SKKN một số biện pháp chỉ đạo thực hiện và lồng ghép giáo dục an toàn giao thông trong chương trình giáo dục mầm non mới

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: PHÒNG GIÁO DỤC MẦM NON Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN, TỔ CHỨC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDMN MỚI Người thực hiện: Phạm Anh Đào Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:…  - Lĩnh vực khác:……………………  Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012-2013 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC _ I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phạm Anh Đào Ngày tháng năm sinh: 18/09/1965 Nam, Nữ: Nữ Địa chỉ: K35 – Khu phố – P Bửu Long – TP Biên Hòa Điện thoại: Cơ quan 3846465; NR: 8850640 Chức vụ: Chuyên viên Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn: Cử nhân khoa học - Năm nhận bằng: 2002 - Chuyên ngành đào tạo: Tâm lý Giáo dục Mầm non III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý giáo dục - Số năm có kinh nghiệm: 20 năm - Các sáng kiến có năm gần đây: + Một số biện pháp đạo tổ chức thực chương trình GDMN lứa tuổi nhà trẻ + Một số biện pháp đạo thực giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu qủa trường mầm non + Một số biện pháp đạo phòng chống suy dinh dưỡng béo phì cho trẻ mầm non BM03-TMSKKN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN, TỔ CHỨC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDMN MỚI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hằng năm, tai nạn giao thông cướp hàng ngàn sinh mạng người Vậy nên tai nạn giao thông trở thành vấn nạn đáng báo động toàn giới nói chung nước ta nói riêng Các nguyên nhân gây tai nạn giao thông chủ yếu hạn chế hiểu biết ý thức chấp hành pháp luật người tham gia giao thông Mặc dù, có chuyển biến tác động mạnh mẽ chiến dịch truyền thông cưỡng chế phận người tham gia giao thông chưa thực tự giác chấp hành pháp luật an toàn giao thông Chính phủ lấy năm 2012 “Năm an toàn giao thông”, đề đồng biện pháp để tập trung đạo thực liệt nhằm thiết lập kỷ cương, trật tự an toàn giao thông phạm vi nước, đạo kịp thời bộ, ngành, địa phương, quan, tổ chức, triển khai, kiểm tra giám sát thực Chiến lược an toàn giao thông nhằm kiềm chế gia tăng tiến tới giảm dần tai nạn giao thông ùn tắc giao thông Ngành Giáo dục Đào tạo năm qua quán triệt việc giáo dục nhận thức, hành vi ý thức chấp hành Luật giao thông cho đội ngũ giáo viên, học sinh bậc phụ huynh nhiệm vụ cần thiết ngành Công tác giáo dục an toàn giao thông cấp học từ Mầm non đến Đại học triển khai cụ thể văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng năm Ngành học Giáo dục Mầm non đạo trường mầm non thực giáo dục an toàn giao thông theo hướng tăng cường cho trẻ thực hành, trãi nghiệm tiến trình giáo dục Tuy nhiên số hạn chế cần khắc phục như: - Về nội dung cần cung cấp cho trẻ hiểu nhiều quy định an toàn giao thông, phương tiện giao thông Lựa chọn nội dung giáo dục an toàn giao thông vào chủ đề gượng ép - Về phương pháp: Chưa biết tận dụng thực tế giao thông địa phương để dạy trẻ Tổ chức hoạt động chưa phong phú, đa dạng Việc tạo môi trường học tập, vui chơi trẻ chưa trọng đầu tư dẫn đến trẻ chưa thực hành trãi nghiệm nhiều Chưa khai thác trò chơi đưa vào hoạt động giáo dục an toàn giao thông - Về công tác phối hợp với phụ huynh chưa thường xuyên cụ thể làm giảm hiệu giáo dục kiến thức kĩ an toàn giao thông cho trẻ Với hạn chế nêu đòi hỏi hướng dẫn đạo rõ ràng, cụ thể cho giáo viên mầm non từ phía hệ thống quản lý giáo dục mầm non cấp Bản thân phân công phụ trách Giáo dục an toàn giao thông mầm non nên