skkn một vài kinh nghiệm trong công tác thanh tra hoạt động sư phạm giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh kiên giang

Đ : Một vài kinh nghiệm công tác tra hoạt động sư phạm giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài đề Như biết hoạt động tra giáo dục có nội dung chính: Thanh tra chuyên môn, tra quản lý tra khiếu nại tố cáo Nhưng nay, khó khăn lớn tra toàn diện sở giáo dục tra chuyên môn tra quản lý nơi có nhiều biến động đổi thay, lực lượng quản lý sở nhiều bất cập so với yêu c u thực tiễn c a giáo dục t nh nhà, lực c a số cán quản lý trư ng trung h c phổ thông chưa đ t m, có m t hạn chế ột phận giáo viên, trư ng v ng sâu, v ng a thiếu đ ng bộ, đào tạo t nhiều ngu n, lực giảng dạy hạn chế Xét cho c ng nhiệm vụ tr ng tâm c a công tác tra chuyên môn góp ph n thúc đẩy nhà trư ng “dạy tốt, h c tốt” Chính vậy, việc tra toàn diện trư ng trung h c phổ thông(THPT), tra hoạt động sư phạm giáo viên nội dung quan tr ng c a công tác tra chuyên môn; chiếm th i lượng lớn bước tiến hành tra sở giáo dục Trên sở nhận thức sâu sắc chức nhiệm vụ nội dung tra chuyên môn sở giáo dục tra hoạt động sư phạm giáo viên( GV) văn pháp quy c a Nhà nước ác định, kết hợp với kinh nghiệm tra chuyên môn trư ng THPT tra hoạt động sư phạm c a GV địa bàn t nh năm công tác Phòng Giáo dục Trung h c Thư ng uyên(GDTrH-TX); công tác Thanh tra Sở nay, mạnh dạn ch n đề tài: " Một vài kinh nghiệm công tác tra hoạt động sư phạm giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang” để trình bày vài kinh nghiệm nhỏ, kiến giải c a h u mong góp ph n nhỏ bé c a vào việc nâng cao chất lượng c a hoạt động phức tạp, khó khăn vô c ng c n thiết việc tra hoạt động sư phạm c a giáo viên nội dung ch yếu c a công tác tra toàn diện trư ng THPT Phạm vi đối tượng đề tài: Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 c a Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn “thanh tra hoạ động sư phạm nh g áo l xem xé , đánh g v ệc hực h ện nh ệm vụ g ảng dạy, g áo dục v công ác khác nh g áo heo quy định Luậ g áo dục, Đ u lệ nh rường; Quy chế ổ chức v hoạ động sở g áo dục khác Bộ rưởng Bộ G áo dục v Đ o ạo ban h nh v quy định khác có l ên quan” Theo hướng dẫn thực nhiệm vụ tra năm h c 2011-2012 c a Thanh tra Bộ GDĐT( Công văn số 5859/BGD-ĐT ngày 5/9/2011 c a Bộ GD&ĐT), Thanh tra Sở GD & ĐT Kiên Giang ây dựng kế hoạch số 02/KHTTr ngày 09/09/2011 thực nhiệm vụ tra năm h c 2011-2012 Lãnh đạo Sở phê duyệt theo năm h c tra toàn diện 10/51 trư ng Trung h c phổ thông( chiếm tỷ lệ 19,6%) Thanh tra hoạt động sư phạm 15% giáo viên thuộc thẩm quyền tiến hành tra trư ng h c sở giáo dục khác Để thực đạt ch tiêu tra, kiểm tra nêu năm h c việc không dễ dàng, điều đòi hỏi trưởng đoàn tra toàn diện trư ng THPT, tra hoạt động sư phạm GV phải đảm bảo quy trình th i gian tra không ngày sở giáo dục Mục đích đề tài: ục đích nghiên cứu c a đề tài c a nêu lên kinh nghiệm, đề uất số biện pháp hữu hiệu để thực công tác tra hoạt động sư phạm c a giáo viên trư ng THPT c a t nh Kiên Giang II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đế: Thanh tra hoạt động sư phạm c a giáo viên nhằm đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng hoạt động sư phạm c a giáo viên để tư vấn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân th qui chế chuyên môn; ác định quan tr ng phục vụ cho việc bố trí sử dụng, đào tạo b i dưỡng đãi ngộ giáo viên cách hợp lý Thực trạng vấn đề: 2.1.Thuận lợi: Công tác tra chuyên môn sở giáo dục tra hoạt động sư phạm c a giáo viên quan tâm ch đạo c a Lãnh đạo Sở GD&ĐT, hàng năm Lãnh đạo Sở đóng góp phê duyệt kế hoạch tra; tạo m i điều kiện để tra Sở hoàn thành nhiệm vụ Các cán tra Sở chưa đ biên chế qui định có tinh th n trách nhiệm thực kế hoạch tra phê duyệt Đội ngũ cộng tác viên tra có nhiều cố gắng việc tra hoạt động sư phạm c a giáo viên nhà trư ng THPT giao nhiệm vụ 2.2.Khó khăn a Về đội ng cán tra: Năm h c 2011-2012 Thanh tra Sở GD& ĐT Kiên Giang có ngư i (g m Chánh tra, Phó Chánh tra, 01TTV), so với biên chế cho phép Thanh tra Sở thiếu 