HVQLGD Nguyễn Đức Thành Nhận đợc quan tâm Ban Giám đốc dự án THCS II,của BGH Học viện Quản lý giáo dục,sự trí Bộ giáo dục,các học viên thuộc lớp dự án THCS II đà đợc tham gia Hội thảo chia sẻ kinh nghiệm triển khai phong trào thi đua xây dựng trờng học thân thiện,học sinh tích cực.Sau đợt hội thảo thân đà thu hoạch nhận thức đợc: Về chủ đề,Hội thảo đề cập đến vấn đề cần thiết với giáo dục nh: - Cán quản lý việc xây dựng tổ chức văn hoá nhà trờng bối cảnh - Chuyên đề giáo dục đạo đớc học sinh trờng THCS - Chuyên đề xây dựng trờng học thân thiện - Công tác xà hội hoá giáo dục trờng THCS - Đặc điểm nhu cầu tâm sinh lý lứa tuổi THCS - Giáo dục kỹ sống cho học sinh Chng trỡnh hi thảo diễn ngày 13-15 tháng năm 2010 Quảng Ninh Hội thảo diễn khơng khí trang trọng với cú mt ca cỏc v lónh o đơn vị tổ chức Dự án THCS II : Giám đốc Dự án-TS Trần Đình Châu, Vụ trưởng , Chuyên gia Dự án-TS.Trần Đức Vượng Học viện quản lý giáo dục: PGS, TS Trần Ngọc Giao-Giám đốc Học viện QLGD, TS Lê Phước Minh- Phó Giám đốc Học viện QLGD Hội thảo cịn có có tham gia số đại biểu tiêu biểu phong trào thi đua XD trường học thân thiện học sinh tích cực, học viên lớp cao học quản lý Dự án Một số hình ảnh hoạt động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ban Dự án THCS II thực thu thu hút ý tất quí vị đại biểu người hội trường Trong buổi sáng ngày 14/5 hội thảo nghe số báo cáo phát biểu báo cáo gây ấn tượng báo cáo TS Phùng Khắc Bình, phó trưởng ban phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tớch cc ú l nhng HVQLGD Nguyễn Đức Thành bi học kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực giáo dục kỹ sống kỹ quản lý Một số học kinh nghiệm XD trường học thân thiện HSTC như: cách tổ chức triển khai phong trào ( nghiên cứu quán triệt nội dung, tổ chức bàn rộng rãi, XD kế hoạch triển khai, kiểm tra giám sát, sơ kết đánh giá, khen thưởng, rút kinh nghiệm), Phối hợp bên có liên quan ( xác định bên liên quan, xem nhu cầu làm việc đến đâu phối hợp đến đó, thực theo chức bên, giáo dục chủ động ), XD qui tắc ứng xử trường học( tạo mơi trường học tập rèn luyện, góp phầ giáo dục kỹ sống, góp phần XD đời sống văn hóa địa phương), việc nhỏ, cần thiết cho sở, tổ chức mô hình thư viện thân thiện ( thư viện linh hoạt, thư viện xanh, thư viện đa năng, giới thiệu sách , giới thiệu danh nhân mà trường có mang tên ) , đưa lên trng web, tổ chức ngày hội văn hóa dân gian trường học, thành lập tổ tư vấn nhà trường, tổ chức thi lớp đẹp trường đẹp, thực “ ba đủ”( đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở), XD đề án khơng có học sinh bỏ học( quyền địa phương duyệt), tìm hiểu thơng tin qua phiêu hỏi( tình hình giảng dạy thầy mơn, tình hình học tập ), sử dụng công nghệ thông tin trường học, chăm sóc di tích, hội chợ chia sẻ đồ dùng đồ chơi, góc học tập thân thiện( yên tĩnh, cách biệt với nơi sinh hoạt chung, ánh sang tập trung, bàn ghế hợp với nhu cầu sử dụng) nhiều kinh nghiệm bổ ích khác cho nhà quản lý giáo dục trường học tập áp dụng.Phần giáo dục kỹ sống TS Phùng Khắc Bình trình bày cụ thể chi tiết , giúp trường có định hướng rõ ràng hơn, cụ thể vấn đề giảng dạy kỹ sống cho học sinh vấn mẻ gây khơng lúng túng cho trường thời điểm Đầu tiên phải hiểu kỹ sống gì, nội hàm kỹ sống, nghệ thuật giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ nghe học có hiệu quả, phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Bản báo cáo đề cập đến kỹ quản lý công tác học sinh như: cách XD tổ chức thực cơng việc cụ thể, HVQLGD Ngun §øc Thµnh nội dung quản lý cơng việc, chọn lãnh đạo giải công việc cụ thể, chọn công việc quản lý nhà nước, cách làm chủ thời gian, phẩm chất lực người lãnh đạo Bài báo cáo đại biểu – Hiệu trưởng trường THCS Trung Hà, Chiêm Hóa, Tuyên Quang để lại ấn tượng sâu sắc cố gắng nỗ lực Hiệu trưởng , tập thể cán giáo viên nhà trường với em học sinh chung sức Xd trường ngày thân thiện Khởi đầu trường dân tộc nội trú, hồn cảnh khó khăn đến trường có sở vật chất đầy đủ, môi trường xanh sạch, chất lượng giảng dạy học tập tiến rõ rệt Thầy cô yên tâm công tác, số học sinh bỏ học giảm dần qua năm Trong buổi chiêu ngày 14/5 hội thảo nghe tham luận văn hóa học đường với phong trào “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.Bản