chọn đề tài “Một số biện pháp đạo thực lồng ghép giáo dục an toàn giao thông chương trình giáo dục mầm non mới” nhằm để khắc phục điểm yếu từ thực trạng giáo dục an toàn giao thông mầm non tỉnh năm gần II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nhiệm vụ giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lứa tuổi mầm non triển khai cụ thể văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo dục an toàn giao thông trường mầm non có tầm quan trọng đặc biệt giúp trẻ em có nhận thức ban đầu đơn giản để hình thành hành vi có ý thức tôn trọng Luật giao thông từ nhỏ Một số nghiên cứu khẳng định giai đoạn hiệu để giáo dục trẻ kiến thức kỹ mà chúng ghi nhớ suốt đời lứa tuổi mầm non Một học hay rút từ nước giới là: Một chương trình giáo dục an toàn giao thông nên giáo dục mầm non liên tục thực giáo dục an toàn giao thông suốt thời gian ngồi ghế nhà trường Chương trình giáo dục mầm non trọng áp dụng phương pháp “dạy học tích cực”, coi trọng kinh nghiệm thực tế mà trẻ có giao thông nơi trẻ sống Các hoạt động giáo dục an toàn giao thông nhiều hình thức (hoạt động chính, hoạt động lồng ghép, vui chơi…) phải hướng tới mục tiêu giúp trẻ tham gia trình lĩnh hội kiến thức, kĩ hình thành thái độ trật tự an toàn giao thông Từ sở trên, đề số biện pháp đạo, hướng dẫn nhằm giúp cho Ban giám hiệu, giáo viên hiểu sâu để trình thực tổ chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông trường mầm non đạt hiệu cao Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1/ Tập huấn Hàng năm, sau tham dự lớp tập huấn giáo dục ATGT Vụ Giáo dục mầm non tổ chức Sở Giáo dục Đào tạo kết hợp với Ban ATGT tỉnh tổ chức lớp (mỗi lớp 150 người) tập huấn dành cho cán quản lý giáo viên cốt cán giáo dục ATGT, phân công biên soạn tài liệu cho lớp tập huấn Tài liệu biên soạn dựa tài liệu hướng dẫn liên quan yêu cầu Vụ thực giáo dục ATGT khắc phục điểm yếu thực tiễn giáo dục ATGT mầm non tỉnh nhà a Về nội dung tập huấn: * Xác định mục tiêu giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non: + Về kiến thức: Biết phân biệt gọi tên số phương tiện giao thông đường thông dụng Biết số quy định đảm bảo an toàn giao thông đường bộ: người bộ, ngồi phương tiện giao thông chơi nơi an toàn Có vốn từ vựng liên quan đến giao thông, phương tiện giao thông + Về kĩ năng: Phân biệt hành vi đúng/sai thực số quy định đảm bảo an toàn người lớn đường Thực hành vi văn minh tàu, xe đường Sử dụng vốn từ vựng để nói giao thông địa phương số quy định an toàn giao thông + Về thái độ: Bước đầu có ý thức thực số quy định đảm bảo an toàn tham gia giao thông Ưa thích hoạt động giáo dục an toàn giao thông trường, nhà Đồng tình với hành vi không đồng tình với hành vi không an toàn giao thông * Xác định nội dung giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non (nội dung chung) cho độ tuổi trẻ (Tài liệu tập huấn hàng năm Vụ Giáo dục Mầm non kết hợp với Ủy ban an toàn giao thông quốc gia phát hành) Hướng dẫn thực nội dung giáo dục an toàn giao thông cho lứa tuổi từ 3-5 tuổi, bao gồm: Làm quen với số phương tiện giao thông quen thuộc; Người lớn nắm tay trẻ đường; An toàn xe đạp, xe máy; Ngồi ô tô an toàn; Chơi nơi an toàn; Làm quen với số biển báo hiệu giao thông; Nơi qua đường an toàn Mỗi nội dung hướng dẫn cụ thể phần chính: xác định mục đích, gợi ý hoạt động thông tin dành cho cha mẹ * Hướng dẫn thực chủ đề “Phương tiện quy định giao thông” chương trình giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non tổ chức theo hướng tích hợp tích hợp theo hệ thống chủ đề gần gũi thông qua hoạt động đa dạng phù hợp với trẻ phù hợp với thực tế địa