02 cán tra tài chính- tài sản tiếp dân Để tăng cư ng cho đội ngũ tra đ u năm 2011, tra Sở tham mưu Lãnh đạo Sở định bổ nhiệm 214 cộng tác viên tra thuộc Sở Gíao dục Đào tạo Kiên Giang Về số lượng đáp ứng yêu c u c a việc tra hoạt động sư phạm c a giáo viên c a 2.000 giáo viên THPT t nh Về m t chất lượng đội ngũ tra viên(TTV) cộng tác viên(CTV) tra giáo dục ngành giáo dục Kiên Giang có trình độ chuyên môn đ chuẩn nghiệp vụ tra có ph n hạn chế Vì thực tế ch có 60 số TTV 70 số CTV tra qua lớp b i dưỡng nghiệp vụ tra Đây điểm hạn chế c a đôi ngũ cán tra nói chung nguyên nhân dẫn đến hiệu tra hoạt động sư phạm c a giáo viên chưa đạt mong muốn b Về đối tượng, thời gian vận dụng phương pháp tra Hiện t nh ta có 51 trư ng THPT( 48 trư ng công lập, trư ng Tư thục), 04 trư ng Phổ thông Dân tộc Nội trú cấp huyện chưa kể Trung tâm Giáo dục thư ng uyên, áp lực không nhỏ công tác tra c a tra Sở Bên cạnh số lượng giáo viên trung h c phổ thông trư ng trực thuộc lớn 2300 ngư i H c sinh THPT năm h c 2011-2012 có 34.105 em Về phương pháp, phương tiện thực nhiệm vụ tra vấn đề khó khăn, cán tra, cộng tác viên tra vận dụng suông sẻ, hiệu c Về nội dung tra hoạt động sư phạm giáo viên ỗi năm h c, Sở tra 15 tổng số giáo viên c a trư ng THPT trực thuộc( năm giáo viên tra l n) Việc tra hoạt động sư phạm c a giáo viên THPT Sở GD-ĐT ây dựng kế hoạch Ch báo trước cho giáo viên sớm tu n trước tiến hành tra, việc tra tra viên ho c cộng tác viên thực Về hình thức tra hoạt động sư phạm c a GV ch tiến hành hình thức: Thanh tra hoạt động sư phạm c a giáo viên tiến hành tra toàn diện sở giáo dục tra hoạt động sư phạm c a giáo viên tiến hành độc lập theo kế hoạch tra c a quan quản lý sở giáo dục; Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 c a Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn nội dung tra hoạt động sư phạm c a GV bao g m m t: * Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống: - Nhận thức tư tưởng, trị; chấp hành sách, pháp luật c a Nhà nước; việc chấp hành quy chế c a ngành, quy định c a quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, gi công lao động; - Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm đ ng nghiệp, h c sinh nhân dân; tinh th n đoàn kết; tính trung thực công tác; quan hệ đ ng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân h c sinh * Kết công tác giao - Thực nhiệm vụ giảng dạy c a nhà giáo: + Thực quy chế chuyên môn: kiểm tra h sơ c a nhà giáo h sơ khác có liên quan; + Kiểm tra gi lên lớp: dự gi tối đa tiết, dự tiết không ếp c ng loại dự tiết thứ 3; phân tích, đánh giá gi dạy; + Kết giảng dạy: điểm kiểm tra ho c kết đánh giá môn h c c a h c sinh, sinh viên t đ u năm đến th i điểm tra; kiểm tra khảo sát c a cán tra; so sánh kết c a lớp nhà giáo giảng dạy với lớp khác sở giáo dục th i điểm tra (có tính đến đ c th c a đối tượng dạy h c) - Thực nhiệm vụ khác giao: thực công tác ch nhiệm, công tác kiêm nhiệm khác Đó m t đánh giá tiêu biểu c a GV mà công tác tra hoạt động sư phạm c a nhà giáo tra viên phải am hiểu biết cách kiểm tra, nhận ét, đánh giá để t đưa tư vấn nhằm giúp cho đối tượng tra phát triển nghiệp vụ c a Đây nhiệm vụ không dễ dàng chút nào, t yêu c u mạnh dạn nêu số ý kiến giải pháp sau Các biện pháp tra hoạt động sư phạm GV: T hướng dẫn c a Thông tư trên, việc tra hoạt động sư phạm c a giáo viên mà thư ng hướng dẫn tra viên tra nội dung sau: 3.1 Thanh v phẩm chấ rị, đạo đức, lố sống: - Ở nội dung tra viên c n vào phiếu nhận ét đánh giá c a hiệu trưởng nhà trư ng để ghi vào biên tra hoạt động sư phạm c a giáo viên khía cạnh c a việc chấp hành sách, pháp luật c a Nhà nước; việc chấp hành quy chế c a ngành, quy định c a quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, gi công lao động; - Chúng ta tìm hiểu uy tín nhà giáo qua trao đổi, tìm hiểu tín nhiệm đ ng nghiệp, h c sinh nhân dân; tinh th n đoàn kết; tính trung thực công tác; quan hệ đ ng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân h c sinh c a GV tra 3.2 Thanh v rình độ ngh ệp vụ sư phạm : g m nội dung - Thanh tra trình độ nắm yêu c u c a nội dung chương trình, kiến thức, kĩ thái độ c n ây dựng cho h c sinh - Thanh tra trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục Việc tra nội dung tiến hành thông qua việc tra viên dự gi lên lớp c a giáo viên Qua đánh giá ếp loại tiết giảng c a giáo viên theo tiêu chí c a công văn số 10027/THPT ngày 11/9/2001 c a Vụ Giáo dục Trung h c đánh giá gi dạy c a GV trung h c theo tiêu chí: Nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức kết Tiêu chuẩn để ếp loại gi dạy sau: Loại Giỏi: a) Điểm tổng cộng đạt t 17 – 20; b) Các yêu c u 1,4,6,9 phải đạt điểm  Loại khá: a )Điểm tổng cộng đạt t 13 – 16,5; b) Các yêu c u 1,4,9 phải đạt điểm  Loại TB: a )Điểm tổng cộng đạt t 10 – 12,5; b) Các yêu c u 1,4 phải đạt điểm  Loại yếu: Điểm tổng cộng đạt t trở uống 3.3 Thanh v ệc hực h ện quy chế chuyên môn: - Thanh tra việc thực chương trình kế hoạch giảng dạy , giáo dục( em Sổ kế hoạch giảng dạy c a GV) - Thanh tra việc soạn bài, chuẩn bị đ d ng dạy h c theo qui định.(Xem soạn) - Thanh tra việc kiểm tra h c sinh chấm theo qui định.( Kiểm tra sổ ghi điểm cá nhân Sổ g i tên ghi điểm) - Thanh tra việc bảo đảm thực hành thí nghiệm.( Xem Sổ mượn ĐDDH, Sổ theo dõi c a phòng THTN) - Thanh tra việc bảo đảm h sơ chuyên môn theo qui định ( Kiểm tra h sơ GV có biên theo mẫu) - Thanh tra việc tự b i dưỡng tham dự hình thức b i dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: - Thanh tra việc tuân th qui định dạy thêm, h c thêm ( có vi phạm hay không vi phạm ) 3.4 Thanh kế g ảng dạy - Điểm kiểm tra ho c kết đánh giá môn h c( có môn h c không cho điểm, ch đánh giá nhận ét ) c a h c sinh t đ u năm h c th i điểm tra - Kết kiểm tra khảo sát chất lượng h c sinh c a cán tra - Kết kiểm tra chất lượng lớp giáo viên dạy so với chất lượng chung c a toàn trư ng, c a địa phương năm h c - So sánh với kết h c tập c a h c sinh năm h c trước: t lệ lên lớp , tốt nghiệp,h c sinh giỏi mức độ tiến so với lúc giáo viên nhận lớp 3.5 Thanh v ệc hực h ện nh ệm vụ khác Trên sở phiếu đánh giá c a hiệu trưởng công tác ch nhiệm lớp công tác khác phân công c a giáo viên Thanh tra viên c n lưu ý vấn đề sau: + Bảo đảm sĩ số lớp phụ trách, quản lí việc h c tập rèn luyện c a h c sinh, quản lý h sơ, sổ sách + Thực giáo dục đạo đức cho h c sinh, ây dựng nếp, rèn luyện thói quen tốt cho em, giúp đỡ h c sinh có khó khăn + Ch động phối hợp với tổ chức ( Đoàn, Đội ), với gia đình h c sinh tổ chức ã hội có liên quan giảng dạy giáo dục, ây dựng môi trư ng giáo dục lành mạnh.( Xem sổ kế hoạch ch nhiệm lớp- có) + Kết c a công tác khác nhà trư ng phân công Việc tra hoạt động sư phạm c a giáo viên tiến hành theo quy trình chung, hoạt động cụ thể c a tra viên tiến hành sau: - Dự gi dạy c a giáo viên - Kiểm tra khảo sát chất lượng h c sinh Đây khâu quan tr ng, tra viên c a thư ng kiểm tra vào sổ g i tên ghi điểm ho c sổ ghi điểm cá nhân c a GV mà không điều tra nghiên cứu qua te t lớp sau gi dạy c a GV Trong l n tra hoạt động sư phạm c a GV thư ng yêu c u thực thao tác - Kiểm tra h sơ chuyên môn c a giáo viên h sơ c a nhà trư ng để đánh giá việc thực quy chế chuyên môn c a giáo viên - Thu thập thông tin chất lượng h c tập c a h c sinh qua h sơ c a trư ng để đánh giá kết giảng dạy c a giáo viên Sau bước trên, tra viên trao đổi kinh nghiệm, gợi ý, khuyến nghị, thông báo kết để giúp giáo viên biết tự đánh giá định hướng phấn đấu nâng cao chất lượng giảng dạy Cuối c ng hoàn thiện h sơ tra giáo viên với biên bản, phiếu dự gi phiếu đánh giá c a hiệu trưởng 3.6 Đánh giá tiết dạy: Việc đánh giá tiết dạy tra hoạt động sư phạm GV nội dung quan tr ng tra c n dựa vấn đề sau: a Đánh g rình độ ngh ệp vụ sư phạm - Xem ét trình độ nắm vững mục đích, yêu c u, chương trình, nội dung giảng dạy, vị trí c a dạy hệ thống chương trình - ức độ nắm vững kiến thức, kỹ c a dạy, ác định tr ng tâm, yêu c u tối thiểu cho lớp vấn đề mở rộng, nâng cao cho h c sinh giỏi - Việc giáo dục thái độ, tình cảm cho h c sinh thông qua dạy - Cấu trúc c a dạy có hợp lý không? - ục tiêu c a dạy có đạt không? b