nhớ SGK/ - Làm luyện tập: Viết đoạn văn hoàn chỉnh - Chuẩn bò: Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ Rút kinh nghiệm – bổ sung: Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần Tiết CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghóa từ ngữ mối quan hệ - Rèn tư việc nhận thức mối quan hệ riêng chung B Chuẩn bò: - GV: SGK, SGV, giáo án - ĐDDH: Bảng phụ vẽ sơ đồ - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: - Kiểm soạn bài, học D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Ở lớp 7, em tìm hiểu mối quan hệ nghóa từ: quan hệ đồng nghóa quan hệ trái nghóa Hôm nay, vào mối quan hệ khác nghóa từ: mối quan hệ bao hàm qua “Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ” Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 2: Tìm I Tìm hiểu II Bài học 1/10 hiểu học Từ ngữ nghóa HS quan sá t trả - Chộhọ sinh rộng, từ ngữ ngc vậ t quan lờ i sát sơ đồ bảng nghóa hẹp gợi dần học sinh trả - Một từ ngữ lời câu hỏi coi có nghóa ? Nghóa từ “động - Rộng hơn, nói đến rộng phạm vi Thú Chim Cá vật” rộng hay hẹp “động vật” bao nghóa từ “thú”, nghóa từ thú, gồm có bao hàm phạm “chim”, “cá”…) chim, cá? voi, tu hú, sáo cá rô vi nghóa từ - “Thú, chim, cá” hươu ? Thú, chim, cá có cá thu khác rộng nghóa nghóa rộng từ -Môt từ ngữ nào? Hẹp từ nào? tư ø “voi, hươu, coi có nghóa tu hú, sáo, cá rô, cá hẹp phạm vi thu” đồng thời hẹp nghóa từ nghóa từ bao hàm “động vật”.) phạm vi ? Giải thích - Rộng bao hàm nghóa từ khác số từ ngữ khác rộng hơn? hẹp hơn? *Lưu ý : từ - Hẹp bao ngữ có rthể có hàm từ ngữ nghóa rộng với từ này,đồng thời có khác GV vẽ sơ đồ lên thể có nghóa hẹp bảng với từ ngữ - Trả lời theo ghi nhớ ? Vậy từ khác SGK/ 10 nghóa rộng? Thế Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN từ nghóa hẹp? ? Một từ lúc vừa nghóa rộng, vừa nghóa hẹp không? Chốt: - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ chép Hoạt động 3: III Luyện tập: - Cho học sinh làm Bài tập 1/ 11 Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghóa từ tập ngữ nhóm từ sau: - GV hướng dẫn học y phụca) sinh làm b ài tập quần áo quần đùi quần dài áo dài áo sơ mi Bom Bom bi vũ khí b) súng súng trường đại bác bom bom ba bom bi Bài tập 2/11 Tìm từ ngữ có nghóa rộng so với nghóa từ ngữ nhóm: a) chất đốt b) nghệ thuật c) thức ăn d) hoạt động mắt e) đánh Bài tập 3/11 Tìm từ ngữ có nghóa bao hàm phạm vi nghóa từ sau: a) xe cộ: xe đạp, xe máy xe ôtô… b) kim loại: sắt, đồng, chì, kẽm,… c) hoa quả: cam, xoài, mít… d) họ hàng: cô, dì, chú, bác… e) mang: xách, khiêng, gánh… Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bài tập 4/11 Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghóa nhóm: a) thuốc lào b) bút điện c) thủ quỹ d) hoa tai Bài tập 5/11 Tìm ba động từ thuộc phạm vi nghóa, từ có nghóa rộng hai từ có nghóa hẹp hơn: - Khóc: sụt sùi, IV Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ/ 10 - Làm tập 4, SGK/ 11 - Chuẩn bò: Tính thống chủ đề văn bản, Rút kinh nghiệm – bổ sung: Sơ đờ hình tròn Thú Chim tu hú , sáo Cá voi , hươu cá rơ , cá thu Trang GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần: Tiết: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo dảm tính thống chủ đề; biết xác đònh trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc B Chuẩn bò: - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn - ĐDDH: Văn “Tôi học”, bảng phụ C Kiểm tra cũ: - Kiểm tra soạn D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Một văn khác hẳn với câu hỗn độn có tính mạch lạc tính liên kết Chính điều làm cho văn đảm bảo tính thống chủ đề Thế chủ đề tính thống chủ đề văn bản? Bài học hôm làm rõ điều Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn - GV cho hs xem lại - HS xem lại văn bản, trả lời: văn Tôi học ? Tác giả nhớ lại - Nhớ lại kỉ kỉ niệm sâu sắc niệm lần học thời thơ ấu? ? Sự hồi tưởng gợi lên - Ấn tượng sâu sắc khó quên ấn tượng gì? ? Vậy vấn đề trọng - Tâm trạng cảm giác tâm văn cậu bé lần tác giả đặt gì? đầu học Ngôi kể Đối tượng chính? Ngôi thứ kể? ? Theo em,làchủ Chủ đề đối đề tượvă ngnvà vấn đề bảchính n mà gì? văn biểu đạt → Vấn đề chính, tác giả nêu lên qua nội dung tác Ghi bảng I Chủ đề văn bản: - Văn bản: Tôi học - Đối tượng chính: nhân vật “tôi” - Vấn đề chính: Hồi tưởng kỉ niệm sáng nhân vật “tôi”trong ngày đến trường Chủ đề Ghi nhớ 1: Trang 13 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Chiếu dời đô triều đại lần lòch sử phong kiến Việt Nam lần đứng vững 200 năm mà mở thời đại mới: thời đại xây dựng củng cố quốc gia phong kiến độc lập ? Tại Lý Công Uẩn lại đổi tên Đại La thành Thăng Long? Tên Thăng Long: rồng bay lên Rồng: tượng trưng cho nòi giống Rồng bay: khí dân tộc đà lớn mạnh V Dặn dò: - Học thuộc chép, tóm tắt, ghi nhớ - Làm luyện tập: - Soạn bài: - Chuẩn bò: - Trả bài: Rút kinh nghiệm – bổ sung: GV: Lê Thò Phụng Trang 62 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần 25 Tiết 91 Câu phủ đònh CÂU PHỦ ĐỊNH A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ đònh - Nắm vững chức câu phủ đònh Biết sử dụng câu phủ đònh phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bò: - GV: SGK, SGV, giáo án, ĐDDH: Bảng phụ - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: Gv treo bảng phụ - Cháu mời bác dùng trà - Cháu ngoan a) Xác đònh câu thuộc kiểu câu gì?Đặc điểm hình thức nhận biết? b) Thế câu trần thuật? Câu trần thuật dùng để làm gì? D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Các em vừa học xong câu trần thuật dùng để thông bào, nhận đònh, miêu tả, trình bày…Trong trường hợp muốn phủ nhận, bác bỏ ý kiến ta dùng câu phủ đònh Bài học hôm giúp em hiểu rõ loại câu Hoạt động thầy Hoạt động 2: Tìm hiểu học Hoạt động trò Gọi HS đọc phần I 1.Những câu thuộc kiểu câu nào? Giải thích 2.Cũng câu trần thuật câu b, c, d,e có dấu hiệu hình thức so với câu a? Câu có chứa từ phủ đònh gọi câu phủ đònh 3.Những từ dùng để làm gì? Những câu thông báo xác nhận vật, sụ việc tính chất quan hệ PHỦ - HS đọc - trả lời 1.Câu trần thuật không chứa hình thức câu NV, CT, CK 2.Có chứa từ: không, chẳng, chưa gọi từ phủ đònh ĐỊNH MIÊU TẢ GV: Lê Thò Phụng I Tìm hiểu 3.Phủ nhận việc Nam Huế Ghi bảng II Bài học • Vd1: sgk/52 a.Nam Huế b.Nam không • Huế c.Nam chẳng d.Nam chưa e.Nam có Huế đâu -Không, chưa…:từ phủ đònh câu phủ đònh - Thông báo, xác nhận vật, việc, tính chất Trang 63 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Câu phủ đònh Gv cho hs đọc vd 4.Trong đoạn trích này, câu có từ phủ đònh? 5.Hãy xác đònh nội dung bò phủ đònh câu? 6.Các thầy bói dùng câu có từ phủ đònh để làm gi? Những câu phủ đònh bác bỏ nhận đònh, ý kiến PHỦ 4.a) Không phải b) Đâu có! Con voi sun sun đóa Con voi chần chẫn đòn càn Phản đối, bác bỏ ý kiến người khác Phủ đònh miêu tả Vd2: Sgk/53 a) Không có b) Đâu có Phản bác ý kiến, nhận đònh Phủ đònh bác bỏ ĐỊNH BÁC BỎ 7.Qua việc phân tích - Trả lời theo ghi nhớ ví dụ trên, cho SGK/ biết câu phủ đònh? Câu phủ đònh dùng để làm gì? Có loại câu phủ đònh nào? Chốt: Hoạt động 3: III Luyện tập: - Cho học sinh làm * Lưu ý: tập Đôi câu phủ đònh biểu thò thông qua câu nghi vấn , - GV hướng dẫn học trần thuật sinh làm tập Vd: Trời mà lạnh à? (Trời không lạnh.) Có trời mà biết đâu? (Không biết đâu.) Hướng dẫn luyện tập Bài tập Có câu phủ đònh bác bỏ sau: - Cụ tưởng chả hiểu đâu - Không, chúng không đói đâu Bài tập Những câu nghóa phủ đònh khẳng đònh Đặt câu: a)…, song có nghóa b)…, ăn tết Trung thu… c)…, hẳn có lần… Bài tập Nếu thay từ không từ chưa “Choắt không dậy nữa, nằm thoi thóp”,thì ý câu bò thay đổi GV: Lê Thò Phụng Trang 64 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Câu phủ đònh IV Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 3, 4, 5, SGK/ - Chuẩn bò: Chương trình đòa phương Rút kinh nghiệm – bổ sung: GV: Lê Thò Phụng Trang 65 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Chương trình đòa phương Tuần: 25 Tiết: 92 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Vận dụng kỹ làm thuyết minh - Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hương - Nâng cao lòng yêu q quê hương B Chuẩn bò: - GV: SGK, SGV, giáo án, ĐDDH: Bảng phụ - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: - KT phần chuẩn bò hs D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Giới thiệu cho hs chuẩn bò trước đề Giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lòch sử quê em Hoạt động 2: Hướng dẫn dàn chung 1)Mở bài: Giới thiệu di tích (thắng cảnh) với đời sống văn hoá, tinh thần nhân dân đia phương 2)Thân bài: - Giới thiệu trình tự không gian từ trong, từ đòa lý đến lòch sủ, lễ hội, phong tục - Trình tự thời gian: trình xây dựng, trùng tu tôn tạo, phát triễn - Kết hợp: tả, kể, biểu cảm cần có số liệu xác, cụ thể 3)Kết bài: Cảm nghó giá trò văn hoá di tích (hiểu biết, gắn bó, yêu mến quê hương mình) Hoạt động 3: Hs trình bày văn - Giới thiệu TM theo nhóm (như hướng dẫn viên du lòch) - Lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV đối chiếu thực tế để kết luận TM * Gợi ý số di tích, thắng cảnh HCM Di tích: 1) Bến Nhà Rồng 2) Đòa đạo Củ Chi 3) Dinh Thống Nhất 4) Nhà thờ Đức Bà 5) Thảo Cầm Viên GV: Lê Thò Phụng Trang 66 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Chương trình đòa phương E Dặn dò: - Lập dàn ý đề cho - Chuẩn bò: Hòch tướng só - Trả bài: Chiếu dời đô Rút kinh nghiệm – bổ sung: GV: Lê Thò Phụng Trang 67 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần BÀI