phương, mà giáo viên mầm non cần nắm vững mối liên hệ chương trình GDMN với chủ đề “Phương tiện quy định giao thông” dựa vào mà giáo viên xác định mục tiêu, nội dung, kết mong đợi lứa tuổi cụ thể hóa chúng vào kế hoạch thực chủ đề “Phương tiện quy định giao thông” cách phù hợp, khoa học đem lại hiệu cao trình chuyển tải kiến thức đến cho trẻ Để định hướng cho giáo viên việc lập kế hoạch thực chủ đề soạn mẫu gợi ý (xem phụ lục – kế hoạch thực chủ đề “Phương tiện quy định giao thông”) * Phương pháp giáo dục an toàn giao thông: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực Trẻ phải hoạt động tham gia trình lĩnh hội kiến thức kỹ Giáo dục an toàn giao thông coi trọng nhóm phương pháp thực hành, trãi nghiệm trực quan minh họa Tuy nhiên cần sử dụng linh hoạt nhóm phương pháp cụ thể sau đây: Nhóm phương pháp thực hành, trãi nghiệm (coi trọng môi trường giao thông địa phương: phương tiện giao thông, biển báo hiệu giao thông, đường trẻ thường lại tình có thực sống); Nhóm phương pháp trực quan - minh họa; Nhóm phương pháp dùng lời; Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ; Nhóm phương pháp nêu gương, đánh giá * Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục an toàn giao thông trẻ: Dựa vào kết trẻ giúp cho giáo viên điều chỉnh kế hoạch, hoạt động giáo dục trẻ, phối hợp cha mẹ giúp cho trẻ hình thành ý thức chấp hành quy định tham gia giao thông Qua khảo sát thực tiễn trường MN Hướng Dương, MN Hoa Hồng TP Biên Hòa, trường MN Long Thành – huyện Long Thành rút số phương pháp đánh giá trẻ mang lại hiệu cao sử dụng hay kết hợp nhiều phương pháp sau đây: - Quan sát trẻ chơi, học, thực quy định lớp, trường - Trò chuyện với trẻ giao thông sinh hoạt hàng ngày - Sử dụng tình giao thông có thực địa phương nơi trẻ sống - Đánh giá qua tập (xem phụ lục - số tập đánh giá) * Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục ATGT vào trình chăm sóc giáo dục trẻ: Các kiến thức, kỹ năng, thái độ trẻ số phương tiện giao thông đường số quy định đảm bảo trật tự an toàn giao thông đường bổ sung, luyện tập thường xuyên giáo viên có ý thức tận dụng khai thác thời điểm sinh hoạt ngày trẻ Sau gợi ý số nội dung giáo viên nên tích hợp việc tổ chức sống ngày trẻ để giúp trẻ học cách tự nhiên Tùy khả trẻ điều kiện thực tế, ngày giáo viên chọn 2-3 nội dung gợi ý thời điểm sinh hoạt trẻ sau để tổ chức hoạt động cho trẻ Đón trẻ - Điểm danh: Đón trẻ tới lớp Tiếp xúc trao đổi thông tin với cha mẹ trẻ, ý quan sát trao đổi tình trạng sức khoẻ trẻ Trẻ chơi tự thể dục sáng * Thể dục sáng Khởi động hồi tĩnh cách: làm đoàn tầu kết hợp với kiểu đi: lên dốc, xuống dốc, qua đường vòng, lên núi Tập số động tác Hoạt động trò chuyện - Có thể trẻ tiếp xúc với nhiều loại PTGT đường như: xe bò, xe công nông, xe đạp, ô tô, xe máy môt số phương tiện này; nhìn thấy truyền hình phương tiện khác như: máy bay, tàu hỏa, tàu thủy, thuyền Do giáo viên phải dựa vào kinh nghiệm có trẻ giúp trẻ tìm hiểu nhiều PTGT - Trò chuyện PTGT trẻ đi: Các cháu bố/mẹ chở chơi đâu? Đi xe đạp hay xe máy/ xe ngựa/ ghe thuyền/ hay bộ? - Trò chuyện PTGT có địa phương: Các PTGT mà trẻ nhìn thấy học, PTGT khác mà trẻ biết - Cho trẻ trả lời theo câu hỏi gợi ý cô: Có đưa cháu đến lớp không? Khi qua đường nơi có xe máy/ xe đạp/ô tô phải nào? Khi qua đường phải làm để xe đạp/ xe máy ô tô không đâm vào người? Hoạt động học (có riêng) Hoạt động trời - Cho trẻ quan sát đường lại gần lớp mẫu giáo/ trường mẫu giáo cho trẻ nhận xét: Đường lại không? Đường phẳng hay gồ ghề? Rộng hay hẹp? Có vỉa hè hay vỉa hè? Điều cần ý để không xẩy tai nạn? Có phương tiện gì? Các phương tiện