Đánh g lực sử dụng phương pháp ( kỹ sư phạm ) Đây nội dung quan tr ng c n em ét đánh giá lực sư phạm c a giáo viên giáo viên ch nắm kiến thức chưa đ để làm cho h c sinh nắm tốt Giáo viên c n nắm vững thực hai hướng đổi sư phạm quan tr ng sau: - Phát huy tính tích cực, tự giác c a h c sinh , làm cho h c sinh ch động tìm kiếm,chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng, tránh làm cho h c sinh h c tập cách thụ động - Giảng dạy theo phương pháp cá thể hoá, quan tâm đến đ c th c a đối tượng h c sinh Trên sở nắm lực, nhịp độ làm việc, thói quen làm việc c a t ng h c sinh, phát lỗ hổng kiến thức, hiểu khó khăn c a t ng đối tượng h c tập để giúp đỡ cách có hiệu Khi đánh giá lực sử dụng phương pháp c n em ét nhiều phương diện khía cạnh nêu đây: - Những hoạt động đơn phương c a giáo viên + Ch n sử dụng phương pháp giáo dục có ph hợp với đ c điểm c a h c sinh c a môn h c hay không? ( thuyết giảng, đàm thoại, trực quan, trao đổi nhóm, hoạt động khác c ng gi dạy…) việc sử dụng ngôn ngữ có sáng dễ hiểu hay không? + Biết hình thành rõ ràng mục tiêu t đ t vấn đề, đưa ch dẫn, yêu c u rõ ràng hay không? + Nghệ thuật trình bày bảng, trình bày thí nghiệm; lựa ch n trình bày đ d ng dạy h c có lúc, mục đích hay không? + Phân phối th i gian có hợp lý hay không( tận dụng th i gian cho h c sinh làm việc, phân bố ph n, lý thuyết luyện tập) ? - Các biện pháp c a giáo viên tổ chức, thúc đẩy h c sinh ch động h c tập, sát trình độ nhóm đối tượng t ng đối tượng + Giáo viên có nêu vấn đề làm cho h c sinh định hướng rõ ràng theo dõi h c; cách hướng dẫn, hệ thống câu hỏi dẫn dắt cho h c sinh tự tìm tòi, sáng tạo để nắm kiến thức rèn kỹ hay không? + Giáo viên có ý rèn luyện phương pháp h c tập ph hợp với đ c điểm môn h c( ý thức phê phán, lật lại vấn đề; khả trình bày vấn đề, tự làm thí nghiệm; c ng cố hệ thống khái niệm, kỹ sử dụng thuật ngữ….) hay không? + Giáo viên có kích thích h c sinh động não, ch động làm việc, không tiếp thu thụ động hay không?( ý ba nhóm trình độ giỏi, trung bình, yếu.) + Giáo viên giảng dạy tổ chức hoạt động có ph hợp với đối tượng hay không? Giáo viên có tổ chức, quản lý hoạt động theo nhóm để h c sinh làm việc ph hợp với lực ho c để trao đổi thảo luận hay không? + Giáo viên có biết khai thác lỗi c a h c sinh, tận dụng hội để phân tích uốn nắn làm cho h c sinh nắm kiến thức hay không? + Giáo viên điều khiển lớp h c nào? việc thu hút ý c a h c sinh sao? Giáo viên có làm ch lý tình sư phạm hay không? + Giáo viên có đánh giá ác, khách quan kết h c tập hay không? + Giáo viên có hướng dẫn chu đáo cho h c sinh h c nhà không? Đối với yêu c u đổi phương pháp giảng dạy bước quan tr ng c a việc phát huy tính tích cự h c tập c a h c sinh + Giáo viên có làm ch mối quan hệ với h c sinh lớp h c hay không? Giáo viên có tạo không khí tin cậy, biết lắng nghe, đóng vai trò ch đạo giảng dạy, làm cho h c sinh tích cực h c tập hay không? - Song song với vấn đề nói trên, để việc đánh giá gi dạy toàn diện, ác, c n lưu ý quan sát h c sinh để nhận ét kết h c tập gi h c c Những báo quan sá đẻ nhận xé kế học ập rong g dạy + Thái độ c a h c sinh lớp, tham gia ây dựng bài, tính chắn c a nội dung phát biểu trả l i c a h c sinh Việc vận dụng kiến thức, kỹ để làm tập lớp + Không khí nhịp độ hoạt động c a lớp, c a nhóm Nền nếp h c tập c a h c sinh Quan hệ c a nhóm ho c t ng h c sinh với d Quan sá mộ ế dạy kh ham g a dự g ờ: Để giúp cho tra môn đánh giá tiết dạy ác việc rút kinh nghiệm gi dạy c a GV, nội dung đề cập bên trên; việc tra hoạt động sư phạm c a GV yêu c u tra viên dự gi GV c n ghi nhận giấy hoạt động sau: Giảng dạy Học tập Quan hệ Nộ dung k ến hức: Thá độ học ập: Giao tiếp hầy-trò: -Tính ác đ yđ ,hợp lý -Nghiêm túc, tự giác? Tích -Sự phối hợp làm việc th y Xác định tr ng tâm? cực, ch động hay thụ động trò có đ ng không? GV có ức độ làm ch môn h c, (thể mức độ chuẩn bị tôn tr ng, g n g i, thương yêu h c? Đạt mục tiêu c a nhà, SGK, đồ dùng học HS? (qua thái độ, cử chỉ, ngôn dạy? tập, việc tham gia hoạt ngữ, phong thái…) -Cập nhật mở rộng, nâng cao? động