tham luận cho thấy vận động “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động nhà trường dư luận xã hội quan tâm, hưởng ứng tích cực- nội dung, biện pháp quan trọng nhằm xây dựng thực có hiệu văn hóa học đường trường học thân thiện trường học tạo môi trường thân thiện đối tượng nhà trường mà trọng tâm hướng vào người học, trường học tìm đến với trẻ em, mà hết nhà trường tạo mơi trường có chất lượng học tập tốt với yếu tố cụ thể như: -Tiếp nhận thu hút trẻ em học Thái độ giáo viên ,học sinh với trẻ thiệt thòi, tạo điều kiện để em hòa nhập - Dạy học hiệu trẻ em: phương pháp dạy học tích cực, sử dụng đồ dùng dạy dạy học hiệu quả; Nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh - HVQLGD Nguyễn Đức Thành - Mụi trng hc v vui chơi nhà trường lành mạnh, an toàn bảo vệ: đảm bảo sức khỏe an toàn cho học sinh; thư viện, tài liệu sách báo đáp ứng nhu cầu học tập; Điều kiện sở vật chất đảm bảo an toàn - Quan tâm đến vấn đề giáo dục giới cho em tính đến cơng nhạy cảm giới tính - Có tham gia trẻ em, gia đình cộng đồng ( Nhà trường huy động lực lượng xã hội việc tham gia giáo dục trẻ em) Bản tham luận “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tác đọng chiều đến văn hóa học đường Trường học thân thiện học sinh tích cực góp phần xây dựng mơi trường tạo nên văn hóa nhà trường cụ thể là: - Văn hóa nhà trường trường học thân thiện ảnh hưởng đến cách nghĩ , cảm nhận hành đọng thành viên trường học có văn hóa học đường tích cực thành viên nhà trường nhìn người học Lãnh đạo nhà trường, giáo viên, học sinh học thường xuyên để phát triển, kể thành viên cộng đồng - Văn hóa học đường nâng cao cản trở việc nâng cao trình độ nghề nghiệp giáo viên.Nó nâng cao trình độ nghề nghiệp giáo viên tin phát triển lực chuên nghiệp quan trọng - Văn hóa học đường lành mạnh trường học thân thiện làm tăng động kết học tập học sinh Bản tham luận kết luận vấn đề sau: “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” việc làm thiết thực cụ thể nhằm góp phần tơn tạo, xây dựng phát triển văn hóa học đường Văn hóa học đường tổng thể, phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tớch cc l cỏi c th HVQLGD Nguyễn Đức Thành Hội thảo nghe số tham luận học viên lớp cao học quản lý việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường địa phương, điển hình tham luận Chị Nguyễn Thị Bích Nguyệt, Hiệu trưởng trường THCS Chi Khê- Con Cuông, Nghệ An.Chị giới thiệu số hình thức tổ chức sinh hoạt câu lạc sinh hoạt tập thể vui bổ ích, phù hợp với lứa tuổi học sinh chương trình biểu diễn thời trang hay hội thi bịt mắt nấu ăn đáng cho trường tham khảo áp dụng Sau hai ngày làm việc khẩn trương, tích cực hội thảo kết thúc tốt đẹp để lại nhiều ấn tượng sâu sắc với người Tơi hy vọng ngồi chương trình hội thảo này, ban Dự án THCS II kết hợp với học viện quản lý giáo dục lớp cao học quản lý tổ chức thêm số chương trình thăm quan tìm hiểu thực tế việc thực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực số trường địa phương nước nước ngồi để sau trường học hỏi , rút kinh nghiệm bổ sung cho nhằm xây dựng mô hình nhà trường thân thiện học sinh tích cực ton quc Là học viên học tập rèn luyện để trở thành nhà quản lý tơng lai phải nhận thức đợc tầm quan trọng khoa học quản lý,nghệ thuật quản lý.Luôn hớng tới giá trị đích thực giáo dục Việt Nam nói riêng giới nói chung để góp phần đa giáo dục vào định sống đất nớc.Việc cần làm học tập bồi dỡng tốt để bổ sung kiến thức,nâng cao lực,kết hợp tốt lý luận thực tiễn để trở thành nhà quản lý giáo dục vừa có tâm lại vừa có tầm ... khơng lúng túng cho trường thời điểm Đầu tiên phải hiểu kỹ sống gì, nội hàm kỹ sống, nghệ thu? ??t giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ nghe học có hiệu quả, phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Bản báo... cụ thể, chọn công việc quản lý nhà nước, cách làm chủ thời gian, phẩm chất lực người lãnh đạo Bài báo cáo đại biểu – Hiệu trưởng trường THCS Trung Hà, Chiêm Hóa, Tuyên Quang để lại ấn tượng... em, mà hết nhà trường tạo mơi trường có chất lượng học tập tốt với yếu tố cụ thể như: -Tiếp nhận thu hút trẻ em học Thái độ giáo viên ,học sinh với trẻ thiệt thòi, tạo điều kiện để em hòa nhập