giao thông chở gì/ đường? - Quan sát nơi để xe kể tên loại xe, phận xe đạp /xe máy cô bác trường MG - Chơi: tập lái xe đạp/ xe máy/ lái ô tô; bắt chước phân biệt tiếng kêu số PTGT: xe đạp/ xe máy/ ô tô, xe công nông - Cô trẻ vẽ sân trường đường đến trường số đông bạn lớp trao đổi cách cho an toàn - Nhặt sỏi cây, cành xếp hình PTGT - Quan sát nhận xét: môi trường xung quanh lớp hay bẩn? Vì sao? Các cháu cô, bác cần làm cho sân trường sạch? - Giáo viên trẻ cắm biển báo hiệu quy định nơi để xe máy, xe đạp, hướng đi, nơi chơi, nơi không chơi sân trường thống thực quy định hàng ngày Ăn trưa: Tùy theo thực đơn hôm, giáo viên trò chuyện với trẻ, giới thiệu cho trẻ biết thức ăn, gạo, khoai, ngô loại thịt cá mang đến cách nào? Được làm ra/ trồng/được sản xuất từ đâu?Ví dụ: Quả chôm chôm trồng từ Nam; Nhờ có xe tai/ tầu hỏa/máy bay vẩn chuyển đến chợ, bác cấp dưỡng mua chở trường xe máy/ xe đạp… Chơi, hoạt động theo ý thích - Gọi tên phận xe đạp đồ chơi, hình vẽ vật thật - Chơi với PTGT đồ chơi: ô tô, xe máy, xe đạp, xe ngựa Khuyến khích trẻ đếm số bánh xe loại PTGT Nhận xét: xe chở nhiều người? Xe chở người hơn? Xe chạy nhanh xe nào? - Bắt chước âm số PTGT mô hành động đạp xe đạp, lái xe máy, nổ xe máy, lái ô tô - Xây dựng bến xe ô tô/ bến xe ngựa/ ga tàu, toa tàu - Chơi đóng vai: bến xe ô tô / ga tàu (đóng vai người bán vé, người mua vé, người tài xế hành khách, công việc người) - Đố câu đố số PTGT - Xem tạp chí, tranh ảnh khác giao thông, truyện tranh PTGT Ví dụ: “Kiến xe buýt” “ Xe đạp con”, “ Qua đường”… - Góc nghệ thuật: Làm sách tranh cắt từ báo, họa báo tranh trẻ tô, vẽ, cắt dán Để trẻ vẽ dấu xe ô tô lên giấy Cung cấp ô tô đồ chơi nhỏ màu vẽ đựng khay trũng Nhúng xe qua màu lăn chúng lên giấy - Chỉ tranh loại phương tiện giao thông gắn máy khác Yêu cầu trẻ mô tả xe gia đình - Làm biểu đồ minh họa xem trẻ có xe đạp, xe máy, xe tải, trẻ có ô tô gia đình để du lịch - Vẽ, cắt dán PTGT phù hợp lên mảng tường lớp: cho trẻ tự vẽ, xé dán PTGT vào bến xe chợ bán xe máy (mỗi sản phẩm cần ghi tên trẻ nhóm trẻ) - Thảo luận làm để bố mẹ không để xe lộn xộn trước cổng trường? - Làm biển báo hiệu quy định xếp hàng xe đạp, xe máy riêng Trả trẻ - Hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân trước nhà - Động viên người lớn đón trẻ nhà Nếu trẻ phải tự đi, cô cần dặn dò trẻ nhớ bên lề đường, phía tay phải mình; không chơi la cà dọc đường 2.2/ Chỉ đạo tăng cường hoạt động cho trẻ trãi nghiệm cá nhân a Tăng cường tổ chức trò chơi đóng vai Trò chơi đóng vai theo chủ đề coi hình thức giúp trẻ học tập cách ứng xử nâng cao nhận thức cách tự nhiên Chính vậy, biết tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông vào trò chơi đóng vai hiệu hoạt động giáo dục nâng cao nhiều Để thực hoạt động chơi đóng vai, giáo viên cần bổ sung kiến thức thân chủ đề như: Luật giao thông đường bộ, Luật giao thông đường thủy nội địa, kiến thức máy bay, ô tô để hướng dẫn trẻ sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Giáo viên cần nghĩ tận dụng tình có thực sống để giúp trẻ chơi đóng vai Ví dụ trò chơi đóng vai như: Du lịch máy bay xe ngựa ; Dẫn bà già qua đường ; Ga tầu hỏa; Bến xe b Tổ chức tham quan hoạt động có liên quan đến giao thông địa phương * Nội dung tham quan: Không nên quan niệm nơi cho trẻ tham quan phải nơi có cảnh đẹp Bất địa phương nào, trường mầm non tìm thấy điểm cho trẻ tham quan để học số điều có lợi cho trẻ Nơi khó khăn việc tổ chức cho trẻ tham quan cho trẻ tham quan bến xe ngựa, nơi rửa xe, chữa xe máy, ôtô Nơi có điều kiện hơn, chọn điểm tham quan sau: - Bến xe, nhà ga, bến phà, nhà máy chế tạo ôtô chế