học tập tổ chức -GV có theo dõi tất HS -Tính hệ thống, lôgic? giáo viên…?) lớp không? Có ý động -Liên hệ thực tế? -Nề nếp h c tập? viên, biểu dương, khích lệ h c -Giáo dục tư tưởng, tình cảm? (thể tư ngồi học, sinh không? Hình hức ổ chức dạy học- việc giơ tay phát biểu ý kiến, -Việc phát lỗi, ch rõ nguyên việc sử dụng SGK, đồ dùng nhân mắc lỗi hướng dẫn h c phương pháp dạy học: -Sự ph hợp với nội dung dạy học tập, nháp…) sinh tự sửa lỗi? h c đối tượng h c sinh? Phương pháp học ập: -Sự tôn tr ng, lễ phép c a HS -Sự phối hợp kỹ sử -HS biết sử dụng ph hợp trả l i câu hỏi c a GV dụng phương pháp có hiệu phương pháp G ao ếp rò-trò: hình thức dạy h c (hệ thống h c tập môn không? Sự Sự tôn tr ng, hợp tác làm việc câu hỏi, tổ chức hoạt động thích ứng phương theo nhóm, làm thực hành, nhóm…)? pháp dạy h c c a giáo viên? nhận ét câu trả l i c a bạn -Sự linh hoạt sinh động? -Việc nghe, ghi, phát biểu; (ngôn ngữ, cử chỉ, ứng xử…) -Tính hiệu quả? phát hiện, lật lại v n đề Không khí l m v ệc: -Chất lượng diễn đạt c a GV? nào? Có đ ng lớp, đối tượng h c sinh? Sôi nổi, tích Sử dụng phương ện, đồ Rèn luyện kỹ năng: Việc hình thành kỹ năng, kỹ cực hay tr m lắng, thụ động? dùng dạy học: -Sự chuẩn bị c a giáo viên? ảo (nghe, nói, đọc, viết, tính Thoải mái, tự nhiên, nhẹ nhàng -Sự ph hợp với nội dung toán, so sánh, phân tích, tổng hay giả tạo, đối phó, gò ép, n ng dạy, với điều kiện có c a hợp, giải vấn đề…?) nề? (thể qua nét mặt, cử chỉ, trư ng? Khắc phục khó khăn? thái độ… GV HS) Kế học ập: -Trình bày bảng, thí -Tỷ lệ h c sinh nắm Xử lý ình huống: nghiệm…? bài, hiểu bài? (thông Tính linh hoạt, sư phạm, hợp lý, -Tính thẩm mỹ, khoa h c, qua việc học sinh nêu câu hiệu lý tình hiệu c a phương tiện, hỏi, phát biểu xây dựng bài, sư phạm diễn lớp ĐDDH? câu trả lời học h c -Sự lúc kỹ năng, kỹ sinh…) ảo sử dụng? -Khả vận dụng kiến thức để làm tập, làm Phân phố hờ g an: -Có kế hoạch giảng? kiểm tra, lý giải vấn đề -Có cân đối ph n c a sống bài, đơn vị kiến thức, -Sự tiến bộc c a h c sinh việc truyền đạt lí thuyết tập? -Có cân đối th i gian làm việc c a th y trò? đ Chuẩn bị hồ sơ hanh hoạ động sư phạm GV( Phụ lục đính kèm) H sơ tra toàn diện hoạt động sư phạm giáo viên g m có: - Biên kiểm tra h sơ, sổ sách c a GV; - Các phiếu đánh giá tiết dạy; - 01 phiếu ét c a hiệu trưởng; - 01 biên tra hoạt động sư phạm giáo viên Ngoài h sơ trên, để giúp đánh giá kiểm tra hoạt động c a t ng tổ, nhóm môn thiết kế mẫu biên kiểm tra hoạt động c a tổ, nhóm môn Biên thông qua trước tổ nhóm sau hoàn tất việc đánh giá ếp loại tiết dạy.( Phụ lục đính kèm) Để giúp tra môn hoàn thành nhiệm vụ, sau triển khai định tra, ho c lớp tập huấn chuyên môn hướng dẫn c n kẽ cách thức kiểm tra ghi nhận ét vào loại h sơ nêu Hiệu sáng kiến: T ng năm h c qua số sở giáo dục(trư ng h c) Sở tra toàn diện số lượng GV tra toàn diện đạt yêu c u: Về số lượng đạt ch tiêu kế hoạch duyệt; trư ng GV đánh giá ếp loại khách quan, xác qua tra So với công việc nội dung tra hoạt động sư phạm c a GV nhiều phức tạp, đa dạng số cộng tác viên tra đa số trưng dụng, th i gian tra ngắn; năm h c qua số lượng GV tra đạt vượt ch tiêu so với kế hoạch đề Năm h c 2009-2010 đạt 21,35, năm h c 2010-2011 đạt 21,5 , năm h c 2011-2012 đạt 19,5 ( kế hoạch 15 ), đoàn tra toàn diện sở giáo dục tiến hành đạt kết tốt Đạt kết tra hoạt động sư phạm GV tốt vượt ch tiêu lãnh đạo đoàn tra biết quản lý, điều hành có kế hoạch có bước chuẩn bị chu đáo( ây dựng kế hoạch, đề cương, lịch làm việc, hệ thống văn bản, phân công nhiệm vụ cụ thể t ng đoàn viên; ây dựng đ mẫu biên bản; kiểm tra tiến độ kết thực c a đoàn viên; hướng dẫn đoàn viên tổng hợp kết quả, kết luận, kiến nghị tra) Trong tra hoạt động sư phạm GV có quan tâm việc c n thiết giúp cho t ng tra môn hoàn thành nhiệm vụ phân công Cuối năm h c đơn vị, GV phản ánh công tác tra hoạt động c a nhà giáo Kết đạt cụ thể t ng tra môn tra toàn diện trư ng THPT th i gian qua do: - Biết nắm bám ch t kế hoạch tiến hành tra, lịch làm việc c a đoàn với nhiệm vụ cụ thể phân công, nắm hướng dẫn nội dung tra