Tiết : Tiết TUA A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: B Chuẩn bò: - GV: Giáo án SGK, SGV, ĐDDH: - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: - Y Phương D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu thích - GV đọc mẫu đoạn, hướng - Đọc văn dẫn HS đọc tiếp ? Cho biết số nét tác giả? - HS trả lời theo thích SGK - GV nhấn: ? Thể loại? ? Xuất xứ tác phẩm? ? Nêu ý văn bản? Tác phẩm: a Thể loại: b Xuất xứ: - HS trả lời theo suy nghó cá nhân c Đại ý: Hoạt động 3: Đọc tìm hiểu văn - HS đọc - Gọi HS đọc GV diễn giảng: - HS suy nghó phát biểu GV: Lê Thò Phụng Ghi bảng I Đọc - tìm hiểu thích Tác giả: d Bố cục: e Tóm tắt: II Đọc - tìm hiểu văn bản: Trang 68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hoạt động 4: - Gọi HS đọc lại khổ tiếp theo: ? Em có nhận xét nghệ - HS đọc thuật? Gợi mở: - HS nhận xét GV bình giảng: - HS phát biểu tự - HS thảo luận theo nhóm - HS phát biểu tự theo cảm nhận Hoạt động 5: - Đọc ghi nhớ SGK trang/ - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ III Ghi nhớ: • NT: • ND: Hoạt động Hướng dẫn IV Luyện tập: luyện tập 1/ V Dặn dò: - Học thuộc chép, tóm tắt, ghi nhớ - Làm luyện tập: - Soạn bài: - Chuẩn bò: - Trả bài: Rút kinh nghiệm – bổ sung: GV: Lê Thò Phụng Trang 69 GIÁO ÁN NGỮ VĂN GV: Lê Thò Phụng Trang 70 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần Tiết Tựa A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: B Chuẩn bò: - GV: SGK, SGV, giáo án, ĐDDH: Bảng phụ - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Hoạt động thầy Hoạt động 2: Tìm hiểu học Hoạt động trò I Tìm hiểu - HS đọc Gọi HS đọc phần I Chuyển: - Cho HS đọc đoạn - HS trả lời trích Chốt: Ghi bảng II Bài học • • - HS đọc ghi nhớ chép - HS đọc đoạn trích - Trả lời độc lập - Trả lời theo ghi nhớ SGK/ 39 - HS chép ghi nhớ vào Hoạt động 3: III Luyện tập: - Cho học sinh làm 1/ 39 tập 2/ 40 3/ 40 - GV hướng dẫn học sinh làm tập GV: Lê Thò Phụng Trang 71 GIÁO ÁN NGỮ VĂN IV Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 4, 5, SGK/ - Chuẩn bò: - Trả bài: Rút kinh nghiệm – bổ sung: GV: Lê Thò Phụng Trang 72 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tính thống chủ đề văn Tuần: Tiết: Tựa A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: B Chuẩn bò: - GV: SGK, SGV, giáo án, ĐDDH: Bảng phụ - HS: SGK, soạn C Kiểm tra cũ: D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Hoạt động thầy Hoạt động 2: Tìm hiểu học Hoạt động trò I Gọi HS đọc phần I - HS đọc - Cho HS đọc trích Chốt: - HS trả lời đoạn Ghi bảng II Ghi nhớ: • - HS đọc ghi nhớ • chép - HS đọc đoạn trích - Trả lời độc lập - Trả lời theo ghi nhớ SGK/ - HS chép ghi nhớ vào Hoạt động 3: III Luyện tập: - Cho học sinh làm 1/ tập 2/ 3/ - GV hướng dẫn học sinh làm tập GV: Lê Thò Phụng Trang 73 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tính thống chủ đề văn IV Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập - Chuẩn bò: - Trả bài: Rút kinh nghiệm – bổ sung: GV: Lê Thò Phụng Trang 74 GIÁO ÁN NGỮ VĂN GV: Lê Thò Phụng Tính thống chủ đề văn Trang 75 GIÁO ÁN NGỮ VĂN GV: Lê Thò Phụng Tính thống chủ đề văn Trang 76