tạo đầu toa xe lửa, sân bay Nên chọn thời điểm trẻ nhìn hoạt động, phương tiện đến xuất phát: tàu hoả vào ga, tàu hoả rời sân ga; ôtô vào bến, ôtô rời khỏi bến… - Công viên nơi có trang bị đồ dùng, đồ chơi giao thông: trang phục, máy bay, tàu hoả, ôtô, phi ngựa, bơi thuyền để trẻ tự quan sát tự khám phá - Tham quan triển lãm, nhà trưng bày kiểu ôtô, xe đạp, xe máy… Cần ý tổ chức đa dạng hoạt động cho trẻ thực buổi tham quan c Tổ chức hoạt động cho trẻ: - Trò chuyện để bàn chọn địa điểm tham quan dự kiến điều nhìn thấy: xác định điểm muốn đến tham quan sơ đồ hình vẽ treo lớp, cô với trẻ ghi lại điều dự kiến nhìn thấy treo lên tường lớp - Thảo luận đường an toàn để tới nơi tham quan - Lựa chọn phương tiện đến nơi tham quan loại hình lại chọn để Ước lượng tính thời gian Cả lớp nhóm nhỏ tìm hiểu thời gian cần để đến nơi tham quan Trước hết, ước lượng bình thường bao lâu, chạy xe Đo thời gian đồng hồ tính Trẻ ghi lại thời gian sau áp dụng chúng đường Những tác động yếu tố thời tiết, thời điểm ngày, lượng giao thông độ rộng đường tác động đến thời gian độ an toàn đường nào? - Chọn người tham gia liên hệ nơi tham quan: khuyến khích cha mẹ có thẻ tham gia liên hệ giúp trường; phụ huynh giúp cô giáo dẫn trẻ tham quan Cả lớp làm phong bì, cô viết thư mời bố mẹ tham gia tổ chức buổi tham quan cô giáo - Bàn luận điều cần chuẩn bị, thứ cần mang buổi tham quan Tại sao? Vẽ thứ mà cháu thích mang - Tổ chức buổi tham quan: ý hướng dẫn trẻ cách đường an toàn Cho trẻ xe buýt, tac- xi…(nếu được) yêu cầu trẻ quan sát lái xe làm gì? người soát vé làm gì? khách hàng nói làm gì? - Vẽ minh hoạ điều nhìn thấy Thảo luận cách viết khác Có thể viết thành câu chuyện chuyến tham quan lưu lại sử dụng thư viện lớp d Sử dụng mô hình thực hành giao thông trường mầm non Hiệu GDATGT đường không cần phải dựa vào trí nhớ quy định đảm bảo trật tự giao thông, mà điều quan trọng khuyến khích trẻ suy nghĩ, tư môi trường GT nhận thức hậu hành động Đổi phương pháp giáo dục mầm non, điều coi trọng thực hành, trải nghiệm hiểu biết trẻ số quy định giao thông, trẻ không nên hiểu, ghi nhớ biển báo hiệu giao thông, mà điều quan trọng trẻ phải thực hành, vận dụng hiểu biết quy định giao thông vào sống thực trẻ Trường mầm non cần đưa quy định giao thông cho giáo viên, nhân viên trẻ em thực hành 10 hàng ngày trường, lớp mẫu giáo vận động toàn nhân viên, giáo viên, cha mẹ trẻ em trẻ em thực * Mô hình thực hành lớp: Bao gồm: - Các ký hiệu, biển báo hiệu thể nội quy lớp, góc chơi - Sa bàn ngã tư đường phố điện cô trẻ tự làm số phương tiện GT xe máy, ô tô, xe đạp, tàu thủy, thuyền, bè đồ chơi mua cô tự làm Sử dụng sa bàn lớp để dạy trẻ: + Hiểu ý nghĩa màu sắc đèn tín hiệu giao thông để có hành vi tương ứng tham gia giao thông + Thực hành để phát hành vi sai, hành vi qua ngã tư đường phố + Sa bàn dùng để dạy trẻ hoạt động chung cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ góc chơi lúc trẻ thích * Mô hình thực hành sân trường: - Ngã tư đường phố: Chế độ điều khiển tự động điện chế độ điều khiển “cảnh sát GT” đường phố Bục cảnh sát giao thông áo quần cảnh sát GT cho trẻ mặc chơi đóng vai cảnh sát GT điều khiển người tham gia gia thông đường Một số phương tiện GT xe máy, ô tô, xe đạp mà trẻ ngồi đạp được; - Các biển báo hiệu giao thông làm sắt, gỗ, bìa…có thể để trời cố định Nhà trường nên sử dụng loại biển báo để thực nội quy, quy định trường yêu cầu tất thành viên trường phụ huynh thực Chú ý chọn lựa nội quy, quy định thể dễ dàng ký hiệu cắm nơi phù hợp, vừa tầm nhìn trẻ Mỗi trường khai thác làm thêm số biển báo khác phù hợp với điều kiện trường có ý nghĩa