hoạt động sư phạm c a giáo viên Trong dự gi GV có ghi quan sát dự gi để có sở đánh giá, nhận ét cụ thể không chung chung, đại khái - Sẵn có biết thực biên bản; kiểm tra h sơ GV có ghi chép cẩn tr ng, có văn làm sở, kết luận tra ác, mực 10 - Các tra môn thực bảo đảm tiến độ kiểm tra h sơ dự gi , góp ý tổng kết trước tổ, nhóm môn th i gian cho đoàn kết luận tra III KẾT LUẬN Thấm nhu n tinh th n ch đạo c a nghị c a Đảng c a Nhà nước ta kỷ 21 kỷ c a kinh tế tri thức Căn vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể c a GD-ĐT t nh Kiên Giang th i kì công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Bằng lý luận b i dưỡng, c ng với thực tiễn tìm hiểu công tác tra hoạt động sư phạm c a GV trư ng THPT khẳng định công tác tra hoạt động sư phạm c a GV có vị trí quan tr ng T kinh nghiệm c a thân qua việc thực thi nhiệm vụ tra năm h c qua t nh nhà, thấy rút số h c kinh nghiệm sau: Phải có chuyển biến mạnh mẽ m t nhận thức công tác chuyên môn, tra hoạt động sư phạm c a GV, khâu then chốt c a tra giáo dục C n tập trung ây dựng hoàn thiện đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn, đ c biệt coi tr ng việc lựa ch n đội ngũ tra viên kinh nghiệm để lưa ch n làm cán cốt cán c a hội đ ng môn Luôn quan tâm tạo điều kiện vật chất, tinh th n cho lực lượng tra viên chuẩn bị phương tiện chuẩn bị hệ thống văn để cộng tác viên hoàn thành nhiệm vụ tra hoạt động sư phạm c a GV Ở th i gian đ u phải d ng giải pháp c m tay ch việc, hướng dẫn cách ghi chép văn tra có liên quan làm Tăng cư ng cải tiến phương pháp, hình thức, nội dung tra nhằm đạt kết chất lượng hiệu qua thực tiễn qua lớp b i dưỡng nghiệp vụ tra giáo dục Hướng dẫn cụ thể hoá nội dung tra hoạt động sư phạm c a GV cách chuẩn đánh giá đề việc nhận ét ếp loại đúng, ác, có tác dụng thiết thực giáo viên đề uất bên Trên toàn nội dung thể nghiệm c a công tác tra hoạt động sư phạm c a GV ch d ng bước đề uất tiêu chí kiểm tra c a qui trình tra hoạt động sư phạm c a GV đề uất bên song quan tr ng liên quan ch t chẽ đến nội dung tra khác c a nội dung tra toàn diện sở giáo dục, ét đến c ng nhiệm vụ c a nhà trư ng THPT phải thực thi nhiệm vụ “dạy tốt h c tốt” M c d đề tài đề cập đến biện pháp, tiêu chí, nội dung tra hoạt động sư phạm c a GV, nêu hệ thống giải pháp c a việc tra hoạt động sư phạm c a GV theo nội dung tra t kiểm tra, dự gi , nhận ét, đánh giá chắn nhiều khía cạnh chưa đề cập tới, mong 11 góp ý c a cán tra, cộng tác viên tra chuyên môn th y cô giáo Đây ch vài kinh nghiệm bước đ u c a công tác tra hoạt động sư phạm c a GV, với mong muốn cuối c ng vươn tói hoàn thiện, hiệu góp ph n nâng cao chất lượng giảng dạy h c tập c a GV h c sinh t nh nhà ngày bền vững Kiên Giang, ngày 12 tháng năm 2012 Ngư i viết Nguyễn Văn H ng 12 (Các Phụ lục dùng cho v ệc Thanh hoạ động sư phạm GV) SỞ GD&ĐT KIÊN GIANG Đoàn Thanh tra CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ THANH TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG Họ tên giáo viên tra : …………………………………………………………………………………… Trường:…………………………………………………………………………… Dạy môn : ……………………………………………………………………… Ngày, tháng, năm tra :.…………………………………………… Họ tên tra viên : ……………………………………………………… Hồ sơ gồm có : - B ên k ểm hồ sơ, sổ sách GV; Các ph ếu đánh g ế dạy; 01 ph ếu nhận xé h ệu rưởng; 01 b ên hanh hoạ động sư phạm g áo v ên 13 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ……… , ngày …… tháng ………năm ……… BIÊN BẢN KIỂM TRA Hồ sơ, sổ sách giáo viên Họ tên giáo viên: ……………………………………………………………………… Dạy môn, chủ nhiệm lớp: ……………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………………………………… I Kết kiểm tra (ghi nhận xét cụ thể loại hồ sơ, sổ sách): Giáo án( soạn): Sổ ghi kế hoạch giảng dạy ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự gi , thăm lớp: Sổ điểm cá nhân (thực quy chế cho điểm): Sổ ch nhiệm (đối với giáo viên làm công tác ch nhiệm lớp): 5.Thực loại h sơ khác theo quy định c a nhà trư ng: II Nhận xét: Ưu điểm: Hạn chế: III Kiến Nghị: Với giáo viên: Với tổ chuyên môn, BGH: GIÁO VIÊN BAN GIÁM HIỆU CÁN BỘ THANH TRA 14 