Kế thừa và phát triển đường lối giáo dục của Đảng và tư tưởng Hồ Chí Minh về nguyên tắc đại chúng hóa nền giáo dục trong xu thế phát triển của kinh tế tri thức để khỏi tụt hậu và phù hợp với xu thế giáo dục thế giới, đồng thời đẩy mạnh tiến độ phổ cập giáo dục trung học, phát triển mạnh trung học chuyên nghiệp, dạy nghề có kỹ thuật cao, nước ta phải từng bước đại chúng hóa giáo dục đại học.
Mã lớp học phần: 16.301.3 Số thứ tự theo danh sách lớp học phần 00 Giáo dục đại học giới Việt Nam TS Võ Thị Bích Hạnh QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC ĐẠI CHÚNG Loại Tiểu luận : Cuối kì Giữa kì Tiểu luận hoàn thành vào ngày 06/05/2014 Bài làm: Kế thừa phát triển đường lối giáo dục Đảng tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên tắc đại chúng hóa giáo dục xu phát triển kinh tế tri thức để khỏi tụt hậu phù hợp với xu giáo dục giới, đồng thời đẩy mạnh tiến độ phổ cập giáo dục trung học, phát triển mạnh trung học chuyên nghiệp, dạy nghề có kỹ thuật cao, nước ta phải bước đại chúng hóa giáo dục đại học Khác với giáo dục phổ thông (tiểu học, trung học) có mục tiêu “giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân”, mục tiêu giáo dục nghề nghiệp “đào tạo người học có kiến thức, kỹ nghề nghiệp trình độ khác nhau”, “có khả tìm việc làm” Còn mục tiêu giáo dục đại học “đào tạo người học có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo”, “có khả phát hiện, giải vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo” Ngày nay, giáo dục giới vừa coi trọng đại chúng hóa đại học, vừa phát triển sau đại học Đại chúng hóa đại học gắn liền với học suốt đời, tạo nên xã hội học tập, làm cho người lao động cập nhật tri thức đại, có lực sống làm việc kinh tế tri thức Giáo dục đại học, ngày không đóng khung đào tạo cao đẳng (thường năm sau phổ thông trung học) đại học (4 - năm sau phổ thông trung học) mà linh hoạt gọi giáo dục sau trung học Vừa làm vừa học, chứng học phần, người học vươn dần lên trình độ đại học Cả hệ thống với người, việc đại chúng hóa đại học theo cách khả thi với người lao động hiếu học, biết tự học, có ý chí vươn lên họ đạt trình độ đại học sau đại học Trang 1/1 Khi xã hội đạt đến trình độ định kinh tế xã hội, đời sống vật chất đại đa số nhân dân cải thiện, nhu cầu hưởng thụ giáo dục đại học người dân trở nên phổ biến Mọi người có nhu cầu nâng cao trình độ, đặt yêu cầu phải có giáo dục đại chúng với quy mô lớn, chất lượng đa dạng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Thứ nhất, quy mô giáo dục đại chúng phận hệ thống giáo dục đại học Khi nói đến quy mô giáo dục đại học quốc gia thời kỳ, người ta thường nhắc đến số lượng sinh viên đào tạo theo phương thức đào tạo, loại hình đào tạo theo chuyên ngành đào tạo khác Ngoài ra, nói đến quy mô giáo dục đại học người ta nghiên cứu số lượng trường đại học cao đẳng, cấu quy mô trường Đặc biệt, Việt Nam tiêu số lượng sinh viên vạn dân xem tiêu quy mô giáo dục đại học Hiện nay, số lượng sinh viên vạn dân 118 sinh viên theo lộ trình Bộ Giáo dục đến năm 2015 nâng số sinh viên vạn dân lên 300 sinh viên Mục tiêu trình dần thực hóa có tới 436 trường đại học, cao đẳng đào tào trăm ngàn sinh viên với chuyên ngành đào tạo, hình thức đào tạo đa dạng phong phú nội dung lẫn hình thức Thứ hai, đôi với việc phát triển số lượng, chất lượng giáo dục cần quan tâm mức Khi giáo dục đại học bùng nổ, tất nước Việt Nam có vấn đề chất lượng Giáo dục đại học Việt Nam thập niên qua rõ ràng có giảm sút mặt “chất lượng” trung bình, cho dù chất lượng chưa định nghĩa cách rõ ràng Sự giảm sút này, yếu tố khách quan chi phí đào tạo, hình thức đào tạo, loại hình đào tạo; bên cạnh đó, có khuyết điểm chủ quan không đáng có như: - - Chậm đổi chương trình đào tạo để số chương trình có chất lượng đầu vào thấp học theo chương trình đào tạo nội dung môn học trường đại học theo kiểu truyền thống trước Vì vậy, sinh vấn đề “không thích hợp”, hiệu chất lượng đào tạo thấp Một ví dụ điển hình thực tế việc giảng dạy tiếng anh trường đại học Với giáo trình tiếng anh cho cử nhân chuyên ngành kinh tế, tuổi đời sách giáo trình giảng dạy lớn tuổi sinh viên Đã buông lỏng số mảng quản lý giáo dục thời gian tương đối dài Ví dụ, Bộ phân phối tiêu đào tạo để cân đối lớn hệ thống ngành nghề, vùng miền, trình độ…Tức Bộ dự báo xác nhu cầu nguồn nhân lực xã hội Có thể nói, năm trở lại Trang 2/2 đây, trường đại học, cao đẳng mọc lên rầm rộ, với hàng trăm nghìn cử nhân trường không tìm việc làm Thứ ba, hình thức tổ chức giáo dục đại học nay, hình thức giáo dục đại học từ xa hình thức đáp ứng tốt yêu cầu người học có khả phát triển mai nhờ vào phát triển hệ thống công nghệ thông tin Cùng với khẳng định vai trò thiếu giáo dục mở từ xa, tham luận hội thảo đề xuất giải pháp nhằm đảm bảo cho phương thức giáo dục phát triển bền vững đảm bảo chất lượng Đó cần phải có học liệu phương tiện phù hợp Các sở giáo dục từ xa Việt Nam chủ yếu dựa vào học liệu in ấn Học liệu giống với giáo trình hình thức học quy tập trung, chưa thiết kế biên soạn bật tính riêng biệt loại hình đào tạo từ xa phương pháp dạy - học nội dung chuyên môn Ngoài cần có học liệu điện tử bổ trợ dạng đĩa CD, VCD, CD-ROM Phương pháp kiểm tra, đánh giá giáo dục từ xa cần phải khách quan trung thực Bên cạnh giáo dục từ xa, phổ biến hình thức giáo dục giáo dục trực tuyến Học viên dễ dàng tạo tài khoản trực tuyến, sử dụng tài khoản để đăng nhập chọn nội dung học tập phù hợp với nhu cầu sở thích thân với mức phí hợp lý Một số trang giáo dục trực tuyến “hot” như: zuni.vn, hocmai.vn, violet.vn Tóm lại, đường củng cố chất lượng đào tạo giáo dục đại học cho số đông ngày chủ yếu việc tổ chức “phân tầng” giáo dục đại học để có “phổ” cấp độ chất lượng kèm với “chuẩn khoa học” phù hợp với mục đích thực đa dạng hoá giáo dục đại Đây hợp lý xét phía cấu kinh tế, cấu nguồn nhân lực mục đích tự thân phát triển giáo dục đại học phải hướng vào nhu cầu nguồn nhân lực xã hội Trang 3/3