cho sống trẻ, giáo viên nhân viên trường cách thể quy định biển báo hiệu giao thông - Nhà trường nên xếp đường lối lại hợp lý, tạo điều kiện để đặt biển báo hiệu GT khác yêu cầu người phải tuân theo như: biển báo dẫn lối ra, lối vào, nơi đỗ xe giáo viên, nơi đỗ xe khách; biển báo hiệu cấm không rẽ phải rẽ trái, cấm xe máy, cấm chó vào sân trường… Các ký hiệu, biển báo hiệu có ý nghĩa trẻ giáo viên thực bước sau: + Giáo viên trẻ trao đổi, thống số quy định/ nội quy lớp, sân trường 11 + Tổ chức cho trẻ làm ký hiệu, biển báo hiệu thể quy định/ nội quy lớp, trường Tổ chức buổi đặt ký hiệu, biển báo giao thông lớp, khu vực sân trường + Giám sát việc thực hành quy định, nội quy đề trẻ người lớn 2.3/ Thực “Tháng an toàn giao thông” Thực Chỉ thị số 718/TTg ngày 01/9/1997 Thủ Tướng Chính phủ quy định “Lấy tháng năm làm tháng an toàn giao thông” Để giúp cho trường mầm non việc tổ chức thực tháng an toàn giao thông thật có ý nghĩa mang lại hiệu cao, đề số nội dung hoạt động gợi ý sau đây: Căn tình hình thực tế trường, trường triển khai hoạt động thiết thực : - Tổ chức thi vẽ giao thông với chủ đề : “Bé vẽ an toàn giao thông”, “Em vẽ tranh phương tiện giao thông”, “Em vẽ tranh luật giao thông” Quy mô thi tổ chức đơn giản, gọn nhẹ, thu hút nhiều trẻ tham gia Giáo viên lựa chọn sản phẩm thi để đưa vào tổ chức hoạt động nhằm khuyến kích trẻ tích cực tham gia - Tổ chức treo băng rôn cổng trường hưởng ứng tháng an toàn giao thông với tiêu đề : “Thực Luật giao thông bảo vệ cho thân mình” - Nhà trường phối hợp với quyền địa phương thiết lập lại trật tự an toàn giao thông khu vực trường đóng: trước cổng trường, xung quanh trường việc làm cụ thể như: Cấm bán hàng trước cổng trường; Để xe nơi quy định; Không đỗ xe lòng đường thời điểm đón trẻ, trả trẻ - Nhà trường cần quy định nơi để xe cán bộ, giáo viên, nơi để xe phụ huynh đưa trẻ đến trường đón trẻ… - Tổ chức phát với tin an toàn giao thông, đặc biệt tin an toàn giao thông địa phương vào buổi đón, trả trẻ - Xây dựng tốt góc tuyên truyền giáo dục an toàn giao thông lớp, trường Lưu ý vị trí đặt góc tuyên truyền thuận tiện để phụ huynh người tiện theo dõi Nội dung tuyên truyền cập nhật có tác dụng giáo dục tốt - Trong tháng, nhà trường lớp mời cảnh sát giao thông đến hướng dẫn giáo viên, trẻ xây dựng sử dụng mô hình ngã tư đường phố đặt biển báo hiệu, hướng dẫn cha mẹ đưa đến trường nhà xe đạp, xe máy an toàn 2.4 / Tổ chức Hội thi “ Giáo dục an toàn giao thông” 12 Đây hình thức tuyên truyền mang lại hiệu cao cộng đồng có tính chất lan tỏa nhanh từ cấp trường đến cấp huyện Tuyên truyền vận động cán quản lý, giáo viên mầm non, cha mẹ cộng đồng hiểu nâng cao ý thức thực luật giao thông đồng thời nâng cao kiến thức kỹ dạy trẻ mầm non hiểu thực luật giao thông Vì mà tham mưu lãnh đạo phòng mầm non đạo địa phương tùy theo tình hình điều kiện địa phương mà tổ chức hội thi “An toàn giao thông” cấp trường hàng năm, cấp huyện năm/ lần Hội thi đảm bảo yêu cầu sau: - Các hội thi tổ chức nhẹ nhàng, ngắn gọn, nghiêm túc sáng tạo - Hội thi mang tính văn hóa vùng - Nội dung thi phải bám sát nội dung giáo dục an toàn giao thông cấp học mầm non luật giao thông đường hành 2.5/ Tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm Đây biện pháp “Đi tắc” có hiệu sức “lan tỏa” nhanh mạng lưới trường lớp mầm non địa phương “trăm nghe không mắt thấy” Trong năm học 2011-2012 Sở GD&ĐT Đồng Nai tổ chức đoàn tham quan cho cán quản lý GDMN số trường MN: 19/5; 20/10 TP Hồ Chí Minh học mô hình thực hành giao thông lớp sân * Tổ chức tham quan học tập trường MN Họa Mi thuộc huyện Vĩnh Cửu, trường MN Hoa