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ………………… , ngày …… tháng ………năm ……… BIÊN BẢN THANH TRA Hoạt động sư phạm nhà giáo Họ tên nhà giáo: ………………………………………………………………………… Dạy môn: …………………………………………………………………………………… Năm vào ngành ……………………Trình độ chuyên môn: Nhiệm vụ giao: Đơn vị công tác: I Kết kiểm tra : Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ( sở phiếu nhận ét ếp loại viên chức hàng năm Th trưởng sở giáo dục cung cấp ): ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kết công tác giao : a/ Nhận ét việc thực quy chế chuyên môn : - Về h sơ chuyên môn : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… - Việc thực quy định chuyên môn : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… b/ Kết gi dạy cán tra dự : Tiết Tên dạy Lớp dạy Xếp loại Ghi tiết dạy Nhận ét chung tiết dự: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 15 c/ Kết giảng dạy c a nhà giáo : Do cán tra trực tiếp khảo sát kết h c tập môn( sổ gọi tên ghi điểm lớp nhà giáo giảng dạy ): - Loại giỏi : ………………………đạt tỷ lệ:………………… % - Loại : ………………………đạt tỷ lệ: ………………… - Loại trung bình : ……………… đạt tỷ lệ: ………………… - Loại yếu : …………………… đạt tỷ lệ: ………………… - Loại : …………………… đạt tỷ lệ: ……………… Tỷ lệ môn dạy có thi TNTHPT năm h c trước so với bình quân chung c a t nh: d/ Thực nhiệm vụ khác giao ( sở nhận ét c a th trưởng sở giáo dục ) : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… II/ Kiến nghị : Với đối tượng tra : …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2.Với quan quản lý giáo dục cấp : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA NHÀ GIÁO ( Ký ghi rõ họ,tên ) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… TM CƠ SỞ GIÁO DỤC (Ký, đóng dấu ghi họ, tên ) CÁN BỘ THANH TRA ( Ký ghi rõ họ, tên ) 16 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA HIỆU TRƯỞNG - H tên giáo viên: - Bộ môn/ lớp giảng dạy: .CN lớp: - Nhiệm vụ, công tác khác: Thay m t lãnh đạo trư ng, Hiệu trưởng có nhận ét sau: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, nhận thức tư tưởng trị; chấp hành pháp luật; chấp hành quy chế c a ngành, nội quy c a quan; ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm c a đ ng nghiệp, h c sinh nhân dân; tinh th n đoàn kết, trung thực công tác, quan hệ đ ng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân h c sinh: Công tác giảng dạy: Việc thực ngày công, soạn bài, kế hoạch chương trình giảng dạy, kiểm tra, chấm bài, vào cột điểm: Công tác ch nhiệm lớp (nếu có): Tham gia hoạt động ngoại khóa, chuyên đề: Tham gia giáo dục đạo đức cho h c sinh (nhất lớp GV dạy): Thực công tác khác phân công (đoàn thể ) Nhận ét, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ th i gian trước: năm h c trước, h c kỳ trước (trước th i điểm đoàn tra): + Xếp loại thi đua:: + Xếp loại viên chức: + Xếp loại tiết dạy: ., ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG 17 SỞ GIÁO DỤC &ĐÀO TẠO KIÊN GIANG Đoàn tra -PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY Ở BẬC TRUNG HỌC H tên giáo viên dạy: Năm sinh: Trình độ đào tạo sư phạm: .Năm vào nghề: Tên dạy: ôn: Tiết dạy( PPCT): Lớp: Trư ng: I PHẦN ĐÁNH GIÁ: Điểm Các mặt Các yêu cầu 0đ 1đ 2đ (1) (2) (3) (4) (5) Chính ác,khoa h c;(khoa h c môn & quan đ ểm tư tưởng,lập trư ng trị) Bảo dảm tính hệ thống ,đ nội dung , làm rõ NỘI DUNG tr ng tâm Liên hệ thực tế( có),có tính giáo dục Sử dụng phương pháp ph hợp với đ c trưng môn ,với nội dung c a kiểu lên lớp PHƯƠNG PHÁP Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy & h c Sử dụng kết hợp tốt phương tiện ,thiết bị dạy h c ph hợp với nội dung c a kiểu lên PHƯƠNG lớp TIỆN Trình bày bảng hợp lý ,chữ viết ,hình vẽ ,l i nói rõ ràng ,chuẩn mực ,giáo án hợp lý Thực linh hoạt khâu lên lớp,phân phối th i gian hợp l ph n, khâu TỔ Tổ chức điều khiển HS h c tập tích cực, ch CHỨC động ph hợp với nội dung c a kiểu bài, với đối tượng HS;HS hứng thú h c tập Đa số HS hiểu ,nắm vững tr ng tâm ,biết KẾT QUẢ 10 vận dụng kiến thức Điểm tổng cộng: /20 -Giỏi: 17>20 đ( 1,4,6,9 phải đạt 2)- Khá: 13> 16,5 đ( 1,4,9 phải