Hồng – B Hòa, trường MN Long Thành xây dựng môi trường thân thiện, mô hình thực hành sân trường nguyên vật liệu tự tạo Dự trao đổi kinh nghiệm việc lập kế hoạch, thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục ATGT, hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục ATGT trường MN Hướng Dương – B Hòa, MN Xuân Lộc, MN La Ngà – Định Quán; MN Hiệp Phước – Nhơn Trạch III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Thông qua đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề, cán quản lý giáo viên mầm non ngày nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm trường mầm non việc thực giáo dục ATGT việc nắm bắt mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức họat động giáo dục an toàn giao thông cho trẻ theo quan điểm đổi giáo dục mầm non, cụ thể: - Kế hoạch thực giáo dục ATGT cấp quản lý từ phòng đến trường xây dựng sở thực tiễn phù hợp với điều kiện địa phương, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm quý, tháng Đề mục tiêu cụ thể như: 13 + Đối với cấp Phòng: Quyết tâm đạt 100% sở xây dựng kế hoạch năm an toàn giao thông; 98% trường học cảnh ùn tắc trước cổng trường; 100% trường có tổ chức tuyên truyền giáo dục an toàn giao thông Có đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cháu hoạt động học tập, vui chơi ; + Đối với cấp trường: 100% cán giáo viên nhân viên tuân thủ theo luật an toàn giao thông xảy tình trạng vi phạm luật giao thông không bị xử phạt qua việc thực bảng cam kết CB, GV, NV trường; 100% phụ huynh đưa rước học không để trẻ tự đến trường; 100% cháu cha mẹ đưa rước học xe mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện đội mũ bảo hiểm; 90% trẻ theo độ tuổi có kiến thức số quy định luật an toàn giao thông, không tự ý đường mình, băng qua đường có người lớn hướng dẫn, biết chơi nơi an toàn… - Giáo viên nắm vững yêu cầu cần thiết tiến trình xây dựng kế hoạch chủ đề “Phương tiện quy định giao thông”, từ xây dựng kế hoạch thực chủ đề sát với mục tiêu, nội dung theo độ tuổi trẻ chăm sóc, cung cấp kiến thức cần thiết cho trẻ, giúp trẻ có nhiều hiểu biết về quy định ATGT, phương tiện giao thông Biết khai thác lồng ghép nội dung giáo dục an toàn giao thông vào chủ đề khác để dạy trẻ phù hợp với khả trẻ, với điều kiện lớp tình hình thực tế giao thông địa phương - Các hoạt động giáo dục ATGT hoạt động lồng ghép tổ chức đa dạng, phong phú, nhẹ nhàng, tự nhiên không nặng kiến thức, tạo không khí thoải mái thu hút tất cháu tham gia Giáo viên biết sử dụng nhiều hình thức tổ chức hoạt động như: trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành cá nhân…Các hoạt động cho trẻ thực hành trãi nghiệm trọng quan tâm Việc tạo môi trường cho trẻ nâng lên, đa dạng góc hoạt động, nguyên vật liệu phong phú, giáo viên tận dụng nguyên vật liệu phế thải thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động kích thích trẻ hứng thú khám phá, học hỏi… - 80-85% trường mầm non tỉnh tổ chức trì Hội thi “An toàn giao thông” hàng năm - Việc thực nghiêm túc có hiệu giáo dục ATGT trường mầm non nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông tích cực tham gia hoạt động giữ gìn trật tự an toàn giao thông đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh ngành học mầm non, tạo bước chuyển biến nhận thức làm sở để bước hình thành “văn hóa giao thông” người tham gia giao thông Xây dựng thói quen cư xử có văn hóa, pháp luật, xóa bỏ thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thông, hình thành ý thức tự giác tuân thủ pháp luật 14 tham gia giao thông, tạo môi trường giao thông trật tự, an toàn, văn minh, thân thiện IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Cán quản lý cấp nâng cao nhận thức trách nhiệm bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Có kế hoạch phối hợp chặt chẽ với Ban ATGT cấp, ban ngành để tổ chức thực tốt công tác giáo dục ATGT địa bàn - Các đơn vị sở mở lớp tập huấn cần thiết phải xây dựng tiết thực hành minh họa để giáo viên dự, đóng góp ý kiến từ rút kinh nghiệm cho thân cho việc thiết kế hoạt động giáo dục ATGT cho trẻ - Chú ý khai thác, cập nhật thông tin tài liệu vụ GDMN ban hành thời gian gần để dạy trẻ, tránh sai sót không đáng có Tập hợp ý kiến góp ý giáo viên tài liệu sử dụng báo cáo Sở GDĐT - Ban giám hiệu nhà trường phải thật trọng đến công tác giáo dục an toàn giao thông cho cháu, xem nhiệm vụ trọng tâm năm học, phải thực hàng năm Từ xây dựng kế hoạch thực cụ thể đầu tư kinh phí để tu bổ mua sắm thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho giáo dục ATGT - Việc giáo dục luật lệ ATGT cho trẻ cần phải phối hợp tốt nhà trường gia đình Khi việc giáo dục luật lệ ATGT cho trẻ thực có ích - Dạy trẻ không khó, giáo viên có biện pháp khả thi - Ban giám hiệu trường mầm non cần bám sát mục đích, yêu cầu đạo cấp quản lý giáo dục để xây dựng kế họach, chương trình hành động cụ thể, có phân công trách nhiệm rõ ràng, tổ chức triển khai thống nhất, có vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tế địa phương, làm tốt công tác tham mưu tăng cường kiểm tra, hướng dẫn giúp đỡ giáo viên tháo gỡ khó khăn trình thực Vai trò cán quản lý sở quan trọng, phải động, biết tìm nhiều biện pháp tích cực, phù hợp với tình hình thực tế sở để thực Phải biết cách làm công tác tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia vào giáo dục mầm non, biết sử dụng mạnh sẵn có nhân dân địa phương KẾT LUẬN: Giáo dục an toàn giao thông việc làm cấp bách, thực tế thực lâu dài trường học tùy theo cấp học độ tuổi Trẻ em tương lai đất nước, giáo dục cho trẻ có kiến thức văn hóa, pháp luật nói chung 15 Luật giao thông đường học thiếu trường mầm non Ngay từ nhỏ, cần cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu luật giao thông, em cần biết nơi nguy hiểm để tránh xa biết ứng xử, thể hành vi đắn ATGT để em hình thành thói quen có trách nhiệm với hành vi mình, với cộng đồng xã hội, để đến trưởng thành em tuyên truyền viên tích cực việc chấp hành pháp luật ATGT hình thành “Văn hóa giao thông” VII CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Nghị số 32/2007/NQ-CP ngày/6/2007 Chính phủ số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế TNGT ùn tắc GT - Bộ GDĐT: Chỉ thị số 52/2007/CT- ngày 31/8/2007 tăng cường công tác giáo dục ATGT sở GDĐT - Luật giao thông năm 2008 - Bộ GDĐT: Tài liệu giáo dục ATGT cho trẻ mẫu giáo- Nhà xuất GDVN năm 2009 Truyện, trò chơi, thơ, hát ATGT - Bộ GDĐT: Nhiệm vụ năm học 2010-2011; 2011-2012 Đồng Nai, ngày 25 tháng năm 2013 Người viết Phạm Anh Đào Ý kiến lãnh đạo 16 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Phòng Giáo dục mầm non CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đồng Nai, ngày 25 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2012-2013 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Kinh nghiệm đạo thực tổ chức lồng ghép giáo dục an toàn giao thông chương trình GDMN mới” Họ tên tác giả: Phạm Anh Đào Chức vụ: Chuyên viên Đơn vị: Phòng Giáo dục mầm non – Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  Sau duyệt xét SKKN, Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận chịu trách nhiệm người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 17 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 18