đạt 2) - TB: 10>12,5 đ( 1,4 phải đạt 2)- Yếu, kém: 10 đ XẾP LOẠI GIỜ DẠY: II NHẬN XÉT: Người dạy .ngày tháng năm Người dự 18 BIÊN BẢN KIỂM TRA VỀ HOẠT ĐỘNG TỔ( NHÓM) CHUYÊN MÔN Tổ( nhóm):……………………………………………………………………… Trường THPT( THCS):……………………………………………… I Hoạt động Tổ CM theo nội dung: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung c a Tổ Chuyên môn: ( Nội dung kế hoạch có nêu: Đ c điểm tình hình, tổ chức nhân sự, tuổi đ i tuổi nghề… c a Tổ, thuận lợi khó khăn; nhiệm vụ ch tiêu môn c n phấn đấu thực hiện; biện pháp thực kế hoạch; thi đua…) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Hướng dẫn tổ viên ây dựng kế hoạch cá nhân theo kế hoạch dạy h c, phân phối chương trình c a Bộ, Sở c a nhà trư ng: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Quản lý kế hoạch cá nhân c a tổ viên theo kế hoạch dạy h c, phân phối chương trình c a Bộ, Sở c a nhà trư ng: - Tiến độ thực chương trình( thực chương trình tu n thứ… c a năm h c, kịp hay trễ chương trình… ) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Thực yêu c u đổi phương pháp dạy h c, soạn giảng, đổi kiểm tra đánh giá: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Việc thực tiết thực hành, thí nghiệm, sử dụng ĐDDH ( em sổ theo dõi việc mượn ĐDDH, TBDH…) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tổ chức b i dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo kế hoạch c a trư ng: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tham gia đánh giá, ếp loại thành viên c a Tổ theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV trung h c( Theo phụ lục kèm theo TT số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009)và quy định khác hành: - Về soạn: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về kế hoạch giảng dạy c a t ng môn c a GV: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về kiểm tra đánh giá, chấm trả bài: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về sử dụng ĐDDH: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 19 - Về hoạt động ngoại khóa, b i dưỡng chuyên đề, b i dưỡng h c sinh khiếu: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Đề uất khen thưởng kỷ luật giáo viên: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Duy trì chế độ sinh hoạt hai tu n l n theo qui định( em sổ sinh hoạt tổ CM) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… II Nhận xét, đánh giá: 1.Nhận ét chung phẩm chất trị, đạo đức, lối sống( sở phiếu nhận ét ếp loại viên chức năm c a th trưởng sở giáo dục cung cấp ): a Ưu điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nhận xét chung thực quy chế chuyên môn: 2.1/ Về h sơ chuyên môn c a tổ:( Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn nội dung cá h p chuyên môn) a Ưu điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2.2/ Về h sơ chuyên môn c a giáo viên( Giáo án(Bài soạn), Sổ Ghi kế hoạch giảng dạy ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự gi , thăm lớp), Sổ điểm cá nhân, Sổ ch nhiệm (nếu có): a Ưu điểm: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2.3/ Về thực quy định chuyên môn c a tổ: a Ưu điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2.4/ Về thực quy định chuyên môn c a giáo viên: a Ưu điểm: 20 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nhận ét trình độ nắm kiến thức, kỹ dạy h c, thực đổi PPDH, việc sử dụng trang thết bị dạy h c, sinh hoạt tổ C , tự b i dưỡng C , nghiệp vụ, pp giảng dạy, tự h c, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: a Ưu điểm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Kiến nghị: a Đối với Tổ C : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… b Đối với đối tượng tra: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… c Đối với quan quản lý giáo dục cấp: - Đối với nhà trư ng: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Đối với Sở GD&ĐT: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… III Kết dự (của cán tra) STT Họ tên GV Tổ trưởng CM (ký ghi rõ h tên) Tên dạy Môn Lớp dạy XL tiết dạy ………… ngày…… tháng…… năm 20…… CTV tra ( ký ghi rõ h tên) 21